PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES

 DISTRITO EDUCATIVO: Yapacaní

 UNIDAD EDUCATIVA: Don Bosco
 NIVEL: Secundaria Comunitaria Productiva
 AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero A
 DIRECTOR/A: Lic. José Marvin Montero Moro
 MAESTRO/A: Lic. Yenny Araúz Coimbra
 CAMPOS: Ciencia, Tecnología y Producción
 AREA: Técnica Tecnológica General
 TRIMESTRE: Primero
 TIEMPO DE EJECUCIÓN: Mes de Febrero

TÍTULOS DE PSP
“USO ADECUADO DE LA TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA RUMBO AL BICENTENARIO”
OBJETIVO HOLÍSTICOS DEL NIVEL
Generar espacios educativos para el uso adecuado de la tecnología, en la Unidad Educativa Don Bosco,
a través de la implementación innovadora de recursos y herramientas tecnológicas aplicadas a la
educación, para mejorar la Calidad Educativa rumbo al Bicentenario.
EJES CARTICULADORES
Educación para la Producción
PERFILES DE SALIDA DE AÑO DE ESCOLARIDAD
 Analiza la matriz productiva y asume posicionamiento critico frente al desarrollo económico,
productivo y social de Bolivia.
 Construye su proyecto de vida a partir de las vocaciones y potencialidades productivas locales y
regionales, considerando el cuidado y preservación de la Madre Tierra.
CONTENIDOS
Matriz productiva de Bolivia
El modelo de economía plural en Bolivia
Matriz productiva
Políticas de desarrollo productivo
Políticas productivas
Sectores estratégicos de recursos

Recursos/ Criterios de evaluación

Orientaciones Metodológicas
Materiales Ser, Saber, Hacer, Decidir
Actividades iniciales. Material Analógicos SER
 Saludo diario  Libros de apoyo  Demostración de
 Oración  Textos del respeto a sus
 Tomar lista de asistencia Ministerio de compañeros y a sus
docentes
 Lectura diaria de 10 minutos Educación
 Demuestra
PRACTICA  Fotocopias responsabilidad en el
 ¿Cuántos productos son de producción trabajo asignado.
 nacional?  Data o proyector. SABER
 ¿Cuántos productos son de industria  Desarrolla
extranjera?, ¿de qué países?  Parlante. conocimientos sobre la
 ¿Qué mensaje te transmite el sello matriz productiva de
“HECHO EN BOLIVIA”? Bolivia.
 ¿Cuál es tu punto de vista respecto a la Material Producción  Fortalecen la
lectura? ¿Qué entiendes por Estado de conocimientos conciencia de sobre
tradicional boliviano? políticas de desarrollo
 ¿cuál es la realidad de Bolivia en el  Archivador
productivo.
ámbito económico? HACER
 Pizarra
TEORIA  Identifica los sectores
 Bolígrafos
 Teorizamos los conceptos de modelo de producción primario,
de economía plural en Bolivia.  Lápiz secundario y terciario
 Conocemos la matriz productiva del  Borrador de tu departamento.
país.  Tajador  Elabora una maqueta
 Concepto de las políticas productivas y  Colores de la matriz productiva
sectores estratégicos de recursos. de tu departamento.
 Material De la vida /  Haciendo uso de
VALORACION Para la vida materiales reciclados,
 ¿Qué piensas sobre la importancia de construye una maqueta
consumir productos hechos en Bolivia? sobre uno de los
Teléfono celular (si lo sectores estratégicos
 ¿Quiénes son los actores principales tienen a mano, sino
de la economía plural de recursos en Bolivia.
tienen no hay DECIDIR
 en Bolivia? problema)  Toma conciencia la
 ¿Para qué sirve conocer la matriz
importancia de la
productiva de un país?
matriz productiva de
 ¿De qué manera aportas al desarrollo y
Bolivia y las políticas
economía de nuestro país? de desarrollo.
 ¿Cómo valoras la situación actual de
Bolivia en el ámbito económico y
productivo?
 ¿Cuáles son las políticas productivas
que se desarrollan en tu ciudad o
comunidad? Analiza y describe
 ¿Cuál es el principal sector estratégico
de tu departamento?
PRODUCCIÒN
 Identifica los sectores de producción
primario, secundario y terciario de tu
departamento.
 Elabora una maqueta de la matriz
productiva de tu departamento.
 Haciendo uso de materiales reciclados,
construye una maqueta sobre uno de
los sectores estratégicos de recursos
en Bolivia.
PRODUCTO:
Elabora una maqueta de la matriz productiva de tu departamento
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES

 DISTRITO EDUCATIVO: Yapacaní

 UNIDAD EDUCATIVA: Don Bosco
 NIVEL: Secundaria Comunitaria Productiva
 AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero A
 DIRECTOR/A: Lic. José Marvin Montero Moro
 MAESTRO/A: Lic. Yenny Araúz Coimbra
 CAMPOS: Ciencia, Tecnología y Producción
 AREA: Técnica Tecnológica General
 TRIMESTRE: Primero
 TIEMPO DE EJECUCIÓN: Mes de Marzo

