UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“SARANCE” 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: NO APLICA Asignatura: NO APLICA

Docente(s): LIC. Gabriela Morillo

Grado/curso: GRUPO DE 3 A 4 AÑOS Nivel Educativo: INICIAL 1

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
trabajo periodos

25 HORAS 40 SEMANAS 2 SEMANAS 38 SEMANAS 950

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

• Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de NO APLICA

independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza,
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
• Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes
que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.
• Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante
procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
• Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan
establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos,
constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.
• Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas,
sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e
interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística.
• Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a
través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar
su creatividad.
• Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan
una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de
movimientos y desplazamientos.

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.

La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Experiencia de Objetivos de las Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
aprendizaje experiencias de en
aprendizaje semanas

1. MIS NUEVOS Desarrollar su identidad IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Las actividades y acciones Desarrolla su
AMIGUITOS mediante el reconocimiento  Comunicar algunos datos de su planteadas en la experiencia de identidad mediante el
de sus características físicas identidad como: nombres, aprendizaje determinan un período reconocimiento de
y manifestaciones apellido, edad y nombre de los sus características
de tiempo, puede ser una o varias
emocionales para apreciarse padres. físicas y
y diferenciarse semanas (para niños de 3 a 5 manifestaciones
 Reconocer algunas de sus
de los demás. características físicas como: años); por este motivo, es emocionales para 4
color de pelo, ojos, piel, tamaño, importante tener claro los apreciarse y
Practicar acciones de entre otros, como parte de momentos en los que se lleva a diferenciarse
autocuidado para evitar proceso de su reconocimiento cabo la experiencia, para de esta de los demás.
accidentes y situaciones como ser único e irrepetible. manera, mantener el interés y las
de peligro cumpliendo  Identificar las situaciones de acciones diarias bien direccionadas. Practica acciones de
ciertas normas de peligro a las que se puede autocuidado para
seguridad. exponer en su entorno inmediato evitar accidentes y
situaciones de peligro
comprendiendo las normas de
cumpliendo ciertas
prevención planteadas por el 1. El momento de inicio: los niños y normas de seguridad.
adulto. docentes dialogan, planean y se
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA entusiasman por lo que van a Incrementa su
de interacción con las  Integrarse progresivamente en descubrir, organizan las actividades posibilidad de
personas de su entorno juegos grupales de reglas del día recordando cuál es el interacción con las
estableciendo relaciones sencillas. personas de su
objetivo al que quieren llegar.
que le permitan favorecer  Establecer relaciones con entorno
su proceso de socialización personas cercanas a su entorno estableciendo
respetando las diferencias escolar ampliando su campo de relaciones
individuales. interacción. que le permitan
2. El momento de desarrollo: se favorecer su proceso
de socialización
refiere a cuando los niños se
respetando las
encuentran inmersos en las diferencias
Descubrir las características [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT
acciones y actividades propiamente individuales.
y los elementos del mundo  Identificar a los seres vivos de su
natural explorando a través dichas, cuando experimentan,
entorno a través de la
de los sentidos. preguntan, exploran, juegan y
exploración del mundo natural.
crean; es el momento en el cual el
docente interactúa con los niños Descubre las
 Reconocer y diferenciar entre características
desde su rol de mediador, haciendo
elementos naturales y artificiales y los elementos del
 por medio de los sentidos. preguntas que les invite a indagar y mundo
RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS respondiendo a las preguntas de natural explorando a
 Ordenar en secuencias lógica los niños; poniendo a su disposición través
Identificar las nociones sucesos de hasta tres eventos, de los sentidos.
el material necesario y creando los
temporales básicas para en actividades de la rutina diaria ambientes de aprendizaje para que
su ubicación en el tiempo y en escenas de cuentos. se den las distintas interacciones;
y la estructuración de las
secuencias lógicas que es cuando los niños están Identifica las nociones
 Identificar características del día
facilitan el desarrollo del y la noche. descubriendo y asombrándose. temporales básicas
pensamiento. para su ubicación en
 Identificar las nociones de tiempo el tiempo
en acciones que suceden antes y y la estructuración de
ahora. 3. El momento de cierre: es el las secuencias
lógicas que
espacio en el que los niños sienten
Incrementar la capacidad de COMPREN. Y EXPRES. DEL facilitan el desarrollo
que lo que hicieron tiene un sentido del pensamiento.
expresión oral a través del LENGUAJE y que es importante para ellos y
manejo de adecuado del  Comunicarse utilizando en su
para los demás.
vocabulario y la comprensión vocabulario palabras que
progresiva del significado de Incrementa la
nombran personas, animales,
las capacidad de
objetos y acciones conocidas.
palabras para facilitar su expresión oral a
interacción con los otros. También se trabajará con la través del manejo de
 Participar en conversaciones
metodología de ambientes de adecuado del
cortas repitiendo lo que el otro
vocabulario y la
dice y haciendo preguntas. aprendizaje
comprensión
Disfrutar de la participación EXPRESIÓN ARTÍSTICA progresiva del
en  Integrarse durante la ejecución significado de las
actividades artísticas de rondas, bailes y juegos palabras para facilitar
individuales y grupales tradicionales.
manifestando respeto y su interacción con los
colaboración con los demás.  Experimentar a través de la otros.
manipulación de materiales y
Desarrollar habilidades mezcla de colores la realización Disfruta de la
sensoperceptivas y de trabajos creativos utilizando [Link] activiid
visomotrices para expresar las técnicas grafo plásticas. artísticas individuales
sentimientos, (arrugado, rasgado, trozado y y grupales
emociones y vivencia a coloreado) manifestando respeto
través del lenguaje plástico. y colaboración con
Lograr la coordinación EXPRES. CORPORAL Y los demás.
dinámica global en MOTRICIDAD
las diferentes formas  Caminar y correr Desarrolla
de locomoción para habilidades
coordinadamente manteniendo el
desplazarse con sensoperceptivas y
equilibrio a diferentes distancias, visomotrices para
seguridad.
orientaciones y ritmos utilizando expresar
el espacio total. sent,emociones y
vivencia a través del
 Saltar en dos pies en sentido lenguaje plástico.
vertical obstáculos de 15 a 25 cm
en altura y en sentido horizontal Logra la coordinación
longitudes de aproximadamente dinámica global en
40 a 60 cm. las diferentes formas
 de locomoción para
desplazarse con
seguridad.

