Nivel: Primaria Escuela: “
Lugar: Cancha Fecha
Grado y Grupo: Primer ciclo Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad
Aprendizaje esperado: Propósito de la sesión:
Reflexionar sobre la utilidad de los textos
discontinuos para organizar y presentar información.
Secuencia/sesión: Sesiones Estrategias: Juego motor/ juego Instrumento de evaluación: lista de
abiertas reglado / formas jugadas control
Sesión 1:
- Presentación del tema y del proyecto comunitario.
- Explicación sobre el objetivo de la clase y su importancia.
- Realización de una lluvia de ideas sobre los textos discontinuos y su utilidad.
- Actividad práctica: Lectura y análisis de diferentes textos discontinuos.
- Reflexión grupal sobre las ventajas y desventajas de los textos discontinuos.
- Compromiso grupal de utilizar los textos discontinuos en diferentes tareas y proyectos.
Sesión 2:
- Revisión de las conductas inapropiadas en el aula, falta de rutinas de trabajo y falta de respeto a otros niños autistas
sin rutinas.
- Actividad grupal: Elaboración de un listado de normas y rutinas para el aula.
- Diseño de un mural con las normas y rutinas, utilizando textos discontinuos.
- Presentación del mural a la comunidad educativa.
Sesión 3:
- Análisis de diferentes tipos de textos discontinuos: esquemas, mapas conceptuales, tablas, etc.
- Actividad grupal: Elaboración de un mapa conceptual sobre un tema relacionado con el currículo escolar (por
ejemplo, el ciclo del agua).
- Presentación de los mapas conceptuales y reflexión sobre su utilidad para organizar y presentar información.
Sesión 4:
- Revisión de las conductas inapropiadas en el aula, falta de rutinas de trabajo y falta de respeto a otros niños autistas
sin rutinas.
- Actividad grupal: Elaboración de una tabla comparativa sobre diferentes temas (por ejemplo, animales, países,
alimentos, etc.).
- Reflexión sobre la importancia de las tablas para organizar y presentar información de manera clara y concisa.
- Compromiso grupal de utilizar las tablas en diferentes actividades y proyectos.
Sesión 5:
- Evaluación formativa:
- Instrumento 1: Realización de una actividad práctica en la que los alumnos deben utilizar textos discontinuos para
organizar y presentar información sobre un tema dado.
- Instrumento 2: Observación y registro de las conductas y rutinas de trabajo en el aula, así como el respeto hacia los
niños autistas sin rutinas.
- Reflexión final sobre el uso de textos discontinuos, la importancia de las normas y rutinas en el aula, y el respeto hacia
los demás.
Instrumentos de evaluación formativa:
Instrumento 1: Actividad práctica
- Consiste en una actividad en la que los alumnos deben utilizar textos discontinuos para organizar y presentar
información sobre un tema dado.
- Se evaluará la comprensión y producción de textos discontinuos, así como su capacidad para organizar y presentar
información de manera clara y estructurada.
Instrumento 2: Observación y registro de conductas y rutinas de trabajo en el aula
- Se realizará una observación sistemática de las conductas y rutinas de trabajo de los alumnos en el aula.
- Se evaluará el cumplimiento de las normas y rutinas establecidas, así como el respeto hacia los demás niños,
especialmente aquellos autistas sin rutinas.
- Se registrarán las conductas inapropiadas y se buscarán estrategias para corregirlas y fomentar un ambiente de respeto
e inclusión.
Enfoque de inclusión y de igualdad de género:
- Se promoverá la participación activa de todos los alumnos, sin importar sus características individuales.
- Se utilizarán materiales y ejemplos que reflejen la diversidad de género y la inclusión de todos los niños.
- Se fomentará el respeto hacia los demás, promoviendo la igualdad de género y la aceptación de la diversidad.
Observaciones:
Elaboro Vo. Bo Vo. Bo.
Nivel: Primaria Escuela: “
Lugar: Cancha Fecha
Grado y Grupo: Primer ciclo Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad
Aprendizaje esperado: Propósito de la sesión:
Reflexionar sobre la utilidad de los textos
discontinuos para organizar y presentar información.
Secuencia/sesión: Sesiones Estrategias: Juego motor/ juego Instrumento de evaluación: lista de
abiertas reglado / formas jugadas control
Sesión 1:
- Presentación del tema y del proyecto comunitario.
