Año XIV • Nº 34 • Otoño 2022

EDUCACIÓN

Revista de la Asociación de Centros Educativos Waldorf-Steiner de España

Festividad de Micael
¿Como aprenden los niños?
Propuestas para favorecer
el proceso de educación desde
un punto de vista neurológico

Comunicaciones
entre los centros
asociados
 La revolución empieza en tí

Conexión contigo misma, con tu forma

de tocar tu piel y con tus emociones.
SUMARIO EDITORIAL
EDITORIAL 1 EXPECTACIÓN ANTE EL NUEVO CURSO ESCOLAR
REQUISITOS PARA EL USO  2
DE LOS NOMBRES «WALDORF» Era a finales del mes de junio cuando celebrábamos en la Escuela Waldorf El Puente
Y «STEINER» (MARCAS Azul de Valladolid el Encuentro anual de maestros y maestras de la Asociación de Cen-
REGISTRADAS)
tros Educativos Waldorf de España, un encuentro ya sin ningún tipo de restricciones
DIRECTORIO DE CENTROS 3 sanitarias y donde solo se respiraba el amor, el cariño, la alegría y la necesidad de vol-
EDUCATIVOS WALDORF-STEINER
ver a estar todos unidos.
FIESTA DE MICAEL 2022 8
¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS? 12 Lo mismo les ha sucedido a los niños y niñas de todos nuestros centros en este inicio
PROPUESTAS PARA FAVORECER de curso escolar que, con gran ilusión, han vuelto a las aulas, mostrando su interés por
EL PROCESO DE EDUCACIÓN aprender, las ganas de encontrarse con sus amigos y amigas, pero también de crecer
DESDE UN PUNTO DE VISTA
NEUROLÓGICO junto a sus maestros y maestras en sus queridas escuelas.
PROPUESTAS PARA COMPARTIR  18 Es momento de seguir fomentando la colaboración entre la escuela y la familia, uno
CON LOS NIÑOS
de los aspectos más importantes de la Pedagogía Waldorf. En las escuelas, debemos
ALIANZA PARA LA INFANCIA: 20 fomentar actividades y encuentros que nos permitan vivenciar lo que es una verdade-
LAS RELACIONES ABREN EL
CAMINO HACIA EL FUTURO
ra comunidad educativa, facilitando el camino que recorremos y ayudando a que sea
más enriquecedor e ilusionante; solamente así, nos llenaremos de agradables expe-
ASOCIACIÓN INTERNACIONAL  21
WALDORF-STEINER PARA EL
riencias, vital alimento para los niños y niñas, y generaremos fuerzas transformadoras
CUIDADO DE LATEMPRANA en la escuela, convirtiéndola en un lugar especial, un lugar, donde sean acogidos con
INFANCIA (IASWECE): amor, educados con respeto y donde se sientan percibidos por otros seres humanos.
RESILIENCIA: MÁS QUE
RECUPERARSE Desde la Asociación de Centros Educativos Waldorf y
SECCIÓN PEDAGÓGICA  23 la Sociedad Antroposófica de España, se ha querido
EN EL GOETHEANUM reconocer el valor y el coraje que acompaña a cada
FREUNDE  23 Escuela Waldorf-Steiner, con una serie de actos con
DER ERZIEHUNGSKUNST motivo de la fiesta e impulso de Micael, patrón de la
RUDOLF STEINERS
Pedagogía Waldorf. Numerosas escuelas de diferentes
COMUNICACIONES ENTRE 24 lugares de la península y de las islas, han invitado a
LOS CENTROS ASOCIADOS
sus familias, a sus maestros y maestras, a miembros
INICIATIVAS AMIGAS 32 de la Sociedad Antroposófica, y todos juntos, desde
FORMACIÓN EN PEDAGOGÍA cada rincón, se unieron en actos de inspiración, de es-
WALDORF EN ESPAÑA 36 peranza y transformación. La acogida de esta celebra-
RELACIÓN DE ANUNCIANTES 40 ción ha sido espectacular, congregando a centenares
de personas de diferentes zonas, lo que manifiesta el
interés que se respira por la Antroposofía y por la Pe-
dagogía Waldorf en España, consolidando así, cada
vez más, los cimientos que se pusieron hace ya más de
40 años en nuestro país.
EQUIPO DE REDACCIÓN
Lourdes Tormes, Marina García Espartosa, Por último, y en un panorama en el que la legislación
Glória Pladevall, Thurit Armbruster, educativa de nuestro país presenta una nueva mo-
Macarena López, Carlos Malagón,
Antonio Malagón. dificación, simplemente os invito a seguir buscando el conocimiento profundo y ver-
COORDINACIÓN dadero del ser humano, a continuar realizando el trabajo de autoeducación que nos
Auria Gómez Galcerán permita acompañar a los alumnos y a las alumnas, y también a sus familias. Os deseo
Producción y maquetación: Cristina Simó impulsos de iniciativa y coraje en vuestras escuelas y que generéis en las aulas la ma-
Publicidad: Sara Vaquero Tostado gia y entusiasmo necesario para fomentar en los niños y jóvenes las fuerzas necesarias
Foto portada: Escuela Internacional para afrontar su futuro con libertad.
Waldorf Valencia
Imprime: LAVEL Industrias Gráficas, S. A. Bondad, belleza y verdad para este nuevo curso,
Administración y distribución: David Cobo Gutiérrez
Asociación de Centros Educativos Waldorf
Carretera de La Coruña, km. 21,3 Presidente de la Asociación de Centros Educativos
28232 Las Rozas (Madrid) Waldorf-Steiner de España
Teléfono: 620 461 962
[email protected]
www.colegioswaldorf.org Ilustración: Doce Aspectos de Micael de Christof-Andreas Lindenberg, ilustrado por David Newbatt. Ed Wynstones press.
Requisitos para el uso de los nombres «WALDORF» y «STEINER» (marcas registradas) ASOCIACIÓN DIRECTORIO DE CENTROS EDUCATIVOS
DE CENTROS EDUCATIVOS
WALDORF-STEINER DE ESPAÑA
Para poder utilizar los nombres Waldorf y Steiner dentro de la las Comunidades Autónomas en las que se ha regulado laboral- WALDORF-STEINER
ley, y poder formar parte de la Asociación de Centros Educativos mente esta actividad, deberán presentar la autorización oficial.
Waldorf de España como miembro hay que cumplir las siguien- DE ESPAÑA CENTROS ASOCIADOS DE EDUCACIÓN SANTA CRUZ DE TENERIFE
tes condiciones: AUTORIZACIÓN MUNICIPAL: Será necesario haber obtenido la Li- INFANTIL, PRIMARIA, SECUNDARIA ESCUELA INFANTIL WALDORF EL MORAL
cencia Municipal de las instalaciones para la actividad educativa Y BACHILLERATO EN ESPAÑA Centro de Educación Infantil.
La Asociación de Centros Educativos 38111 SANTA CRUZ DE TENERIFE
SOLICITUD: El representante legal de la iniciativa presentará una correspondiente (Grupo de Juego, Jardín de infancia, Escuela de
ANDALUCÍA [email protected]
solicitud de membresía a la Junta Directiva de La Asociación de Educación Infantil, de Primaria, de Secundaria y/o Instituto de Bachi- Waldorf-Steiner vela por la calidad CÓRDOBA www.waldorfelmoral.com
Centros Educativos Waldorf. Nombrará de entre sus maestros Wal- llerato o Centro Internacional), por el Ayuntamiento de su localidad. de la Educación Waldorf y promueve ESCUELA WALDORF INTERNACIONAL
dorf un representante para asistir a las Asambleas generales y, el apoyo mutuo entre las distintas CÓRDOBA CÍRCULO PEDAGÓGICO TRIFORMADO «VALLE
eventualmente, formar parte de la Junta Directiva de la Asociación. CONTRATACIÓN DEL PROFESORADO: En todos los casos el pro- escuelas e iniciativas. La componen Centro de Educación Infantil y Primaria. DE GÜÍMAR» CANARIAS
fesorado ha de estar contratado legalmente y con los seguros de cuarenta centros asociados y más 14012 CÓRDOBA Jardín de Infancia matinal.
Se adjuntará documentación sobre los siguientes aspectos: accidentes y de responsabilidad civil que marca la ley y el Sindi- [email protected] Actividades extraescolares Infantil, Primaria,
de 30 Iniciativas Amigas en todos los
www.waldorfcordoba.com Secundaria vespertinas.
TITULAR JURÍDICO: Estar constituidos jurídicamente en España cato de la Enseñanza. Si es una Asociación Cultural de maestros y niveles educativos: Centros de Ma- 38550 Arafo, SANTA CRUZ DE TENERIFE
(Asociación, Cooperativa, Fundación, Sociedad Limitada...). En sus padres (que puede admitir a niños de 0 a 6 años), al menos tienen dres-Padres de Día, Grupos de Juego, MÁLAGA [email protected]
estatutos se describirá expresamente que los fines de la misma que tener la Licencia de Apertura municipal, la contratación legal Jardines de Infancia, Centros de Edu- ESCUELA WALDORF EL FAROL www.waldorftenerife.org
es crear, dirigir y administrar un Centro Educativo de Pedagogía del profesorado (o el Alta como Autónomos) y los seguros de Res- cación Infantil, Primaria, Secundaria Centro de Educación Infantil y Primaria.
Waldorf-Steiner. ponsabilidad Civil legales. y Bachillerato. Así mismo, incluye 29018 MÁLAGA CANTABRIA
[email protected] SANTANDER
entre sus miembros a los Centros de www.elfarol-waldorf.org ESCUELA WALDORF CANTABRIA
AUTORIZACIÓN EDUCATIVA OFICIAL DE CENTROS ESPAÑOLES: Te- FORMACIÓN ACADÉMICA DEL PROFESORADO Y FORMACIÓN EN
Formación y Especialización en Pe- Educación Infantil y Primaria.
ner autorización u homologación de la Consejería de Educación de su PEDAGOGÍA WALDORF: Justificar que el Profesorado tiene la titu-
dagogía de Apoyo Waldorf. AULAGA, JARDÍN DE INFANCIA WALDORF- 39690 Villanueva de Villaescusa, CANTABRIA
Comunidad Autónoma, si es Escuela de educación Infantil, Primaria, o lación oficial pertinente para ejercer la profesión docente, según STEINER [email protected]
incompleta, con Secundaria y/o Bachillerato. Si fuera un Centro de 0 a el nivel educativo en el que trabajen (TEI, Magisterio, Diplomados, La Asociación está dirigida y adminis-
Centro de Educación Infantil. www.waldorfcantabria.es
6 años también se puede tener autorización de la Consejería de Fami- Licenciados). Asimismo, tendrán que justificar haber hecho la For- trada colegiadamente por los propios 29190 MÁLAGA
lia o Asistencia Social si se trata de un Centro de Atención a la Infancia. mación en Pedagogía Waldorf-Steiner y en Antroposofía. maestros de los centros asociados. [email protected] CASTILLA LEÓN
Para los Centros Internacionales deberán presentar la autorización de Sus metas principales son: www.aulagajardindeinfancia.com VALLADOLID
la Consejería correspondiente. ASESORES: La nueva iniciativa tomará como referencia una Escuela ESCUELA WALDORF «EL PUENTE AZUL»
 La asesoría y apoyo en todos los
SEVILLA DE VALLADOLID
Waldorf o maestros Waldorf, con experiencia educativa y reconoci- aspectos a las escuelas asociadas. ESCUELA WALDORF INTERNACIONAL Educación Infantil y Primaria.
CENTROS INTERNACIONALES WALDORF, «BASADOS EN LA PEDA- dos por la Asociación, con el fin de que pueda apoyar su trabajo, ase-
 La presentación y difusión de la GIRASOL 47008 VALLADOLID
GOGÍA WALDORF»: Son centros educativos de otros países instalados sorar en los Claustros de Maestros y a los maestros individualmente, Centro de Educación Infantil [email protected]
Pedagogía Waldorf.
en España con profesorado formado en Pedagogía Waldorf. Como el asesorar sobre la organización y gestión de los centros, etc. Todo ello y Primaria. www.waldorfvalladolid.es
Titular Académico del centro es una fundación o asociación de otro con el fin de garantizar la cualidad de la Pedagogía Waldorf-Steiner.  La protección del uso del nombre 41927 Mairena del Aljarafe, SEVILLA
país, autorizada por el Ministerio de Educación para abrir un centro es- La Asociación cuenta con la inestimable ayuda de maestras/os con WALDORF-STEINER. [email protected] ÁVILA
colar extranjero en España, no les podemos otorgar el uso del nombre gran experiencia que pueden visitar los centros. www.waldorfsevilla.org JARDÍN DE INFANCIA WALDORF ÁVILA
Además, edita semestralmente la Re-
Grupo de Juego Infantil (de 3 a 6 años).
WALDORF-STEINER. Sin embargo sí autorizaremos el uso del nombre vista WALDORF-STEINER y mantiene ARAGÓN O5004 ÁVILA
ESCUELA INTERNACIONAL WALDORF… y, debajo, «Centro de Educa- GESTIÓN DEL CENTRO: Establecer en sus Estatutos y Documentos el Portal: ZARAGOZA [email protected]
ción Infantil, Primaria, Secundaria… basado en la Pedagogía Waldorf- de Régimen Interno que la Dirección Pedagógico-académica del ESCUELA INFANTIL WALDORF MUNAY www.pedagogiawaldorfavila.org
www.colegioswaldorf.org
Steiner» al colectivo de maestros Waldorf del centro escolar y podrán centro será llevada a cabo por los maestros así como la gestión y Centro Integrado de Educación
ponerlo en sus carteles o publicidad. El colectivo de maestros enviarán administración, aunque en este caso, siempre con la colaboración La Asociación participa en institu- Inclusiva de Educación Infantil. CATALUÑA
a la Junta Directiva de la Asociación de Centros Educativos Waldorf de los padres y madres de alumnos. ciones Waldorf Internacionales con 50015 ZARAGOZA BARCELONA
un escrito de compromiso de estar formados en Pedagogía Waldorf representantes permanentes: Aso- [email protected] ESCOLA WALDORF-STEINER EL TIL·LER
ciación Internacional para la Primera www.jardinwaldorfmunay.com Educación Infantil, Primaria,
y de trabajar bajo estos principios. También nos enviarán la autoriza- AUTORIZACIÓN Y RESCISIÓN DEL USO DEL NOMBRE «WALDORF» O
Secundaria y Bachillerato.
ción del centro por la Consejería de Educación. La entidad extranjera, «STEINER»: En todo caso, la Junta Directiva de la Asociación de Cen- Infancia Steiner/Waldorf BALEARES 08193 Bellaterra,
titular académica del centro, no podrá poner en su nombre comercial tros Educativos Waldorf se reserva el derecho de otorgar y rescindir, de (IASWECE) International association ESCOLASOFIA WALDORF SCHOOL Cerdanyola del Vallès, BARCELONA
(carteles, Internet, etc.) la palabra WALDORF-STEINER. acuerdo con la ley, el uso del nombre Waldorf - Steiner en la denomi- for Steiner/Waldorf Early Childhood MALLORCA [email protected]
nación de las instituciones y en sus informaciones públicas. www.iaswece.org, así como en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria. www.escolawaldorf.org
CENTROS DE «MADRES Y PADRES DE DÍA»: Para los centros «Ma- 07009 PALMA DE MALLORCA
Conferencia Internacional Waldorf de [email protected] ESCOLA LLIURE ROSA D’ABRIL
dres y Padres de Día Waldorf», al ser una iniciativa sin regulación Estamos a disposición para otras aclaraciones tanto en el pla- la Sección Pedagógica en Dornach www.waldorfpalma.com Centro de Educación Infantil.
administrativa municipal, tienen que enmarcarse como INICIA- no pedagógico como en el organizacional, en el jurídico y en el
(Suiza). Y también en el Consejo Eu- 08035 BARCELONA
TIVAS AMIGAS siempre que tengan la formación en Pedagogía económico.
ropeo de Educación Waldorf/Steiner CANARIAS [email protected]
Waldorf y la contratación (autónomo u otras) legal de las llamadas Junta Directiva de la Asociación LAS PALMAS www.waldorfbarcelona.org
(ECWSE) European Council for Steiner
«madres o padres» así como un seguro de responsabilidad civil. En de Centros Educativos Waldorf de España: ESCUELA LIBRE LA CASA DEL SOL
Waldorf Education www.ecswe.eu.
Centro Waldorf de Educación ESCOLA WALDORF
www.colegioswaldorf.org - [email protected] Infantil y de Primaria «LA FONT» DE VIC
35412 Visvique-Arucas, Educación Infantil, Primaria
Dirección postal: Ctra. de la Coruña, GRAN CANARIA y Secundaria.
Debido al limitado espacio del que disponemos en la versión impresa de la revista hemos tenido que resumir los artículos y las comu- [email protected] 08500 Vic, BARCELONA
nicaciones de los centros. En la versión en PDF encontraréis la versión íntegra de los mismos.
km 21,300 Las Rozas de Madrid
www.escuelacasadelsol.es [email protected]
[email protected] www.waldorflafont.org
www.colegioswaldorf.org/pages/la-revista
www.colegioswaldorf.org