2. CONOCIENDO MI Desarrollar su identidad IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Desarrolla su

CUERPITO mediante el reconocimiento  Identificar las características identidad mediante el
de sus características físicas generales que diferencian a Las actividades y acciones reconoc. de sus
y manifestaciones niños y niñas y se reconoce planteadas en la experiencia de características físicas
emocionales para apreciarse como parte de uno de esos aprendizaje determinan un período y manifestaciones
y diferenciarse grupos. emocionales para
de tiempo, puede ser una o varias
de los demás apreciarse y
 Sacarse y ponerse algunas semanas (para niños de 3 a 5 diferenciarse
Adquirir niveles de prendas de vestir como: interior, años); por este motivo, es de los demás
independencia en la pantalón o falda y medias sin importante tener claro los
ejecución de acciones ayuda del adulto. momentos en los que se lleva a Adquiere niveles de
cotidianas a través de la cabo la experiencia, para de esta independencia en la
práctica de hábitos de  Seleccionar prendas de vestir de manera, mantener el interés y las ejecución de acciones
higiene y orden. acuerdo a su preferencia. cotidianas a través de
acciones diarias bien direccionadas.
la práctica de hábitos
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA de
de interacción con las higiene y orden.
4
personas de su entorno  Relacionarse con sus
estableciendo relaciones 1. El momento de inicio: los niños y Incrementa su posib
compañeros sin discriminación
que le permitan favorecer docentes dialogan, planean y se de interr con las
de aspectos como: género y
su proceso de socialización entusiasman por lo que van a personas de su
diversidad cultural, necesidades entorno establec
respetando las diferencias descubrir, organizan las actividades
individuales. especiales, entre otros. relaciones que le
del día recordando cuál es el
permitan favorecer su
 Reconocer y practicar normas de objetivo al que quieren llegar.
Adquirir normas de proceso respetando
convivencia social para convivencia en el centro de las diferencias
relacionarse activamente educación inicial y en el hogar individuales.
con las personas de su establecidas por el adulto.
entorno. 2. El momento de desarrollo: se Adquiere normas de
refiere a cuando los niños se convi soc para relaci
[Link] EL MEDIO NAT. Y CULT
Descubrir las características encuentran inmersos en las activ. con las
y los elementos del mundo acciones y actividades propiamente personas de su
natural explorando a través  Identificar a los seres vivos de su dichas, cuando experimentan, entorno.
de los sentidos. entorno a través de la preguntan, exploran, juegan y
exploración del mundo natural. Descube las carácter.
Practicar acciones que crean; es el momento en el cual el y los elemen. del
evidencien actitudes de docente interactúa con los niños mundo
respeto y cuidado del medio  Identificar los alimentos nutritivos desde su rol de mediador, haciendo natural explorando a
ambiente apoyando a la reconociendo la importancia de preguntas que les invite a indagar y través de los
conservación del mismo. éstos en su crecimiento. respondiendo a las preguntas de sentidos.
los niños; poniendo a su disposición
 Realizar acciones que apoyan al el material necesario y creando los
cuidado del medio ambiente Practica acciones que
ambientes de aprendizaje para que
evidencien actitudes
como: botar la basura en su se den las distintas interacciones; de
lugar, no desperdiciar el agua,
 entre otras. es cuando los niños están respeto y cuidado del
Manejar las nociones RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS descubriendo y asombrándose. medio ambiente
básicas  Reconocer la ubicación de apoyando a la
espaciales para la adecuada objetos en relación a si mismo conservación del
ubicación de objetos y su según las nociones espaciales mismo.
interacción con los mismos. de: arriba/ abajo, al lado, Maneja las nociones
3. El momento de cierre: es el
dentro/fuera, cerca/lejos. básicas espaciales
espacio en el que los niños sienten para la adecuada
Identificar las nociones
básicas de medida en los que lo que hicieron tiene un sentido ubicación de objetos
 Identificar en los objetos las
objetos estableciendo nociones de medida: alto/ bajo, y que es importante para ellos y y su interacción con
comparaciones entre ellos. pesado/ liviano. para los demás. los mismos.

Identifica las nociones

 Reconocer los colores primarios,
básicas de medida en
el blanco y el negro en objetos e
También se trabajará con la los
imágenes del entorno.
objetos estableciendo
COMPREN. Y EXPRES. DEL metodología de ambientes de
comparaciones entre
Incrementar la capacidad de LENGUAJE aprendizaje
expresión oral a través del  Describir oralmente imágenes ellos.
manejo de adecuado del que observa en materiales
vocabulario y la comprensión gráficos y digitales empleando
progresiva del significado de oraciones.
las Incrementa la
palabras para facilitar su  Reproducir canciones y poemas capacidad de
interacción con los otros. cortos, incrementado su expresión oral a
vocabulario y capacidad través del manejo de
retentiva. adecuado del
vocabulario y la
 Realizar movimientos comprensión
articulatorios básicos: sopla, progresiva del
intenta inflar globos, imita significado de las
movimientos de labios, lengua y palabras para facilitar
mejillas. su interacción con los
Participar en diversas EXPRESIÓN ARTÍSTICA otros.
actividades de juegos  Representar a personas de su
dramáticos asumiendo roles entorno asumiendo roles a través Participa en diversas
con creatividad e del juego simbólico. actividades de juegos
imaginación. dramáticos
 Cantar canciones cortas asumiendo roles con
Disfrutar de la participación asociando la letra con creatividad e
en expresiones de su cuerpo imaginación.
actividades artísticas
individuales y grupales Disfruta de la
manifestando respeto y participación en
colaboración con los demás. actividades artísticas
Desarrollar el control EXPRES. CORPORAL Y individuales y
postural en actividades de MOTRICIDAD grupales
equilibrio estático y dinámico  Realizar ejercicios de equilibrio manifestando respeto
afianzando el dominio de los dinámico y estático controlando y colaboración con
movimientos de su cuerpo. los movimientos de las partes
los demás.
gruesas del cuerpo y
Estructurar su esquema estructurando motricidad facial y
 corporal a través de la gestual según consigna por Desarrolla el control
exploración sensorial para lapsos cortos de tiempo. postural en
lograr actividades de
la interiorización de una  Identificar en su cuerpo y en el equilibrio estático y
adecuada imagen corporal. de los demás partes gruesas del dinámico afianzando
cuerpo humano y partes de la el dominio de los
movimientos de su
cara a través de la exploración
cuerpo.
sensorial
 Representar la figura humana Estructura su
utilizando el monigote o esquema
renacuajo. corporal a través de
la exploración
 Utilizar frecuentemente una de sensorial para lograr
las dos manos o pies al realizar la interiorización de
las actividades. una adecuada
imagen corporal