- Explicación sobre el objetivo de la clase y su importancia.
- Realización de una lluvia de ideas sobre los textos discontinuos y su utilidad.
- Actividad práctica: Lectura y análisis de diferentes textos discontinuos.
- Reflexión grupal sobre las ventajas y desventajas de los textos discontinuos.
- Compromiso grupal de utilizar los textos discontinuos en diferentes tareas y proyectos.
Sesión 2:
- Revisión de las conductas inapropiadas en el aula, falta de rutinas de trabajo y falta de respeto a otros niños autistas
sin rutinas.
- Actividad grupal: Elaboración de un listado de normas y rutinas para el aula.
- Diseño de un mural con las normas y rutinas, utilizando textos discontinuos.
- Presentación del mural a la comunidad educativa.
Sesión 3:
- Análisis de diferentes tipos de textos discontinuos: esquemas, mapas conceptuales, tablas, etc.
- Actividad grupal: Elaboración de un mapa conceptual sobre un tema relacionado con el currículo escolar (por
ejemplo, el ciclo del agua).
- Presentación de los mapas conceptuales y reflexión sobre su utilidad para organizar y presentar información.
Sesión 4:
- Revisión de las conductas inapropiadas en el aula, falta de rutinas de trabajo y falta de respeto a otros niños autistas
sin rutinas.
- Actividad grupal: Elaboración de una tabla comparativa sobre diferentes temas (por ejemplo, animales, países,
alimentos, etc.).
- Reflexión sobre la importancia de las tablas para organizar y presentar información de manera clara y concisa.
- Compromiso grupal de utilizar las tablas en diferentes actividades y proyectos.
Sesión 5:
- Evaluación formativa:
- Instrumento 1: Realización de una actividad práctica en la que los alumnos deben utilizar textos discontinuos para
organizar y presentar información sobre un tema dado.
- Instrumento 2: Observación y registro de las conductas y rutinas de trabajo en el aula, así como el respeto hacia los
niños autistas sin rutinas.
- Reflexión final sobre el uso de textos discontinuos, la importancia de las normas y rutinas en el aula, y el respeto hacia
los demás.
Instrumentos de evaluación formativa:
Instrumento 1: Actividad práctica
- Consiste en una actividad en la que los alumnos deben utilizar textos discontinuos para organizar y presentar
información sobre un tema dado.
- Se evaluará la comprensión y producción de textos discontinuos, así como su capacidad para organizar y presentar
información de manera clara y estructurada.
Instrumento 2: Observación y registro de conductas y rutinas de trabajo en el aula
- Se realizará una observación sistemática de las conductas y rutinas de trabajo de los alumnos en el aula.
- Se evaluará el cumplimiento de las normas y rutinas establecidas, así como el respeto hacia los demás niños,
especialmente aquellos autistas sin rutinas.
- Se registrarán las conductas inapropiadas y se buscarán estrategias para corregirlas y fomentar un ambiente de respeto
e inclusión.
Enfoque de inclusión y de igualdad de género:
- Se promoverá la participación activa de todos los alumnos, sin importar sus características individuales.
- Se utilizarán materiales y ejemplos que reflejen la diversidad de género y la inclusión de todos los niños.
- Se fomentará el respeto hacia los demás, promoviendo la igualdad de género y la aceptación de la diversidad.
Observaciones:
Elaboro Vo. Bo Vo. Bo.
Nivel: Primaria Escuela: “
Lugar: Cancha Fecha
Grado y Grupo: Primer ciclo Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad
Aprendizaje esperado: Propósito de la sesión:
Reflexionar sobre la utilidad de los textos
discontinuos para organizar y presentar información.
Secuencia/sesión: Sesiones Estrategias: Juego motor/ juego Instrumento de evaluación: lista de
abiertas reglado / formas jugadas control
Sesión 1:
Tema: Introducción a los textos discontinuos y su utilidad.
PDA: Reflexionar sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
Actividades:
1. Presentar a los alumnos el concepto de textos discontinuos.
2. Mostrar ejemplos de textos discontinuos, como mapas, tablas, gráficos, diagramas, etc.
3. Realizar una lluvia de ideas sobre las ventajas y desventajas de los textos discontinuos en comparación con los textos
lineales.
4. Discutir en grupos pequeños sobre cómo pueden utilizar los textos discontinuos para organizar y presentar
información en diferentes situaciones.
