INFORME DEL TRABAJO ESCOLAR ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DREP : PIURA

1.2. UGEL : PIURA

1.3. IE : SAN JOSÉ

1.4. LUGAR : CALLE 5 N° 670 – URB. SAN JOSÉ – DISTRITO DE VEINTISÉIS DE OCTUBRE

1.5. DOCENTE : LUZ KAROLL CHUNGA PATIÑO

1.6. GRADO : 3ro. ABCD y 5to AB

1.6. NIVEL : SECUNDARIA

1.7 AREA : CIENCIAS SOCIALES

II.- DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES EJECUTADAS DURANTE EL PRESENTE AÑO ESCOLAR 2022. ESTRATEGIAS EJECUTADAS.

ACTIVIDADES PROPUESTAS DE MEJORA

LOGROS DIFICULTADES LECCIONES APRENDIDAS
PROGRAMADAS Y COMPROMISOS
Grado: 3ro. ABCD
Construye interpretaciones
Consolidado de Logros de históricas.
aprendizaje de los • Analiza y contrasta fuentes sobre Comprensión lectora Las fuentes solo nos dicen la Fomento de la
estudiantes en la designación y la elección de las deficiente para la verdad si hacemos una competitividad en la
concordancia con la autoridades en el Virreinato y la interpretación de las fuentes adecuada interpretación de las comprensión lectora a
planificación de las EDAs participación de los actores sociales primarias y secundarias sobre mismas a través de una buena través de concursos.
en dichos procesos. la escasa participación comprensión lectora.
electoral. . Reforzamiento sobre los
La comprensión lectora nos cambios y permanencias.
• Identifica y explica los cambios y abre las puertas del
permanencias en la designación y la Algunos estudiantes tienen conocimiento. . Reforzamiento en la
elección de las autoridades y en la dificultades para ubicarse construcción de
participación de distintos sectores temporalmente y por ende no El manejo de las estrategias de argumentos.
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PROGRAMADAS Y COMPROMISOS
de la población desde el Virreinato; identifican cambios y comprensión lectora debe
así como en el acceso a la educación permanencias. hacerse un hábito, de lo . Trabajar estrategias
como consecuencia de hechos contrario re retrocede en lo didácticas relacionadas:
importantes del Perú en la etapa Deficiencias en la construcción aprendido. árbol de problemas.
colonial y republicana. de argumentos, obviando
alguno de los elementos de un La lectura debe ser un placer . Capacitación sobre
• Argumenta su posición sobre si los argumento: las premisas, el para aprender. páginas de internet
cambios en la participación de la raciocinio y/o la conclusión educativas, para que
población a lo largo de nuestra acompañada con una La habilidad para obtener puedan acceder a diversas
historia han promovido la evidencia. información y convertirla en fuentes y establecer
participación igualitaria en los conocimiento es crucial es coincidencias.
procesos de elección de las Normalización de la crucial para el desarrollo
autoridades vulneración de los derechos y personal, social y laboral de las
el pesimismo de que no se personas.
• Explica situaciones en las que se puede hacer nada y que solo
vulneran los derechos de los pueblos sobrevive el más fuerte. Sustentar una posición crítica
indígenas u originarios, así como los El entorno familiar y de barrio sobre los hechos y procesos
cambios y las permanencias en el es una amenaza para algunos históricos ayudan a
ejercicio de derechos y estudiantes. comprender el presente y los
oportunidades de dichos pueblos, e desafíos del futuro.
identifica las causas que las
ocasionaron y sus consecuencias; si Contrastar interpretaciones de El pensamiento crítico y
el bicentenario es motivo de diversas fuentes sobre la creativo se logra articulando el
celebración o conmemoración, la educación colonial en el uso de distintas fuentes, la
necesidad de construir un país cuaderno de fichas y para convención de cambios
democrático, justo y solidario buscar en internet. temporales y la explicación de
considerando los ejes del las múltiples causas y
bicentenario, y propone acciones consecuencias.
personales y colectivas para
promover los derechos de los
pueblos indígenas u originarios.
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PROGRAMADAS Y COMPROMISOS
• Identifica, en las fuentes las
coincidencias en el acceso a la
educación en la etapa colonial y
republicana.

Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
Proponer acciones
• Interpreta fuentes e identifica
Poco dominio de cartas y Es fundamental cuidar la relacionadas con las
actividades económicas y acciones
mapas geográficos, dado que naturaleza y todos sus políticas públicas
que contaminan el aire, así como
vienen de una educación elementos por eso una acción orientadas a solucionar los
posibles soluciones para esta
virtual, que muchos no fundamental es la cultura del problemas ambientales.
problemática.
llevaron a conciencia. reciclaje.
. Capacitación en TICs
• Explica que los problemas
Poco apoyo de padres de La gestión adecuada del sobre programas
ambientales, así como las posibles
familia en el proceso espacio y el ambiente reduce educativos, para manejo
soluciones coherentes con el
enseñanza-aprendizaje para las problemáticas ambientales de mapas interactivos.
desarrollo sostenible, son generados
explicar las dimensiones que se observan en los últimos
por las decisiones y las actuaciones
políticas, económicas, sociales años. Perseverar en el proyecto
de los actores sociales; los efectos
y culturales de las de reciclaje del colegio.
de la contaminación del suelo como
problemáticas ambientales. El hombre es el protagonista Guardianes del
consecuencia de la actividad
del cambio climático y de la medioambiente.
agrícola; la importancia del uso
solución.
sostenible del suelo para la actividad
Propuestas limitadas sobre la Continuar trabajando
agrícola.
mejora de la calidad del aire y Es necesario tomar acciones proyectos integrados con
del agua, y ve poco probable para gestionar otras áreas.
• Propone acciones concretas para
construir ciudades sostenibles. responsablemente el espacio y
mejorar la calidad del aire y
el ambiente. Sensibilización sobre la
reflexiona sobre la factibilidad de
Poca valoración del recurso del desigual distribución del
construir ciudades y comunidades
agua, puesto que la La toma de decisiones que agua en el planeta y en el
sostenibles; para el
desperdiciaban en la escuela y contribuyan a la satisfacción Perú.
aprovechamiento sostenible del
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suelo a fin de mejorar la calidad de reportan casos en su barrio y de las necesidades desde una Visita a la Eps Grau para
vida de las personas; para gestionar hogares. postura crítica y una ver el procesamiento del
el agua de manera sostenible, perspectiva de desarrollo agua para llegar a los
considerando la perspectiva de los . Involucramiento escaso con sostenible. hogares.
actores sociales implicados y lo que la capacidad de liderazgo para
podría hacer frente a esta situación; gestionar soluciones de la Comprende que el espacio es . Proyectos educativos
y para valorar y conservar las áreas problemática de la región. una construcción social relacionados con la
naturales protegidas considerando la dinámica donde interactúan problemática de la
legislación ambiental vigente. Dificultad de empatía con los los elementos naturales y localidad.
• Explica las condiciones que pueblos perjudicados por las sociales y ocurre una
influyen en la escasez del agua en los amenazas de la biodiversidad. transformación. Implementar nuevas
territorios y su desigual acceso, así estrategias de enseñanza
como sus efectos en las condiciones La gestión del espacio y el motivadoras, basadas en el
de vida de la población, utilizando ambiente disminuye la manejo de las TICs sobre
fuentes de información y vulnerabilidad. temas de desarrollo
herramientas cartográficas; así como sostenible.
también las características
geográficas y las potencialidades Trabajar aplicación de
alimentarias de su comunidad a estrategias de discusión.
partir del concepto de ecorregiones
y del uso de diversas fuentes de
información.

• Identifica a los actores sociales

involucrados en la promoción y el
cuidado de alimentos nativos, a fin
de plantear recomendaciones para
mejorar su cuidado, producción y
consumo.