3. MI FAMILIA EN Desarrollar su IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Desarrolla su

NAVIDAD identidad mediante el  Manifestar sus emociones y identidad mediante el
reconocimiento de sus sentimientos con mayor Las actividades y acciones reconocimiento de
características físicas intencionalidad mediante planteadas en la experiencia de sus
y manifestaciones expresiones orales y gestuales. aprendizaje determinan un período características físicas
emocionales para y manifestaciones
de tiempo, puede ser una o varias
apreciarse y diferenciarse  Elegir actividades, vestuarios emocionales para
de los demás. entre otros demostrando sus semanas (para niños de 3 a 5 apreciarse y
gustos y preferencias. años); por este motivo, es diferenciarse
importante tener claro los de los demás.
 Reconocerse como parte momentos en los que se lleva a
integrante de una familia a la que cabo la experiencia, para de esta Demuestra actitudes
pertenece. manera, mantener el interés y las de colaboración en la
Demostrar actitudes CONVIVENCIA realización de
acciones diarias bien direccionadas.
de colaboración en la actividades dentro y
realización de actividades  Demostrar interés ante diferentes fuera de la clase para
dentro y fuera de la clase el cultivo de la
problemas que presentan sus
para el cultivo de la formación de valores
compañeros y adultos de su 1. El momento de inicio: los niños y como la solidaridad.
formación de valores como
la solidaridad. entorno. docentes dialogan, planean y se
entusiasman por lo que van a Identifica a las
Identificar a las diferentes descubrir, organizan las actividades diferentes personas 4
personas de su entorno  Reconocer a los miembros de su de su entorno
del día recordando cuál es el
familiar y comunitario y familia y los roles que cumple familiar y comunitario
objetivo al que quieren llegar. y
comprender el rol que cada uno.
cumple cada uno de ellos comprender el rol que
valorando su importancia cumple cada uno de
ellos valorando su
Descubrir las características [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT 2. El momento de desarrollo: se importancia
y los elementos del mundo  Reconocer diferentes elementos refiere a cuando los niños se
natural explorando a través de su entorno natural mediante la encuentran inmersos en las Descubre las
de los sentidos. discriminación sensorial. características
 acciones y actividades propiamente y los elementos del
Disfrutar de las diferentes  Participar en algunas prácticas dichas, cuando experimentan, mundo
manifestaciones culturales tradicionales de su entorno preguntan, exploran, juegan y natural explorando a
de su localidad fermentando disfrutando de las diferentes través
crean; es el momento en el cual el
el descubrimiento y respeto manifestaciones culturales de los sentidos.
de las prácticas tradiciones. docente interactúa con los niños
desde su rol de mediador, haciendo Disfruta de las
RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS preguntas que les invite a indagar y diferentes
Discriminar formas y  Identificar objetos de formas respondiendo a las preguntas de manifestaciones
colores desarrollando su similares en el entorno. los niños; poniendo a su disposición culturales
capacidad perceptiva para la el material necesario y creando los de su localidad
comprensión de su entorno.  Descubrir formas básicas fermentando
ambientes de aprendizaje para que
circulares, triangulares, el descubrimiento y
se den las distintas interacciones; respeto
rectangulares y cuadrangulares
en objetos del entorno. es cuando los niños están de las prácticas
descubriendo y asombrándose. tradiciones.
Utilizar el lenguaje oral a COMPREN. Y EXPRES. DEL
través de oraciones que LENGUAJE Discrimina formas y
tienen coherencia sintáctica  Expresarse utilizando oraciones 3. El momento de cierre: es el colores desarrollando
para expresar y comunicar espacio en el que los niños sienten su
cortas en las que puede omitir o
con capacidad perceptiva
usar incorrectamente algunas que lo que hicieron tiene un sentido
claridad sus ideas, para lacomprensión
palabras. y que es importante para ellos y de su entorno.
emociones, vivencias y
necesidades. para los demás.
 Seguir instrucciones sencillas que Utiliza el lenguaje oral
Comprender el significado involucren la ejecución de dos a través de oraciones
de palabras, oraciones y actividades. que tienen
frases para ejecutar También se trabajará con la coherencia sintáctica
acciones y metodología de ambientes de para expresar y
producir mensajes que le aprendizaje comunicar con
permitan comunicarse con claridad sus ideas,
los demás. emociones, vivencias
y necesidades.
Participar en diversas EXPRESIÓN ARTÍSTICA
actividades de juegos  Representar a personas de su Comprende el
dramáticos asumiendo entorno asumiendo roles a través significado de
roles con creatividad e del juego simbólico. palabras, oraciones y
imaginación. frases para ejecutar
 Cantar canciones cortas acciones y
Disfrutar de la participación asociando la letra con producir mensajes
en expresiones de su cuerpo que le permitan
actividades artísticas comunicarse con los
individuales y grupales demás.
manifestando respeto y
colaboración con los demás. Participa en diversas
actividades de juegos
EXPRES. CORPORAL Y dramáticos
Lograr la coordinación MOTRICIDAD asumiendo
dinámica global en las  Saltar en dos pies en sentido roles con creatividad
diferentes formas vertical obstáculos de 15 a 25 cm e
de locomoción para en altura y en sentido horizontal imaginación.
 desplazarse con seguridad. longitudes de aproximadamente Disfruta de la
40 a 60 cm. participación en
Desarrollar la habilidad de actividades artísticas
coordinación visomotriz de  Saltar sobre n pie o sobre el otro individuales y
ojo-mano y pie para tener de manera autónoma. grupales
respuesta motora adecuada manifestando respeto
en sus movimientos y en su  Subir escaleras sin apoyo en y colaboración con
motricidad fina. posición de pie, escalón por los demás.
escalón ubicando
alternadamente un pie en cada Logra la coordinación
peldaño, y bajarlas con apoyo. dinámica global en
