PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA 2024

Docente: Curso: 1°
Objetivos del año
● Explorar la serie numérica hasta 100 o 150, analizando el uso social de los números.

● Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números naturales hasta 100 o 150.

● Resolver problemas que involucren los casos mas sencillos de suma y resta utilizando diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.

● Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición.

● Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos. Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio,
como así también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y en el espacio.
● Explorar la serie numérica en diferentes contextos de uso social de los números extiendo las regularidades de la serie numérica.

● Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números naturales.

● Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.

● Elaborar estrategias de medición y profundizar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición

● Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos. Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio,
como así también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y en el espacio.

BLOQUE CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER TEMARIO SITUACIONES DE ENSEÑANZA PLAZO

NÚMEROS Contextos y uso social de los números *Facilitar a los alumnos distintos portadores de información MARZO
● Exploración,
NATURALES MODOS DE CONOCER: numérica.
reconocimiento e
● Explorar diferentes contextos en el identificación, *Propiciar la consulta, por parte de los alumnos, a los distintos
uso social de los números. funciones y usos de portadores para resolver problemas numéricos y favorecer su
los números. autonomía.
 *Ofrecer oportunidades para que los alumnos usen y difundan
● Explorar las diferentes funciones ● Funciones y usos de
su conocimiento extraescolar sobre los números.
de los números en su uso social. los números en
diferentes materiales *Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.
● Análisis y resolución de problemas
y contextos sociales.
numéricos en el contexto lúdico. Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados
● Conteo. problemas
Comparaciones de
numéricos, fomentando, al mismo tiempo, el trabajo autónomo.
colecciones y
registros de *Promover el intercambio oral en parejas o pequeños grupos de
cantidades pequeñas. alumnos a partir de situaciones lúdicas.
● Series numéricas del *Discutir y analizar colectivamente distintos procedimientos de
1 al 19. Aspecto resolución de problemas numéricos, con la intención de que
Conteo de colecciones de objetos ordinal del número. progresivamente los alumnos avances en los conocimientos que
involucra cada juego.
MODOS DE CONOCER: ● Relaciones espaciales
de los objetos entre
● Resolver situaciones de conteo de sí. *Proponer problemas que impliquen el conteo de pequeñas o
colecciones de objetos. ● Relaciones espaciales grandes colecciones de objetos.
entre el sujeto y los *Propiciar el análisis de las estrategias de conteo.
objetos.
*Ofrecer información sobre la escritura y nombre de números
redondos, retomando la serie numérica en forma oral.

*Proponer situaciones en las que los alumnos produzcan e

interpreten registros escritos a partir de las distintas situaciones
de conteo.

*Promover, a partir de las distintas situaciones de conteo, la

extensión de la serie numérica.

*Presentar colectivamente una porción de la serie numérica (del

0 al 100) para establecer relaciones entre los nombres de los

números y su escritura e identificar regularidades en la serie oral
 y escrita.

* Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar

números de esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar
escalas o series.

NÚMEROS Contextos y uso social de los números *Facilitar a los alumnos distintos portadores de información ABRIL
● Números hasta el 29
NATURALES MODOS DE CONOCER: numérica.
● Explorar diferentes contextos en el ● Conteo y
*Propiciar la consulta, por parte de los alumnos, a los distintos
uso social de los números. comparación de portadores para resolver problemas numéricos y favorecer su
cantidades autonomía.
● Explorar las diferentes funciones
● Operaciones de suma
de los números en su uso social. *Ofrecer oportunidades para que los alumnos usen y difundan
y resta que su conocimiento extraescolar sobre los números.
● Análisis y resolución de problemas involucren agregar,
numéricos en el contexto lúdico. avanzar, retroceder *Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.

● Uso de relaciones: Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados

uno más que, uno problemas numéricos, fomentando, al mismo tiempo, el trabajo
menos que, autónomo.
identificación de *Promover el intercambio oral en parejas o pequeños grupos de
regularidades alumnos a partir de situaciones lúdicas.
Conteo de colecciones de objetos ● Sumas de dígitos y *Discutir y analizar colectivamente distintos procedimientos de
sumas que den 10. resolución de problemas numéricos, con la intención de que
MODOS DE CONOCER:
Uso de relaciones : progresivamente los alumnos avancen en los conocimientos que
Resolver situaciones de conteo de estar entre involucra cada juego.
colecciones de objetos.