TÍTULOS DE PSP
“USO ADECUADO DE LA TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA RUMBO AL BICENTENARIO”
OBJETIVO HOLÍSTICOS DEL NIVEL
Generar espacios educativos para el uso adecuado de la tecnología, en la Unidad Educativa Don Bosco,
a través de la implementación innovadora de recursos y herramientas tecnológicas aplicadas a la
educación, para mejorar la Calidad Educativa rumbo al Bicentenario.
EJES CARTICULADORES
Educación para la Producción
PERFILES DE SALIDA DE AÑO DE ESCOLARIDAD
 Analiza la matriz productiva y asume posicionamiento critico frente al desarrollo económico,
productivo y social de Bolivia.
 Construye su proyecto de vida a partir de las vocaciones y potencialidades productivas locales y
regionales, considerando el cuidado y preservación de la Madre Tierra.
CONTENIDOS
Sectores generadores de ingresos y empleo
Complejos productivos integrales
Sectores generadores de ingresos y empleo
Introducción a la investigación
Investigación

Recursos/ Criterios de evaluación

Orientaciones Metodológicas
Materiales Ser, Saber, Hacer, Decidir
Actividades iniciales. Material Analógicos SER
 Saludo diario  Libros de apoyo  Demostración de respeto a
 Oración  Textos del sus compañeros y a sus
 Tomar lista de asistencia Ministerio de docentes
 Demuestra responsabilidad
 Lectura diaria de 10 minutos Educación
en el trabajo asignado.
PRACTICA  Fotocopias SABER
 ¿Qué mensaje transmite la lectura  Desarrolla conocimientos
y la imagen anterior?  Data o proyector. sobre los sectores
 ¿Qué complejos productivos generadores de empleo
contribuye en la soberanía  Parlante.  Identifica que es la
alimentaria de tu región? introducción a la
 ¿Qué actividades productivas se investigación.
desarrollan en tu región o Material Producción HACER
departamento? de conocimientos  Realizamos encuesta a
 Interpreta la imagen y frase estudiantes y profesores
contigua.  Archivador  Elabora un mapa mental
 Desde tu experiencia, ¿qué es un  Pizarra
sobre las características de
problema? la investigación científica.
 Bolígrafos 
 ¿Cómo se solucionan los Elabora un cuadro
 Lápiz comparativo sobre la
problemas?
 ¿Qué entiendes por método?  Borrador investigación cualitativa,
 ¿Cuál es la diferencia entre  Tajador cuantitativa y mixta.
información cuantitativa y  Colores DECIDIR
cualitativa?  Toma conciencia la
TEORIA Material De la vida / importancia de los sectores
 Conocemos y escribimos los Para la vida generadores de empleo
complejos productivos integrales
 Describimos los sectores Teléfono celular (si lo
generadores de empleo. tienen a mano, sino
 Explica y escribe las actividades tienen no hay
económicas del contexto. problema)
 Escribimos el concepto de
investigación, características y
tipos.

VALORACION
 ¿Los Complejos Productivos
Integrales ayudan al desarrollo del
país, por qué?
 ¿De qué manera podrías
concientizar y promocionar el
turismo en tu región?
 ¿Crees que es importante apoyar
los sectores generadores de
ingresos y empleos, por qué?
 ¿Por qué es importante la
investigación?
 ¿En qué ámbito del conocimiento
humanos te gustaría profundizar la
investigación? ¿Por qué?

PRODUCCIÒN
 En tu Unidad Educativa desarrolla
una encuesta a estudiantes y
profesores, usando un cuestionario
previamente diseñado sobre los
complejos productivos integrales
 de tu región y su impacto en la
economía del país.
 Elabora un mapa mental sobre las
características de la investigación
científica.
 Elabora un cuadro comparativo
sobre la investigación cualitativa,
cuantitativa y mixta.
PRODUCTO:
Encuesta a estudiantes y profesores
Elaboración de un mapa mental y un cuadro comparativo de investigación.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES

 DISTRITO EDUCATIVO: Yapacaní

 UNIDAD EDUCATIVA: Don Bosco
 NIVEL: Secundaria Comunitaria Productiva
 AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero A
 DIRECTOR/A: Lic. José Marvin Montero Moro
 MAESTRO/A: Lic. Yenny Araúz Coimbra
 CAMPOS: Ciencia, Tecnología y Producción
 AREA: Técnica Tecnológica General
 TRIMESTRE: Primero
 TIEMPO DE EJECUCIÓN: Mes de Abril