2 3
 ESCOLA WALDORF 28250 Galapagar, MADRID ESCUELA INTERNACIONAL BALEARES
DE VALLGORGUINA [email protected] WALDORF «EL MONTGÓ» IBIZA
Centro de Educación Infantil www.escuelaartaban.es Educación Infantil y Primaria. CENTRO INFANTIL WALDORF
y Primaria. 03738 Jávea, ALICANTE TIEMPO LIBRE
08471 Vallgorguina, BARCELONA ESCUELA INFANTIL GRIMM [email protected] Grupo de Juego de 2 a 6 años.
[email protected] Educación Infantil. www.waldorfelmontgo.com 07816 San Rafael, IBIZA
waldorfvallgorguina.com 28440 Guadarrama, MADRID [email protected]
[email protected] JARDÍN INFANTIL WALDORF EL PI www.waldorf-ibiza.com
INSTITUTO WALDORF www.escuelawaldorfgrimm.com Centro de Madre de Día.
TRETZEVENTS 03740 Gata de Gorgos, ALICANTE CANARIAS
Educación Secundaria. JARDÍN DE INFANCIA ALLEGRA [email protected] ASOCIACIÓN WALDORF EL LUCERO
08198 La Floresta, Casa-Nido y Grupo de Juego Infantil Educación Infantil y Actividades
Sant Cugat del Vallés, BARCELONA de 0 a 3 años. VALENCIA para Primaria.
[email protected] 28023 MADRID ESCUELA INTERNACIONAL 38292 Tegueste,
www.waldorftretzevents.cat [email protected] WALDORF DE VALENCIA STA. CRUZ DE TENERIFE
www.escuelalibreallegra.es Centro de Educación Infantil, [email protected]
ESCOLA WALDORF- STEINER Primaria y Secundaria. www.ellucero.es
JARDÍN DE INFANCIA WALDORF 46540 El Puig de Santa María,
KRISOL
28290 Las Matas, MADRID VALENCIA
Grupo de Juego y Educación CENTRO WALDORF LANZAROTE
[email protected] [email protected]
Primaria. «TAMARAGUA»
www.jardin-waldorf.com www.escuelawaldorfvalencia.com
08338 Premià de Dalt, BARCELONA Actividades de Infantil.
[email protected] 35550 San Bartolomé, LANZAROTE
LA CASA DEL BAOBAB
www.krisol-waldorf.org INICIATIVAS EDUCATIVAS [email protected]
Casa-Nido y Grupo de Juego Infantil
AMIGAS EN ESPAÑA www.centrowaldorflanzarote.com
de 0 a 6 años.
GALICIA
28250 Torrelodones - Colonia, ANDALUCÍA
LUGO CASTILLA LA MANCHA
MADRID ALMERÍA
ESCUELA WALDORF MENIÑEIROS
[email protected] ALBACETE
Educación Infantil, Primaria, ASOCIACIÓN WALDORF ALMERÍA ASOCIACIÓN WALDORF DE
www.lacasadelbaobab.org Espacio de niños de 0 a 6 años.
Secundaria y Bachillerato. ALBACETE «LA COLMENA»
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[email protected] ALMERÍA años) y actividades para Primaria
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www.escuelawaldorf-lugo.org [email protected] 02005 ALBACETE
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www.waldorfalmaeria.es [email protected]
Educación Infantil, Primaria
MADRID y Secundaria. www.waldorfalbacete.org
MÁLAGA
ESCUELA LIBRE MICAEL 01193 Trokoniz Iruraiz-Gauna, ÁLAVA ASOCIACIÓN WALDORF STEINER
Educación Infantil, Primaria, [email protected] CIUDAD REAL
MÁLAGA ÁNSAR
Secundaria y Bachillerato. www.geroaeskola.org ESCUELA INTERNACIONAL
Formación de Maestros y Atención
28232 Las Rozas, MADRID WALDORF «MADRESELVA»
a adolescentes y jóvenes.
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www.escuelamicael.com ALICANTE 13197 La Poblachuela,
MÁLAGA
ESCUELA INFANTIL WALDORF CIUDAD REAL
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ESCUELA WALDORF DE ARAVACA DE ALICANTE [email protected]
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Educación Infantil, Primaria Centro de Educación Infantil. www.waldorfciudadreal.com
y Secundaria. 03112 Villafranqueza, ALICANTE ARAGÓN
28023 Aravaca, MADRID [email protected] CATALUÑA
ZARAGOZA
[email protected] www.waldorfalicante.com ASOCIACIÓN O FAROL LLEIDA
www.waldorfaravaca.es ESCOLA EL ROGLE
Asociación Cultural. Grupo de Juego
CASA WALDORF WALDORF-LLIURE
Infantil. Actividades para Primaria.
ESCUELA WALDORF ARTABÁN Centro de Madre de Día. 25630 Talarn, LLEIDA
50011 Miralbueno, ZARAGOZA
Centro Integrado de Educación 03590 Altea, ALICANTE [email protected]
[email protected]
Infantil, Primaria y Educación [email protected]
www.waldorfzaragoza.org
Especial. www.casawaldorf.com

4 5
 BARCELONA PICAPINOS LA CASA DE LA ENCINA FLOR DE ALMENDRO
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de la Pedagogía Waldorf 28492 Mataelpino, MADRID 659 57 00 51 Alcobendas Madrid 659889071 NAVALAGAMELLA
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[email protected] AMARILLO DORADO Madrid [email protected]
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de la Pedagogía Waldorf. educacion/inicio Madrid Isabel María Acosta Pérez de Ferraro
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 FIESTA DE MICAEL 2022 EN CANTABRIA

Queridos compañeros y compañeras, ción, bajo la inspiración de las palabras de

familias, amigos y amigas: Rudolf Steiner, nuestro impulsor y maestro.
Queremos compartir con vosotros el Al finalizar el encuentro íntimo, dio
gran Acto de Consagración e Inauguración comienzo el acto social, donde salimos al
de la escuela Waldorf Cantabria celebrado el encuentro con el resto de la comunidad
pasado 1 de octubre. La celebración de este educativa, familias, niños y niñas, amigos,
acto significaba dar un gran paso en el reco- amigas, invitados públicos, etc. Se creó un
rrido biográfico de nuestra escuela al cum- ambiente festivo, alegre, distendido, un es-
plir 8 años desde el comienzo de la Primaria. pacio común de encuentro, reconocimien-
La decisión de celebrarlo ese día, vino to y merecimiento, como comunidad. Lo
tras la propuesta de la Sociedad Antroposó- celebramos con música, danzas del mun-

Fiesta de Micael 2022

fica de unirnos en espíritu a otras escuelas pedagógica y responsabilidad ante nues- do, buena comida, con palabras dirigidas
en la celebración de la fiesta de Micael. ¡Qué tros niños y niñas y ante el mundo. unos a otros con gran amor, agradecimien-
mejor día, que el día de la fiesta de la volun- Detrás de una escuela Waldorf siempre to y reconocimiento al recorrido que he-
tad poderosa! para reafirmar nuestro coraje existen fuerzas inspiradoras Micaélicas para mos realizado juntos en esta escuela.
y ponernos a disposición, desde la escuela, que pueda formarse, crecer y consolidarse. Un encuentro como comunidad dife-
Impulsos sociales para el movimiento antroposófico para transformar unidos el porvenir futuro.
Durante el acto de Micael estuvimos
Así lo recordamos y vivenciamos en el acto
de consagración. Un acto íntimo, único y
rente al de otras ocasiones dada la grande-
za del día en todos sus aspectos.
acompañados por familias, amigos y com- especial que nos llevó a recordar quiénes Confiamos que este día nos traiga más
Con el objetivo de generar vínculos y afectos entre los diferentes campos del movimiento pañeros/as de las escuelas de Madrid, somos, de dónde venimos y hacia dónde luz, valor y conciencia para seguir transfor-
antroposófico la Sociedad Antroposofica en España (SAE) está desarrollando un proyecto para celebrar Vitoria y Valladolid; unidos, fuimos recibi- queremos ir. Un acto emotivo, cargado de mándonos juntos y seguir proporcionando
consecutivamente en cuatro años las cuatro fiestas anuales. Además se intenta buscar una conexión dos por los cantos del coro dando paso a simbología y espiritualidad, tan íntimo y tan a nuestros niños y niñas mayor admiración
la palabra y meditación sobre la esencia y grande que nos acompañará durante años. por el mundo, belleza y amor.
entre cada una de estas fiestas con diferentes campos profesionales y de la vida. En principio se misión de Micael. Inspirados en su imagen, Sentirnos unidos a otras celebraciones que Gracias a todas las personas presentes y
pensó el proyecto para llevar a cabo cada año un encuentro coincidiendo cada uno con una de las surgieron fuerzas de renovación, de trans- se estaban llevando a cabo en otras escue- aquellas que lo estuvisteis desde la distan-
4 festividades del año: Micael, Navidad, Pascua y San Juan. La idea es que en cada encuentro la formación, de acogida a todos los procesos las nos conectaba aún más con la naturaleza cia, por acompañarnos durante este día tan
de crecimiento que nos disponen como espiritual de este acto. El agradecimiento, la grande para la Escuela Waldorf Cantabria.
imaginación respectiva del ciclo del año sea la fuente de inspiración. Además se pretende dar un
seres humanos hacia lo verdaderamente confianza en el futuro y la responsabilidad Un fuerte abrazo desde Cantabria.
protagonismo especial en cada uno de los encuentros a diferentes campos de la vida, como propuesta humano. Esta celebración nos reafirma en espiritual y terrenal, fueron cualidades que Raquel Ruiz.
la relación siguiente: Micael- Pedagogía, Navidad- Arte, Pascua- Medicina, San Juan- Agricultura. nuestra existencia y refuerza nuestra labor se manifestaron durante toda la celebra- Maestra de Jardín de Infancia
La primera festividad que se está organizando en colaboración con la Asociación de Centros Educativos
Waldorf es la de Micael para este año 2022. CATALUNYA

Celebramos la Fiesta de Micael el sábado 1 de octubre. Nos aco-

LA PEDAGOGÍA WALDORF EN EL
CONTEXTO DE LA ÉPOCA ACTUAL
En esta emotiva y empática alocución gió el espacio de la escuela el Til-ler en Bellaterra. En círculo,
empezamos con un canto y una meditación acompañada del
Iniciación al coraje
que cierra el mencionado ciclo de con- Poema para el tiempo de Micael
silencio interior en los cálidos corazones de los asistentes. Nos
«Les agradezco infinitamente, en este sentido, su deseo de ferencias Rudolf Steiner manifiesta cla- presentamos más de ochenta asistentes, todos con algún víncu-
comprender como esfuerzos pedagógicos de este tipo se ba- ramente cuál es la tarea de este nuevo lo con la pedagogía Waldorf o la antroposofía. Se expuso un rico
Tenemos que erradicar del alma todo miedo
arte educativo, Pedagogía Waldorf, y temor de lo que el futuro pueda traer al
san en el Movimiento Antroposófico como una comprensión resumen de la conferencia «Educación hacia la libertad interior»
hombre.
precisamente del momento histórico presente; y les agradezco en los tiempos actuales. Pasados ya del libro «La educación y la vida espiritual de nuestra época». La
asimismo por querer entenderlo, por interesarse por los mati- 100 años desde el inicio de la Pedago- conferencia habla de la importancia del trabajo manual en el Tenemos que adquirir serenidad en todos
gía Waldorf ¿cómo resuenan en los co- aprendizaje, la importancia de la euritmia y de su práctica en los los sentimientos con respecto al futuro.
ces que he tratado de introducir en las conferencias esta vez, maestros y la importancia de que las reuniones de maestros sean
las características históricas de lo que se pretende con esta razones de todos aquellos que aprecia- vivificantes y que nutran la vitalidad interna. A partir de pregun-
Tenemos que mirar hacia delante
mos esta Pedagogía la aludida voluntad con absoluta ecuanimidad
pedagogía, les estoy infinitamente agradecido. Y agradezco tas surgidas de la conferencia, compartimos en grupos. Termina-
para con todo lo que pueda venir.
especialmente los sentimientos que se han manifestado hacia de comprender su tarea profunda en mos con una muestra de euritmia. Fue una jornada preciosa en
este curso, que ha tratado de poner de relieve lo que la Peda- los momentos actuales de la humani- que lo esencial era el encuentro humano verdadero, la mirada Y solo tenemos que pensar que todo lo que
gogía Waldorf persigue en el progreso de la civilización hu- dad? Nuestra época presente necesita y la escucha. Con agradecimiento, alegría y fuerza interior, sali- viniera,nos será dado por una dirección
mos de la escuela, donde había una preciosa mesa de estación universal plena de sabiduría.
mana desde el momento humano actual. Quería presentar la y espera una educación que destaque
exterior con la abundancia de los frutos que la Tierra nos ofrece
Pedagogía Waldorf como aquella que apunta libremente a las la cualidad general humana presente a principios de otoño.
Esto es parte de lo que tenemos que aprender
en cada ser humano. Las reformas ais- en estos tiempos: «A saber vivir con absoluta
necesidades más profundas de la humanidad en el presente.
confianza, sin ninguna seguridad en la existencia.
El hecho de que hayan querido mostrar comprensión por esto ladas ya no benefician la vida cultural
Confianza en la ayuda siempre presente del mundo espiritual».
es algo que guardaré muy, muy cerca de mi corazón y de mi alma degenerada por naturaleza. Se necesita
de una nueva orientación, únicamente En verdad, nada tendrá valor si nos falta el coraje.Disciplinemos
como un buen recuerdo de este curso en particular.»
nuestra voluntad y busquemos el despertar interior todas las mañanas
fructífera si se halla dirigida desde las
y todas las noches.
Rudolf, Steiner GA 307, fuerzas interiores del ser humano, en
Rudolf Steiner
La educación y la vida espiritual de nuestra época: definitiva se necesita de un nuevo co-
palabras de despedida pronunciadas el 17.08.1923 nocimiento del ser humano.