Operaciones de suma y resta que *Proponer problemas que impliquen el conteo de pequeñas o
involucren los sentidos más sencillos de grandes colecciones de objetos.
estas operaciones. *Propiciar el análisis de las estrategias de conteo.
MODOS DE CONOCER: *Ofrecer información sobre la escritura y nombre de números
*Resolver problemas que involucren a la
 suma en el sentido de la unión entre dos redondos, retomando la serie numérica en forma oral.
cantidades
*Proponer situaciones en las que los alumnos produzcan e
interpreten registros escritos a partir de las distintas situaciones
de conteo.

*Promover, a partir de las distintas situaciones de conteo, la

extensión de la serie numérica.

*Presentar colectivamente una porción de la serie numérica (del

0 al 100) para establecer relaciones entre los nombres de los

números y su escritura e identificar regularidades en la serie oral
y escrita.

* Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar

números

de esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o

series.

*Propiciar la resolución de problemas de suma y resta,

promoviendo la aparición y el análisis de diversas estrategias de
resolución

NUMEROS Contextos y uso social de los números *Facilitar a los alumnos distintos portadores de información MAYO
● Números hasta el 39.
NATURALES MODOS DE CONOCER: numérica.
Regularidades de la
● Explorar diferentes contextos en el serie *Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.
uso social de los números.
● Estrategias de calculo Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados
● Explorar las diferentes funciones de la suma. Suma que problemas numéricos, fomentando, al mismo tiempo, el trabajo
de los números en su uso social. dan 10. autónomo.
Complementos a 10.
● Análisis y resolución de problemas *Promover, a partir de las distintas situaciones de conteo, la
Restas de la forma de
numéricos en el contexto lúdico. extensión de la serie numérica.
un digito.
Conteo de colecciones de objetos. *Proponer problemas que impliquen el conteo de pequeñas o
OPERACION ● Algoritmo de la suma.
ES CON grandes colecciones de objetos.
NUMEROS
Conteo de colecciones de objeto. *Propiciar el análisis de las estrategias de conteo.
NATURALES
MODOS DE CONOCER *Ofrecer información sobre la escritura y nombre de números
redondos, retomando la serie numérica en forma oral.
Resolver situaciones de conteo de
colecciones de objetos. *Proponer situaciones en las que los alumnos produzcan e
interpreten registros escritos a partir de las distintas situaciones
de conteo.
Operaciones de suma y resta que
*Promover, a partir de las distintas situaciones de conteo, la
involucren los sentidos más sencillos de
extensión de la serie numérica.
estas operaciones.
*Presentar colectivamente una porción de la serie numérica (del
MODOS DE CONOCER:
0 al 100) para establecer relaciones entre los nombres de los
*Resolver problemas que involucren a la números y su escritura e identificar regularidades en la serie oral
suma en el sentido de la unión entre dos y escrita.
cantidades.
* Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar
*Elaborar estrategias propias que números de esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar
involucren la suma en el sentido de agregar escalas o series.
una cantidad a otra.

*Resolver problemas que involucren a la

*Propiciar la resolución de problemas de suma y resta,
resta en el sentido de quitar una cantidad
promoviendo la aparición y el análisis de diversas estrategias de
de otra.
resolución.

*Analizar colectivamente las semejanzas y diferencias en los

procedimientos de suma y resta, así como la conveniencia de
realizar anotaciones que permiten una mejor organización de los
datos y facilitan el conteo.

*Ofrecer oportunidades para construir la suma y la resta en el

sentido de unir, agregar o quitar dos cantidades.

*Propiciar situaciones de reconocimiento, por parte de los

alumnos, de cálculos de suma y resta que les resulten fáciles y
 difíciles, comenzando así a construir un repertorio de cálculo.

