Jardín de Niños: CCT: Grupo:

Maestra: Fecha:

Proyecto: ¿todos tenemos un nombre?

Propósito Identifique y escriba su nombre, reconociendo algunas características propias
del sistema de escritura. Comprendan la importancia de tener un nombre y su
funcionalidad

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIÁLOGO PROGRESIÓN DEL

APRENDIZAJE
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3
Nos familiarizamos con la Ampliamos nuestros Escribimos nuestro nombre
lectura y escritura a través de conocimientos acerca de la con diversos propósitos, u
la exploración de textos escritura al aprender a escribir otras palabras a partir de
diversos y usamos estas nuestros nombres y otras algunas letras
herramientas para palabras con las que expresamos
Lenguajes comunicarnos, interactuar ideas y sentimientos a otras
con otras personas y seguir personas para interactuar con
aprendiendo facilidad en nuestro entorno
.
EJES ARTICULADORES Fomento a la lectura y escritura, diversidad, inclusión,
educación estética

Mundo de caramelo
 Articulación

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIÁLOGO PROGRESIÓN DEL

APRENDIZAJE
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3
Usamos herramientas Identificamos y comprendemos Usamos los números en
matemáticas y científicas diferentes usos de los números en diferentes situaciones, los
para resolver situaciones contextos diversos (en la escuela, expresamos de manera
problemáticas del entorno familia, comunidad y medios de oral y los representamos de
natural y de nuestra comunicación y utilizamos el manera escrita, además
Saberes y comunidad, para el beneficio conteo verbal, escrito y/o mental reconocemos algunas
pensamiento común desde una para resolver problemas que regularidades de la serie
científico perspectiva de inclusión, implican contar, ordenar,
equidad e interculturalidad agregar, quitar, repartir, igualar y
critica comparar colecciones

Articulación

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIÁLOGO PROGRESIÓN DEL

APRENDIZAJE
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3
Somos parte de una Reconocemos y apreciamos que Reconocemos y
comunidad en la que las personas y familias somos respetamos la diversidad
compartimos una historia, diversas y que convivimos en la de personas, familias de
espacios, tradiciones, valores comunidad con respeto, nuestra comunidad y la
éticos, costumbres, así como igualdad de derechos e igualdad de derechos,
Ética, naturaleza y formas de pensar y actuar inclusión, además entendemos entendemos que al
sociedad que nos dan identidad y que las costumbres, objetos y, convivir e interactuar
sentido de pertenencia y, en formas de vida cambian con la nuestra forma de vida y de
la que tenemos igualdad de convivencia y el paso del tiempo costumbres se enriquecen
derechos para convivir en y transforman a lo largo del
armonía tiempo

Mundo de caramelo
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIÁLOGO PROGRESIÓN DEL
APRENDIZAJE
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3
Usamos los lenguajes artísticos Expresamos creativamente ideas Exploramos recursos de las
para expresarnos, convivir y y sentimientos con recursos de las artes para expresar
comunicarnos de manera artes y, apreciamos las creativamente ideas y
creativa y, reconocemos que expresiones de los demás; sentimientos, reconocemos
somos diversos, pero nos reconocemos que somos que las demás personas se
Lenguajes aceptamos como somos. distintos, pero nos integramos al expresan de manera
compartir actividades distintas, pero convivimos
. con respeto

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIÁLOGO PROGRESIÓN DEL

APRENDIZAJE
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3
Construimos nuestra Construimos nuestra identidad Reconocemos y valoramos
identidad personal y social personal y social a partir de las características y rasgos
para convivir de manera nuestras vivencias y en la que conforman nuestra
sana y armónica con nuestras interacción con nuestra familia y identidad personal y social
familia y comunidad y, comunidad, nos aceptamos para fomentar una
De lo humano y lo aceptamos la diversidad de como somos sin discriminaciones convencía armónica
comunitario formas de ser y de entender de genero, edad, discapacidad
el mundo, fortaleciendo así u origen étnico para mantener
una interculturalidad critica una convivencia sana y
armónica

Sesiones 10
Materiales: Imágenes, colores, lápiz, celular, videos, cuentos, laptop, bocina.
Formas de evaluar: Registro de observación, lista de cotejo, rubricas, fotografías, videos.
Actividades Pase de lista, libreta viajera de su nombre, jugar la pizarra mágica de su
permanentes nombre
Mundo de caramelo
 Fases 1. Lanzamiento (activación) 2. Indagación (Investigación guiada, libre, pautada o autónoma)

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Nació mi
¿todos tenemos un ¿Donde quedo mi Los nombres perdidos Nombres largos o cortos
nombre Nació mi nombre nombre? nombre?

