CICLO ESCOLAR: 2023-2024

MAESTRA:
GRADO Y GRUPO:
FECHA: PRIMER QUINCENA DE NOVIEMBRE

NOMBRE DEL PROYECTO: LOS OFICIOS Y PROFESIONES DE MI COMUNIDAD

SUGERENCIA METODOLÓGICA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
PROPÓSITO:  Que lo alumnos logren identificar los servicios que hay en su comunidad, reconozcan la importancia de
tener una profesión u oficio, convivan y se lleven a cabo las actividades trabajando en equipo y
pacíficamente, respetando a sus compañeros.
PROBLEMÁTICA:  Se ha detectado que en las familias de la comunidad el nivel de estudios es hasta el nivel secundaria,
por lo que los alumnos no conocen los oficios y profesiones que pueden llegar a estudiar y a dedicarse
cuando crezcan.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICAS

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE

LENGUAJES Comunicación oral de necesidades, 1. Reconoce que cuando juega y socializa con sus
emociones, gustos, ideas y saberes, a pares, se expresan desde sus posibilidades, vivencias
través de los diversos lenguajes, desde y cultura.
una perspectiva comunitaria.
2. Se interesa por lo que otras personas expresan,
sienten y saben e intercambia sus puntos de vista.

3. Conversa y opina sobre diferentes temas y con

varias personas interlocutoras.

SABERES Y PENSAMIENTO Saberes familiares y comunitarios que 1. Identifica saberes familiares que son útiles para la
CIENTÍFICO resuelven situaciones y necesidades en el vida, sin poner en riesgo su integridad física y la de
hogar y la comunidad. las otras personas.
2. Selecciona saberes familiares y comunitarios útiles,
 para resolver situaciones diversas, los compara con
los de sus pares y cuida su integridad y la de los
demás.
3. Propone algunos saberes familiares y comunitarios,
para resolver necesidades y situaciones en su hogar,
escuela y comunidad.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Labores y servicios que contribuyen al 1. Observa y conoce las labores y actividades que
bien común de las distintas familias y desarrollan los integrantes de su familia e identifica
comunidades. que tienen un impacto en la comunidad.
2. Identifica que las personas realizan actividades
diversas y ofrecen distintos servicios que contribuyen
a lograr metas comunes.
3. Aprecia las labores y servicios que existen en la
comunidad, y valora el impacto que tienen para el
bienestar común.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Interacción con personas de diversos 1. Participa y respeta acuerdos de convivencia en
contextos, que contribuyan al juegos y actividades que implican compartir
establecimiento de relaciones positivas y a materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar
una convivencia basada en la aceptación con atención, entre otros.
de la diversidad
2. Conoce distintas alternativas para colaborar con la
comunidad e integrarse a ella, de acuerdo con sus
condiciones.

3. Asume actitudes prosociales como compartir,

ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
relaciones de convivencia con las demás personas.

EJES ARTICULADORES:
o Inclusión
o Pensamiento critico
o Vida saludable
o La lectura y la escritura en el acercamiento a las culturas
o Artes y experiencias estéticas

FASE 1. PRESENTAMOS
FASE 2. RECOLECTAMOS
 ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN RECURSOS

SESIÓN 1: “OFICIOS Y PROFESIONES”

INICIO:
 Iniciar con una canción de saludo.
 Para comenzar con el proyecto, cuestionar a los niños y niñas para conocer GRUPAL
sus saberes previos. ¿Que son los oficios/profesiones? ¿Conocen el
oficio/profesión de sus padres? ¿A qué se dedican? ¿Les gustaría conocer
más acerca de los oficios/profesiones que hay en su comunidad? ¿Qué les TARJETAS DE OFICIOS Y
gustaría ser cuándo estén grandes? ¿Para qué nos sirve tener una PROFESIONES
profesión u oficio? GRUPAL
 Se mostrarán las TARJETAS DE LOS OFICIOS Y PROFESIONES
(ARCHIVO ADJUNTO), los alumnos observarán y mencionarán a cuál
profesión corresponde cada tarjeta.
DESARROLLO:
 A continuación, se realizará una lista de las profesiones de los padres de GRUPAL CARTULINA, PLUMÓN
familia de los alumnos, se les cuestionará ¿Dónde trabaja tu Papá? ¿Dónde
trabaja tu Mamá? Conforme vayan contestando, se realizará la lista.
Comentar que durante estas dos semanas se conocerá un poco más
acerca de las profesiones. VIDEO
 Observar el video de los oficios y profesiones
[Link] , comentar acerca de lo
que observaron.
 Conversar con los alumnos sobre lo que les gustaría ser de grandes,
motivar a que participen, explicar la importancia de estudiar para poder ser
un profesionista algún día.
INDIVIDUAL
 A continuación, se les dará la hoja de trabajo “YO QUIERO SER”
HOJA DE TRABAJO
(ARCHIVO ADJUNTO), en dónde cada niño y niña dibujará el oficio o
profesión que quiera ser cuándo esté grande. Al finalizar de crear el dibujo
lo expondrán con su maestra y compañeros.
INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
 Después, se realizará la hoja de trabajo “LOS OFICIOS Y PROFESIONES”
(ARCHIVO ADJUNTO) en dónde deberán mencionar y colorear las
diferentes profesiones que aparecen en el dibujo.
CIERRE:
 Cantar la canción “Las profesiones” [Link] GRUPAL VIDEO
MBPCtxMo

