UNIDAD EDUCATIVA PCEI FISCOMISIONAL JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HERRERA

“Educando para una vida digna.”

Nueva Loja-Lago Agrio-Sucumbíos
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS

EXTENSIÓN:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Williams Silvestre ÁREAS ❖ Historia CURSO PRIMERO PARALE A

LO

NOMBRE DE LOS ESPECIALI CIENCIAS

DOCENTES DAD

FECHA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,

económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e
independencia.

VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

NOMBRE DEL PROYECTO: Como relacionar el arte y religión en el paleolítico y el neolítico

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE TRABAJO AUTÓNOMO PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES DESEMPEÑO EVALUACIÓN DOCENTE PADRE DE FAMILIA

SEMANA 1 (21 SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE 2020)

Historia I.CS.H.5.4.1. Analiza Actividad 1. a) Se recomienda haya un

⮚ Investigar en textos u
el rol y la influencia de constante acompañamiento
Neolítico y CS.H.5.1.9. Relacionar e otro medio de
la mujer en los 1.- Indica cuáles fueron las novedades técnicas información sobre la
familiar y pedagógico.
Paleolítico interpretar las características
diferentes tiempos y definición de la narración.
esenciales del del Neolítico.
La mujer en Medio
espacios, destacando su b) Se motive al estudiante cada
Oriente, Grecia y Paleolítico y la producción papel en la sociedad día para formar hábitos de
Roma. del arte rupestre. primitiva, sociedad del estudio.
Medio 2-. Explica el significado de arte mobiliar y arte ⮚ Buscar el significado de
La mujer en el CS.H.5.1.10. Identificar las nuevas palabras.
pensamiento materias primas y explicar Oriente, Roma y rupestre. c) Trabajar con materiales
judeocristiano. su relación con el Grecia antigua y la didácticos reciclados o los que
Colonia, y su tengan en sus hogares.
tipo de utensilios y ⮚ Verificar la correcta
protagonismo en
herramientas que se 3.- Responde: ¿Qué fue necesario para que ortografía.
Atenas y
confeccionaban. d) Las tareas tienen que ser
una comunidad pudiera construir megalitos?
Esparta. (J.4., I.2.) realizadas con letra clara,
CS.H.5.1.11. Determinar el legible en un lugar donde
¿Qué finalidad tenían estas construcciones? ⮚ Dialogar con la familia
impacto de la revolución I.CS.H.5.4.2. Examina puedas concentrarte
sobre el tema aprendido.
neolítica la diversidad de
pensamiento en la
(domesticación de plantas y concepción y 4.- Contesta: ¿Por qué la sedentarización trajo e) Verificar el cumplimiento de
animales y sedentarismo) en ⮚ Apóyese del libro del sus actividades.
la protagonismo de la como consecuencia la aparición de los excedentes, ministerio.
mujer, destacando el él comercio y la propiedad privada?
transformación de la pensamiento f) Controlar el orden y cuidado
sociedad humana. judeocristiano, la del portafolio estudiantil.

. cacería de “brujas”, y
el rol de la mujer en la g) Trabajar con la guía de la
sociedad islámica, semana en curso y el texto
valorando el integrado 1 de bachillerato
intensivo.
protagonismo
sociopolítico de
Dolores Cacuango,
Tránsito Amaguaña y

Rigoberta Menchú en
los procesos de
liberación de Ecuador y
América Latina.

(J.4., I.2.)

SEMANA 6 PRIMER PARCIAL 1 QUIMESTRE (16 al 11 de OCTUBRE 2020)

Neolítico y CS.H.5.4.1. Examinar el I.CS.H.5.4.1. Analiza . a) Se recomienda haya un
⮚ Investigar en textos u
Paleolítico modo de producción que el rol y la influencia de constante acompañamiento
Actividad 1. otro medio de familiar y pedagógico.
primó en el la muje 1. información sobre la
La mujer en Medio definición de la narración.
Oriente, Grecia y Paleolítico, destacando las Usando los recur
Roma. relaciones sociales y las 1.- Elabora un cuadro comparativo entre los b) Se motive al estudiante
herramientas que cada día para formar hábitos
La mujer en el
sos disponibles: ⮚ Buscar el significado de de estudio.
roles de la mujer en el Paleolítico y en el Neolítico.
pensamiento utilizaban para la bibliotecas, nuevas palabras.
judeocristiano. recolección, la caza y la
pesca.
Internet, c) Trabajar con materiales
2.- Define patriarcado y matriarcado. didácticos reciclados o los que
CS.H.5.1.15. Determinar las etc., ⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
causas de la crisis de la ortografía.

comunidad recopila 3.- Explica las tres teorías sobre las causas de la
d) Las tareas tienen que ser
matriarcal y la irrupción del toda revolución patriarcal. ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
dominio patriarcal en el legible en un lugar donde
sobre el tema aprendido.
desarrollo de la la información puedas concentrarte

humanidad (machismo). disponible 4.- Identifica labores desempañadas por la muer

en la Prehistoria que aún se consideren e) Verificar el cumplimiento
CS.H.5.4.3 Determinar las utilizando de sus actividades.
circunstancias que marcaron exclusivas para ellas.
la transición de las
f) Controlar el orden y
la comunidad primitiva a la palabras cuidado del portafolio
sociedad dividida en clases estudiantil.
(esclavismo).

claves: g) Trabajar con la guía de la

semana en curso y el texto
integrado 1 de bachillerato

vida, cotidiano,
primitivo, hombre,
mujer, trabajo,
costumbres.
Asegúrate de
utilizar
información
referente al
Paleolítico
y el Neolítico.
2.

Clasifica la inf
ormación según si
se obtuvo
del análisis de
fósiles,
de pinturas
o
esculturas.

Distingue
si la información
que

has
obtenido
es el resultado
de un estudio
arqueológico,
geológico,
antropológico
o mixto.
3.
En función de la
inv
estigación
realizada,

construye una
presentación PDF o
Prezi.
4.

Realiza
una exposición en
clase. r en los
diferentes tiempos y

espacios, destacando su
papel en la sociedad
primitiva, sociedad del
Medio

Oriente, Roma y
Grecia antigua y la
Colonia, y su
protagonismo en
Atenas y

Esparta. (J.4., I.2.)

I.CS.H.5.4.2. Examina
la diversidad de
pensamiento en la
concepción y

protagonismo de la
mujer, destacando el
pensamiento
judeocristiano, la

cacería de “brujas”, y
el rol de la mujer en la
sociedad islámica,
valorando el

protagonismo
sociopolítico de
Dolores Cacuango,
Tránsito Amaguaña y

Rigoberta Menchú en
los procesos de
liberación de Ecuador y
América Latina.

(J.4., I.2.)

SEMANA 7 PRIMER PARCIAL 1 QUIMESTRE (12 AL 18 DE OCTUBRE 2020)

Neolítico y CS.H.5.4.4. Analizar las I.CS.H.5.4.1. Analiza a) Se recomienda haya un
⮚ Investigar en textos u
Paleolítico circunstancias económicas el rol y la influencia de constante acompañamiento
Actividad 1. otro medio de familiar y pedagógico.
por las que el ser la mujer en los información sobre la
La mujer en Medio diferentes tiempos y definición de la narración.
Oriente, Grecia y humano es convertido en 1.- Usando los recursos disponibles:
Roma. cosa o mercancía, en espacios, destacando su bibliotecas, Internet, etc., b) Se motive al estudiante
propiedad de otra papel en la sociedad cada día para formar hábitos
La mujer en el ⮚ Buscar el significado de de estudio.
primitiva, sociedad del
pensamiento persona. Medio nuevas palabras.
judeocristiano. Recopila toda la información disponible
CS.H.5.1.14. Analizar y Oriente, Roma y c) Trabajar con materiales
evaluar el rol y prestigio de Grecia antigua y la Utilizando las palabras claves: didácticos reciclados o los que
⮚ Verificar la correcta
la mujer en la Colonia, y su
tengan en sus hogares.
ortografía.
comunidad primitiva a partir protagonismo en
de su función productiva, Atenas y
vida, cotidiano, primitivo, hombre, d) Las tareas tienen que ser
social y cultural. Esparta. (J.4., I.2.) ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,

CS.H.5.1.22. Investigar y
mujer, trabajo, costumbres. Asegúrate de sobre el tema aprendido.
legible en un lugar donde
I.CS.H.5.4.2. Examina puedas concentrarte
valorar el rol de la mujer en utilizar información referente al Paleolítico
la diversidad de
la sociedad del pensamiento en la
y el Neolítico.
Apóyese del libro del
concepción y e) Verificar el cumplimiento
Medio Oriente en ministerio.
de sus actividades.
comparación con la protagonismo de la
situación contemporánea. mujer, destacando el 2.- Clasifica la información según si se
pensamiento obtuvo del análisis de fósiles,de pinturas f) Controlar el orden y
judeocristiano, la cuidado del portafolio
O esculturas. Distingue si la información estudiantil.
cacería de “brujas”, y
el rol de la mujer en la
que Has obtenido es el resultado de un
sociedad islámica, estudio arqueológico, geológico, g) Trabajar con la guía de la
valorando el semana en curso y el texto
Antropológico mixto. integrado 1 de bachillerato
protagonismo intensivo.
sociopolítico de
Dolores Cacuango,
Tránsito Amaguaña y 3.- En función de la investigación
realizada, construye una presentación
Rigoberta Menchú en
los procesos de
PDF
liberación de Ecuador y
América Latina.

(J.4., I.2.)
4.- Realiza grabación una exposición en
I.CS.H.5.4.1. Analiza clase, relacionado el tema.
el rol y la influencia de
la mujer en los
diferentes tiempos y

espacios, destacando su
papel en la sociedad
primitiva, sociedad del
Medio

Oriente, Roma y
Grecia antigua y la
Colonia, y su
protagonismo en
Atenas y

Esparta. (J.4., I.2.)

I.CS.H.5.4.2. Examina
la diversidad de
pensamiento en la
concepción y

protagonismo de la
mujer, destacando el
pensamiento
judeocristiano, la

cacería de “brujas”, y
el rol de la mujer en la
sociedad islámica,
valorando el

protagonismo
sociopolítico de
Dolores Cacuango,
Tránsito Amaguaña y
 Rigoberta Menchú en
los procesos de
liberación de Ecuador y
América Latina.

(J.4., I.2.)

SEMANA 8 PRIMER PARCIAL 1 QUIMESTRE (19 AL 25 DE OCTUBRE 2020)

Neolítico y CS.H.5.1.27. Investigar y I.CS.H.5.4.1. Analiza Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
Paleolítico valorar los aportes de la el rol y la influencia de constante acompañamiento
otro medio de familiar y pedagógico.
mujer griega desde la mujer en los 1.- Investigue cual fue el papel fundamental para información sobre la
La mujer en Medio diferentes tiempos y la creación y trasmisión de cultura en la definición de la narración.
Oriente, Grecia y diversos ámbitos de prehistoria
Roma. participación: Safo de espacios, destacando su b) Se motive al estudiante
Lesbos, Aspasia de Mileto e papel en la sociedad cada día para formar hábitos
La mujer en el ⮚ Buscar el significado de de estudio.
primitiva, sociedad del
pensamiento Hipatia. Medio nuevas palabras.
judeocristiano. 2.- Cuales fueron las funciones de la mujer en la
CS.H.5.1.31. Analizar y Oriente, Roma y c) Trabajar con materiales
comparar los roles de la comunidad primitiva como ; Educación y Crianza,
Grecia antigua y la didácticos reciclados o los que
mujer de los diferentes agricultura, salud, religión y la manufactura. ⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
Colonia, y su ortografía.
estratos sociales en la Roma protagonismo en
antigua. Atenas y
d) Las tareas tienen que ser
Esparta. (J.4., I.2.) ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
legible en un lugar donde
sobre el tema aprendido.
I.CS.H.5.4.2. Examina puedas concentrarte
la diversidad de
pensamiento en la Apóyese del libro del
concepción y e) Verificar el cumplimiento
ministerio.
de sus actividades.
protagonismo de la
mujer, destacando el
pensamiento f) Controlar el orden y
judeocristiano, la cuidado del portafolio
estudiantil.
cacería de “brujas”, y
el rol de la mujer en la
sociedad islámica,
 valorando el g) Trabajar con la guía de la
semana en curso y el texto
protagonismo integrado 1 de bachillerato
sociopolítico de intensivo.
Dolores Cacuango,
Tránsito Amaguaña y

Rigoberta Menchú en
los procesos de
liberación de Ecuador y
América Latina.

(J.4., I.2.)

SEMANA 9 N PRIMER PARCIAL 1 QUIMESTRE (26 OCT. AL 01 NOVIEMBRE 2020)

Neolítico y CS.H.5.2.6. Analizar y I.CS.H.5.4.1. Analiza Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u a) Se recomienda
Paleolítico valorar el rol de la mujer el rol y la influencia de otro medio de haya un constante
desde la perspectiva del la mujer en los información sobre la acompañ amiento familiar
La mujer en Medio diferentes tiempos y definición de la narración.
Oriente, Grecia y pensamiento judeocristiano. 1.- Establece la diferencia del valor que le y pedagó gico.
Roma. espacios, destacando su otorgaban las religiones y las leyes a la mujer en
CS.H.5.2.8. Analizar el papel en la sociedad
La mujer en el papel e influencia del Las civilizaciones estudiadas en esta unidad. ⮚ Buscar el significado de
primitiva, sociedad del b) Se motive al
pensamiento Tribunal de la Inquisición en Medio nuevas palabras.
judeocristiano. estudiante cada día para
la persecución de la ciencia Oriente, Roma y formar há bitos de estudio.
y la caza de “brujas”. 2.- Elabora un cuadro comparativo sobre la
Grecia antigua y la ⮚ Verificar la correcta
situación de la mujer en las cuatro civilizaciones
Colonia, y su ortografía.
protagonismo en Estudiadas y opine en cuál de ellas la mujer c) Trabajar con
Atenas y
Se encontraba más oprimida. Razona tu respuesta. materiales didá cticos
Esparta. (J.4., I.2.) ⮚ Dialogar con la familia reciclados o los que
sobre el tema aprendido. tengan en sus hogares.
I.CS.H.5.4.2. Examina
la diversidad de 3.- Compara el rol de la mujer en el antiguo
pensamiento en la Apóyese del libro del
concepción y Oriente con la situación contemporánea. d) Las tareas tienen
ministerio.
que ser realizadas con
protagonismo de la
letra clara, legible en un
 mujer, destacando el lugar donde puedas
pensamiento concentrarte
judeocristiano, la

cacería de “brujas”, y
el rol de la mujer en la e) Verificar el
sociedad islámica, cumplimiento de sus
valorando el actividades.
protagonismo
sociopolítico de
Dolores Cacuango, f) Controlar el
Tránsito Amaguaña y orden y cuidado del
Rigoberta Menchú en portafolio estudiantil.
los procesos de
liberación de Ecuador y
América Latina. g) Trabajar con la
(J.4., I.2.) guía de la semana en
curso y el texto integrado
1 de bachillerato
intensivo.

