CAM SOLIDARIDAD 90
ZONA XIX CT 19EML0013G
CICLO ESCOLAR 2023-2024
NOMBRE DEL Thania Sarahi Salazar Alanis NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA GRUPO: Segundo ciclo fase 4
MAESTRO:
Conocer los sentidos, para fomentar el conocimiento de su
cuerpo. Propiciar la comunicación y las relaciones
Propósito interpersonales a través del juego y la exploración. Fomentar Metodología a desarrollar Aprendizaje Basado en Proyectos
la cooperación y la colaboración grupal. Desarrollar
habilidades como empatía, respeto, tolerancia y autoestima.
Temporalidad 6 al 31 de mayo
Título del proyecto La magia de mis sentidos
Contextualización del problema: falta de estimulación de los diversos canales de aprendizaje como los son los sentidos
Contenidos
Campos Formativos Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Ejes Articuladores
(del programa sintético y temas comunitarios)
Lenguajes Producción e interpretación de avisos, carteles, Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, Apropiación de las
anuncios publicitarios y letreros en la vida carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos culturas a través de la
cotidiana. individuales y colectivos. lectura y la escritura.
. Uso de los lenguajes artísticos para expresar Crea una producción artística colectiva, como un Artes y experiencias
rasgos de las identidades personal y colectiva. mural, video, exposición de dibujos o fotografías, en la estéticas
que se compartan y expresen gustos e intereses
personales y colectivos.
Uso de elementos de los lenguajes artísticos Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, Apropiación de las
en la vida cotidiana movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, culturas a través de la
sentimientos e ideas que surgen en el entorno. lectura y la escritura.
Saberes y Pensamiento Cuerpo humano: estructura externa, acciones para Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; Vida Saludable
Científico su cuidado y sus cambios como parte del explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así
crecimiento. como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su
cuidado.
Estudio de los números. A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa Pensamiento crítico
de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero hasta 5, después hasta
de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
De lo Humano y lo Comunitario Interacción motriz Colabora en la definición de normas básicas de convivencia Interculturalidad
para reconocer su influencia en la interacción presente en crítica
juegos y situaciones cotidianas.
Lenguajes (Fase 3) Comunicación de necesidades, emociones, gustos, Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, Artes y experiencias
ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la estéticas
desde una perspectiva comunitaria. convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de
distintos lenguajes.
Desarrollo de proyecto:
Momentos Secuencias de Actividades Materiales y Recursos
INICIO Del 6 al 10 - Imágenes del cuerpo
Presentación del proyecto humano
- Imágenes de ojo,
Comenzar explicando a os alumnos manos y pies, oreja, lengua y
sobre el tema que estaremos nariz.
viendo durante el mes, realizar
preguntas a cerca del tema como
cuales son los sentidos, para que
nos sirven etc.
Primero veremos las partes del cuerpo y específicamente aquellas que representan las funciones de los sentidos como
son los ojos, las manos, pies oídos y boca-lengua. Se irán explicando que sentido representa cada parte de nuestro
cuerpo
Para que sirven nuestros sentidos
- Primero identificaremos los sentidos y después daremos ejemplos de para que sirve cada uno de ellos por
- Cartulina
ejemplo el tacto sirve para identificar texturas, objetos etc., el gusto, para saborear diferentes comidas ¿, la vista para
observar objetos, ver televisión etc. - Imágenes de cosas
- Elaborar un cartel para cada sentido donde plasmaremos lo que podemos oír, ver, saborear, oler y tocar que podemos oír, ver,
(actividad por binas) saborear, oler y tocar.
- Ver video sobre los 5 sentidos
Elaboración de manualidad regalo para mama
DESARROLLO Del 13 al 17 de mayo
- Recordar lo visto los días anteriores y conversar con los alumnos acerca de lo que podemos hacer con nuestros
sentidos y realizar preguntas como, que podemos hacer con nuestros oídos, manos, nariz etc,Mencionar a los alumnos
que con nuestros sentidos podemos apreciar diferentes tipos de artes como: la música, pinturas, el cine, comidas,
texturas, diferentes aromas etc.