8 9
FIESTA DE MICAEL 2022 EN MADRID CANARIAS ESCOLASOFIA DE MALLORCA
Queridos amigos: ¿Actualmente, qué significado tiene para mí Micael? El pasado 1 de Octubre nos encontramos maestras de Tenerife y Lanzarote El sábado 1 de octubre nos juntamos en la ermita de
El sábado uno de octubre tuvo lugar en la Escuela Libre Micael un ¿A día de hoy dónde reconozco yo a un Micaelita? junto a personas relacionadas con diferentes ámbitos de la antroposofía de San Miguel y realizamos unas dinámicas de presenta-
precioso encuentro promovido por la Sociedad Antroposófica de ¿Qué hay de Micael en mí y qué hago yo por el Espíritu de Micael? las islas con motivo de la celebración de Micael. Fue una jornada sencilla pero ción y un pequeño trabajo artístico conjunto alrededor
España. Muchas iniciativas Waldorf de Madrid y alrededores: maes- ¿Cómo se manifiesta Micael tanto en el ritmo diario como en la na- llena de calidez y profundidad. Tras la alegría del re-encuentro compartimos del significado de la festividad de Micael. Fue un bonito
tros y maestras de las escuelas Waldorf Artabán, Aravaca y Micael, turaleza? algunas canciones de la época conocidas por todas y leímos juntas la Imagi- encuentro que permitió establecer lazos entre los miem-
maestras de Jardines de Infancia, Madres de día, miembros de la ¿Cuál es la cualidad micaélica en mi trabajo como maestro? nación de Micael. Se dió un rico intercambio de reflexiones, observaciones y bros de la rama, aquí en Mallorca y varios maestros Wal-
Sociedad Antroposófica y amigos de la Antroposofía. A continuación se crearon los grupos de trabajo y se escogió a un vivencias tras la lectura y cantando de nuevo dimos cierre a la parte de estudio. dorf, algunos de ellos recién llegados a la isla y con gran
Dicho encuentro tenía como motivo celebrar la Fiesta de Micael y moderador por grupo. Se percibía alegría en los encuentros de los Terminamos la jornada disfrutando de un rico almuerzo y nos despedimos con interés por acercarse a los grupos antroposóficos del
volver a encontrarnos desde el corazón después de tanto tiempo. participantes y ganas de compartir los contenidos. las ganas de volver a reunirnos en torno a la Imaginación de Navidad. lugar. Después pudimos compartir una comida y un pa-
La pandemia nos ha alejado mucho a todos y este ha sido un im- Después, dirigidos maravillosamente por Águeda Matute, canta- Para nosotros fue estimulante y emocionante saber que en todo el territorio seo por el encinar de los alrededores, conociéndonos un
pulso consciente de retomar el contacto y mos las canciones de Micael a varias voces español estaban teniendo lugar encuentros semejantes al nuestro y que to- poco más y pudiendo compartir inquietudes e intereses.
fortalecer los lazos que nos unen. que cada claustro había preparado con dos compartiamos el mismo propósito. Esta conciencia de comunidad nos El domingo 2 de octubre nos reencontramos en Esco-
El acto comenzó con una cálida recepción a mucha entrega. acompañará y nos nutrirá en nuestro día a día durante mucho tiempo. lasofia muchos de los que habíamos estado en la excur-
las diez de la mañana llena de encuentros y La pausa nos devolvió al placer de los diá- Les envíamos un cálido saludo desde estas preciosas islas con nuestros me- sión del día anterior y allí se nos unieron gran cantidad
conversaciones seguida de unas palabras logos espontáneos, al disfrute de un buen jores deseos. de padres y niños de la escuela. Tras las actuaciones de
de bienvenida de Javier Fernández y de una café y ricas viandas aportadas por todas las los niños, los maestros ofrecieron una breve degusta-
presentación eurítmica: «Meditación en Rojo: iniciativas. El momento de las pausas fue ción de lo que los niños viven en el aula: adultos y ni-
Diálogos del Corazón». Sobre el escenario la un éxito gracias a las aportaciones de to- ños pudieron asistir a breves talleres de matemáticas,
euritmista Olga de Jenaro, con textos de Ma- dos y el cuidado y la presencia de Ana Lillo ciencia, euritmia, incitación a la lectura, música, dibujo
ría Zambrano recitados por Carlos Malagón, y Teresa de Lorenzo. de formas... ¡Muchos desearon regresar a la infancia para
música de Jordi Sabates interpretada al pia- Al término de la pausa cada portavoz expuso poder volver a las aulas en esta escuela! Tras los talleres,
no por Irene Albar, elementos escénicos de en el círculo las vivencias y los pensamientos pudimos asistir a la charla de Maria Eugenia Pérez (Maki),
Carmiña Cidranes y la iluminación de Carina que habían surgido en su grupo de trabajo. miembro de la rama Ramón Llul, que nos habló de la lle-
y Olga, alumnas de primero de bachillerato. Este momento de compartir fue un regalo gada del otoño y la necesidad de celebrar una festividad
La euritmia nos acercó a la experiencia del ca- por su profundidad y variedad de ideas. como la de Micael en esta época. Finalmente comparti-
mino que exige medida y coraje, a la vivencia Nada más terminar hicimos Gimnasia Both- mos una comida, aportada por la escuela y los padres y
de la transformación que nos pide una nue- mer guiados por Roberto Martínez. Una ma- pudimos charlar, comprar libros y juguetes artesanales
va mirada y valor, a la necesidad de los encuentros humanos que nos ravilla movernos todos juntos en el espacio y desde el silencio. Se y disfrutar del buen tiempo que el domingo nos regaló.
proponen desapego y humor, al trabajo interior que nos coloca en la creó un ambiente pleno de contenido.
Presencia. Un camino iniciático y micaélico que abrió la jornada. La mañana se cerró de nuevo con las canciones de Micael y recitan-
Al término de la actuación una lectura, unas vivencias y dos gestos do todos juntos en voz alta el poema de Micael: «Espíritu vencedor».
fueron la puerta de entrada a los grupos de trabajo que habían de Queremos aprovechar la oportunidad para expresar nuestro agra-
continuar el camino iniciado en los claustros sobre «La Imaginación decimiento a esta iniciativa y al interés mostrado por todos los par-
de Micael» y la decimotercera conferencia del «Curso de pedagogía ticipantes. ¡Esperamos de corazón que sea el inicio de otros muchos
para jóvenes» de Rudolf Steiner. Desde el grupo organizador se pro- encuentros!
pusieron algunas preguntas como trabajo previo de interiorización Por el comité organizador,
en relación con la conferencia. Roberto Martínez, Carlos Malagón, Olga de Jenaro.

ANDALUCÍA

El encuentro de Micael de maestra de Córdoba. Mientras

Andalucía se organizó en la estos dos talleres se daban para
Escuela Girasol de Sevilla. Allí adultos, los niños disfrutaban
fuimos personas amigas de la de un taller de creación de es-
Antroposofía (miembros de la padas de la mano de la maestra
SAE, agricultores biodinámi- Lucía, de Córdoba, y juego libre
cos y, sobre todo, maestros y en el jardín, pues en el sur nos
familias de las escuelas), desde acompañó un día veraniego en
Málaga, Córdoba, Cádiz, Jaén, la celebración.
Madrid y Sevilla. Nuestra fiesta tuvo un tinte Córdoba, recitó el poema de la Era de Micael Cerramos el día con el sorteo que realiza-
festivo, familiar, Comunitario... para dar paso a la comida. Compartimos la ron los alumnos de sexta clase para finan-
El día comenzó con un gran círculo donde comida que había aportado cada familia y ciar su viaje de fin de curso.
abrimos el evento y cantamos las canciones cada asistente y la comimos en comunidad a Fue un hermoso día de convivencia, encuen-
de Micael dirigidos por el maestro Richard, modo convivencia, haciendo nuevos lazos y tro, nuevos impulsos y fuerzas para afrontar
de Córdoba. Después de esta apertura, José creando vínculos con las personas que no co- este nuevo año. Gracias a todos por hacerlo
Luis, maestro de la escuela de Sevilla, contó nocíamos de nuestra comunidad antroposó- posible y, sobre todo, gracias a la escuela de
el cuento que daría pie a las pruebas de valor fica. Después de la comida pudimos disfrutar Sevilla y a todos sus maestros y familias pues
que harían todos los asistentes que quisie- de una conferencia de Paco del Barrio sobre con un inicio de curso muy complicado no
ran, pruebas adaptadas a niños y a adultos. la figura de Micael y después, de un taller de dudaron ni un momento en acoger el evento
Al terminar las pruebas de valor y antes de biografía sobre «cómo vive en mí el impul- y llevarlo para adelante como buenos valien-
comer, Marina, maestra de la escuela de so micaélico», llevado a cabo por Siobhan, tes Micaelitas. Gracias de todo corazón.

10 11
 para la gran apertura, la capacidad de aprendizaje, que ingresan a su mundo pequeño y protegido: la
la satisfacción de descubrir y el placer de crear en voz de la madre, y también del padre, canciones,
la vida futura. que cantan, y la música que ellos escuchan.
Si este tesoro de la infancia paulatinamente fue- Todo esto ya conoce cada niño cuando nace, y
ra a menos o desapareciera por completo, no se por eso se deja tranquilizar por todo lo que le es fa-
debe al cerebro, sino al ambiente físico y humano miliar, como mecerlo, el calor, la voz, y hasta el olor
que creamos para nuestros niños. Es este caso, la- de la madre y el sabor de la leche materna. Así la
mentablemente, seguirían haciendo experiencias primera y la más importante experiencia de cada
que dificultarían y las potencialidades establecidas niño al nacer, así como para cada madre y padre, es
en sus cerebros. que hay problemas en la vida, pero que se pueden
solucionar con ayuda de otros.
LA CREACIÓN DE CONEXIONES COMPLEJAS EN Por mucho tiempo, los niños necesitan de la ayu-
EL CEREBRO INFANTIL, NO PUEDE REALIZARSE da de sus padres. Todo lo que es importante para
BIEN EN LAS SIGUIENTES SITUACIONES: su vida, primero lo tienen que aprender. Hoy en día,
­—Si los niños crecen en un mundo, en el que la brindarles la ayuda apropiada no es tan fácil para
adquisición del conocimiento y la educación no los padres como en los tiempos antiguos, el de la
tengan valor, es decir en una sociedad de pura bisabuela. En las épocas antiguas era suficiente para

¿Cómo aprenden los niños?

diversión. un niño aprender lo mejor posible tres cosas:
­—i los niños no tienen la oportunidad de participar Ser obediente, hacer tareas y comportarse bien.
de manera activa en la formación del mundo, es El conocimiento, las costumbres, la vida social se
decir si sólo «consumen» pasivamente de los me- transmitían de generación en generación de «forma
dios de comunicación. natural».

Propuestas para favorecer el proceso de educación

­—Si los niños no encuentran espacio para descubrir Sin embargo, el mundo en el que hoy crecen
su propia creatividad jugando. los niños, felizmente, ha cambiado. Los padres que
­—Si a los niños se les inunda, confunde e intimida
desde un punto de vista neurológico
quieren ayudar a sus hijos a orientarse en este mun-
con estímulos, es decir sobreestimulación. do abierto y colorido tienen un problema. Deben
­—Si a los niños se les impide hacer sus propias ex- tratar de darles lo que muchos de ellos han perdido
periencias en la superación de dificultades y de en su propia niñez:
Los cerebros de los niños son flexibles, En ninguna especie los descendientes necesitan, problemas. La alegría de aprender, las ganas de descubrir y
para su supervivencia, tantos y tan largo cuidado de ­—Si los niños no tienen estímulos y no se le da im-
y por lo tanto también más moldeables sus progenitores o adultos cercanos.
el entusiasmo en la propia creatividad para buscar
portancia a las necesidades específicas y no se les SU camino en la vida.
de lo que los neurólogos habían creído Y en ninguna especie el desarrollo cerebral de- cuida. Lo que les puede ayudar a los padres para solu-
pende a gran escala de la competencia emocional,
hasta hace algunos años. Ninguna otra social e intelectual de las personas adultas de re-
cionar este problema, es una observación continua
LAS COSAS MÁS IMPORTANTES EN LA VIDA de sus propios hijos, antes de que estos pierdan las
especie, solamente el ser humano, ferencia. Las personas adultas significativas de re- LA APRENDEN LOS NIÑOS DE LAS EXPERIENCIAS ganas, la alegría y el entusiasmo. Estos niños son la
nace con un cerebro que esta abierto a ferencia tienen una influencia decisiva, de cómo y DE LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS. prueba viva de todo lo correcto de los nuevos co-
para qué el niño usa y usará su cerebro. Asimismo Las primeras experiencias las tienen antes del
la novedad, que es capaz de aprender nocimientos, que han obtenido los neurólogos y los
de cuáles y cuantas conexiones se establecerán y nacimiento, en el vientre de la madre. Sienten el psicólogos de desarrollo, desde que han comenza-
y que por su propia experiencia puede fortalecerán, entre las miles de millones de neuro- movimiento, saborean el líquido amniótico, escu- do a buscar lo que en realidad necesitan los niños
nas Y, finalmente de cuáles sólo se desarrollarán de chan el latido del corazón de la madre y los sonidos
desarrollarse y llegar a la madurez manera insuficiente.
para no perder sus ganas innatas de aprender.

neurofisiológica estructural. Desde el comienzo, ya desde antes del nacimien-

to, las conexiones de las neuronas que se forman en
el cerebro se estructuran, dependiendo del uso, por
medio de sus propias experiencias. Pues niño nace
con dos importantes experiencias fundamentales,
Autor: Gerald Hüter.
que están fijadas en su cerebro:
Titulo original: Lernen und Gehirn / Der Weg zu einer neuen Por un lado, la experiencia de una inherente re-
Pädagogik
lación íntima y muy cercana y, por el otro lado, la
Ralf Caspary (editor) experiencia de salir de esa relación que ofrece segu-
Verlag Herder, 2006 ridad y superarse cada uno a sí mismo.
Winterthur, 04 de julio de 2008 La confianza que se produce a través de estas
Traducción: Diana Arenas dos experiencias forma para los niños una base

12 13
 ¿CUÁL ES LA RAZÓN DE QUE LOS NIÑOS proceso que es dirigido por un programa genético nexiones en el cerebro son aquellos que los niños de nuevo esta en «orden». Así tiene aún más ganas
APRENDEN TAN BIEN? lleva a que en algunas partes de la corteza cerebral desarrollan desde su interior, es decir, por ellos de seguir en la búsqueda de novedades.
Los niños son tan curiosos, entusiastas y abier- se produzca una oferta excesiva de conexiones y mismos. Esta búsqueda de la novedad que el niño Como para los niños en el mundo, hay tanta nove-
tos a todo en el mundo, como nunca más lo serán contactos neuronales. determina por sí mismo tiene una ventaja decisiva dad por descubrir y ordenar en sus experiencias, gene-
en sus vidas. Su cerebro al nacer no esta del todo Como el cerebro infantil o el programa genéti- al interactuar con los estímulos que pueda experi- ralmente las ganas de aprender sólo son interrumpidas
completo. Al nacer sólo las conexiones y las redes co que dirige su desarrollo no «puede saber» que mentar, sin querer, del exterior. por fases de cansancio, que se presentan inevitablemen-
necesarias para su supervivencia en las regiones se necesita en realidad para vivir y que conexiones Como el niño decide por sí mismo las novedades te y que deben presentarse, para que todo lo aprendido
más antiguas del cerebro están bien desarrolladas. son imprescindibles, en primer lugar se pone a dis- y lo que le interesa, sobre la base de lo anteriormen- y descubierto durante la fase despierta se pueda repa-
Éstas manejan todo lo que es necesario para el fun- posición un gran excedente de conexiones. Sin em- te aprendido y las capacidades y las aptitudes fija- sar, y conectar con los modelos internos existentes en el
cionamiento del orden interior del cuerpo, también bargo, sólo se establecen y se conservan aquellas das en su cerebro; las experiencias de aprendizaje cerebro, durante la fase del sueño.
manejan las reacciones que se producen si hay alte- que en verdad se utilizan y se necesitan. La sobra, a través de estas condiciones pueden relacionarse
raciones en este orden interior. Incluso algunas ex- simplemente, se elimina o poda. Todo esto funcio- muy bien con el conocimiento ya existente. Por lo ¿CÓMO SE PRODUCEN «IMAGENES INTERNAS»
periencias en el vientre de la madre, así como algu- na como un almacén nuevo. Al comienzo hay una tanto, se pueden expander y complementar bien EN EL CEREBRO?
nos reflejos innatos están fijados en determinados extensa gama de diversos productos. Sin embargo, con el ya existente modelo de conexiones del cere- El cerebro de un niño trabaja bajo el mismo prin-
modelos de conexión en su cerebro. Todo lo demás cómo serán después los productos que se venden, bro. Siempre cuando el niño inicia la búsqueda y en- cipio que el cerebro de un adulto. Todo lo que el niño
debe ser aprendido y fijado como una nueva expe- depende de lo que necesita el cliente de la zona y cuentra algo, que tal vez es solamente un poco más, percibe por sus órganos sensoriales, por su cuerpo
riencia en el cerebro. que es lo se compra a menudo. de lo que conocía antes, se alegra de la misma ma- desde el mundo externo, está fijado en determinados
El cerebro, en realidad la corteza cerebral, es la nera que cualquier adulto lo haría. Mientras el niño modelos de activación y conexiones neuronales en
sección del cerebro en la que se fija este nuevo co- ¿DE DÓNDE VIENEN LAS GANAS DE APRENDER? se dedica a la búsqueda, en el cerebro reina una el cerebro, como una imagen interna, como una re-
nocimiento en forma de determinados modelos de Los niños no sólo nacen con la capacidad de cierta intranquilidad, una excitación y tensión. Esto presentación mental, algunas fijadas ya desde antes
relaciones entre las neuronas. Triplica su volumen el aprender continuamente algo nuevo, sino también se clarifica de repente con una sensación de éxito. del nacimiento. Cada nueva percepción, cada nuevo
primer año y se expande después de manera con- con las ganas de descubrir siempre una novedad. Se Siempre cuando en el cerebro hay un cambio del olor, cada nuevo roce, cada nuevo ruido y cada nue-
siderable, no porque se producen más neuronas, debe a que el cerebro infantil necesita para el cre- caos al orden y de la excitación a la tranquilidad, se va impresión producen en el cerebro un modelo de
sino porque estas neuronas, que existen en el mo- cimiento de determinados modelos de conexiones, crea un sentimiento de bienestar y de satisfacción. activación, es decir una «imagen de percepción». El
mento del nacer, crean densas ramificaciones y con una gama extensa de estímulos de diversa índole. Cuanto más grande sea la emoción al comienzo, cerebro trata de activar un modelo ya existente de
los extremos se conectan de diversas formas. Este Los mejores estímulos para unir y estabilizar las co- más grande es la alegría que siente el niño si todo conexiones neuronales, una «imagen de recuerdo»,