• Explica la importancia de las áreas

naturales protegidas desde la
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perspectiva del desarrollo
sostenible, reconociendo el rol de
diversas instituciones y el Estado; y
la problemática de la minería ilegal
en áreas naturales protegidas
considerando sus causas, el impacto
que tiene en la conservación del
ambiente y la vida de las personas, y Trabajo colegiado para
a los actores implicados. implementar estrategias
Exposición limitada las innovadoras.
dimensiones políticas, Administrar los recursos . Brindar a los padres de
Gestiona responsablemente económicas y sociales de las personales y familiares con familia y estudiantes la
los recursos económicos. problemáticas de la una postura crítica de manera información oportuna
biodiversidad de Piura y las informada y responsable sobre la necesidad de los
• Explica que la familia y el Estado
consecuencias en la población. ayuda a una buena satisfacción materiales para el área.
toman decisiones económicas
de las necesidades.
considerando indicadores
. Dificultad para formular sus
económicos, y cuál es la función de
puntos de vista sobre temas La persona debe aprender a
los organismos supervisores y
económicos, por carecer de administrar y gestionar los
reguladores del sistema financiero.
estrategias de análisis de recursos a través de una
presupuestos. adecuada planificación.
• Analiza presupuestos personales o
familiares y formula planes de
La propuesta de acciones de
ahorro considerando futuros
consumo responsable en el
proyectos de emprendimiento o
entorno familiar, escuela y
inversión, y asumiendo una posición
comunidad disminuye los
de rechazo respecto de las prácticas
conflictos económicos y del
financieras ilícitas e informales.
hogar.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

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LOGROS DIFICULTADES LECCIONES APRENDIDAS
PROGRAMADAS Y COMPROMISOS
de 5to grado AB.
Turbación para delimitar los
Construye interpretaciones criterios de evaluación acorde Orientar la búsqueda de
a los estándares de fuentes confiables para el
históricas.
aprendizaje para el análisis de análisis de la realidad.
• Utiliza diversidad de fuentes –
fuentes diversas. . Explica diversas
incluidas las producidas por él o
problemáticas locales, Taller sobre elaboración de
ella– para indagar sobre la
Desconocimiento de la regionales y nacionales con el argumentos y evaluarlos:
participación ciudadana en los
procesos electorales, y evalúa su estructura de un argumento y análisis de fuentes primarias y válidos y sólidos.
pertinencia para abordar el de los pasos para la secundarias.
problema histórico. construcción de argumentos
convincentes. . Se crea identidad,
conociendo la realidad actual a
• Sustenta su posición
través de revisión de fuentes. ………………
frente al problema histórico
sobre los cambios en las . Se afrontan las situaciones
Algunos estudiantes necesitan
condiciones en las que se dieron críticas con pensamiento
orientación en el
los procesos electorales entre analítico y autónomo. Trabajar un proyecto de
reconocimiento de los cambios
1955 y 2022, así como también y las permanencias en el aprendizaje relativo a la
de las relaciones de simultaneidad servicio de salud y en la . Se reconoce que las fuentes salud y la discriminación.
respecto a la desigualdad y la discriminación étnico-racial primarias son más importantes
discriminación étnico-racial. contrastando fuentes. por ser narraciones de los
protagonistas de la historia.
• Identifica cambios generados en el
pasado que han configurado el Inconvenientes para describir . Las fuentes secundarias son
presente con respecto a los procesos los puntos de vista de interpretaciones de los
electorales. diferentes autores de fuentes. problemas históricos.
Talleres de análisis de
• Explica el estado del servicio de Dificultad para establecer los . Los sistemas de medición fuentes.
salud, sus cambios y permanencias puntos de vista de los autores. temporal son convenciones.
frente a las demandas de atención
de los peruanos durante los últimos . Los hechos se suceden
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años del siglo XX; así como cómo las simultáneamente en el
acciones del Estado, la sabiduría y mundo. Algunos cambian y
las prácticas de medicina tradicional otros se vuelven permanentes Aplicar la estrategia del
que tienen los pueblos influyen en la en los tiempos. árbol de problemas.
calidad de la salud de la población;
así como también y los cambios y las . Se puede establecer jerarquía
permanencias de la desigualdad y la de fuentes para establecer
discriminación étnico-racial a partir causalidades de autores. Seguir las pautas de las
del contraste de fuentes diversas. estrategias de la
. Los argumentos se comprensión lectora.
• Analiza diversas fuentes construyen basados en
estableciendo diferencias y evidencias. Invitar a miembros de la
semejanzas entre los puntos de vista policía nacional para la
de los autores, que dan cuenta de . Existen varias explicaciones sensibilización posible.
las acciones del Estado para para un mismo hecho.
garantizar la salud en los últimos Análisis de casos.
años del siglo XX, considerando . Los objetos forman parte
además el aporte de la medicina importante de la vida del
tradicional para tal fin. hombre en un tiempo y
espacio.
• Explica el estado de la convivencia
política en el mundo, las causas y . Existe diversidad de fuentes y
consecuencias, sus cambios y diferente utilidad para abordar
permanencias frente a las demandas el hecho.
de atención en los siglos XX y XXI.
. Los seres humanos somo
• Analiza diversas fuentes seres sociales nacidos en un
estableciendo diferencias y tiempo y en un espacio que
semejanzas entre los puntos de vista evoluciona constantemente.
de los autores, que dan cuenta de
las acciones del Estado para . Se desarrolla la competencia
garantizar la convivencia armoniosa. es importante el uso de
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estrategias adecuadas como la
• Explica cómo las acciones del lectura de objetos e integra
Estado y la población lucharon información.
contra el terrorismo y buscan
reparación.

