JUEGOS DRAMÁTICOS
Se entiende como juegos dramáticos a aquellos juegos en donde los niños
cumplen determinados roles, pudiendo estos ser intercambiados.
Representan personas, personajes, objetos y hasta situaciones. Con este tipo de
juego se estimula:
El lenguaje
La comunicación. En este tipo de juegos, la comunicación debe estar al
servicio del rol poniendo en juego y en evidencia el tipo de conocimiento
que los pequeños tienen del rol específico.
El movimiento del cuerpo (gestos, actitudes, movimientos)
Promueve la creatividad, la imaginación y la espontaneidad
Permite a los niños “darse cuenta” del tipo de rol social que deben
interpretar. Si esto no ocurre, los niños podrán caracterizar el personaje,
pero no podrán actuar, asumir, interpretar (jugar) ese rol.
Características del juego dramático en educación infantil
1. Este tipo de juego se realiza en interacción entre pares
2. Tienen como particularidad mantener una trama ficticia que puede
perdurar más o menos tiempo
3. Todo elemento físico se convierte en un objeto simbólico
4. Se expresan mediante gestos, acciones y verbalizaciones que se
encuentran conectados en un tiempo determinado.
5. Se pueden representar roles personales cuyo referente es, en la
mayoría de los casos, el mundo del adulto.
Funciones del juego dramático en educación infantil
Preparación y superación de los niños sobre determinadas situaciones.
Comprensión y asimilación de la realidad mediante la personificación de
la misma.
Expresión de pensamientos, sentimientos y emociones.
Es un recurso que engloba: la expresión verbal, corporal, plástica
(mediante la utilización de títeres, disfraces o máscaras), musical y
creativa.
El rol del docente en el juego dramático infantil
El papel del docente o coordinador en los juegos dramáticos es de gran
importancia, ya que éste debe anticipar la estructura del juego facilitando el
acto de jugar.
¿Cómo programar y desarrollar una dramatización en educación
infantil?
Antes de plantear algunos juegos dramáticos, es preciso dar algunas
sugerencias para que se pueda desarrollar una dramatización de manera efectiva
para los niños. Algunos aspectos a tener en cuenta son:
1. Escoger un cuento o tema que sea sencillo para los niños.
2. Que cada niño deba realizar una acción delimitada en el tiempo y
contando con el vestuario o los accesorios necesario para personificar tal
personaje.
3. Fomentar la participación de cada uno de los niños. En tal aspecto,
si es preciso la invención de nuevos personajes, debería esto tenerse en
cuenta para que el objetivo participativo se cumpla.
4. Dar libertad a los niños en cuanto a la interpretación o
personificación de los personajes. Es importante no contar con un
libreto rígido, sino más bien permitir que ellos desplieguen y se expresen
mediante el personaje y su actuación.
Juegos dramáticos en el nivel inicial
Número de participantes: mínimo 3 – máximo
Materiales necesarios: un tubo de cartón. Si son muchos niños, se
puede disponer de un tubo de cartón cada 3 niños. Los
mismos pueden ser decorados con anterioridad con témperas, papeles
de colores o pintarlo con lápices, etc. Adicionalmente, se necesitarán:
algunas canastas o cajas de cartón medianas (de 40 x 40 x 30 cm o
más grande); una por cada equipo.
Finalidad del juego: que los niños hallen la mayor cantidad de
tesoros en el hogar o en el salón de clases.
Desarrollo del juego: se colocan los catalejos en una mesa a la vista
de los niños. Se divide a los niños en equipos de 3 y se les explica que
deberán buscar un catalejo por grupo.
A continuación, la docente deberá mencionar diferentes objetos que
los niños deberán buscar por el aula en casa (dependiendo donde se
encuentren jugando). Una vez hallados los objetos deberán colocarlos
dentro de la caja. Al finalizar la actividad, cada grupo deberá realizar
un relato con los objetos que haya encontrado, personificando una
historia en donde los mismos objetos intervengan. Los niños deberán
dramatizar el relato que será expuesto entre el resto de sus
compañeros.
Aclaración: la historia puede o no tener que ver con piratas (como el
nombre del juego indica).
Número de participantes: sin límite
Materiales: estetoscopio de juguete, termómetros de juguete y todo
aquel elemento que pueda servir para la escena.
Desarrollo del juego: la docente o coordinadora debe plantear la
escena donde se encuentran los niños: un hospital, una sala de
espera, una clínica para adelgazar, etc. Cada niño cumplirá un rol,
teniendo en cuenta que serán ellos los que puedan guiar la escena
hacia donde ellos quieran dirigirla, aunque siempre deberán respetar
las reglas del juego: se encuentran en un espacio médico.
Es importante que la docente o coordinadora establezca los diferentes
roles: personas enfermas o accidentadas, padres de los pacientes,
doctores, enfermeros/as personal de limpieza o secretarias, etc.
Número de participantes: sin límite
Materiales: elementos de cocina que los niños puedan manipular.
Finalidad de juego: que los niños jueguen dramáticamente como si se
encontraran en un programa de cocina.