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que encaje con el modelo de activación que se pro- innatos y disfrutan su curiosidad. Quien no hace fal-
duce por las nuevas percepciones sensoriales. Si las tas, no aprende. Por eso, los niños deducen el mundo
dos imágenes: la imagen de recuerdo existente y la
nueva imagen de percepción coinciden de mane-
a través de intentar y errar, y cuanto más frecuente
hacen la experiencia que pueden solucionar un pro- natural
ra completa, la nueva impresión no se tomará en blema por si mismos, más crece su autoestima, su
cuenta y se responderá adecuadamente de manera valor y su seguridad. Si alguien se alegra con ellos

LA HIDRATACIÓN
rutinaria. Si no se puede establecer una coincidencia sobre la solución exitosa, crece en ellos la confianza
entre la imagen existente y la nueva, no sucederá que pueden hacer feliz a otras personas. Los neurólo-
nada. La nueva imagen percibida de percepción es gos denominan a este fenómeno de fortalecimiento
rechazada como un espejismo que no encaja en las
experiencias que se han vivido hasta ahora.
recíproco de sentimientos que lleva a transmitir una
chispa de entusiasmo: resonancia social.
No hay ninguna tarea más importante para ase-
QUE TU PIEL NECESITA
¿CÓMO SE PRENDE LA CHISPA?
Por lo general los padres son las personas en
gurar la capacidad del futuro de nuestra sociedad,
que apoyar desde el principio con dedicación y de
¡10 usos en un único producto!
las que los niños cuando nacen, en primer lugar, manera competente las posibilidades innatas de los
confían incondicionalmente. Si el bebé se siente niños para su desarrollo en esta sociedad.
comprendido por ellos y satisfacen sus necesida- La cuestión decisiva no se dirige a los neurólo-
des de alimento, calor, cariño y estímulo, entonces gos, sino a todos: A los padres y a los distintos edu-
se siente con su presencia protegido y a salvo. Esta cadores profesionales, que en el presente o en el
Hidratar las zonas más Hidrata y cuida la
seguridad que nace de esta relación de unión es el futuro acompañan a los niños en la vida. secas, como las manos. piel deshidratada.
requisito para que un niño, ya en el primer año de Nosotros somos los que podemos enseñar a amar,
vida pueda absorber muchas novedades, probar y pelear, trabajar, disfrutar, pensar, sentir, cantar, con-
fijar experiencias nuevas vividas. fiar en si mismos y en un futuro, que vale la pena vivir. C

Para que estos modelos inestables al principio, M

se puedan fijar, los niños necesitan mucho tiempo Y

y tranquilidad para observar detenidamente y prac- El artículo completo lo podéis encontrar Iluminador del
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avidad, navidad, hoy es Navidad,
es un día de alegría y felicidad, ¡hey!
Elaboración:
Navidad, navidad, hoy es Navidad,
es un día de alegría y felicidad.

Por la nieve voy,

riendo sin parar,
en los campos ya Corta dos cuadrados de papel Envuelve el tubo con el papel Ata el otro extremo del tubo Corta una tira de papel
de seda de colores diferentes. de seda y pégalo con cinta y haz unos lazos con cinta de metalizado, corta los bordes
hoy es Navidad, Cada lado tiene tres veces el adhesiva. Ata bien uno de los un color diferente al del papel en zig-zag y ponla alrededor
largo del tubo. Ponlos uno extremos y no te olvides de de seda. del tubo. Pégala con cinta
suena el din, don, dan, encima del otro y recorta los
bordes en zig-zag.
poner dentro el regalito. adhesiva.

ríe el corazón, qué divertido es así

cantar esta canción.

¡Hey!
Navidad, navidad, hoy es Navidad,
es un día de alegría y felicidad, ¡hey!
Navidad, navidad, hoy es Navidad,
es un día de alegría y felicidad.

¿Reconoces la canción? ¿Serias capaz de cantarla?

