Escuela N° 456 “Dr. Carlos Pellegrini”.
Secuencia Didáctica N° 2
Grado: 1° “F”
Docente: Anselmo, Magalí
Objetivos:
Que el alumno sea capaz de…
Revisar los conocimientos desarrollados en el año anterior en el ciclo precedente en función a su
asimilación.
Reforzar contenidos y procedimientos aprendidos.
Sistematizar las dificultades en función del futuro abordaje de los contenidos a desarrollar durante el año
lectivo en curso.
Expresar oralmente situaciones cotidianas y vivencias propias respetando los turnos de habla.
Escuchar y comprender una amplia variedad de textos orales y/o escritos.
Explorar los distintos usos de los números en situaciones cotidianas.
Aceptar y respetar la igualdad de las personas, tanto en la vida cotidiana como en el ámbito escolar.
Propósitos:
Fomentar el dialogo, la convivencia, la cooperación y el trabajo grupal entre pares.
Propiciar un ambiente alfabetizador positivo.
Aplicar situaciones problemáticas que formen parte del entorno cotidiano.
Contenidos:
Lengua:
- Función social y personal de la lectura.
- Textos literarios: cuentos y versos.
- Comprensión lectora: identificación de personajes.
- Secuenciación de las partes de un texto.
Matemática:
- Reconocimiento y usos de números naturales hasta el 9.
- Nociones de espacio: adelante- atrás, arriba – abajo, adentro- afuera, derecha –izquierda.
- Noción de cantidad: mucho-poco, algunos- ninguno.
- Reconocimiento del número diferenciando con la letra.
Ciencias sociales:
Efemérides:
24 de marzo. Día nacional de la memoria por la verdad y la justicia
2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas.
Ciencias Naturales:
- El cuerpo humano. Características.
Formación Ética y Ciudadana:
- Normas escolares y sociales de convivencia.
- Respeto del propio cuerpo y del cuerpo de otros/as.
Clase N° 1
Actividades de Inicio:
Se realizará un rompecabezas con la siguiente imagen, que luego será colocado en la cartelera de la escuela
ya que primer grado es el encargado de la misma.
Preguntas disparadoras:
¿Qué imagen formó el rompecabezas?
¿Qué pueden observar allí?
¿Alguien sabe que estación del año comienza hoy?
¿Qué otras estaciones conocen?
¿Cómo las podemos diferenciar?
Una vez que los niños/as infieran que la nueva estación que comienza se llama otoño, se les explicará lo
siguiente:
El nombre de otoño viene de autumnus, que quiere decir ‘disminución del
verdor’. Durante el otoño muchas hojas cambian de color porque antes de
que llegue el frío, muchos árboles dejan de fabricar alimentos y clorofila, que
les da el color verde a las hojas. Y se caen porque las raíces del árbol empiezan
a "tomar" menos agua que en verano y entre el extremo del tallo y la hoja se
forma como un tapón corchoso, por lo que al no llegar agua a la hoja, se seca y
el viento la desprende.
Actividades de Desarrollo:
Una vez que haya quedado claro el comienzo del otoño y sus características; se les propondrá a los niños
y niñas realizar su propio árbol otoñal. De forma oral, se les preguntará como debería ser, si tendrá muchas
o pocas hojas; de qué color serán las mismas.
A su vez, se les dibujará el contorno de su mano en el cuaderno explicándoles que imaginen que su mano
es un árbol sin hojas. Se les dará papel crepe para decorarlo haciendo bollitos y pegándolo en sus ramas
vacías. Esta actividad se realizara para fomentar la creatividad e imaginación de los niños así como también
su motricidad fina.
Imagen ilustrativa a modo de ejemplo:
Actividades de Cierre:
¿
Se dividirá la hoja del cuaderno en dos. La consigna será la siguiente (de forma oral).
En el recuadro de arriba, dibujar muchas hojas.
En el recuadro de abajo, pocas.
Clase N° 2:
Actividades de Inicio:
Cuento en video: “El viaje de una gota de agua”
Preguntas disparadoras:
¿Quién era la protagonista del video?
¿Dónde vive?
¿Qué lugares visitó?
¿En cuáles otros lugares puedes encontrarla?
¿Para qué crees que servirá el agua? ¿Será importante?
¿Cómo utilizan ustedes el agua?
A partir de las respuestas de los niños/as, se les informará de que hoy es el día del agua y que esta fecha
es importante para tomar conciencia acerca de su uso.
Actividades de Desarrollo:
Se enseñaran las siguientes imágenes:
El objetivo es que el grupo-clase pueda identificar buenos y malos usos del agua entendiendo que, es posible
cuidar su suministro con pequeñas acciones desde el hogar.
Actividades de Cierre:
Para finalizar la clase, se realizarán dos propuestas:
La primera consistirá en armar la cartelera escolar a partir de gotitas de agua que ellos pintarán y pegarán
en la misma, bajo el título: El agua es fuente de vida, no la dejes correr.
