I.E.

INSTITUTO TÉCNICO ARQUIDIOCESANO

SAN FRANCISCO DE ASÍS
Pamplona – Norte de Santander
AREA: MATEMATICA GRADO: TERCERO PERIODO PRIMERO

GUIA 1 DIAGNOSTICO ACADEMICO

SEMANA 2
10 FEBRERO
DOCENTES: SAYDA MIRELLA. ROZO SEDE: GALAN [email protected]
MARIA ELIZABETH GAFARO SEDE: GALAN [email protected]
MARIA ISABEL ORTIZ SEDE: SANTA MARTHA [email protected]
NARKA YASMIN MEJIA SEDE: CRISTO REY [email protected]
NELCY ASTRITH ROJAS SEDE: CUATRO DE JULIO [email protected]

Evaluación inicial de diagnóstico: MATEMATICA Año 2021

Fecha: FEBRERO 10 Grado: TERCERO
Estudiante: ___________________________________________________

INDICACION:
 Lee detenidamente cada pregunta y escoge la respuesta correcta encerrando con un circulo la letra
correspondiente
 Realiza las operaciones por detrás de la hoja
 Toma foto de la evidencia de la prueba y de las operaciones realizadas por detrás de las hojas

Observa los números de los animales y contesta colores. Los amigos de Alejandra recolectaron piedras
blancas y los amigos de Diego, piedras grises.

3. Un rato después, los amigos de Alejandra

reunieron 78 piedras blancas y los amigos de
Diego, 124 piedras grises. ¿Cuántas piedras
recogieron entre los dos grupos de niños?
A. 46 piedras en total.
B. 102 piedras en total.
C. 202 piedras en total.
D. 202 piedras blancas

1. Número del animal que va en primer lugar 4. Después de recoger piedras, Alejandra y Diego

A. Ciento diecinueve van a donde el vendedor de algodón de azúcar

B. Doscientos sesenta y nueve para comprar uno y compartirlo entre los dos.

C. Doscientos veintitrés Cada algodón vale $835.

D. Noventa y siete ¿Cuál de los siguientes grupos de monedas representa

con exactitud el dinero que tienen que pagar Alejandra y

2. El número del animal que va en el último lugar Diego por el algodón de azúcar?

A. Doscientos sesenta y nueve

B. Ciento cuarenta y tres
C. Noventa y siete
D. Veintiocho

El fin de semana los niños salieron al parque a jugar.

Allí, Alejandra y Diego se encontraron con sus amigos
del colegio y decidieron jugar a recoger piedras de
 Santiago tiene 28 carros y los reparte entre 4
jugadores.

5. Alejandra y Diego reunieron dinero para 7. Si reparte la misma cantidad a cada jugador,
comprar ¿cuántos carros le corresponden a cada uno?
helados: A. 32 carros.
B. 24 carros.
Ellos han reunido la C. 7 carros.
siguiente cantidad de dinero en monedas. D. 8 carros

A Santiago se le
ocurre que
puede construir una
nueva pista utilizando 5 tablas de madera, como
¿Pueden Alejandra y Diego comprar los helados?
las que se muestran en el dibujo.

A. Sí, y les sobra $190

B. No, porque les falta $1.000
C. Sí, y les sobra $1.090
D. No, porque tienen $2.300 8. ¿Qué forma tendrá la pista de carros que se
puede construir con todas las tablas?

Santiago juega con sus compañeros en una pista que

hicieron en el suelo. Los carros inician su movimiento en
el punto A

9. ¿Qué figura geométrica se formó con todas las

tablas en la pista de carros
6. Al mirar la pista de carros, es correcto afirmar A. Rombo
que el carro 4 ha dado B. Cuadrado
A. media vuelta hacia la derecha. C. Rectángulo
B. un cuarto de vuelta hacia la izquierda. D. Pentágono
C. una vuelta hacia la derecha.
D. una vuelta hacia la izquierda
 10. En qué grafico se muestra que María tiene dos
años más que luisa?