18 19
 IASWECE Asociación Internacional para la
Educación Infantil Waldorf-Steiner
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lo fueron los vecinos cariñosos, los mentores ancia-
nos, los padres de niños o novias, los líderes juveniles,
los ministros y los miembros de grupos de la iglesia».
y nos atraen a su esfera. Pero también hay niños que
no son tan entrañables. Es más difícil acercarse a esos
niños, y como maestra descubrí que tenía que traba-
RESILIENCIA: MÁS QUE RECUPERARSE. Por Joan Almon jar especialmente duro para llegar a esos niños y ayu-
EL PAPEL DEL EDUCADOR WALDORF EN LA darlos a tener más confianza en el mundo.
CONSTRUCCIÓN DE RESILIENCIA En sintonía con el mundo natural. El estudio de
Cuando imagino la resiliencia en su forma más sim- ¿Cómo lo hicieron? Los investigadores identificaron
El estudio de Hawai identificó muchos factores Hawái no comentó sobre la sintonía de los niños
ple, me recuerda el muñeco tentetieso que tuve cuan- tres grupos de «factores protectores» los ayudaron
que eran importantes para los niños que desarrolla- con la naturaleza como un factor en su resiliencia,
do era niña. Tenía forma de huevo, lleno de aire y tenía a superar sus difíciles comienzos. Estos factores
ron resiliencia. Entre ellos estaba una relación con pero generalmente he encontrado que cuando los
un fondo pesado. Era tan grande como yo. Podía em- son importantes para todos los niños, no solo para
un maestro cariñoso. Si bien muchos de nuestros niños se sienten bien en la naturaleza, también se
pujarlo y siempre volvía a levantarse. Me encantó ese aquellos con factores de riesgo conocidos.
niños pueden provenir de hogares fuertes y no es- sienten bien en el mundo, en general.
muñeco y la imagen de resiliencia que comunicaba.
tán agobiados por los múltiples factores de riesgo El ciclo estacional. Trabajar con las estaciones
Pero la resiliencia es más compleja que simplemente 1. Factores protectores del propio individuo.
que enfrentan los niños en el estudio de Hawai, la nos lleva a través del nacimiento de la primavera,
levantarse de nuevo, aunque ese es un aspecto de ella. Los niños en el estudio que más tarde fueron muy
vida moderna en sí misma puede ser difícil para los la expansividad del verano, la contracción de todos
Reflexionar sobre por qué caemos para que poda- sensibles parecían bendecidos con muchas cualida-
niños, con su énfasis en un estilo de vida apresura- y la muerte en invierno. Entonces el ciclo comienza
mos entender la experiencia es otro aspecto. Y usar la des, incluso cuando eran bebés y niños pequeños.
do, demasiadas actividades estructuradas, una gran de nuevo. Año tras año, los niños cantan canciones,
experiencia de la caída, o el fracaso, para el crecimien- Eran sociables y provocaban respuestas positivas en
cantidad de tiempo frente a la pantalla y solo pe- escuchan cuentos, comen alimentos de temporada,
to y las transformaciones es otro más. La resiliencia los demás. A los 10 años, eran capaces de leer mejor
queñas cantidades de tiempo dedicado a la natura- hacen trabajos de temporada y celebran festiva-
en su sentido más completo abarca todo esto. Esta que aquellos que desarrollaron problemas de com-
leza o a juegos creativos. les. Se expanden y se contraen con las estaciones
resiliencia multidimensional nos permite enfrentar los portamiento o aprendizaje. También tenían talentos
Además, el mundo está cambiando rápidamente y muestran una creciente confianza en cumplir con
obstáculos de la vida y transformarlos en peldaños. especiales que les ayudaban a tener confianza en sí
y los problemas son cada vez mayores. Solo pode- los diversos estados de ánimo de todas las estacio-
Nuestras biografías a menudo revelan experien- mismos. Al final de la adolescencia, «habían desa-
mos adivinar qué desafíos enfrentarán los niños de nes, incluida una experiencia invernal de la muerte.
cias difíciles que se convirtieron en el impulso para rrollado una creencia en su propia efectividad y una
hoy a medida que crezcan. Queremos que prospe- Hay otras formas en que se apoya la resiliencia de
un cambio intenso. Es posible que no veamos esa convicción de que podían superar los problemas por
ren para que puedan enfrentar las dificultades de la los niños en un aula Waldorf para la primera infancia.
posibilidad al principio. Se necesita tiempo y trabajo sí mismos. Tenían planes educativos y vocacionales
vida con coraje y esperanza. Esperamos que quieran Pienso en particular en los cuentos de hadas en los
duro para experimentarlo. Luego, la imagen del ten- realistas, y expectativas más altas para su futuro que
servir a los demás y al mundo en general. ¿Cómo po- que los personajes superan las dificultades y se trans-
tetieso es reemplazada por la imagen del fénix que sus compañeros con problemas de afrontamiento».
demos, como maestros, ayudarlos a crecer para que forman en el proceso. La chica dorada de «Mother
se levanta de sus propias cenizas. 2.Factores protectores en la familia. Lo que fue
sean personas altamente resilientes que enfrentan Holle» es un buen ejemplo. «Hansel y Gretel» es otro.
La capacidad de ser resiliente parece permanecer especialmente importante para los niños que tuvie-
la vida con confianza y que convierten los obstácu- En muchos cuentos de hadas, los encantamientos se
en todos nosotros, pero si sale a la luz o no depende ron éxito contra viento y marea fue que desarrolla-
los en oportunidades? rompen a través de la intervención de otra persona.
de la propia naturaleza, educación y educación de ran un vínculo estrecho «con al menos una persona
un niño. En los Estados Unidos existe una creciente Eso también es parte de la resiliencia. A menudo no
competente y emocionalmente estable que fuera
preocupación de que los niños de hoy en día están CONSTRUIR RELACIONES CON LOS NIÑOS podemos superar las dificultades de la vida por nues-
sensible a sus necesidades».
creciendo sin suficiente resiliencia para satisfacer las En primer lugar, los maestros pueden cultivar re- tra cuenta, sino que necesitamos a alguien más que
La persona puede ser un padre, abuelo, herma-
demandas que enfrentarán cuando sean adultos. laciones cálidas y de apoyo con los niños. Tal cuidado nos ayude a transformar la situación. Saber eso y bus-
no mayor, tía o tío. Los niños resilientes parecían
En muchos casos han sido sobreprotegidos por sus amoroso protege y nutre al mismo tiempo. La inves- car ayuda también es parte de la resiliencia.
ser especialmente capaces de «reclutar» figuras pa-
padres. ¿Tendrán la determinación para sobrevivir a tigación descrita anteriormente encontró que los ni-
rentales alternativas cuando sus propios padres no
los desafíos de la vida, tendrán la fuerza interior para ños que mostraron el mayor grado de resiliencia en El artículo completo lo podéis encontrar
podían desempeñar este papel vital. Además, sus
transformar los desafíos de la vida en oportunidades? la vida tenían cualidades cuando eran muy pequeños en la versión en PDF de la revista,
familias tendían a tener creencias religiosas que pro-
que enamoraban a las personas. Todos hemos cono-
porcionaban cierta estabilidad y significado para los https://www.colegioswaldorf.org/revista
cido a bebés y niños que simplemente nos encantan
LO QUE NOS DICE LA INVESTIGACIÓN niños. Hubo algunas diferencias por género, ya que
Una pregunta central en el estudio de la resiliencia los niños necesitaban más reglas y estructuras que
es por qué algunos niños logran tener éxito en la vida las niñas y también necesitaban un modelo mascu-
mientras que otros no. Un importante estudio de res- lino a seguir. Pero también se les animó a participar Asesoría pedagógica individual
iliencia tuvo lugar en la isla de Kauai en Hawai. Las in- en la expresividad emocional. Las niñas resilientes Asesoría pedagógica para madres de día
vestigadoras Emmy Werner y Ruth Smith siguieron a fueron criadas para combinar la independencia con Gestión y asesoría de proyectos Waldorf que inician
una cohorte de casi 700 niños desde el momento en el apoyo confiable de una cuidadora Observaciones de aula
Acompañamiento para padres, madres y familias
que nacieron en 1955 hasta que cumplieron 40 años. 3. Factores de protección en la comunidad. «Los en situaciones de crianza y problemáticas específicas
Alrededor de un tercio de los niños provenían jóvenes resilientes tendían a depender de los ancia- Charlas pedagógicas
de entornos difíciles con uno o más factores de ries- nos y compañeros de su comunidad para obtener → Online y presencial.
go. Alrededor de un tercio de estos niños en riesgo apoyo emocional y los buscaban para obtener ase-
mostraron signos de haber madurado hasta con- soramiento en tiempos de crisis. Un maestro favorito
vertirse en adultos atentos, competentes y seguros. era a menudo un modelo positivo a seguir; también Sandra Chandía
Maestra Waldorf, especialista en educación infantil,
asesora pedagógica de maestros y familias.
20 21
635799179 sandrachandia.com @sandrachandia.r
 Alliance for childhood Sección Pedagógica en el Goetheanum
LAS RELACIONES ABREN EL CAMINO HACIA EL FUTURO
Conferencia con Stefanie Allon y Klaus Peter Röh La Sección Pedagógica es un departamento de
la Escuela de Ciencias Espirituales del Goetheanum
y tiene una relación libre con todas las instituciones
Somos el camino de algo nuevo, fresco. Las relacio- para poder sentir al otro y ponernos en la situación pedagógicas que trabajan sobre una base antropo-
nes abren un camino hacia el futuro. Os pido que pen- del otro. Debemos tener un interés real por los padres, sófica.
séis en la siguiente frase y su significado: como seres humanos.
El sentido del movimiento, un pequeño movimiento
La Sección Pedagógica tiene la tarea de inves- Ucrania: escuelas
tigar y desarrollar una pedagogía de inspiración
«Sólo avanzamos cuando pensamos en grupo» tiene un eco en la totalidad del organismo. Gestos sig- antroposófica. Para ello, es una gran preocupación y Kindergarten Waldorf en
la realidad de la guerra
nificativos para acercarnos al otro. Todos los progresos establecer nuevos impulsos y apoyar a los colegas
Pensamos en el pasado, el inicio, ¿cuántos juguetes por pequeños que sean tienen un impacto. Si somos ca- en su trabajo diario. Esta tarea se lleva a cabo en diá-
fueron creados?, ¿cuántas canciones compuestas? paces de hacer pequeños cambios en nosotros mismos, logo con las escuelas Waldorf Steiner y sus órganos Desde el 24 de febrero los y las habitantes de Ucrania sufren
Damos gracias a todos los momentos de desespe- esto tiene un efecto en toda la humanidad. en todo el mundo. ataques militares masivos desde las milicias rusas. Hasta fines
ración porque en esos momentos los padres y los pro- Hacemos algo porque es bueno para todo el orga- Los ingresos de la Sección se componen princi- de abril más de 5 millones de personas habían abandonado
fesores pudieron sentir la fuerza para moverse y seguir nismo no solo porque es bueno para nosotros, o nues- palmente de donaciones de instituciones y funda- Ucrania, otros 6,5 millones se encuentran escapando dentro
adelante. En 1919 no había dinero, los niños jugaban tro jardín de infancia. ciones. Una gran cantidad nos llega de las escuelas de Ucrania, huyeron de las zonas fuertemente afectadas en el
sobre las ruinas. Todo ha cambiado, hoy en día hay 600 Waldorf alemanas a través de la Federación de Es- este hacia las zonas menos atacadas en el oeste del país. Ya
escuelas en el mundo. DE LA ESTÉTICA A LA ÉTICA cuelas Waldorf Independientes de Stuttgart. Otros un día después del comienzo de la guerra comenzamos un
La lucha para proteger a la infancia comenzó en Embellecer nuestras relaciones sociales será todo un fondos, incluidas las contribuciones de las escuelas, llamado a donaciones para el movimiento Waldorf en Ucra-
1980 y lo primero que se decretó, es el derecho del niño arte social futuro. nos llegan a través de federaciones individuales, nia y presenciamos una inconmensurable solidaridad de los y
a aprender por sí mismo. La situación tiene dos caminos diferentes. Por un asociaciones, etc. del movimiento escolar mundial. las donantes. Hasta mediados de abril hemos recibido desde
Hoy en día el niño no tiene acceso real a trabajar con el lado el niño viene del pasado y quiere crecer y encarnar. Además, se reciben donaciones generales para la donantes privados, asignaciones de fundaciones y también
cuerpo. La constelación familiar ha cambiado. Los padres El niño quiere encontrarse con nosotros. Sección, así como donaciones para proyectos espe- de escuelas Waldorf un aproximado de 750 mil €. Gracias a
están demasiado ansiosos. Los niños son más individuales Los niños nunca imitan al profesor de jardín de infan- ciales. Una pequeña parte de los ingresos los genera estas numerosas donaciones pudimos apoyar a las escuelas
y cada uno de ellos necesita más atención. Hay muchos cia pefecto. Ellos sólo pueden imitar el movimiento de la Sección a través de conferencias, seminarios en Waldorf en los países limítrofes para recibir, acompañar y
referentes y mucha gente adulta alrededor del niño. Tam- desarrollo del educador, no las formas acabadas. colegios y charlas. asesorar una gran cantidad de refugiadas/os en las diferentes
bién tenemos las influencia del estado que quiere tener Debemos llevar con nosotros las siguientes pregun- escuelas y Kindergarten Waldorf, incluso dentro de Ucrania,
más control sobre la educación. Tenemos más normas que tas: ¿Cómo es de artístico mi día?, ¿Cómo es de musical mi que gracias a ello se pudo continuar pagando los sueldos de
cumplir. ¿Cómo deberíamos proteger a los niños? día? Ir al elemento musical, es el movimiento que va de los y las pedagogas/os que permanecen en el país (cerca de
Actividades de la Sección Pedagógica
Tenemos que construir las paredes de una fortaleza dentro a fuera. Cuando el día pasa rápido y los niños 145 mil € al mes). Además de ello, financiamos las interven-
en la escuela. El entendimiento mutuo entre padres y están en armonía es porque nosotros estamos conecta- Resiliencia y escuela ciones de la pedagogía de emergencia en Ucrania y países
profesores serán los muros de esas paredes. Debemos dos con las fuerzas de la vida, la musicalidad, los gestos vecinos. Podremos abordar estas tres tareas en los próximos
tener una perspectiva de futuro. ¿hacia dónde debería- significativos. meses, gracias a las donaciones.
La pedagogía pretende crear un entorno
mos dirigirnos? ¿Estoy realmente en movimiento interior? ¿Cómo es
en el que los niños puedan desarrollarse
Hay elementos fundamentales en la línea de encar- este movimiento? ¿Estoy haciendo las cosas por rutina
de forma saludable. Día Waldorf-One-World
nación a través de las artes: la arquitectura y cómo se re- o hay algo nuevo cada día?
laciona con lo social, el modelado, la pintura y la música. Traer la vida real al jardín con los trabajos manuales Solidaridad mundial con las institucio-
Se nos plantean las dos cuestiones siguientes: nes de educación Waldorf: esta es la
El arte futuro es el arte de lo social. como cocinar, barrer, etc... Todo hecho con movimien-
to, ritmo. Cuando hacemos cestas, no es el hacer las ces- • ¿Cómo se pueden formar experiencias en la idea detrás del «Waldorf One World
La arquitectura se relaciona con lo social tas (las podríamos comprar hechas).Cuando cosemos, acción pedagógica que contribuyan a que el Day», o abreviado WOW DAY. En
El modelado con el movimiento es el movimento musical y ritmo lo que importa. Que niño pueda desarrollarse en cuerpo, alma y este día, los niños y jóvenes están
La pintura con el habla todo lo hagamos con movimiento interior, con ritmo y espíritu en armonía con el entorno? comprometidos con un mundo
musicalidad. mejor a través de su compromiso e
• ¿Cómo pueden contribuir las lecciones esco- imaginación. Con este fin, organizan
El objetivo a conseguir en el futuro, es la construc- No hacer generalizaciones, siempre siendo flexibles lares en relación con el entorno vital de los
ción del entendimiento mutuo, más solidaridad. y pensando en la posición del otro. una variedad de campañas de recau-
niños y jóvenes a un desarrollo propicio? dación de fondos que conectan a perso-
Desarrollar la capacidad de escucha. La música como ¿Cómo pensar? Ver las diferentes posibilidades.
herramienta social, tu canción, la mía y como sonamos Deberíamos danzar con nuestro pensamiento, una En este contexto, la Sección está realizando nas de todos los continentes. Las ganancias
juntos. Tenemos que alcanzar mucha más flexibilidad danza con la realidad que nos rodea. un estudio a largo plazo sobre la resiliencia. se utilizan para ayudar a las iniciativas que lo necesiten.
Dornach, 1 de abril de 2019 En nuestra página web puede ver una primera
contribución sobre este tema.
Cuenta de donaciones
GLS Gemeinschaftsbank eG
BLZ 430 609 67
Consulta nuestra página Kto 800 800 700
donde encontrarás IBAN DE06 4306 0967 0800 8007 00
recursos pedagógicos y noticias BIC GENODEM1GLS
palabre clave «Notfallpädagogik»
www.waldorf-resources.org/es
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COMUNICACIONES ENTRE LOS CENTROS ASOCIADOS International Waldorf School El Farol (Málaga)
La comunidad educativa de IWS El Farol de ahí también el arte de la jábega, que
estaba deseando reencontrarse este cur- es un arte de red de cerco y tiro que se
Escuela Waldorf Internacional de Córdoba so. Las vacaciones son un periodo necesa- realiza desde la playa, y del que habréis
rio y al mismo tiempo se nos hace largo, oído hablar como «el copo», que nos trae
Nunca me habría imaginado tener que escri- como euritmista; era músico, además de
pues durante todo el curso tenemos una buen pescadito a la orilla. Pues familias,
bir estas líneas, esta vez queríamos dedicarle ayudar en absolutamente todas las áreas
estrecha relación que en vacaciones nos maestras, niños y niñas de la escuela nos
este espacio a la memoria de nuestra amada donde hiciera falta. Recuerdo cuando tenía
deja un poco huérfanos. fuimos a remar, todos juntos, en la misma
compañera Cristina Navarro, mamá de Mar- que ir a hacerme las ecografías durante mi
Así que nos hemos reunido como cada dirección, con el mismo objetivo, aunan-
cos y Jorge y esposa de Pablo, que cruzó el embarazo, ella se quedaba con mi aula de
comienzo de curso, antes de empezarlo, do impulsos y esfuerzos y disfrutando del
umbral con 41 años a principios de septiem- maternal, los niños la adoraban (¿Y quién
para ponernos todos juntos en situación, camino. Preparamos y subimos las barcas, dos y cada uno con la educación de nues-
bre, días antes de comenzar el curso. no?). También recuerdo las risas, las largas
de cara al trabajo que tenemos por delan- hicimos una travesía por la costa aprove- tros niños y niñas, que se llevaron un buen
Cristina era un ángel, toda persona que la reuniones que terminaban en cena en la
te. Este año nos hemos ido al mar, que lo chando para bañarnos y después las lim- ejemplo de esfuerzo y generosidad por
ha conocido lo sabe. Ella ha estado siem- escuela, las clases de antroposofía con
tenemos justo enfrente de la escuela, y piamos y dejamos listas para otra travesía. parte de todos los remeros. Con este pre-
pre al pie de cañón en la escuela, dándolo Paco del Barrio en tu casa, tantos aprendi-
nos hemos ido a remar en las preciosas ¡Como la vida misma! Como hacemos en comienzo, el principio de curso no podía
todo para que la Comunidad mantuviera zajes… La escuela ha quedado huérfana
jábegas de Málaga. Para los que no las la escuela, que trabajamos unidos maes- ser más emocionante, nuevas familias,
siempre el calor anímico. Con su profunda en la Tierra pero sabemos que ahora nos
conozcáis, la jábega es una embarcación tros, alumnos y familias empleándonos nuevas maestras, nuevos cursos, noveda-
mirada y su eterna y sincera sonrisa ilumi- cuidan dos ángeles desde el cielo.
de remo, de madera, emblemática de Má- a fondo y sacando lo mejor de cada uno des en la escuela, y también, las aulas de
naba cada rincón. Ella era la presidenta de Vuela alto Cris. Seguiremos con tu legado
laga, cuyo origen se remonta a la época para que la barca tenga una buena tra- siempre que nos esperaban, las maestras
la cooperativa, mamá del cole, formándose de amor y altruismo.
fenicia, más de 3000 años de antigüedad, vesía y llegue a buen puerto, aunque en- de siempre, el jardín con todas sus plantas
muy ágil y rápida, por lo que era utilizada contremos tiburones. Una vivencia que recibiéndonos… en fin, lo nuevo y lo ya
Escuela Internacional Waldorf Sevilla «Girasol» para el comercio y para la pesca; de ahí nos llenó el corazón de calor, y también el conocido como soporte de las vivencias
Girasol ha logrado abrir sus puertas y la decemos el acompañamiento de volun- momentos delicados desde que la escue- su procedencia del árabe xábaka (red), y cuerpo, afianzando el compromiso de to- que nos esperan este curso.
vida ha llenado los rincones de las risas tarios europeos (Freunden) y nacionales la abrió hace 9 años, sin duda la decisión
de nuestros alumnos. Comenzamos con (universidad). En primaria se ha podido de dejar atrás las asignaturas de alemán
la mirada en favor de sentir el proyecto mantener a los tutores y por primera vez, y euritmia no ha sido fácil. Gracias Hanna
como una única escuela, por ello, la etapa este curso completaremos el ciclo desde y Caridad por las bondades ofrecidas en
Escolasofia Waldorf School (Mallorca)
de infantil y primaria vuelven a unirse bajo 1c a 6c. Una nueva maestra daba la bien- estos años. Gracias a las familias, que con Este curso escolar se ha iniciado con un gran todos juntos y sentir el alma de la comuni- han unido las familias y los amigos de la es-
un mismo techo. Nuestros corazones laten venida tras el arco a la 1c, Stephanie, gra- esfuerzo entregan todo su ser para que impulso de nuevas familias y maestros que dad. La fiesta de Micael ha sido muy espera- cuela y hemos celebrado unas puertas abier-
juntos, como una semilla que madura bajo cias por tu aire fresco. Gracias a maestra logremos expandir la bondad, belleza y nos han aportado fuerzas renovadas y mu- da, los miembros de la Rama Ramon Llull y el tas donde hemos disfrutado del trabajo de
la calidez de la tierra bañada de sol. Angela, por acompañar altruistamente verdad de esta pedagogía en la época que cha alegría. Familias, maestros y niños nos claustro hemos visitado el monasterio de San los niños, de clases para los adultos y de una
En infantil contamos con dos aulas y agra- a la 5c-6c en música. Hemos pasado por vivimos. Un cálido abrazo otoñal. hemos reunido para limpiar y arreglar los es- Miquel y hemos disfrutado de un encuentro charla sobre el impulso de Micael. Os desea-
pacios, teniendo la oportunidad de colaborar fructífero y vivificador. Al día siguiente se nos mos un maravilloso trimestre desde Mallorca.

Aulaga, Jardin de Infancia Waldorf-Steiner (Málaga)

Hemos comenzado este octavo curso es- Jardín, las niñas y niños superaron las prue- ñan, con un interés continuo en la pedagogía
colar vendimiando. Los alumnos y alumnas bas de valor, y en el encuentro de escuelas de Waldorf. Así se puso de manifiesto en la reu­
Asociación Escuela Libre «La Casa Del Sol» (Gran Canaria)
prepararon un rico mosto tras pisar las uvas Andalucía, con compañeros y familias. Dupli- nión pedagógica que celebramos. Pudieron Entramos juntos de la mano todas las ini- La etapa concertada de Infantil sigue firme Deseamos que todas las iniciativas puedan
que ellos mismos prepararon. Tras ello, el ci- cado hemos recibido el coraje necesario para vivenciar parte de las experiencias que sus ciativas en este nuevo curso, que como y equilibrada en su movimiento, palpando continuar abriéndose también camino en
clo anual nos llevó a la fiesta de Micael que todo comienzo. Nos fortalecemos contando hijos e hijas tienen en su jornada escolar, con cada año, nos prepara inéditos retos para y percibiendo la realidad de nuestro entor- medio de los nuevos retos.
este año hemos celebrado doblemente: en el con el apoyo de las familias que nos acompa- el entusiasmo propio de la infancia. juntos seguir creciendo. no cercano. La etapa de Primaria es ayuda-
«Las personas que trabajan juntas en una
Por estas tierras, continuamos afianzando da, por su propio crecimiento y por circuns-
fraternidad son magos porque atraen seres
y creciendo en los ideales que nos guían, tancias externas, a asumir que habrá de
Escuela Waldorf Munay (Zaragoza) superiores a su círculo»
sigue desenvolviéndose poquito a poco encontrar un nuevo espacio para continuar
¡La escuela Waldorf Munay está de aniversa- el niño/a. Una educación con una visión dades que se podrán disfrutar en familia, y también la Escuela en todos sus aspectos. nuestro andar en esta etapa educativa. Rudolf Steiner
rio! Este mes de marzo cumplimos 5 años de integral del ser humano, dirigida no solo otras dirigidas al adulto para nutrirse en su
haber iniciado este precioso camino dedica- hacia el niño/a sino hacia uno mismo. El camino de ser padre/madre.
do a la infancia. Un camino que los niños y cuidado a la infancia es tan delicado y de-
niñas han llenado de alegría y entusiasmo. dicado, que para nosotras tiene un valor
Escuela Waldorf Cantabria
En estos cinco años han pasado por la escue- fundamental el nutrirnos constantemente. Días previos al inicio de este nuevo curso, El comienzo de curso ha sido precioso, cul-
lita muchas familias a las que estamos muy Es así que la formación continua es un pilar toda la comunidad educativa seguía inmer- minando todo en un acto de consagración
agradecidas por la confianza depositada. fundamental de la escuela. sa en la preparación de las nuevas aulas y el e inauguración, en una enorme fiesta en la
En este camino, encontramos en la peda- En esta ocasión, celebraremos nuestro ani- nuevo edificio que acoge a los niños y niñas que hubo música, danzas, rica comida… Un
gogía Waldorf el sustento de una educa- versario con un regalo para las familias y la de primaria en la Escuela Waldorf Cantabria. acto en el que nos visitaron amigos de otras
ción basada en el amor y el respeto hacia comunidad. Así, están programadas activi- Estaba el sol diciendo adiós, cuando toda- escuelas, gente del entorno, pero sobre todo,
vía muchas familias, maestros y maestras toda esta preciosa comunidad educativa que
seguían preparando el espacio, para que formamos y que vive un momento lleno de
El Puente Azul (Valladolid) todos los niños y niñas pudieran encontrar luz y generosidad. Por Cantabria estamos lle-
Desde El Puente Azul os deseamos un pre- Cada vez vemos más necesario sostener, escuela, renovamos nuestro compromiso las aulas bellas y espectaculares. nos de ilusión por el momento que vivimos,
cioso otoño en el cual cumplimos catorce apoyar y cuidar estos proyectos de antro- por cuidar y proteger la infancia. Al día siguiente, la escuela estaba radiante y pero también agradecidos a Rudolf Steiner y
años desde nuestro nacimiento como es- posofía pedagógica como semillas cuyas Os deseamos un buen curso escolar y os bella, juntos habíamos conseguido tener una la Pedagogía Waldorf, nuestros dos edificios
cuela. Con claustro renovado y nuevo en- profundas raíces nos ayudarán a caminar invitamos a nuestro Mercadillo Navideño escuela preciosa y toda la comunidad recibió se van llenando de niños y niñas que cada
tusiasmo, encaramos este curso con ilusión hacia el futuro desplegando poderosas he- el domingo 27 de noviembre. y acogió a los niños y niñas de primera clase día nos irradian el amor que tienen hacia su
ante esta gran tarea que es el arte de educar. rramientas interiores. Y por eso, en nuestra con amor, alegría y un gran entusiasmo. escuela, la nuestra, la de todos y todas.