Las estaciones de mis sentidos
Estación del olfato
Comentar en grupo como, por medio del olfato, podemos identificar lugares, aromas, a personas etc.
Por ejemplo, cuando pasamos por un lugar donde huele a pan podemos inferir que estamos cerca de una panadería, el
aroma de perfume de una persona, el olor a comida de mama, al igual que olores desagradables
Adinia que es
Mostrar a los alumnos diferentes aromas
Café
Refresco
Chocolate
Perfume
Realizar una actividad conde pondrán aroma a las frutas (piña, uvas y fresa) para esto se mezclara
pegamento con gelatina de dichos sabores y la pintarán.
Ver video sobre el sentido del olfato
Estación de la vista Estación de la visión - Figuras geométricas
¿Qué haremos? VIDEO “ a Canci n de las
Jugaremos con la proyección de sombras para activar la visión, mostrando diferentes figuras para Figuras eom tricas con El
fomentar la concentración y focalización en sus detalles. Mono labo y cola
Al terminar la proyección conversar con los alumnos sobre las figuras que reconocieron, Cavern cola”:
sus características y cuáles fueron sus favoritas. https://www.youtube.com/w
Por último realizaremos un cuadro sobre la figura que mas les haya gustado utilizando pinturas atch?v=HDExNc-9si8
- Pinceles
- Pintura
Estación auditiva
- Sellos de figuras
geométricas
- Hojas tipo opalina
¿Qué haremos? VIDEO “LA REVOLUCIÓN
Activaremos el sentido de la audición a través de sonidos MEXICANA 20 de Noviembre”:
¿Cómo lo haremos? https://www.youtube.com/w
Se pedirá a los niños que se acuesten en el suelo boca arriba, con ojos cerrados y en atch?v=XUFDuJ0uWuE
silencio, para percibir los sonidos que se irán reproduciendo: lluvia, agua de río, mosca volando,
caballos, perro, gato etc, - Agenda semanal
- Instrumentos
después intentaremos hacer música con las manos y los pies siguiendo un ritmo musicales
- botella pequeña de
plástico
- granitos de maíz o
frijoles
- stickers
- Pictogramas de
indicaciones
- Tarjetas de números
VIDEO “Escarabajo maracas –
Canciones infantiles del zoo de
Musicaeduca”:
https://www.youtube.com/w
atch?v=yXp51Nv5Avk
- Agenda semanal
- Imágenes de aromas
a percibir
- algodones con
aromas
VIDEO “EL SENTIDO DEL
OLFATO - INICIAL 4 AÑOS B”:
https://www.youtube.com/w
atch?v=VZSSqZf4zJY
- frascos para hacer
aromas
- algodón
- etiquetas para los
frascos
Estación de los sabores
- Después de revisar la agenda semanal, confirmar con los alumnos que el sentido a experimentar es el del
gusto, que con este sentido podemos identificar diferentes sabores. Mostrar una maqueta de la lengua, la cual se - Agenda semanal
encuentra marcada en ciertos puntos de colores diferentes. Explicar a los alumnos, que en cada una de las zonas - Maqueta de la lengua
marcadas es donde percibimos los diferentes sabores; dulce, salado, ácido y amargo. Mencionar que en la zona de - Vasos con muestras de
color rojo, es la parte de la lengua donde percibimos lo sabores dulces, la zona azul los sabores salados, la zona diferentes sabores
amarilla los ácidos y la zona morada los sabores amargos. Comentar que para entender un poco mejor cómo se siente - Imágenes de
cada sabor, probaremos algunos alimentos. Presentar vasos con los mismos colores de la maqueta y etiquetados con el alimentos de
nombre del sabor, pedir a los alumnos probar uno por uno cada sabor. Después de distinguir cada sabor, mencionar a los diferentes sabores
los alumnos el tipo de sabor que es, la zona de la lengua que lo percibe y preguntar si les gusta o no el sabor.