. Explica la problemática de
la inseguridad ciudadana en el Perú
a fines del siglo XX considerando las
acciones que se tomaron desde el
Estado y la sociedad civil para
contrarrestarla, así como los
cambios y permanencias respecto a
la inseguridad ciudadana en el Perú Complicación para determinar
entre fines del siglo XX y la las causas de las consecuencias Programar visitas de
actualidad. del problema. campo en la localidad,
centro cívico.
No se identifican como actores
Gestiona responsablemente que también sus acciones Proyectos participativos.
ayudan en la solución del
el espacio y el ambiente. problema. . Las empresas deben
• Explica el problema del
concientizarse de su rol
crecimiento desordenado del
Estudiantes procedentes de ambiental.
espacio urbano, considerando las
familias que viven en espacios
causas y consecuencias sociales,
hacinados y desordenados y . Conseguir el equilibrio
económicas y políticas.
no conocen otra forma viable. adecuado para el desarrollo
sostenible.
• Interpreta fuentes de información
Elaboración de argumentos
sobre el espacio urbano.
válidos y convincentes que . La reflexión y la conciencia
tomen en cuentas las causas y acerca de la responsabilidad
• Sustenta una propuesta para el
consecuencias del problema. que tenemos con las
desarrollo de un espacio urbano o
Baja conciencia ambiental. generaciones futuras de
comunitario saludable.
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PROGRAMADAS Y COMPROMISOS
armonizar el desarrollo
• Propone acciones para mitigar el económico.
impacto del uso inadecuado del
plástico en el ambiente .
considerando la dimensión social; así
como recomendaciones para
contribuir al cuidado del aire en su
comunidad.