Fases 2. Indagación (Investigación guiada, libre, pautada o 3. Construcción de productos finales (Aplicar y 4. Presentación pública.
autónoma) compartir lo aprendido) Evaluación del Proyecto
Integrador

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Nombre de la ¿ con que letra Jugando con palabras Rompecabezas Abecedario móvil Mural y exposición de
actividad comienza? trabajo

Mundo de caramelo
 Lunes Martes Miércoles Jueves Vierne
s
Descubrir el o historia de su Copias de su acta de nacimiento, Dibujar en su cuaderno a pide que en una hoja
nombre, y su significado. de su curp, de su cartilla de los integrantes de su pongan el nombre de
¿quien lo eligió?¿por que lo vacunación, ect familia y escribir el tres o cuatro integrantes
eligió?¿en casa hay alguien nombre de cada uno de de la familia, en la parte
mas con ese nombre?¿que ellos de abajo buscarán
significa? recortes o con ayuda
de mamá o papá
Escribirlo en un pedazo de escribirán palabras que
cartulina pequeña. comiencen con la letra
inicial de cada uno
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Foto del alumno Utilizando cartón o cartulina, Traer en media cartulina

elaborar 12 tarjetas o más que un animal que comience
Buscar letras en revistas y midan 6 x 8 centímetros. con la letra inicial de su
armen su nombre -Tomar seis tarjetas y pegar sobre nombre y dar una breve
cada una de ellas la fotografía de explicación de este, que
un integrante de la familia (papás, come, en donde vive, sus
hijos, abuelos, tíos, etc.). cuidados, color, etc
-En el resto de las tarjetas escribir el
nombre de cada integrante de la
familia.
-En caso de no contar con
fotografías, se pueden representar
con dibujos.

Jugar con ellos en repetidas

ocasiones.

Mundo de caramelo
 Intensión Que los alumnos conozcan la historia de su nombre, como parte de su propia historia 1
Actividad Nació mi nombre
¿Cómo mediar el proceso?
Saludar al grupo con la canción “yupi yai” para esto pida a los alumnos que elijan una pareja y cuando estén listos ir
realizando los movimientos que se piden la canción.
Tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar”
Para iniciar mencionar a los alumnos la siguiente adivinanza:
“Todo el mundo lo lleva,
Todo el mundo lo tiene,
A todos les dan uno,
Cuando al mundo viene.
¿Qué es?”
Ayudar a los alumnos para que puedan descubrir la respuesta: EL NOMBRE, si es necesario repetir en varias ocasiones la
adivinanza y dar algunas pistas más. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van conocer el
significado de su nombre y su historia, se anotará en el árbol del aprendizaje.
Posterior invitar a cada uno a decir su nombre es voz alta, la docente también dirá el suyo. Pedir que formen medio circulo
para escuchar el cuento “nació mi nombre” pedir a los alumnos que escuchen con mucha atención y si es necesario
reproducirlo en varias ocasiones al termino realizar las siguientes interrogantes ¿Cuál era el problema en esta historia?¿Para
qué sirvió ponerse nombre en este pueblo? Conversamos sobre la importancia de tener un nombre ¿Qué pasaría si no
tendríamos un nombre?¿de que otra manera ustedes si fueran los jueces hubieran solucionado el conflicto?. Escuchar con
atención sus comentarios