TÍTULOS DE PSP
“USO ADECUADO DE LA TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA RUMBO AL BICENTENARIO”
OBJETIVO HOLÍSTICOS DEL NIVEL
Generar espacios educativos para el uso adecuado de la tecnología, en la Unidad Educativa Don Bosco,
a través de la implementación innovadora de recursos y herramientas tecnológicas aplicadas a la
educación, para mejorar la Calidad Educativa rumbo al Bicentenario.
EJES CARTICULADORES
Educación para la Producción
PERFILES DE SALIDA DE AÑO DE ESCOLARIDAD
 Analiza la matriz productiva y asume posicionamiento critico frente al desarrollo económico,
productivo y social de Bolivia.
 Construye su proyecto de vida a partir de las vocaciones y potencialidades productivas locales y
regionales, considerando el cuidado y preservación de la Madre Tierra.
CONTENIDOS
Técnicas de investigación
Conceptos
Técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa
Fuentes primarias y secundarias de la información
Investigación comunitaria y herramientas de diagnóstico
Investigación comunitaria
Diagnóstico comunitario
Herramientas para el diagnóstico comunitario

Recursos/ Criterios de evaluación

Orientaciones Metodológicas
Materiales Ser, Saber, Hacer, Decidir
Actividades iniciales. Material Analógicos SER
 Saludo diario  Libros de apoyo  Demostración de respeto a
 Oración  Textos del sus compañeros y a sus
 Tomar lista de asistencia Ministerio de docentes
 Demuestra responsabilidad
 Lectura diaria de 10 minutos Educación
en el trabajo asignado.
PRACTICA  Fotocopias SABER
 ¿Qué entiendes por técnica?  Desarrolla conocimientos
¿existen varias técnicas para  Data o proyector. sobre las técnicas de
 realizar una misma actividad? investigación.
Plantea ejemplos.  Parlante.  Reconocemos cuales son
 Si deseas investigar sobre la las técnicas de
realidad económica, social y investigación y las
cultural de los productores de Material Producción herramientas.
leche de una determinada de conocimientos HACER
población, ¿cómo procederías?  Investiga y elabora un
 ¿Cuáles son las mayores  Archivador cuadro comparativo sobre la
problemáticas medio ambientales investigación cuantitativa y
 Pizarra
que afecta a los miembros de tu cualitativa.
 Bolígrafos  Elabora un mapa mental
comunidad?
 ¿Cómo obtuviste esta  Lápiz sobre las fuentes de
información?  Borrador investigación.
 ¿Existen otras formas de acceder  Tajador  Elabora un diagnóstico
a la información?  Colores comunitario en el ámbito
 ¿Quiénes son los lideres, productivo
representantes o autoridades de tu Material De la vida / DECIDIR
comunidad, población o barrio? Para la vida  Toma conciencia la
¿Cómo se los elige? ¿Cuáles son importancia de la técnica
sus funciones o roles principales? de investigación.
Teléfono celular (si lo
 ¿En las reuniones de tu tienen a mano, sino
comunidad, población o barrio qué tienen no hay
tipo de asuntos o temas se trata? problema)
¿Cómo se resuelven los
problemas?
 ¿Quiénes participan de la
resolución de los problemas?

TEORIA
 Teorizamos los conceptos básicos
metodología, método, técnicas,
instrumentos.
 Investigamos cuales son las
técnicas de investigación
cuantitativa y cualitativa.
 Las fuentes primarias y
secundarias de información.
 Conceptos de investigación
comunitaria, diagnóstico y
herramientas.

VALORACION
 Interpreta la frase: “Nunca
entiendes a una persona
completamente hasta que
consideras las cosas desde su
punto de vista”. Harper Lee
 Reflexiona y responde las
siguientes preguntas:
  ¿Cuál es la importancia y
aplicación de las técnicas de
 investigación cuantitativa?
 ¿Cuál es la importancia y
aplicación de las técnicas de
investigación cualitativa?
 ¿Cuál es la importancia de la
investigación comunitaria?
 ¿En qué tipo de estudios es
posible desarrollar investigaciones
comunitarias?
 ¿Por qué es necesario la
aplicación de herramientas en el
diagnostico comunitario?
 ¿Por qué es necesario investigar
sobre las potencialidades y
problemas comunitarios que
existen en tu barrio, unidad
educativa o comunidad?

PRODUCCIÒN
 Investiga y elabora un cuadro
comparativo sobre la investigación
cuantitativa y cualitativa.
 Elabora un mapa mental sobre las
fuentes de investigación.
 Plantea un tema de investigación e
indica qué técnicas aplicarías.
 Elabora un diagnóstico comunitario
en el ámbito productivo
(potencialidades productivas,
cadenas productivas, realidades
de los productores y otros
relacionados) aplicando la
herramienta que consideres más
adecuada
PRODUCTO:
Elabora un cuadro comparativo sobre la investigación cuantitativa y cualitativa
Elabora un mapa mental sobre las fuentes de investigación
Elabora un diagnóstico comunitario en el ámbito productivo