las diferentes formas
 Trepar y reptar combinando de locomoción para
obstáculos y recorridos. desplazarse con
seguridad.
 Realizar actividades de
coordinación viso motriz con
materiales sencillos y de tamaño
grande
4. CUIDO LA Adquirir niveles de IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Adquiere niveles de
NATURALEZA independencia en la  Realizar acciones de lavado de independencia en la
ejecución de acciones manos, cara, dientes con la guía Las actividades y acciones ejecución de acciones
cotidianas a través de la del adulto, como parte del planteadas en la experiencia de cotidianas a través de
práctica de hábitos de proceso de la adquisición de aprendizaje determinan un período la
Higiene y orden. hábitos de higiene. práctica de hábitos de
de tiempo, puede ser una o varias Higiene y orden.
 Acudir al baño autónomamente, semanas (para niños de 3 a 5
requiriendo la ayuda del adulto años); por este motivo, es Incrementa su
para su aseo. importante tener claro los posibilidad
momentos en los que se lleva a de interacción con las
4
 Utilizar la cuchara y el vaso cabo la experiencia, para de esta personas de su
cuando se alimenta demostrando manera, mantener el interés y las entorno
cada vez mayores niveles de estableciendo
acciones diarias bien direccionadas.
independencia. relaciones
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA que le permitan
de interacción con las favorecer
personas de su entorno  Colaborar espontáneamente con su proceso de
estableciendo relaciones 1. El momento de inicio: los niños y socialización
los adultos en actividades y
que le permitan favorecer docentes dialogan, planean y se respetando las
situaciones sencillas. diferencias
su proceso de socialización entusiasman por lo que van a
respetando las diferencias descubrir, organizan las actividades individuales
individuales del día recordando cuál es el
objetivo al que quieren llegar.
Demostrar actitudes
de colaboración en la
realización de actividades
dentro y fuera de la clase Demuestra actitudes
para el cultivo de la 2. El momento de desarrollo: se de colaboración en la
formación de valores como refiere a cuando los niños se realización de
la solidaridad.
 [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT encuentran inmersos en las actividades
 Identificar las características de acciones y actividades propiamente dentro y fuera de la
los animales que pueden cumplir dichas, cuando experimentan, clase
el rol de mascota y los cuidados para el cultivo de la
preguntan, exploran, juegan y
Descubrir las características que requieren. formación de valores
y los elementos del mundo crean; es el momento en el cual el
como la solidaridad.
natural explorando a través  Reconocer las características de docente interactúa con los niños
de los sentidos. las plantas alimenticias desde su rol de mediador, haciendo
comprendiendo su importancia preguntas que les invite a indagar y
en la alimentación. respondiendo a las preguntas de
los niños; poniendo a su disposición
el material necesario y creando los Descubre las
ambientes de aprendizaje para que características
se den las distintas interacciones; y los elementos del
Discriminar formas y RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS es cuando los niños están mundo
colores desarrollando su  Reconocer los colores primarios, natural explorando a
descubriendo y asombrándose.
capacidad perceptiva para la el blanco y el negro en objetos e través de los
comprensión de su entorno. imágenes del entorno. sentidos.
3. El momento de cierre: es el
espacio en el que los niños sienten
Comprender el COMPREN. Y EXPRES. DEL que lo que hicieron tiene un sentido
significado de palabras, LENGUAJE y que es importante para ellos y
oraciones y frases para  Relatar cuentos, narrados por el para los demás.
ejecutar acciones y adulto con la ayuda de los
producir mensajes que Discrimina formas y
paratexto utilizando su propio
le permitan comunicarse colores desarrollando
lenguaje.
con los demás. su
También se trabajará con la
capacidad perceptiva
 Responder preguntas sobre un metodología de ambientes de
Mejorar su capacidad para la comprensión
texto narrado por el adulto, aprendizaje
de discriminación de su entorno.
basándose en los para textos
visual en la asociación que observa.
de imágenes y signos
como proceso inicial de Comprende el
 Identificar etiquetas y rótulos con
la lectura partiendo del significado de
la ayuda de un adulto y las
disfrute y gusto por la palabras,
asocia con el objeto o lugar que
misma. oraciones y frases
los representa.
para
Disfrutar de la participación EXPRESIÓN ARTÍSTICA
ejecutar acciones y
en  Imitar pasos de baile intentando producir mensajes
actividades artísticas reproducir los movimientos y que
individuales y grupales seguir el ritmo. le permitan
manifestando respeto y
comunicarse
colaboración con los demás.  Imitar e identificar sonidos con los demás.
onomatopéyicos, naturales y
Desarrollar las artificiales del entorno. Mejora su capacidad
habilidades auditivas
de discriminación
a través de la
visual en la
discriminación de
asociación
sonidos y reproducción
de imágenes y signos
de ritmos sencillos.
 Lograr la coordinación EXPRES. CORPORAL Y como proceso inicial
dinámica global en las MOTRICIDAD de
diferentes formas de  Galopar y salticar la lectura partiendo
locomoción para coordinadamente a del
desplazarse con seguridad. diferentes ritmos. disfrute y gusto por la
misma.
 Caminar, correr y saltar de
Controlar la fuerza y tono un lugar a otro Disfruta de la
muscular en la ejecución de coordinadamente participación en
actividades que le permitan combinando estas formas de actividades artísticas
la realización de desplazamiento, a individuales y
movimientos velocidades diferentes y en grupales
coordinados. superficies planas e manifestando respeto
inclinadas. y colaboración con
los demás.
 Realizar actividades
intentando controlar su Desarrolla las
fuerza y tonicidad muscular habilidades auditivas
como: lanzar, atrapar y a través de la
patear objetos y pelotas, discriminación de
entre otros. sonidos y
reproducción de
ritmos sencillos.

