I.
E JEC Señor de
Huanca E. APRENDIZAJE N° 0
SESIÓN DE APRENDIZAJE NUMERO DE SESIÓN
003
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Grado : 4to
2. Área : Ciencia y Tecnología
3. Fecha : Del 30 de 03 de mayo del 2024
4. Duración : 5 horas
5. Docente : Lic. Grisel Maximina Chávez Concha
TITULO DE SESIÓN
¿QUÉ COMEMOS PARA ESTAR FUERTES?
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Campo Evidencia de
Competencia Capacidad Desempeños de
temático aprendizaje
evaluación
Comprende y usa Justifica los Lista de cotejo
Explica el Biomoléculas Taller
conocimientos sobre mecanismos de de evaluación
mundo físico inorgánicas: Experimental
los seres vivos, regulación en los de debate
basándose en Reconocimiento
sistemas (regulación agua y sales
materia y energía, de moléculas en
conocimientos de temperatura, minerales
biodiversidad, Tierra los seres vivos
sobre los seres glucosa, hormonas,
y universo. líquidos y sales) para Biomoléculas
vivos, materia y
energía, conservar la orgánicas:
homeostasis del
biodiversidad, carbohidratos,
organismo humano.
tierra y lípidos,
universo. Formula preguntas proteínas y Lista de cotejo
Indaga a partir de
sobre el hecho, evaluación de
Indaga preguntas y plantea ácidos
fenómeno u objeto organizadores
mediante hipótesis con base nucleicos (ADN
natural o tecnológico visuales.
métodos en conocimientos y ARN).
que indaga para
científicos para científicos y delimitar el problema.
construir sus observaciones Determina el
conocimientos. previas. comportamiento de
las variables, y plantea
Evalúa la fiabilidad hipótesis basadas en
de los métodos y las conocimientos
interpretaciones de científicos, en las que
los resultados de su establece relaciones
indagación. de causalidad entre las
variables que serán
investigadas.
III. ENFOQUE Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES
VALORES Competencias
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversales
Justicia y Se desenvuelve en
Disposición a evaluar los impactos y costos
solidaridad entornos virtuales
Enfoque ambientales de las acciones y actividades
generados por las TIC
ambiental cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas,
Gestiona su
instituciones y medios compartidos de los
aprendizaje de
que todos dependemos
manera autónoma
I.E JEC Señor de
Huanca
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS 20 minutos
Se les saluda cordialmente a los estudiantes y se les recuerda las normas de
MOTIVACIÓN convivencia establecidas para el desarrollo de la sesión de clase. El docente
da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos
PROBLEMATIZACIÓN temáticos que se abordarán en la unidad. Para ello, relaciona la situación
significativa ¿Qué porcentajes de agua contendrán un ser humano, un delfín y
INICIO
RECOJO DE una fruta?, con el tema de la sesión. Explicará que el agua es una biomolécula
SABERES PREVIOS inorgánica presente en la composición de los seres vivos y que, a la vez, está
compuesta por dos bioelementos. Acto seguido, preguntará a los estudiantes
( conflicto cognitivo)
si conocen dichos elementos. Luego, se rescatan los saberes previos por
medio de una lluvia de ideas. A partir de ellas, el docente anotará en la pizarra
las palabras claves relacionadas con el tema.
PROPÓSITO Y “Explicar que son los bioelementos y biomoléculas, basados en
ORGANIZACIÓN
conocimientos científicos”.
60 minutos
Los estudiantes leerán sobre las propiedades de la chirimoya (anexo 1). Con base
en el texto, responderán las siguientes preguntas:
¿Qué compuestos químicos se encuentran en las plantas y frutas por qué es
importante este alimento?
¿En qué otro vegetal o animal encontramos el fósforo?
¿Qué sucedería con nuestro cuerpo si no consumiéramos vitaminas y proteínas?
¿Qué significa que la chirimoya tenga capacidad citotóxica? A partir de las
respuestas de los estudiantes, el docente introduce el tema promoviendo la
GESTIÓN Y
indagación sobre los bioelementos, la composición de los alimentos, sus
DESARROLLO
ACOMPAÑAMIENTO
porcentajes entre otros. Luego, explica que las biomoléculas, como el agua, son
DE LOS
esenciales para la vida.
APRENDIZAJES
(estrategias orientadas
Los estudiantes formarán equipos de trabajo de cinco integrantes. La docente
al enfoque del área)
leerá con los estudiantes (lectura secuencial de un estudiante a otro) el libro de
texto de CTA 4º Secundaria, páginas 16 y 17, y analizarán el cuadro comparativo
de los elementos que contienen dos organismos (el ser humano y la alfalfa).
Después, responderán en su cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuál es el elemento más abundante en ambos seres vivos?
¿ En cuál de ellos este elemento es mayor?
¿Se podría establecer una hipótesis respecto a este último dato? La docente
solicitará a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un mapa de ideas con la
información analizada de las páginas 16 y 17. Luego, los estudiantes desarrollaran
una práctica calificada para afianzar lo aprendido en clase,
10 minutos
La docente refuerza los contenidos de la sesión: elementos químicos y
CIERREE
moléculas que conforman los seres vivos. Los equipos de trabajo realizarán
EVALUACIÓN una coevaluación de manera oral
V. MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR
Libro de guía de Ciencia y Tecnología editorial Santillana 4
Guía de actividades de la editorial Santillana 4
Firma………………………………
Prof. Grisel Chávez Concha
