“AÑO DEL BICENTENARIO DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA

INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROIOCAS

BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO”
INFORME N°01-2024/[Link] UNIÓN -DOCENTE
 Directora : María Esther Calderón Delfín
 Sub Director :Medardo Pingo Bayona
 Sub Directora :Graciela Culquicondor Antón
 Docente :Sheyla Danitza Villanueva Bermejo
 Grado/ sección: 4to : “A”
 Nivel :Primaria
 Áreas :Comunicación, Matemática, Personal Social
 Asunto :INFORME DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA, COMPROMISOS Y METAS 2024.

Es grato dirigirme a usted para saludarla y desearle éxito en su gestión como

directora de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes, a la vez hacerle
llegar el Informe de la Evaluación Diagnóstica aplicada en las diferentes áreas y
competencias de cuarto grado de Primaria, para lo cual hice uso de instrumentos de
evaluación y datos referenciales.
Habiendo realizado, bajo el enfoque formativo, la evaluación de su entorno o
contexto, de las necesidades, intereses, y demandas de aprendizaje de los estudiantes,
nos permitió identificar en qué situación se encuentran los estudiantes en el nivel de
logro de los aprendizajes, de las competencias, por tanto adjunto también las metas y
compromisos planteadas para alcanzar el nivel de logro en las competencias evaluadas
Para ello adjunto un informe detallado de los resultados en relación a los
instrumentos aplicados y los compromisos y metas establecidos.
Es todo cuanto tengo que informar.

Atentamente

Sheyla Danitza Villanueva Bermejo

NIVEL DE APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

GRADO NÚMERO DE ÁREA EVALUADA NÚMERO DE NÚMERO DE
ESTUDIANTES ESTUDIANTE ESTUDIANTE
MATRICULAD S QUE S QUE NO
OS RINDIERON RINDIERON
LA PRUEBA LA PRUEBA
 TOTAL: 30 MATEMÁTICA 31 0

H M
COMUNICACIÒN 0
31
18 12
4to

PERSONAL SOCIAL 31 0

III.- COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE LAS ÁREAS EVALUADAS.

COMPETENCIAS
AREA SELECCIONADAS DEL CAPACIDADES
AREA EVALUADA
Resuelve problemas de 1.1 Traduce cantidades a expresiones
cantidad. numéricas
1.2 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
1.3 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas de 2.1 Traduce datos y condiciones a
regularidad, equivalencia y expresiones algebraicas
2.3 Usa estrategias y procedimientos para
MATEMÁTICA cambio. encontrar equivalencias y reglas generales.
Resuelve problemas de 3.2 Comunica su comprensión sobre las
forma, movimiento y formas y relaciones geométricas
3.3 Usa estrategias y procedimientos para
localización. orientarse en el espacio.
Resuelve problemas de 4.2 Comunica su comprensión de los
gestión de datos e conceptos estadísticos y probabilísticos.
4.3 Usa estrategias y procedimientos para
incertidumbre. recopilar y procesar datos.
Se comunica oralmente en su 1.3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
lengua materna forma coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos 2.1 Obtiene información del texto escrito.
COMUNICACIÒN 2.2 Infiere e interpreta información del
en su lengua materna.
texto.
Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
textos en su lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
[Link] convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
PERSONAL Convive y participa 2.1 Interactúa con las personas
SOCIAL democráticamente 2.2 Construye normas y asume acuerdos y
leyes
2.3 Maneja conflictos de manera
constructiva
2.4 Delibera sobre asuntos públicos
2.5 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.

IV.- ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS.