Logra la coordinación
dinámica global en
las diferentes formas
de locomoción para
desplazars con
seguridad.

Controla la fuerza y
tono muscular en la
ejecución de
actividades que le
permitan la
realización de
movimientos
coordinados.

5. VIAJANDO POR EL Adquirir niveles de IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Adquiere niveles de

MUNDO independencia en la independencia en la
ejecución de acciones  Colaborar en el mantenimiento Las actividades y acciones ejecución de acciones
cotidianas a través de la del orden del aula ubicando los planteadas en la experiencia de cotidianas a través de
práctica de hábitos de objetos en su lugar. aprendizaje determinan un período la
higiene y orden. práctica de hábitos de
 Ejecutar acciones de seguridad de tiempo, puede ser una o varias higiene y orden.
para evitar accidentes que se semanas (para niños de 3 a 5 4
Practicar acciones de
autocuidado para evitar pueden producir en su entorno años); por este motivo, es Practica acciones de
accidentes y situaciones importante tener claro los autocuidado para
de peligro cumpliendo inmediato. momentos en los que se lleva a evitar
ciertas normas de cabo la experiencia, para de esta accidentes y
seguridad. manera, mantener el interés y las situaciones
de peligro cumpliendo
acciones diarias bien direccionadas.
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA ciertas normas de
de interacción con las seguridad.
personas de su entorno  Establecer relaciones con
estableciendo relaciones personas cercanas a su entorno Incrementa su
que le permitan favorecer 1. El momento de inicio: los niños y posibilidad
escolar ampliando su campo de
su proceso de socialización interacción. docentes dialogan, planean y se de interacción con las
respetando las diferencias entusiasman por lo que van a personas de su
individuales.  Demostrar interés ante descubrir, organizan las actividades entorno
emociones y sentimientos de las del día recordando cuál es el estableciendo
Demostrar actitudes personas de su entorno familiar y relaciones
objetivo al que quieren llegar.
de colaboración en la escolar que le permitan
realización de actividades favorecer
dentro y fuera de la clase su proceso de
para el cultivo de la socializ.
formación de valores como 2. El momento de desarrollo: se respetando las
la solidaridad diferencias
refiere a cuando los niños se
individuales.
encuentran inmersos en las
Descubrir las características [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT acciones y actividades propiamente
y los elementos del mundo  Reconocer y diferenciar entre Demuestra actitudes
dichas, cuando experimentan, de colaboración en la
natural explorando a través elementos naturales y artificiales
de los sentidos. preguntan, exploran, juegan y realización de
por medio de los sentidos. actividades dentro y
crean; es el momento en el cual el
Disfrutar de las diferentes docente interactúa con los niños fuera de la clase para
manifestaciones culturales  Reconocer y apreciar algunas desde su rol de mediador, haciendo el cultivo de la
de su localidad fermentando expresiones culturales formac. de valores
preguntas que les invite a indagar y como
el descubrimiento y respeto importantes de su localidad. respondiendo a las preguntas de
de las prácticas tradiciones. la solidaridad
los niños; poniendo a su disposición
RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS
el material necesario y creando los Descubre las
 Contar oralmente del 1 al 10 con
Comprender nociones ambientes de aprendizaje para que características
secuencia numérico, en la y los elementos del
básicas se den las distintas interacciones;
mayoría de veces. mundo
de cantidad facilitando el es cuando los niños están
desarrollo de habilidades del natural explorando a
descubriendo y asombrándose.
pensamiento para la  Comprender la relación de través de los
solución número- cantidad hasta el 5. sentidos.
de problemas sencillos.
Disfruta de las
Mejorar su capacidad COMPREN. Y EXPRES. DEL 3. El momento de cierre: es el diferentes
de discriminación LENGUAJE espacio en el que los niños sienten manifestaciones
visual en la asociación  Contar un cuento en base a sus que lo que hicieron tiene un sentido culturales
de imágenes y signos imágenes sin seguir la secuencia y que es importante para ellos y de su localidad
como proceso inicial de de las páginas. fermentando
para los demás.
la lectura partiendo del el descubrimiento y
disfrute y gusto por la  Contar un cuento en base a sus respeto de las
misma. imágenes sin seguir la secuencia prácticas tradiciones.
de las páginas.
Comprende nociones
 Desarrollar las habilidades EXPRESIÓN ARTÍSTICA También se trabajará con la básicas de cantidad
auditivas a través de la  Ejecutar patrones de hasta dos metodología de ambientes de facilitando el
discriminación de sonidos y ritmos con partes del cuerpo y aprendizaje desarrollo de
reproducción de ritmos elementos o instrumentos habilidades del
sencillos. sonoros. pensamiento para la
solución de
problemas sencillos.

Desarrollar el control EXPRES. CORPORAL Y Mejora su capacidad

postural en actividades de MOTRICIDAD de discriminación
equilibrio estático  Mantener el equilibro al caminar visual en la
y dinámico afianzando el sobre líneas rectas, y curvas con asociación
dominio de los movimientos altura (aprox. 5 cm) intentando de imágenes y signos
de su cuerpo. mantener el control postural. como proceso inicial
de
Lograr la coordinación en la  Mantener control postural en la lectura partiendo
realización de movimientos diferentes posiciones del cuerpo del
Segmentarios identificando (sentado, de pie, en cuclillas, de disfrute y gusto por la
la cúbito dorsal y cúbito ventral). misma.
disociación entre las partes
gruesas y finas del cuerpo  Realizar ejercicios que involucran Desarrolla las
(bisagras). movimientos segmentados de habilidades auditivas
partes gruesas del cuerpo a través de la
(cabeza, tronco y extremidades). discriminación de
sonidos y
reproducción de
ritmos sencillos

Desarrolla el control
postural en
actividades de
equilibrio estático y
dinámico afianzando
el dominio de los
movimientos de su
cuerpo.