TAREA: realizar una investigación acerca de los oficios y profesiones que tienen
en su familia y cuales son las acciones que hacen en cada una.
 FASE 3. FORMULAMOS EL PROBLEMA
FASE 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA

SESIÓN 2: “LOS BOMBEROS”

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 Al iniciar el día, se cuestionará acerca del proyecto que se empezó y se
invitará a los alumnos a exponer la información que investigaron en casa.
Pasarán por turnos y se les pedirá respeten escuchando y guardando GRUPAL
silencio para que todos puedan exponer y se mantenga orden en el aula.
 Al terminar la exposición de todos los alumnos, se realizará una lista de lo
que les gustaría aprender sobre los oficios y profesiones en estas dos
semanas.
DESARROLLO:
 A continuación, se empezará a hablar sobre el bombero, se enseñará la
tarjeta del bombero y se cuestionará ¿Saben quién es? ¿Saben lo que hace GRUPAL TARJETA DEL BOMBERO
un bombero? ¿Qué utiliza el bombero para apagar incendios? ¿Qué
vestimenta utilizan? ¿Quieren conocer más acerca de los bomberos?
Platicar acerca de las acciones que hacen los bomberos.
 Observar el cuento “Pedro quiere ser bombero”
[Link] , comentar acerca del
cuento. VIDEO
 Como siguiente actividad, preguntar a los alumnos ¿Qué creen que utiliza el
bombero para trabajar? Los alumnos contestaran y la maestra mostrará
unas TARJETAS DE HERRAMIENTAS DEL BOMBERO (ARCHIVO GRUPAL TARJETAS DE
ADJUNTO) con el camión, manguera, estación de bomberos, etcétera, HERRAMIENTAS DEL
deberán describir cada uno y mencionar para qué sirven. BOMBERO
 A continuación, realizar la hoja de trabajo “HERRAMIENTAS DE UN
BOMBERO” (ARCHIVO ADJUNTO), en donde deberán colorear y recortar
INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
las herramientas para pegarlas en la estación de bomberos.
 Después, los niños y niñas realizarán un CASCO DE BOMBEROS
(ARCHIVO ADJUNTO), podrán utilizar diferentes materiales para decorarlo.
DIBUJO CASCO DE
 Como siguiente actividad, jugar a “Los bomberos”, deberán ponerse el INDIVIDUAL BOMBERO, COLORES,
casco que realizaron previamente, en este la maestra pedirá que todos los TIJERAS
niños y niñas salgan al patio, no importa el orden que tengan. Se les pedirá
que simulen tener una manguera en su mano y que apagaremos el fuego a GRUPAL
la señal de la maestra. La maestra comenzará diciendo la frase: “Soy un CASCO DE SOMBRERO
bombero y me gusta apagar incendios, ahora combatiré el fuego de
_______ (dirá algún lugar que esté en el patio y que simulen que se está
incendiando). Podrá también utilizar términos arriba, abajo, izquierda,
derecha para dirigir a los alumnos hacia el incendio.
  Como siguiente actividad, realizar la hoja de trabajo “APAGA EL
INCENDIO” (ARCHIVO ADJUNTO), en donde deberán trazar las líneas con
listones para poder apagar un incendio.
CIERRE:
 Conversar acerca de lo que más les gustó el día de hoy. Cantar la canción INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
de los bomberos [Link] .