SEMANA 10 PRIMER PARCIAL 1 QUIMESTRE ( 02 AL 08 NOVIEMBRE 2020)

Neolítico y . I.CS.H.5.4.1. Analiza Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u a) Se recomienda
Paleolítico el rol y la influencia de otro medio de haya un constante
CS.H.5.2.17. Investigar y la mujer en los
La mujer en Medio contrastar en fuentes
información sobre la acompañ amiento familiar
diferentes tiempos y definición de la narración.
Oriente, Grecia y diversas la situación y el 1.- Resume en un esquema las instituciones de y pedagó gico.
Roma. espacios, destacando su
rol de la mujer dentro de las papel en la sociedad la República.
La mujer en el sociedades islámicas. ⮚ Buscar el significado de
primitiva, sociedad del b) Se motive al
pensamiento Medio nuevas palabras.
judeocristiano. CS.H.5.3.28. Analizar y estudiante cada día para
comparar la situación y los 2.- Responde ¿En qué grupos se dividía la
Oriente, Roma y formar há bitos de estudio.
roles de la mujer de sociedad romana? ¿Quiénes se consideraban
Grecia antigua y la ⮚ Verificar la correcta
los diversos estratos sociales Colonia, y su ciudadanos? ¿Quiénes ocupaban los cargos ortografía.
protagonismo en
en la Colonia. c) Trabajar con
Atenas y políticos más importantes? materiales didá cticos
Esparta. (J.4., I.2.)
reciclados o los que
⮚ Dialogar con la familia
sobre el tema aprendido.
tengan en sus hogares.
I.CS.H.5.4.2. Examina 3.- Contesta: ¿Quiénes eran los libertos?
la diversidad de
pensamiento en la 8. Medita: ¿Cuál era la situación de las mujeres
Apóyese del libro del d) Las tareas tienen
concepción y ministerio.
en la sociedad romana? que ser realizadas con
protagonismo de la letra clara, legible en un
mujer, destacando el lugar donde puedas
pensamiento concentrarte
judeocristiano, la

cacería de “brujas”, y
el rol de la mujer en la e) Verificar el
sociedad islámica, cumplimiento de sus
valorando el
actividades.
protagonismo
sociopolítico de
Dolores Cacuango, f) Controlar el
Tránsito Amaguaña y
orden y cuidado del
Rigoberta Menchú en portafolio estudiantil.
los procesos de
liberación de Ecuador y
América Latina.
g) Trabajar con la
(J.4., I.2.) guía de la semana en
curso y el texto integrado
1 de bachillerato
intensivo.
 UNIDAD EDUCATIVA PCEI FISCOMISIONAL JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HERRERA
“Educando para una vida digna.”
Nueva Loja-Lago Agrio-Sucumbíos
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO PARCIAL 1 QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS

EXTENSIÓN:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Williams Silvestre ÁREAS ❖ Historia CURSO Bachillerato PARALE A

Intensiva LO

NOMBRE DE LOS ESPECIALI CIENCIAS

❖ EDUCACIÓ N Para la Ciudadanía
DOCENTES DAD

❖ Filosofía FECHA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad, a partir del estudio de su origen, su importancia, sus retos y su
compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándolos de
manera oportuna

VALORES: Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva.

NOMBRE DEL PROYECTO: Conocer los eventos sociales y política que origino los movimientos sociales en el siglo xx

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE TRABAJO AUTÓNOMO PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES DESEMPEÑO EVALUACIÓN DOCENTE PADRE DE FAMILIA

SEMANA 11 SEGUNDO PARCIAL 1 QUIMESTRE ( 09 AL 15 NOVIEMBRE 2020)

Historia CS.H.5.2.27. Identificar y I.CS.H.5.10.1. Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
h) Se recomienda haya un
comprender el origen del Examina el contexto de constante acompañamiento
otro medio de
Movimientos movimiento obrero origen de los
1.-Investige ¿cuáles fueron las primeras manifestaciones familiar y pedagógico.
información sobre la
Sociales obreras?
movimientos obreros, definición de la narración.
a partir de las revoluciones
industriales y el surgimiento feministas, indígenas, i) Se motive al estudiante cada
del pensamiento ecologistas y 2.-Analiza ¿cuáles eran los objetivos de la lucha del movimiento día para formar hábitos de
obrero? ⮚ Buscar el significado de estudio.
ecofeministas a partir
socialista. del estudio de sus nuevas palabras.

reivindicaciones y
3.- ¿cuándo surgió el movimiento obrero en latino américa? j) Trabajar con materiales
propuestas frente al didácticos reciclados o los que
modelo capitalista de ⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
producción. (J.1., ortografía.
4.- Analice los logros en los movimientos obreros.
I.2., S.1.)
k) Las tareas tienen que ser
I.CS.H.5.10.2. ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
legible en un lugar donde
Examina el papel que sobre el tema aprendido.
puedas concentrarte
cumplen los
movimientos artísticos,
las
l) Verificar el cumplimiento de
sus actividades.
diversas expresiones de
arte, los medios de
comunicación impresos
m) Controlar el orden y cuidado
y
del portafolio estudiantil.
audiovisuales en las
relaciones de poder y
conflictos sociales. n) Trabajar con la guía de la
semana en curso y el texto
(J.1., J.3., I.2.)
integrado 7mo.
 SEMANA 12 SEGUNDO PARCIAL 1 QUIMESTRE ( 16 – 22 NOVIEMBRE 2020)
Historia CS.H.5.2.27. Identificar y I.CS.H.5.10.1. Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
comprender el origen del Examina el contexto de constante acompañamiento
otro medio de
Movimientos movimiento obrero origen de los 1.-Opine los logro sobre el movimiento obrero en familiar y pedagógico.
información sobre la
Sociales movimientos obreros, sus revoluciones. definición de la narración.
a partir de las revoluciones
industriales y el surgimiento feministas, indígenas, 2.-Escriba cinco conclusiones sobre el movimiento b) Se motive al estudiante
del pensamiento ecologistas y obrero. cada día para formar hábitos
⮚ Buscar el significado de de estudio.
ecofeministas a partir
socialista. 3.-Cual fue la importancia de la revolución nuevas palabras.
del estudio de sus
reivindicaciones y industrial.
c) Trabajar con materiales
propuestas frente al 4.-Indage la importancia de tener un empleo. didácticos reciclados o los que
modelo capitalista de ⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
producción. (J.1., ortografía.

I.2., S.1.)
d) Las tareas tienen que ser
I.CS.H.5.10.2. ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
legible en un lugar donde
Examina el papel que sobre el tema aprendido.
puedas concentrarte
cumplen los
movimientos artísticos,
las Apóyese del libro del
e) Verificar el cumplimiento
ministerio.
de sus actividades.
diversas expresiones de
arte, los medios de
comunicación impresos
f) Controlar el orden y
y
cuidado del portafolio
estudiantil.
audiovisuales en las
relaciones de poder y
conflictos sociales.
g) Trabajar con la guía de la
(J.1., J.3., I.2.)
semana en curso y el texto
 integrado 1 de bachillerato
intensivo.

SEMANA 13 SEGUNDO PARCIAL 1 QUIMESTRE ( 23-29 DE NOVIEMBRE 2020)

Historia CS.H.5.2.28. Identificar y I.CS.H.5.10.1. Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
contextualizar las Examina el contexto de constante acompañamiento
otro medio de
Movimientos reivindicaciones de los origen de los
familiar y pedagógico.
información sobre la
Sociales movimientos obreros, definición de la narración.
movimientos de mujeres e 1.-Defina indigenismo.
indígenas para comprender feministas, indígenas, b) Se motive al estudiante
las razones de ecologistas y cada día para formar hábitos
⮚ Buscar el significado de de estudio.
ecofeministas a partir 2.-¿Cuáles han sido las reindivicaciones de las
su invisibilización y del estudio de sus nuevas palabras.
mujeres a lo largo de la historia?
exclusión milenaria." reivindicaciones y
c) Trabajar con materiales
propuestas frente al didácticos reciclados o los que
modelo capitalista de ⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
producción. (J.1., 3.- ¿Porque los proyectos políticos ilustrados no ortografía.
cumplieron las perspectivas sufragistas?
I.2., S.1.)
d) Las tareas tienen que ser
I.CS.H.5.10.2. ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
legible en un lugar donde
Examina el papel que sobre el tema aprendido.
puedas concentrarte
cumplen los
movimientos artísticos,
las Apóyese del libro del
e) Verificar el cumplimiento
ministerio.
de sus actividades.
diversas expresiones de
arte, los medios de
comunicación impresos
f) Controlar el orden y
y
cuidado del portafolio
estudiantil.
audiovisuales en las
relaciones de poder y
conflictos sociales.
g) Trabajar con la guía de la
(J.1., J.3., I.2.)
semana en curso y el texto
integrado 1 de bachillerato
 intensivo.

SEMANA 14 SEGUNDO PARCIAL 1 QUIMESTRE ( 30 NOVIEMBRE AL 06 DICIEMBRE 2020)

Historia CS.H.5.2.30. Identificar y I.CS.H.5.10.1. Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
contextualizar las Examina el contexto de constante acompañamiento
otro medio de
Movimientos reivindicaciones de los origen de los
familiar y pedagógico.
información sobre la
Sociales movimientos obreros, definición de la narración.
movimientos ecologista y 1.-Responda cual es la principales características
ecofeminista a partir de la feministas, indígenas, del indigenismo en el siglo XXI. b) Se motive al estudiante
crítica a la visión ecologistas y cada día para formar hábitos
⮚ Buscar el significado de de estudio.
ecofeministas a partir
mercantilista de la Madre del estudio de sus nuevas palabras.
2.- Identifica los elementos comunes entre dolores
Tierra (Pachamama). reivindicaciones y cacuango y transito amaguaña. c) Trabajar con materiales
propuestas frente al didácticos reciclados o los que
modelo capitalista de ⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
producción. (J.1., ortografía.

I.2., S.1.)
d) Las tareas tienen que ser
I.CS.H.5.10.2. ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
legible en un lugar donde
Examina el papel que sobre el tema aprendido.
puedas concentrarte
cumplen los
movimientos artísticos,
las Apóyese del libro del
e) Verificar el cumplimiento
ministerio.
de sus actividades.
diversas expresiones de
arte, los medios de
comunicación impresos
f) Controlar el orden y
y
cuidado del portafolio
estudiantil.
audiovisuales en las
relaciones de poder y
conflictos sociales.
Trabajar con la guía de la
(J.1., J.3., I.2.)
semana en curso y el texto
 integrado 1 de bachillerato
intensivo.

SEMANA 15 SEUNDO PARCIAL 1 QUIMESTRE ( 07 -13 DICIEMBRE 2020)

Historia CS.H.5.2.33. Analizar y I.CS.H.5.10.1. Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u a) Se recomienda
comprender el papel y la Examina el contexto de otro medio de haya un constante
Movimientos importancia de los origen de los
Sociales
información sobre la acompañ amiento familiar
movimientos obreros, definición de la narración.
medios de comunicación 1.- responda : ¿Por qué el capitalismo y pedagó gico.
impresos y audiovisuales en feministas, indígenas, atenta contra el medio ambiente?
la producción y ecologistas y
⮚ Buscar el significado de
ecofeministas a partir b) Se motive al
la reproducción de las del estudio de sus nuevas palabras.
relaciones de poder. 2.- ¿cuando se hicieron mas palpables los estudiante cada día para
reivindicaciones y
efectos de la explotació n de la naturaleza formar há bitos de estudio.
propuestas frente al
modelo capitalista de ¿crees que en la actualidad la industria ha ⮚ Verificar la correcta
producción. (J.1., disminuido sus efectos negativos sobre la ortografía.
naturaleza.? c) Trabajar con
I.2., S.1.)
materiales didá cticos
I.CS.H.5.10.2. ⮚ Dialogar con la familia reciclados o los que
Examina el papel que 3.- ¿Que analogía establecen los sobre el tema aprendido. tengan en sus hogares.
cumplen los movimientos eco feministas entre las
movimientos artísticos,
mujeres y la madre tierra?
las Apóyese del libro del
ministerio. d) Las tareas tienen
diversas expresiones de que ser realizadas con
arte, los medios de letra clara, legible en un
comunicación impresos lugar donde puedas
y
concentrarte
audiovisuales en las
relaciones de poder y
conflictos sociales. e) Verificar el
(J.1., J.3., I.2.)
cumplimiento de sus
actividades.

f) Controlar el
orden y cuidado del
portafolio estudiantil.

Trabajar con la guía de la

semana en curso y el texto
integrado 1 de
bachillerato intensivo.
 UNIDAD EDUCATIVA PCEI FISCOMISIONAL JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HERRERA
“Educando para una vida digna.”
Nueva Loja-Lago Agrio-Sucumbíos
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TERCER PARCIAL QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
EXTENSIÓN:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Williams Silvestre ÁREAS ❖ Historia CURSO Bachillerato PARALE A

Intensiva LO

NOMBRE DE LOS ESPECIALI CIENCIAS

❖ EDUCACIÓ N Para la Ciudadanía
DOCENTES DAD

❖ Filosofía FECHA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que ocurren en lnaturaleza y que recrudecen los problemas
ambientales como el calentamiento global, para la concientización y la toma de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con
recursos amigables con la naturaleza.