Pedir que saquen su tarea que se les pidió con anticipación y lo coloquen en su mesa, preguntar a los alumnos ¿Saben quién
o quiénes eligieron su nombre? ¿Por qué? (La docente contará sobre su nombre: ANA por la abuela materna y ELENA por la
abuela paterna) ¿Qué creen que significa sus nombres?, por orden permitir a los alumnos que pasen al frente y comenten lo
que investigaron con sus familias sobre su nombre, ayude a los alumnos que observe que lo necesitan motivándolos a
participar, pedir que observen si alguno de los nombres se repite y destacar que aún cuando los nombres sean iguales, las
personas son diferentes, únicas, singulares. al terminar formar un tendedero con su tarea, para que todos puedan observar sus
reproducciones.
Proporcionar a los alumnos el material de apoyo “la pizarra de su nombre”, (material de apoyo, debidamente enmicada con
anticipación) y un plumón para pintaron, pedir que observen su nombre y remarquen las letras.
Para finalizar preguntar a los alumnos ¿les gusto conocer el significado de su nombre? ¿les gusta su nombre? ¿que te gusto del
cuento?¿si pudieras elegir tu nombre cual escogerías? ? ¿recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy?, pedir que
levanten la mano, si lo lograron.
Recursos Adivinanza, cuento, tarea, pizarra de su nombre debidamente enmicada con anticipación, plumón
para pintarron
 Intensión Reconocer que la importancia de tener un nombre propio 2
Actividad ¿todos tenemos un nombre?
¿Cómo mediar el proceso?
Saludar al grupo con la canción “saludar las manos compañeros” para esto pida a los alumnos que elijan una pareja y
cuando estén listos ir realizando los movimientos que se piden la canción.
Tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar”
Pedir a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada, lo que digan se irá anotando en el
pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a reconocer la importancia de tener un
nombre, se anotará en el árbol del aprendizaje
Invitar a los alumnos a jugar el juego “¿Quién se comió las galletas?, el juego consiste en ir palmeado al ritmo del canto
¿Quién se comió las galletas sin decir?¿Fuiste tú? (señala a un niño)¿Quién yo? (pregunta el niño) – si tu (responde el grupo)
Yo no fui (dice el niño) ¿Entonces quién? (pregunta el grupo). Fue José…José se comió… (Y se repite el estribillo). Nota:
“Todos serán nombrados”

Posterior invitar a cada uno a decir su nombre es voz alta, la docente también dirá el suyo. Pedir que formen medio circulo
para escuchar el cuento “Quiero un nombre” – Angélica Satiro, muestre la portada del libro y realice las siguientes
interrogantes ¿Qué observan en la tapa? ¿De qué creen que se tratará el cuento?¿Por qué estará gritando el niño? ¿Qué
le sucederá? ¿Cómo piensan que se siente? ¿Tendrá un nombre? ¿Cómo piensan que se llama? Después de la lectura
realizar las siguientes interrogantes ¿Es necesario tener un nombre propio? ¿Por qué? ¿Qué nombre de cosas conocen? ¿Y
qué nombres de personas? (Escritura colectiva en el pizarrón) ¿Recuerdan los nombres de los familiares del niño? ¿Y de tus
familia?¿todos tenemos un nombre? ¿Qué nombre le podríamos poner a ese nene? Anotar en el pizarrón los nombres que
vayan nombrando los alumnos para después realizar una votación para seleccionar uno de ellos para el personaje del
cuento.