TAREA: traer una muñeca o muñeco para jugar al doctor. GRUPAL

VIDEO

FASE 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

SESIÓN 3: “JUGUEMOS AL DOCTOR”

INICIO:
 Iniciar el día con un baile para activarnos.
 Comenzar cuestionando a los niños y niñas para conocer sus saberes TARJETAS DEL DOCTOR
previos. ¿A dónde vas cuándo estas enfermo? ¿Quién te revisa? ¿Quién GRUPAL Y ENFERMERA
trabaja en un hospital? Mostrar las láminas de El doctor y la enfermera.
Describir las funciones de cada uno. Llevar a cabo una lluvia de ideas por
parte de los niños y niñas sobre lo que creen que hace el doctor y la
enfermera.
DESARROLLO:
 Platicar acerca de los instrumentos que usan los doctores para revisar a las TARJETAS DE
personas. Cuestionar a los alumnos ¿Qué instrumentos creen que usan los GRUPAL INSTRUMENTOS PARA
doctores para trabajar? La maestra mostrará las TARJETAS DE DOCTOR
INTRUMENTOS PARA DOCTOR (ARCHIVO ADJUNTO) y los niños
describirán cada uno con ayuda de la maestra.
 Como siguiente actividad los alumnos realizaran los instrumentos que utiliza
el doctor, se encuentran en la hoja de trabajo “INSTRUMENTOS PARA INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
DOCTOR” (ARCHIVO ADJUNTO), deberán colorearlos y recortar.
 Después ya que tienen sus instrumentos ya listos, pedir que tengan su
muñeco también. Se les pedirá que curen a su muñeco. La maestra los MUÑECO
dirigirá diciendo. Doctor aquí le traigo a mi hijo, trae calentura y le duele el INDIVIDUAL O EQUIPOS
estómago, ¿lo puede curar? Y los niños empezarán a explorar a su muñeco
utilizando los instrumentos que tienen. Se llevará a cabo el juego simbólico.
 A continuación, se realizará la actividad “¿CUÁNTOS INSTRUMENTOS HOJA DE TRABAJO
HAY?” (ARCHIVO ADJUNTO), en dónde deberán realizar una gráfica. INDIVIDUAL
CIERRE:
 Cantar la canción de El doctor [Link]
VIDEO
v=hBb04SzOizo
TAREA: traer un cepillo de dientes.

SESIÓN 4: “EL DENTISTA”

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 Iniciaremos con una serie de preguntas para conocer saberes previos. ¿Se
cepillan los dientes diariamente? ¿Cuántas veces al día? ¿Saben por qué y TARJETA DEL DENTISTA
para qué hay qué hacerlo? ¿Cada cuánto cambian su cepillo dental? ¿A GRUPAL
dónde van cuando les duele la muela? ¿Alguna vez han ido con el
dentista?, la maestra les mostrará la tarjeta del Dentista. Comentar
experiencias que hayan vivido con sus visitas al dentista.
DESARROLLO: VIDEO
 Observar el cuento [Link] ,
comentar acerca del cuento.
 Como siguiente actividad, jugaremos a “El recolector de dientes”, la
maestra pegará en el pizarrón la imagen del dentista y explicará a los GRUPAL TARJETA DEL DENTISTA,
alumnos que el dentista viene por los dientes de los niños. Previamente la DIENTES PARA IMPRIMIR
maestra habrá impreso y recortado los dientes del archivo “DIENTES
PARA IMPRIMIR” (ARCHIVO ADJUNTO). La maestra pasara a cada niño
y le dirá “El dentista quiere que le des # dientes), el alumno pegará en el
pizarrón la cantidad de dientes que le indique.
 A continuación, realizar la actividad “¿CUÁNTOS DIENTES HAY? HOJA DE TRABAJO
(ARCHIVO ADJUNTO), en dónde deberán colorear la cantidad de dientes INDIVIDUAL
que se indica.
 Platicaremos acerca de la importancia de lavarnos los dientes, cuestionar
¿Saben que son las caries? ¿Saben que si no se lavan los dientes después
de cada comida sus dientes pueden tener caries? Hay que explicar que la CEPILLO DE DIENTES,
caries aparece cuando hay un deterioro o una ruptura en el diente. La GRUPAL PASTA DENTAL
caries es un orificio en los dientes, que puede volverse más grande y
profundo con el paso del tiempo. Las caries aparecen cuándo no hay una
buena limpieza dental, cuándo se toman muchas bebidas azucaradas o
dulces.
VIDEO
 Pedir a los niños y niñas que tomen su cepillo de dientes y observen el
video “Cómo lavarse los dientes paso a paso”
GRUPAL E INDIVIDUAL
[Link] , después del video
pedir que se los laven, se les dará pasta dental y agua y practicaremos el
HOJA DE TRABAJO
lavado correcto.
CIERRE:
INDIVIDUAL
 Para finalizar, realizar la actividad “EL DENTISTA” (ARCHIVO ADJUNTO),
 el cual deberán colorear y exponer al final

TAREA: INGREDIENTES DE ALGUNA RECETA QUE SEA DE LA ELECCIÓN DE

LA MAESTRA.

SESIÓN 5: “SOMOS CHEFS”

INICIO:
 Iniciar el día con un baile para activarnos.
 Para iniciar platicar acerca de las labores de un Chef. Cuestionar ¿Qué GRUPAL TARJETA DE CHEF
hace un chef? ¿Dónde trabaja? ¿Les gustaría jugar a ser chef? Comentar
acerca de las distintas tareas que hace un chef y dónde lo hace.
DESARROLLO:
 Como primera actividad se platicará con los niños y niñas sobre la
vestimenta que usan los chefs y porqué es importante usarla en el trabajo. INDIVIDUAL CARTULINA, PAPEL
Invitarlos a elaborar su propio gorro de Chef. Darles el material: cartulina, CREPE, PEGAMENTO,
pegamento, papel crepe, pinturas, colores, etc. Observar el video TIJERAS
[Link] para saber cómo elaborar
el gorro de chef.
 Como siguiente actividad vamos a elaborar una receta en la hoja de trabajo HOJA DE TRABAJO
“MI RECETA” (ARCHIVO ADJUNTO), anotaran la receta que hayan
escogido la maestra y alumnos. Ingredientes y preparación. La maestra
podrá anotarla en el pizarrón y los alumnos transcribirla. Otra forma de GRUPAL E INDIVIDUAL
elaborar la receta es por medio de dibujos, se dibujan los ingredientes y la
preparación. GORRO DE CHEF,
 Después jugar a ser “Pequeños chefs”. Elaborar el platillo que se escogió, INNGREDIENTES PARA
los niños utilizarán su gorro de chef. Platicar con los alumnos y guiarlos en LA RECETA
la elaboración e indicarles que todos los chefs deben tener muy buena EQUIPOS
higiene al momento de elaborar un platillo; manos limpias, lugar de trabajo
limpio, utensilios limpios y el gorro puesto.
CIERRE: GRUPAL PLATILLO
 Degustar los platillos que elaboró cada uno.

SESIÓN 6: “LOS PINTORES”

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo. TARJETAS DE
 Para conocer los saberes previos de los alumnos se les cuestionara MATERIALES DEL
¿Saben qué es un pintor? ¿Conocen alguna pintura famosa? ¿Han GRUPAL PINTOR
realizado ustedes alguna pintura? ¿Qué materiales utiliza el pintor para
 realizar una pintura? La maestra les mostrará las TARJETAS DE
MATERIALES DEL PINTOR (ARCHIVO ADJUNTO) y comentarán sobre
cada uno.
DESARROLLO:
 Observar video sobre pinturas famosas [Link] VIDEO
v=nb5pmVFQUhs , comentar acerca de cuál fue la pintura que más les
gustó del video.
 Como siguiente actividad, platicaremos sobre el pintor Miguel Ángel, quién GRUPAL INFORMACIÓN DE
fue el pintor que pintó la Capilla Sixtina. Platicar sobre cómo la pintó, MIGUEL ÁNGEL Y LA
observar el video [Link] que CAPILLA SIXTINA
trata sobre la capilla sixtina y como la pintaron.
 Invitar a los niños y niñas a recrear la forma en la que pintó Miguel Ángel la
Capilla Sixtina. Vamos a pegar unas hojas o cartulinas bajo la mesa, INDIVIDUAL O EQUIPOS CARTULINAS, PINTURAS
imitaremos al pintor ya que él pinto el techo de la capilla siempre mirando O ACUARELAS,
hacia arriba o se acostaba en una tarima para poder pintar el techo. PINCELES
Repartir a los niños y niñas pinturas y pinceles, se recostarán bajo la mesa
y empezarán a pintar lo que ellos quieran con su imaginación. Al terminar
expondrán sus trabajos.
 A continuación, la maestra mostrará TARJETAS DE LOS COLORES GRUPAL TARJETAS DE COLORES
(ARCHIVO ADJUNTO), los niños mencionaran cada color.
 Observar el video “Mezcla de colores” [Link]
v=euPexKyyDZY , comentar acerca de qué colores podemos mezclar para VIDEO
formar otros.
 A continuación, la maestra mezclará diferentes pinturas cuestionando a los
niños y niñas sobre en qué color creen que se convertirá.
INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
 Como siguiente actividad realizarán la actividad “MEZCLO COLORES”
(ARCHIVO ADJUNTO), en dónde deberán poner un color y resolver que
pasa al mezclarlo con otro color ¿En qué color se convierte?
CIERRE:
EQUIPOS
 A continuación, jugar al MEMORAMA DE LOS OFICIOS Y PROFESIONES
MEMORAMA OFICIOS Y
(ARCHIVO ADJUNTO)
PROFESIONES
TAREA: traer un animal de peluche.

