EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL NIVEL INICIAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

Edad: 5 años Sección: “Los Pequeños exploradores”

I.E.I “Túpac Amaru” Docente: Cindy Vílchez Ramírez

Unidad de Aprendizaje: “YO SOY”

Tiempo de Duración: Del lunes 18 de abril al viernes 13 de mayo

Situación Significativa:

Durante estas semanas en la IE “Túpac Amaru” en el aula de 5 años “Los pequeños exploradores”, se observa que la mayoría de los niños

están en la etapa de descubrir su cuerpo y comparar con los de sus pares. Por lo que e s importante que los niños exploren, valoren y
reconozcan positivamente las características de su cuerpo, identificando así sus partes y funciones, descubriendo todo lo que pueden hacer con él.

La mayoría de niños desconoce su cuerpo como una totalidad corpórea. El conocer su cuerpo le permitirá ser más autónomo para responder por sí

mismo a sus necesidades.

La vida cotidiana está llena de oportunidades y en estas se observa que los niños preguntan sobre la estructura de su cuerpo según sus posibilidades.

En ese sentido, el rol del adulto es promover espacios de oportunidades para que los niños puedan expresar sus ideas, crear situaciones de

movimiento con su cuerpo, y explorar sus sentidos y entender sobre como estaá conformado su cuerpo. Asimismo, tendrán la posibilidad de explorar

las partes de su cuerpo, escribir su nombre, explorar haciendo uso de sus cinco sentidos, y reconocerán las actividades y hábitos de aseo que

pueden hacer por sí solos, y utilizar su cuerpo para ubicarse en el espacio.

compañeros en actividades cotidianas, rutinas, juegos y escuchando relatos.

Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

Actitudes que suponen: Equidad en enseñanza

Ejemplo:

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

P.S CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo. • Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
IDENTIDAD • Autorregula sus emociones. cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones.
PSI Se desenvuelve de •Comprende su cuerpo. • Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
manera autónoma a • Se expresa corporalmente. habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
través de su deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones–
motricidad explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.

C SE COMUNICA • Obtiene información del texto oral. • Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas,
ORALMENTE EN • Infiere e interpreta información del rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno
SU LENGUA texto oral. para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
MATERNA • Adecúa, organiza y desarrolla el responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido
texto de forma coherente y con la intención de obtener información.
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 • Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Escribe diversos • Adecúa el texto a la situación • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:
tipos de textos en su comunicativa. considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
lengua materna • Organiza y desarrolla las ideas de grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
forma coherente y cohesionada. imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
• Utiliza convenciones del lenguaje través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
escrito de forma pertinente. • Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
• Reflexiona y evalúa la forma, el comunicar
contenido y contexto del texto escrito

Crea proyectos desde • Explora y experimenta los lenguajes del • Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en
los lenguajes arte. el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
artísticos • Aplica procesos creativos. la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
• Socializa sus procesos y proyectos. etc.).
M Resuelve •Traduce cantidades a expresiones • Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la
problemas de numéricas. cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”,
cantidad • Comunica su comprensión sobre los “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”, en
números y las operaciones. situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño señala el calendario y le dice a
• Usa estrategias y procedimientos de su docente: “Faltan pocos días para el paseo”
estimación y cálculo. •Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.