Pedir que coloquen en su mesa las copias de documentos de identificación que se les pidió con anticipación, donde esté
escrito su nombre: acta de nacimiento, fe de bautizo, CURP, cartilla de vacunación, credencial escolar, pasaporte, etc.
Pedir a los alumnos que los observen y que señalen donde está escrito su nombre, conversar para qué son importantes estos
documentos propiciar la reflexión al formular los siguientes cuestionamientos: ¿En qué documentos puedo encontrar mi
nombre?, ¿Para qué me sirve que se encuentre mi nombre escrito ahí?, ¿Por qué es importante tener un acta de
nacimiento? ¿Qué otros datos personales puedo encontrar en estos documentos? Debatir con base a sus experiencias.
Proporcionar la ficha de trabajo 1 en la cual deberán recortar y pegar los los documentos en los que podemos encontrar
nuestros nombres.
Para finalizar preguntar a los alumnos ¿es importante tener un nombre?¿que te gusto del cuento? ¿recuerdan que era lo
que íbamos aprender hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron.
Recursos Cuento, copia de documentos, ficha de trabajo
Intensión Identificar el nombre escrito de entre otras palabras Sesión 3
Actividad ¿Donde quedo mi nombre?
¿Cómo mediar el proceso?
Saludar al grupo con la canción “saludo amable ” para esto pida a los alumnos que elijan una pareja y cuando estén listos
ir realizando los movimientos que se piden la canción.
Tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar”
Pedir a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada, lo que digan se irá anotando en el
pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a identificar su nombre escrito de entre
otras palabras, se anotará en el árbol del aprendizaje.
Organizar a los alumnos en medio círculo, donde reflexionen acerca del nombre propio rescatando saberes previos,
generar algunos cuestionamientos ¿saben identificar su nombre? ¿con que letra comienza? ¿Qué vocales tiene su
nombre? ¿Por qué es importante conocer como se escribe?
Realizar la dinámica de la papa caliente, pedir que se sienten y formen un circulo, proporcione un peluche o algún objeto
que sea pequeño redondo, el juego consiste en pasar el objeto a su compañero de junto de mano en mano cuando inicie
la música, cuando esta pare deberán decir su nombre, cuando digan su nombre escribir en las tarjetas (material de apoyo
lápices) el nombre que menciono, con letras grandes y con plumón negro, pedir a los alumnos que observen como lo
escribo, iniciando de izquierda a derecha, repite esta acción hasta que todos pasen. Al termino pedir que pasen por su
nombre y dar varios minutos para que lo revisen, posteriormente pedir que los regresen. Explicar a los alumnos que
realizaremos un juego con sus nombres escritos.
Pida a los alumnos que salgan del salón, colocar cada tarjeta en una silla, sin que ellos vean, explicar que cuando entren
deberán buscar la silla donde este la hoja con su nombre. Observar que hacen para encontrar su nombre y quien es el
primero en lograrlo, esperar a que todos encuentren el suyo, si alguien no logra encontrarlo dar pistas para ayudarle o
pídale a sus compañeros que le ayuden. Una vez que todos estén sentados en sus sillas, reflexionar sobre ¿como hicieron
para encontrarlo?, ¿en que se fijaron?
Volver a pedir a los alumnos que salgan, pero esta vez quien haya encontrado primero su nombre será quien acomodara
las tarjetas en las sillas que quiera, repita el juego tres o cuatro veces.
Pida a cada quien que lea su nombre y que explique como lo pudo reconocer: por alguna letra, por alguna figura o por
que tienen algo que se parece o que recuerden.
Proporcionar la ficha de trabajo 2 en la cual deberán iluminar únicamente las letras que tiene su nombre y en la parte de
abajo escribirlas en orden, sin ayuda de un referente.
Proporcionar varios limpiapipas y pida a los niños que con ellos formen las letras de su nombre
Para finalizar preguntar a los alumnos ¿se les dificulto identificar su nombre?¿por que?¿lograron identificarlo? ¿con que letra
comienza su nombre? ¿recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron.
Recursos Limpiapipas, objeto pequeño y redondo, material de apoyo, ficha de trabajo
Intensión Identificar el nombre escrito de entre otras palabras Sesión 4
Actividad Los nombres perdidos
¿Cómo mediar el proceso?
Saludar al grupo con la canción “la pelota” para esto pida a los alumnos formen un circulo y cuando estén listos ir
realizando los movimientos que se piden la canción.
Tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar”
Pedir a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada, lo que digan se irá anotando en el
pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a identificar su nombre escrito de entre
otras palabras, se anotará en el árbol del aprendizaje.
Mostrar a los alumnos una caja en la cual estarán tarjetas de su nombre (material de apoyo de la sesión anterior) de cada
uno incluido el mío, ir mostrando cada uno de ellos sin leerlo y realizar las siguientes interrogantes ¿conocen este nombre?
¿de quien será? ¿con que letra comienza?¿como se escucha la primera letra? Si el alumno no lo reconoce sacar otro
nombre para aportar otros datos a la situación, por ejemplo sacar otra tarjeta y decirles que sacaran otra tarjeta, tratar de
escoger un nombre mas largo o mas corta que la primera que resulto, colocarla junto a la anterior y comentar, sin
señalarlos: por ejemplo «En uno dice "María Florencia" y en otro "Carlos"». ¿Qué dirá en este señalando la primera tarjeta que
resulto (señalando «Carlos»)?". Observar que hipótesis mencionan y por que de su decisión.