EDAD
4
3
3
2
2 EDAD
1
1
0
MARIA ANA LUISA
A.

B.

C.

D.
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SAN FRANCISCO DE ASÍS
Pamplona – Norte de Santander
AREA: MATEMATICA GRADO TERCERO PERIODO PRIMERO
GUIA 2 NIVELACION FECHA DE ENTREGA DE EVIDENCIA
SEMANA 3 FECHA: 15 – 19 de Febrero 17 DE FEBRERO

ORIENTACIONES:
 Las guìas de trabajo de este año escolar contienen tres secciones especiales debes leerlas muy detenidamente
prestando mucha atención a las indicaciones.
 La sección EXPLORANDO lo debes leer par que te enteres de que se tratarà el trabajo del día NO HAY QUE
consignarlo en tu cuaderno de apuntes.
 La sección APRENDO comprende los contenidos que debes escribirlos en el cuaderno realizando dibujos o
gráficos según sea. Los debes entender muy bien.
 La sección PRACTICO contiene un taller aplicativo que debes realizarlo en tu material impreso o en el cuaderno
si lo prefieres.
 Cuando tengas desarrollado la sección de APRENDO Y PRACTICO debes:
 Tomar foto muy clara del cuaderno y de la guía
 Enviarla AL CORREO O AL WHATSAPP DE TU PROFESORA como la evidencia de lo que
desarrollaste

 Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición, transformación y relación) que involucren la cantidad
en una colección y la medida de magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración de eventos) y problemas
multiplicativos sencillos.
 Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el resultado
de una suma, resta, multiplicación o reparto equitativo.

REPASO 1
 Sabemos, por la manera en la que funciona el Sistema de Numeración Decimal, que cada grupo de diez elementos equivale
a un elemento del orden inmediatamente superior.

Entonces, al agrupar 10 unidades obtenemos 1 decena, si descomponemos el NUMERO 16

quedaría así: 1 DECENA Y 6 UNIDADES o 16 = 10 + 6.

Podemos hacer 10 grupos de 10 para formar una centena. Luego, tenemos 1 GRUPO DE 100, 3 GRUPOS DE 10 Y 6 UNIDADES
SUELTAS. Entonces, nos ha quedado lo siguiente: 1 CENTENA, 3 DECENAS Y 6
UNIDADES.

Si lo representamos en la tabla quedaría lo siguiente:

Entonces, 137 = 100 + 30 + 7

Y de igual forma lo podemos con las unidades de mil.

 La suma consiste en añadir dos números o más para obtener una cantidad total

 Restar es quitar una cierta cantidad a otra que ya teníamos.

 La multiplicación es la operación matemática que consiste en hallar el resultado de sumar un número tantas veces
como indique otro

Marca con una X

Escribe las cantidades y resuelve:
La directora del colegio “Semillitas” ha invitado a todos los padres de familia a las Miniolimpiadas. El lunes,
envió 117 invitaciones; el martes, 124 y el jueves, 109. ¿Cuántas invitaciones ha enviado en total?

Resuelve las multiplicaciones de cada globo y luego:

1. Colorea el globo de mayor resultado, de rojo.
2. Colorea el globo de menor resultado, de azul.
3. Colorea de amarillo el globo cuyo producto es 235.
4. Colorea el payaso del color que desees.
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AREA: MATEMATICA GRADO TERCERO PERIODO PRIMERO
GUIA 3 NIVELACION FECHA DE ENTREGA DE EVIDENCIA
SEMANA 4 FECHA: 22 – 26 de Febrero 24 DE FEBRERO

