Institución Educativa Emblemática Nº 1182 “ El Bosque”

“Por la Excelencia, la Innovación, Formando a Estudiantes con valores y Liderazgo”

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA
Institución Educativa 1182 “El Bosque” Grado 5º Sección F
MATEMATICA
Profesor (A) Aníbal Noa Cahuayme Turno Tarde Fecha 13-06-2019
Titulo la sesión Resolvemos problemas con divisiones exactas y inexactas
Propósito de aprendizaje
Evidencias e instrumento de
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje
evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Establece relaciones entre datos y una o
*Traduce cantidades a expresiones
más acciones de agregar, quitar,  Emplea procedimientos o
numéricas. estrategias de cálculo
comparar, igualar, reiterar, agrupar y
* Comunica su compresión sobre los escrito para dividir
repartir cantidades, para
números y las operaciones. números naturales con
transformarlas en expresiones
* Usa las estrategias y procedimientos de resultados de hasta
numéricas (modelo) de adición,
estimación y cálculo. cuatro cifras.
sustracción, multiplicación y división
*Argumenta afirmaciones sobre las
con números naturales, y de adición y
relaciones numéricas y las operaciones. Lista de cotejo
sustracción con decimales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo o de Atención Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos(as) y cada uno(a),
a la diversidad. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Papelote con el problema propuesto. Copias de ficha de aplicación y prueba - Hojas bond. Goma. Colores. Plumones.
escrita. Limpia tipo o cinta masking tape. Ábaco.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Saluda amablemente a los estudiantes
 Para recoger los saberes previos de los estudiantes, realiza preguntas sobre la división: ¿en qué situaciones
Inicio usamos la división?; ¿cuáles son las formas de dividir que hemos aprendido? (descomponiendo); cuando
repartimos o agrupamos una cantidad en grupos iguales, ¿nos sobra alguna unidad? Por ejemplo: si
repartimos 12 galletas entre cuatro niños, ¿nos sobran galletas? Y si repartimos 35 galletas entre seis niños
¿Cuántos nos sobran?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán hoy aprenderán a resolver problemas con
divisiones inexactas
 Los estudiantes proponen sus acuerdos de convivencia para trabajar en equipo.

 Levanto la mano para participar

 Esperar su turno para intervenir

 Se presenta el papelote con los siguientes problemas

Martín compró 24 figuritas y las repartió Diego reparte por igual 42 manzanas en
en partes iguales entre sus 3 hijos. 5 bolsas iguales. ¿Cuántas coloca en
¿Cuántas figuritas dio a cada uno? ¿Le cada bolsa?
sobraron?
 Se pide la participación de los estudiantes para que los problema sea leído en voz alta con la participación
Proceso de cada estudiante después de la lectura se les realiza las siguientes preguntas a los estudiantes para
comprobar si comprendieron el problema.
 ¿De qué tratan los problemas?, ¿pueden decirlo sin mencionar las cantidades?, ¿qué debemos averiguar
para poder resolverlo? ¿qué nos pide la pregunta a la que tenemos que responder?, ¿qué operación
nos puede ayudar a encontrar la respuesta?
 Se orienta la búsqueda de estrategias, pregúntales: ¿cómo harán para resolver el problema?, ¿qué
estrategias se les ocurre utilizar?, ¿de qué operación se trata?; ¿cuántas preguntas deben responder?,
¿por cuál comenzarán?
 Se les pregúntales si se trata de una agrupación o de un reparto. Intervén para que se den cuenta de que
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se trata de una agrupación. Al terminar las agrupaciones, pregúntales: ¿qué ha pasado con la cantidad
inicial?, ¿han logrado agruparla toda o ha sobrado algo?, ¿qué harán con lo que ha sobrado?
 Se les pide a los estudiantes grafiquen la agrupación de cada problema en sus cuadernos. Luego, en la
pizarra, se realiza representación gráfica y revisa con ellos lo que han hecho
 Para formalizar lo que han aprendido hasta ahora, repasa con los estudiantes los procedimientos que han
realizado y qué significa cada número del algoritmo. Es importante, también, que resaltes que se trata de
una división inexacta.
 Se Propicia la reflexión de las niñas y los niños conversando acerca de lo que han realizado: ¿cómo lo han
hecho?, ¿es posible repartir y que nos sobre algo?, cuando dividimos, ¿repartimos o agrupamos siempre
en parte iguales?, ¿todas las divisiones son exactas?