NÚMEROS Contextos y uso social de los números *Facilitar a los alumnos distintos portadores de información JUNIO
● Serie numérica hasta
NATURALES MODOS DE CONOCER: numérica.
el 49.
● Explorar diferentes contextos en el *Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.
● Sumas de múltiplos
uso social de los números.
de 10 de dos cifras Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados
● Explorar las diferentes funciones más números de una problemas numéricos, fomentando, al mismo tiempo, el trabajo
de los números en su uso social. cifra. Resolución de autónomo.
problemas. calculo
*Análisis y resolución de problemas *Promover, a partir de las distintas situaciones de conteo, la
mental: uso de
numéricos en el contexto lúdico. extensión de la serie numérica.
cálculos conocidos
Números hasta el 100 o 150 para resolver otros *Proponer problemas que impliquen el conteo de pequeñas o
grandes colecciones de objetos.
OPERACION ● Sumas y restas de de
ES CON diferentes números. *Propiciar el análisis de las estrategias de conteo.
Operaciones de suma y resta que
NUMEROS Distintas estrategias
involucren los sentidos más sencillos de *Ofrecer información sobre la escritura y nombre de números
NATURALES de cálculo de suma y
estas operaciones. redondos, retomando la serie numérica en forma oral.
resta
MODOS DE CONOCER: *Proponer situaciones en las que los alumnos produzcan e
interpreten registros escritos a partir de las distintas situaciones
*Resolver problemas que involucren a la de conteo.
suma en el sentido de la unión entre dos
cantidades. *Promover, a partir de las distintas situaciones de conteo, la
extensión de la serie numérica.
*Elaborar estrategias propias que
involucren la suma en el sentido de agregar *Presentar colectivamente una porción de la serie numérica (del
una cantidad a otra. 0 al 100) para establecer relaciones entre los nombres de los
números y su escritura e identificar regularidades en la serie oral
*Resolver problemas que involucren a la y escrita.
resta en el sentido de quitar una cantidad
de otra. * Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar
números de esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar
 escalas o series.

NUMEROS Contextos y uso social de los números *Facilitar a los alumnos distintos portadores de información JULIO-
● Números hasta el 69.
NATURALES MODOS DE CONOCER: numérica.
Regularidades. Sumas
● Explorar diferentes contextos en el y restas de números *Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.
uso social de los números. redondos.
Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados
● Explorar las diferentes funciones ● Situaciones problemas numéricos, fomentando, al mismo tiempo, el trabajo
de los números en su uso social. Problemáticas con la autónomo.
información
*Análisis y resolución de problemas *Promover, a partir de las distintas situaciones de conteo, la
presentada en
numéricos en el contexto lúdico. extensión de la serie numérica.
contextos variados
*Presentar colectivamente una porción de la serie numérica (del
● Resolución de
0 al 100) para establecer relaciones entre los nombres de los
repartos con diversos números y su escritura e identificar regularidades en la serie oral
procedimientos. y escrita.
Sumas: estrategias de
Operaciones de suma y resta que * Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar
cálculo aproximado
involucren los sentidos más sencillos de números de esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar
 estas operaciones. escalas o series.
● Problemas con datos
OPERACION
MODOS DE CONOCER: innecesarios y *Propiciar la resolución de problemas de suma y resta,
ES CON
necesarios. promoviendo la aparición y el análisis de diversas estrategias de
NÚMEROS *Resolver problemas que involucren a la
Elaboración de resolución.
NATURALES suma en el sentido de la unión entre dos
problemas a partir de
cantidades. *Analizar colectivamente las semejanzas y diferencias en los
un conjunto de datos.
procedimientos de suma y resta, así como la conveniencia de
*Elaborar estrategias propias que Invención de
realizar anotaciones que permiten una mejor organización de los
involucren la suma en el sentido de agregar preguntas.
datos y facilitan el conteo.
una cantidad a otra.

*Resolver problemas que involucren a la

resta en el sentido de quitar una cantidad
de otra.