VALORES: Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental

NOMBRE DEL PROYECTO: Identificar cuales fueron las civilizaciones griegas mas destacadas ,en Creta y Micenas.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE TRABAJO AUTÓNOMO PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES DESEMPEÑO EVALUACIÓN DOCENTE PADRE DE FAMILIA

SEMANA 16 TERCER PARCIAL 1 QUIMESTRE ( 14 AL 20 DICIEMBRE 2020

Historia CS.H.5.1.24. Reconocer la I.CS.H.5.6.1. Distingue Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
o) Se recomienda haya un
influencia de los griegos, el alcance e influencia constante acompañamiento
otro medio de
La influencia de sobre todo en el de la civilización
familiar y pedagógico.
información sobre la
griegos, romanos y griega en los definición de la narración.
1.- Escribe la importancia militar tuvo el imperio besantino con
judíos en la Imperio romano, en el
respecto a europa.
conformación de la Imperio bizantino y, casi dos imperios romano y p) Se motive al estudiante cada
modernidad mil años después, bizantino, en la Europa día para formar hábitos de
⮚ Buscar el significado de estudio.
occidental del Renacimiento y en
en la Europa del 2.-Investiga como los grupos varvaros influyeron en la nuevas palabras.
la cultura decadencia del imperio romano
Examina la Renacimiento.
trascendencia del occidental; así como q) Trabajar con materiales
CS.H.5.1.25. Valorar la didácticos reciclados o los que
Imperio bizantino, influencia del pensamiento las limitaciones de la tengan en sus hogares.
⮚ Verificar la correcta
como heredero y griego en la cultura democracia y la 3.-Comparte cual fue la influencia del cristianismo en la caída ortografía.
custodio de la ciudadanía y su del imperio romano
herencia occidental, mediante el r) Las tareas tienen que ser
grecorromana, en reconocimiento del carácter relación con los realizadas con letra clara,
racional que lo postulados básicos del ⮚ Dialogar con la familia legible en un lugar donde
relación con el 4.- Investiga cual fue la crisis del imperio romano. puedas concentrarte
Renacimiento, la derecho romano y sobre el tema aprendido.
distinguió. derecho
difusión
CS.H.5.1.26. Distinguir y anglosajón. (J.1., I.2.) 5.-Realice un resumen de la decadencia del imperio romano
del cristianismo y s) Verificar el cumplimiento de
explicar las limitaciones de sus actividades.
el islamismo la democracia y de I.CS.H.5.6.2. Analiza
los problemas de la 6.- Consulte el significado ‘constatinopla’
la ciudadanía en la expansión imperial t) Controlar el orden y cuidado
civilización griega. romana, las causas del portafolio estudiantil.

de su decadencia y
caída, sus diferencias
u) Trabajar con la guía de la
en cuanto al arte y la semana en curso y el texto
cultura entre integrado 7mo.

el Imperio romano de
Occidente y de Oriente,
reconociendo las

contribuciones del
derecho romano al
sistema jurídico. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.6.3. Analiza
las características
principales del
monoteísmo y la

concepción lineal del

tiempo; y el derecho
romano y su relación
con el sistema

jurídico ecuatoriano.
(J.1., I.2.)

I.CS.H.5.7.1. Describe
los procesos de
expansión y cambios
que trajeron

consigo el islamismo y
el cristianismo, y las
motivaciones
económicas de las

cruzadas en la Edad
Media. (I.2.)

I.CS.H.5.7.2. Analiza
la influencia del
Imperio bizantino en la
cultura, la religión

y la legislación, y los
principales aportes
culturales del
medioevo. (J.2., I.2.)

I.CS.H.5.7.3 .Examina
el papel de la Iglesia en
la formación de las
universidades

y la difusión de la
cultura y el arte
(romántico y gótico) en
el contexto del

Imperio carolingio,
destacando los aportes
artísticos y culturales
del medioevo

(arquitectura, pintura y
 escultura). (J.1., I.2.)

SEMANA 17 TERCER PARCIAL 1 QUIMESTRE (21 DICIEMBRE 03 ENERO DE 2021)

Historia CS.H.5.1.29. Comprender I.CS.H.5.6.1. Distingue Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
las causas y los principales el alcance e influencia constante acompañamiento
otro medio de
La influencia de problemas de la de la civilización
familiar y pedagógico.
información sobre la
griegos, romanos y griega en los definición de la narración.
1.-Investige cuales fueron las limitaciones de la
judíos en la expansión imperial romana."
conformación de la imperios romano y democracia y de la ciudadanía en las b) Se motive al estudiante
modernidad CS.H.5.1.32. Determinar los bizantino, en la Europa civilizaciones griegas. cada día para formar hábitos
elementos del judaísmo que ⮚ Buscar el significado de de estudio.
occidental del Renacimiento y en 2.- Dialoga que es la democracia en la cultura
influyeron en la cultura nuevas palabras.
Examina la griega.
trascendencia del la conformación de la occidental; así como c) Trabajar con materiales
cultura occidental mediante 3.-Indique cuales eran los grupos sociales en didácticos reciclados o los que
Imperio bizantino, las limitaciones de la ⮚ Verificar la correcta
un análisis del Atenas. tengan en sus hogares.
como heredero y democracia y la ortografía.
custodio de la monoteísmo y la concepción ciudadanía y su 4.-Realice un resumen como nació la
herencia lineal del tiempo. democracia en el mundo.
grecorromana, en relación con los d) Las tareas tienen que ser
postulados básicos del ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
relación con el legible en un lugar donde
Renacimiento, la derecho romano y sobre el tema aprendido.
puedas concentrarte
difusión derecho 5.-Observa el esquema sobre el
funcionamiento de la democracia ateniense y
del cristianismo y anglosajón. (J.1., I.2.)
responde las preguntas: Apóyese del libro del
e) Verificar el cumplimiento
el islamismo ministerio.
I.CS.H.5.6.2. Analiza de sus actividades.
A: ¿Cuál era la función de la ecclesia?
los problemas de la
expansión imperial B: ¿podemos afirmar que en la asamblea se
romana, las causas decía la política de la ciudad? ¿Por qué? f) Controlar el orden y
cuidado del portafolio
de su decadencia y 6.-Observa la estructura social de Atenas y estudiantil.
caída, sus diferencias
responde:
en cuanto al arte y la
cultura entre -¿Qué relación existe entre la organización de Trabajar con la guía de la
semana en curso y el texto
el Imperio romano de la sociedad y la política en Atenas? integrado 1 de bachillerato
Occidente y de Oriente, intensivo.
reconociendo las

contribuciones del
derecho romano al
sistema jurídico. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.6.3. Analiza
las características
principales del
monoteísmo y la

concepción lineal del

tiempo; y el derecho
romano y su relación
con el sistema

jurídico ecuatoriano.
(J.1., I.2.)

I.CS.H.5.7.1. Describe
los procesos de
expansión y cambios
que trajeron

consigo el islamismo y
el cristianismo, y las
motivaciones
económicas de las

cruzadas en la Edad
Media. (I.2.)

I.CS.H.5.7.2. Analiza
la influencia del
Imperio bizantino en la
cultura, la religión

y la legislación, y los
principales aportes
 culturales del
medioevo. (J.2., I.2.)

I.CS.H.5.7.3 .Examina
el papel de la Iglesia en
la formación de las
universidades

y la difusión de la
cultura y el arte
(romántico y gótico) en
el contexto del

Imperio carolingio,
destacando los aportes
artísticos y culturales
del medioevo

(arquitectura, pintura y
escultura). (J.1., I.2.)

SEMANA 18 TERCER PARCIAL 1 QUIMESTRE (04 -10 ENERO DE 2021)

Historia CS.H.5.2.1. Determinar las I.CS.H.5.6.1. Distingue Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
causas y consecuencias de la el alcance e influencia constante acompañamiento
otro medio de
La influencia de decadencia y de la civilización
familiar y pedagógico.
información sobre la
griegos, romanos y griega en los definición de la narración.
judíos en la caída del Imperio romano. 1.-Contesta:
conformación de la imperios romano y b) Se motive al estudiante
modernidad CS.H.5.2.2. Caracterizar y bizantino, en la Europa ¿Por qué fueron perseguidos los judíos cada día para formar hábitos
diferenciar el Imperio ⮚ Buscar el significado de de estudio.
occidental del Renacimiento y en en Europa?
romano de Occidente la cultura nuevas palabras.
Examina la
trascendencia del del Imperio romano de occidental; así como c) Trabajar con materiales
Imperio bizantino, Oriente en el arte y la las limitaciones de la didácticos reciclados o los que
2.- ¿Qué es el holocausto? ⮚ Verificar la correcta
como heredero y democracia y la
custodio de la cultura. ciudadanía y su 3.- Enumera algunas causas del regreso de los ortografía. tengan en sus hogares.
herencia
grecorromana, en relación con los judíos a Israel. ¿Qué papel jugó Gran Bretaña
relación con el postulados básicos del d) Las tareas tienen que ser
en el retorno? ⮚ Dialogar con la familia
Renacimiento, la derecho romano y realizadas con letra clara,
sobre el tema aprendido. legible en un lugar donde
difusión derecho
puedas concentrarte
del cristianismo y anglosajón. (J.1., I.2.)
4.-Elabora un cuadro comparativo de las diásporas Apóyese del libro del
el islamismo I.CS.H.5.6.2. Analiza con fechas, destinos, causas y consecuencias. ministerio. e) Verificar el cumplimiento
los problemas de la R de sus actividades.
expansión imperial G

romana, las causas

5. ¿Cuándo y por qué Judea empezó a llamarse
f) Controlar el orden y
de su decadencia y
Palestina? cuidado del portafolio
caída, sus diferencias estudiantil.
en cuanto al arte y la
cultura entre
Trabajar con la guía de la
el Imperio romano de
semana en curso y el texto
Occidente y de Oriente, integrado 1 de bachillerato
reconociendo las intensivo.

contribuciones del
derecho romano al
sistema jurídico. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.6.3. Analiza
las características
principales del
monoteísmo y la

concepción lineal del

tiempo; y el derecho
romano y su relación
con el sistema

jurídico ecuatoriano.
(J.1., I.2.)

I.CS.H.5.7.1. Describe
los procesos de
expansión y cambios
que trajeron

consigo el islamismo y
el cristianismo, y las
motivaciones
económicas de las

cruzadas en la Edad
Media. (I.2.)

I.CS.H.5.7.2. Analiza
la influencia del
Imperio bizantino en la
cultura, la religión

y la legislación, y los
principales aportes
culturales del
medioevo. (J.2., I.2.)

I.CS.H.5.7.3 .Examina
el papel de la Iglesia en
la formación de las
universidades

y la difusión de la
cultura y el arte
(romántico y gótico) en
el contexto del

Imperio carolingio,
destacando los aportes
artísticos y culturales
del medioevo

(arquitectura, pintura y
escultura). (J.1., I.2.)
 SEMANA 19 TERCER PARCIAL 1 QUIMESTRE (11 -17 ENERO DE 2021)
Historia CS.H.5.2.3. Analizar y I.CS.H.5.6.1. Distingue Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
valorar la importancia y el alcance e influencia constante acompañamiento
otro medio de
La influencia de trascendencia del de la civilización
familiar y pedagógico.
información sobre la
griegos, romanos y griega en los definición de la narración.
judíos en la Imperio bizantino en la 1.-Realice un mapa conceptual indicando los
conformación de la cultura, la religión y la imperios romano y aspectos de la crisis económica: Crisis social, crisis b) Se motive al estudiante
modernidad legislación a lo largo de bizantino, en la Europa económica y política, invasiones, crisis militar. cada día para formar hábitos
⮚ Buscar el significado de de estudio.
occidental del Renacimiento y en
la Edad Media. la cultura nuevas palabras.
Examina la
trascendencia del CS.H.5.2.4. Examinar y occidental; así como c) Trabajar con materiales
Imperio bizantino, relacionar los procesos de las limitaciones de la didácticos reciclados o los que
⮚ Verificar la correcta
como heredero y expansión del democracia y la
tengan en sus hogares.
ortografía.
custodio de la cristianismo y del islamismo ciudadanía y su
herencia y los conflictos motivados
grecorromana, en relación con los d) Las tareas tienen que ser
por ellos. postulados básicos del ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
relación con el legible en un lugar donde
Renacimiento, la derecho romano y sobre el tema aprendido.
puedas concentrarte
difusión derecho

del cristianismo y anglosajón. (J.1., I.2.) Apóyese del libro del

e) Verificar el cumplimiento
el islamismo ministerio.
I.CS.H.5.6.2. Analiza de sus actividades.
los problemas de la
expansión imperial
romana, las causas f) Controlar el orden y
cuidado del portafolio
de su decadencia y estudiantil.
caída, sus diferencias
en cuanto al arte y la
cultura entre Trabajar con la guía de la
semana en curso y el texto
el Imperio romano de integrado 1 de bachillerato
Occidente y de Oriente, intensivo.
reconociendo las

contribuciones del
derecho romano al
sistema jurídico. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.6.3. Analiza
las características
principales del
monoteísmo y la

concepción lineal del

tiempo; y el derecho
romano y su relación
con el sistema

jurídico ecuatoriano.
(J.1., I.2.)

I.CS.H.5.7.1. Describe
los procesos de
expansión y cambios
que trajeron

consigo el islamismo y
el cristianismo, y las
motivaciones
económicas de las

cruzadas en la Edad
Media. (I.2.)

I.CS.H.5.7.2. Analiza
la influencia del
Imperio bizantino en la
cultura, la religión

y la legislación, y los
principales aportes
culturales del
medioevo. (J.2., I.2.)

I.CS.H.5.7.3 .Examina
el papel de la Iglesia en
la formación de las
 universidades

y la difusión de la
cultura y el arte
(romántico y gótico) en
el contexto del

Imperio carolingio,
destacando los aportes
artísticos y culturales
del medioevo

(arquitectura, pintura y
escultura). (J.1., I.2.)

SEMANA 20 TERCER PARCIAL 1 QUIMESTRE (18 -24 ENERO DE 2021)

Historia CS.H.5.2.7. Reconocer las I.CS.H.5.6.1. Distingue Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u a) Se recomienda
motivaciones económicas de el alcance e influencia otro medio de haya un constante
La influencia de las cruzadas en de la civilización
griegos, romanos y
información sobre la acompañ amiento familiar
griega en los definición de la narración.
judíos en la la Edad Media en el 1.- Escriba la diferencia entre el imperio romano y pedagó gico.
conformación de la contexto de las luchas imperios romano y de oriente y occidente.
modernidad religiosas. bizantino, en la Europa
⮚ Buscar el significado de
occidental del Renacimiento y en b) Se motive al
nuevas palabras.
la cultura 2.-Realice un cuadro comparativo las principales
Examina la estudiante cada día para
trascendencia del CS.H.5.2.9. Comprender el occidental; así como diferencias entre el oriente y el occidente. formar há bitos de estudio.
Imperio bizantino, intento del Imperio las limitaciones de la ⮚ Verificar la correcta
como heredero y carolingio de recuperar democracia y la ortografía.
custodio de la ciudadanía y su 3.-Investige porque el imperio romano se nombró
los ámbitos político, c) Trabajar con
herencia religioso y cultural de la imperio.
relación con los materiales didá cticos
grecorromana, en época medieval
relación con el postulados básicos del ⮚ Dialogar con la familia reciclados o los que
Renacimiento, la considerando su legado a la derecho romano y sobre el tema aprendido. tengan en sus hogares.
derecho 4.-Escriba ocho entre la cultura del imperio
difusión conformación del Sacro
Imperio Romano romano y del occidente
del cristianismo y anglosajón. (J.1., I.2.) Apóyese del libro del
el islamismo Germánico. ministerio. d) Las tareas tienen
I.CS.H.5.6.2. Analiza
que ser realizadas con
CS.H.5.2.10. Explicar el los problemas de la letra clara, legible en un
contexto en el que surgieron expansión imperial lugar donde puedas
las primeras romana, las causas concentrarte
universidades europeas, y el de su decadencia y
papel que desempeñó la caída, sus diferencias
Iglesia en la en cuanto al arte y la e) Verificar el
cultura entre cumplimiento de sus
trasmisión de la cultura.
el Imperio romano de actividades.
Occidente y de Oriente,
reconociendo las

contribuciones del f) Controlar el

derecho romano al orden y cuidado del
sistema jurídico. (J.1., portafolio estudiantil.
I.2.)