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Escola Tretzevents (La Floresta, Barcelona) Rosa d’Abril (Barcelona)
En la escuela Tretzevents Waldorf-Steiner, zar y aprender en un espacio cuidado del Arrancamos nuestro tercer año en Rosa a ayudar a los más pequeños. Observamos
situada en La Floresta (Barcelona), esta- bosque. Los alumnos están trabajando con d’Abril con mucho cariño y un diente menos. cómo era el día a día en la escuela a través del
mos trabajando para embellecer el espa- empeño e ilusión y ya tenemos un ágora, Todo comenzó hace dos años, cuando nues- juego por la tarde en casa, donde muñecas y
cio exterior. La escuela se encuentra en donde podemos dialogar disfrutando del tra hija Maya llegaba con su mochila y no peluches se transformaban en la clase. Vivi-
medio del bosque, que por sí mismo ya paisaje otoñal. Os dejamos una foto del se la quitaba hasta bien entrada la mañana. mos cómo nos preparaba a todos en Navidad
es acogedor. No obstante, queremos crear proceso, en que la séptima clase estaba Con las canciones que cantaba de repente en para representar el «teatrito», cómo usaba sus
un ambiente para disponer de una de aula allanando el terreno y delimitando el espa- casa, y que nosotros buscábamos para apren- manos para acompañar canciones y ritmos y
abierta donde poder leer, debatir, teatrali- cio. ¡Ya tenemos más ideas en marcha! dernos la letra. Luego vino un año de magia para tejer con sus deditos pulseras y collares.
para nosotros: se retomaban las actividades Hemos visto la magia de la felicidad. Este cur-
en la escuela para los papás. Lo que más nos so lo comenzamos con un «brindis»: Por más
El Til·ler (Bellaterra, Barcelona) llenó el corazón fue la celebración del 4º ani- Castañeras, «San Martines», farolillos, hogue-
Hemos comenzado el curso con las pilas re- material, de comunicación, de patios y jardi- Donde cada unidad familiar pueda aportar versario de Maya. Fue un momento único, ras de San Juan, casales de verano, charlas y
cargadas y con buena energía para exprimir nes… hasta la labor de nuestras voluntarias, de acuerdo a sus propias particularidades y precioso, sanador, inolvidable. Estos años visitas a casa. ¡Que la magia se multiplique!
los retos que nos deparará este año. Esta vez, consejo rector, formadores, maestros de ex- teniendo en cuenta al conjunto de la escuela. vimos la evolución de aferrarse a su mochila, Familia de Maya
nos gustaría hacer mención especial a todas traescolares y muchos más que hacen la lista Esta manera de distribución económica ya se
aquellas personas que forman parte de la interminable. Sin todos ellos nunca hubiéra- ha implantado en otras escuelas Waldorf de
vida de la escuela, y que dedican su esfuerzo mos llegado a donde estamos ahora y es un todo el mundo y creemos que contribuirá a Jardín de infancia Grimm (Guadarrama, Madrid)
para contribuir a hacer la escuela un lugar tan orgullo poder compartir experiencias juntos. seguir mejorando nuestra comunidad. Queridos amigos de la pedagogía Waldorf. niños y niñas del jardín de infancia demos- manualidades para la Navidad, trabajamos
valioso. Desde la importancia de nuestras co- A su vez, diferentes órganos están trabajan- De nuevo, gracias a todas aquellas personas Deseamos que hayáis tenido un buen co- traron su coraje y valor en los juegos. con los padres y madres el significado pro-
misiones: «Fem Comunitat», «Fires i Festes», do para poner en práctica en la escuela un que lo hacen posible desde dentro y fuera mienzo de curso, con alegría y fuerzas re- Poco a poco los días se van acortando y en fundo del Adviento y la Navidad para po-
económica, de libros, de manualidades, de nuevo modelo económico más integrador. de nuestra comunidad. novadas después del periodo estival. unos días celebraremos la fiesta del Farol en der acompañar a los niños desde los hoga-
En la escuela infantil Grimm estamos muy los bosques de El Escorial. Es un momento res en esta época del año.
contentos de dar la bienvenida a nuestra muy especial para nuestros niños y familias, Como cada año, finalizaremos el trimestre
Escuela Waldorf La Font (Vic, Barcelona) comunidad a dos nuevas maestras, Sole- ya que iremos a pasear guiados únicamente con la Fiesta de Navidad, padres, niños y
Con el ambiente otoñal de marrones, ocres el último momento, para que dad y Macarena, que estarán trabajando por la luz de nuestros faroles y por las boni- maestras. Es un momento muy especial
y granates en nuestro jardín, empezamos a todo estubiera a punto y poder con los niños de maternal e infantil respec- tas canciones que nos acompañan. para todos y sin duda permite que nos
sentir como crece la Luz y el calor interior empezar en septiembre. tivamente. En esta época del año se está llevando a vayamos de vacaciones con un profundo
que nos guiará hasta la Navidad. Nutrire- Nuestra etapa de educación El inicio de este trimestre culminó con una cabo también un taller de Adviento para sentimiento de veneración y con calor de
mos nuestro corazón y voluntad con esta infantil también ha crecido bonita celebración de Micael, en la que los las familias, en el que además de preparar nuestros corazones.
Luz para hacer frente a los nuevos retos en alumnos y este curso he-
que nos regala este curso. mos podido recuperar una
La Font ha crecido y sigue creciendo en segunda clase, que habiamos perdido en zar, pero se respira esperanza, entusiasmo
familias, en maestros y también en cursos. el periodo de postpandemia. Nos emo- y ganas de seguir avanzando para ser un
La etapa de secundaria, con entusiasmo y ciona ver el jardín infantil de nuevo lleno buen referente educativo en nuestra co-
coraje, sigue abriendo puertas para los que de niños y niñas que pueden descubrir marca. Y sobretodo para seguir acogiendo
vienen detrás. Se han estrenado las nuevas y descubrirse, en un ambiente amable y a los niños y niñas desde su esencia única
aulas de la séptima y la octava clase, se ha adecuado a su naturaleza. y acompañarlos a ellos y sus familias en su
ampliado el taller y habilitado los espa- El claustro de maestros ha incrementado desarrollo, desde esa esencia, creciendo en
cios necesarios de acuerdo a la normativa sus miembros en las tres etapas y se ha valores y conocimientos que puedan ofre-

¿Buscas energía?
vigente. Todo ello gracias al gran esfuerzo enriquecido en valor humano y profesio- cer al mundo y a su entorno más cercano,
de la comunidad que ha trabajado, hasta nal. El curso no ha hecho más que empe- para su propia autorealización.

Escola Waldorf de Vallgorguina

Gratitud define lo que sentimos en esta eta- somos 13! Gracias por la vuelta de grandes Gracias a la fiesta de la cosecha... este año
pa de la Escuela Waldorf de Vallgorguina. valores de la escuela... ya volvemos a tener sus frutos nos han dado una preciosa escue-
Gracias a este nuevo curso en el que, des- orquesta y euritmia! Gracias a estas opor- la de formación para padres y madres. Gra-
pués de 17 años, hemos superado los 100 tunidades únicas... hemos iniciado el pro- cias a aquellos regalos que llegan de todo el
alumnos... y ya somos 120! Gracias a la llega- grama INPP y hemos puesto en marcha un mundo... tenemos un patio con unas estruc-
da de nuevos maestros y especialistas... y ya departamento de atención a la diversidad. turas espectaculares... Gracias, Kukukultur.

Escola Waldorf Krisol (Premià de Dalt, Barcelona)

Con la llegada del nuevo curso la Escuela la 6a clase, la primera clase ha podido lle-
Krisol da la bienvenida con mucha alegría narse de valor y valentía para lograrlo.
a la nueva 1a clase y por primera vez, a la Con coraje y templanza, la comunidad de
6a clase. Celebramos tener una primaria Krisol está amasando el crecimiento del
completa donde los pasillos de la escuela proyecto. La secundaria es el horizonte
resuenan de bellas canciones y risas por donde tenemos puesta mirada y nos en-
efin adas con agua de mar.
doquier con más alumnos. contramos remando conjuntamente para
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Las pruebas de Micael son un gran reto y poder llegar a buen puerto. Labraremos el
superarlas no es tarea fácil. Por ese motivo, campo con amor para poder recoger el ce-
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con la ayuda de los padrinos y madrinas de real deseado en los meses venideros.
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Escuela Libre Micael (Las Rozas, Madrid) Escuela Waldorf de Aravaca (Madrid)
El día siete de septiembre la Escuela Libre para todas las clases de la Escuela que se mimados, renovados…Este trabajo tiene La Escuela Waldorf de Aravaca ha cumpli- mente pero sobre todo interiormente. Y o las clases de baile molestan a los peque-
Micael abrió sus puertas para que sus casi irán haciendo visibles a lo largo del curso: como sustrato la vivencia de la Comunidad do su mayoria de edad este septiembre, merece la pena. Hay muchos más trámites, ños, o tenemos que sacar grupos a la calle
quinientos alumnos volvieran a correr por proyectos en la naturaleza, trabajos socia- a través de la presencia y la conciencia de 21 años. Hemos conseguido llegar hasta más requisitos de la administración, más a hacer educación física. Esperamos poder
los recreos, a cantar, a hacer euritmia, a les, viajes, teatros, nuevas ideas en todas y cada uno de los maestros y cada una de las la décima clase y de momento no vamos familias, más nombres que aprenderse, construir este verano.
encontrarse con los amigos, a pintar, a mo- cada una de las asignaturas, intercambios… maestras en el círculo del Claustro y el tra- a ampliar más. Tenemos alrededor de más edificaciones... pero la misión es más Financieramente es muy duro porque las
delar, a trepar, a escribir, a leer, a calcular, a También se han puesto en marcha nuestras bajo antroposófico. 300 alumnos y un claustro de 40 maestros. completa. En este momento nuestro gran cuotas dan para pagar a los maestros y
representar, a bailar, a soñar, a aprender, a escuelas de actividades extraescolares: de- La Escuela Micael este curso ha abierto Estamos muy contentos aunque siempre reto es construir un nuevo edificio. Literal- poco más. Por primera vez hemos solicita-
descubrir, a crear… ¡Cuántos infinitivos ca- portes (baloncesto, voleibol, circo y aikido), un segundo grupo de maternal y sigue cuestionándonos como llevar a cabo des- mente estamos como «sardinas en lata» y do un crédito y eso siempre provoca vér-
ben en un presente vivencial y experiencial música (instrumentos –piano, guitarra, flau- trabajando activamente para que el curso de nuestras diferentes visiones la verdade- aunque nos adaptamos a lo que sea y ya tigo. Confiamos en que todo vaya bien y
de un niño o un joven! Dime algo y lo olvi- ta, chelo, violín, batería–, canto y lenguaje próximo el Bachillerato Artístico sea una ra pedagogia Waldorf, buscando su esen- sabemos lo privilegiados que somos si nos podamos ir asumiendo su devolución.
daré. Enséñame algo y lo recordaré. Hazme musical) y teatro para jóvenes y adultos. realidad tangible. cia y dejando lo superfluo atrás. No cabe comparamos con muchísimas otras inicia- Os animamos a venir a visitarnos y anima-
partícipe de algo... y entonces lo aprenderé. A todas las propuestas señaladas hay que Para terminar este pequeño informe con- duda que el haber ampliado el colegio tivas alrededor del mundo, hay momentos mos a todas las iniciativas a seguir creciendo
(Proverbio chino) añadir las que dentro de nuestra escuela taros que el día uno de octubre la Escuela con una secundaria nos ha convertido en donde nos cuesta verdaderamente conse- confiando que la pedagogia waldorf es muy
Y el viaje de este curso comenzó en nuestro desarrollamos por pertenecer al grupo de Libre Micael fue la anfitriona de la Fiesta una iniciativa más complicada pero hemos guir nuestros objetivos pedagógicos. Por necesaria y que no solo no está obsoleta
gimnasio con toda la Escuela celebrando el escuela Unesco: Unesmun (ONU de carác- de Micael promovida por la Sociedad An- ganado en peso. Hemos crecido exterior- ejemplo, la euritmia apenas tiene un lugar sino que es una pedagogía para el futuro.
reencuentro. El alumnado expectante, el ter escolar), actividades como Ecoescuela, troposófica. Nos encontramos con mucha
claustro cantando y de fondo un precioso Olimpiadas Inclusivas, Visita a Ciudades Pa- alegría, conciencia y preparación las inicia-
cuento de los Hermanos Grimm: «El regalo trimonio de la Humanidad de nuestra geo- tivas pedagógicas de Madrid, miembros de
Escuela Waldorf Meniñeiros (Lugo)
de los gnomos». Un cuento lleno de pode- grafía, Día Mundial de la Poesía… la Sociedad Antroposófica y amigos de la Queridos amigos y amigas: secha y de San Miguel. Después de preparar del teatrillo de San Jorge representado por
rosas imágenes que iluminan la esencia Además desde la moderación del Claustro Antroposofía. En este número de la revista El inicio de este nuevo curso escolar ha es- la sopa de verduras, llegaron las diferentes los alumnos de 5ª clase, mientras que el
de la educación Waldorf: la transmutación se ha impulsado un precioso trabajo social encontraréis un artículo que cuenta con de- tado marcado por la celebración de San Mi- pruebas de valor propias de cada etapa alumnado de Secundaria y Bachillerato nos
del carbón en oro, la relación con los seres que se fundamenta en la revitalización talle esta preciosa Fiesta. guel, preparándonos y profundizando toda escolar. Todos se enfrentaron a las mismas, deleitó con la obra de teatro «El Principito»
elementales de la naturaleza, la impor- consciente de la participación activa de De todas las actividades que os hemos la comunidad educativa en su sentido. Para sintiéndose dueños de la fuerza que vive en de Antoine de Saint-Exupéry. Finalizamos
tancia de la noche en la transformación y todos los miembros del claustro en Comi- anunciado y de muchas cosas más os con- ello, iniciamos este tiempo celebrando to- su interior. A continuación, los alumnos/as esta jornada festiva entonando las cancio-
digestión de lo vivido, la relación entre lo siones (Futuro, Pedagógica, Fiestas, Comu- taremos en el próximo número de la revista. dos juntos, familias y profesorado, una char- de Secundaria y Bachillerato prosiguieron la nes de San Miguel y degustando la rica sopa
heredado y lo individual… El mes de sep- nicación…) y en una nueva mirada a los Feliz curso, la-coloquio sobre el Estudio del Ser Humano tarea iniciada las semanas previas sobre los de verduras y el delicioso pan.
tiembre ha sido un regalo de novedades espacios de la Escuela para ser cuidados, Claustro de la Escuela Libre Micael como base de la pedagogía Waldorf. El vier- dragones que nos acechan buscando cons- Como colofón a esta vivencia y profundiza-
nes 30 de septiembre, llegamos alumnado, cientemente herramientas y estrategias que ción de la época de San Miguel, a media-
profesorado, familias, y amigos con mucha nos ayuden a controlarlos y a observarlos en dos de Octubre Miguel Falero dio una char-
Baobab (Madrid) ilusión para conmemorar la fiesta de la Co- cada momento. Seguidamente disfrutamos la sobre la salud en la época otoñal.
Queridos Amig@s, jando siempre en base al mismo fin, ofre-
Baobab es una Asociación Educativa, cuyo cemos una formación básica para madres/
fin principal es atender las verdaderas padres y educadores sobre los contenidos
necesidades de los niñ@s pequeñ@s en que creemos importantes en educación in-
la primera infancia (etapa de 0 a 6 años). fantil. Y, por último, atendemos a niños/as
Trabajamos en el día a día de una manera que precisen un soporte en el aprendizaje,
armónica y hogareña, desplegando la crea- por medio de la pedagogía de apoyo y de
tividad, la comunicación, el movimiento, y terapia de reflejos primarios, así como ase-
creando entre todos un ambiente relajado soramiento pedagógico a familias.
donde cada uno pueda ser. También, traba- Os enviamos un gran abrazo otoñal. "Habrá personas con determinadas
capacidades para la enseñanza de
Jardín de Infancia Waldorf (Las Matas, Madrid) los dis4ntos temperamentos y
JARDIN WALDORF está muy feliz de co- varse a cabo para que el resultado sea un celebrar MICAEL y su época. INDIVIDUALI- caracteres humanos. Enseñarán
menzar un año más con muchos niños. Jardin hermoso y cuidado. Este jardin tiene DAD Y COMUNIDAD. cómo hay que tratar de dis4nta
Como sabéis cada septiembre ponemos semillas de todo tipo y hay que ser muy Ahora toca prepararnos para el Farol, es manera a una persona con un
todas nuestras fuerzas y amor para que minucioso si queremos que todas florezcan simplemente maravilloso poder ser acom-
temperamento y un carácter
haya una buena adaptación después de un con fuerza y vigor. pañado por tales épocas en el transcurrir
largo verano. Y la verdad es que lo conse- OH MICAEL , A TU PROTECCION ME ENCO- del año. determinados, y a otra con otro
guimos. Siempre somos acompañados por MIENDO Y A TU GUIA ME UNO… Reza el temperamento y otro carácter. Las
ANUNCIO: SE ALQUILA SALA DE 100 ME-
fuerzas que nos ayudan y están presentes verso de la época de Micael. Así que prote-
TROS ABUARDILLADA ALTA (con mucho MODALIDAD personas con unas capacidades
FORMACION
en cada momento. gidos nos sentimos.
Son fuerzas que te ayudan a enfocarte, a Que bonito compartir con todas las inicia- encanto) para clases, talleres etc. CON- PRESENCIAL especiales en este campo les
TACTO: [email protected] ESCUELA LIBRE MICAEL MADRD enseñará a otras que necesitan
concentrarte en las tareas que han de lle- tivas Waldorf el sábado de encuentro para
PEDAGOGIA SOCIAL ON LINE aprender estas cosas. Les dirán:
PLATAFORMA ZOOM

