SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. :
I.2. Grado :
I.3. Sección :
I.4. Docente :
I.5. Fecha :
II. TÍTULO:
ESCRIBIMOS UN ACRÓSTICO A MAMÁ
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa su texto al destinatario, propósito
. “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN CASTELLANO COMO reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, y el registro a partir de su experiencia
SEGUNDA LENGUA” propósito y el registro a partir de su previa y de alguna fuente de información.
experiencia previa y de alguna fuente de Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
- Adecúa el texto a la situación comunicativa. información. Organiza y desarrolla lógicamente en torno a un tema.
- Organiza y desarrolla las ideas de formas coherente y cohesionada. las ideas en torno a un tema. Establece Utiliza recursos ortográficos básicos para
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. relaciones entre ideas a través del uso darle claridad y sentido a su texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. adecuado de algunos tipos de conectores y de Reflexiona sobre la coherencia de las ideas
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza en el texto que escribe.
recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, y explica acerca del uso de
algunos recursos textuales para reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Enfoque de Orientación al bien común - Estudiantes que demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docente que promueve oportunidades para que los estudiantes participen en
las diferentes actividades planificadas.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:
- En grupo clase.
- Individual.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Papelotes con cuadros para la planificación, revisión y autocorrección.
Plumones de colores o colores tiras de papel
Cinta masking tape
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
/PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
INICIO
Motivación
Saberes previos
Problematización
Propósito
Mostramos a los estudiantes algunos acrósticos en la pizarra y les pedimos que observen en la pizarra la forma
en que están escritos, los nombres de las personas que forman en forma vertical y las oraciones que acompañan
a cada letra del nombre. Luego dialogamos:
¿Qué características tiene un acróstico?, ¿qué forman los acrósticos?, ¿qué debemos tener en cuenta para leer
un acróstico?, ¿qué aprenderemos hoy?, ¿para qué aprenderemos?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy escribirán un acróstico a mamá para demostrarle nuestro cariño y
admiración.
Dialogamos con los estudiantes sobre el buen comportamiento que deben asumir durante la sesión.
Escuchar las indicaciones
Ser solidarios
DESARROLL Planificación:
O Dialogamos con los niños la situación comunicativa en la que producirán sus descripciones y preguntamos:
¿Qué vamos a ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán ¿Cómo lo vamos a
escribir? nuestro texto? escribir?
Un acróstico a Para decirle a mamá todo Nuestros profesores, Con las letras iniciales del nombre
mamá. lo que sentimos por ella. compañeros, mamás de mamá verticalmente formando
y papitos. la palabra.
A cada letra le agregamos una
oración que guarde relación con la
siguiente.
Textualización: (Primer borrador)
En grupos:
Se recuerda con los estudiantes las características de un acróstico
Los acrósticos
Son textos que se leen de manera vertical y horizontal.
Al leer en forma vertical se lee una sola palabra o palabras.
Cuando se lee en forma horizontal se leen oraciones o frases.
Las frases, las palabras u oraciones que colocamos en los acrósticos deben
relacionarse con la palabra que estamos destacando en vertical.
Se indica a cada alumno trabajar personalmente y con creatividad.
Se establece con los alumnos los recursos del idioma y las imágenes, preguntando: ¿En qué casos usaré las
mayúsculas y el punto?, ¿qué imágenes utilizaré?
Pasamos por los lugares para observar cómo están realizando el proceso de textualización, si escriben
presentando oraciones completas, si enuncian las características de su mamá, si se orientan con las preguntas
planteadas en los recuadros.
Damos el tiempo necesario para que desarrollen su primer borrador.
Revisión y reescritura: (Escribimos la versión final)
Se pide a los estudiantes que revisen sus acrósticos y se pregunta:
¿El nombre de su maestra en su acróstico guarda relación con las cualidades o virtudes que ella tiene?, ¿su
acróstico con el nombre de su maestra se relaciona con el día de las maestras?, ¿tiene título su acróstico?, ¿el
nombre está escrito de forma vertical?, ¿qué otra cosa les gustaría escribir sobre su maestra?, si aquí termina el
verso, ¿qué debemos colocar?
-Se les entrega una fichita para que autoevalúen su trabajo:
Mi acróstico con el nombre de mi mamá Si No
¿Tiene escrito el nombre en forma vertical?
¿Las palabras u oraciones expresan cómo es mi
mamá o el cariño que siento por ella?
¿Coloqué el punto al final de cada verso?
¿Mi texto responde a mi propósito?
-Se entrega una hoja bond a cada alumno para escribir la versión final de su acróstico corregido.
-Se pide a cada alumno decorar creativamente su acróstico.
Pedimos a los niños que salgan al frente a leer sus acrósticos, les felicitamos por el trabajo elaborado.
Registramos el avance de los niños en la lista de cotejo.
CIERRE En grupo clase:
Evaluación Reflexionamos:
Se propicia la metacognición preguntando: ¿Qué aprendí?, ¿para qué lo aprendí?, ¿qué dificultades tuve?, ¿cómo
Tarea las superé?, ¿para qué me servirá lo que aprendí hoy?
-Tarea a trabajar en casa. Se indica a los alumnos que en casa elaboren un acróstico para un familiar.
LISTA DE COTEJO
ÁREA : COMUNICACIÓN
ESCRIBIMOS ACRÓSTICOS
EVIDENCIAS Generar y Escribe el Revisa la Reflexio
organizar acróstico coherencia nan
sus ideas. siguiendo el del texto sobre el
NOMBRES ejemplo. escrito contenid
o del
acuerdo
escrito.
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LOGRADO
EN PROCESO
X NO LOGRADO
