INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CALLAO”
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA ”
4to
Docentes: Yeni Gil Carrizales
Semana 2
AREA: DPCC GRADO 4to CICLO : VII
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDAD : Delibera en asuntos públicos.
PROPÓSITO: Toma una posición sobre los problemas que afectan la participación en la escuela y la
comunidad y participa en la identificación de las funciones del municipio escolar.
PRODUCTO: Delibera y toma una posición, basada en argumentos que están sustentados en las
características y la importancia de la participación, la convivencia y el bien común e identifica
características y la estructura del municipio escolar a través de un organizador visual .
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El domingo 11 de abril se llevó a cabo las elecciones en nuestro país, tomando
las precauciones necesarias para evitar el contagio del COVID 19.
En el colegio Callao, también se está comenzando a vivir la fiesta democrática
porque se va a elegir a los representantes del municipio escolar, tú puedes ser
el protagónico (lanzándote a la alcaldía y presentando a tu lista) o ser
participante activo (siendo un elector responsable).
Para ello cada estudiante debe ser consciente de la problemática del colegio
Callao. Y tú :
¿Qué opinas de la participación de los adolescentes en las elecciones del municipio escolar?
¿Tomarán en serio esta fiesta democrática? ¿Por qué?
¿Los que se presentaron años anteriores habrán priorizado la problemática del colegio Callao? ¿Cómo
te has dado cuenta?
Si tu fueras alcalde escolar ¿qué propuestas presentarías? ( ten presente esto para una próxima clase)
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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA ”
LEEMOS LOS TEXTOS: “Participación estudiantil: un derecho y una responsabilidad” y
“Hacia una participación estudiantil democrática”
Durante el proceso de lectura, identificamos las ideas centrales (subrayando, resaltando) y textos
vinculados a la participación.
“Participación estudiantil: un derecho y una responsabilidad”
Cuando solo los adultos deciden en los temas que involucran a toda la comunidad
educativa, se desconoce la voz, la expectativa y la experiencia de niñas, niños y
adolescentes. Si, en cambio, les consultamos sobre sus expectativas y opiniones y los
consideramos en la toma de decisiones en asuntos que les afectan y no solo en la
ejecución de actividades, estaremos contribuyendo a formar su conciencia
ciudadana. Así tendrán más confianza en sí mismos y mayor libertad para decir lo
que piensan y sienten en cualquier circunstancia de su vida; por ejemplo, cuando sus derechos son
vulnerados. Es de este modo como las y los docentes podemos cumplir con la tarea de hacer de la
institución educativa un espacio de formación y de ejercicio ciudadano. La participación tiene que ver
con las relaciones de poder. Es el caso, por ejemplo, de los vínculos intergeneracionales, como los que se
dan entre docentes y estudiantes, padres e hijos, hermanos mayores y hermanos menores; también
entran en juego las jerarquías, es decir, las relaciones entre autoridades y subalternos. Pero no se trata
de negar la autoridad, sino del reconocimiento de la legítima autoridad, basada en el respeto de los
derechos de todas y todos.
Cuando de la formación ciudadana se trata, es importante que las y los estudiantes tengan una
participación protagónica en la toma de decisiones, para lo cual necesitan estar bien informados y
contar con espacios de opinión y deliberación. Estas experiencias de aprendizaje vivencial les
permiten aprender a defender sus derechos e intereses, asumir sus deberes y responsabilidades, crecer y
desarrollarse como personas. Una gestión democrática de la institución educativa es aquella que hace
posible el cumplimiento de tales objetivos.
Hacia una participación estudiantil democrática
(…)
Asumimos una educación ciudadana como eje transversal que atraviesa
e impregna las diferentes esferas y dinámicas de la vida escolar. Una
educación ciudadana que no se circunscribe a la valoración de símbolos
patrios y fechas cívicas, sino que busca la formación de ciudadanas y
ciudadanos para que actúen asertivamente en la atención de aspectos
de su realidad que involucran el bienestar común. Ciudadanas y
ciudadanos que en su formación desarrollan aprendizajes que les
permiten reconocerse como sujetos de derecho y comprometerse a tomar
acciones transformadoras individual o colectivamente (…)
La participación ciudadana es un aprendizaje social. Vamos aprendiendo
a participar en la medida que atendemos las necesidades, las aspiraciones y los problemas que forman
parte de un colectivo, ya sea en la familia, la escuela o la comunidad. Desde esta óptica, ubicamos la
participación estudiantil como elemento central del desarrollo de la ciudadanía de cada adolescente;
esta le permite ejercer el poder de actuar y transformar la realidad escolar, como un signo de desarrollo
personal. (…)
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En ese sentido, es importante ofrecer a chicas y chicos espacios de relación entre iguales que aporten
significativamente a su desarrollo personal y ciudadano. Las organizaciones de estudiantes que existen
en la escuela, desde sus diferentes formas, pueden convertirse en un espacio de formación ciudadana
que aliente la participación comprometida y solidaria en la realidad común que representa la escuela.
Así se fortalecerá la participación ciudadana desde la organización estudiantil, como un vehículo para
satisfacer la necesidad de afirmar la identidad de cada adolescente y la necesidad de reconocerse
competente para la vida.
La participación estudiantil como ejercicio ciudadano posibilita la realización de acciones individuales
o colectivas para atender, ejercer o defender derechos y asumir responsabilidades. Busca la intervención
estudiantil frente a asuntos que involucran sus intereses y el bienestar general. Es una opción que
favorece el desarrollo personal de cada adolescente y la construcción de una ciudadanía activa y
responsable
Ahora estás listo para
elaborar tu producto
Delibera y toma una posición, basada en argumentos que están
sustentados en las características y la importancia de la
participación, la convivencia y el bien común e identifican
características y estructura del municipio escolar a través de un
organizador visual .
Asumimos una posición argumentada sobre los siguientes enunciados, que fueron extraídos de
las lecturas anteriores. Nuestra posición debe estar sustentada en las características y la
importancia de la participación, la convivencia y el bien común.
ENUNCIADOS POSICIÓN ARGUMENTADA EN FAVOR O EN CONTRA
Cuando solo los
adultos deciden
sobre los temas que
involucran a toda
la escuela, se
desconocen las
expectativas y
experiencias de las
y los estudiantes.
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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA ”
ENUNCIADOS POSICIÓN ARGUMENTADA EN FAVOR O EN CONTRA
En la formación de
ciudadanía, las y los
estudiantes deben
tener una
participación
protagónica, lo cual
demanda estar
bien informadas/os
y contar con
espacios de
participación.
La participación se
va desarrollando
cuando atendemos
las necesidades y los
problemas de la
escuela, la
comunidad y la
familia.
Las organizaciones
estudiantiles que
existen en las
escuelas se
convierten en
espacios de
formación
ciudadana que
promueven la
participación.
La participación
estudiantil busca la
intervención de las
y los estudiantes, sin
ningún tipo de
discriminación, en
asuntos que
involucren sus
intereses y bienestar
general.
Recuerda: Revisa la rúbrica para que sepas que se te está evaluando y luego recién subes tu trabajo
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MUNICIPIO ESCOLAR:
¿SABES PARA QUÉ EXISTE EL MUNICIPIO ESCOLAR?
Para que el alumnado pueda:
Expresar sus necesidades y propuestas por medio del diálogo.
Organizar actividades académicas, culturales, sociales y deportivas
Desarrollar prácticas y valores sobre la democracia, liderazgo, respeto, responsabilidad,
libertad e igualdad, entre otros.
Mejorar el trato que reciben de sus profesores(as) y compañeras, así como el personal
administrativo y de servicio.
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