I.CS.H.5.6.3. Analiza
las características Trabajar con la guía de la
principales del semana en curso y el texto
monoteísmo y la integrado 1 de
bachillerato intensivo.
concepción lineal del
tiempo; y el derecho
romano y su relación
con el sistema

jurídico ecuatoriano.
(J.1., I.2.)

I.CS.H.5.7.1. Describe
los procesos de
expansión y cambios
que trajeron

consigo el islamismo y
el cristianismo, y las
motivaciones
económicas de las

cruzadas en la Edad
 Media. (I.2.)

I.CS.H.5.7.2. Analiza
la influencia del
Imperio bizantino en la
cultura, la religión

y la legislación, y los
principales aportes
culturales del
medioevo. (J.2., I.2.)

I.CS.H.5.7.3 .Examina
el papel de la Iglesia en
la formación de las
universidades

y la difusión de la
cultura y el arte
(romántico y gótico) en
el contexto del

Imperio carolingio,
destacando los aportes
artísticos y culturales
del medioevo

(arquitectura, pintura y
escultura). (J.1., I.2.)

SEMANA 21 25 -31 EXAMEN CORRESPONDIENTE DEL PRIMER QUIMESTRE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/ REZAGOS ESCOLARES/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE TRABAJO AUTÓ NOMO PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES
ESENCIALES CRITERIO DE EVALUACIÓ N DOCENTE PARA EL PADRE DE
DESEMPEÑ O FAMILIA

AUTOEVALUACIÓN
Responde a las siguiente preguntas:

1. ¿Cómo hiciste el trabajo de las 4 semanas? Estrategias y procesos.

2. ¿Qué es lo que más te ha costado?

3. ¿Salió como esperabas?

4. ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

5. ¿Qué cambiarías?

6. ¿Qué crees que has aprendido?

DIARIO PERSONAL
Responde en tu diario personal las siguientes preguntas de reflexión. Puedes dibujar si así lo decides.

● ¿Por qué es importante poder identificar los problemas cotidianos y transmitirlos de manera efectiva en nuestro entorno?

● ¿Cómo encontrarías posibles soluciones que te ayuden a adaptarte y comunicarte en un mundo cambiante?

● ¿Por qué crees que es importante llegar a consensos con nuestra familia cuando tenemos diversas actividades conjuntas que realizar?

● ¿Cuál crees que sea la clave para exponer tus ideas de cualquier temática, sin generar conflictos?

ELABORADO POR: DOCENTES REVISADO POR: COMISIÓN TÉCNICA APROBADO POR: VICERRECTOR

Williams Silvestre Lic. Edison Gómez

Celular: 0980407670

correo: [email protected]
 Firma: Firma: Firma:

FECHA: 02/09/2020 FECHA: 14/09/2020 FECHA: 18/09/2020

Referencias

https://recursos2.educacion.gob.ec/med-fichas/

Currículo priorizado para la emergencia

UNIDAD EDUCATIVA PCEI FISCOMISIONAL JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HERRERA

“Educando para una vida digna.”
Nueva Loja-Lago Agrio-Sucumbíos
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR CUARTO PARCIAL 2 QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS

EXTENSIÓN:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Williams Silvestre ÁREAS ❖ Historia CURSO Bachillerato PARALE A

Intensiva LO

NOMBRE DE LOS ESPECIALI CIENCIAS

❖ EDUCACIÓ N Para la Ciudadanía
DOCENTES DAD

❖ Filosofía FECHA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando la curiosidad del ser
humano por conocer y construir un mundo mejor.

VALORES: Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento

NOMBRE DEL PROYECTO: Comprender la vida de yihad en su actualidad

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE TRABAJO AUTÓNOMO PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES DESEMPEÑO EVALUACIÓN DOCENTE PADRE DE FAMILIA

SEMANA 22 CUARTO PARCIAL DEL 2 QUIMESTRE (01 -07 DE FEBRERO 2021)

El legado artístico Historia I.CS.H.5.8.1. Discute Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
v) Se recomienda haya un
y cultural del Islam el concepto de “yihad” constante acompañamiento
otro medio de
la Modernidad, a CS.H.5.1.23. Analizar y en la cultura islámica,
familiar y pedagógico.
información sobre la
partir del análisis discutir el concepto de en función definición de la narración.
“yihad” en la cultura 1.-realice un resumen de la historia de la guerra
del Renacimiento,
de comprender los santa. w) Se motive al estudiante cada
la Reforma, la islámica a la luz del análisis día para formar hábitos de
Ilustración, l a antecedentes históricos
de diversas fuentes. 2.-Describe el concepto del ‘yihad’ y el significado. ⮚ Buscar el significado de estudio.
Revolución del conflicto judío-
nuevas palabras.
francesa y el CS.H.5.2.13. Determinar y palestino. (I.2.)
proyecto comprender el origen y los I.CS.H.5.8.2. Analiza x) Trabajar con materiales
principios 3.-Realice una opinión ¿Qué es la guerra santa.
el origen, la expansión didácticos reciclados o los que
napoleónico ⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
fundamentales del Islam. y los principios ortografía.
Educación para la fundamentales del
ciudadanía CS.H.5.2.14. Describir y 4.-Escriba cinco características de la guerra santa.
evaluar la influencia cultural Islam y su relación en y) Las tareas tienen que ser
realizadas con letra clara,
Evolución histórica del Islam en la el conflicto entre judíos legible en un lugar donde
⮚ Dialogar con la familia
del Estado y palestinos. (I.2.) puedas concentrarte
sobre el tema aprendido.
península Ibérica durante la 5.-Realice un resumen de las creencias del islam.
Filosofía Edad Media y su traslado a I.CS.H.5.8.3. Discute
América con los principios comunes z) Verificar el cumplimiento de
Ensayo que comparten el sus actividades.
latinoamericano y la conquista española. 6.-Comparte la investigación de las guerras santas
islamismo, el
tratado Europeo en la actualidad.
cristianismo y el aa) Controlar el orden y cuidado
judaísmo, su relación del portafolio estudiantil.
con los posibles 7.-Escriba el concepto de ‘mezquita’
antecedentes históricos
bb) Trabajar con la guía de la
del conflicto entre semana en curso y el texto
judíos y palestinos y 8.-Qué significado tiene el coram en la actualidad. integrado 7mo.
reconoce la influencia
de la civilización

árabe en el arte y la
cultura. (J.1., I.2.)

I.CS.H.5.9.1. Analiza
las condiciones de
surgimiento del
Renacimiento y su

contribución al
desarrollo del
pensamiento humanista
y científico del
mundo,destacando la
relación entre
humanismo
renacentista y el
pensamiento

ilustrado. (J.1., J.3.)

I.CS.H.5.9.2. Examina
los principales
representantes y
postulados de la

Ilustración y su
relación con el
humanismo
renacentista. (I.2.)

I.CS.H.5.9.3. Explica
las motivaciones y
conflictos entre la
Reforma Protestante

y la Contrarreforma
católica y su impacto
en el pensamiento
renacentista y

en la Ilustración. (I.2.)

I.CS.H.5.9.4. Analiza
las causas y
consecuencias de la
Revolución francesa

considerando el
proyecto napoleónico y
su vinculación con el
humanismo

renacentista y la
Ilustración. (I.2.)
 SEMANA 23 CUARTO PARCIAL DEL 2 QUIMESTRE (08 -14 DE FEBRERO 2021)
El legado artístico CS.H.5.2.15. Sintetizar la I.CS.H.5.8.1. Discute Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
y cultural del Islam expansión del Islam entre los el concepto de “yihad” constante acompañamiento
otro medio de familiar y pedagógico.
la Modernidad, a siglos VII y VIII en la cultura islámica, información sobre la
partir del análisis en función definición de la narración.
desde la península Ibérica en 1.-Describa la influencia cultural del islam en la
del Renacimiento,
occidente hasta la India en de comprender los península ibérica. b) Se motive al estudiante
la Reforma, la cada día para formar hábitos
Ilustración, l a oriente. antecedentes históricos
⮚ Buscar el significado de de estudio.
Revolución del conflicto judío-
CS.H.5.2.16. Describir y palestino. (I.2.) nuevas palabras.
francesa y el 2.- Realice un documental sobre la historia del
analizar las principales
proyecto contribuciones de la I.CS.H.5.8.2. Analiza islam y su influencia. c) Trabajar con materiales
el origen, la expansión didácticos reciclados o los que
napoleónico ⮚ Verificar la correcta
civilización árabe al arte y la y los principios
tengan en sus hogares.
cultura ortografía.
Educación para la fundamentales del 3.- Investigue cual fue la cultura árabes en España.
ciudadanía
Islam y su relación en d) Las tareas tienen que ser
Evolución histórica el conflicto entre judíos ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
4 .- Comparte la historia ¿Cómo se liberaron los legible en un lugar donde
del Estado y palestinos. (I.2.) sobre el tema aprendido.
puedas concentrarte
españoles de los musulmanes?
Filosofía I.CS.H.5.8.3. Discute
los principios comunes Apóyese del libro del
Ensayo que comparten el e) Verificar el cumplimiento
ministerio.
latinoamericano y islamismo, el de sus actividades.
tratado Europeo
cristianismo y el
judaísmo, su relación f) Controlar el orden y
con los posibles cuidado del portafolio
estudiantil.
antecedentes históricos

del conflicto entre

judíos y palestinos y Trabajar con la guía de la
reconoce la influencia semana en curso y el texto
integrado 1 de bachillerato
de la civilización
intensivo.
árabe en el arte y la
cultura. (J.1., I.2.)

I.CS.H.5.9.1. Analiza
las condiciones de
surgimiento del
Renacimiento y su

contribución al
desarrollo del
pensamiento humanista
y científico del
mundo,destacando la
relación entre
humanismo
renacentista y el
pensamiento

ilustrado. (J.1., J.3.)

I.CS.H.5.9.2. Examina
los principales
representantes y
postulados de la

Ilustración y su
relación con el
humanismo
renacentista. (I.2.)

I.CS.H.5.9.3. Explica
las motivaciones y
conflictos entre la
Reforma Protestante

y la Contrarreforma
católica y su impacto
en el pensamiento
renacentista y

en la Ilustración. (I.2.)

I.CS.H.5.9.4. Analiza
 las causas y
consecuencias de la
Revolución francesa

considerando el
proyecto napoleónico y
su vinculación con el
humanismo

renacentista y la
Ilustración. (I.2.)

SEMANA 24 CUARTO PARCIAL DEL 2 QUIMESTRE (15 -21 DE FEBRERO 2021)

El legado artístico CS.H.5.2.18 Argumentar los I.CS.H.5.8.1. Discute Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
y cultural del Islam esenciales principios el concepto de “yihad” constante acompañamiento
otro medio de familiar y pedagógico.
la Modernidad, a comunes del judaísmo, en la cultura islámica, información sobre la
partir del análisis en función definición de la narración.
del Renacimiento, el cristianismo y el
islamismo y sus diferencias de comprender los b) Se motive al estudiante
la Reforma, la 1.-Escriba cinco aportes de la civilización árabe a la cada día para formar hábitos
Ilustración, l a fundamentales." antecedentes históricos
humanidad. ⮚ Buscar el significado de de estudio.
Revolución del conflicto judío-
CS.H.5.2.19. Identificar las palestino. (I.2.) nuevas palabras.
francesa y el condiciones de surgimiento
proyecto del I.CS.H.5.8.2. Analiza c) Trabajar con materiales
2.-Describe seis aportes de los árabes de la edad
el origen, la expansión didácticos reciclados o los que
napoleónico Renacimiento y de la nueva media. ⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
y los principios ortografía.
Educación para la visión del ser humano, el fundamentales del
ciudadanía Humanismo.
Islam y su relación en 3.- Escribe cuales fueron la creencias de los árabes. d) Las tareas tienen que ser
Evolución histórica el conflicto entre judíos ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
legible en un lugar donde
del Estado y palestinos. (I.2.) sobre el tema aprendido.
puedas concentrarte
Filosofía I.CS.H.5.8.3. Discute 4.-Crear los aportes de la cultura árabe en la
los principios comunes literatura y arquitectura.
Ensayo Apóyese del libro del
que comparten el e) Verificar el cumplimiento
ministerio.
latinoamericano y islamismo, el de sus actividades.
tratado Europeo
cristianismo y el
judaísmo, su relación f) Controlar el orden y
con los posibles cuidado del portafolio
antecedentes históricos estudiantil.

del conflicto entre

judíos y palestinos y Trabajar con la guía de la
reconoce la influencia semana en curso y el texto
de la civilización integrado 1 de bachillerato
intensivo.
árabe en el arte y la
cultura. (J.1., I.2.)

I.CS.H.5.9.1. Analiza
las condiciones de
surgimiento del
Renacimiento y su

contribución al
desarrollo del
pensamiento humanista
y científico del
mundo,destacando la
relación entre
humanismo
renacentista y el
pensamiento

ilustrado. (J.1., J.3.)

I.CS.H.5.9.2. Examina
los principales
representantes y
postulados de la

Ilustración y su
relación con el
humanismo
renacentista. (I.2.)

I.CS.H.5.9.3. Explica
 las motivaciones y
conflictos entre la
Reforma Protestante

y la Contrarreforma
católica y su impacto
en el pensamiento
renacentista y

en la Ilustración. (I.2.)

I.CS.H.5.9.4. Analiza
las causas y
consecuencias de la
Revolución francesa

considerando el
proyecto napoleónico y
su vinculación con el
humanismo

renacentista y la
Ilustración. (I.2.)