• Plantea una postura frente a la

contaminación del Aire, producida Reconocer emprendimientos
por las festividades de fin de año u rentables. Visita al mercado.
otras actividades en su comunidad.
Existen aún complejos de Visita al centro cívico.
Gestiona responsablemente discriminación ante ciertos
emprendimientos.
los recursos económicos.
• Identifica emprendimientos que se
El ahorro familiar es el
originaron producto de la pandemia
resultado de saber administrar
del COVID-19.
los recursos económicos.
• Analiza los efectos que generan los
El trabajo es el modo en que
emprendimientos.
las familias aportan para la
satisfacción de las necesidades
• Argumenta sobre cómo fomentar
del hogar.
los emprendimientos para generar
una economía familiar sostenible en
el contexto de la pandemia
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PROGRAMADAS Y COMPROMISOS
*El estudiante inclusivo de 5to B: Carlos
Medina.
- Identifica fuentes visuales para tratar de
comprender los temas tratados.
- Escribe información relevante sobre los
temas propuestos.
- Menciona en forma oral las ideas
principales del tema de clase.
- Describe los problemas del pasado que
perviven en el presente.
- Los estudiantes usaron el Cuaderno . Comprensión lectora . Uso de fuentes primarias y . Que todos los estudiantes
Uso de los materiales de Fichas. Fuentes históricas de 3ro deficiente. secundarias para el análisis y usen el Cuaderno de Fichas
educativos y 5to. . Disposición de tiempo reconstrucción del pasado. en las sesiones de
- Uso adecuado de la guía de curricular para trabajar el uso . Fichaje de fuentes primarias y aprendizaje.
investigación – citado de fuentes de la guía de investigación. secundarias según las normas
históricas, para el concurso EUREKA APA. . Trabajar el citado de
fue mucha utilidad en el trabajo de . Poco cuidado a los textos fuentes en horas de
investigación. escolares de algunos . identificación de información reforzamiento.
. Planificación curricular estudiantes. relevante a través de las
considerando los textos escolares en técnicas de lectura. . Orientación de los
forma virtual y presencial para las . La mayoría de estudiantes no controles de lectura.
experiencias de aprendizaje 1, 2, 3, disponen de las aplicaciones . Aprendizaje facilitado por la
4, 5, 6, 7 y 8. para leer textos en Word, pdf secuencia de imágenes . Uso apropiado de las
. Uso de la información en las o ppt. en sus celulares. relacionadas al tema. técnicas digitales.
diapositivas enviadas a los
estudiantes en clases virtuales y en
el reforzamiento.

. La lectura de fuentes ha . Hay dificultades para focalizar . Aplicación de estrategias de . Practica de las estrategias
permitido que los estudiantes la idea principal. comprensión lectora. de comprensión lectora.
alcancen un nivel de logro
aceptable. . Fomento del uso de lenguaje . Identificación de ideas . Buscar espacios para la
Plan lector académico propio del área de principales después de la expresión oral para dar
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PROGRAMADAS Y COMPROMISOS
. Los alumnos a través de la lectura y Ciencias Sociales. aplicación de las estrategias de mas oportunidades para
la comprensión de textos (fuentes comprensión lectora. expresar sus ideas.
primarias y secundarias) han . Los estudiantes de bajo nivel
desarrollado capacidades cognitivas lector tienen ciertas . Desarrollo de rutinas de . Plantear variedad de
importantes como el Análisis y la dificultades para comprender a lectura. estrategias de
Evaluación. totalidad la fuente comprensión lectora,
bibliográfica presentada. . Enriquecimiento del economizando tiempos
. Se ha fortalecido el logro de los vocabulario con la lectura. con plantillas.
Objetivos de Evaluación propuestos . Tenemos diversidad en el
en la guía del área de historia: grupo de trabajo, según sus . Se desarrolla la observación . Elaboración de registros
Conocimiento y comprensión ritmos y estilos de aprendizaje. al sentirse atraído por las de actividades más
Aplicación y análisis ilustraciones de la lectura. adecuados y sencillos.
Síntesis y Evaluación . Mayor dedicación a la lectura
por las múltiples tareas de las . La lectura aumenta el caudal . Elaboración de concursos
- Los estudiantes también han diferentes disciplinas de de conocimientos al relacionar de lectura, proponiendo
afianzado habilidades relacionadas estudio, que a la fecha han las lecturas con otras áreas. ideas para premiar a los
con el uso de la información solicitado sus trabajos buenos lectores,
obtenida a partir de textos, la internos. . La lectura desarrolla las fomentando así el interés
misma que han usado para habilidades sociales. por la lectura
construir sus respuestas a modo Integración de la lectura en la
de ensayo. práctica diaria de la vida del . Algunos estudiantes a partir
estudiante, como un hábito. de las lecturas se han iniciado
- La socialización de la idea en la aplicación de las
principal y las ideas secundarias ha habilidades de indagación para
fortalecido su nivel de complementar su aprendizaje.
organización de los contenidos. Lo
que favorece el desarrollo del
pensamiento crítico.

