AÑO: 2º
DOCENTE: Abuhid Maria Cecilia
ÁREA: Prácticas del Lenguaje
CONTENIDOS:
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Escribir textos en torno a lo literario.
Comprensión y disfrute de textos descriptivos (adjetivos calificativos).
Escribir textos en torno a lo literario.
Leer, escuchar, escuchar leer y comentar la obra literaria mientras se reflexiona sobre losgéneros, autores y
recursos empleados para producir ciertos efectos.
Revisar mientras se está escribiendo. Reescribir distintas versiones de lo que se está redactando.
Decidir qué y para quién escribir.
Anticipación del significado global de un texto a partir de diversos indicios.
Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido.
PROPÓSITOS:
Que los alumnos / as logren:
Seguir la lectura por tiempos cada vez más prolongados.
Opinar sobre la obra leida y escuchar las opiniones de los otros.
Reconocer datos bibliográficos
Reflexionar y reconocer caracteristicas de este personajes.
Favorecer el desarrollo de la capacidad creadora y la imaginación.
OBJETIVOS:
Identificar las caracterisitas del personaje del cuento.
Participar de las actividades relacionadas con la lectura.
Modificar las caracteristicas del personaje y crear uno nuevo.
Diferenciar las partes del cuento.
Disfrutar la escucha.
Dar opniones de los personajes y situaciones del cuento.
TIEMPO:
octubre
GESTIÓN DE CLASE:
Trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.
EVALUACIÓN:
Serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades propuestas y juegos, el dominio de
los contenidos y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación directa, procesual (constante, permanente, formativa), participación en clases, corrección
de cuadernos, registro anecdótico.
ACTIVIDADES
1
La docente contará a los estudiantes que comenzaremos a trabajar con un cuento de la autara Graciela Montes. Pero no
les dira como se llama. Sino que presentara la tapa del libro en una afiche sin el titulo y les preguntará si saben de qué
se trata o cómo se puede llamar ese cuento.
Luego del intercambio, se les consultará si alguien conoce el cuento. Se debate por qué creen que será raro el bicho:
por algo qué hace, por cómo es, por dónde vive, por lo qué come.
En el cuaderno: Conocemos a la autora
Acerca de la obra de Graciela Montes
Graciela Montes es una célebre autora argentina con una vasta obra destinada al
público infantil. También ha publicado numerosos ensayos sobre la literatura y la
infancia. Es posible reconocer rasgos de su estilo a lo largo de textos de su autoría: las
exageraciones, lo extraordinario, escenarios que se repiten –como la localidad de Florida
donde transcurren tantas de sus más entrañables historias–, los juegos entre lo grande
y lo pequeño, la presencia reiterada de ciertos personajes como los gatos, la utilización
de frases recuperadas del lenguaje coloquial, entre otros. En esta línea, tanto en este
cuento como en otros, Graciela Montes utiliza expresiones particulares para referirse a
los momentos en los que transcurren las historias que crea. Por ejemplo, en una de sus
novelas, Tengo un monstruo en el bolsillo, nos cuenta que todo comenzó “un día de
morondanga”. En este cuento Bicho Raro aparece “un día como otros días”.
Completamos la ficha de lectura
Escribí cómo será ese bicho raro y dibujá como te lo imaginas.
CONOCIENDO A BICHO RARO.
Ahora te presento la primera parte de un cuento de Graciela Montes, que incluye la descripción de su protagonista, el
Bicho Raro.
Luego de la lectura, responde:
1-¿Quién apareció en la “Plaza de la Vuelta”?
2- ¿Dónde quedaba la PLaza?
2
3-¿Quién se encontraba trabajando en la plaza?
4-¿Qué hacia Anastacio cuando apareció Bicho Raro?
5- ¿Qué tenía de raro este bicho?
6- ¿Cómo crees que habrá reaccionado Anastasio cuando lo vió?
7- Escribe cómo se habrá sentido Bicho Raro dentro de la jaula.