- Ahora que entendemos un poco más los sabores, proponer a los alumnos clasificar imágenes de diferentes
alimentos en la maqueta de la lengua. Pedir a los alumnos pasar por turnos, según se vayan mencionando, a pegar los
recortes para clasificarlos con ayuda de sus compañeros. Mencionar que tenemos que respetar los turnos, ya que la
maqueta será expuesta en el Museo de los sentidos. Al final revisar que alimentos se clasifican en cada sabor, cuáles
preferimos y cuáles no.
El tacto en las artes plásticas
- Una vez que verifiquemos en la agenda semanal que el último sentido a experimentar es el tacto, con el cual
podemos sentir diferentes texturas y diferenciar entre frío y caliente. Mostrar a los alumnos láminas con diferentes
texturas, permitir que las sientan y comentar en plenaria como es que se siente cada una, que les hace sentir y si les
agrada como se siente. - Agenda semanal
- Leer en plenaria el cuento “ uave y liso, áspero y rugoso”, el cual nos habla sobre el sentido del tacto y sobre - láminas con texturas
las texturas que éste nos permite sentir. CUENTO “Cuento- suave y liso,
- Brindar a los alumnos diferentes texturas, de las cuales deberán escoger las de su preferencia para pegarlas en áspero y rugoso”:
las máscaras traídas desde casa previamente; y pintarlas utilizando pinturas de diferentes colores. Al finalizar, pedir a https://www.youtube.com/w
los alumnos que expongan sus obras mencionando la textura que utilizaron, cómo se siente y que les hace sentir. atch?v=xfE6d_rDzTc&t=332s
- Máscaras
- Materiales de
diferentes texturas - pintura
CIERRE Del 29 al 30 de Noviembre: - Presentación con
Visita al museo de los sentidos imágenes de museos, cosas
- Comentar con los alumnos que nos prepararemos para montar nuestro Museo de los sentidos, pero antes que vemos en los museos, lo
platicar sobre lo que es un museo, quién ha visitado algún museo, que cosas podemos ver en los museos, que que necesitamos para entrar
necesitamos para entrar al museo, etc., ir mencionando algunos ejemplos apoyados con imágenes que respondan a a un
cada cuestionamiento anterior. museo
- También comentar que en los museos hay reglas que debemos respetar al visitarlo, como por ejemplo una de - Pictogramas para el
las principales es “ o correr”, con la cual evitaremos accidentes que dañen las exposiciones que se encuentran. reglamento del museo -
Proponer a los alumnos crear un reglamento para nuestro museo, mostrar diferentes pictogramas que nos indiquen Imágenes de las
algunas acciones y pedirles que seleccionen aquellas que pudieran servirnos para nuestro reglamento; seleccionar consecuencias de no seguir
entre todos las acciones que debemos evitar al visitar un museo, y relacionar entre otro grupo de imágenes aquellas las reglas del museo
consecuencias que se obtendrían al no respetar la regla. Pegar las imágenes en una cartulina, la cual mostraremos a - Cartel/invitación al
nuestros invitados antes de iniciar el recorrido por nuestro Museo. museo
- Mencionar a los alumnos que también necesitamos hacerle saber a toda la escuela sobre el Museo, proponer - Colores y brillantina
realizar - etras “Museo de los
sentidos”
una invitación en un cartel donde se mencione: a que los invitamos, el día de visita, la hora y duración del recorrido.