SEMANA 25 CUARTO PARCIAL DEL 2 QUIMESTRE (22 -28 DE FEBRERO 2021)

El legado artístico CS.H.5.2.20. Describir y I.CS.H.5.8.1. Discute Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
y cultural del Islam explicar los principales el concepto de “yihad” constante acompañamiento
otro medio de familiar y pedagógico.
la Modernidad, a aportes del Renacimiento en la cultura islámica, información sobre la
partir del análisis en función definición de la narración.
a las humanidades y las 1.-Escriva la diferencias y semejanzas entre
del Renacimiento,
ciencias. de comprender los cristianismo y judaísmo. b) Se motive al estudiante
la Reforma, la cada día para formar hábitos
Ilustración, l a antecedentes históricos
CS.H.5.2.21. Distinguir las ⮚ Buscar el significado de de estudio.
Revolución del conflicto judío-
causas y consecuencias de la palestino. (I.2.) nuevas palabras.
francesa y el 2.- Realice su opinión Dios de los judíos.
Reforma y sus
proyecto I.CS.H.5.8.2. Analiza c) Trabajar con materiales
principales respuestas al el origen, la expansión didácticos reciclados o los que
⮚ Verificar la correcta
cisma religioso de
napoleónico Occidente. y los principios 3.- Escriba cinco diferencias del cristianismo. ortografía. tengan en sus hogares.
fundamentales del
Educación para la
ciudadanía Islam y su relación en d) Las tareas tienen que ser
4.- Realice un cuadro comparativo del judaísmo y ⮚ Dialogar con la familia
el conflicto entre judíos realizadas con letra clara,
Evolución histórica y palestinos. (I.2.) del cristianismo. sobre el tema aprendido. legible en un lugar donde
del Estado puedas concentrarte
I.CS.H.5.8.3. Discute
Filosofía los principios comunes Apóyese del libro del
que comparten el ministerio. e) Verificar el cumplimiento
Ensayo
latinoamericano y islamismo, el de sus actividades.

tratado Europeo cristianismo y el

judaísmo, su relación f) Controlar el orden y
con los posibles cuidado del portafolio
antecedentes históricos estudiantil.

del conflicto entre

judíos y palestinos y Trabajar con la guía de la
reconoce la influencia semana en curso y el texto
de la civilización integrado 1 de bachillerato
intensivo.
árabe en el arte y la
cultura. (J.1., I.2.)

I.CS.H.5.9.1. Analiza
las condiciones de
surgimiento del
Renacimiento y su

contribución al
desarrollo del
pensamiento humanista
y científico del
mundo,destacando la
relación entre
humanismo
renacentista y el
pensamiento
ilustrado. (J.1., J.3.)

I.CS.H.5.9.2. Examina
los principales
representantes y
postulados de la

Ilustración y su
relación con el
humanismo
renacentista. (I.2.)

I.CS.H.5.9.3. Explica
las motivaciones y
conflictos entre la
Reforma Protestante

y la Contrarreforma
católica y su impacto
en el pensamiento
renacentista y

en la Ilustración. (I.2.)

I.CS.H.5.9.4. Analiza
las causas y
consecuencias de la
Revolución francesa

considerando el
proyecto napoleónico y
su vinculación con el
humanismo

renacentista y la
Ilustración. (I.2.)

SEMANA 26 CUARTO PARCIAL DEL 2 QUIMESTRE (01 -07 DEMARZO 2021)

El legado artístico CS.H.5.2.22. Analizar la I.CS.H.5.8.1. Discute Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u a) Se recomienda
y cultural del Islam Contrarreforma y las el concepto de “yihad” otro medio de haya un constante
la Modernidad, a diferentes estrategias que en la cultura islámica, información sobre la acompañ amiento familiar
partir del análisis en función definición de la narración.
utilizó la Iglesia católica y pedagó gico.
del Renacimiento,
la Reforma, la para combatir la Reforma de comprender los
1.- Escriba la diferencia de renacimiento y
Ilustración, l a Protestante. antecedentes históricos
del conflicto judío- el humanismo. ⮚ Buscar el significado de
Revolución CS.H.5.2.23. Reconocer la nuevas palabras.
b) Se motive al
palestino. (I.2.)
francesa y el Ilustración como base estudiante cada día para
proyecto intelectual de la I.CS.H.5.8.2. Analiza formar há bitos de estudio.
2.-Realice un resumen corto de
napoleónico el origen, la expansión ⮚ Verificar la correcta
modernidad, sus principales y los principios renacimiento y el humanismo.
representantes y postulados. ortografía.
Educación para la fundamentales del
c) Trabajar con
ciudadanía
Islam y su relación en materiales didá cticos
3.- Escriba cinco características sobre el
Evolución histórica el conflicto entre judíos ⮚ Dialogar con la familia reciclados o los que
renacimiento.
del Estado y palestinos. (I.2.) sobre el tema aprendido. tengan en sus hogares.
Filosofía I.CS.H.5.8.3. Discute
los principios comunes
Ensayo 4.- Investiga el origen del renacimiento. Apóyese del libro del
que comparten el ministerio. d) Las tareas tienen
latinoamericano y islamismo, el que ser realizadas con
tratado Europeo
cristianismo y el
letra clara, legible en un
5.- Revise cual fue la visió n del lugar donde puedas
judaísmo, su relación
renacimiento en el mundo. concentrarte
con los posibles
antecedentes históricos

del conflicto entre

judíos y palestinos y e) Verificar el
reconoce la influencia cumplimiento de sus
de la civilización actividades.
árabe en el arte y la
cultura. (J.1., I.2.)
f) Controlar el
I.CS.H.5.9.1. Analiza orden y cuidado del
las condiciones de portafolio estudiantil.
surgimiento del
Renacimiento y su
contribución al
desarrollo del
pensamiento humanista Trabajar con la guía de la
y científico del semana en curso y el texto
mundo,destacando la integrado 1 de
relación entre bachillerato intensivo.
humanismo
renacentista y el
pensamiento

ilustrado. (J.1., J.3.)

I.CS.H.5.9.2. Examina
los principales
representantes y
postulados de la

Ilustración y su
relación con el
humanismo
renacentista. (I.2.)

I.CS.H.5.9.3. Explica
las motivaciones y
conflictos entre la
Reforma Protestante

y la Contrarreforma
católica y su impacto
en el pensamiento
renacentista y

en la Ilustración. (I.2.)

I.CS.H.5.9.4. Analiza
las causas y
consecuencias de la
Revolución francesa

considerando el
proyecto napoleónico y
 su vinculación con el
humanismo

renacentista y la
Ilustración. (I.2.)

SEMANA 27 CUARTO PARCIAL DEL 2 QUIMESTRE (08 -14 DE FEBRERO 2021)

El legado artístico CS.H.5.2.25. Argumentar I.CS.H.5.8.1. Discute Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u a) Se recomienda
y cultural del Islam sobre las principales causas el concepto de “yihad” otro medio de haya un constante
la Modernidad, a y consecuencias en la cultura islámica, información sobre la acompañ amiento familiar
partir del análisis en función definición de la narración.
de la Revolución francesa y 1.- Elige lo más importante del aporte del y pedagó gico.
del Renacimiento,
la vigencia de sus postulados de comprender los renacimiento a la literatura.
la Reforma, la
Ilustración, l a principales antecedentes históricos
⮚ Buscar el significado de
Revolución del conflicto judío- b) Se motive al
hasta el presente. palestino. (I.2.) nuevas palabras.
francesa y el 2.- describe los principales aportes del estudiante cada día para
proyecto CS.H.5.2.26. Determinar los I.CS.H.5.8.2. Analiza renacimientos a la educación. formar há bitos de estudio.
alcances y las limitaciones el origen, la expansión
napoleónico ⮚ Verificar la correcta
del proyecto y los principios ortografía.
Educación para la fundamentales del 3.- describe cual fue el aporte de renacimiento a la
napoleónico en función de la c) Trabajar con
ciudadanía expansión de los principios arquitectura.
Islam y su relación en materiales didá cticos
Evolución histórica de la el conflicto entre judíos ⮚ Dialogar con la familia reciclados o los que
del Estado Revolución francesa y palestinos. (I.2.) sobre el tema aprendido. tengan en sus hogares.
4.-describa cual fueron las características de la
Filosofía I.CS.H.5.8.3. Discute ciencia del renacimiento.
los principios comunes Apóyese del libro del
Ensayo que comparten el d) Las tareas tienen
ministerio.
latinoamericano y islamismo, el que ser realizadas con
tratado Europeo
cristianismo y el
letra clara, legible en un
judaísmo, su relación lugar donde puedas
con los posibles concentrarte
antecedentes históricos

del conflicto entre

judíos y palestinos y e) Verificar el
reconoce la influencia cumplimiento de sus
de la civilización actividades.
árabe en el arte y la
cultura. (J.1., I.2.)
f) Controlar el
I.CS.H.5.9.1. Analiza
las condiciones de orden y cuidado del
surgimiento del portafolio estudiantil.
Renacimiento y su

contribución al
desarrollo del Trabajar con la guía de la
pensamiento humanista semana en curso y el texto
y científico del integrado 1 de
mundo,destacando la bachillerato intensivo.
relación entre
humanismo
renacentista y el
pensamiento

ilustrado. (J.1., J.3.)

I.CS.H.5.9.2. Examina
los principales
representantes y
postulados de la

Ilustración y su
relación con el
humanismo
renacentista. (I.2.)

I.CS.H.5.9.3. Explica
las motivaciones y
conflictos entre la
Reforma Protestante

y la Contrarreforma
católica y su impacto
en el pensamiento
renacentista y

en la Ilustración. (I.2.)

I.CS.H.5.9.4. Analiza
las causas y
consecuencias de la
Revolución francesa

considerando el
proyecto napoleónico y
su vinculación con el
humanismo

renacentista y la
Ilustración. (I.2.)
 UNIDAD EDUCATIVA PCEI FISCOMISIONAL JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HERRERA
“Educando para una vida digna.”
Nueva Loja-Lago Agrio-Sucumbíos
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR QUINTO PARCIAL 2 QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS

vEXTENSIÓN:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Williams Silvestre ÁREAS ❖ Historia CURSO Bachillerato PARALE A

Intensiva LO

NOMBRE DE LOS ESPECIALI CIENCIAS

❖ EDUCACIÓ N Para la Ciudadanía
DOCENTES DAD

❖ Filosofía FECHA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto

de vida y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.

VALORES: Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento

NOMBRE DEL PROYECTO: Distinguir cuales de estos elementos son parte de nuestra identidad Latinoamericana ,ecuatoriana ,en la actualidad.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE TRABAJO AUTÓNOMO PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES DESEMPEÑO EVALUACIÓN DOCENTE PADRE DE FAMILIA

SEMANA 28 QUINTO PARCIAL 2 QUIMESTRE ( 15 AL 21 MARZO 2021)

CS.H.5.3.1. Identificar y I.CS.H.5.11.1. Analiza Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
cc) Se recomienda haya un
 valorar las producciones las producciones 1responde ¿Qué semejanzas guardaban las sistemas de otro medio de constante acompañamiento
intelectuales más intelectuales más numeración precolombinas? información sobre la familiar y pedagógico.
definición de la narración.
significativas de las 2.- responde ¿ porque las culturas precolombinas tenían una
significativas de las culturas conseccion cilclica del tiempo?
aborígenes de América culturas aborígenes, sus dd) Se motive al estudiante cada
Contribuciones Latina formas de vida y 3.- identifica los factores comunes en la medicina de las día para formar hábitos de
⮚ Buscar el significado de
éticas, organización social, sus civilizaciones precolombinas y relacionadas con la religion. estudio.
nuevas palabras.
intelectuales, precolombina (mayas, edificaciones
económicas y aztecas e incas).
ecológicas de las ee) Trabajar con materiales
grandes culturas ⮚ Verificar la correcta didácticos reciclados o los que
arquitectónicas y la ortografía. tengan en sus hogares.
precolombinas
vinculación existente
El impacto de la entre la arquitectura y
Conquista y astronomía. ff) Las tareas tienen que ser
⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
Colonización
(I.2.) sobre el tema aprendido. legible en un lugar donde
europea en
puedas concentrarte
América I.CS.H.5.11.2. Explica
los principios de
organización e gg) Verificar el cumplimiento de
intercambio social de sus actividades.
los

pobladores nativos y
hh) Controlar el orden y cuidado
sus destrezas del portafolio estudiantil.
arquitectónicas
incaicas, distinguiendo
los ii) Trabajar con la guía de la
semana en curso y el texto
diseños y funciones integrado 7mo.
arquitectónicas de
mayas, aztecas e incas.
(J.4., I.2.)

I.CS.H.5.11.3.
Relaciona la
organización y
diversidad productiva
de los pisos

ecológicos con la
distribución
demográfica dispersa,
destacando la

creatividad de mayas,
aztecas e incas. (I.2.)

I.CS.H.5.12.1. Evalúa
el impacto de la
conquista en los
aspectos ecológicos,

culturales y sociales
como resultado de la
inserción de la
evangelización, las

relaciones de
explotación a personas
a través de haciendas y
plantaciones,

distinguiendo las
semejanzas y
diferencias entre estas
últimas. (I.2.)

I.CS.H.5.12.2.
Examina las
configuraciones
económicas en el
tiempo de la

Colonia, mediante el
análisis del papel
asignado a la mita y a
las formas de

extracción de riqueza
(hacienda y a la
plantación), destacando
 sus

semejanzas y
diferencias. (I.2., S.1.)

I.CS.H.5.12.3.
Relaciona los
antecedentes históricos
de la comunidad

afrodescendiente de
Esmeraldas y El Chota
con el tráfico de
personas

esclavizadas en el
tiempo de la Colonia, y
los elementos
culturales integrados

como resultado de sus

traslados, considerando
los factores de
producción en

la hacienda y en la
plantación. (J.4., I.2.)

SEMANA 29 QUINTO PARCIAL 2 QUIMESTRE ( 22 5 AL 28 MARZO 2021)

Contribuciones CS.H.5.3.2. Explicar las I.CS.H.5.10.1. Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
éticas, diversas formas de vida y de Examina el contexto de constante acompañamiento
otro medio de familiar y pedagógico.
intelectuales, organización social origen de los 1.-Opine los logro sobre el movimiento obrero en información sobre la
económicas y movimientos obreros, sus revoluciones. definición de la narración.
ecológicas de las de las grandes culturas
nativas de América aborigen feministas, indígenas, 2.-Escriba cinco conclusiones sobre el movimiento b) Se motive al estudiante
grandes culturas
precolombinas en función de ecologistas y obrero. ⮚ Buscar el significado de
cada día para formar hábitos
ecofeministas a partir de estudio.
nuevas palabras.
El impacto de la valorar su capacidad de del estudio de sus 3.-Cual fue la importancia de la revolución
Conquista y innovación y creatividad. reivindicaciones y industrial.
Colonización propuestas frente al c) Trabajar con materiales
europea en CS.H.5.3.3. Valorar la 4.-Indage la importancia de tener un empleo. ⮚ Verificar la correcta didácticos reciclados o los que
experticia en el diseño, modelo capitalista de tengan en sus hogares.
América producción. (J.1., ortografía.
organización y funciones

de las edificaciones I.2., S.1.)

d) Las tareas tienen que ser
precolombinas en relación I.CS.H.5.10.2. ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
con su entorno Examina el papel que sobre el tema aprendido. legible en un lugar donde
puedas concentrarte
geográfico y cultural. cumplen los
movimientos artísticos,
Apóyese del libro del
las
ministerio. e) Verificar el cumplimiento
diversas expresiones de de sus actividades.
arte, los medios de
comunicación impresos
y f) Controlar el orden y
cuidado del portafolio
audiovisuales en las estudiantil.
relaciones de poder y
conflictos sociales.
(J.1., J.3., I.2.) g) Trabajar con la guía de la
semana en curso y el texto
integrado 1 de bachillerato
intensivo.