Plantea otros problemas Organiza a los estudiantes en equipos para que resuelvan e indiquen si las siguientes
divisiones son exactas o inexactas:

 Indica que compartan sus resultados; realiza preguntas para que comparen sus procedimientos y
verifiquen si identificaron correctamente el tipo de división: exacta o inexacta.
 Debemos preguntarles lo siguiente: ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?, ¿cuál de las
Cierre estrategias aprendidas escogerías para resolver un problema similar?, ¿por qué?, ¿tuviste dificultad en
alguna de ellas?, ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usarías este tipo de problema?

Reflexión: REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes resolver los problemas propuestos en ésta sesión?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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HUGO HUAMÁN QUINCHO
SUBDIRECTOR

División exacta
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Martín compró 24 figuritas y las repartió en

partes iguales entre sus 3 hijos. ¿Cuántas
figuritas dio a cada uno? ¿Le sobraron?

Z Para repartir 24 en 3 partes iguales, calculamos 24 entre 3:

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Y Paso 1
Y Paso 2
Repasamos la tabla del 3
Dividimos:
hasta encontrar un número
que de 24. Total de 24 3 Número de
–24 8 hijos
3  6 = 18 figuritas
0
3  7 =21 Figuritas
3  8 = 24 que sobran Figuritas
para cada
3  9 =27
hijo
24  3 = 8 porque 3  8 = 24

A cada uno le dio 8 figuritas no le sobró ninguna figurita.

Z Observa los términos de la división exacta y su comprobación.

Términos Comprobación
divisor
Dividendo 24 3 24 = 8  3
(D) (d)
residuo – 204 8 24 = 24
(r) Cociente (c)

En una división exacta el residuo es siempre 0.

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División inexacta
Diego reparte por igual 42 manzanas en 5 bolsas iguales. ¿Cuántas coloca en cada bolsa?
Dividimos 42 entre 5, aplicando la técnica operativa:

Buscamos un número que

42 5 multiplicado por 5 sea igual
o el menor más cercano a
–40 8
42. 7  5 = 35
2 8  5 = 40 Escribimos 8 en el
cociente. Multiplicamos
9  5 = 45 85 y restamos 40 de 42.
Queda
Diego coloca 8 manzanas en cada bolsa y le sobran 2.

En la división inexacta, el residuo es diferente de 0 y siempre es menor que el

divisor.

Técnica operativa de la división

Marisa es la encargada de la biblioteca. Tiene que repartir
en partes iguales 245 libros en 9 estantes. ¿Cuántos libros
colocará en cada estante? ¿Le sobrarán libros? ¿Cuántos?

Z Para repartir 245 libros en 9 estantes, calculamos 245

entre 9.

Paso 1
Paso 2
Y Como 2 es menor que
9, dividimos 24  9 = 245 9 Y Bajamos la cifra que sigue 245 9
2 (5)
–18 2 –18 27
Y Escribimos 2 en el Y Dividimos 65  9 = 7
cociente, multiplica-
mos 2 x 9 =18 y res- Y Escribimos 7 en el cociente, 65
multiplica- mos 7  9 = 63
y res- tamos –63
Marisa colocará 27 libros en cada estante y le sobrarán 2
libros.
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Z Observa los términos en la división inexacta y su comprobación.

Términos Comprobación
Dividendo divisor
245 9
(D) (d)
– 1 8 27
D = c  d + r 245
65
cociente (c) = 27   + 2
–63
Residuo
(r) 2 245 = 243 + 2

Actividades

1 Con las letras de las divisiones inexactas escribe el nombre del animal que figura en el Escudo Nacional, observa
el ejemplo y completa.

F Ñ U C +

1 2 62 17 3 26 4 295

––

I P V A
2 76 4 27 5 88 7 59

La representa a la fauna del Perú en el Escudo Nacional.

2 Pinta de azul las divisiones exactas y de amarillo las inexactas.

23  3 28   51   63   28  5

72  8 48  6 19  2 28  3 42  6
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3 Pinta de igual color cada división y su solución.

Cociente 9, residuo 5

57  8

Cociente 6, residuo 1

Cociente 7, residuo 1
26  4

Cociente 6, residuo 2

4 Resuelve el crucigrama. Observa el ejemplo y completa:

Dividendo de 12  6
D O C E
Residuo de 45  9 C I N C O
Dividendo de 20  V E I N T E

 Divisor de 36  6

Cociente de 55  7

Dividendo de 10  3

Cociente de 24  3

Divisor de 49  9

5 Completa las tablas:

Dividendo Divisor Cociente Residuo Dividendo Divisor Cociente Residuo

24 4 0 23 7 2
45 9 19 2
21 7 34 5
48 6 0 55 9

Estas divisiones son Estas divisiones son