8-Imagina una compañera fuera de lo comun para Bicho Raro, dibujala y escribí cómo es. Colocale un nombre.
d.- ¡QUÉ BICHO TAN RARO ES BICHO RARO! Completá con las partes de su cuerpo y sus características.
e.- ¿Qué dice de sus bigotes y dientes, cómo erán?
f.- Releemos la parte final del fragmento anterior y conversamos:
g.- Prestando mucha atención a la descripción del Bicho Raro dibújenlo en el cuaderno.
h.- ¿Qué significa que su hocico era inverosímil? Buscamos en el diccionario.
INVEROSÍMIL: Que parece mentira o es imposible o muy difícil de creer.
SEGUIMOS CON LA HISTORIA.
Realizá un listado de quiénes fueron llegando a la Ciudad Importante cuando se enteraron que en la plaza
había unbicho raro.
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¿Qué determinó el intendente de la ciudad? Releemos y debatimos: (página 12). Si la jaula era tan linda, ¿por
qué les parece que el Bicho Raro no queríaentrar? ¿Qué opinás sobre lo que hizo el intendente? ¿Era
necesario? ¿Por qué?
¿QUÉ PASÓ CON BICHO RARO?
3
Seguimos avanzando en la lectura.
Escribe cómo se habrá sentido Bicho Raro dentro de la jaula.
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El Bicho dejó de ser raro una vez que todos los habitantes de la Ciudad Importante pudieron verlo enjaulado.
Volvamos a leer qué nos cuenta sobreese momento: “En la Ciudad Importante es fácil acostumbrarse a todo,
hasta a un Bicho Raro. Por eso el Bicho Raro al rato ya no fue tan raro, fue nada más que un bicho, y después
un bicho molesto. A nadie se le ocurría ir a pasearlo por la ciudad para que todos lo vieran porque ya lo
habían visto todos”. ¿Por qué dejó de ser raro? ¿Fue el bicho el que cambió o los habitantes de la Ciudad
Importan te? ¿Por qué? ¿Cuál fue la orden del intendente?
¿QUÉ LE PASA AL BICHO RARO?
Vuelvan a leer el fragmento en el que el Bicho Raro se acurrucó en la jaula y distintos personajesde la Ciudad
Importante se acercaron a dar su opinión sobre lo que le pasaba.
Buscé qué dijo cada uno y completá el cuadro. RELECTURA PÁGINA 20-21.
¿QUIÉN LO DIJO? ¿QUÉ DIJO?
ASÍ TERMINA EL CUENTO.
Leemos el final.
Conversamos. ¿Qué estaba haciendo Anastasio en la plaza?
Anastasio rastrilla la arena para sacar las cosas que han quedado tiradas (página 14)? ¿Por qué lo hace?
Escribi el nombre de las cosas que rastrilla Anastasio y pensá qué otras cosas pudo haber rastrillado.
¿Cuál es la frase que siempre repetía Anastasio al ver a Bicho Raro?
¿Qué pensó cuando sacó el sánguche? ¿Y cómo se dio cuenta? ¿De qué estarán conversando aquí?
Escibe un diálogo.
4
AHORA ES TIEMPO DE IMAGINAR.
El Bicho Raro que aparece en el cuento, se encuentra con una compañera totalmente fuera de lo común y cosas
extraordinarias le ocurren al bicho.
¿CUÁLES PUEDEN SER?
a. NOMBRA 5 CARACTERÍSTICAS QUE CAMBIARON EN EL “BICHO RARO”:
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5
b. AHORA ES EL TURNO DE IMAGINAR LA NUEVA COMPAÑERA FUERA DE LO COMÚN, QUE
INGRESARÁ A LA HISTORIA.
¿Puedes describir cómo será? ¡No olvides nombrar ningún detalle!
INVENTA EL NOMBRE DE LA NUEVA COMPAÑERA
NOMBRE
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A CAMBIAR EL FINAL DE LA HISTORIA
EN FAMILIA:
Piensen un final inesperado para este cuento, incorporando a la nueva compañera que han inventado.
Producto final
Con material reciclado, diseña un Bicho raro y a su compañera podes usar: cartón, cartulina, hojas, colores,
tapitas, lana, telas plastico, etc.