Con anticipación esconder por todo el salón los nombres de todos los alumnos, mencionar a los alumnos que sus nombres
son muy juguetones y traviesos, hoy decidieron esconderse en el aula ¿Los buscamos? Invitar a los alumnos a explorar el
salón de clases buscando carteles donde esté escrito su nombre. Ejemplos: cartel de asistencia, de cumpleaños, registro,
listado de alumnos, bancos, etc. Además colocar tarjetas con los nombres en distintos espacios del aula. Si encuentran el
nombre de otro compañero/a deberán intentar leerlo y avisarle al dueño de ese nombre. Al finalizar cuestionarlos respecto
a que letras contiene, ¿que otras palabras inician con la misma letra?¿cuantas letras tiene tu nombre?, ¿que sonidos tienen
las letras de tu nombre? Aquellos alumnos que no logren identificar propiciar el apoyo entre pares donde se le cuestione
¿Cómo podemos ayudar a sus compañeros a encontrar su nombre? ¿Con que letra creen que empieza el nombre de su
compañero? ¿Alguien tiene la misma inicial que su compañero? Solicitare que pronuncien el sonido de la letra inicial de x
compañero y busquen en sus tarjetas una que sea similar. Se repetirá el ejercicio con varios alumnos cuyos nombres no lo
hayan identificado.
Proporcionar la ficha de trabajo 3 en la cual deberán escribir su nombre y el de 3 compañeros mas con ayuda de un
referente encerrar las vocales que encuentren en cada nombre
Proporcionar plastilina y los letreros con sus nombres, deberán modelar sobre las letras con plastilina, para formar sus
nombres.
Para finalizar preguntar a los alumnos ¿a quien se le dificulta aun identificar su nombre?¿por que?¿quien ya logra
identificarlo? ¿con que letra comienza su nombre? ¿recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy?, pedir que levanten la
mano, si lo lograron.
Recursos Caja de cartón, tarjetas de sus nombres, ficha de trabajo, plastilina
 Intensión Identifiquen la cantidad de letras que tienen su nombre y si es un nombre corto o un Sesión 5
nombre largo
Actividad Nombres largos o cortos
¿Cómo mediar el proceso?
Saludar al grupo con la canción “el barco ” para esto pida a los alumnos vayan realizando los ejercicios que van
mencionando al escuchar las diferentes palabras
Tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar”
Pedir a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada, lo que digan se irá anotando en el
pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a identificar cuantas letras tienen su
nombre y si es un nombre corto o largo, se anotará en el árbol del aprendizaje.
Invitar a los alumnos a jugar ¿de quien es ese nombre? elegir un nombre de alguno de los alumnos y dar pistas para que
traten de inferir de que nombre se trata, por ejemplo: “tengo una tarjeta, empieza con la de “R”, ¿Cuál será el nombre?”,
“tengo una tarjeta que inicia con E, como elote, escoba, estrella, ¿Cuál será el nombre? Cuando haya terminado con
todos, pegar en la parte de enfrente de cada alumno su nombre para realizar la siguiente actividad.
Proponer el juego “buscando nombres” el juego consiste en que se moverán al ritmo del pandero, mencionar la consiga:
ellos deberán buscar y reunirse con los compañeros que empiecen con la misma letra de su nombre al parar el pandero
deben detenerse a observar si lo encontraron a no, seguiremos el juego ahora con la consigna: busquen y reúnanse con sus
compañeros que tengan la misma cantidad de letras al suyo y volveré a tocar el pandero, y para finalizar se deberán
buscar a los compañeros que tengan la última letra de su nombre igual. Pueden observar las tarjetas que tiene pegadas
para poder guiarse.
Pedir que formen un semicírculos y que observen la tarjeta de su nombre, propiciar la reflexión sobre si es un nombre largo o
corto, y pedir que pasen al frente a pegarlos en el pizarrón el cual se dividirá en dos con una línea, nombres cortos y del
otro los nombres largos, no corregir si se equivocan de lugar para posteriormente realizar la aclaración con algún nombre
en el que se hayan equivocado por ejemplo Máximo esta en nombre cortos, preguntar a los alumnos ¿es correcto que este
entre los nombres cortos? ¿Cómo podemos saber si es un nombre corto o es un nombre largo? Propiciar que los alumnos
mencionen la respuesta correcta que es midiendo o contando cada letra. Pida a los que de manera grupal cuenten
cuantas letras tienen el nombre de M-á-x-i-m-o, ¿Cuántas letras tienen?¿son pocas o muchas?¿en que lugar debería ir?
Elaborar en una cartulina un cuadro (o utilizar el material de apoyo nombres largos o cortos)donde estén registrados los
nombres de los niños. Colocar una letra en cada cuadro, permitir que los niños coloren hasta donde llega su nombre.
Invitarlos a que observen que nombre es más largo o corto, así como cuáles son iguales. Cuestionar cómo podemos
verificar qué nombre es más largo o corto o quién tiene más letras (realizando el conteo).
Proporcionar la ficha de trabajo 4, en la que deberán colocar su nombre en cada recuadro y contar cuantas letras tienen,
reconociendo si es un nombre corto o un nombre largo.