CT • Problematiza situaciones para hacer • Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
INDAGA indagación. vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre
MEDIANTE • Diseña estrategias para hacer ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes
MÉTODOS indagación. proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe
CIENTÍFICOS • Genera y registra datos o sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su
PARA CONSTRUIR información. apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con
SUS • Analiza datos e información. fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
CONOCIMIENTOS • Evalúa y comunica el proceso y Ejemplo: Para comprobar la idea “para hacer queso hay que meter la
resultado de su indagación. leche a la refrigeradora/hielo”. Observan y registran los resultados.
 3. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Lunes 18 de abril Martes 19 de abril Miércoles 20 de abril Jueves 21 de abril Viernes 22 de abril
¿SOY NIÑO O NIÑA? CONOCEMOS LAS PARTES DE MI CONOCEMOS LAS PARTES DE MI CONOCEMOS LAS PARTES LAS EXPRESIONES QUE
CUERPO: CABEZA, TRONCO Y CUERPO: CABEZA, TRONCO Y DE LA CARA PUEDO HACER CON MI
EXTREMIDADES EXTREMIDADES: TRABAJAMOS CARA
TRABAJAMOS ARRIBA-ABAJO TAMAÑOS: SILUETAS DE CUERPOS
GRANDES Y PEQUEÑO
Criterios de evaluación
Se identifica como niño o Que el niño conozca e Que identifique los tamaños Que reconozcan las Que exprese diversos
niña y menciona sus identifique las partes de las partes de su cuerpo y partes de la cara y gestos con su rostro;
características al gruesas de su cuerpo y los los compare con de un adulto las menciones feliz, enojado, triste,
observarse en un espejo ubique en el espacio en su utilizando un agrado, desgrado, etc
propio cuerpo lenguaje sencillo a través de diversos
lenguajes artísticos.
Talleres
Actividad literaria: Gráfico plástico: Psicomotricidad : Gráfico plástico Salimos a colocar
Escuchamos la historia de la Elaboramos el tacho de Practicamos un baile para Elaboramos nuestras pancartas en
tierra contaminada. basura orgánico e inorgánico mamá pancartas para el algunas calles
cuidado de la tierra
Lunes 25 de abril Martes 26 de abril Miércoles 27 de abril Jueves 28 de abril Viernes 29 de abril
CONOCEMOS LAS ARTICULACIONES ¿CÓMO VENIMOS AL MUNDO? MI NOMBRE ES… CONOCIENDO MI CUERPO CONOCIENDO MI CUERPO
DE MI CUERPO: cuello, hombro, TRABAJAMOS TAMAÑOS: DENTRO- TRABAJAMOS LONGITUDES: LARGO- POR DENTRO: ¿A DÓNDE POR DENTRO: ¿QUÉ
codo, rodilla y tobillo FUERA CORTO VÁ LO QUE COMEMOS? EL SOSTIENE MI CUERPO? EL
RIMAS DE SONIDOS FINALES ESTÓMAGO ESQUELETO
¿QUÉ ALIMENTOS TRABAJAMOS LONGITUD:
NUTRITIVOS DEBEMOS LARGO-CORTO
COMER? LAS VERDURAS
TRABAJAMOS COLORES
 Criterios de evaluación
Que reconozca e identifique la Que ubique diversos elementos Comparan sus nombres con los Que identifiquen los Que el niño reconozca la
importancia de las dentro y fuera de… de sus compañeros haciendo uso alimentos que son de función y el cuidado del
articulaciones. de los términos largo y corto beneficio para su cuerpo y esqueleto en el cuerpo.
mencione los colores que Compare los tamaños de los
Identifique los sonidos finales
tienes estos. huesos haciendo uso de los
de las palabras términos largo- corto.

Taller
Actividad literaria: Psicomotricidad : Psicomotricidad : Psicomotricidad : Psicomotricidad :
Leemos, escuchamos y Practicamos un baile para Practicamos un baile para Practicamos un baile Practicamos un baile
cantamos una canción para mamá mamá para mamá para mamá
mamá
Lunes 2 de mayo Martes 3 de mayo Miércoles 4 de mayo Jueves 5 de mayo Viernes 6 de mayo
CONOCIENDO MI CUERPO POR LA LONCHERA QUE HOY PREPARÓ ADIVINA ADIVINADOR, ¿QUIÉN ES? CREAMOS UNA POESÍA A FESTEJAMOS A MAMÁ
EN
DENTRO: ¿A DÓNDE VÁ EL AIRE QUE MAMÁ. SENTIDOS: VISTA Y OÍDO MAMÁ SU DÍA
RESPIRO? LOS PULMONES SENTIDOS: GUSTO Y TACTO Expresa sus características sonidos finales de las
EXPLORAMOS CON NUESTROS TEXTURAS: LISO, SUAVE, ASPERO, corporales de su mamá palabras
SENTIDOS: EL OLFATO
DESPLAZAMIENTO: RAPIDO-LENTO
Criterios de evaluación
Identifica la ubicación y función Identifique los sabores de la Usa el sentido de la vista y el oído Identifique los sonidos Expresa sus sentimientos
de los pulmones realizando comida y la textura de para identificar a su mamá. finales de las palabras a través de diferentes
respiraciones rápido y lento. diferentes elementos. lenguajes
Taller
Psicomotricidad : Psicomotricidad : Gráfico plástico Gráfico plástico Psicomotricidad
Practicamos un baile para Practicamos un baile para Elaboramos un regalo para mamá Elaboramos un regalo Festejamos a mamá
mamá mamá Un Cuadro porta retrato para mamá
Un Cuadro porta retrato
Lunes 9 de mayo Martes 10 de mayo Miércoles 11 de mayo Jueves 12 de mayo Viernes 13 de mayo
Nos ubicamos delante de y Nos ubicamos encima de y Nos ubicamos cerca de y lejos de ¿Cuánto e crecido? Cerramos la unidad
detrás de debajo de Nos medimos y dibujándonos en un
hacemos torres. papelote
completándonos como
somos los niños y niñas
Criterios de evaluación
Se ubica identificando las Se ubica identificando las Se ubica identificando las Que utilice la unidad de Exprese sus
posiciones delante y detrás de posiciones encima y debajo de posiciones cerca y lejos de medida para identificar características que lo
su tamaño. hace único y diferente de
sus compañeros,
mencionando quién
puede tocar algunas
partes del cuerpo.
Taller
Gráfico plástico Gráfico plástico Psicomotricidad Gráfico plástico Gráfico plástico
Manejo de tijera, recorte Elaboramos un collar con Jugamos a seleccionar elementos Jugamos a recoger Jugamos con nuestras
sorbetes Técnica de la pinza piedras pequeñas con manos
Técnica de ensarte ganchos de ropa Realizamos diferentes
Técnica de la piza tipos de trazos