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Tipos de Barreras

El documento identifica barreras de accesibilidad, actitudinales, curriculares y didácticas, y organizativas que dificultan la inclusión de estudiantes con condiciones especiales. Propone actividades como adaptar espacios e infraestructura, capacitar docentes, sensibilizar a padres y solicitar documentación para superar estas barreras.

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Tipos de Barreras

El documento identifica barreras de accesibilidad, actitudinales, curriculares y didácticas, y organizativas que dificultan la inclusión de estudiantes con condiciones especiales. Propone actividades como adaptar espacios e infraestructura, capacitar docentes, sensibilizar a padres y solicitar documentación para superar estas barreras.

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TIPOS DE BARRERAS BARRERAS IDENTIFICADAS ACTIVIDADES PARA

DISMINUIR O ELIMINAR
BARRERAS
Las instituciones educativas no Gestionar a nivel de
ACCESIBILIDAD cuentan con espacios adecuados para Ugel ,aliados estratégicos
estudiantes con condiciones especiales con los padres de familia,
permanentes: invidentes, problemas la construcción de dichos
de movilidad,etc. espacios que permitan la
inclusión de los
estudiantes(rampas,
servicios higiénicos
adaptados) etc.
 Oposición de los padres de  Sensibilizar al
ACTITUDINAL familia en reconocer las padre de familia al
condiciones de sus menores tener reuniones
hijos. conjuntas con
especialistas para
que sus
 Falta de empatía por parte de niños(as)reciban el
algunos docentes de E.B.R,al apoyo oportuno.
tener en su aula estudiantes  Capacitar a los
con TEA,TDAH,etc. profesores en
curso o
diplomados de
inclusión y
atención a la
diversidad.
 Sobreprotección a algunos  Facilitar espacios
estudiantes con condiciones conocidos en el
especiales. aula e I.E,para que
el estudiante con
condiciones
especiales se
desenvuelva por sí
solo, según su
condición.

CURRICULARES Y  Actividades generales en las  Adaptar las


DIDÁCTICAS sesiones de aprendizaje, sin actividades de
tener en cuenta la condición aprendizaje,según
de algunos estudiantes con las necesidades de
condiciones especiales. los estudiantes.

 Omisión de la dirección en  Realizar las


ORGANIZATIVAS solicitar documentos que gestiones
permitan reconocer las necesarias para
condiciones de los que el
estudiantes, para poder SANE,intervenga y
facilitar su atención. facilite la
documentación
necesaria.
 Solicitar al
pp.ff ,sel
diagnótico de su
menor niño,para
que reciba la
atención oportuna.
IDENTIFICACIÓN Y ELABORACIÓN DE UN LISTADO DE POSIBLES BARRERAS DE APRENDIZAJE

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