WISC III
ELEMENTOS DE INTERPRETACION INDICES
GENERALES
CIT: NOS DA UNA IDEA DEL RENDIMIENTO
GENERAL DEL NIÑO EN LA BATERIA
CONSIDERANDO ALGUNAS VARIABLES COMO EL
CONTEXTO SOCIAL, LAS OPORTUNIDADES
CULTURALES, NIVEL DE DESARROLLO DE
HABILIDADES ESCOLARES.
CIV: HABILIDADES DEL NIÑO PARA MANEJAR
INFORMACION VERBAL PRESENTADA POR CANAL
AUDITIVO-VERBAL.
CIM: CAPACIDAD PARA RECIBIR Y PROCESAR INFO
NO VERBAL, PRESENTADA EN EL PLANO COMO EN
TERCERA DIMENSION.
INTERPRETACION DE LOS FACTORES
INDICE DE COMPRESION VERBAL (ICV): DA
CUENTA DE LA HABILIDAD PARA COMPRENDER EL
LENGUAJE, PROCESAR LA INFO PRESENTADA POR
VIA VERBAL Y ORGANIZAR UNA RESPUESTA. ESTA
ESTRECHAMENTE RELACIONADO CON LAS
POSIBILIDADES EDUCATIVAS, ASI QUE SU
INTERPRETACION DEBE HACERSE CUIDANDO EL
CONOCIMIENTO SOBRE EL TIPO DE EDUCACION
QUE RECIBE EL NIÑO.
INDICE DE ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL (IOP):
ESTE FACTOR DA CUENTA DE LAS CAPACIDADES
GNÓSICAS VISUALES, PRÁXICAS Y EJECUTIVAS DE
LOS NIÑOS. NOS PERMITE CONOCER COMO ESTA
LA PERCEPCION VISUAL, COMO OCURRE EL
PROCESAMIENTO QUE PERMITE LA INTEGRACION
DE INFO VISUAL Y COMO ESTAN DESPLEGANDO
LAS HABILIDADES DE PLANEACION,
ORGANIZACIÓN, Y RAZONAMIENTO ESTRATEGICO
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FRENTE A MATERIAL NO VERBAL.
INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO DE
INFORMACION (IVP): ES EL FACTOR MAS SENSIBLE
EN PRESENCIA DE ALTERACIONES DE LA
ATENCION, PARTICULARMENTE EN LOS NIVELES
DE ATENCION SOSTENIDA Y DIVIDIDA. EL TIEMPO
ES UNA VARIABLE DETERMINANTE, LENTITUD Y
VELOCIDAD EN EL PROCESAMIENTO DE
INFORMACION Y PARA RESOLVER TAREAS. TIENE
QUE VER CON ALTERACIONES DE L ATENCION.
INDICE DE AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD (IAD):
ESTE FACTOR SE ASOCIA CON LA MEMORIA DE
TRABAJO. ES UN FACTOR POTENTE PARA LA
EVALUACION ATENCIONAL, LA CAPACIDAD PARA
SOSTENER INFORMACION UTIL EN LA MEMORIA A
CORTO PLAZO PARA DESPUES DESECHARLA Y LA
IMPULSIVIDAD COMPORTAMENTAL. CONSIDERA
EL NIVEL GENERAL DE LA FUNCION EJECUTIVA.
HABILIDADES COGNITIVAS LIGADAS A CADA
SUBPRUEBAS
COMPLETACION DE FIGURAS: LA INFORMACION: EXPLORA LA
CAPACIDAD DE EVALUAR LA CALIDAD DEL RENDIMIENTO DEL
DISPOSICION HACIA LA RECEPCION NIÑO ANTE EL PROCESAMIENTO DE
DE INFORMACION VISUAL, LA INFORMACION ADQUIRIDA EN EL
ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL, LA HOGAR Y EN LA ESCUELA. DE
CAPACIDAD DE INTERPRETAR MANERA PERIFERICA EVALUA LA
INFORMACION SOBRE ORGANIZACIÓN CALIDAD FONOLOGICA, SINTACTICA
ESPACIAL, LA COMPRESION DE Y SEMANTICA DEL LENGUAJE EN
ESTIMULOS VISUALES TANTO NOS PERMITE ACCEDER AL
SIGNIFICATIVOS, EN TANTO LENGUAJE EXPRESIVO Y SU
PRESENTES EN LA VIDA COTIDIANA, COMPRESION. TAMBIEN NOS
ESTABLECIMIENTO DE UNA PERMITE HACERNOS UNA IDEA
RELEVANCIA VISUAL DE DETALLES SOBRE EL ALMACEN DE
ESENCIALES SOBRE LOS NO INFORMACION SEMANTICA Y LA
ESENCIALES Y LA ORGANIZACIÓN CALIDAD DEL PROCESO DE
VISUAL SIN REQUERIRSE DE RECUPERACION DE INFO
INTEGRACION DE ACTIVIDAD PREVIAMENTE ALMACENADA.
