“Año del Bicentenario, de la consolidación de la
Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : Dora Mayer
I.2. Docente : Lic, Santiago lonsalve Silva
I.3. Grado/sección : 4°” A”
I.4. Fecha : Mayo del 2024
Título de la sesión: “ESCRIBIMOS UNA CARTA PARA MAMA”
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Propósito de la actividad: hoy planificarán y escribirán una carta a mamá para expresarle
nuestros sentimientos.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
COMPETENCIA/ • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
CAPACIDAD • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
INST.
DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
EVAL
• Escribe diversos Planifica y organiza sus ideas de acuerdo Escribe una carta a mamá
tipos de textos de Lista de
con el propósito. teniendo en cuenta su cotejo
forma reflexiva. estructura.
Adecúa su texto al Escribe y revisa la primera versión de su
destinatario, cuento.
propósito y el
registro, a partir de Corrige y escribe la versión final de su
su experiencia cuento
previa y de algunas
fuentes de
información
complementarias.
• Establece
relaciones entre
ideas a través del
uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
▪ Define metas de aprendizaje.
▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir
DESEMPEÑO cantidades, combinar colecciones; así como de partir y repartir una unidad en
partes iguales, identificadas en problemas; a expresiones de adición,
COMPETENCIA sustracción, multiplicación y división, con números naturales y expresiones
de adición y sustracción, al plantear y resolver problemas.
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
∙ Conciencia de derechos.
DE DERECHOS Libertad y responsabilidad.
EQUIDAD DE GENERO. Confianza en la persona. Igualdad y dignidad. Justicia empatía.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN, PROCESOS DIDÁCTICOS
INICIO (10 minutos)
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
✓ Se conversa con ellos sobre lo realizado en la sesión anterior: dialogar acerca de la carta y leer
una para conocer su estructura y ubicar información.
✓ Doy a conocer el propósito. - Planifica la escritura de una carta según el propósito, destinatario.
Propósito de la actividad: hoy planificarán y escribirán una carta a
mamá para expresarle nuestros sentimientos.
✓ Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.
1 2 3 4
Planifica la Escribe el
Organiza primer - Revisa su
escritura de
sus ideas borrador de primer borrador
una carta
sobre su carta una carta teniendo en
según el
en un teniendo en cuenta las
propósito,
esquema. cuenta su recomendacion
destinatario.
estructura y es para elaborar
✓ Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad. una carta
Desarrollo (60 minutos)
Organizados en grupos, pide que lean el papelote con las partes y los elementos de la carta.
Planificación
1. Se recuerda con los estudiantes que la carta sirve para comunicarnos con parientes o amigos, y
que el texto debe ser claro y legible para que la persona que lo reciba entienda lo que le
queremos decir, en este caso la carta ira dirigía a nuestra mamá.
2. Orienta la elaboración de un plan de escritura de la carta.
3. Indicamos que para organizar deben completar el cuadro de planificación.
¿qué vamos a ¿para qué ¿quiénes leerán el ¿qué ¿qué
escribir? vamos a texto? escribiremos? necesitamos
escribir ?
Una carta. Para expresar Nuestros Lo que Papelotes
nuestros compañeros(as). consideramos cuaderno
sentimientos a Los profesores valioso en ella.
mamá. Nuestros familiares
Textualización
1. Se entrega una hoja rayada a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su carta.
2. Se indica que organicen sus ideas de acuerdo con lo previsto en la etapa de planificación y observen el
papelote con las partes y los elementos de la carta, pues les servirá como apoyo para respetar el orden
y la estructura.
3. Se brinda el tiempo adecuado para que terminen de escribir.
Revisión
1. Se solicita a los estudiantes que lean su carta y analicen, con tu ayuda, la relación entre las ideas que han
escrito y los elementos de la carta. Invítalos a corregir su texto tomando en cuenta los aspectos
considerados en la planificación. Asimismo, se comunica que pueden tomar en cuenta los siguientes
indicadores (escríbelos en un papelote o en la pizarra):
2. Se entrega la ficha de revisión de texto para que tengan en cuenta cuáles son los criterios en los que serán
evaluados. Léela junto con ellos.
En mi carta Sí No
1,Escribí la fecha, el nombre de mi mamá a quien escribo y saludo.
2. Expresé lo que me gusta y valoro de mi mamá.
3. Escribí con letra clara.
4. Le comenté algo de mí.
5. Escribí la despedida.
6. Coloqué mi firma.
3 Se indica que dialoguen en pares, compartan sus cartas y expresen sugerencias para sus compañeros.
Apóyalos en esta actividad y luego pide que escriban la versión definitiva de su carta.
4. Cuando terminen de escribir, propón que lean la carta para verificar si están expresando a mamá lo
que desean. Tras haberlo comprobado, solicita que la coloquen en un sobre.
CIERRE (5 minutos)
5. Se invita a los niños y a las niñas a expresar cómo se sintieron y qué aprendieron sobre la carta.
6. Finalmente, recoge las producciones a fin de que evalúes su escritura.
Reflexiono sobre lo que aprendí:
• ¿Qué aprendí hoy sobre las cartas?
• ¿Las acciones desarrolladas me ayudaron a identificar las características de las cartas?
• ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo las superé?
Metacognición: responden las siguientes preguntas.
• ¿Qué aprendí hoy?
• ¿Cómo aprendí?
• ¿para qué me va a servir lo aprendido?
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
• Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentand apoyo
o
- Planifiqué la escritura de una carta según el propósito,
destinatario.
- Organicé sus ideas sobre su carta en un esquema.
- Escribí mi primer borrador de una carta teniendo en
cuenta su estructura y recursos ortográficos.
- Revisé mi primer borrador teniendo en cuenta las
recomendaciones para elaborar una carta.
VII REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
..…………………………………….... ..……………………………………....
Lic. Guadalupe VICENTE G. Lic. Santiago Monsalve Silva
subdirectora Docente 4to A
LISTA DE COTEJO
Docente: [Link] Monsalve Silva Grado y sección: 4° “ A”
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Planifica la Organiza sus -Escribe el Revisa su primer
escritura de ideas sobre su primer borrador borrador
una carta carta en un de una carta teniendo en
según el esquema. teniendo en cuenta las
Estudiantes propósito, . recomendaciones
cuenta su
destinatario. estructura y para elaborar una
recursos carta
ortográficos
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Anexo 1
