ESTILOS DE APRENDIZAJE
Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores
relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje. Este término se refiere al hecho
de que cada persona utiliza su propio modelo o estrategias a la hora de
aprender
MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
Ofrecen un marco conceptual.
Permiten entender los comportamientos dentro del aula.
Dos líneas:
Interés en el proceso de aprendizaje (Kolb)
Canales de ingreso de la información (Alonso)
MODELO DE KOLB
Supone que para aprender algo debemos trabajar procesar la información
que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir
De una experiencia directa y concreta: alumno activo.
O bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos
acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en
conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) experimentando de forma activa con la información recibida: alumno
pragmático
ESQUEMA PRINCIPAL
k
Reflexionar (Alumno
Actuar (Alumno activo)
reflexivo)
Experimentar (Alumno
Teorizar (Alumno teórico)
pragmático)
CARACTERÍSTICAS GENERALES
ACTIVOS
REFLEXIVOS
PRAGMÁTICO
TEÓRICO
ACTIVOS
Los activos aprenden mejor: Cuando se lanzan a una actividad que les
presente un desafío. Cuando realizan actividades cortas e de resultado
inmediato. Cuando hay emoción, drama y crisis. Les cuesta más trabajo
aprender: Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. Cuando tienen que
asimilar, analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajar solos. Los
alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias
nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los
acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar
primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de
actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la
siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los
proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las
actividades.
REFLEXIVOS
Los alumnos reflexivos aprenden mejor: Cuando pueden adoptar la postura
del observador. Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación
Cuando pueden pensar antes de actuar. Les cuesta más aprender Cuando se
les fuerza a convertirse en el centro de la atención. Cuando se les apresura de
una actividad a otra. Cuando tienen que actuar sin poder planificar
previamente Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un
observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas.
Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una
conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su
análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo
que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier
acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y
escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
EXPRESIONES IMPORTANTES
Facilidades y los obstáculos.
Aprenden mejor cuando
Preguntas claves para los alumnos
El aprendizaje será más difícil cuando
Cómo mejorar el aprendizaje
Bloqueos más frecuentes
Sugerencias para mejorar el aprendizaje
MODELOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ALONSO
Visual
Auditivo
Kinestésico
Mapa conceptual estilos de aprendizaje
APRENDISAJE POR EMOCIONES
(experiencia concreta)
Aprendizajes a partir de experiencias
especificas relaciones con otras personas
sensibilidad a los sentimientos y a las
personas
COMO DIVERGENTE
ACOMODADOR
PERCIBIMOS
INFORMACION
APRENDISAJE POR ACCIONES APRENDISAJE POR
(experimentación activa ) COMO OBSERVACION Y AUDICION
Habilidades para hacer cosas PROCESAMOS (observación reflexiva)
toma de riesgo influye en los INFORMACION
demás y en los acontecimientos Observación cuidadosamente
atraves de la acción antes de enjuiciar observar las
cosas de diferentes perspectivas
Búsqueda de información
COMO
PERSIVIMOS
CONVERGENTE INFORMACION
ASIMILADOR
APRENDISAJE POR RAZONAMIENTO
(conceptuación abstracta )
Análisis lógico de ideas
Planificación sistematica
Actuación sobre la base de la
comprensión intelectual de la situación
Contenido
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