Logra la coordinación
en la realización de
movimientos
Segmenta
dentificando la
disociación entre las
partes gruesas y finas
del cuerpo (bisagras).
6. ME COMUNICO Desarrollar su IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Desarrolla su
CON MIS AMIGOS identidad mediante el  Reconocer algunas de sus identidad mediante el
reconocimiento de sus características físicas como: Las actividades y acciones reconocimiento de
características físicas color de pelo, ojos, piel, tamaño, planteadas en la experiencia de sus
y manifestaciones características físicas
emocionales para entre otros, como parte de aprendizaje determinan un período y manifestaciones
apreciarse y diferenciarse proceso de su reconocimiento de tiempo, puede ser una o varias emocionales para
de los demás. como ser único e irrepetible. semanas (para niños de 3 a 5 apreciarse y
diferenciarse
años); por este motivo, es
 Manifestar sus emociones y de los demás.
importante tener claro los
sentimientos con mayor
intencionalidad mediante momentos en los que se lleva a Incrementa su
expresiones orales y gestuales. cabo la experiencia, para de esta posibilidad
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA manera, mantener el interés y las de interacción con las 4
de interacción con las acciones diarias bien direccionadas. personas de su
personas de su entorno  Demostrar preferencia por jugar entorno
estableciendo relaciones con un niño específico estableciendo
que le permitan favorecer relaciones
estableciendo amistad en función
su proceso de socialización que le permitan
de algún grado de empatía. 1. El momento de inicio: los niños y
respetando las diferencias favorecer
individuales. docentes dialogan, planean y se su proceso de
 Demostrar interés ante diferentes entusiasman por lo que van a socialización
Demostrar actitudes problemas que presentan sus descubrir, organizan las actividades respetando las
de colaboración en la compañeros y adultos de su del día recordando cuál es el diferencias
realización de actividades entorno. objetivo al que quieren llegar. individuales.
dentro y fuera de la clase
para el cultivo de la Demuestra actitudes
formación de valores como de colaboración en la
la solidaridad realización de
2. El momento de desarrollo: se actividades dentro y
Descubrir las características [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT refiere a cuando los niños se fuera de la clase para
y los elementos del mundo  Reconocer diferentes elementos encuentran inmersos en las el cultivo de la
natural explorando a través de su entorno natural mediante la acciones y actividades propiamente formación de valores
de los sentidos. discriminación sensorial. como la solidaridad
dichas, cuando experimentan,
preguntan, exploran, juegan y Descubre las
crean; es el momento en el cual el características
Comprender nociones RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS
básicas  Clasificar objetos con un atributo docente interactúa con los niños y los elementos del
de cantidad facilitando el (tamaño, color o forma). desde su rol de mediador, haciendo mundo
desarrollo de habilidades del preguntas que les invite a indagar y natural explorando a
pensamiento para la través de los sentidos
respondiendo a las preguntas de
solución los niños; poniendo a su disposición
de problemas sencillos. Comprender nociones
el material necesario y creando los básicas de cantidad
Articular correctamente los COMPREN. Y EXPRES. DEL
ambientes de aprendizaje para que facilitando el
fonemas del idioma materno LENGUAJE
para facilitar su  Expresarse oralmente de manera se den las distintas interacciones; desarrollo de
comunicación a través de un es cuando los niños están habilidades del
comprensible, puede presentarse [Link] la
lenguaje claro. dificultades descubriendo y asombrándose.
solución
en la pronunciación de s, r, t, l, g, de problemas
j, f. sencillos.
Desarrollar habilidades EXPRESIÓN ARTÍSTICA
sensoperceptivas y  Expresar sus vivencias y 3. El momento de cierre: es el
Participa en la
visomotrices para experiencias a través del dibujo espacio en el que los niños sienten producción de textos
expresar sentimientos, libre. que lo que hicieron tiene un sentido sencillos potenciando
emociones y vivencias y que es importante para ellos y su creatividad e
 a través del lenguaje  Expresar su gusto o disgusto al para los demás. imaginación como
plástico. observar una obra artística preámbulo del
relacionada a la plástica o a la proceso
escultura de la escritura.
Desarrollar la habilidad de EXPRES. CORPORAL Y También se trabajará con la
coordinación visomotriz de MOTRICIDAD metodología de ambientes de Desarrolla
ojo mano y pie para tener  Realizar movimientos de manos, aprendizaje habilidades
respuesta motora adecuada dedos y muñecas que le sensoperceptivas y
en sus permiten coger objetos utilizando visomotrices para
movimientos y en su la pinza trípode y digital. expresar
motricidad fina. sentimientos,
 Realizar movimientos para la emociones y
coordinación de ojo y pie como: vivencias
a través del leng
patear pelotas hacia diferentes
plástico.
direcciones.

Desarrolla la
habilidad de
coordinación
visomotriz de ojo
mano y pie para tener
respuesta motora
adecuada en sus
movimientos y en su
motricidad fina.