SEMANA 30 QUINTO PARCIAL 2 QUIMESTRE (29 DE MARZO AL 04 DE ABRIL 2021)

Contribuciones ." CS.H.5.3.6. Sintetizar los I.CS.H.5.10.1. Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
éticas, principios de organización e Examina el contexto de constante acompañamiento
otro medio de familiar y pedagógico.
intelectuales, intercambio social origen de los información sobre la
económicas y movimientos obreros, definición de la narración.
(reciprocidad y 1.-Defina indigenismo.
ecológicas de las
redistribución) de los feministas, indígenas, b) Se motive al estudiante
grandes culturas cada día para formar hábitos
precolombinas pobladores nativos de los ecologistas y de estudio.
⮚ Buscar el significado de
Andes, ecofeministas a partir nuevas palabras.
El impacto de la del estudio de sus 2.-¿Cuáles han sido las reindivicaciones de las
Conquista y en función de la equidad y la reivindicaciones y mujeres a lo largo de la historia? c) Trabajar con materiales
Colonización justicia social. propuestas frente al didácticos reciclados o los que
europea en ⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
CS.H.5.3.7. Comprender la modelo capitalista de
América producción. (J.1., ortografía.
diversidad productiva en el 3.- ¿Porque los proyectos políticos ilustrados no
“archipiélago cumplieron las perspectivas sufragistas? d) Las tareas tienen que ser
I.2., S.1.)
realizadas con letra clara,
de pisos ecológicos” en I.CS.H.5.10.2. ⮚ Dialogar con la familia legible en un lugar donde
relación con el respeto a los Examina el papel que sobre el tema aprendido. puedas concentrarte
ciclos vitales de la cumplen los
naturaleza. movimientos artísticos,
Apóyese del libro del e) Verificar el cumplimiento
las
ministerio. de sus actividades.
diversas expresiones de
arte, los medios de
comunicación impresos f) Controlar el orden y
y cuidado del portafolio
estudiantil.
audiovisuales en las
relaciones de poder y
conflictos sociales. g) Trabajar con la guía de la
(J.1., J.3., I.2.) semana en curso y el texto
integrado 1 de bachillerato
intensivo.

SEMANA 31 QUINTO PARCIAL 2 QUIMESTRE (05 – 11 DE DE ABRIL 2021)

Historia CS.H.5.3.8. Explicar las I.CS.H.5.10.1. Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
razones de la distribución Examina el contexto de constante acompañamiento
otro medio de
Contribuciones poblacional dispersa origen de los
familiar y pedagógico.
información sobre la
éticas, movimientos obreros, definición de la narración.
intelectuales, en la geografía andina a 1.-Responda cual es la principales características
económicas y partir de la relación con el feministas, indígenas, del indigenismo en el siglo XXI. b) Se motive al estudiante
ecológicas de las modelo ecologistas y cada día para formar hábitos
⮚ Buscar el significado de de estudio.
grandes culturas ecofeministas a partir
precolombinas productivo. del estudio de sus nuevas palabras.
2.- Identifica los elementos comunes entre dolores
CS.H.5.3.9. Describir y reivindicaciones y
El impacto de la cacuango y transito amaguaña. c) Trabajar con materiales
valorar las destrezas propuestas frente al didácticos reciclados o los que
Conquista y modelo capitalista de ⮚ Verificar la correcta
Colonización arquitectónicas incaicas en tengan en sus hogares.
producción. (J.1., ortografía.
europea en la construcción de
América edificaciones, caminos y I.2., S.1.)
d) Las tareas tienen que ser
canales de riego, muchos I.CS.H.5.10.2. realizadas con letra clara,
⮚ Dialogar con la familia
legible en un lugar donde
de los cuales permanecen Examina el papel que sobre el tema aprendido. puedas concentrarte
hasta el presente. cumplen los
movimientos artísticos,
las Apóyese del libro del e) Verificar el cumplimiento
ministerio. de sus actividades.
diversas expresiones de
arte, los medios de
comunicación impresos
f) Controlar el orden y
y
cuidado del portafolio
estudiantil.
audiovisuales en las
relaciones de poder y
conflictos sociales.
Trabajar con la guía de la
(J.1., J.3., I.2.)
semana en curso y el texto
integrado 1 de bachillerato
intensivo.

SEMANA 32 QUINTO PARCIAL 2 QUIMESTRE (12- 18 DE ABRIL 2021)

Historia CS.H.5.3.10. Examinar el I.CS.H.5. Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u a) Se recomienda
Contribuciones impacto de la Conquista a I.CS.H.5.10.1. otro medio de haya un constante
éticas, través del estudio Examina el contexto de 1.- enumere los que consideres impactos información sobre la acompañ amiento familiar
intelectuales, origen de los positivos y negativos de la conquista y definición de la narración.
de la implementación de colonisacion de america y justifica tu clasificación. y pedagó gico.
económicas y movimientos obreros,
relaciones de explotación y
ecológicas de las sometimiento de feministas capitalista 2.- defina estirpacion de idolatrías.
grandes culturas de producción. (J.1.,
precolombinas la población aborigen. 3.- analice la violencia y sometimiento de ⮚ Buscar el significado de b) Se motive al
I.2., S.1.) explotación de los españoles. nuevas palabras. estudiante cada día para
El impacto de la CS.H.5.3.11. Analizar el
impacto ecológico y el 10.2. Examina el papel 4.-realice un resumen de los cambios biológicos y formar há bitos de estudio.
Conquista y
Colonización cambio en los hábitos que cumplen, ecológicos culturales.
indígenas, ecologistas y ⮚ Verificar la correcta
europea en culturales y sociales de la ecofeministas a partir ortografía.
América población indígena a partir c) Trabajar con
del estudio de sus
de la materiales didá cticos
reivindicaciones y
reciclados o los que
introducción de especies propuestas frente al ⮚ Dialogar con la familia
modelo tengan en sus hogares.
animales y vegetales sobre el tema aprendido.
foráneas. los movimientos
artísticos, las
Apóyese del libro del d) Las tareas tienen
ministerio.
diversas expresiones de que ser realizadas con
arte, los medios de letra clara, legible en un
comunicación impresos lugar donde puedas
y concentrarte
audiovisuales en las
relaciones de poder y
conflictos sociales. e) Verificar el
(J.1., J.3., I.2.) cumplimiento de sus
actividades.

f) Controlar el
orden y cuidado del
portafolio estudiantil.

Trabajar con la guía de la

semana en curso y el texto
integrado 1 de
 bachillerato intensivo.

SEMANA 33 QUINTO PARCIAL 2 QUIMESTRE (19 25 DE ABRIL 2021)

Contribuciones CS.H.5.3.12. Analizar y I.CS.H.5.11.1. Analiza
éticas, comprender las causas y las producciones
intelectuales, consecuencias del intelectuales más 1.-investiga y compara fuentes sobre la
económicas y significativas de las colonización en america; para analiza un mejor
ecológicas de las proceso de evangelización y perodo histórico y hasi llegar a una conclucion.
grandes culturas “extirpación de idolatrí as” culturas aborígenes, sus
en el mundo formas de vida y 2.- analiza ¿que es aculturación ¿?
precolombinas
organización social, sus
indígena. 3.- realice un resumen sobre las iglesias en la
El impacto de la edificaciones
Conquista y época de la cultura america.
CS.H.5.3.13. Establecer las arquitectónicas y la
Colonización razones de las diferentes
europea en vinculación existente
formas de entre la arquitectura y
América
extracción de riqueza por astronomía.
parte de los conquistadores (I.2.)
españoles.
I.CS.H.5.11.2. Explica
los principios de
organización e
intercambio social de
los

pobladores nativos y
sus destrezas
arquitectónicas
incaicas, distinguiendo
los

diseños y funciones
arquitectónicas de
mayas, aztecas e incas.
(J.4., I.2.)

I.CS.H.5.11.3.
Relaciona la
organización y
diversidad productiva
de los pisos

ecológicos con la
distribución
demográfica dispersa,
destacando la

creatividad de mayas,
aztecas e incas. (I.2.)

I.CS.H.5.12.1. Evalúa
el impacto de la
conquista en los
aspectos ecológicos,

culturales y sociales
como resultado de la
inserción de la
evangelización, las

relaciones de
explotación a personas
a través de haciendas y
plantaciones,

distinguiendo las
semejanzas y
diferencias entre estas
últimas. (I.2.)

I.CS.H.5.12.2.
Examina las
configuraciones
económicas en el
tiempo de la

Colonia, mediante el
análisis del papel
 asignado a la mita y a
las formas de

extracción de riqueza
(hacienda y a la
plantación), destacando
sus

semejanzas y
diferencias. (I.2., S.1.)

I.CS.H.5.12.3.
Relaciona los
antecedentes históricos
de la comunidad

afrodescendiente de
Esmeraldas y El Chota
con el tráfico de
personas

esclavizadas en el
tiempo de la Colonia, y
los elementos
culturales integrados

como resultado de sus

traslados, considerando
los factores de
producción en

la hacienda y en la
plantación. (J.4., I.2.)

SEMANA 34 QUINTO PARCIAL 2 QUIMESTRE (26 DE ABRIL 02 MAYO 2021)

CS.H.5.3.14. Explicar el I.CS.H.5.11.1. Analiza
nuevo papel que se le asignó las producciones
a la mita andina intelectuales más 1.-compare la mita en la época colonial en la
significativas de las actualidad.
Contribuciones como forma de distribución culturas aborígenes, sus 2.-analicecual era el sistema de trabajo utilizados
éticas, de la fuerza de trabajo en la formas de vida y durante la colonia ¿ porque bse empleaban?
intelectuales, economía organización social, sus
económicas y edificaciones 3.- investige cual era el trabajo de los españoles
ecológicas de las colonial. en la época colonbial
grandes culturas arquitectónicas y la
CS.H.5.3.15. Analizar y vinculación existente 3.- escriba varias caract5eristicas de ‘mita’
precolombinas evaluar las razones por las entre la arquitectura y
cuales se decide traer 4.- investiga ¿que es la mita?
El impacto de la astronomía.
Conquista y personas esclavizadas a 5.- escriba cinco consecuencias sobre la mita
Colonización (I.2.)
América Latina.
europea en I.CS.H.5.11.2. Explica
América los principios de
organización e
intercambio social de
los

pobladores nativos y
sus destrezas
arquitectónicas
incaicas, distinguiendo
los

diseños y funciones
arquitectónicas de
mayas, aztecas e incas.
(J.4., I.2.)

I.CS.H.5.11.3.
Relaciona la
organización y
diversidad productiva
de los pisos

ecológicos con la
distribución
demográfica dispersa,
destacando la

creatividad de mayas,
aztecas e incas. (I.2.)

I.CS.H.5.12.1. Evalúa
el impacto de la
conquista en los
aspectos ecológicos,

culturales y sociales
como resultado de la
inserción de la
evangelización, las

relaciones de
explotación a personas
a través de haciendas y
plantaciones,

distinguiendo las
semejanzas y
diferencias entre estas
últimas. (I.2.)

I.CS.H.5.12.2.
Examina las
configuraciones
económicas en el
tiempo de la

Colonia, mediante el
análisis del papel
asignado a la mita y a
las formas de

extracción de riqueza
(hacienda y a la
plantación), destacando
sus

semejanzas y
diferencias. (I.2., S.1.)

I.CS.H.5.12.3.
 Relaciona los
antecedentes históricos
de la comunidad

afrodescendiente de
Esmeraldas y El Chota
con el tráfico de
personas

esclavizadas en el
tiempo de la Colonia, y
los elementos
culturales integrados

como resultado de sus

traslados, considerando
los factores de
producción en

la hacienda y en la
plantación. (J.4., I.2.)

UNIDAD EDUCATIVA PCEI FISCOMISIONAL JUAN RAMÓN JIMÉNEZ HERRERA

“Educando para una vida digna.”
Nueva Loja-Lago Agrio-Sucumbíos
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEXTO PARCIAL 2 QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
EXTENSIÓN:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Williams Silvestre ÁREAS ❖ Historia CURSO Bachillerato PARALE A

Intensiva LO

NOMBRE DE LOS ESPECIALI CIENCIAS

❖ EDUCACIÓ N Para la Ciudadanía
DOCENTES DAD

❖ Filosofía FECHA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, contribuyendo a la construcción y cuidado de una sociedad
humana más justa y equitativa mediante una comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano.

VALORES: usticia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto

NOMBRE DEL PROYECTO: Reconocer los principales aportes culturales de las diversas culturas y civilizaciones no solo occidental ,en la construcción de la historia

universal

Reconocer que recibimos los latinoamericanos de Europa, África y de Asia , mediante la identificación de sus contribuciones mas

importantes , para valorar la diversidad pasada y presente.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE TRABAJO AUTÓNOMO PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES DESEMPEÑO EVALUACIÓN DOCENTE PADRE DE FAMILIA

SEMANA 35 SEXTO PARCIAL 2 QUIMESTRE ( 03 AL 09 MAYO 2020

Historia CS.H.5.3.19. Sintetizar el .CS.H.5.13.1. Describe Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
jj) Se recomienda haya un
proceso de colonización el desarrollo histórico constante acompañamiento
otro medio de
Conquista portugués en Brasil del proceso de
familiar y pedagógico.
información sobre la
Colonia conquista y 1.-Explicalos diferentes extracciones de riqueza por parte de los
definición de la narración.
desde el “descubrimiento”
españolesy el rol de los indígenas en lo colonial.
hasta 1530. colonización kk) Se motive al estudiante cada
Independencia
portuguesa, 2.- elabore un cuadro comparativo sobre las formas de día para formar hábitos de
Historia CS.H.5.3.20. Analizar y considerando el papel organización de la mano de obre en la colonia. estudio.
⮚ Buscar el significado de
contemporánea diferenciar cada uno de los de los “bandeirantes” 3.-enumera las razones por las cuales introdugieron africanas nuevas palabras.
ciclos económicos: en los como esclavos en america.
ll) Trabajar con materiales
de “descubrimiento”, de la diferentes ciclos 4.-explica porque el primer siclo económico en bracil fue didácticos reciclados o los que
caña de azúcar y del oro. económicos agrícola y no minero. ⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
relacionados con la 5.-identifique las similitudes económicas entre las colonias
ortografía.
CS.H.5.3.21. Examinar la esclavitud, la caña de ispana y portuguesa y elabora una lista.
economía latifundista y su mm) Las tareas tienen que ser
relación con la azúcar y el oro. (J.1.) realizadas con letra clara,
⮚ Dialogar con la familia legible en un lugar donde
mano de obra esclava I.CS.H.5.13.2. Analiza sobre el tema aprendido. puedas concentrarte
la relación económica
entre el sistema
latifundista y los nn) Verificar el cumplimiento de
sus actividades.
“bandeirantes” a partir
de la comparación de
los procesos de oo) Controlar el orden y cuidado
colonización del portafolio estudiantil.

hispánico, portugués y
anglosajón y su
pp) Trabajar con la guía de la
relación con la mano semana en curso y el texto
de obra esclava. integrado 7mo.