Recursos Canción, tarjetas de sus nombres, ficha de trabajo.

 Intensión Escriban su nombre y reconozcan la letra inicial de este. Sesión 6
Actividad ¿Con que letra comienza?
¿Cómo mediar el proceso?
Saludar al grupo con la canción “yupi yai” para esto pida a los alumnos que elijan una pareja y cuando estén listos ir
realizando los movimientos que se piden la canción.
Tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar”
Preguntar al grupo si los nombres se pueden escribir, escuchar sus respuestas y explicar que es importante conocer nuestro
nombre porque nos identifica de los demás y el saber escribirlo y reconocerlo nos ayuda para diferenciar nuestras cosas,
lugar, útiles etc. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque vamos a aprender y trabajar con
nuestros nombres escritos, se anotará en el árbol del aprendizaje
Preguntar a los alumnos ¿saben escribir su nombre?¿por que es importante saber identificar y escribir el nombre? ¿Qué
letras lo componen? Invitar a los alumnos a escribir su nombre de manera autónoma, como pueda, en una tarjeta. Ayudar
a los niños para que lo copien, con ayuda de un referente en este caso la tarjeta del nombre (material de apoyo de la
sesión anterir), señalar la primera grafía, decirle al alumno que esa será la que intentará hacer primero y que lo hará lo mas
parecido posible, después de hacer el trazo, se debe observar en conjunto con el niño si se parece a la de la tarjeta y
ahora, ¿Cuál tengo que hacer?, pronunciar todas las letras siempre como suenan.
Luego, por turno, cada niño pasará a pegar su nombre en un afiche debajo de su fotografía que se les dejo de tarea. Una
vez terminado el trabajo, se invitará a los alumnos a observar atentamente el afiche. Se debatirá al respecto. ¿Todos los
nombres son iguales? ¿En qué se diferencian?¿Hay nombres parecidos? ¿Cuáles? ¿Cuál es el nombre más corto? ¿Y el más
largo? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué nombres empiezan con la misma letra? ¿Conocen otros nombres que empiecen
igual? ¿Cuáles? (Entre otros posibles interrogantes que puedan surgir del diálogo)
En el pizarrón realizar una tabla de frecuencia (o utilizar el material de apoyo) cuántos niños empiezan con la misma letra
inicial del nombre, por ejemplo que nombre comienza con la letra “A” pedir a los alumnos que comienzan con esa letra
que pasen al frente y peguen la tarjeta de su nombre en el espacio correspondiente, los niños tendrán que identificarlo y
pegarlo en la segunda columna del cuadro reconociendo la inicial de su nombre (hacer todas las letras del abecedario).
Analizar y reflexionar sobre estos datos identificando el nombre en cada letra, observar cuanto niños empiezan con la
misma letra, qué letras quedaron sin nombre y por qué.
Proporcionar la ficha de trabajo 5 en la cual deberán remarcar la letra inicial y colocarle confeti, recortar y pegar en la silla
que estarán utilizando durante toda la semana para que al llegar identifiquen su lugar.