Jardín de Infancia Allegra ANTROPOSOFICA CURSO 2023-2024 "Fijaos bien; hay este 4po de
A LA LUZ DEL KARMA DE LA persona y hay tal otro, al primero
¡Hola a todos/as! ONCE que estará con nosotras un año has- Esperamos en la próxima revista enviarles
Desde la Escuela Libre Allegra estamos ta que este listo para su formación como fotos del nuevo miembro ya adaptado a la VOCACIÓN hay que tratarlo de tal manera y al
muy contentas de poder compartir con perro guía. Con este será la tercera vez que escuela y a nuestros niños, mientras ya te- otro de tal otra". Esto es psicología
ustedes que en breve tendremos un nuevo la escuela participa en esta iniciativa de nemos el jardín listo para su llegada. prác4ca, enseñanza prác4ca del
miembro en nuestra familia; un perro de la «familia de acogida» para perros. Un abrazo enorme y hasta pronto. www.antroposofiacentrocaliz.com
[email protected] alma y de la vida que llevarán a la
Contacto: +34 695560505 verdadera comprensión social de la
28 evolución humana.” R.S. 29
Escuela Waldorf Artabán (Galapagar, Madrid) Waldorf School of Alicante
Después del largo verano, nos alegra reen- pañarán durante estos años. En el día a día, curativa en la octava clase y disfrutar de su Waldorf school de Alicante, que ya cumple etc. En su camino jurídico con NEASC, la escue- 14 años de existencia, formando también a
contrarnos a través de estos escritos. Inicia- es un gozo ver llegar a los alumnos llenos presencia. Las actividades que iniciamos el 10 años, acoge este curso mas de 100 alum- la trabaja el bilingüismo con el idioma español madres, padres y educadores en la belleza
mos un nuevo curso en la Escuela Artabán de entusiasmo por comenzar la mañana en curso pasado continúan, y estamos muy nos/as desde la primera clase de primaria y el inglés, además del valenciano. de nuestra pedagogía, y se ha ampliado con
recibiendo a una primera clase que cruzó el aula, al igual que lo es para los maestros contentos de la acogida que tuvo el curso hasta la novena clase de secundaria. Está Desde hace dos años, el servicio de psicope- el curso intensivo preparatorio para maes-
el arco llena de ilusión y con muchas ganas recibirlos. pasado: Artabán al Monte, charlas peda- iniciativa de primaria y secundaria está en un dagogía nos permite estar todavía más cerca- tros de primaria que se impartió en julio.
de aprender junto a sus maestros Don Ro- También nos alegra poder seguir viendo y gógicas y coro para adultos; ¡estáis todos proceso de estructuración cada vez mas con- nos a las necesidades de los niños y niñas. Se La escuela está también en relación con
berto y Doña Gabriela, quienes les acom- acompañando a los alumnos de pedagogía invitados a participar! solidado, unido al pionero jardín de infancia ofrece también servicio de comedor y activi- otras iniciativas antroposóficas cercanas
que existe desde hace más de 35 años. dades extra-escolares como circo, percusión, como la de agricultura biodinámica o la Co-
La escuela está dotada de un sólido equipo pe- canto y arpa, pintura, cerámica, inglés y tam- munidad de cristianos. Ambas dan los fru-
dagógico de tutores y especialistas que lleva a bién para adultos arte terapia y Euritmia. tos de su trabajo al mundo y buscan crecer
Geroa Waldorf Eskola (Vitoria-Gasteiz)
cabo el currículum Waldorf en sus múltiples y Nuestra escuela sigue también su labor con como nuestra escuela que recientemente
Geroa Waldorf Eskola hemos empezado El patio de la escuela se llenó de alumnos diferentes aspectos pedagógicos incluyendo la formación pedagógica para maestros ha adquirido un nuevo terreno en el cual se
este curso con gran ilusión debido a que se superando las pruebas de valor correspon- talla en madera, Euritmia, gimnasia Bothmer, de infantil y primaria que celebra ya sus alzarán las nuevas construcciones escolares.
ha vuelto a abrir el aula de maternal. Se tra- dientes a su edad el día de Micael. Por otro
ta de una gran apuesta que comienza con lado, de manera complementaria al proyec-
pocos niños pero que estamos seguros que to de la huerta, en secundaria han comenza-
irá creciendo durante este mismo curso y los do este curso a aprender del cuidado de las
Escuela Internacional Waldorf Valencia (EIWV)
siguientes. De nuevo contamos con niños y abejas que habitan en los dos panales que Cuando las iniciativas damos nuestros pri- mantiene en pie en medio del cansancio y curso recibimos la extraordinaria noticia de
niñas de todas las edades, de manera que un agricultor de la zona nos ha permitido meros pasos, parece que todo es posible... la incertidumbre. El pasado año fue para que nos daban la acreditación plena... ¡ya
los más grandes tienen la oportunidad de poner en sus tierras. Esperamos grandes en- No hay pared que pintar ni fiesta que prepa- nuestra iniciativa, un camino de aprendizaje podíamos tener todo el ciclo completo de
aprender de los más pequeños y viceversa. señanzas de las amigas abejas. rar que parezcan pesar. Todo se realiza ligero y toma de consciencia. Al trabajo habitual, enseñanza obligatoria! Esta es la gran noti-
como ligeros son los sueños. Pero ese prólo- sumamos el esfuerzo para consumar el cia que queremos compartir con todos los
go de bellos colores deja paso, con el paso proceso de acreditación con NEASC. En mu- que en algún momento habéis empezado a
del tiempo, al día a día común... y prosaico. chos aspectos nuestras filosofías coincidían; dar esos primeros pasos... y es que, tras ese
Escuela Infantil Waldorf de Alicante (Villafranqueza) A las dudas y las dificultades, a las estreche- y en los que se distanciaban, percibimos entusiasmo inicial y el posterior posible des-
Recogiendo el valor y coraje de Micael comen- adversidades que puedan llegar, porque jun- que se ha estado regando cada día, incluso en ces. Ahora, aquella luz rosada se revela fría con agrado la disposición al diálogo y las ánimo y colosal esfuerzo... sin duda es posi-
zamos un nuevo curso con grandes retos y la tas las podrán superar. Este curso otra aula de épocas de sequía, y ahora que empieza a bro- y vulgar, menos atractiva. Es el momento ganas de comprender con plenitud nues- ble conseguir un espacio propio en este za-
alegría de recibir a muchas familias nuevas. maternal escucha de nuevo las risas entre sus tar, es cuando más cuidados le tenemos que de medir nuestras decisiones. Y hay quien tros planteamientos. De modo que, tras un fio mundo. Todo depende del compromiso y
Familias acogidas por un equipo de personas muros. Risas que alimentan la confianza y la brindar y aunque esa atención absorba mucha no soporta ese vuelco hacia la cotidianidad. considerable esfuerzo por presentar nuestra de la fe en lo que estamos haciendo. ¡Ánimo
que han luchado juntas contra más de un ilusión de este camino tan pedregoso que es energía sabemos que algún día crecerá, enrai- Pese a todo, bajo ese manto, sigue brillando actividad y planteamientos de una manera a todos los que estáis en este proceso!
dragón y se sienten unidas y confiadas en las el de construir una nueva escuela. Un proyecto zará y nutrirá a las familias de Alicante. un puntito de sencilla luminosidad, que nos que resultase comprensible, a finales de Claustro de Maestros

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INICIATIVAS AMIGAS Arrel Waldorf Garraf (Sant Pere de Ribes, Barcelona)
Han pasado algunos años desde que empe- dor, tranquilo y respetando el ritmo de cada que cada día vayan descubriendo lo que son
zamos en el 2014 con sólo cuatro niños, aho- niño/a, ellos van creciendo con seguridad y capaces de hacer y la satisfacción de haberlo
Asociación Waldorf El Lucero (Tegueste, Sta. Cruz de Tenerife) ra somos unos cuántos más... Seguimos con confianza. Nuestros paseos por el bosque, es- conseguido. En nuestro día a día, los padres
mucha ilusión y alegría apoyando nuestra caladas, juegos en el jardín, dibujos, creacio- elaboran la comida para los niños con mucho
Queridos compañeros de camino, con mu- cubiertas. Vamos necesitando un espacio Nos gustaría aprovechar, antes de despe-
iniciativa y expandiéndonos día a día. Vemos nes con la cera, elaboración de nuestro pan, amor y colaboran en la preparación de las
cha alegría compartimos con vosotros las más grande para poder seguir creciendo... dirnos, para invitarles a nuestro Mercadillo
crecer a nuestros niños y niñas con alegría, canciones, juegos de dedos, cuentos, teatro, fiestas como en una gran familia. Os espera-
novedades que ha traido el comienzo de Gracias a la colaboración de muchas fami- de Navidad que tendrá lugar el próximo
entusiasmo, creatividad y con muchas son- juego libre, ritmos diarios y el cuidado hacia mos en nuestras próximas puertas abiertas y
curso a nuestra iniciativa. Tal como adelan- lias pudimos celebrar el 29 de Septiembre 26 de Noviembre. Les deseamos un feliz
risas. En un nuevo espacio amoroso, acoge- uno mismo y hacia los demás, todo esto hace os deseamos un feliz curso escolar.
tamos en el último número, hemos recibi- la Fiesta de Micael llena de retos y pruebas primer trimestre y les envíamos un cálido
do con mucha ilusión a una nueva primera que superar, en las que nuestros niños pu- abrazo desde El Lucero (Tenerife)
clase de seis niños y a su maestra Lucía en dieron hacer acopio de fuerza y valor para
una, sencilla pero emotiva, Fiesta del Arco afrontar el curso que tenemos por delante.
Proyecto educativo El Rogle Waldorf-Lliure (Talarn, Lleida)
en la que toda la comunidad estuvo pre- En cuanto a las actividades dirigidas a los Nuestro círculo está enraizándose con firme- brado Micael con la comunidad educativa en anual que les aporta la seguridad y el abrazo
sente. También contamos con un pequeño adultos, continuamos con las reuniones za y profundamente en la tierra, gracias a las un encuentro para mejorar nuestros pasos y de lo conocido, el reflejo de nuestras raíces.
grupo de infantil nutrido por nuevas fami- mensuales del grupo de estudio, hemos familias, al equipo pedagógico, a voluntarios lograr una mejor organización. Estamos dis- Con el periodo de la revolución industrial nos
lias para la asociación y acompañados por comenzado un grupo de trabajo mensual y a proyectos externos. Además, nos sentimos frutando del encuentro con el otoño a través ha llegado un telar antiguo de seis pedales
maestra Sabela. El resto de grupos también para el autocuidado a través de la cantié- sostenidos por una energía tangible a través de sus frutos y abundante lluvia. Vemos en con el que el alumnado de secundaria apren-
han recibido nuevas incorporaciones y en nica y la euritmia con Katja Baumhauer y de nuestro corazón que impregna toda la co- los infantes el recuerdo, con las experiencias de este arte ancestral. Salud y valentía.
este momento tenemos todas las plazas esperamos con ganas la visita de Henk Jan. munidad de salud y propósito. Hemos cele- vividas de los dos años anteriores, del ritmo Con Amor desde el Rogle.

Centro Waldorf-Steiner «Tamaragua» (Lanzarote) Associació L’Espígol, Espai de Joc Waldorf (Ulldecona, Tarragona)
Caminando hacia el futuro nos presenta la pregunta: ¿Cómo trabajar claustro pedagógico y Junta Directiva sea ca- Estimados compañeros/as, lebrar las fiestas. Nuestro último encuentro casi mágico ver la armonia que se respira,
Después de años de cambios, mudanzas, sanamente en Comunidad? Es un tema que paz de transmitirlo a toda la Comunidad. Nos place comunicaros que este es nuestro fue este 12 de Octubre, aprovechamos este niños y niñas de diversas edades jugando
desafíos y una renovación casi completa del estamos reflexionando donde consideramos Para finalizar me gustaría dejar la pregun- segundo año en una nueva ubicación. Se- dia festivo para celebrar la fiesta de la Cose- juntos, antiguas y nuevas familias compar-
claustro pedagógico, Tamaragua comien- muy firmemente que para que haya un ca- ta: ¿Cómo maestros verdaderamente tra- guimos estando en el campo, pero más cer- cha y Micael. Empezamos con un «circuito tiendo vivencias. No podemos sino sentir
za el curso con ilusión, ganas y fuerza para mino verdadero, coherente, comprometido y bajamos la Antroposofia en las escuelas canos a la población de Ulldecona, munici- del valor» al final del cual cada niño recibió un profundo agradecimiento por estos
transitar el año. En este momento contamos responsable de toda la Comunidad, familias o llevamos a cabo un método que hemos pio que nos acoge desde hace ya 13 años. su espada de Micael. Continuamos con los momentos tan enriquecedores, que nos
con tres grupos, viéndose reflejado el creci- y maestros debemos implicarnos al mismo aprendido y desarrollamos? Ahora mismo contamos con 8 lindas criatu- corros y acabamos tomando la sopa pre- impulsan a continuar con fuerzas renova-
miento de la escuela en la que ahora mismo nivel. Buscamos un camino de conscien- Alexandra Rodríguez, ras entre 2 y 5 años. Formamos una peque- parada con ayuda de los niños, que salió das. Ahora ya estamos trabajando en la
somos alrededor de 35 familias en infantil. cia donde sea un dar y recibir para cuidar y maestra y secretaria. ña comunidad que se ve ampliada cuando riquísima, y compartiendo las delicias que preparación dela fiesta del Farol, la luz que
Algunos de los retos que se nos presentan acompañar a todos los seres individuales que nos unimos con antiguas familias para ce- trajeron las familias. En estos encuentros es nos ilumina el camino.
en este momento, a nivel terrenal, es final- formamos parte de ella. Tenemos muy pre-
mente efectuar la compra del espacio físi- sente que para poder conseguir este objetivo
co para conseguir arraigar el impulso. Por es necesario el trabajo individual y grupal an- Picapinos (Madrid)
tanto, debido a este acontecimiento esta- troposófico, autoconocernos para poder tra- Queridos amigos y amigas, es una alegría somos uno de los proyectos más antiguos guen depositando en nosotras tantos pa-
mos en proceso de cambio de Asociación bajar con el otro. En nuestro caso, estamos en volver a escribir unas palabras para esta de esta zona de la Sierra de Guadarrama: dres y madres. A finales de curso pasado
a Cooperativa para poder llevarlo a cabo. camino de desarrollar este objetivo siguien- comunidad, de la que nos encanta formar ¡Este septiembre cumplimos 9 años, dis- las familias del proyecto nos hicieron un
Por otro lado, a nivel de físico-espiritual, se do un trabajo vivo de la Antroposofía donde parte. Hemos empezado el curso con al- puestas a pasar el Rubicón! Durante este gran regalo: un pequeño vídeo casero con
guna plaza libre, pero muy felices de vol- tiempo hemos visto nacer y morir muchos testimonios de varios padres y madres
ver a llenar este espacio con la música de proyectos, y nosotras seguimos con el para dar promoción al proyecto. Os invi-
Iniciativa Waldorf Anoia (Vilanova del Camí, Barcelona) las risas y la alegría de los peques. Tam- mismo entusiasmo de las familias funda- tamos a verlo en: https://www.youtube.
Nuestra iniciativa nace en 2011. Actualmente celona). Somos espacio de juego en etapa bosque, con mucho contacto con la naturale- bién nos sentimos muy orgullosas, porque doras, creciendo con la confianza que si- com/watch?v=BrxpoIIpYP4
estamos ubicados en Vilanova del Camí (Bar- Infantil. Situados en una casita cerca del río y za. Y un espacio interior muy acogedor.