ÁREAS COMPTENCIAS RESULTADOS RESULTADOS
EVALUADAS CUANTITATIVOS CUALITATIVOS DE LA
 DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACION
DIAGNOSTICA
De los 30 estudiantes el -FORTALEZAS:
30% (9) alcanzado un •La minoría de los estudiantes, expresan sus
nivel logrado, el 63% ideas con coherencia sin contradicciones y
Se comunica (19) está el proceso y un vocabulario apropiado.
oralmente en su 7% (2) se encuentra en •Ordenan ideas y las relacionan a través de
lengua materna algunos conectores de secuencia.
un nivel de inicio.
•Emplean gestos y movimientos corporales que
enfatiza lo que dicen.
•Localizan información explícita y relevante
que se encuentra en distintas partes del texto y
establecen la secuencia de los textos que leen.
•Deducen características implícitas de animales
Lee diversos tipos De los 30 estudiantes y determinan el significado de palabras y frases
evaluados en esta
COMUNICACIÓN. de textos en su competencia el 27% (8)
según el contexto.
lengua materna •Explican el tema y el propósito de los textos
está en un nivel de sintetizando información.
logrado, el 50% (15) está •Planifican la escritura del texto considerando
el proceso y un 23% (7) el propósito comunicativo y el destinatario.
se encuentra en un nivel •Escriben teniendo en cuenta la estructura del
de inicio. texto: inicio, nudo y desenlace, asimismo,
ordenan los hechos por conectores de
secuencia.
Escribe diversos •Emplea vocabulario claro y preciso.
El 20% (6) ha obtenido •Utilizan adecuadamente las mayúsculas y los
tipos de textos en un nivel logrado, el puntos para darle sentido a su historia.
su lengua 57% (17) está el proceso •Revisan sus textos con el fin de mejóralos.
materna. y un 23% (7) se ubica en -DIFICUTADES:
un nivel de inicio.  La mayoría de los estudiantes presentan
dificultad para expresar oralmente sus ideas
con coherencia y cohesión.
 Ordenar ideas y relacionarlas a través de
algunos conectores pertinentes al tipo de
texto oral.
 Emplear gestos y movimientos corporales
que enfaticen lo que dicen.
 No asumen una posición personal respecto a
lo que escuchan (estar de acuerdo o en
desacuerdo).
 Presentan dificultad para ubicar información
que se encuentra explícita en los textos que
leen.
 Determinar el significado de frases según el
contexto.
 Explicar el tema y el propósito de los textos.
 Escriben sin tener en cuenta la estructura del
texto: inicio, nudo y desenlace.
 Emplean un vocabulario limitado, no muy
claro ni preciso
 No emplean el uso de las mayúsculas y los
puntos para darle sentido a su historia.
 Revisan sus textos con dificultad.
Resuelve Los resultados de esta -FORTALEZAS:
problemas de competencia fueron los  Resuelven problemas de adicción y
siguientes: sustracción, relacionan los datos con
cantidad. En Inicio se encuentra el acciones de agregar y quitar cantidades y
33% (10) los expresan en modelos aditivos.
En proceso el 40% (12)  Expresa la comprensión del valor
En logrado el 27% (8) posicional de un digito en números de
MATEMÀTICA Resuelve De los 30 estudiantes el cuatro cifras y la comparación y el orden
problemas de 23% (7) alcanzado un de los números.
nivel logrado, el 50%  Expresa la comprensión de la fracción
regularidad, (15) está el proceso y un como parte todo.
equivalencia y 27% (8) se encuentra en  Emplean estrategias de cálculo para
cambio. un nivel de inicio. encontrar equivalencias, completar y
 Resuelve De los 30 estudiantes continuar patrones.
evaluados en esta  Emplea estrategias, la visualización, así
problemas de como el uso de las cuadrículas, para
competencia el 27% (8)
forma, está en un nivel de identificar formas simétricas.
movimiento y logrado, el 30% (9) está  Lee gráficos de barras con escala, y
pictogramas de frecuencias, para
localización. el proceso y un 43% (13) interpretar la información a partir de los
se encuentra en un nivel datos contenidos.
de inicio.
-DIFICUTADES:
Resuelve Según los resultados
La mayoría presentan dificultad para
problemas de obtenidos en la
evaluación diagnostica, expresar los datos de un problema a
gestión de datos e de los 30 estudiantes el modelos aditivos.
incertidumbre. 73% (22) está en un nivel Expresar la comprensión del valor
logrado, el 20% (6) está posicional de un digito en números de
en un nivel de proceso y cuatro cifras.
un 7% (2) se encuentra Interpretar gráficos de barras con escala, y
en un nivel de inicio. pictogramas de frecuencias, para
interpretar la información a partir de los
datos contenidos.
Establecer relaciones entre datos de hasta
dos equivalencias para transformarlas en
igualdades que contienen adiciones o
sustracciones.

PERSONAL Convive y -FORTALEZAS:

SOCIAL participa De los 30 estudiantes  La mayoría muestra un trato respetuoso
el 17% (5) se con sus compañeros y compañeras de aula.
democráticamente  Participa en la elaboración de acuerdos y
en la búsqueda encuentra en logrado,
normas de convivencia y las cumplen.
el 83% (25) en un
del bien común  Recurre al diálogo para resolver conflictos
nivel de proceso, aquí de forma pacífica.
en esta competencia no  Participa en actividades escolares como:
se encuentran ceremonias de izamiento, actividades
estudiantes en el nivel culturales entre otras.
 Muestran empatía con sus compañeros en
inicio. su actuar cotidiano.
 Evalúan opciones y toman las mejores
decisiones de manera responsable en
beneficio de todos y todas.
 Cuidan los diversos ambientes de su I.E.
-DIFICUTADES:
 La minoría de estudiantes no practica el
valor de la veracidad.
 Algunos no se tratan con respeto entre
compañeros, se ponen apodos, se empujan,
gritan.
 No cumplen con todos los acuerdos de
convivencia propuestos en el aula.
 Le cuesta dialogar para resolver los
conflictos en el aula.

VII.- ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN INICIO PARA EL LOGRO

DE LOS APRENDIZAJES.