Mencionar también que dicha invitación tiene que llamar la atención de todos los que la lean, por lo que además de la
información debe contener imágenes. Para comenzar a realizar la invitación, entregar a los alumnos imágenes de los
órganos con los que funcionan nuestros sentidos (ojo, nariz, lengua, mano, pies, oído), pedir que los pinten y decoren
con brillantina para hacerlo llamativo para los invitados. Recortar y pegar en el cartel, junto con las letras que forman
“MU EO DE O E TIDO ”, apoyar a los alumnos a ordenar correctamente las letras. Establecer el d a en que irán nuestros
invitados, revisando los días de la semana. Proponer a los alumnos comenzar los recorridos a las 10:30am con una
duración de 15 minutos, plasmarlo en el cartel pegando recortes con los números que necesitaremos. Una vez
terminado el cartel, exponer a toda la escuela través de un recorrido por los salones. Pedir a Iker y Azahel apoyo en la
mención de la información en el recorrido; establecer reglas para realizar el recorrido ordenadamente.
- Montar el Museo dentro del aula, asignando un espacio para cada sentido en donde se exponga todos los
trabajos realizados previamente: las pinturas de figuras, las maracas, los frascos con los aromas, la maqueta de la lengua
y las máscaras con diferentes texturas.
- La dinámica en la exposición del museo consistirá, en que cada grupo que nos visite tendrá la oportunidad de
experimentar cómo funcionan cada uno de los sentidos a través de la exposición de diferentes materiales realizados por
los alumnos y el cuidado de los mismos.
o Agenda visual o Revisar fecha y clima o Toma de asistencia
o Uso de charolas con material como transición de espacio y actividad
Actividades o Secuencia de baile al finalizar la jornada. (
Permanentes: https://www.youtube.com/watch?v=28Mhvv4e2ik&t=7s) o
Actividades extras como trazos, colorear dibujos, dibujo libre, para
aquellos alumnos que concluyen rápido las actividades.
2 de noviembre: Asueto oficial por el día de muertos
3 de noviembre: Asueto asignado por Gobierno del Estado
6-10 de noviembre: Periodo de Evaluación
14 de noviembre: Visita al cine
Asuetos y
15 de noviembre: Entrega de resultados de evaluación a Dirección
proyectos del
17 de noviembre: Asamblea del mes
mes:
20 de noviembre: Asueto oficial por el día de la Revolución Mexicana
23 de noviembre: Mañana de trabajo con padres, 7:30am
24 de noviembre: Consejo Técnico Escolar, comisión relator
30 de noviembre: Entrega de boletas de evaluación 8am
Evaluación
Formativa: Rúbrica
Criterios de Evaluación Nivel I Nivel II Nivel III
Manifiesta oralmente y de manera clara
necesidades, emociones, gustos,
Reconoce pictogramas que ayudan en la Utiliza pictogramas para comunicar Expresa de manera oral necesidades,
preferencias e ideas, que construye en la
expresión de necesidades básicas. necesidades básicas e intereses. sentimientos e intereses personales.
convivencia diaria, y se da a entender
apoyándose de distintos lenguajes.
Comprende las consecuencias personales Identifica pictogramas que le indican Reconoce reglas y normas que le ayudan Evita acciones que alteren la regulación
y colectivas de no respetar prohibición en el reglamento. en la regulación de la conducta, y de su conducta a través del seguimiento
acuerdos, reglas y normas escolares y requiere reforzamiento constante. de reglas y normas.
comunitarias.
Respeta y sigue reglas y normas básicas Reconoce que debe respetar turnos Muestra un comportamiento adecuado
Puede mostrar una conducta deseable al
de convivencia después de entender sus dentro de las normas de convivencia para la convivencia sana al esperar su
identificar pictogramas.
consecuencias. pero requiere de reforzadores visuales. turno y respetar el de sus compañeros.
INTERVENCIÓN PERSONAL PARADOCENTE
Psicología Apoyo en estrategias de autorregulación en casa y dentro del aula.
Trabajo Social Sugerencia de acciones de higiene personal.
Computación Apoyo en la creación de la actividad interactiva para identificar acciones del cuidado de los sentidos.