La segunda consigna será para el cuaderno de clases, donde deberán dibujarse a sí mismos utilizando el
agua en una situación cotidiana.
Clase N° 3
Actividades de Inicio:
Para abordar dicha efeméride, se propondrá la siguiente lectura:
Preguntas problematizadoras:
¿Quién le puso nombre a la luna?” ¿Se preguntaron alguna vez quién le habrá puesto el nombre a la
luna?
¿A ustedes alguna vez se les ocurrió preguntarse por qué alguna cosa tiene ese nombre?
¿Existirá un señor Ponenombres?
¿A qué se refiere cuando dice “la nombrerería”?
¿Por qué piensan que al final dice “¡Menos mal que a mí me puso el nombre mi mamá!”?
Actividades de Desarrollo:
Se dialogará a partir y reflexionará con el grupo-clase acerca de la importancia de tener un nombre que nos
dé identidad; abordando la temática de dicha efeméride a partir de los conocimiento previos de los niños. Es
por ello, que la propuesta a trabajar será el armado de un Documento Nacional de Identidad (DNI) como el
siguiente:
DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD
NOMBRE Y APELLIDO:
EDAD:
NACIONALIDAD:
FIRMA:
DNI:
HUELLA
Actividades de Cierre:
Para finalizar la conmemoración a esta fecha tan significativa para la historia de nuestro país, nos
sumaremos a la propuesta de intervenir pañuelos blancos, que luego serán colocados en la institución.
Clase N° 4
Actividades de Inicio:
Se realizará un recorrido por la escuela a partir de las siguientes adivinanzas, que serán guardadas en la
galera “mágica” del salón. A medida que se vayan leyendo las mismas, se recorrerá dicho espacio
conociendo los nombres de las personas que habitan cada uno de estos lugares.
Actividades de Desarrollo:
Una vez finalizado el recorrido, armaremos una ronda en el patio para reflexionar sobre la experiencia vivida:
¿Conociste un nuevo espacio de la escuela? ¿Cuál?
¿Cómo se llama nuestra escuela?
Si quisiera ir al salón, ¿Qué camino debería tomar?
¿Estamos dentro o fuera del salón?
¿La bandera está arriba o abajo del mástil?
¿Hay una sola salida al patio?
Luego, se propondrá el juego LA SEÑO DICE…” donde deberán completar la consigna que se les indique.
Por ejemplo:
La seño dice…
Salta con dos pies desde adentro hacia afuera.
Salta con un pie abajo del escenario.
Camina hacia un lugar lejos del mástil.
Toca el hombro del compañero que esté más cerca.
Ubícate entre dos columnas.
Los objetivos de las propuestas de trabajo de esta clase son afianzar el sentido de pertenencia de los
estudiantes en la escuela habitando los lugares de la misma y ejercitar el sentido de las nociones espaciales.
Actividades de Cierre:
Ya en el salón de clases, se plasmará lo aprendido a partir de la siguiente actividad.
Clase N° 5
Actividades de Inicio:
Observaremos el video del cuento: “PIPINO EL PINGUINO, EL MONSTRUO Y LAS ISLAS MALVINAS”
narrado por su autor Claudio Garbolino, veterano de Malvinas.
Actividades de Desarrollo:
Luego del video:
¿Quién era Pipino? ¿Dónde vivía?
¿Qué fue lo que le ocurrió?
¿Pudo recuperar su hogar?
¿Existirá el lugar donde vivía Pipino?
A medida que los alumnos/as respondan, se les hablará sobre esta fecha tan importante en nuestra historia
y también, se les enseñará donde quedan las Islas Malvinas y porque se consideran argentinas hasta el día
de hoy.
Actividades de Cierre:
Realizaran su propio libro de Pipino, completando los espacios en blanco a partir de lo escuchado y
dialogado recientemente.
Finalmente, el “libro” se dobla y pega en sus cuadernos.
Clase N° 6
Actividades de Inicio:
Se dispondrá dentro de la galera mágica, el nombre de todos los estudiantes de 1° “F”. Por turnos, cada uno
sacara un nombre, lo mostrará y el dueño del nombre deberá alzar su mano. Luego, se preguntará si dicho
nombre tiene “pocas o muchas letras” y pegará en la columna correspondiente (previamente dividida en el
pizarrón).
Una vez que se acaben los nombres, se reflexionara acerca de cuáles son los nombres más cortos y largos
del salón; intentando que los niños y niñas puedan reconocer el nombre propio, la cantidad de letras que
posee, si es corto o largo y el nombre de algún compañero.
Actividades de Desarrollo:
Se dispondrán de forma desordenada todos los nombres en el pizarrón, incluido el de la docente. En sus
cuadernos, el grupo-clase deberá buscar y escribir los nombres solicitados bajo las siguientes consignas:
Busca y escribe…
Tu nombre.
El nombre de tu compañero/a de banco.
El nombre de tu seño.