*Ofrecer oportunidades para construir la suma y la resta en el

Problemas de reparto. sentido de unir, agregar o quitar dos cantidades.
GEOMETRIA

MODOS DE CONOCER: Explorar problemas Resuelven situaciones usando dibujos, marcas, números, sumas
que involucren determinar el resultado de o restas para determinar el resultado de un reparto.
un reparto.  Usar marcas, dibujos,
números, sumas o restas para resolver este
tipo de situaciones. Ofrecer situaciones de exploración y reconocimiento de las
figuras, dentro de una colección lo suficientemente variada
(cuadrados, rectángulos, triángulos, pentágonos, rombos,
● Características de las
Figuras geométricas (cóncavas y convexas). algunas con lados curvos, circunferencias, etc.). Apoyándose en
Características. Lados curvos y rectos figuras geométricas: sus características, explicitando similitudes y diferencias sin
lados y vértices necesidad de identificar los nombres de cada una de ellas. 
MODOS DE CONOCER
● Construcción y Proponer problemas en que los alumnos deban elaborar
Describir figuras.  Elaborar mensajes para mensajes (en forma oral y/o escrita) que permitan a otro
relaciones entre
identificar figuras.  Discutir sobre la identificar una figura, explicitando algunas de sus características.
figuras, uso de la
pertinencia y suficiencia de las  Promover el análisis de los errores cometidos al elaborar un
regla
descripciones/mensajes elaborados para mensaje y/o describir una figura.  Generar intercambios para
 caracterizar las figuras. analizar la pertinencia y suficiencia de los datos dados al
elaborar un mensaje y/o describir una figura.

NÚMEROS Contextos y uso social de los números *Facilitar a los alumnos distintos portadores de información AGOST
● Números hasta el 79.
NATURALES MODOS DE CONOCER: numérica. O-
● Estrategias de cálculo SEPTIE
● Explorar diferentes contextos en el *Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.
mental: uso de MBRE
uso social de los números.
cálculos conocidos Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados
● Explorar las diferentes funciones para resolver otros problemas numéricos, fomentando, al mismo tiempo, el trabajo
de los números en su uso social. cálculos. autónomo.

● Análisis y resolución de problemas ● Problemas con la *Promover, a partir de las distintas situaciones de conteo, la
numéricos en el contexto lúdico. información extensión de la serie numérica.
presentada en *Presentar colectivamente una porción de la serie numérica (del
Números hasta el 100 o 150.
imágenes, con una o 0 al 100) para establecer relaciones entre los nombres de los
muchas soluciones. números y su escritura e identificar regularidades en la serie oral
Distinción de datos. y escrita.
Situaciones de suma y resta en contextos
variados ● Medidas de
* Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar
MODOS DE CONOCER: capacidad. Unidades números de esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar
no convencionales y escalas o series.
OPERACION *Sumar y restar en situaciones que
convencionales.
ES CON presentan *Propiciar la resolución de problemas de suma y resta en que los
Instrumentos de
NÚMEROS datos se presenten en imágenes, enunciados, cuadros de doble
los datos en contextos variados. medición de uso
NATURALES entrada, listas, gráficos o combinaciones de estos.
social. Comparación y
*Sumar y restar en situaciones que medición
involucre un análisis de datos necesarios e *Analizar colectivamente la interpretación de la información de
innecesarios. manera pertinente.

*Fomentar la discusión colectiva sobre la selección y

organización más conveniente de la información en función del
MEDIDA Cálculo mental de sumas y restas problema.
MODOS DE CONOCER
*Proponer problemas que exigen armar y desarmar números en
*Construir y utilizar estrategias de cálculo unos y dieces dentro del contexto monetario.
mental para resolver sumas y restas.
 *Presentar problemas que impliquen comparaciones de
longitudes en forma directa.
Unidades de medida de longitud,
capacidad y peso. *Presentar problemas en que tengan que utilizar
“intermediarios” (hilos, sogas, manos, reglas, pasos.
MODOS DE CONOCER:
*Organizar situaciones que permitan conocer, utilizar e
*Resolver problemas que impliquen medir
informarse sobre diferentes unidades de medida e instrumentos
y comparar longitudes.
de uso social.
*Explorar distintas unidades de medida e
* Plantear actividades experimentales que permitan conocer y
instrumentos de uso social para la
utilizar distintos tipos de balanzas, jarras medidoras, metro de
medición de longitudes, capacidades y
carpintero, reglas, etc.
pesos.