APELLIDOS Y NOMBRES ÁREAS

GONZALO DAVID ANCAJIMA DURAND Matemática
comunicación
YAMILET YAEN CHIROQUE MATIAS Matemática
comunicación
Silva Ipanaqué Alisson Luana Matemática
comunicación
RODOLFO DAYAN CANOVA SILVA Matemática
 Matemática
JHORDYN SAID NAMUCHE RISCO
Matemática
ALEXSA FABIANA VILLEGAS VASQUEZ Comunicación

Matemática
DAYANA YAMILET RAMOS JUAREZ

VII.- EVIDENCIAS DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACION

DIAGNÓSTICA.
1. MAPA DE CALOR
2. EVALUACIONES DE AREA
3. RÚBRICAS
4. SESIONES DE CLASE, ETC.

VIII.- METAS Y COMPROMISOS POR AREA

AREA MATEMÁTICA

a. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ÁREA COMPETENCIAS
NIVEL DE Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve
LOGRO problemas problemas de problemas de problemas de
de cantidad regularidad, forma, gestión, de
equivalencia y movimiento y datos e
cambio localización incertidumbre.
INICIO 8 8 13 2
27% 27% 43% 7%
PROCESO 12 15 9 6
MATEMÁTICA
40% 50% 30% 20%
LOGRO 15 7 8 22
33% 23% 27% 73%

a. METAS:

COMPETENCIAS
NIVEL DE
Resuelve Resuelve
LOGRO Resuelve Resuelve
problema problemas de
ÁREA problemas de problemas de
s de forma,
regularidad, gestión, de
cantidad movimiento y
equivalencia y datos e
localización
cambio incertidumbre.
MATEMÁTICA INICIO 0 0 0 0
0% 0% 0% 0%
PROCESO 28 18 15 12
60% 60% 50% 40%
 LOGRO 12 12 15 28
40% 40% 50% 60%

b. COMPROMISOS:
 Realizar el monitoreo y acompañamiento a los estudiantes para el uso de estrategias en
el aprendizaje y uso adecuado del material concreto y estructurado.
 Realizar las jornadas de reflexión donde los padres de familia se comprometan para la
mejora de los aprendizajes y que fomenten la resolución de problemas de situaciones reales
y de su contexto desde el hogar.
 Cumplir con las reuniones de interaprendizaje entre las docentes de grado (Trabajo
colegiado)
 Hacer uso de los cuadernos de trabaja de matemática del MED.

AREA: COMUNICACIÓN
a. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NIVEL DE
LOGRO COMPETENCIAS
Escribe
ÁREA Se comunica Lee diversos diversos tipos
oralmente en tipos de textos de textos en
su lengua en su lengua su lengua
materna materna. materna.
INICIO 2 7 7
7% 23% 23%
PROCESO 19 15 17
COMUNICACIÓN 63% 50% 57%
LOGRO 9 8 6
30% 27% 20%

NIVEL DE
LOGRO COMPETENCIAS
Escribe
ÁREA Se comunica Lee diversos diversos tipos
oralmente en tipos de textos de textos en
su lengua en su lengua su lengua
materna materna. materna.
INICIO 0 0 1
0% 0% 3.5%
PROCESO 2 2 12
COMUNICACIÓN 7% 7% 40%

LOGRO 28 28 17
23% 23% 56.50%
b. METAS:

c. COMPROMISOS:

 Realizar las jornadas de reflexión donde los padres de familia se comprometan para la
mejora de los aprendizajes y que fomenten el habito de lectura en sus hijos e hijas.
 Trabajar la noticia del día.
  Hacer uso de los cuadernos de trabaja de comunicación del MED.
 Implementar la biblioteca del aula.
 Trabajar el plan lector.
 Aplicar adecuadamente los procesos didácticos para la producción de los textos.
 Trabajar los reportajes, diálogos en el aula para mejorar la expresión oral.

AREA: PERSONAL SOCIAL

a. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NIVEL DE
LOGRO COMPETENCIA
ÁREA Convive y participa
democráticamente
INICIO 0
0%
PERSONAL PROCESO 13
SOCIAL 41% b. M
LOGRO 19 E
59% T
AS
NIVEL DE
LOGRO COMPETENCIA
ÁREA Convive y participa
democráticamente
INICIO
0
PERSONAL PROCESO 4
SOCIAL 13%
c. C
LOGRO 28
O
87%
M
PROMISOS

 Promover la practicar las normas de convivencia en la I.E para convivir en armonía.

 Promover el hábito del reciclaje para el cuidado y protección del ambiente.
 Promover la practica de valores a través del análisis de casos y dramatizaciones.
 Trabajar las habilidades blandas que permitan brindar el soporte
socioemocional a los estudiantes.
 Brindar el soporte socioemocional a los estudiantes al iniciar cada actividad de
aprendizaje que permita promover la confianza, seguridad y participación en la sesión
de manera autónoma.

Es todo cuanto tengo que informar a Ud., señora Directora en honor a la

verdad.

30 de abril. 28 de abril del 2024.

Sheyla Danitza Villanueva Bermejo

 ANEXOS
1. MAPA DE CALOR: (ADJUNTAR considerando todas las capacidades de cada
área)