Actividades de Cierre:
Para trabajar la motricidad fina de los estudiantes, se dispondrá masa en cada mesa para que los niños
puedan crear sus nombres a partir de ella.
Clase N° 7
Actividades de Inicio:
En esta clase, se confeccionará el abecedario entre todo el grupo-clase. Para ello, se llevarán distintas
imágenes con sus respectivos nombres. La letra inicial estará destacada para que los niños/as logren
asociarlo y pegarlo en las letras ya colocadas en el aula; donde ellos ya plasmaron sus nombres.
Una vez que se logre acomodar todas las imágenes, se les explicará a los niños que, dentro del abecedario
tenemos vocales y consonantes; y que todas suenan de distinta manera. En el abecedario del aula, las
podemos distinguir una de otras ya que las vocales están de color celeste y las consonantes, naranjas.
Actividades de Desarrollo:
Se le entregará un abecedario a cada niño/a con el fin de que se familiarice con las letras que allí aparecen.
Se les pedirá que tomen un color y pinten todas las vocales. Con un color distinto, que hagan un círculo en
la letra inicial de su nombre. En voz alta, repasaremos las letras que conocen y se les ayudará con las que
no.
Actividades de Cierre:
A partir del material realizado, se propondrá la siguiente consigna:
BUSCA EN EL ABECEDARIO DE PARED TÚ NOMBRE.
¿QUÉ OTRA PALABRA/IMAGEN SE ENCUENTRA ALLÍ?
ESCRIBE Y DIBÚJALA EN TU CUADERNO.
Clase N° 8
Actividades de Inicio:
Lectura del siguiente verso:
Se repetirá varias veces hasta que los niños/as logren aprenderla si es que no la saben aún. Luego se
indagará:
¿Qué ponía la gallina?
¿Dónde?
¿Cuántos puso?
¿Qué vendrá luego del ocho?
¿Cómo podemos representar estas cantidades?
Actividades de Desarrollo:
Se dispondrán distintos frascos vacíos, tapitas y dividirá la clase en dos filas. Cantarán el verso recién
aprendido y a medida que deban pasar deberán arrojar al frasco la cantidad de tapitas como indique en ese
momento la canción. El objetivo es que logren asociar el número a una cantidad a partir de material concreto.
Si bien en un comienzo les cueste organizarse, el docente actuará como guía de la actividad para lograr su
éxito.
Actividades de Cierre:
Para afianzar lo trabajado, en el cuaderno se realizará la siguiente actividad:
Clase N° 9
Actividades de Inicio:
En esta clase, escuchamos un nuevo verso sobre las vocales:
LA BOCA DE LAS VOCALES
LA BOCA ABIERTA EN LA A DE
BANANA Y ANANÁ.
BOQUITA, BOCA DE E COMO
OVEJA BEE, BEE.
BOCA FINITA DE I DE PAJARITO
PIPI.
BOCOTA ONDA DE O DE OSO Y
PORORÓ Y, AL FIN, BOCA BOCA
DE U DE TURURÚ, TUTU.
CECILIA PISOS.
Preguntas disparadoras:
¿Qué nombran estos versos?
¿Cuáles son las vocales?
¿En qué parte del salón las podemos ver?
Actividades de desarrollo:
Se propondrá observar el siguiente video sobre las vocales y realizar la actividad que allí propone. La niña
del video nombra algunas palabras que comienzan con vocales y los niños/as deben responder de forma.
Esta actividad se realizará de forma colectiva.
Link: ¡ADIVINA CON QUE VOCAL EMPIEZA! ✌😄- Conciencia fonológica ([Link])
Actividades de Cierre:
Se armará una lámina con vocales, presentándoles distintas imágenes a los niños que deberán clasificar y
pegar en la vocal que corresponda.
Clase N° 10
Actividades de inicio:
Presentación de la canción “Voy a dibujar mi cuerpo”
Escucharán la canción y la repetirán para poder recordarla, mientras se realizará la coreografía de la
misma.
Se les entregará una tiza para que entre ellos marquen la silueta de algunos alumnos/as. Cuando el
niño/a se levante y deje su silueta marcada se les preguntará:
- ¿Qué fue lo que quedó marcado en el suelo?
- ¿Podemos observar algunas partes del cuerpo? (Cuando infieran que lo que allí quedó es el cuerpo
de un compañero/a)
- ¿Qué otras partes del cuerpo conocen?
- ¿Por qué creen que es importante que sepamos sus nombres?
Actividades de desarrollo:
Volveremos a escuchar la canción repitiendo la coreografía. Luego, en el pizarrón se copiara el estribillo de
la canción. Los niños/as pasaran al mismo, contarán cuantas palabras hay en el estribillo y encerrarán las
vocales que allí observen.
Actividades de cierre:
Para terminar la clase, los alumnos/as se dibujarán como ellos se auto perciban en una hoja que les
entregaré. Se realizará una exposición oral del trabajo hecho.