Asociación Waldorf La Colmena

Queridas compañeras y compañeros de la lo que ahora está el espacio más estructu- nunca, ya que celebramos nuestro décimo
pedagogía Waldorf, rado, quedando en la planta baja las aulas cumpleaños como escuela, dando las gra-
En este nuevo curso que comienza se res- de maternal e infantil, así como la primera cias por la comunidad que somos, seguros
pira fuerza e ilusión en nuestra Colmena, la y segunda clase de primaria, dejando la de nuestros pasos y confiados en el futuro.
llegada de nuevas familias que se suman segunda planta para las clases superiores Desde La Colmena os deseamos a todas las
a nuestro proyecto ha hecho realidad que desde la tercera a la sexta. También las fami- iniciativas un curso lleno de ilusión, fuerza
nazca una segunda aula de infantil, que lias han hecho un grandísimo esfuerzo para de voluntad y encuentros verdaderos.
comience una primera clase de prima- empezar el curso con las aulas recién pinta-
ria numerosa y el desdoble de segunda y das, arregladas y perfectas para llenarlas de
tercera clase, con lo que le hemos dado la magia con nuestras niñas y niños cada día.
bienvenida a tres nuevas maestras que se Como cada año, hemos iniciado el curso a
han incorporado a nuestro claustro, Patri- la par de nuestra querida fiesta manchega,
cia, Paz y Georgina. donde celebramos la cosecha a ritmo de
Durante este verano se ha realizado una bailes y danzas tradicionales, y con un pro-
importante obra para poder acceder a toda fundo sentimiento de gratitud por los frutos
la planta de arriba de nuestra escuela, con del trabajo realizado, y este año más que

32 33
 Escuela Internacional Waldorf «Madreselva» (Ciudad Real) Jardín Waldorf de Murcia
Desde La Mancha os contamos que seguimos garantiza la legalidad de nuestra futura es- ajustes de nuestro precioso espacio para ¡Hola a tod@s! nuestro proyecto, este año nos toca ser un para nosotros, Montse y Belén. Desde aquí
poco a poco creciendo, este curso ya conta- cuela: documentos, inspecciones, NEASC. combinarlo con los requisitos legales que En Jardín Waldorf Murcia iniciamos un año poquito más pequeños, pero con familias queremos mandarle un abrazo enorme a
mos con más de 40 niños y niñas. Seguimos Sabéis que es un arduo trabajo que exige de permitirán que nuestra Asociación transite más dando las gracias por lo aprendido muy bonicas que hacen todo lo posible por aquellas que ya no están (de forma presen-
día a día trabajando intensamente no solo un esfuerzo conjunto de la Asociación, de vo- para lograr ser la primera Escuela Waldorf y con la vista hacia el futuro. Tras el paso seguir andando juntos en el camino. Este te, su esencia es eterna), Georgina, Daniela,
en vivenciar la pedagogía, sino también en luntad y paciencia con los procesos, muchas homologada en Ciudad Real para Infantil y del arco de nuestras alumnas más «vetera- año volvemos a contar con dos maravillosas India, Aurora y Ancksunamun y desearles lo
ese esfuerzo oculto, que no se ve pero que veces largos y tediosos. Seguimos haciendo Primaria. ¡Gracias por acompañarnos! nas» este inicio de curso ha sido como una mujeres que ponen toda su alma y corazón mejor en su nuevo camino, y para los que
vuelta a empezar, totalmente diferente. Si- en nuestro proyecto, dispuestas a no perder siguen estando agradecerles de corazón,
guiendo el ritmo que nos viene marcando el rumbo, sin duda son dos pilares vitales como siempre, su confianza y apoyo.
Asociación de Madres de Día
Desde la Asociación de Madres de Día para ellos nuestras mejores cualidades las dos asociaciones de madres/padres
Waldorf queremos agradecer la posibili- de alma, la que escucha, responde y de día de ámbito nacional: Asociación Temps de Joc (Amposta, Tarragona)
dad que nos brinda la revista de compartir guía con ternura, paciencia y cautela. Madre de Día (Waldorf) www.madres- Estimados amigos, yección de la iniciativa así como por las Nostrum donde a través de la enfermería
con los lectores nuestras informaciones e En su más amplio sentido, va la salud en dedia.org y Red Madres de Día (de di- En el tercer año de camino del Jardín actividades diseñadas para apoyar a las antroposófica y arteterapia realizaremos
inquietudes. Las 15 iniciativas de madres ello. Dedicar tiempo a este proceso de ferentes tendencias educativas) www. Infantil, familias y educadores vamos familias en el acompañamiento a la in- actividades prácticas con el fin de ofrecer
de día que acogen cada una de ellas a un adaptación es esencial. La Consejería de redmadresdedia.com. Con gran ilusión tejiendo a través de la convivencia y los fancia. Una de ellas son unos talleres esta- remedios y recursos que podrán después
máximo de 4 niños menores de tres años, Educación ha incorporado la etapa de esperamos este evento. encuentros una aproximación hacia lo cionales para las familias pensados como compartir y adaptar a los niños.
abren su hogar después del verano para 0-3 años en 46 colegios de la Comuni- Os deseamos de corazón todo lo mejor Social. En este momento estamos muy Escuela de Salutogénesis que cuentan Con nuestros mejores deseos os enviamos
acoger en sus brazos a los más delicados dad de Madrid. Nos entristece imaginar para este último trimestre del año. ilusionados en poder vivenciar la pro- con la colaboración de la Fundación Mare un cálido abrazo a toda la Comunidad.
y vulnerables de nuestra comunidad edu- cómo vivirán los pequeños este co-
cativa. Los padres, en especial las madres, mienzo de curso en estos ambientes de
Amarillo dorado (Murcia)
deben dar un gran paso, no exento de carácter institucional tan masificados.
dolor, al dejar a nuestros cuidados lo más Nos guía la convicción de que los «re- Este es nuestro tercer año. Los comienzos gía Waldorf y Naturaleza. Contamos con digitalización de la enseñanza. Además,
ocupan un lugar especial en los recuerdos: 33 niños de primaria, distribuidos en dos inau­guramos grupo de estudio y el proyec-
querido para ellos. De ahí la importan- cién llegados» a este mundo necesitan
el impulso pionero, la sensación de aven- grupos, con lista de espera para entrar. to «Cuento, arte y movimiento», que servi-
cia de acompañar en este comienzo de en sus primeros años de vida una aten-
tura o la alegría de llegar a puertos nunca El curso pasado colaboramos con la asig- rá de puente con otras personas y colecti-
curso tanto a los pequeños como a sus ción maternal y con carácter de hogar.
vistos antes. natura de Educación Artística en un centro vos (familias con niños pequeños, centros
padres con una envoltura comprensiva Parece que cada vez nos alejamos más
Aún no tenemos sede, la belleza de este público con alumnado en riesgo de exclu- culturales, ancianos...)
y respetuosa acerca de lo que este cam- de esta verdad que clama a gritos. inconveniente es la oportunidad de en- sión, allí creció el interés de los maestros y Este es el recorrido que llevamos, estamos
bio de vida significa para ellos. Esto es lo Queremos compartir con vosotros que contrar otros espacios para la Escuela Wal- pidieron formación a través del CPR, que agradecidos por las personas que llegan al
más importante para nosotras en este estamos organizando un encuentro dorf… el bosque sigue siendo escenario está siendo una oportunidad de promover proyecto y también crece el sueño de llegar
primer trimestre del curso, actualizar muy especial para el mes de mayo entre de una extraescolar que combina Pedago- el arte y la figura del maestro, frente a la a ser una Escuela… ¡Buen curso a todos!

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Para más información, nos podéis encontrar en: cidad para promover la educación, la salud y
www.formaciowaldorf.com, el bienestar de los niños.
Queridos amigos,
[email protected] El programa se lleva a cabo en la Escuela
a finales de agosto comenzamos el nuevo
y en el tf. 647 50 42 80 Waldorf Meniñeiros en un tranquilo entorno
curso de Formación en Pedagogía Waldorf
rural, rodeado de jardines y bosques galle-
2022-24.
CENTRO DE FORMACIÓN WALDORF gos situado en el ayuntamiento de Friol, en
Hemos acogido a más de cincuenta participan-
VITORIA-GASTEIZ (ALAVA) el pueblo de Donas, Santa Marta, muy cerca
tes: maestros y profesores de escuelas públicas
de Lugo.
y privadas, a padres y madres y a otras perso-
En estos momentos estamos en el 2º de los Información: Tel. 687 500 624
nas deseosas de conocer la Pedagogía Waldorf
tres años que consta esta formación, aquí en [email protected]
y/o de hacer una aproximación a la Antroposo-
Vitoria-Gasteiz. www.escuelawaldorf-lugo.org
fía, buscando su desarrollo personal.
Además de las conferencias-ponencias de
Los contenidos del curso abarcan temas como:
cada uno de los 10 bloques anuales, nuestros CENTRO DE FORMACIÓN CÁLIZ
• El estudio y profundización del ser hu-
alumnos completan la formación antroposó-
mano en evolución y en la comprensión
fica a lo largo de dos sesiones. Actualmente FORMACION PEDAGOGIA WALDORF
de las etapas madurativas del niño desde
estamos trabajando el libro de Rudolf Steiner PEDAGOGIA SOCIAL ANTROPOSOFICA
la Antroposofía de Rudolf Steiner.
«La Ciencia Oculta». MODALIDAD PRESENCIAL E HIBRIDO
• La percepción de forma fenomenológica
Los sábados por la tarde, los dedicamos a la INTERNACIONAL
del entorno y de uno mismo para empren-
formación artística: canto, Gimnasia Böthmer, Las Escuelas Waldorf son pequeñas grandes
der su autodesarrollo personal.
Manualidades, Dibujo de Formas… comunidades; en ellas se nos brinda la in-
• La observación y estudio de la historia
Los temas de este año: Fundamentos arque- mensa la oportunidad de «encontrarnos» y
espiritual de la humanidad como funda-
típicos del Color, La vocación de ser maestro, en el «encuentro» tener la posibilidad de de-
mento para la comprensión del ser hu-
el ser del niño en maternal-jardín-primaria- sarrollarnos como Seres Humanos de Amor y
mano.
secundaria (cada etapa un bloque), los 7 en Libertad. El gran regalo de la Antroposofía
• La promoción de capacidades pedagógi-
procesos vitales, Digitalización y Fantasía, es la posibilidad de desvelar el «sentido del
cas y didácticas a través de la práctica de
Pedagogía Waldorf y Antroposofía, el desa- encuentro», fundamentalmente entre niñ@s
las artes.
rrollo del yo. y maestr@s.
• La práctica de procedimientos y ejercicios
Y como ponentes: Patrizia y Miriam, Christof La formación aporta las vivencias necesarias
pedagógicos aplicables a todos los niveles
Wiechert, Inés Gámez, Pilar Dotor, Ainitze para transitar este camino. Para ello, es nece-
educativos.
Balenziaga, Lourdes Insagurbe, Marcus Sch- sario tener una completa imagen del ser hu-
El curso, impartido por 52 docentes de Espa-
neider, Carlos Malagón, Philippe Rigaux, Pilar mano y de uno mismo, así como herramien-
ña y de otros países, está reconocido por la
Pérez, Aitor Villarreal, Izaskun Torre, Teresa tas de autoeducación y conocimiento de los
Asociación de Centros Educativos Waldorf de
Unzetabarrenetxea. procesos sociales.
España y por la Consejo Internacional de Pe-
Para cualquier pregunta, aclaración La participación activa de cada alumno, el
dagogía Waldorf.
[email protected] trabajo de investigación personal a través de
El programa de los dos años 2022-24 se pue-
685 713 563 (Josean Pagalday) la propia biografía, la práctica de ejercicios
de encontrar en nuestra página web:
dirigidos a observar, reconocer y explorar el
www.centrowaldorf.org
FUNDACIÓN PEDAGÓXICA mundo circundante, sea natural o humano, y
Mail: [email protected]
WALDORF (LUGO) el conocimiento y reconocimiento de las di-
Teléfonos: 653 913 199 / 605 670 953.
ferentes fases de evolutivas del niñ@ y de las
«Sólo se concede al hombre el verdadero instituciones, es la esencia de Cáliz, es por ello
CENTRE DE FORMACIÓ autoconocimiento cuando con amor se que dentro de la Formación está implícita la
EN PEDAGOGIA WALDORF interesa por los demás; sólo alcanza el hombre Formación de Pedagogía Social Antroposófica.
(BARCELONA) el verdadero conocimiento del mundo cuando Autoeducación, trabajo de grupo y dinámica
intenta entender su propio ser.» Social - El Karma de la Vocación.
En el transcurso de los años, seguimos cre- Rudolf Steiner www.antroposofiacentrocaliz.com
yendo en el «encuentro» humano, por este Queridos amigos y amigas: [email protected]
motivo, seguimos con las formaciones pre- Continuamos con la Formación profundizan- Contacto: 0034 695 560 505
senciales en Barcelona; este año, además de do en el estudio del Ser Humano como base 0034 928 94 46 61
la formación de infantil y el de introducción de la Pedagogía Waldorf. Combinando la

«Lo que hacemos para los niños y niñas, no sólo lo hacemos

por el momento presente, sino para toda la vida»
Rudolf Steiner

FORMACIONES 2022-2024
Próximas formaciones de pedagogía Waldorf en Barcelona
el tratamiento antiedad definitivo
(Infantil, Matemáticas y Geometría, Lectoescritura, Apoyo (la clase extra)
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Incluso hoy, el Estudio General del Ser Hu-
mano de Rudolf Steiner y las sugerencias di-
dácticas y metodológicas son la base de la
educación Waldorf. Los cursos han sido cui-
dadosamente revisados y corregidos para la
nueva edición. También se reproducen aquí
en el orden en el que se realizaron a lo largo
del curso de catorce días: a primera hora de
la mañana era el curso sobre el estudio gene-
ral del ser humano, seguido del curso de Me-
todología y didáctica y después los coloquios
pedagógicos y los ejercicios del semina-
rio. Además, las anotaciones del cuaderno y
el bloc de notas de Rudolf Steiner para este curso, que se imprimen aquí de manera ex-
tensa; todo ello permite una visión más amplia del enfoque de Steiner.
EDICIÓN ESPECIAL – 34 CONFERENCIAS - 15 COLOQUIOS PEDAGÓGICOS –
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Despúes de más de 40 años, hemos dejado con mucha pena la calle Guipúzcoa
de Madrid, donde a lo largo de todo este tiempo se ha venido germinando la se-
milla de la editorial, que ahora con orgullo acabamos de trasladar a la calle
VIRGEN DE NIEVA Nº1 -1º I – 28003 MADRID
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