P.E.I.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROGRAMA DE INCLUSIÓN (PIAR)

COLEGIO
LOS ANGELES SAN FERNANDO.
®
Plan Individual de Ajustes Razonables
El Decreto 1421 de 2017, por el cual se reglamenta la atención de la población con discapacidad, define el
Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) como una “herramienta utilizada para garantizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la valoración pedagógica y
social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos los curriculares, de
infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación,
permanencia y promoción. Es un insumo para la planeación de aula del respectivo docente y el
Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), como complemento a las transformaciones realizadas
con base en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)”.

El Plan Individual de Ajustes Razonables surge cuando la planeación bajo el Diseño Universal para el
Aprendizaje no es suficiente para lograr que todos los estudiantes puedan desarrollarse plenamente en el
ámbito escolar. Es una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica de los maestros. Como
menciona el Decreto 1421 de 2017 el PIAR permite realizar articulaciones con el Plan de Mejoramiento
Institucional en aspectos académicos, administrativos, con la comunidad, con los maestros administrativos
y no es una planeación paralela o un currículo independiente.

Los ajustes razonables son “las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o
modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo y la gestión escolar, basadas en
necesidades específicas de cada estudiante. (…). A través de estas se garantiza que estos
estudiantes puedan desenvolverse con la máxima autonomía en los entornos en los que se
encuentran, y así poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y participación, para la equiparación
de oportunidades y la garantía efectiva de los derechos” (MEN 2017).

Por lo anterior, el Plan Individual de Ajustes Razonables es fundamental en la educación inclusiva puesto
que consolida los ajustes y apoyos que requiera cada estudiante en áreas específicas a partir de su historia
escolar, la identificación de los intereses, gustos, habilidades y potencialidades. Se convierte en el “mapa
de ruta” que se utiliza durante todo el año académico para guiar al maestro. Adicionalmente las acciones
contempladas son socializadas con las familias y/o cuidadores.

Cinco pasos para la elaboración del PIAR:

Paso 1. Conocer las orientaciones del PIAR

Es fundamental que el equipo de maestros y directivos de los establecimientos educativos conozcan las
orientaciones del Ministerio de Educación Nacional sobre la formulación de apoyos y ajustes razonables,
el formato establecido y las orientaciones técnicas, pedagógicas y administrativas, y demás referentes
técnicos de consulta.
Paso 2. Realizar la descripción de los entornos

Contar con información sobre el hogar, la historia escolar y los espacios sociales permitirá al equipo de
maestros y directivos de los establecimientos educativos, reconocer las dinámicas y realidades donde se
desarrolla y participa el estudiante.

Paso 3. Identificar las características del estudiante

Conocer las capacidades, habilidades, intereses, expectativas y particularidades de los estudiantes a través
de la valoración pedagógica, es un insumo importante para fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Paso 4. Plantear los ajustes razonables

Después de identificar las capacidades de los estudiantes a través de la valoración pedagógica el equipo
de maestros y directivos de los establecimientos educativos deberá plantear de manera conjunta los
ajustes curriculares, metodológicos y evaluativos, además de los recursos físicos, tecnológicos y didácticos
con los que cuentan los maestros para apoyar el aprendizaje del estudiante con discapacidad.

Paso 5. Generar las recomendaciones y compromisos

Teniendo en cuenta que el Plan Individual de Ajustes Razonables consolida las acciones o compromisos
que establecen los maestros junto a las familias y/o cuidadores como actores corresponsables en la
educación de los estudiantes con discapacidad, es importante que se registren y socialicen las
recomendaciones y compromisos de todos los maestros, cuidadores, familia, compañeros y
administrativos del establecimiento educativo con el fin de fomentar una participación activa en el proceso
educativo de cada estudiante.

Preguntas frecuentes sobre el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR):

¿Quién lidera el PIAR?

Lo lidera el docente de aula con la participación del docente de apoyo o del docente orientador y de otros
profesionales que se encuentren en el establecimiento educativo, además de los cuidadores, familias y
estudiantes. (MEN 2017)

¿Cada cuánto se realiza el PIAR?