7. EL TRABAJO DE Desarrollar su IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Desarrolla su

MIS PADRES identidad mediante el  Reconocer algunas de sus identidad mediante el
reconocimiento de sus características físicas como: Las actividades y acciones reconocimiento de
características físicas color de pelo, ojos, piel, tamaño, planteadas en la experiencia de sus
y manifestaciones aprendizaje determinan un período características físicas
entre otros, como parte de
emocionales para y manifestaciones
proceso de su reconocimiento de tiempo, puede ser una o varias
apreciarse y diferenciarse emocionales para
de los demás. como ser único e irrepetible. semanas (para niños de 3 a 5 apreciarse y
años); por este motivo, es diferenciarse
Practicar acciones de  Identificar las situaciones de importante tener claro los de los demás.
autocuidado para evitar peligro a las que se puede momentos en los que se lleva a
accidentes y situaciones exponer en su entorno inmediato cabo la experiencia, para de esta Practica acciones de
de peligro cumpliendo manera, mantener el interés y las autocuidado para
comprendiendo las normas de
ciertas normas de evitar
prevención planteadas por el acciones diarias bien direccionadas.
seguridad. accidentes y
adulto. situaciones 4
de peligro cumpliendo
 Imitar las acciones a seguir en ciertas normas de
situaciones de riesgo como: 1. El momento de inicio: los niños y seguridad.
temblores, incendios, entre otros, docentes dialogan, planean y se
 determinadas en el plan de entusiasman por lo que van a Identifica a las
contingencia institucional. descubrir, organizan las actividades diferentes personas
Identificar a las diferentes CONVIVENCIA del día recordando cuál es el de su entorno
personas de su entorno familiar y comunitario
objetivo al que quieren llegar.
familiar y comunitario y y
 Reconocer a los miembros de su comprender el rol que
comprender el rol que familia y los roles que cumple
cumple cada uno de ellos cumple cada uno de
cada uno. ellos valorando su
valorando su importancia
2. El momento de desarrollo: se importancia
 Reconocer los oficios de refiere a cuando los niños se
personas que brindan servicio a encuentran inmersos en las
la comunidad.
acciones y actividades propiamente
Practicar acciones que [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT Practica acciones que
dichas, cuando experimentan,
evidencien actitudes de  Realizar acciones que apoyan al evidencien actitudes
respeto y cuidado del medio cuidado del medio ambiente preguntan, exploran, juegan y
de
ambiente apoyando a la como: botar la basura en su crean; es el momento en el cual el
respeto y cuidado del
conservación del mismo. lugar, no desperdiciar el agua, docente interactúa con los niños medio ambiente
entre otras. desde su rol de mediador, haciendo apoyando a la
Disfrutar de las diferentes preguntas que les invite a indagar y conserv del mismo.
manifestaciones culturales  Reconocer y apreciar algunas respondiendo a las preguntas de
de su localidad fermentando expresiones culturales Disfruta de las
el descubrimiento y respeto los niños; poniendo a su disposición
importantes de su localidad. diferentes
de las prácticas tradiciones. el material necesario y creando los
Manifes. culturales
ambientes de aprendizaje para que
de su localidad
RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS se den las distintas interacciones; fermentando
Comprender nociones es cuando los niños están el descubrimiento y
básicas  Clasificar objetos con un atributo descubriendo y asombrándose. respeto de las
de cantidad facilitando el (tamaño, color o forma). prácticas tradiciones.
desarrollo de habilidades del
pensamiento para la  Diferenciar entre colecciones de Comprende nociones
solución más y menos objetos básicas de cantidad
de problemas sencillos. 3. El momento de cierre: es el
facilitando el
espacio en el que los niños sienten desarrollo de
Articular correctamente COMPREN. Y EXPRES. DEL que lo que hicieron tiene un sentido habilidades del
los fonemas del idioma LENGUAJE y que es importante para ellos y pensamiento para la
materno para facilitar su  Repetir rimas identificando los para los demás. solución de
comunicación a través sonidos que suenan iguales. problemas sencillos.
de un lenguaje claro.
 Identificar “auditivamente” el
Discriminar fonema (sonido) inicial de su También se trabajará con la Articula
auditivamente los nombre. correctamente
metodología de ambientes de
fonemas (sonidos) que los fonemas del
conforman su lengua aprendizaje
idioma
materna para cimentar materno para facilitar
las bases del futuro su
proceso de lectura. comunicación a
Desarrollar habilidades EXPRESIÓN ARTÍSTICA través
sensoperceptivas y  Expresar sus vivencias y de un lenguaje claro.
visomotrices para experiencias a través del dibujo
expresar sentimientos, libre. Discrimina
emociones y vivencias auditivamente los
 a través del lenguaje  Expresar su gusto o disgusto al fonemas (sonidos)
plástico. observar una obra artística que
relacionada a la plástica o a la conforman su lengua
escultura. materna para
Interiorizar la propia simetría EXPRES. CORPORAL Y cimentar
corporal tomando conciencia MOTRICIDAD las bases del futuro
de  Realizar ejercicios de simetría proceso de lectura.
la igualdad de ambas lados y corporal como: observar en el
coordinando la movilidad de espejo y en otros materiales las Desarrolla
las dos áreas longitudinales partes semejantes que habilidades
(laterales del cuerpo) (un conforman el lado derecho e sensoperceptivas y
lado, otro lado). izquierdo de la cara. visomotrices para
expresar
 Ubicar algunas partes de su sentimientos,
Desarrollar la estructuración cuerpo en función de las emociones y
témporo espacial a través nociones de arriba-abajo, vivencias
del adelante- atrás. a través del lenguaje
manejo de nociones básicas plástico.
para una mejor orientación  Orientarse en el espacio
de sí mismo en relación al realizando desplazamientos en
espacio y función de consignas dadas con Interioriza la propia
al tiempo. las nociones: arriba-abajo, a un simetría corporal
lado a otro lado, dentro/fuera. tomando conciencia
de la igualdad de
ambas lados y
coordinando la
movilidad de las dos
áreas longitudinales
laterales del cuerpo)
(un lado, otro lado).