5. Compartir las reflexiones de cada grupo y hacer una lista en el pizarrón.
Sesión 2:
Tema: Aplicación de los textos discontinuos en la vida cotidiana.
PDA: Reflexionar sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
Actividades:
1. Pedir a los alumnos que investiguen en casa sobre diferentes situaciones en las que se utilizan textos discontinuos,
como recetas de cocina, horarios de transporte, calendarios, etc.
2. Compartir en clase las situaciones encontradas y discutir sobre la importancia de los textos discontinuos en nuestra
vida cotidiana.
3. Realizar una actividad práctica en la cual los alumnos tengan que crear un texto discontinuo para organizar y
presentar información sobre un tema de su elección.
4. Exponer los textos discontinuos creados por los alumnos y reflexionar sobre su utilidad y eficacia.
Sesión 3:
Tema: Trabajo en equipo para crear un texto discontinuo.
PDA: Reflexionar sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
Actividades:
1. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un tema específico.
2. Cada grupo deberá crear un texto discontinuo para organizar y presentar información sobre su tema.
3. Los alumnos deberán utilizar diferentes recursos, como imágenes, colores, palabras clave, etc., para hacer su texto
discontinuo más atractivo y visualmente organizado.
4. Los grupos deberán presentar sus textos discontinuos al resto de la clase.
5. Reflexionar sobre la utilidad y eficacia de cada texto discontinuo presentado.
Sesión 4:
Tema: Inclusión de las familias en los entornos educativos.
PDA: Reflexionar sobre la importancia de la inclusión de las familias en los entornos educativos.
Actividades:
1. Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la participación de las familias en la educación de los alumnos.
2. Discutir en grupos pequeños sobre cómo se puede promover la participación de las familias en la escuela.
3. Presentar ideas y propuestas para fomentar la inclusión de las familias en los entornos educativos, como reuniones
periódicas, actividades conjuntas, etc.
4. Diseñar un cartel o folleto para promover la participación de las familias en la escuela.
5. Reflexionar sobre la importancia de la inclusión de las familias en los entornos educativos y cómo esto puede
beneficiar a los alumnos.
Instrumentos de evaluación formativa:
1. Cuestionario: Se les dará a los alumnos un cuestionario donde deberán reflexionar sobre la utilidad de los textos
discontinuos y cómo pueden utilizarlos en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
2. Rubrica de evaluación de los textos discontinuos: Se utilizará una rúbrica para evaluar los textos discontinuos
creados por los alumnos, teniendo en cuenta la organización, la presentación visual, la eficacia para comunicar la
información y la creatividad.
Instrumentos de evaluación formativa:
1. Rúbrica de participación en las actividades grupales: Evaluará la participación activa de los alumnos en las
actividades de búsqueda y producción de textos discontinuos, así como su capacidad para reflexionar y compartir ideas
con el resto del grupo.
2. Escala de valoración de la reflexión individual: Evaluará la capacidad de los alumnos para reflexionar sobre la
utilidad de los textos discontinuos y la importancia de abordar problemas de la comunidad de manera interdisciplinar.
Se evaluará la claridad de la reflexión, la coherencia de las ideas y el uso adecuado del lenguaje.
Observaciones:
Elaboro Vo. Bo Vo. Bo.
Nivel: Primaria Escuela: “
Lugar: Cancha Fecha
Grado y Grupo: Primer ciclo Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad
Aprendizaje esperado: Propósito de la sesión:
Reflexionar sobre la utilidad de los textos
discontinuos para organizar y presentar información.
Secuencia/sesión: Sesiones Estrategias: Juego motor/ juego Instrumento de evaluación: lista de
abiertas reglado / formas jugadas control
Sesión 1 (45 minutos):
- Presentación del tema: "Personas destacadas o consideradas importantes para la comunidad" a través de una lluvia de
ideas.
- Realización de una actividad en grupos pequeños donde los alumnos deben investigar y seleccionar a una persona
destacada de su comunidad. Deben buscar información sobre su vida, logros, aportes y por qué es considerada
importante.
- Puesta en común de los grupos y reflexión sobre la importancia de estas personas para la comunidad.
Sesión 2 (45 minutos):
- Introducción a los textos discontinuos: explicación de qué son y para qué se utilizan.
- Presentación de diferentes ejemplos de textos discontinuos (mapas conceptuales, cuadros comparativos, diagramas,
entre otros).
