Tramo de
Formación 2023
350. Libros y lectura literaria en la escuela
secundaria: reflexiones e intervenciones
didácticas en el marco del programa Libros
para aprender
COLECCIÓN DE TRAMOS DE FORMACIÓN NIVEL SECUNDARIO Y SUPERIOR
350. Libros y lectura literaria en la
escuela secundaria: reflexiones e
intervenciones didácticas en el
marco del programa Libros para
aprender
Este tramo formativo acompaña al programa Libros para aprender, que prevé la entrega
de libros de literatura para todas y todos los jóvenes que están cursando la Educación
Secundaria en escuelas de gestión pública y en ciertas escuelas de gestión privada (cuota
cero, oferta única y 100 % subvencionadas). En particular, propone reflexionar sobre el
libro en tanto objeto cultural, la lectura literaria en la escuela y las estrategias de
promoción, mediación y enseñanza de la literatura.
Teniendo en cuenta que los libros entregados pertenecen a las y los estudiantes, Libros
para aprender abre una serie de desafíos para la formación lectora. Por una parte,
constituye una potente herramienta para la creación o ampliación de la biblioteca
personal y familiar de las y los jóvenes. Por otra parte, los libros entregados amplifican
las oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto, se abren nuevas
opciones de promoción, mediación y enseñanza que involucran a diferentes actores de
la comunidad educativa.
El tramo aborda, en primer lugar, algunos aspectos de la formación lectora en la Escuela
Secundaria. Luego, propone una reflexión en torno a la promoción y la mediación de la
lectura.
Por último, indaga en variadas situaciones y recursos para un abordaje rico y significativo
de la enseñanza de la lectura en el aula de Lengua y Literatura / Prácticas del Lenguaje.
En síntesis, este tramo pretende abrir un espacio de reflexión compartida sobre la
importancia del libro de literatura y su papel relevante en la formación lectora. Se espera
que, al finalizar, las y los docentes y las y los bibliotecarios puedan hacer un uso potente
y significativo de este recurso clave para la conformación de una diversidad de lectores
y comunidades de lectura.
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Nivel
Secundario – Superior formación docente
Modalidad
Educación Permanente de Jóvenes y Adultos - Educación Especial -
Educación Rural - Educación Artística - Educación Domiciliaria y
Hospitalaria - Educación en Contextos de Privación de Libertad -
Educación Intercultural Bilingüe – Educación técnica
Áreas temáticas
Lengua y Literatura, Prácticas del Lenguaje, El uso de libros de literatura
en la enseñanza de Lengua y Literatura, Educación Secundaria, Formación
literaria, Mediación lectora, Promoción de la lectura
Destinado a
Docentes – Bibliotecarios/as – Educadores/as socio comunitarios/as –
Estudiantes de formación docente
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Programa
Jornada 1: Un libro por estudiante: una oportunidad para repensar la
formación del lector literario
29 de mayo de 2023
Especialistas:
Débora Covelo - Licenciada en Letras. Profesora Superior en Letras. Especialista de la
Dirección Nacional de Educación Secundaria.
Mara Ajzenmesser - Licenciada en Letras. Profesora Superior en Letras. Especialista
de la Dirección Nacional de Educación Secundaria.
Matías Jelicié - Licenciado en Letras. Profesor Superior en Letras. Especialista de la
Dirección Nacional de Educación Secundaria.
Cecilia Serpa - Licenciada en Letras. Profesora Superior en Letras. Magíster en
Psicología Cognitiva y Aprendizaje. Especialista de la Dirección Nacional de Educación
Secundaria
El programa Libros para aprender prevé la entrega de libros de literatura para todas y
todos los jóvenes que están cursando la educación secundaria en escuelas de gestión
pública y en ciertas escuelas de gestión privada (cuota cero, oferta única y 100 %
subvencionadas). En este contexto, en el primer encuentro se compartirán las diferentes
dimensiones que implica una política de entrega de un libro para cada estudiante. A
partir de allí, se reflexionará sobre el concepto mismo de formación de lectores que
involucra diversos modos de leer. Se relevarán las prácticas específicas de la lectora y el
lector literario, para pensar las estrategias didácticas que conforman una educación
literaria.
A su vez, describir y caracterizar los diferentes roles de la comunidad educativa en la
formación de lectores y lectoras de literatura, permitirá diseñar, en proyectos y
propuestas, la integración de diversas acciones para la apropiación de los libros de
literatura que llegarán a las escuelas.
Enlace al video
Jornada 2: Mediación y construcción de comunidades lectoras
5 de junio de 2023
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Especialistas:
Natalia Porta López - Coordinadora nacional del Plan de Lecturas
El segundo encuentro contará con la participación de Natalia Porta López (Coordinadora
Nacional del Plan de Lecturas). Será una oportunidad para reflexionar y conversar sobre
las implicancias personales e interpersonales que conlleva la llegada de los libros a la
escuela. Es decir, la consideración del libro como semilla y tesoro de la biblioteca
personal en la adolescencia y la promoción de la sociabilidad en torno a los libros. A su
vez, contar con una colección de libros es germen para la construcción de la comunidad
de lectores en la escuela secundaria y oportunidad de su incorporación en el marco de
clubes de lectura.