NUMEROS Contextos y uso social de los números *Números hasta el 89. *Facilitar a los alumnos distintos portadores de información OCTUB
NATURALES MODOS DE CONOCER: Análisis de regularidades. numérica. RE
Interpretación de
● Explorar diferentes contextos en el *Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.
representaciones planas para
uso social de los números. comunicar posiciones, Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados
● Explorar las diferentes funciones desplazamientos y trayectos problemas numéricos, fomentando, al mismo tiempo, el trabajo
de los números en su uso social. Resolución de problemas que autónomo.
requieran interpretar la
● Análisis y resolución de problemas ubicación de personas y *Promover, a partir de las distintas situaciones de conteo, la
numéricos en el contexto lúdico. objetos. Diferentes puntos de extensión de la serie numérica.
vistas *Presentar colectivamente una porción de la serie numérica (del
Valor de cifras según la posición que ocupa
Descomposición de números 0 al 100) para establecer relaciones entre los nombres de los
en el número(unos y dieces)
como estrategias para números y su escritura e identificar regularidades en la serie oral
MODOS DE CONOCER: resolver cálculos. y escrita.
Ubicación de personas y
*Analizar el vapor de la cifra según la * Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar
objetos en el espacio y en
posición que ocupa (unos, dieces). númerosde esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar
 representaciones planas escalas o series.

Números hasta el 100 o 150. *Propiciar la resolución de problemas de suma y resta en que los
datos se presenten en imágenes, enunciados, cuadros de doble
Valor de cifras según la posición que ocupa
entrada, listas, gráficos o combinaciones de estos.
en el numero(unos , dieces y cienes)
*Analizar colectivamente la interpretación de la información de
MODOS DE CONOCER:
manera pertinente.
*Analizar el vapor de la cifra según la
*Fomentar la discusión colectiva sobre la selección y
posición que ocupa (unos, dieces y cienes).
organización más conveniente de la información en función del
problema.

*Proponer problemas que exigen armar y desarmar números en

unos, dieces y cienes dentro del contexto monetario.

Situaciones de suma y resta en contextos

variados *Promover problemas que requieren la interpretación de la
MODOS DE CONOCER: información sobre la ubicación de un objeto o una persona en el
*Sumar y restar en situaciones que espacio físico o en el dibujo que lo representa.
presentan *Proponer problemas que requieran copiar la disposición
OPERACION espacial de elementos de un dibujo y/o maqueta mediante
los datos en contextos variados.
ES CON instrucciones –sin ver el modelo–, de manera que quede en
NUMEROS *Sumar y restar en situaciones que forma idéntica al original.
NATURALES involucre un análisis de datos necesarios e
innecesarios. *Generar un espacio de debate que permita confrontar
diferentes descripciones de la posición de un mismo objeto a
partir de una imagen, determinando cual es la que permite
identificarlo.

*Proponer a los alumnos que ensayen la elaboración del plano

del aula.
Operaciones de suma y resta que
involucran distintos sentidos * Promover el análisis y la realización de ajustes y
reelaboraciones sucesivas del plano del aula de modo de
aproximarse lo más posible al espacio que se quiere representar.
 MODOS DE CONOCER: *Proponer a los alumnos problemas que brinden la oportunidad
ESPACIO de encontrar un objeto escondido en el salón a partir de la
*Elaborar estrategias propias y
interpretación de la información que ofrece un plano del mismo.
compararlas con los pares en distintas
situaciones de suma y resta

Relaciones entre el sujeto y los objetos y

entre los objetos entre sí, arriba/abajo,
adelante/atrás, izquierda/derecha.

MODOS DE CONOCER:

*Enfrentar situaciones que impliquen

representar mediante dibujos espacios
físicos, comunicando la ubicación de
objetos en los mismos.

*Producir instrucciones escritas para

comunicar la ubicación de personas y
objetos en el espacio.