. Presentación de un soporte audio- . Rutina y miedo a la . Adaptación de las actividades . Planteamiento de las
visual que produzca mayor impacto. innovación con las estrategias para los estudiantes inclusivos. mismas actividades, pero
. Aumento de la autoestima de los para los estudiantes inclusivos. partiendo de los objetivos
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Actividades en beneficio estudiantes al hacerlos responsables . Involucrar a los estudiantes . Demostración que lo nuevo propuestos en sus
de la educación inclusiva. de un cargo: policía escolar. en la cultura de respeto y no es difícil ni complicado. adaptaciones curriculares.
. Los estudiantes se sienten menos pertenencia.
diferentes, al establecer lazos de . La educación inclusiva ofrece Ajuste de las dificultades
amistad con todos los estudiantes . Escaso dominio de los oportunidades para aprender y de aprendizaje
del aula: la socialización. docentes para aplicar aceptar las diferencias
. Se preparan para la vida adulta, estrategias con estudiantes individuales reduciendo el
porque se le ha incrementado la inclusivos. bullying.
aceptación de las diferencias
individuales y la forma de entender y
aceptar la diversidad.

Integración de la lectura en todas las Poco empeño de algunos Las diversas acciones Fomento de lectura en los
dinámicas. estudiantes al refuerzo escolar implementadas permiten grupos de refuerzo
Actividades de refuerzo Propuesta de distintas estrategias al ser programados fuera del revertir las dificultades. educativo.
escolar para mejorar los resultados de los horario escolar. El refuerzo escolar brinda Propuestas reflejadas en
estudiantes en las competencias del soporte socioemocional las EDAs
área. porque los estudiantes reciben
Atención y progreso de las una educación personalizada.
necesidades de aprendizaje de
algunos estudiantes.
Participación destacada del Tiempos y espacios limitados La preparación y esfuerzo para Seguir participando en los
estudiante Jordan Mogollón para la orientación en el establecer los requerimientos concursos educativos que
Participación de los Chumacero de 4to C, obteniendo el desarrollo de la investigación para el Concurso, así como estimulan la investigación,
estudiantes en los 1er lugar en la fase Ugel del cualitativa. para la revisión de las fases de aumento del conocimiento
diversos concursos Concurso EUREKA, en la desarrollo del mismo hasta y de la autoestima de los
educativos. investigación cualitativa. Inexperiencia para acceder a que se llegó a la versión final estudiantes.
Premiación con un Diploma de los criterios de evaluación de del mismo, por escrito y con el
Honor y regalo por la Fase 2: UGEL la fase regional. video solicitado en las normas. Establecimiento de una
con un presente logrado con el cuota de solidaridad para
aporte voluntario de los docentes Asesoramiento personalizado Las habilidades de los gestionar los premios de
del nivel Secundaria, en una al estudiante. estudiantes se pueden los estudiantes ganadores
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PROGRAMADAS Y COMPROMISOS
ceremonia presencial. potenciar si se realizan las de los concursos.
Apoyo de la srta de Innovaciones: estrategias adecuadas.
Katherin Chavesta.

Es todo cuanto tengo que informar.

Atentamente. ………………………………………………………………

LUZ KAROLL CHUNGA PATIÑO