Saldremos al patio a jugar a la rueda de san Miguel, y en cada ronda se mencionará “niños que empiece su nombre con la
letra… _x_”, hasta que todos los niños se hayan volteado por nombrar su letra inicial.
Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué actividades les gustaría realizar para practicar la escritura de su nombre?¿como
lo haremos?¿que necesitaremos?¿cuando lo haremos? Anotar en el pizarrón las ideas que surjan al respecto.
Recursos Cancion, tarjeta de los nombres, fotografía, tabla de frecuencia, ficha de trabajo, confeti
 Intensión Formar nuevas palabras a partir de la letra inicial del nombre propio Sesión 7
Actividad Jugando con palabras
¿Cómo mediar el proceso?
• Saludar al grupo con la canción “yupi yai” para esto pida a los alumnos que elijan una pareja y cuando estén
listos ir realizando los movimientos que se piden la canción.
• Tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar”
• Pedir a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada, lo que digan se irá
anotando en el pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van identificar y
formar nuevas palabras a partir de la letra inicial de su nombre, se anotará en el árbol del aprendizaje.
• Presentar a los alumnos un muñeco de guiñol, y el muñeco les dirá que trajo regalos para todos. Pero sólo se los
dará si adivinan para quién es. El muñeco pronunciará sólo los primeros fonemas del nombre y los niños
adivinarán de que nombre se trata. Cuando adivinen el muñeco confirmará mostrando la tarjeta que traen los
regalos (paleta) y se lo dará a su destinatario.
• Jugar el juego de pares y nones para formar equipos de 4 integrantes, proporcionar a cada equipo una ruleta
(material de apoyo), en la cual estarán escritos sus nombres de los integrantes. Pida a los alumnos que giren la
ruleta y cuando deje de girar, la flecha señalara a uno de los alumnos. Explique a los alumnos que a partir del
nombre donde para la ruleta y señale la flecha los alumnos que se encuentran en equipos, pensaran en
palabras nuevas que inicien con la misma letra de ese nombre y lo anotaran en una hoja blanca mediante
dibujos
• Apoye a los alumnos repitiendo las palabras alargando el sonido por ejmplo: Mmmmmmaría, mmmmmmamá,
mmmmmanzana, y así sucesivamente. Jugar a reconocer la relación que existe entre la letra inicial de su
nombre y su sonido. De el tiempo suficiente para que entre el quipo puedan identificar nuevas palabras.
• girar la ruleta 3 o 4 veces cada equipo y tener esa oportunidad de formar palabra nuevas, después de que
cada equipo haya girado la ruleta al menos tres veces, revisar de manera conjunta con los niños los productos
de cada equipo para revisar que las palabras que formaron efectivamente comienzan con la letra inicial del
nombre que señalo la ruleta.
• Ganara el equipo que haya logrado formar mas palabras, de acuerdo con la letra inicial de los nombres que
fueron mencionándose.
• Proporcionar la ficha de trabajo 6 en la cual deberán remarcar la letra inicial de su nombre, observar los
dibujos y recortar únicamente los que comienzan con la misma letra.
• Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué otras palabras comienzan con la inicial de su nombre?¿como
suena su inicial?
Recursos Muñeco guiñol, ruleta, hoja blanca, ficha de trabajo, canción
Intensión Armen su nombre Sesión 8
Actividad Rompecabezas
¿Cómo mediar el proceso?
Saludar al grupo con la canción “saludo amable ” para esto pida a los alumnos que elijan una pareja y cuando
estén listos ir realizando los movimientos que se piden la canción.
Tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar”
Pedir a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada, lo que digan se irá anotando
en el pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van formar su nombre con
materiales concretos, se anotará en el árbol del aprendizaje.

Invitar a los alumnos a jugar ¿de quien es ese nombre? Se elegirán dos alumnos que tendrán que darle a cada
alumno los letreros con sus nombres correctamente. Cada alumno afirmarán si su compañero lo hizo
correctamente o corregirán en caso contrario, hasta terminar de entregar los letreros a cada alumno.

Pedir a los alumnos que saquen la tarea que con anticipación se les pidió, sobre un animal que comience con la
misma letra que su nombre, por turnos cada alumno pasara al frente a exponer sus reproducciones,
comenzando por usted, mencionando el nombre del animal, con que letra comienza, como es físicamente, que
come, en donde vive, si es acuático, terrestre o voladores, etc. Motivar a los alumnos para que todos pasen a
dar su información apóyelos con algunas preguntas si es el caso.

Proporcionar a los alumnos el material de apoyo crayolas, reparta 1 caja de crayolas y crayolas dependiendo de
la cantidad de letras que tienen su nombre, en cada una pedir a los alumnos que escriban las letras de su
nombre, una crayola para cada letra, si es necesario proporcionar la tarjeta de sus nombre como referente,
cuando hayan terminado, pedir que lo armen en orden correcto, formando un gusanito. Proporcionar la ficha de
trabajo 7 en la que deberán escribir su nombre y pintar las letras para formar su nombre.