Desarrollo del juego: la docente divide los roles y establece una
escena en particular: la protagonista está cocinando un rico pastel,
pero, en medio de la escena, se da cuenta que no cuenta con azúcar
ni ningún sustituto parecido (como miel o endulzante bajo en calorías)
¿Qué hace la protagonista? ¿Cómo le ayuda su ayudante? ¿Qué hace
el director?
Es importante que la docente establezca posibles escenarios de
desenlace: catástrofe, comedia, solución elegante por parte de los
protagonistas, soluciones disparatadas, etc. dejando a los niños que
escojan el final que prefieran.
Número de participantes: 4 como mínimo y 10 como máximo
Materiales: palomitas de maíz, chocolates, tickets (entradas de cine)
que se pueden confeccionar previamente con cartón o cartulina y
lápices de colores.
Desarrollo del juego: se plantea la escena en la que una familia
asistirá a ver una película, pero, en medio de esta película, ingresa la
sala de cine el cuidador y quiere que otras dos personas cercanas se
retiren porque no han abonado la entrada. Estos, indican conocer a la
familia que personifican los niños y añaden que esta familia era
responsable de realizar la compra de las entradas de las otras dos
personas. Se genera así una escena confusa en la que serán los niños
cómo y de qué manera resolverán tal situación engorrosa.
Número de participantes: sin límite
Materiales: disfraces, cotillón, etc.
Desarrollo del juego: la docente o coordinadora establece las pautas
del juego contando que la fiesta se realiza entre personas que casi no
se conocen (son compañeros de trabajo en una empresa muy grande).
A esta fiesta debieron acudir disfrazados.
En medio de la diversión, baile y fiesta, se corta la luz y, tras regresar
la misma, el presidente de la compañía yace desmayado sin poder
despertarse en el medio del salón.
Los niños deberán responder de formas creativas estableciéndose así
roles para personificar a los posibles acusados, el detective (o los
detectives), los policías, la familia del afectado, etc.
Número de participantes: mínimo 4 – máximo 25
Materiales: pelotas de plástico, cuerdas, sillas, mesas, disfraces, etc.
Desarrollo del juego: se les cuenta a los niños que estarán dentro de
una escena de circo. Uno de los trapecistas deberá hacer una prueba
muy difícil y éste, ya ha fallado en otra oportunidad. Para lo cual,
deberá estar muy asustado por la futura prueba. Dentro de la escena,
deberá tener amigos (aliados) y personas que no quieren que el
trapecista triunfe en escena.
El desenlace puede estar pensado con anterioridad por la docente o
bien puede quedar a criterio de los niños dentro del juego.
En el restaurante
Número de participantes: sin límite
Materiales: fieltro de diferentes colores, tijeras, cartulinas, etc.
Desarrollo del juego: se confeccionan diferentes comidas con el
fieltro disponible. Por ejemplo, una pizza, ensaladas, trozos de carne,
etc.
Se les indica a los niños los diferentes roles que deberán asumir: los
mozos, los clientes, el dueño, el cocinero, el ayudante de cocina, etc.
Luego se plantea una escena determinada: se quemó un plato de
comida muy sofisticado que uno de los clientes había solicitado, se
rompió un caño de agua y todo el salón del restaurante comenzó a
inundarse, es la hora de cerrar y aún hay comensales en el
restaurante (¿Cómo se les dice que se deben ir?), etc.
Número de participantes: sin límite
Materiales necesarios: disfraces, un escenario escolar y papeles.
Desarrollo del juego: se plantea la escena de un acto escolar en el
que los niños deberán actuar. Dentro de la escena hay una
protagonista principal quien, por los nervios, se ha olvidado la letra. No
puede recordar ni una sola línea y la obra acaba de comenzar ¿Cómo
pueden responder los niños? ¿Cuántas alternativas posibles se les
ocurre a ellos?
Es posible establecer algunas pautas, como posibles desenlaces: la
protagonista recobra la memoria, es reemplazada por otra persona o
los niños cambian completamente el final de la obra quedando los
padres sorprendidos pero alegres de un final tan inesperado.
Otras ideas para crear juegos de rol o
dramáticos para niños
Recrear historias favoritas de los niños: dentro del aula de
clase se puede establecer una película que todos los niños
hayan visto y recrearla o recrear al menos una escena.
Usar títeres, muñecos, peluches y marionetas: es importante
que, para poder darles acceso a los niños para la creación de un
juego dramático, ellos tengan a disposición aquellos materiales
mediante los cuales irán a jugar “como si”, pudiendo de este
modo introducirse en la escena y en la ficción del juego.
Establecer juegos preliminares antes de comenzar con los
juegos dramáticos: La finalidad aquí es que estos juegos sirvan
de preparación psíquica para el juego propiamente dicho,
pudiendo captar la atención de los pequeños, ayudándoles a
que se suelten y se expresen con deseen.
Improvisación. No pocas veces, se utiliza la improvisación
como juego previo para la preparación de juego dramático.
Juegos de sensibilización. Otro de los recursos o ideas
iniciales que se deben considerar son aquellos vinculados con la
demostración de los sentimientos y emociones por parte de los
niños.
