SESION DE APRENDIZAJE 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
DATOS INFORMATIVOS
“La energía, fuente de desarrollo de los pueblos que genera alegría en nuestro aniversario”
TITULO Resolvemos problemas de fracciones GRADO 4 SECCION “B”
AREA MATEMATICA BRIMESTRE III DURACION 90 minutos
DOCENTE Lic. Delma Eduarda Ramos Ascanio EdA 7 FECHA 02/10/2023
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DE EVALUACION) APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad. - Resuelve problemas de adición y - Juegos con fracciones
- Traduce cantidades a expresiones sustracción de fracciones. - Fichas matemáticas
numéricas. - Estrategias de cálculo mental o escrito - Cuaderno de trabajo
- Comunica su comprensión sobre los para resolver problemas de adición y
números y las operaciones. sustracción de fracciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. INSTRUMENTO DE EVAL.
- Argumenta afirmaciones sobre las Lista de cotejo.
relaciones numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes asuman responsabilidades diversas y aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Antes de comenzar preparamos los materiales necesarios, adecua libro de matemática
el aula de acuerdo a la actividad del tema. Lápiz, papel, colore, reglas y cinta adhesiva.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Invitamos a los estudiantes a participar en el juego de fracciones
Lee y escribe las fracciones
Suma y resta las fracciones según su decisión.
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué operaciones realizaron con las fracciones?, ¿Podemos resol
ver problemas con fracciones?, ¿Qué procedimientos podemos realizar para resolver los problemas con fracciones?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué habilidades matemáticas se refuerzan al resolver problemas con
fracciones?
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
Se presentan el problema en un papelógrafo.
De un lote de libros que se obsequian a un colegio, los cuatro séptimos son de Matemática, la cuarta
parte de Comunicación y el resto de Ciencia y tecnología. Si el lote consta de 280 libros. ¿Cuánto de
cada especialidad hay?
FORMALIZACION DEL PROBLEMA
Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué procedimiento debo
realizar para resolver problemas con fracciones?, ¿Qué nos preguntan en el problema? Solicitamos que algunos
estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Propiciamos situaciones a través de estas preguntas: ¿Este problema se parece otro que ya hayan resuelto? ¿Cómo lo
hiciste? ¿Se utilizan los mismos procedimientos en la adición y sustracción de fracciones?
Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución del problema (papelógrafos, plumones, hojas de
colores, etc.). Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus
procedimientos y obtengan sus resultados.
REPRESENTACION
Presentan sus respuestas y el procedimiento realizado.
Revisamos el procedimiento.
Resolución
4 4 280
280 160
N° de libros de Matemática: 7 7
1 1 280
280 70
N° de libros de Comunicación: 4 4
N° de libros Matemática y Comunicación: 160 + 70 = 230
N° de libros de Ciencia y T: 280 – 230 = 50
Rpta: Hay 160 libros de Matemática, 70 de Comunicación y 50 de Ciencia y Tecnología.
Dialogamos con los estudiantes sobre que para resolver problemas con fracciones deben usar estrategias operativas y
gráficas. Además, se menciona que para resolver sustracciones se procede de la misma manera solo se aplica la
sustracción.
Se formaliza el aprendizaje matemático con los estudiantes, preguntando: ¿Con qué clase de números hemos
trabajado?, ¿Qué operación hemos realizado con las fracciones?, ¿Cómo la hemos realizado?
PROBLEMAS CON FRACCIONES
Para resolver problemas con fracciones, se recomienda:
A) Saber operar con fracciones
B) Tener en cuenta que las palabras: de; del; veces; etc., operativamente significan “multiplicar”.
Así:
1 1
5 3 5 3 11 1
de
6 20 6 20 2 4 8
2 4
C) La unidad puede expresarse como una fracción cuyos términos son iguales. Así:
2 3 4
1 ...
2 3 4
D) Tener en cuenta las recomendaciones hechas para resolver problemas con fracciones
Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué estrategias hemos usado para
resolver el problema con fracciones?, ¿Qué procedimientos hemos usado?, ¿Qué estrategia les parece más práctica?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Isabel y Mariano han pedido una pizza para comer. La han cortado en 8 partes iguales, Isabel ha comido 4 partes y
Mariano ha comido sólo 3 partes. Contesta las preguntas:
¿Qué fracción representa la pizza entera?
¿Qué fracción se ha comido Isabel?
¿Qué fracción se ha comido Mariano?
¿Qué fracción de pizza ha sobrado?
2. Pedro compró un pollo a la brasa y lo partió en 6 partes iguales. Se comió 5 partes y el resto lo guardó. Contesta las
preguntas:
¿Qué fracción representa el pollo entero?
¿Qué fracción se ha comido Pedro?