Por otra parte, preguntarse qué aprendemos cuándo leemos es un aspecto relevante
para pensar la lectura como estrategia pedagógica en sí. En este marco, se abordará la
importancia de la lectura y la relectura, junto a la conversación literaria. Por último, a 40
años de la recuperación de la democracia, conversaremos sobre la relación entre lectura
literaria y vida democrática.
Enlace al video
Jornada 3: Potenciar la enseñanza: entramar saberes y actividades para la
formación de las y los lectores literarios
12 de junio de 2023
Especialistas:
Débora Covelo - Licenciada en Letras. Profesora Superior en Letras. Especialista de la
Dirección Nacional de Educación Secundaria.
Mara Ajzenmesser - Licenciada en Letras. Profesora Superior en Letras. Especialista
de la Dirección Nacional de Educación Secundaria.
Matías Jelicié - Licenciado en Letras. Profesor Superior en Letras. Especialista de la
Dirección Nacional de Educación Secundaria.
Cecilia Serpa - Licenciada en Letras. Profesora Superior en Letras. Magíster en
Psicología Cognitiva y Aprendizaje. Especialista de la Dirección Nacional de Educación
Secundaria
El tercer encuentro se propone reflexionar sobre la enseñanza de la literatura en relación
con los saberes lingüísticos y literarios propios de la disciplina. Para ello, se pondrá de
relieve el trabajo docente en el aula y se presentarán distintas estrategias didácticas para
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incorporar, a la planificación de la enseñanza, los textos literarios del Programa Libros
para aprender. Más concretamente, los temas de conversación serán: la construcción de
itinerarios de lectura a partir de libros de literatura y otros materiales disponibles (por
ejemplo, la expansión del relato a través del cine, las series, las obras pictóricas, etc.); la
elaboración de proyectos y secuencias didácticas; la gestión de la conversación literaria;
la importancia de entramar la lectura literaria con textos no literarios; la escritura en
función de la formación lectora; la reflexión sobre el lenguaje en el marco de la lectura y
la escritura.
Enlace al video
Materiales de consulta
En esta sección puede encontrar los materiales de consulta y/o lectura complementaria
que los expositores comparten en cada encuentro.
Jornada 1:
Bibliografía obligatoria:
Munita, Felipe (2020). Hacer de la lectura una experiencia. Reflexiones sobre mediación
y formación de lectores. Lima: Biblioteca Nacional del Perú.
Descarga gratuita desde el sitio de la editorial. Requiere registro sin cargo de suscripción.
Disponible aquí.
Bibliografía citada y recomendada:
Andruetto, María Teresa. (2021). La lectura, otra revolución. Fondo de Cultura
Económica.
Chartier, Roger (2006). Materialidad del texto, textualidad del libro. Orbis Tertius, 11
(12). Disponible aquí.
Colomer, Teresa (2005) Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. Fondo de
Cultura Económica.
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Labeur, Paula (2019). Dar para leer. El problema de la selección de textos en la enseñanza
de la lengua y la literatura. UNIPE. Descarga gratuita desde el sitio de la editorial.
Requiere registro sin cargo de suscripción. Disponible aquí.
Privat, Jean Marie (2001). Socio-lógicas de las didácticas de la lectura. Lulú coquette,
Revista de didáctica de la lengua y la literatura, 1(1).
Rockwell, Elsie (2001). La lectura como práctica cultural: conceptos para el estudio de los
libros escolares. Educação e Pesquisa, 27 (1). DOI. Disponible aquí.
Presentación compartida durante la jornada: disponible aquí.
Jornada 2:
Piglia, Ricardo (2020). Los usos de la narración. En Hirschman, Sarah. Gente y cuentos ¿A
quién pertenece la literatura (pp. 12-17). Fondo de Cultura Económica. Disponible aquí.
Castrillón, Silvia (2011). El derecho a leer y escribir. Editora Pulo do Gato. Disponible aquí.
Jornada 3:
Bibliografía obligatoria:
Arizpe, Evelyn y Styles, Morag (2002). ¿Cómo se lee una imagen? El desarrollo de la
capacidad visual y la lectura mediante libros ilustrados. Disponible aquí.
Bravo, M. J., "La gramática y sus conexiones con la lectura y la escritura". Disponible aquí.
Bibliografía recomendada:
Zayas, F. "Acerca del lugar de la gramática en la clase de lengua". Disponible aquí.
Presentación compartida durante la Jornada 3: disponible aquí.
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CRÉDITOS
Dirección Nacional de Educación Primaria (2022). Alfabetización matemática. Del conteo
al cálculo. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
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