- Actividad: los alumnos deben crear un texto discontinuo sobre la persona destacada que investigaron en la sesión
anterior.
- Retroalimentación y reflexión sobre cómo los textos discontinuos ayudan a organizar y presentar información de
manera clara y concisa.
Sesión 3 (45 minutos):
- Continuación de la actividad de creación de textos discontinuos.
- Los alumnos deben agregar imágenes, colores y otros recursos visuales a sus textos para hacerlos más atractivos y
comprensibles.
- Puesta en común de los textos discontinuos creados y reflexión sobre cómo los recursos visuales ayudan a transmitir
la información de manera efectiva.
Sesión 4 (45 minutos):
- Actividad de investigación en grupos: los alumnos deben buscar información sobre otras personas destacadas de su
comunidad y crear un texto discontinuo sobre ellas.
- Puesta en común de los textos discontinuos y reflexión sobre la importancia de dar a conocer a estas personas para
fortalecer la identidad y el orgullo de la comunidad.
Sesión 5 (45 minutos):
- Exposición de los textos discontinuos creados por los alumnos.
- Reflexión final sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información de manera clara y
atractiva.
- Evaluación del PDA: los alumnos deben escribir una breve reflexión sobre la utilidad de los textos discontinuos y su
importancia para la comunidad.
Instrumentos de evaluación formativa:
1) Rúbrica de evaluación del texto discontinuo: se evaluará la organización de la información, el uso de recursos
visuales, la claridad y la presentación general del texto.
2) Cuestionario de reflexión: los alumnos responderán preguntas sobre la utilidad de los textos discontinuos y su
impacto en la comunidad. Se evaluará el pensamiento crítico y la comprensión del tema.
Observaciones:
Elaboro Vo. Bo Vo. Bo.
Nivel: Primaria Escuela: “
Lugar: Cancha Fecha
Grado y Grupo: Primer ciclo Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad
Aprendizaje esperado: Propósito de la sesión:
Reflexionar sobre la utilidad de los textos
discontinuos para organizar y presentar información.
Secuencia/sesión: Sesiones Estrategias: Juego motor/ juego Instrumento de evaluación: lista de
abiertas reglado / formas jugadas control
Sesión 1:
Objetivo específico: Identificar y comprender los diferentes tipos de textos discontinuos.
Actividades:
1. Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de organizar y presentar información de manera clara.
2. Presentar a los alumnos diferentes ejemplos de textos discontinuos, como gráficos, tablas, mapas, etc.
3. Realizar ejercicios de identificación de los diferentes tipos de textos discontinuos.
4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos creen sus propios textos discontinuos utilizando la información
dada.
Sesión 2:
Objetivo específico: Reflexionar sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
Actividades:
1. Iniciar la clase con una discusión sobre las ventajas y desventajas de utilizar textos discontinuos para organizar y
presentar información.
2. Realizar ejercicios de análisis de diferentes textos discontinuos, evaluando su eficacia en la organización y
presentación de información.
3. Trabajar en grupos pequeños para crear una lista de situaciones en las que los textos discontinuos podrían ser útiles.
4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos utilicen textos discontinuos para organizar y presentar
información sobre un tema específico.
Sesión 3:
Objetivo específico: Aplicar los conocimientos adquiridos para producir textos discontinuos y organizar información.
Actividades:
1. Iniciar la clase con una revisión de los conceptos y habilidades aprendidos en las sesiones anteriores.
2. Realizar ejercicios de producción de textos discontinuos, utilizando la información proporcionada por los alumnos.
3. Trabajar en grupos para crear un proyecto comunitario en el que los alumnos utilicen textos discontinuos para
organizar y presentar información relevante para su comunidad.
4. Presentar los proyectos comunitarios ante el resto de la clase y realizar una reflexión final sobre la utilidad de los
textos discontinuos.
Instrumentos de evaluación formativa:
1. Rúbrica de identificación de textos discontinuos: Evaluará la capacidad de los alumnos para identificar y comprender
los diferentes tipos de textos discontinuos.
2. Rúbrica de producción de textos discontinuos: Evaluará la capacidad de los alumnos para utilizar los textos
discontinuos de manera efectiva para organizar y presentar información.
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y Pensamiento crítico.
Observaciones:
Elaboro Vo. Bo Vo. Bo.
