MINISTERIO DE EDUCACION
UGEL 01 – SAN JUAN DE MIRAFLORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” - LURÍN
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N 02°
NOMBRE DE LA UNIDAD
Retornamos a clase para compartir nuestras experiencias para convivir en armonía.
DE APRENDIZAJE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPONENTE: FÍSICA
NOMBRE DE LA SESION: ANÁLISIS DIMENSIONAL I
CICLO: VII GRADO 3RO SECCION A-B NIVEL SECUNDARIA
DIRECTOR: LIC. EDGAR PERCY AVILA LEYVA
DOCENTE: ANTONIO HUERTAS PINEDA
FECHA 20/03/2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Indaga Representa
Explica el mundo físico
correctamente las
basándose en conocimientos Reconoce las ecuaciones dimensionales de las ecuaciones
sobre los seres vivos, materia y principales magnitudes físicas y derivadas. dimensionales de las Lista de cotejo
energía, biodiversidad, Tierra y magnitudes físicas.
universo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Representar ecuaciones dimensiónales de magnitudes físicas y derivadas.
Calcular la ecuación dimensional de una magnitud desconocida.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA
CAPACIDADES O DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
manera autónoma. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
MINISTERIO DE EDUCACION
UGEL 01 – SAN JUAN DE MIRAFLORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” - LURÍN
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
DESARROLLO DE LA SESION
Presentar el tema con la pregunta inicial:
INICIO
¿Cómo se comprueba si es correcta una formula física?
Presentar las siguientes magnitudes:
27°C, 50 kg, 30 M, 30 cm
Preguntarle: ¿Si están correctamente escritas o notadas?, ¿A que magnitud pertenece cada una de ellas?
Señalar que a estas magnitudes les corresponde una ecuación dimensional (explicar la simbología [ ] ). Por ejemplo:
Longitud: su ecuación dimensional es [L]
Masa: su ecuación dimensional es [M], etc.
Mencionar las otras magnitudes fundamentales e indagar con ellos del ¿Por qué se consideran fundamentales?
DESARROLLO
Presentar las siguientes mediciones:
5 m3 , 80 Km/H, 1g/cm3
Preguntarles qué magnitud representa cada una , y si representa sólo una magnitud. Inducirles a que contesten que no
sólo interviene una magnitud sino más de una.
5 m3 = m . m . m
80 km/h = L / T = LT -1
Aprovechar el cuadro y explicar que las magnitudes derivadas son la combinación de una o varias magnitudes
fundamentales. También indicar que las ecuaciones dimensionales de las magnitudes sólo se representan en el
numerador.
Se formula preguntas las siguientes preguntas: ¿en qué situaciones de la vida cotidiana pueden ser de utilidad los
CIERRE
conocimientos adquiridos?, ¿cómo pueden aplicarlos?
Se les felicita por los logros alcanzados y se propone la revisión de las normas de convivencia.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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DOCENTE DE AULA DIRECTOR