¿Qué fracción de pollo ha sobrado?
3. Fátima, Santiago y Juandi se comieron una lasagna, Fátima y Juandi se comieron 4/10 y Santiago se comió 3/10.
Contéstalas preguntas:
¿Qué fracción representa la lasagna entera?
¿Qué fracción se ha comido Fátima y Juandi?
¿Qué fracción se ha comido Santiago?
¿Qué fracción de lasagna ha sobrado?
4. Delia prepara un refresco de naranja. Si echa en una jarra 2/3 de litro de jugo de naranja y luego 1/6 de litro de
agua. ¿Cuántos litros de refresco tiene?
Respuesta: Delia tiene de refresco.
5.- En el cumpleaños de Rossi, los invitados varones se comieron los 3/5 de la torta, y las mujeres se comieron ¼ de
la torta. ¿Qué fracción de torta le quedó?
Respuesta: A Rossi le quedó de torta.
6. En una granja hay 3540 aves, entre pollos, gallinas y pavos. Si la mitad son pollos, un tercio gallinas y el resto
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación Transferencia Del Aprendizaje)
Conversa con los niños acerca resolvemos problemas de fracciones.
Formulé las preguntas de meta cognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿Qué aprendí? ¿Cómo
resolvieron el problema de división? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Los niños reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones.
Estrategias de cálculo mental o escrito para resolver problemas de adición y
sustracción de fracciones.
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Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Director (a)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre de la sesión: Resolvemos problemas con fracciones Fecha: …/10/2023
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
SESIÓN
Evidencia de Aprendizaje:
1 Juegos matemáticos
Fichas gráficas
Desempeños:
1 Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en partes iguales y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de:
La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y
sustracción entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
Criterio S1 Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio S2 Estrategias de cálculo mental o escrito para resolver problemas de
adición y sustracción de fracciones.
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 Castro Edmer
02 Chero Thiago
03 León Juliet
04 Martínez José
05 Quispe Luciana
06 Vílchez Bryanna
07 Castro Edmer
08
09
10
11
12
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
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Lic. Delma E. Ramos Ascanio Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Director (a)
1. Isabel y Mariano han pedido una pizza para comer. La han cortado en 8 partes iguales, Isabel ha comido 4 partes
y Mariano ha comido sólo 3 partes. Contesta las preguntas:
¿Qué fracción representa la pizza entera?
¿Qué fracción se ha comido Isabel?
¿Qué fracción se ha comido Mariano?
¿Qué fracción de pizza ha sobrado?
2. Pedro compró un pollo a la brasa y lo partió en 6 partes iguales. Se comió 5 partes y el resto lo guardó. Contesta
las preguntas:
¿Qué fracción representa el pollo entero?
¿Qué fracción se ha comido Pedro?
¿Qué fracción de pollo ha sobrado?
3. Fátima, Santiago y Juandi se comieron una lasagna, Fátima y Juandi se comieron 4/10 y Santiago se comió 3/10.
Contéstalas preguntas:
¿Qué fracción representa la lasagna entera?
¿Qué fracción se ha comido Fátima y Juandi?
¿Qué fracción se ha comido Santiago?
¿Qué fracción de lasagna ha sobrado?
4. Delia prepara un refresco de naranja. Si echa en una jarra 2/3 de litro de jugo de naranja y luego 1/6 de litro de
agua. ¿Cuántos litros de refresco tiene?
Respuesta: Delia tiene de refresco.
5.- En el cumpleaños de Rossi, los invitados varones se comieron los 3/5 de la torta, y las mujeres se comieron ¼ de
la torta. ¿Qué fracción de torta le quedó?
Respuesta: A Rossi le quedó de torta.
6. En una granja hay 3540 aves, entre pollos, gallinas y pavos. Si la mitad son pollos, un tercio gallinas y el resto
pavos. ¿Cuántos pavos hay?
3 5
7. Un ganadero tiene 600 cabezas de ganado entre vacas, toros y carneros. Si 8 son vacas 12 ; son carneros y el
resto toros. ¿Cuántos toros hay?
4 7
8. Luis tiene S/. 1800, Carlos 9 de los que tiene Luis y Antonio 8 de lo que tiene Carlos ¿Cuántos tienen entre los
tres?
2
9. De 48 frutas la mitad son naranjas, los 3 de esa mitad son plátanos y el resto manzanas. ¿Cuántas frutas de cada
clase hay?
1 2
10. Marcos sembró 8 de su terreno de maíz y 5 de cebada ¿Qué parte de su terreno cultivó?
1 1
1 2
11. Doña Azucena tenía que comprar 5 kg de carne. Si compró 2 kg de bistec; 4 kg de lomo y el resto de asado
¿Cuántos kilos de asado compró?