(I.2.)"

I.CS.H.5.14.1. Analiza
las características del
mestizaje y el
sincretismo cultural en

las obras de arte

colonial
hispanoamericano y lo
compara con las

características del arte

barroco y mudéjar.
(I.2.)
I.CS.H.5.14.2.
Examina el papel de
los conventos,
misiones, procesos de

educación y uso del

arte colonial en el
proceso de
consolidación y
expansión

religiosa de la Colonia,
considerando la
función social del arte
barroco y

mudéjar. (J.1., I.2.)"

I.CS.H.5.15.1.
Relaciona los procesos
de lucha de castas,
clases y estamentos

de la Colonia con las

motivaciones de las
sublevaciones
indígenas,

destacando el papel de
Julián Apaza Nina
(Túpac Katari), José
Gabriel

Condorcanqui Noguera
(Túpac Amaru II) y
Fernando Daquilema, y
las

contrasta con las

razones por las qué
Francisco Villa y
Emiliano Zapata

carecieron de un
proyecto político. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.2. Analiza
las motivaciones y
propuestas de cambio
de los actores

individuales y
colectivos que
primaron en la
Revolución mexicana,
y su

posterior influencia en
movimientos de
liberación en América
Latina

(Tupamaros, EZLN,
FARC, ELN, Sendero
Luminoso). (J.1., J.3.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.3. Analiza
el impacto social y
económico de la
Revolución cubana,

destacando el embargo
económico
norteamericano y el
liderazgo de Ernesto

Guevara de la Serna y
Fidel Castro. (J.1., I.2.,
S4)"

I.CS.H.5.16.1. Explica
los procesos de
independencia política
liberales criollos,

marcados por su
dependencia
económica externa y
sus proyectos
nacionales

con base social

excluyente. (J.1.)

I.CS.H.5.16.2.
Relaciona las diversas
oleadas migratorias a
América Latina con

las revoluciones
liberales y los alcances
y limitaciones de sus
proyectos

nacionales, destacando
sus aportes al
desarrollo económico y
cultural de la

región. (J.1.,

J.3.)

I.CS.H.5.16.3. Explica
los alcances y
limitaciones de las
revoluciones liberales,

en relación con las

causas de la Gran
Depresión en la
economía
 latinoamericana y
ecuatoriana y las
propuestas de la
CEPAL en función de
un

desarrollo autónomo.
(J.1., J.3., I.2.)

SEMANA 36 SEXTO PARCIAL 2 QUIMESTRE ( 10 AL 16 MAYO 2020

Historia CS.H.5.3.24. Determinar y .CS.H.5.13.1. Describe Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
valorar las características del el desarrollo histórico constante acompañamiento
otro medio de
Conquista mestizaje y el del proceso de
familiar y pedagógico.
información sobre la
Colonia conquista y 1.-responde ¿cual fue la función de los estilos artísticos definición de la narración.
sincretismo en el arte introducidos en america durante la colonia?
colonial hispanoamericano. colonización b) Se motive al estudiante
Independencia
portuguesa, 2.- indica los elementos indígenas que influyeron en el arte cada día para formar hábitos
CS.H.5.3.25. Comprender la colonial . ⮚ Buscar el significado de de estudio.
Historia considerando el papel
contemporánea función evangelizadora que de los “bandeirantes” nuevas palabras.
3.- relaciona las características del arte barroco con su
cumplía el en los función evangelizadora.
c) Trabajar con materiales
arte colonial por medio de la diferentes ciclos 4.-define la escuela quiteña y menciona alguno de sus didácticos reciclados o los que
⮚ Verificar la correcta
pintura, la escultura y la económicos características. tengan en sus hogares.
arquitectura." ortografía.
relacionados con la
esclavitud, la caña de
d) Las tareas tienen que ser
azúcar y el oro. (J.1.) ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
legible en un lugar donde
sobre el tema aprendido.
I.CS.H.5.13.2. Analiza puedas concentrarte
la relación económica
entre el sistema Apóyese del libro del
latifundista y los e) Verificar el cumplimiento
ministerio.
de sus actividades.
“bandeirantes” a partir
de la comparación de
los procesos de
colonización f) Controlar el orden y
cuidado del portafolio
hispánico, portugués y
estudiantil.
anglosajón y su
relación con la mano
de obra esclava. Trabajar con la guía de la
semana en curso y el texto
(I.2.)"
integrado 1 de bachillerato
intensivo.
I.CS.H.5.14.1. Analiza
las características del
mestizaje y el
sincretismo cultural en

las obras de arte

colonial
hispanoamericano y lo
compara con las

características del arte

barroco y mudéjar.
(I.2.)

I.CS.H.5.14.2.
Examina el papel de
los conventos,
misiones, procesos de

educación y uso del

arte colonial en el
proceso de
consolidación y
expansión

religiosa de la Colonia,
considerando la
función social del arte
barroco y

mudéjar. (J.1., I.2.)"

I.CS.H.5.15.1.
Relaciona los procesos
de lucha de castas,
clases y estamentos

de la Colonia con las

motivaciones de las
sublevaciones
indígenas,

destacando el papel de
Julián Apaza Nina
(Túpac Katari), José
Gabriel

Condorcanqui Noguera
(Túpac Amaru II) y
Fernando Daquilema, y
las

contrasta con las

razones por las qué
Francisco Villa y
Emiliano Zapata

carecieron de un
proyecto político. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.2. Analiza
las motivaciones y
propuestas de cambio
de los actores

individuales y
colectivos que
primaron en la
Revolución mexicana,
y su

posterior influencia en
movimientos de
liberación en América
Latina

(Tupamaros, EZLN,
FARC, ELN, Sendero
Luminoso). (J.1., J.3.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.3. Analiza
el impacto social y
económico de la
Revolución cubana,

destacando el embargo
económico
norteamericano y el
liderazgo de Ernesto

Guevara de la Serna y
Fidel Castro. (J.1., I.2.,
S4)"

I.CS.H.5.16.1. Explica
los procesos de
independencia política
liberales criollos,

marcados por su
dependencia
económica externa y
sus proyectos
nacionales

con base social

excluyente. (J.1.)

I.CS.H.5.16.2.
Relaciona las diversas
oleadas migratorias a
América Latina con

las revoluciones
liberales y los alcances
y limitaciones de sus
proyectos

nacionales, destacando
sus aportes al
desarrollo económico y
cultural de la

región. (J.1.,

J.3.)

I.CS.H.5.16.3. Explica
los alcances y
limitaciones de las
revoluciones liberales,

en relación con las

causas de la Gran
Depresión en la
economía

latinoamericana y
ecuatoriana y las
propuestas de la
CEPAL en función de
un

desarrollo autónomo.
(J.1., J.3., I.2.)

SEMANA 37 SEXTO PARCIAL 2 QUIMESTRE ( 07 AL 23 MAYO 2020

Historia .CS.H.5.13.1. Describe Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
el desarrollo histórico constante acompañamiento
otro medio de
Conquista del proceso de
familiar y pedagógico.
información sobre la
Colonia conquista y definición de la narración.
1identifica los elementos comunes a la
CS.H.5.3.27. Analizar y colonización finalida de los conventos ,misiones b) Se motive al estudiante
Independencia
explicar la función de los portuguesa, cada día para formar hábitos
colegios y universidades en la colonia. ⮚ Buscar el significado de de estudio.
Historia conventos y las misiones considerando el papel
nuevas palabras.
contemporánea
dentro del proceso de
de los “bandeirantes” 2.- memoriza las características de la
en los educacion colonial e identifica ppracticas
consolidación y expansión c) Trabajar con materiales
religiosa de la Colonia. diferentes ciclos del sistema educativo actual que se didácticos reciclados o los que
⮚ Verificar la correcta tengan en sus hogares.
económicos asemegen
ortografía.
relacionados con la
esclavitud, la caña de 3.-investiga quienes son los jesuitas y cual
CS.H.5.3.29. Determinar la
es su misión con la comunidad. d) Las tareas tienen que ser
vinculación de las realizadas con letra clara,
azúcar y el oro. (J.1.) ⮚ Dialogar con la familia
instituciones educativas a legible en un lugar donde
4.-opina ¿crees que la educción deba ser sobre el tema aprendido.
I.CS.H.5.13.2. Analiza puedas concentrarte
las órdenes religiosas y los una forma de buscar a Dios?
la relación económica
niveles de acceso de los
entre el sistema
distintos estamentos Apóyese del libro del
e) Verificar el cumplimiento
latifundista y los ministerio.
de sus actividades.
sociales."
“bandeirantes” a partir
de la comparación de
los procesos de f) Controlar el orden y
colonización cuidado del portafolio
estudiantil.
hispánico, portugués y
anglosajón y su
relación con la mano Trabajar con la guía de la
de obra esclava. semana en curso y el texto
integrado 1 de bachillerato
(I.2.)" intensivo.

I.CS.H.5.14.1. Analiza
las características del
mestizaje y el
sincretismo cultural en

las obras de arte

colonial
hispanoamericano y lo
compara con las

características del arte

barroco y mudéjar.
(I.2.)

I.CS.H.5.14.2.
Examina el papel de
los conventos,
misiones, procesos de

educación y uso del

arte colonial en el
proceso de
consolidación y
expansión religiosa de
la Colonia,
considerando la
función social del arte
barroco y

mudéjar. (J.1., I.2.)"

I.CS.H.5.15.1.
Relaciona los procesos
de lucha de castas,
clases y estamentos

de la Colonia con las

motivaciones de las
sublevaciones
indígenas,

destacando el papel de
Julián Apaza Nina
(Túpac Katari), José
Gabriel

Condorcanqui Noguera
(Túpac Amaru II) y
Fernando Daquilema, y
las

contrasta con las

razones por las qué
Francisco Villa y
Emiliano Zapata

carecieron de un
proyecto político. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.2. Analiza
las motivaciones y
propuestas de cambio
de los actores

individuales y
colectivos que
primaron en la
Revolución mexicana,
y su

posterior influencia en
movimientos de
liberación en América
Latina

(Tupamaros, EZLN,
FARC, ELN, Sendero
Luminoso). (J.1., J.3.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.3. Analiza
el impacto social y
económico de la
Revolución cubana,

destacando el embargo
económico
norteamericano y el
liderazgo de Ernesto

Guevara de la Serna y
Fidel Castro. (J.1., I.2.,
S4)"

I.CS.H.5.16.1. Explica
los procesos de
independencia política
liberales criollos,

marcados por su
dependencia
económica externa y
sus proyectos
nacionales

con base social

excluyente. (J.1.)

I.CS.H.5.16.2.
Relaciona las diversas
oleadas migratorias a
América Latina con

las revoluciones
liberales y los alcances
y limitaciones de sus
proyectos

nacionales, destacando
sus aportes al
desarrollo económico y
cultural de la

región. (J.1.,

J.3.)

I.CS.H.5.16.3. Explica
los alcances y
limitaciones de las
 revoluciones liberales,

en relación con las

causas de la Gran
Depresión en la
economía

latinoamericana y
ecuatoriana y las
propuestas de la
CEPAL en función de
un

desarrollo autónomo.
(J.1., J.3., I.2.)

) SEMANA 38 SEXTO PARCIAL 2 QUIMESTRE ( 24 AL 30 MAYO 2020

Historia CS.H.5.3.32. Conceptualizar .CS.H.5.13.1. Describe Actividad . ⮚ Investigar en textos u
a) Se recomienda haya un
los términos casta, clase y el desarrollo histórico constante acompañamiento
otro medio de
Conquista estamento con del proceso de
familiar y pedagógico.
información sobre la
Colonia conquista y definición de la narración.
el fin de comprender los 1.- ¿que es movilidad social ? elabora un cuadro
procesos de lucha y colonización comparativo entre sociedades de castas, b) Se motive al estudiante
Independencia
movilidad social. portuguesa, estamentos y clases, de acuerdo al grado de cada día para formar hábitos
⮚ Buscar el significado de de estudio.
Historia considerando el papel movilidad social.
contemporánea CS.H.5.3.33. Identificar y de los “bandeirantes” nuevas palabras.
diferenciar los distintos en los 2.-¿Cuál de los tres tipos de la sociedad estudios
estamentos, castas y fue implantado por los españoles en la colonia. c) Trabajar con materiales
diferentes ciclos didácticos reciclados o los que
⮚ Verificar la correcta
clases existentes en la económicos 3.- ¿ que determinaba que las mujeres en la tengan en sus hogares.
Colonia. ortografía.
relacionados con la colonia pudieron realzar alguna actividades otras
esclavitud, la caña de no? Identifica funciones comunes de las mujeres
d) Las tareas tienen que ser
de todos los estratos de la colonia comparalos con
azúcar y el oro. (J.1.) ⮚ Dialogar con la familia realizadas con letra clara,
la actualidad. legible en un lugar donde
sobre el tema aprendido.
I.CS.H.5.13.2. Analiza puedas concentrarte
la relación económica
entre el sistema Apóyese del libro del
e) Verificar el cumplimiento
ministerio.
latifundista y los de sus actividades.

“bandeirantes” a partir
de la comparación de f) Controlar el orden y
los procesos de cuidado del portafolio
colonización estudiantil.

hispánico, portugués y
anglosajón y su Trabajar con la guía de la
relación con la mano semana en curso y el texto
de obra esclava. integrado 1 de bachillerato
intensivo.
(I.2.)"

I.CS.H.5.14.1. Analiza
las características del
mestizaje y el
sincretismo cultural en

las obras de arte

colonial
hispanoamericano y lo
compara con las

características del arte

barroco y mudéjar.
(I.2.)

I.CS.H.5.14.2.
Examina el papel de
los conventos,
misiones, procesos de

educación y uso del

arte colonial en el
proceso de
consolidación y
expansión

religiosa de la Colonia,
considerando la
función social del arte
barroco y

mudéjar. (J.1., I.2.)"