Cantar la canción del nombre [Link]

Para finalizar preguntar a los alumnos ¿se les dificulto identificar su nombre?¿por que?¿lograron identificarlo?
¿con que letra comienza su nombre? ¿recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy?, pedir que levanten la
mano, si lo lograron.
Recursos Limpiapipas, objeto pequeño y redondo, material de apoyo, ficha de trabajo
 Intensión Formen su nombre con ayuda del alfabeto móvil Sesión 9
Actividad Abecedario móvil
¿Cómo mediar el proceso?
Saludar al grupo con la canción “saludar las manos compañeros” para esto pida a los alumnos que elijan una pareja y
cuando estén listos ir realizando los movimientos que se piden la canción
Tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar”
Iniciar invitando a los alumnos a jugar a "Veo veo con mi ojito". La maestra comienza diciendo: "veo veo con mi ojito a un
niño que su nombre comienza con la letra “A”. Los niños intentarán adivinar a quien esta viendo la maestra. El niño que
adivine continua con el juego. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a utilizar el
alfabeto móvil para formar su nombre, se anotará en el árbol del aprendizaje

Con anticipación esconder en el patio de la escuela o en un lugar asignado el alfabeto móvil, invitar a los alumnos salir a
recorrer la escuela para realizar la búsqueda de letras, al termino pedir que se dirijan al salón, y realizar las siguientes
interrogantes ¿Cuántas letras encontraron?¿reconocen alguna de ellas?¿cuales?¿su nombre tienen alguna de esas letras?.
Invitar a los alumnos a juntar todas las letras siguiendo las indicaciones o el orden del alfabeto, por ejemplo mencione;
quiero que me traigan la vocal A-a , mostrarle a los alumnos la letra para que pueden realizar una discriminación señalando
el alfabeto (material de apoyo el alfabeto), ir recolectando todas las letras.

Posteriormente repartir a cada alumno las letras del alfabeto móvil que formen sus nombres en el caso de tener dos,
posteriormente formar el nombre de alguno de sus compañeros, con ayuda de un referente, pueden formar los nombres de
todos sus compañeros si el tiempo se los permite, pedir que observen cuales vocales están presenten en cada uno.

Proporcionar la ficha de trabajo 8 en la cual deberá pegar las letras del alfabeto móvil que anteriormente utilizaron en
orden correcto para formar su nombre y en la parte de abajo deberá intentar escribirlo.

Salir al patio del jardín e invitar a los alumnos a realizar un juego de expresión corporal: mostrar la figura de una letra y les
pedirá que, en pequeños grupos, recostados en el suelo, intenten recrearla con sus cuerpos.

Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del aprendizaje, preguntar ¿lograron armar su
nombre? ¿se les dificulto?¿por que? ¿recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy?, pedir que levanten la mano, si lo
lograron.
Recursos Canción, material de apoyo alfabeto, alfabeto móvil, ficha de trabajo
Intensión Escriban su nombre Sesión 10
Actividad Mural y exposición de trabajo
¿Cómo mediar el proceso?
Saludar al grupo con la canción “el barco ” para esto pida a los alumnos vayan realizando los ejercicios que van
mencionando al escuchar las diferentes palabras
Tomar asistencia, con ayuda del “autobús escolar”

Invitar a los alumnos a jugar “Cual letra se fue” pegar en el pizarrón la tarjeta con el nombre de un alumno, por ejemplo
Miguel, escribir abajo el nombre con el plumón, pedir a miguel que salga del salón, borrar una letra del nombre
específicamente una vocal, pedirle al alumno que entre y descubra ¿cual letra se fue? Que intente escribirla como el la
recuerde, felicitarlo en caso de que haya acertado y guiarlo en el caso de que se le dificulte, repetir la actividad con los
nombres de los alumnos que su interés permita

Invitar a los alumnos a formar un mural de los nombres de todos los alumnos, proporcionar ¼ de cartulina, isopos y pinturas
de varios colores, mandil, franela, explicar a los alumnos que deberán escribir su nombre, cada letra con un color diferente,
proporcione su tarjeta de su nombre para los que aun no saben aun escribir su nombre y puedan copiarlo.

Pegue el material de apoyo mural en un papel bond para formar el mural y alrededor cada niño pegara sus creaciones,
vaya pidiendo que pasen al frente en orden del alfabeto comenzando con los nombres que comienzan con la letra A y así
sucesivamente.

Formar una galería de los trabajos en el salón o en el patio de la escuela con los trabajos realizados durante todo el
proyecto para presentarlos a los padres de familia.

Jugar a la lotería de las vocales con sus hijos (material de apoyo lotería de vocales)

Para finalizar preguntar a los alumnos ¿les gusto el proyecto?¿que fue lo que aprendimos?¿fue fácil? ¿¿Qué se les dificulto?

Recursos Canción, cartulina, pinturas, isopos, papel bond, material de apoyo, lotería de vocales