Como mínimo tres veces al año. En aras de hacer seguimiento a la implementación de los ajustes, para
evaluar su impacto y, sobre esa base, realizar y reportar las modificaciones que sean necesarias de acuerdo
con el avance del estudiante.

Se recomienda que el PIAR haga parte de la autoevaluación institucional para generar acciones pertinentes
que beneficien a todos los estudiantes y que apoyen el proceso de transformación de las culturas, prácticas
y políticas de la institución educativa. Con esto se fortalece la educación inclusiva desde las seis
dimensiones: Docentes y directivos docentes; Académica y Pedagógica; Ambiente escolar y Bienestar;
Familia, Escuela y Comunidad; Administrativa; Infraestructura y dotación.
(Actualización de las cuatro dimensiones que se planteaban en la Guía 34).
¿A quiénes está dirigido el PIAR?

Esta herramienta, puede ser implementada con estudiantes con discapacidad, dificultades en el
aprendizaje o talentos excepcionales siempre y cuando se vea la necesidad de realizar ajustes razonables
para favorecer sus procesos de participación, desarrollo y aprendizaje cuando la planeación bajo el Diseño
Universal para el Aprendizaje DUA no es suficiente.

Le invitamos a conocer los documentos y videos para profundizar sobre Plan Individual de Ajustes
Razonables.
 PLANES INDIVIDUALES DE ACUERDO A LOS
AJUSTES RAZONABLES
(PIAR)

¿QUÉ SON LOS PIAR Y PARA QUE SE UTILIZAN?

Planes Individuales de acuerdo a los ajustes razonables (PIAR): herramienta
utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las personas
con discapacidad, basados en la caracterización pedagógica y social, que incluye
los apoyos y ajustes razonables requeridos para el estudiante, entre ellos los ...

¿QUIÉN DILIGENCIA EL PIAR?

el PIAR es un solo documento por estudiante, debe incluir la información de todas
las áreas en que requiere apoyos y ajustes. Por tanto, de su elaboración deben
participar todos los maestros involucrados, y es el docente de grupo quien debe
liderarlo.

¿CUÁNDO SE DEBE ACTUALIZAR EL PIAR?

El PIAR debe estar listo al finalizar el primer trimestre escolar, es decir, para
estudiantes de calendario A en los inicios de abril y para los de calendario B, a
principios de agosto. Este es el plazo que fija el Decreto 1421 de 2017 para los
estudiantes que inician su año escolar de manera regular y ordinaria.

¿QUÉ SON LOS AJUSTES RAZONABLES EJEMPLOS?

Los ajustes razonables son adecuaciones sobre el ambiente físico, social o de la
actitud que no perjudican a las personas sin déficit (por ejemplo, no suponen una
carga muy grande para un empleador) pero permiten que las personas que sí
tienen algún tipo de déficit ejerzan sus derechos a la participación y acceso

¿QUÉ SON LOS AJUSTES RAZONABLES EN DISCAPACIDAD?

Los ajustes razonables son aquellas modificaciones y adaptaciones (ajustes)

necesarias y adecuadas (razonables) requeridas para garantizar a la persona
con discapacidad física, sensorial, mental y/o intelectual el pleno ejercicio del
derecho al trabajo en igualdad de condiciones con los demás ESTUDIANTES.
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE DUA Y PIAR?
Con frecuencia escuchamos hablar de la tensión entre el DUA (El diseño universal
para el aprendizaje) y el PIAR (El plan individualizado de ajustes razonables),
algunos dicen que todos los estudiantes con discapacidad deben tener PIAR, otros
dicen que cuando se hace DUA, el PIAR resulta innecesario

Con base en lo anterior el COLEGIO “LOS ANGELES SAN FERNANDO” DE CALI,

CREA Y FUNDAMENTA SU PIAR. (COLEGIO “LOS ANGELES SAN FERNANDO”).
 PROGRAMA DE INCLUSIÓN (PIAR)

COLEGIO LOS ANGELES SAN FERNANDO.