Desarrolla la
estructuración
témporo espacial a
través del
manejo de nociones
básicas para una
mejor orientación de
sí mismo en relación
al espacio y
al tiempo.
8. YO AMO A MI PAÍS Desarrollar su IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Desarrolla su
identidad mediante el  Manifestar sus emociones y identidad mediante el
reconocimiento de sus sentimientos con mayor Las actividades y acciones reconoc. de sus
características físicas intencionalidad mediante planteadas en la experiencia de características físicas
y manifestaciones aprendizaje determinan un período y [Link]
expresiones orales y gestuales.
emocionales para para
de tiempo, puede ser una o varias
apreciarse y diferenciarse apreciarse y
de los demás.  Imitar las acciones a seguir en semanas (para niños de 3 a 5 diferenciarse
situaciones de riesgo como: años); por este motivo, es de los demás.
importante tener claro los
Practicar acciones de temblores, incendios, entre otros, momentos en los que se lleva a Practica acciones de
autocuidado para evitar determinadas en el plan de cabo la experiencia, para de esta autocuidado para
accidentes y situaciones contingencia institucional. manera, mantener el interés y las evitar accidentes y 4
de peligro cumpliendo situac de peligro
acciones diarias bien direccionadas.
ciertas normas de seguridad. cumpliendo ciertas
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA normas de seguridad.
de interacción con las
personas de su entorno  Integrarse progresivamente en Incrementa su posibi.
estableciendo relaciones que 1. El momento de inicio: los niños y de interacción con las
juegos grupales de reglas
le permitan favorecer su docentes dialogan, planean y se personas de su
sencillas.
proceso de socialización entusiasman por lo que van a entorno estable
respetando las diferencias  Reconocer los oficios de relaciones que le
descubrir, organizan las actividades
individuales personas que brindan servicio a permitan favorecer su
del día recordando cuál es el
la comunidad. proceso de socializac
objetivo al que quieren llegar. respetando las
Identificar a las diferentes
personas de su entorno diferencias
familiar y comunitario y individuales
comprender el rol que
cumple cada uno de ellos Identifica a las
2. El momento de desarrollo: se
valorando su importancia diferentes personas
refiere a cuando los niños se
Practicar acciones que [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT de su entorno fam. y
evidencien actitudes de  Realizar acciones que apoyan al encuentran inmersos en las
comunitario y
respeto y cuidado del medio cuidado del medio ambiente acciones y actividades propiamente
comprendee el rol
ambiente apoyando a la como: botar la basura en su dichas, cuando experimentan,
conservación del mismo. lugar, no desperdiciar el agua, que cumple cada uno
preguntan, exploran, juegan y
entre otras. de ellos valorando su
crean; es el momento en el cual el
Disfrutar de las diferentes importancia
docente interactúa con los niños
manifestaciones culturales  Apoyar en el cuidado de plantas desde su rol de mediador, haciendo
de su localidad fermentando y animales de su entorno. Practica acciones que
el descubrimiento y respeto preguntas que les invite a indagar y evidencien actitudes
de las prácticas tradiciones.  Participar en algunas prácticas respondiendo a las preguntas de de
tradicionales de su entorno los niños; poniendo a su disposición respeto y cuidado del
disfrutando de las diferentes el material necesario y creando los medio ambiente
manifestaciones culturales ambientes de aprendizaje para que apoyando a la conser
RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS se den las distintas interacciones; del mismo.
Comprender nociones  Reconocer y comparar objetos es cuando los niños están
básicas de acuerdo a su tamaño (grande/ Disfruta de las
descubriendo y asombrándose. diferentes
de cantidad facilitando el pequeño)
desarrollo de habilidades del manifestaciones
pensamiento para la culturales
solución  Imitar patrones simples con de su localidad
de problemas sencillos elementos de su en su entorno. 3. El momento de cierre: es el fomenta
espacio en el que los niños sienten el descubrimiento y
Emplear el lenguaje COMPREN. Y EXPRES. DEL que lo que hicieron tiene un sentido respeto de las
gráfico como medio LENGUAJE prácticas tradiciones
y que es importante para ellos y
de comunicación y  Comunicarse a través de dibujos para los demás.
expresión escrita para de objetos del entorno con algún Comprende nociones
cimentar las bases detalle que lo vuelve básicas de cantidad
de los procesos de identificable, como facilitando el
escritura y producción representación simbólica de sus desarrollo de habilid
de textos de manera ideas. del pensamiento para
 creativa. También se trabajará con la la solución
 Comunicar de manera escrita metodología de ambientes de de problemas
sus ideas a través de garabatos aprendizaje sencillos
controlados, líneas, círculos o Emplea el lenguaje
gráfico como medio
zigzag.
de comunicación y
expresión escrita para
Disfrutar de la EXPRESIÓN ARTÍSTICA cimentar las bases
participación en actividades  Integrarse durante la ejecución de los procesos de
artísticas individuales y de rondas, bailes y juegos escritura y producción
grupales tradicionales. de textos de manera
manifestando respeto y creativa.
colaboración con los demás.  Ejecutar patrones de hasta dos
ritmos con partes del cuerpo y Disfruta de la
Desarrollar las habilidades elementos o instrumentos participación en activi.
auditivas a través de la sonoros. artísticas individuales
discriminación de sonidos y y grupales
reproducción de ritmos manifestando respeto
sencillos. y colaboración con
Desarrollar la habilidad de EXPRES. CORPORAL Y los demás.
coordinación visomotriz de MOTRICIDAD
ojo mano y pie para tener  Realizar representaciones Desarrolla las
respuesta motora adecuada gráficas utilizando el garabateo habilidades auditivas
en sus con nombre. a través de la
movimientos y en su discriminación de
motricidad fina.  Realizar desplazamientos y sonidos y
movimientos utilizando el espacio reproducción de
total a diferentes distancias ritmos sencillos.
(largas-cortas).
Desarrollar la estructuración Desarrolla la
témporo espacial a través  Utilizar el espacio parcial para habilidad de
del realizar representaciones coordinación
manejo de nociones básicas gráficas. visomotriz de ojo
para una mejor orientación mano y pie para tener
de sí mismo en relación al  Realiza varios movimientos y respuesta motora
espacio y desplazamientos a diferentes adecuada en sus
al tiempo. velocidades (rápido, lento). movi.y en su
motricidad fina.

Desarrolla la
estructuración
témporo espacial a
través del
manejo de nociones
básicas para una
mejor orientación de
sí mismo en relación
al espacio y
al tiempo.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
AFCEGB Ministerio de Educación, Ecuador 2010, pp. 32 – 41
Estandares de calidad educativa, Ecuador 2012 pp. 19; 33 - 35
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: