SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS
Tema: Contamos y representamos del 1 al 20 anterior posterior
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. IE 2059 SUECIA DURACION 90 MINUTOS
GRADO/CICLO 1°grado DOCENTE LORENA LIVIAPOMA
AREA MATEMÁTICAS FECHA 30 de abril
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE INST.
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVAL.
Resuelven problemas de Expresa con diversas Realizan con Comunica el
cantidad. representaciones y lenguaje material concreto número anterior
numérico (números, signos y actividades del y posterior
-Traduce cantidades a expresiones verbales) su anterior y posterior teniendo en
expresiones numéricas. comprensión del número como hasta el número 20. cuenta la
LISTA DE COTEJO
ordinal al ordenar objetos hasta el posición del
-Comunica su vigésimo lugar, de la comparación Realizan fichas de número en la
comprensión sobre los entre números y de las operaciones aplicación para recta numérica
números y las de adición y sustracción, el doble y reforzar el anterior y de manera
operaciones la mitad, con números de hasta dos posterior hasta el reflexiva
cifras. 20,
Usa estrategias y Ubica el anterior
procedimientos de y posterior de un
estimación y cálculo. número
utilizando una
● Argumenta recta numérica.
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN.
compartidos de un colectivo.
SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURS
INICIO 20 MINUTOS OS
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su
asistencia.
Realizamos actividades de estiramiento como pausa activa. PIZARRA
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior
¿Qué hicimos en la sesión anterior? IMÁGENES
¿De qué manera podemos representar los números?
CUADERNO
Colocamos en la pizarra la recta numérica y una silueta de un sapito. DEL ÁREA
Reciben los niños la recta numérica y la silueta del sapito
FICHA DE
TRABAJO
CHAPITAS
¿Qué estamos observando? LANA
¿Cómo se le llama a esta línea con números?
Se explica que es una recta numérica. MULTIBASE
Conjuntamente con la profesora, decimos que la ranita va a saltar en la
recta numérica de número en número y vamos leyendo cada número:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Generamos las siguientes preguntas:
¿Qué hemos contado? Reafirma si hemos contado del 0 al 15.
Señala la recta numérica y pregunta.
¿Cómo se llama esto?
Escucha la respuesta de los estudiantes y reafirma así es la recta
numérica.
- ¿Qué actividad realizamos?
- ¿Para qué servirá esta recta?
- ¿Por qué los números están ubicados de esa manera?
- ¿Qué número se encuentra primero?
- ¿Qué número hemos ubicado al final?
- ¿Cuál es el número anterior al 10?
- ¿Cuál es el número posterior al 13?
Se muestra una recta grande y se coloca en el piso y se realiza el juego Papelote
de Simón dice y se pide a los niños que salten al número anterior y
posterior al 9 y así sucesivamente.
•El propósito del día de hoy es:
HOY UBICAREMOS EL ANTERIOR Y POSTERIOR DE LOS
NÚMEROS UTILIZANDO LA RECTA NUMÉRICA Fichas
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Se recuerda a los niños los acuerdos de convivencia que ayuden a
trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO 60 MINUTOS
Planteamiento del problema
La maestra de primer grado forma conjunto de 20 estudiantes y les
entrega una tarjeta numérica para cada uno y les pide que se coloquen
en forma que los números estén ordenados es decir forma ascendente.
Les podemos ayudar.
9 12
3 5 7 15 17
1 10 13 18 19 20
2 4 6 8 11 14 16
6
Dialogamos con los niños y planteamos las siguientes interrogantes:
¿De qué trata esta situación?
¿Cuántos niños hay?
¿Cuántos números son?
¿Cómo hemos ubicado los números?
¿Estarán ubicados correctamente? ¿Cómo lo sabes?
¿Si pedimos ubicar el numero 14 lo podremos hacer? ¿Por qué?
¿Puedes mencionar quién va antes y después del número 14?
¿Cómo lo hallaste?
Familiarización del problema
Comprensión del problema
Pregunta ¿De quién nos habla en la situación? ¿Qué les dio a sus
estudiantes? ¿Qué les pide que hagan?
Pregunta ¿Qué podemos hacer para resolver la situación?
Solicita a 20 niños que se coloquen en fila y les haces la entrega de
las tarjetas numéricas como esta en la imagen.
Pregunta: Recuerdan que es ordenarse de menor a mayor.
Solicita al grupo que se ordenen en forma ascendente.
Pregúntale al grupo ¿Quién está ubicado en el número 14? Indican el
nombre del estudiante
¿Quién esta antes de llegar al 14? Indican el nombre del estudiante
¿Quién antes del número 15? ¿Quién esta después del número 15?
Así iremos preguntando por todos los números
Después colocaremos las tarjetas numéricas en la pizarra.
Buscan una estrategia
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de
solución, buscando que
apliquen sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:
• ¿Cómo podemos resolver el problema?
• ¿Nos ayudará vivenciar el problema?
• ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
• ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?
¿Qué hicimos para indicar quién se encontraba antes y después de
Luis?
¿Cómo hallamos el número anterior y posterior de 14?
Socialización de representaciones
Se muestra la recta numérica y se pide resolver el problema con ella.
341
PRIMER
G
R
a
DO
-
Un
ID
a
D
3
-
S
ESI
ón
09
Representa
mos
colecciones
de
hasta
20
objetos
Se indica que antes del 14 esta el 13 y luego del 14 está el 15.
Formalización de la estrategia
Reflexiona
Se realiza preguntas
¿Qué es la recta numérica?
¿Cómo están ordenados los números?
¿Cómo ubico el número anterior y posterior de un número?
¿Cómo lo hago?
Plantea otros problemas
Se entrega una ficha de aplicación con otros problemas y actividades
con el anterior y posterior de esa manera los niños puedan seguir
practicando el tema.
CIERRE 10 MINUTOS
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Cómo aprendieron?
• ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
• ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
_____________________
___________________
SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
NECESITO MEJORAR
Comunica el Ubica el anterior
N° APELLIDOS Y NOMBRES
número anterior y posterior de un
y posterior número
teniendo en utilizando una
cuenta la recta numérica.
posición del
número en la
recta numérica
de manera
reflexiva
SI NO SI NO
1 ALVAREZ PACAYA THIAGO
ALEXANDER
2 BACA LOPEZ, GIA KALESSY
3 CALLE DELGADO, DAYRON
EYAL
4 CARHUANCHO PREZA, YAHEL
SEBASTIAN
5 CARHUALLANQUI
PUNACHAUGA ABIGAIL
TATIANA
6 CASTAÑEDA CARRASCO, JHACK
ALDAIR
7 FEBRES CHAVEZ, FABIAN
BENJAMIN
8 FLORES OSNAYA MELEK DULCE
MARÍA
9 GOÑE PACHECO, ITZAYANA
SOLANGE
10 HUAMAN SALDARRIAGA,
ANGEL STEPHANO VALENTINO
11 MEZA ANAYA, GIA MIKELLA
12 MEZA QUISPE, GAEL ENRIQUE
13 MONJE PEREZ, YOCEMIR
ALECSANDER
14 MOORI COLLAZOS YERITZA
FLAVIA
15 NARVA TANTALEAN, RAQUEL
ANDREA
16 OCHANDARTE PEÑALOZA,
LUCAS
17 ORTEGA MIRANDA, JEYMAR
REYNALDO
18 PACAYA ROMAN, ADRIEL
AMED
19 ROJAS MELENDREZ, ISABELLA
20 SALOME COLLANTES, ARLET
SAYUMI ZAKURA
21 SANGAMA HURTADO, JULEIDY
OLENKA
22 TORRES CARDENAS, LUAN
GADIEL
NUMERO: ANTERIOR, INTERMEDIO Y POSTERIOR
1. Observa la siguiente imagen.
2. Escribe el número anterior y posterior según el numero.
3. Completa los números que falta anterior y posterior en la recta
numérica.
10 12 13 15 17 18
4.