I.CS.H.5.15.1.
Relaciona los procesos
de lucha de castas,
clases y estamentos

de la Colonia con las

motivaciones de las
sublevaciones
indígenas,

destacando el papel de
Julián Apaza Nina
(Túpac Katari), José
Gabriel

Condorcanqui Noguera
(Túpac Amaru II) y
Fernando Daquilema, y
las

contrasta con las

razones por las qué
Francisco Villa y
Emiliano Zapata

carecieron de un
proyecto político. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.2. Analiza
las motivaciones y
propuestas de cambio
de los actores

individuales y
colectivos que
primaron en la
Revolución mexicana,
y su

posterior influencia en
movimientos de
liberación en América
Latina

(Tupamaros, EZLN,
FARC, ELN, Sendero
Luminoso). (J.1., J.3.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.3. Analiza
el impacto social y
económico de la
Revolución cubana,

destacando el embargo
económico
norteamericano y el
liderazgo de Ernesto

Guevara de la Serna y
Fidel Castro. (J.1., I.2.,
S4)"

I.CS.H.5.16.1. Explica
los procesos de
independencia política
liberales criollos,

marcados por su
dependencia
económica externa y
sus proyectos
nacionales

con base social

excluyente. (J.1.)

I.CS.H.5.16.2.
Relaciona las diversas
 oleadas migratorias a
América Latina con

las revoluciones
liberales y los alcances
y limitaciones de sus
proyectos

nacionales, destacando
sus aportes al
desarrollo económico y
cultural de la

región. (J.1.,

J.3.)

I.CS.H.5.16.3. Explica
los alcances y
limitaciones de las
revoluciones liberales,

en relación con las

causas de la Gran
Depresión en la
economía

latinoamericana y
ecuatoriana y las
propuestas de la
CEPAL en función de
un

desarrollo autónomo.
(J.1., J.3., I.2.)

SEMANA 39 SEXTO PARCIAL 2 QUIMESTRE ( 31 DE MAYO AL 06 DE JUNIO DEL 2021

Historia CS.H.5.3.34. Analizar y .CS.H.5.13.1. Describe Actividad 1. ⮚ Investigar en textos u a) Se recomienda
valorar las motivaciones y el desarrollo histórico otro medio de haya un constante
Conquista
Colonia repercusiones de las del proceso de información sobre la acompañ amiento familiar
conquista y definición de la narración.
Independencia principales sublevaciones
y pedagó gico.
1que impacto tivieron las sublemaciones
indígenas en el siglo XVIII. colonización indígenas en el siglo XVIII.
Historia portuguesa,
contemporánea CS.H.5.3.35. Investigar la ⮚ Buscar el significado de
considerando el papel 2.- Defiina cual fue las causas principales de las b) Se motive al
biografía y protagonismo de nuevas palabras.
de los “bandeirantes” rebeliones indígenas. estudiante cada día para
Julián Apaza Nina en los
3.- investige ¿Qué es sublevaciones indígenas? formar há bitos de estudio.
(Túpac Katari), José Gabriel diferentes ciclos ⮚ Verificar la correcta
Condorcanqui Noguera económicos 4.- elavore una línea de tiempo sobre las
ortografía.
(Túpac Amaru II) relacionados con la sublevaciones indígenas.
c) Trabajar con
y Fernando Daquilema en esclavitud, la caña de materiales didá cticos
las respectivas sublevaciones azúcar y el oro. (J.1.) ⮚ Dialogar con la familia reciclados o los que
que lideraron. sobre el tema aprendido. tengan en sus hogares.
I.CS.H.5.13.2. Analiza
la relación económica
entre el sistema Apóyese del libro del
latifundista y los ministerio. d) Las tareas tienen
que ser realizadas con
“bandeirantes” a partir letra clara, legible en un
de la comparación de
lugar donde puedas
los procesos de
colonización
concentrarte

hispánico, portugués y
anglosajón y su
e) Verificar el
relación con la mano
de obra esclava.
cumplimiento de sus
actividades.
(I.2.)"

I.CS.H.5.14.1. Analiza
las características del f) Controlar el
mestizaje y el orden y cuidado del
sincretismo cultural en portafolio estudiantil.
las obras de arte
colonial
hispanoamericano y lo Trabajar con la guía de la
compara con las
características del arte semana en curso y el texto
barroco y mudéjar. integrado 1 de
(I.2.) bachillerato intensivo.
I.CS.H.5.14.2.
Examina el papel de
los conventos,
misiones, procesos de

educación y uso del

arte colonial en el
proceso de
consolidación y
expansión

religiosa de la Colonia,
considerando la
función social del arte
barroco y

mudéjar. (J.1., I.2.)"

I.CS.H.5.15.1.
Relaciona los procesos
de lucha de castas,
clases y estamentos

de la Colonia con las

motivaciones de las
sublevaciones
indígenas,

destacando el papel de
Julián Apaza Nina
(Túpac Katari), José
Gabriel

Condorcanqui Noguera
(Túpac Amaru II) y
Fernando Daquilema, y
las

contrasta con las

razones por las qué
Francisco Villa y
Emiliano Zapata

carecieron de un
proyecto político. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.2. Analiza
las motivaciones y
propuestas de cambio
de los actores

individuales y
colectivos que
primaron en la
Revolución mexicana,
y su

posterior influencia en
movimientos de
liberación en América
Latina

(Tupamaros, EZLN,
FARC, ELN, Sendero
Luminoso). (J.1., J.3.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.3. Analiza
el impacto social y
económico de la
Revolución cubana,

destacando el embargo
económico
norteamericano y el
liderazgo de Ernesto

Guevara de la Serna y
Fidel Castro. (J.1., I.2.,
S4)"

I.CS.H.5.16.1. Explica
los procesos de
independencia política
liberales criollos,

marcados por su
dependencia
económica externa y
sus proyectos
nacionales

con base social

excluyente. (J.1.)

I.CS.H.5.16.2.
Relaciona las diversas
oleadas migratorias a
América Latina con

las revoluciones
liberales y los alcances
y limitaciones de sus
proyectos

nacionales, destacando
sus aportes al
desarrollo económico y
cultural de la

región. (J.1.,

J.3.)

I.CS.H.5.16.3. Explica
los alcances y
limitaciones de las
 revoluciones liberales,

en relación con las

causas de la Gran
Depresión en la
economía

latinoamericana y
ecuatoriana y las
propuestas de la
CEPAL en función de
un

desarrollo autónomo.
(J.1., J.3., I.2.)

SEMANA 40 SEXTO PARCIAL 2 QUIMESTRE ( 07 – 13 JUNIO DEL 2021

Historia CS.H.5.3.40. Analizar la .CS.H.5.13.1. Describe
Revolución mexicana desde el desarrollo histórico
Conquista sus protagonistas del proceso de 1.- conteste ¿cual era el objetivo de la
conquista y revoluciones mexicanas?
Colonia individuales y colectivos,
sus motivaciones y colonización 2.- identifica las diferencias entre las figura entre
Independencia
principales propuestas de portuguesa, Emiliano zapata y pancho villa.
Historia considerando el papel
contemporánea cambio. 3.- responde ¿ que tiene en común la revolución
de los “bandeirantes”
en los mexicana y el EZLN.
CS.H.5.3.45. Analizar y
discutir el proceso diferentes ciclos
revolucionario y sus económicos
repercusiones en América relacionados con la
Latina. esclavitud, la caña de

azúcar y el oro. (J.1.)

I.CS.H.5.13.2. Analiza
la relación económica
entre el sistema
latifundista y los

“bandeirantes” a partir
de la comparación de
los procesos de
colonización

hispánico, portugués y
anglosajón y su
relación con la mano
de obra esclava.

(I.2.)"

I.CS.H.5.14.1. Analiza
las características del
mestizaje y el
sincretismo cultural en

las obras de arte

colonial
hispanoamericano y lo
compara con las

características del arte

barroco y mudéjar.
(I.2.)

I.CS.H.5.14.2.
Examina el papel de
los conventos,
misiones, procesos de

educación y uso del

arte colonial en el
proceso de
consolidación y
expansión

religiosa de la Colonia,
considerando la
función social del arte
barroco y

mudéjar. (J.1., I.2.)"

I.CS.H.5.15.1.
Relaciona los procesos
de lucha de castas,
clases y estamentos

de la Colonia con las

motivaciones de las
sublevaciones
indígenas,

destacando el papel de
Julián Apaza Nina
(Túpac Katari), José
Gabriel

Condorcanqui Noguera
(Túpac Amaru II) y
Fernando Daquilema, y
las

contrasta con las

razones por las qué
Francisco Villa y
Emiliano Zapata

carecieron de un
proyecto político. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.2. Analiza
las motivaciones y
propuestas de cambio
de los actores

individuales y
colectivos que
primaron en la
Revolución mexicana,
y su

posterior influencia en
movimientos de
liberación en América
Latina

(Tupamaros, EZLN,
FARC, ELN, Sendero
Luminoso). (J.1., J.3.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.3. Analiza
el impacto social y
económico de la
Revolución cubana,

destacando el embargo
económico
norteamericano y el
liderazgo de Ernesto

Guevara de la Serna y
Fidel Castro. (J.1., I.2.,
S4)"

I.CS.H.5.16.1. Explica
los procesos de
independencia política
liberales criollos,

marcados por su
dependencia
económica externa y
sus proyectos
nacionales

con base social

excluyente. (J.1.)

I.CS.H.5.16.2.
Relaciona las diversas
 oleadas migratorias a
América Latina con

las revoluciones
liberales y los alcances
y limitaciones de sus
proyectos

nacionales, destacando
sus aportes al
desarrollo económico y
cultural de la

región. (J.1.,

J.3.)

I.CS.H.5.16.3. Explica
los alcances y
limitaciones de las
revoluciones liberales,

en relación con las

causas de la Gran
Depresión en la
economía

latinoamericana y
ecuatoriana y las
propuestas de la
CEPAL en función de
un

desarrollo autónomo.
(J.1., J.3., I.2.)

SEMANA 41 SEXTO PARCIAL 2 QUIMESTRE ( 14 AL 20 JUNIO 2021

Historia CS.H.5.3.46. Examinar los .CS.H.5.13.1. Describe ⮚
principales logros y el desarrollo histórico
Conquista limitaciones de la del proceso de DEFINE SOBRE LA REVOLUCION CUBANA. Explic a
conquista y el contexto en que surgio y cuales ideología.
Colonia Revolución cubana dentro
del contexto del embargo colonización 2.- elavorre un cuadro signotico de los aspectos
Independencia económico portuguesa, positivos y limitaciones de la revolución cubana.
Historia considerando el papel
norteamericano. de los “bandeirantes” 3.- cuales an sido los principales movimientos en
contemporánea
CS.H.5.3.36. Analizar la en los llatinoamerica, inspirados en la revoucion cubana.
contradicción entre los diferentes ciclos
procesos de económicos
independencia política y la relacionados con la
dependencia económica de esclavitud, la caña de

Latinoamérica como azúcar y el oro. (J.1.)

proveedor de materias I.CS.H.5.13.2. Analiza
primas al mercado la relación económica
internacional. entre el sistema
latifundista y los

“bandeirantes” a partir
de la comparación de
los procesos de
colonización

hispánico, portugués y
anglosajón y su
relación con la mano
de obra esclava.

(I.2.)"

I.CS.H.5.14.1. Analiza
las características del
mestizaje y el
sincretismo cultural en

las obras de arte

colonial
hispanoamericano y lo
compara con las

características del arte

barroco y mudéjar.
(I.2.)

I.CS.H.5.14.2.
Examina el papel de
los conventos,
misiones, procesos de

educación y uso del

arte colonial en el
proceso de
consolidación y
expansión

religiosa de la Colonia,
considerando la
función social del arte
barroco y

mudéjar. (J.1., I.2.)"

I.CS.H.5.15.1.
Relaciona los procesos
de lucha de castas,
clases y estamentos

de la Colonia con las

motivaciones de las
sublevaciones
indígenas,

destacando el papel de
Julián Apaza Nina
(Túpac Katari), José
Gabriel

Condorcanqui Noguera
(Túpac Amaru II) y
Fernando Daquilema, y
las

contrasta con las

razones por las qué
Francisco Villa y
Emiliano Zapata

carecieron de un
proyecto político. (J.1.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.2. Analiza
las motivaciones y
propuestas de cambio
de los actores

individuales y
colectivos que
primaron en la
Revolución mexicana,
y su

posterior influencia en
movimientos de
liberación en América
Latina

(Tupamaros, EZLN,
FARC, ELN, Sendero
Luminoso). (J.1., J.3.,
I.2.)

I.CS.H.5.15.3. Analiza
el impacto social y
económico de la
Revolución cubana,

destacando el embargo
económico
norteamericano y el
liderazgo de Ernesto

Guevara de la Serna y
Fidel Castro. (J.1., I.2.,
S4)"

I.CS.H.5.16.1. Explica
los procesos de
independencia política
liberales criollos,

marcados por su
dependencia
económica externa y
sus proyectos
nacionales

con base social

excluyente. (J.1.)

I.CS.H.5.16.2.
Relaciona las diversas
oleadas migratorias a
América Latina con

las revoluciones
liberales y los alcances
y limitaciones de sus
proyectos

nacionales, destacando
sus aportes al
desarrollo económico y
cultural de la

región. (J.1.,

J.3.)

I.CS.H.5.16.3. Explica
los alcances y
limitaciones de las
 revoluciones liberales,

en relación con las

causas de la Gran
Depresión en la
economía

latinoamericana y
ecuatoriana y las
propuestas de la
CEPAL en función de
un

desarrollo autónomo.
(J.1., J.3., I.2.)

SEMANA 42 21 - 27 EXAMEN CORRESPONDIENTE DEL PRIMER QUIMESTRE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/ REZAGOS ESCOLARES/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE TRABAJO AUTÓ NOMO PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES
ESENCIALES CRITERIO DE EVALUACIÓ N DOCENTE PARA EL PADRE DE
DESEMPEÑ O FAMILIA

AUTOEVALUACIÓN
Responde a las siguiente preguntas:

7. ¿Cómo hiciste el trabajo de las 4 semanas? Estrategias y procesos.

8. ¿Qué es lo que más te ha costado?

 9. ¿Salió como esperabas?

10. ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

11. ¿Qué cambiarías?

12. ¿Qué crees que has aprendido?

DIARIO PERSONAL
Responde en tu diario personal las siguientes preguntas de reflexión. Puedes dibujar si así lo decides.

● ¿Por qué es importante poder identificar los problemas cotidianos y transmitirlos de manera efectiva en nuestro entorno?

● ¿Cómo encontrarías posibles soluciones que te ayuden a adaptarte y comunicarte en un mundo cambiante?

● ¿Por qué crees que es importante llegar a consensos con nuestra familia cuando tenemos diversas actividades conjuntas que realizar?

● ¿Cuál crees que sea la clave para exponer tus ideas de cualquier temática, sin generar conflictos?

ELABORADO POR: DOCENTES REVISADO POR: COMISIÓN TÉCNICA APROBADO POR: VICERRECTOR

Williams Silvestre Lic. Edison Gómez

Celular: 0980407670

correo: [email protected]

Firma: Firma: Firma:

FECHA: 02/09/2020 FECHA: 14/09/2020 FECHA: 18/09/2020

Referencias
https://recursos2.educacion.gob.ec/med-fichas/

Currículo priorizado para la emergencia