SESIÓN 7: "SOY VETERINARIO"

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo. TARJETA DEL
 El día de hoy platicaremos sobre el veterinario. Mostrar a los niños y niñas VETERINARIO
la tarjeta de El veterinario y cuestionar ¿Qué ven en esta imagen? ¿Qué GRUPAL
pasa cuando un animal esta lastimado o se enferma? ¿Dónde lo llevamos?
 ¿Quién lo cura? ¿Cómo lo hace?, conversar sobre las principales funciones
de un veterinario.
DESARROLLO: GRUPAL
 A continuación, observar el video “Cómo ser buen veterinario” VIDEO
[Link] , comentar acerca de la
vestimenta y lo que hace el veterinario.
 Después, se les presentará a los alumnos la hoja de trabajo INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
“INSTRUMENTOS DE VETERINARIO” (ARCHIVO ADJUNTO), se
mencionarán los instrumentos que el veterinario utiliza para curar y revisar a
los animalitos, los van a pintar, colorear y recortar.
 Como siguiente actividad jugaremos a ser veterinarios. Cada quién con su ANIMALITO DE PELUCHE
peluche y sus instrumentos jugarán a curar a su animalito (peluche) GRUPAL E INDIVIDUAL Y HERRAMIENTAS
enfermo. La maestra podrá indicarles que síntomas tiene el animalito para
hacer un juego simbólico. Al finalizar preguntar, ¿A quién le gustaría ser
veterinario? ¿Les gustó el juego?
 A continuación, se les entregará la hoja de trabajo “EN LA VETERINARIA” INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
(ARCHIVO ADJUNTO), en dónde los alumnos deberán contar la cantidad
de animalitos que hay en la veterinaria y anotar el número que corresponde.
CIERRE:
 Bailar la canción de los animales acompañados de su peluche. GRUPAL
[Link] . VIDEO

SESIÓN 8: “LOS POLICIAS”

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo. GRUPAL
 Iniciaremos una conversación de lo que hace el policía, como es su TARJETA DE POLICÍA
vestuario, cuáles son sus utensilios para trabajar. La maestra mostrará la
Tarjeta de El policía. Cuestionará ¿Saben quién es? ¿Saben qué hace el
policía? ¿A qué nos ayudan?, recabar la información que nos den los
alumnos y complementarla.
DESARROLLO:
 A continuación, observar el video “El policía nos cuida de noche y de día” GRUPAL
[Link] , comentar acerca de las
funciones que hace un policía. VIDEO
 Platicar con los niños y niñas sobre lo que debe tener un policía, su gorro,
placa y esposas y mencionar que su placa sirve para identificarse. Entregar
la hoja de trabajo “PLACA DE POLICÍA” (ARCHIVO ANEXO), los alumnos INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
deberán colorear y recortar los instrumentos de policía.
 Como siguiente actividad, la maestra les pedirá ir al patio o pueden realizar
 también la actividad en el aula. Se iniciará la actividad explicando que
jugarán a “El tránsito”, se les mostrarán las TARJETAS DE SEMÁFORO GRUPAL TARJETAS DE
(ARCHIVO ADJUNTO), explicar que el rojo nos indica hacer alto, amarillo SEMÁFORO
es precaución y verde significa seguir. Empezar a jugar, la maestra
mostrará el color de semáforo que desee, al mostrar el color verde los niños
irán caminando rápido, amarillo caminaran lento y rojo harán alto. Pedir a
cada niño haga el rol de tránsito utilizando su placa, tratar de que el rol de
tránsito lo haga cada uno de los niños y niñas.
 A continuación, se les dará la hoja de trabajo “YO ESCRIBO” (ARCHIVO
ADJUNTO), en dónde deberán escribir el nombre de los oficios y
profesiones. INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
CIERRE:
 Platicar acerca de lo aprendido el día de hoy y qué fue lo que más les
gustó.