ORIENTACIONES:
 Las guìas de trabajo de este año escolar contienen tres secciones especiales debes leerlas muy detenidamente
prestando mucha atención a las indicaciones.
 La sección EXPLORANDO lo debes leer par que te enteres de que se tratarà el trabajo del día NO HAY QUE
consignarlo en tu cuaderno de apuntes.
 La sección APRENDO comprende los contenidos que debes escribirlos en el cuaderno realizando dibujos o
gráficos según sea. Los debes entender muy bien.
 La sección PRACTICO contiene un taller aplicativo que debes realizarlo en tu material impreso o en el cuaderno
si lo prefieres.
 Cuando tengas desarrollado la sección de APRENDO Y PRACTICO debes:
 Tomar foto muy clara del cuaderno y de la guía
 Enviarla AL CORREO O AL WHATSAPP DE TU PROFESORA como la evidencia de lo que
desarrollaste

 Opera sobre secuencias numéricas para encontrar números u operaciones faltantes y utiliza las propiedades de las
operaciones en contextos escolares o extraescolares.
 Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo, pictogramas con escalas y gráficos de puntos,
comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas

REPASO
La división es una operación matemática o aritmética que consiste en averiguar cuántas veces un número (el divisor)
está contenido en otro número (el dividendo).

Una fracción es dividir la unidad en partes iguales.

David mide 1 metro y 38 centímetros de estatura.
¿Cuántos centímetros mide David?

La altura de la puerta es de 1 metro y 85 centímetros.

¿Cuántos centímetros de altura mide la puerta?

El alto de la puerta mide ____________ centímetros

Primero debes observar el gráfico de barras que hizo Francisco para contar los juguetes que tiene:

Ahora, te toca armar tu gráfico

de barras con los
siguientes datos:
• Los niños de segundo
grado se fueron de
paseo y consumieron
la siguiente cantidad
de helados:

Construye el gráfico de barras.

Miriam y Andrea contaron durante una hora los vehículos que pasaron por la esquina de su cuadra, obteniendo
la siguiente información:
Vehículos Cantidad
Bicicletas 7
Motos 4
Autos 16
Camiones 13
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GUIA 4 DESARROLLO DE TALLER FECHA DE ENTREGA DE EVIDENCIA
SEMANA 5 FECHA: 15 – 19 de Febrero 3 DE MARZO

 Interpreta, formula y resuelve problemas en diferentes contextos, tanto aditivos de composición, transformación y
comparación; como multiplicativos directos e inversos.


Unidades, Decenas y Centenas de Mil, Millón
Las unidades de mil puras o exactas se ubican en la tabla posicional de la
siguiente forma: mil Conjunto formado por mil unidades
Para comparar unidades de mil y completar las series ascendentes o
descendentes, no se toman en cuenta los ceros y se
comparan los números de la unidad de mil. Por ejemplo:

Para leer una cantidad de cuatro dígitos, se

comienza por el primer número de la
izquierda y se añade la palabra «mil».
Luego, se procede a leer las centenas, las
decenas y las unidades. Por ejemplo:

Cuando encuentras ceros intermedios en una

cantidad significa que no hay elementos en
dicho orden de numeración y se lee de la
siguiente forma:

Diez centenas de mil forman una unidad de millón.

1 Unidad de millon = 1,000,000 unidades

Ejemplo: Los números tales como 6`495,784 tienen siete dígitos. Cada digito tiene un valor posicional diferente.

 El primer dígito se llama unidad de millón. Hay seis millones en el número 6`495,784.
 El Segundo dígito muestra cuantos grupos de centenas de mil hay en el número. El número 6`495, 784 tiene cuatro
centenas de mil.
 El tercer dígito corresponde a las decenas de mil. Hay nueve decenas de mil.
 El cuarto dígito corresponde a las unidades de mil que en este ejemplo es cinco.
 El quinto dígito es el de las centenas, que es siete en el número 6`495,784.
 El dígito siguiente (8) es el lugar correspondiente a las decenas.
 El dígito de la derecha o último dígito es el lugar de las unidades que en este ejemplo es cuatro.