El colegio LOS ANGELES SAN FERNANDO, en su interés por valorar la diferencia,
se ha constituido –a través de los años-, en una comunidad pedagógica incluyente,
con el ánimo de formar hombres más democráticos, respetuosos y capaces de
construir un mundo en el que hay cabida para todos. Por tanto, el CLASF favorece
el desarrollo de todos los niños reconociendo sus capacidades, sus ritmos, sus
limitaciones, sus alcances y lo excepcional de su desarrollo; para que cada uno
sea lo que es capaz de ser; que logre su propia altura. En ese sentido, la búsqueda
de alternativas y herramientas para dar respuestas a las necesidades de sus
estudiantes ha sido una constante. Entender y aceptar los ritmos diferenciales de
desarrollo y aprendizaje, pone a prueba la capacidad creativa para acoger la
diferencia. Es así como se desarrollan estrategias pedagógicas de
acompañamiento para trabajar con nuestros estudiantes, desde sus propias
características, condiciones, necesidades o dificultades y por supuesto, desde sus
capacidades y destrezas.

Los conceptos principales son “la integración” entendida como una manera de
pensar la educación y la formación de seres humanos que promueve la reflexión
en torno a las personas con discapacidad, entendidas como: “aquellas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al
interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva
en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”. Para el CLASF, la
integración de estudiantes con discapacidad al aula regular busca generar una
escuela que crea en la diversidad, en la diferencia, en donde se pueda promover la
reflexión en torno a esta misma. La “flexibilización”, entendida como el proceso
pedagógico que permite brindarles a los estudiantes con dificultades de
aprendizaje, la posibilidad de adquirir y desarrollar capacidades que le permitan
ser, pertenecer, participar y permanecer académica y socialmente activos en la
comunidad.

Por medio de adaptaciones curriculares y acomodaciones ambientales, en la

instrucción y en la evaluación, las cuales se establecen y formalizan en los
Programas Individuales de Aprendizaje “PIA.”, pensados y realizados a la medida
de cada uno, los estudiantes que pertenecen al programa de Inclusión permanecen
en el aula regular, con un acompañamiento y seguimiento de maestros, psicólogos
y otros profesionales, quienes evalúan constantemente el proceso en compañía de
los equipos terapéuticos externos y establecen estrategias de apoyo, en caso de
ser necesario de un trabajo en el uno a uno para alcanzar los objetivos. Todo lo
anterior con el conocimiento de los padres de familia.

El PROGRAMA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES DIVERSAS - PCD, surge a

partir de la identificación y reconocimiento de la heterogeneidad de los estudiantes
que pertenecen al COLEGIO “LOS ANGELES SAN FERNANDO” y es coherente con
los principios Institucionales de favorecimiento del desarrollo y florecimiento de
sus estudiantes teniendo en cuenta sus habilidades, fortalezas y potencialidades.

En el COLEGIO “LOS ANGELES SAN FERNANDO”, consideramos que el

reconocimiento de la diversidad, en cualquiera de sus expresiones, impacta
positivamente al desarrollo de la comunidad educativa y favorece la construcción
de un entorno más incluyente, tolerante y con conciencia y responsabilidad social.

El Programa cuenta con un equipo interdisciplinar de profesionales en

fonoaudiología, terapia ocupacional, psicología y educación especial,
quienes trabajan de manera articulada con el área académica, no sólo a la luz de
los principios Institucionales sino también bajo el marco legal que rige actualmente
en Colombia en términos de políticas inclusivas y atención a la diversidad.

La principal misión del PROGRAMA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES

DIVERSAS - PCD, es favorecer el desarrollo de las Habilidades Diversas de los
estudiantes del COLEGIO “LOS ANGELES SAN FERNANDO”, reconociendo
sus Características, Necesidades Educativas Especiales y Talentos Excepcionales,
con la orientación de un equipo interdisciplinar comprometido con el diseño,
implementación y monitoreo de estrategias pedagógicas, actividades y material
didáctico, mediante la construcción de Planes Individualizados de Ajustes
Razonables PIAR Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA A LA COMUNIDAD,
con el fin de favorecer la participación activa y exitosa de los estudiantes en el
entorno escolar.