TAREA: Diverso material de construcción (palitos de madera, objetos para

ensamble, plastilina, bloques etc.)

SESIÓN 9: “QUIERO SER CONTRUCTOR”

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 Para comenzar la maestra mostrará TARJETAS DE EDIFICIOS (ARCHIVO GRUPAL
ADJUNTO), y cuestionará ¿Qué es lo que observan en cada tarjeta? TARJETAS DE EDIFICIOS
¿Cómo se puede construir un edificio? ¿Saben quién es el encargado de
construirlo? Platicar acerca de lo que hace un constructor y describir los
edificios de las tarjetas, son grandes, de qué color, qué material creen que
usa.
DESARROLLO:
 A continuación, realizar una lista en la cual los niños y niñas mencionaran
que cosas puede realizar un constructor. (edificios, casas, tiendas, etc.). GRUPAL CARTULINA, PLUMÓN
Anotarlas en una cartulina visible para los alumnos.
 Después, se les pedirá que con el material de construcción u objetos que
trajeron construyan una opción de las que pusieron en la lista. Al finalizar de INDIVIDUAL O EQUIPOS MATERIAL DE
hacerlo lo van a exponer frente a sus compañeros y explicar que fue lo que CONSTRUCCIÓN
realizaron. (BLOQUES, PALITOS)
 Como siguiente actividad, la maestra les mostrará las TARJETAS DE GRUPAL
HERRAMIENTAS DEL CONSTRUCTOR (ARCHIVO ADJUNTO), se TARJETAS DE
observarán, mencionaran y explicaran cada una de ellas ¿Para qué sirven? HERRAMIENTAS DEL
 Se les entregara la hoja de trabajo “HERRAMIENTAS DEL CONSTRUCTOR
CONSTRUCTOR” (ARCHIVO ADJUNTO), en dónde deberán de rodear las INDIVIDUAL
herramientas que usa el constructor. HOJA DE TRABAJO
  Como siguiente actividad, realizar la hoja de trabajo “COLECCIÓN DE
HERRAMIENTAS” (ARCHIVO ADJUNTO), en dónde deberán contar las INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
colecciones y anotar el número que corresponde.
CIERRE:
 Observa el cuento “Los 3 gatitos constructores”
[Link] . GRUPAL VIDEO

TAREA: venir disfrazado de algún oficio y profesión que más le llame la atención
para ser cuando crezcan y preparar información para exponer sobre las acciones
que hace dicha profesión.

FASE 6. RESULTADOS Y ANÁLISIS

SESIÓN 10: “JUGUEMOS CON LOS OFICIOS Y PROFESIONES”

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo. GRUPAL
 Empezaremos cuestionando ¿Cuáles fueron las profesiones que
aprendimos? Menciona las profesiones que conoces. VESTUARIO E
DESARROLLO: INFORMACIÓN
 A continuación, se llevará a cabo la “EXPOSICIÓN DE PROFESIONES” en INDIVIDUAL
donde se invitará a cada alumno a pasar al frente con su vestuario puesto a
exponer lo de la profesión que vienen vestidos, se le cuestionará acerca de
lo que quiere ser de grande y que acciones hace en la profesión que HOJA DE TRABAJO
escogió. Invitar a padres de familia a observar la exposición. GRUPAL
 A continuación, se les entregará la hoja de trabajo de “OFICIOS Y
PROFESIONES” (ARCHIVO ADJUNTO), en esta deberán colorear cada TARJETAS DE
profesión y recortarla. ADIVINANZAS, DIBUJOS
 Como siguiente actividad jugaremos a las ADIVINANZAS DE LOS GRUPAL DE OFICIOS Y
OFICIOS Y PROFESIONES (archivo adjunto). La maestra mencionara la PROFESIONES
adivinanza y los niños tendrán que descubrir que oficio o profesión es,
levantarán la tarjeta que pintaron previamente de las profesiones. LOTERÍA DE OFICIOS Y
 Después jugar a la “LOTERÍA DE OFICIOS Y PROFESIONES” (ARCHIVO PROFESIONES
ADJUNTO).
CIERRE:
 Llevar a cabo una lluvia de ideas sobre lo que aprendieron del tema.