Adición de númerosnaturales
Es una operación de números naturales que sirve para resolver situaciones concretas. Las cantidades que se suman se
llaman sumandos y el resultado, suma o total
 R/ En total han recogido 29 643
kilogramos de papel

Completa: Escribe los siguientes números: DM UM C D U

Número Se descompone Se lee:

463 400 + 60 + 3 Cuatrocientos sesenta y tres. - Mil doscientos catorce.

1 581 - Cincuenta y dos.

924 - Quinientos veintisiete.

302
- ________________________________. 9 2 1 4 3
4 725 ________________________________
- Sesenta y ocho.
907
- Ochocientos setenta y seis.
3 010
- ________________________________. 4 4 2 0 0
1 101
________________________________
1 217 - Setecientos treinta y tres.

3 121 - ________________________________. 2 9 5 4 4
________________________________
1 348 - Ochenta y cinco.

5 119
- Nueve mil cuatrocientos noventa y
2 064 seis.
- Ciento cincuenta y cuatro.
7 102
- ________________________________. 7 6 9 4 9
1 581 ________________________________
- Trescientos treinta y tres.
9 602
- ________________________________. 6 3 6 2 7
________________________________
- Siete mil doscientos ochenta y tres.

- Quinientos veintiuno.

- ________________________________. 8 9 0 8 8
________________________________
- ________________________________. 9 9 9 9 9
Ejercitación. Resuelve las siguientes adiciones. ________________________________

4 789 3 408 15 362 12640

945 9 678 4 982 28 070

Razonamiento. Averigua los números que faltan en las siguientes adiciones.

3 4 0 8 6 3 0 8
5 9 4
6 0 3 1 9 9 4 0 5 8
Solución de problemas
Todos los años, en el barrio donde vive Germán,
organizan la fiesta de la bicicleta. El año pasado
participaron 1 875 vecinos; este año asistieron 199
personas más que el año pasado. ¿Cuánta gente
participó este año?

Sustracción es una operación que se realiza con números naturales y sirve para resolver situaciones
concretas. Los términos de la sustracción son el minuendo, el sustraendo, y la diferencia.

Modelación. Calcula las diferencias y completa la tabla.

Minuendo Sustraendo Diferencia

345 678 58 905

7 895 230 467 094
234 986 657 654
3 985 612 709 980

Solución de problemas
5 En el zoológico de Barranquilla hay un elefante
que pesa 2 308 kilogramos y un oso de anteojos
que pesa 176 kilogramos. ¿Cuántos kilogramos
más que el oso de anteojos pesa el elefante?

Observa el precio de cada artículo. Después, estima el valor total de los artículos de cada paquete.
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AREA: MATEMATICA GRADO TERCERO PERIODO PRIMERO
GUIA 5 DESARROLLO DE TALLER FECHA DE ENTREGA DE EVIDENCIA
SEMANA 6 FECHA: 8 – 12 de Marzo 10 DE MARZO
o Interpreta, formula y resuelve problemas en diferentes contextos, tanto aditivos de
composición, transformación y comparación; como multiplicativos directos e inversos.
o Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con
operaciones básicas en la solución de problemas.

Relación Entre Adición Y Multiplicación.

La multiplicación es una operación de números naturales que se asocia a situaciones en las

que se reúnen varias cantidades iguales. En estos casos, la multiplicación se puede expresar
como una adición de sumandos iguales. Los términos de la multiplicación son los factores y
el producto.
Cuando Óscar nació, pesaba 4 kilogramos. Ahora pesa nueve veces más. ¿Cuánto pesa Óscar
ahora?

o Para averiguar el peso de Óscar se suman nueve veces los kilos que pesó al nacer.
4+ 4+ 4 +4 +4+ 4+ 4 +4+ 4 =36
o Pero es mucho más corto averiguar el peso de Óscar con una multiplicación.
9 4 36
factores producto

o Multiplicar 9 x 4 es lo mismo que sumar 9 veces el 4.

R/ Óscar pesa ahora 36 kilogramos.

