Paulo freire
(biografia)
Paulo Freire nace en 1921 en Recife (Brasil). Se interesó por la educación de
las poblaciones pobres de su región. Tras haber realizado estudios jurídicos,
desarrolló un “sistema” de enseñanza para todos los niveles de educación. Los
fundamentos de su sistema se basan en el entorno de los alumnos. Freire
supone que los educandos tienen que entender su propia realidad como parte
de su actividad de aprendizaje.
Introducción
las 10 cartas "a quien pretende educar " de Paulo Freire, se basan en un
análisis de manera critica en el contexto social educativo, que debemos
considerar los profesores, que amamos esta profesión...
Primera carta: Enseñar-aprender
Cuando el educador enseña, es enseñado por el educando.
El profesor no es una computadora que lo sabe todo ni es absoluto.
El profesor es un ser que brinda conocimientos y aprende a aprender.
El estudiar y leer ciertos fragmentos de un texto no implica aprenderlos
de memoria por lo contrario es socializarlos y entenderlos de lo contrario
estaríamos seriamos solo maquinas.
"Leer un libro no es pasear por las palabras. Es releerlo, es reescribirlo. No
enseñar a los niños que leer y escribir son casi la misma cosa desde el punto
de vista del ejercicio intelectual y humano es un gran error"
Segunda carta: No permitas que el miedo a la dificultad lo paralice
El punto está en que el miedo nos convenza fácilmente de desistir en
enfrentar la situación desafiante sin esfuerzo. El peor error es retirarse a
la primera experiencia que enfrentamos.
El miedo es un derecho que nos exige valentía, no podemos dejar que
nos paralice nuestra labor como educadores.
Tercera carta: viene a hacer el curso del magisterio porque no tuvo otra
posibilidad
Si el educar, el transmitir, el otorgar no se hace con amor y gusto,
podremos estar siendo exterminadores de los chicos, nuestros chicos,
nuestro futuro. Sabemos que la carrera menos apreciada es la nuestra,
pero, aun así, no podemos tomar nuestra profesión a la ligera, ni como
última opción.
Es de suma importancias tener presente que participamos en la
formación de un ser, una persona, estamos marcando caminos, unimos
puentes...
Cuarta carta : De las cualidades indispensables para el mejor desempeño
de un profesor progresista
humildad
decisión
seguridad
tolerancia
alegria
paciencia
afecto
Quinta carta : Primer día de clase
Es importante asumir el miedo a la primera clase y superarlo.
Si le demostramos a los alumnos lo que estamos sintiendo, se darán
cuenta que también somos personas como ellos, seres humanos.
Siempre el miedo estará presente pero la mejor opción no es ocultarlo y
si lo escondemos debemos tener cuidado que no sea con autoritarismo.
La honestidad es un valor de carácter obligatorio al educar a un niño,
adolescente o a un mayor, siempre que eduquemos, los valores deben
estar presentes.
Es importante que como profesores despertemos el carácter y la
sensibilidad humana de nuestros chicos.
Sexta carta: de las relaciones entre educadores y educandos
La relación del habla entre docente -alumno
la enseñanza, el aprendizaje, el proceso de conocer-enseñar-aprender,
la autoridad y la libertad son parte de los discursos o palabras
compartidas por el docente, estas deben tener la característica de ser
coherentes y permanentes, el docente debe ser una imagen de
autoridad, firmeza, seguridad y orden, también debe fluir calidez, amor y
comprensión.
Séptima carta: de hablarle al educando a hablarle a él y con él ; de oír al
educando a ser oído por el
Para estos objetivos hay que saber demarcar límites entre la confianza y
la permisividad
La comunicación con el alumno es fundamental para que las
indicaciones sean claras, así podremos formar ciudadanos críticos,
respetuosos y abiertos ante la diversidad.
Octava carta: identidad cultural y educación
Nos hace mención que debemos aceptar la diversidad que hay en
nuestro entorno.
Se debe incorporar el estudiante en la practica educativa.
Habla sobre la influencia que tienen nuestro entorno en el aprendizaje
Todos somos seres únicos y debemos aprender a valorar las
capacidades y el conocimiento que tiene cada uno.
Novena carta: contexto concreto - contexto teórico (relación teórico-
practica)
Aquí se puede observar, la habilidad del profesor al relacionar la parte
teórica o estructural del plan de estudios, con la comprensión y como
relacionan los alumnos al poner en práctica dichos conocimientos
teóricos, logrando que los chicos sean críticos en su propio aprendizaje.
Si los datos teóricos no se pueden llevar a la práctica, el trabajo del
profesor se podría decir que está incompleto.
Décima carta: una vez más la cuestión de la disciplina
La disciplina juega un papel muy importante en el proceso del
aprendizaje, sin ella este proceso es nulo, el ejemplo comienza con
nosotros mismos.
CONCLUSIONES
Respeto al educando y su saber es nuestro deber reconocer la realidad
del estudiante como punto de partida para su enseñanza.
Saber hablarle al alumno y aprender a escucharlo debe ser algo de
cotidianeidad para nosotros como educadores.
Demostrarles a los alumnos que también somos humanos con errores y
virtudes.
Debemos aprender educar el miedo y no ocultarlo por medio del
autoritarismo.
Es imprescindible poder lograr identificar y maximizar nuestra identidad
cultural para poderla transmitir a los alumnos