Producción e interpretación de
representaciones planas del mesoespacio.

MODOS DE CONOCER:

*Ofrecer situaciones que permitan la

reflexión

sobre la interpretación de planos y

espacios conocidos cada vez más amplios,
 teniendo en cuenta puntos de vista,
ubicación de objetos, formas diversas de
representar, proporciones, códigos y
referencias.

NUMEROS Contextos y uso social de los números *Facilitar a los alumnos distintos portadores de información NOVIE
● Números hasta el
NATURALES MODOS DE CONOCER: numérica. MBRE
100. Armado y
● Explorar diferentes contextos en el desarmado de *Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.
uso social de los números. números en unos y
Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados
dieces dentro del
● Explorar las diferentes funciones problemas numéricos, fomentando, al mismo tiempo, el trabajo
contexto monetario.
de los números en su uso social. autónomo.
Exploración de
● Análisis y resolución de problemas situaciones *Promover, a partir de las distintas situaciones de conteo, la
numéricos en el contexto lúdico. multiplicativas. extensión de la serie numérica.
● Exploración de *Presentar colectivamente una porción de la serie numérica (del
Valor de cifras según la posición que ocupa
en el numero(unos y dieces) situaciones de
0 al 100) para establecer relaciones entre los nombres de los
reparto y partición
MODOS DE CONOCER: números y su escritura e identificar regularidades en la serie oral
● Exploración de y escrita.
*Analizar el vapor de la cifra según la números de diversa
posición que ocupa (unos, dieces). * Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar
cantidad de cifras
números
● Identificación de
de esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o
Números hasta el 100 o 150. cuerpos geométricos. series.
Relaciones entre
Valor de cifras según la posición que ocupa cuerpos y figuras *Propiciar la resolución de problemas de suma y resta en que los
OPERACION en el numero(unos , dieces y cienes) geométricas. datos se presenten en imágenes, enunciados, cuadros de doble
ES CON
MODOS DE CONOCER: características entrada, listas, gráficos o combinaciones de estos.
NÚMEROS
NATURALES *Analizar el vapor de la cifra según la *Analizar colectivamente la interpretación de la información de
posición que ocupa (unos, dieces y cienes). manera pertinente.

*Fomentar la discusión colectiva sobre la selección y

 organización más conveniente de la información en función del
problema.

*Proponer problemas que exigen armar y desarmar números en

Cantidad de elementos de una colección
unos, dieces y cienes dentro del contexto monetario.
formada por agrupamientos de igual
GEOMETRIA cantidad de elementos.

MODOS DE CONOCER: Proponer diversos problemas que involucran analizar las figuras
que determinan las caras de los cuerpos.  Favorecer situaciones
*Explorar problemas que involucren
exploratorias de cubrimiento de las caras de cuerpos con figuras
determinar
en las que progresivamente puedan anticipar cuál es la figura
el total de elementos de una colección adecuada o brindando las características de las mismas
formada por agrupamientos de igual promoviendo un uso progresivo del vocabulario específico. 
cantidad de elementos. Ofrecer situaciones de análisis de las relaciones entre las caras
de algunos cuerpos y diversas figuras geométricas mediante las
*Usar marcas, dibujos, números y sumas “huellas” que determinan las caras en un papel
para resolver este tipo de situaciones.

Figuras y cuerpos geométricos. Relaciones

MODOS DE CONOCER:

 Resolver problemas que impliquen

anticipar la marca que dejará la cara de un
cuerpo sobre un papel.  Establecer
relaciones entre las características de los
cuerpos geométricos y la forma de sus
caras con las figuras necesarias para
realizar cubrimientos.  Elaborar razones
que justifiquen la selección de una figura
para cubrir la cara de un cuerpo,
disponiendo de ella o brindando las
características que debería tener la figura
necesaria para el cubrimiento.
TODOS LOS CONTENIDOS PRIORITARIOS *Revisión, reflexión, integración y sistematización de todo lo DICIEM
● EVALUACIÓN FINAL
trabajado en el año: evaluación final BRE