Las tablas de multiplicar se pueden representar en una

gran cuadrícula, con sus lados numerados del 1 al 10. Esta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tabla de multiplicar recibe el nombre de “tabla 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pitagórica”.
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
La tabla pitagórica es muy útil para hacer multiplicaciones. 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
Es importante aprender a usarla con rapidez.
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Para calcular el producto de dos números, se busca uno 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

en la línea horizontal y el otro, en la vertical. El cuadro en 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
el que se cruzan es el producto.
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
Operadores multiplicativos 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Los operadores multiplicativos asociados a la
multiplicación se aplican para hallar el doble, el triple, el cuádruple, el quíntuple, etc., de una cantidad

Multiplicación por una Y dos cifras

Para multiplicar un número de más de una cifra por otro de una, se multiplican de derecha a izquierda las cifras del
primer número por el segundo
Cuando el producto de las cifras de un determinado orden (unidades, decenas, centenas…), da un número de dos cifras, se escriben
las unidades sueltas y se agrupan las unidades del orden siguiente.
Para multiplicar números con factores de dos cifras, primero se multiplica uno de los factores por las unidades del
otro factor, después, por las decenas. Finalmente se suman los productos parciales.

Un granjero obtiene de sus vacas 138 litros de leche cada semana. ¿Cuántos litros de leche obtendrá el granjero en las 52 semanas
que tiene un año?
Para dar respuesta a la pregunta se multiplica 138 X 52
 Realiza aquí las operaciones:

Operaciones y soluciones de los problemas

a. b.
 I.E. INSTITUTO TÉCNICO ARQUIDIOCESANO
SAN FRANCISCO DE ASÍS
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AREA: MATEMATICA GRADO TERCERO PERIODO PRIMERO
GUIA 6 DESARROLLO DE TALLER FECHA DE ENTREGA DE EVIDENCIA
SEMANA 7 FECHA: 15 – 19 de Marzo 17 DE MARZO
o Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones y
relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones numéricas.
o Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con
operaciones básicas en la solución de problemas.

Múltiplos de un número
Los múltiplos de un número son todos los productos que se obtienen cuando se multiplica ese número por 0, 1, 2, 3, 4,
5... El conjunto de los múltiplos de un número es infinito. Para simbolizarlo se escriben la letra M y el número. El
conjunto “múltiplos de 4” se escribe M4. Se puede representar así:
M4 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44
Número Número de
EJEMPLO: La tía de Roberto prepara ricos chocolates. Para venderlos los empaca de chocolates
en cajitas de cuatro chocolates. cajitas
¿Cuántos chocolates empaca en una, dos, tres, cuatro y cinco cajas?
1 41 4
Para calcular la cantidad de chocolates que empaca, se buscan los primeros múltiplos
de 4, diferentes de cero. 2 42 8
Para hacerlo, se multiplica 4 por 1, 2, 3, 4 y 5. 3 4 3 12
R/ Empaca cuatro, ocho, doce, 16… chocolates 4 4 4 16
Los números 0, 4, 8, 12, 16… son múltiplos de 4
5 4 5 20

La división La división es una operación de números naturales que se asocia a situaciones en las que se debe
repartir una cantidad en partes iguales. Los términos de la división son dividendo, divisor, cociente y residuo

División exacta y
división inexacta
Una división es exacta cuando su
residuo es cero.
Una división es inexacta cuando su
residuo es diferente de cero. Las
divisiones inexactas también se
conocen como divisiones enteras.
— 5

—
10
Piensa, piensa
1. Rosa tiene 300 zanahorias y quiere guardarlas en cajas, colocando 7 zanahorias en
cada una. ¿Cuántas cajas necesitará? ¿Cuántas zanahorias le sobrarán?

2. Debemos repartir 840 pasajeros en 7 botes. ¿Cuántos pasajeros van en cada bote?
¿Sobrarán pasajeros?

3. Hay 470 bombones y se guardaron en 6 cajas. ¿Cuántos bombones se guardaron en cada

caja? ¿Cuántos bombones quedaron?