MOTORA INDISPENSABLE. REQUIERE CONSIDERAR VARIABLES
CULTURALES PARA SU ANALISIS.
CLAVES: EXPLORA LA CAPACIDAD ANALOGIAS: EXPLORA LAS
PARA SEGUIR INSTRUCCIONES, HABILIDADES LIGADAS CON LAS
VELOCIDAD DEL PROCESAMIENTO DE FUNCIONES EJECUTIVAS, EVALUA
INFO, VELOCIDAD DE LA RAZONAMIENTO LOGICO-
COORDINACION VISO-MOTORA, ABSTRACTO, LA COMPRENSION Y
COORDINACION MANO-OJO, EXPRESION VERBAL, LA CAPACIDAD
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RESISTENCIA A LA INTERFERENCIA DE DE HACER CATEGORIZACION Y
INFO NO RELEVANTE A LA TAREA QUE CONCEPTUALIZACION.
ESTA EJECUTANDO Y REPRODUCCION
DE MODELOS. PERMITE EVALUAR EN
DETALLE LA CAPACIDAD PARA
DIRIGIR Y SOSTENER ATENCION
HACIA UNA TAREA DE OBJETIVO
PREVIAMENTE ESTABLECIDO.
ORDENAMIENTO DE HISTORIAS: ARITMETICA: EXPLORA HABILIDAD
EXPLORA LA CAPACIDAD DE ADQUIRIDAS EN EL AREA
ORGANIZAR INFO EN UNA SECUENCIA EDUCATIVA. RAZONAMIENTO
TEMPORAL LÓGICA, LA POSIBILIDAD NUMERICO, RESOLUCION DE
DE ANTICIPAR CONSECUENCIAS. PROBLEMAS ARITMETICOS
EVALUACION Y COMPRENSION DE PLANTEADOS EN PALABRAS,
ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL, COMPRESION DE INFO VERBAL,
SENTIDO COMUN, JUICIO SOCIAL Y MANEJO DE INFO MATEMATICA
CAPACIDAD DE PLANIFICACION. BASICA, CAPACIDAD ATENCIONAL Y
MEMORIA DE TRABAJO.
CONSTRUCCION CON CUBOS: VOCABULARIO: ES UNA PRUEBA QUE
EXPLORA HABILIDADES PRAXICAS NOS PERMITE OBTENER INFO SOBRE
ESPECIFICAMENTE EVALUA LA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN
CAPACIDAD DE ANALISIS DEL TODO SUS NIVELES EXPRESIVOS Y SUS
EN SUS COMPONENTES, LA CONTENIDPOS SEMANTICOS. DA
FORMACION DE CONCEPTOS CUENTA DEL CONOCIMIENTO DE
VISUALES, LA ORGANIZACIÓN PALABRAS, ASI QUE
PERCEPTUAL, LA CAPACIDAD INDIRECTAMENTE NOS OFRECE INFO
ESPECIAL, LA COORDINACION SOBRE EL PROCESO DE ACCESO A
VASOMOTORAY LA REPRODUCCION INFO SEMANTICA QUE HA SIDO
DE MODELOS. CAPACIDAD DE ALMACENADA.
PLANEACION Y GENERACION DE
ESTRATEGIAS ORIENTADA A LA
RESOLUCION DE PROBLEMAS.
ENSAMBLAJE DE OBJETOS: EXPLORA COMPRESION: EXPLORA MADUREZ
EL ANALISIS DE DEL PROCESAMIENTO MORAL Y JUICIO SOCIAL. EVALUA EL
DE INFO NO VERBAL, HABILIDADES USO DE LA HABILIDAD PARA HACER
PRAXICAS Y FUNCIONES EJECUTIVAS. USO DE EXPERIENCIAS PREVIAS. DE
EXPLORA LA CAPACIDAD DEL NIÑO LA CALIDAD DE LA EXPRESION, LA
PARA APROVECHAR LA CONCEPTUALIZACION Y EL
RETROALIMENTACION SENSORIAL, RAZONAMIENTO VERBAL.
FLEXIBILIDAD ARA TRABAJAR EN
DIRECCION A UNA META
DETERMINADA, LA ORGANIZACIÓN
PERCEPTUAL Y ORGANIZACIÓN DE
ESTIMULOS VISUALES
SIGNIFICATIVOS.
BUSQUEDA DE SIMBOLOS: EVALUA LA RETENCION DE DIGITOS: EXPLORA
CAPACIDAD PARA DISCRIMINAR LA MEMORIA DE TRABAJO DEL NIÑO,
ESTIMULOS VISUALES ABSTRACTOS, VALE DECIR, LA CAPACIDAD DE
LA VELOCIDAD Y LA PRESICION AL CODIFICAR INFORMACION VERBA,
REALIZAR UNA TAREA QUE DEMANDA MANTENERLA REVERBERANDO EN
COORDINACION MANO OJO, LA EL SISTEMA HASTA HACER USO DE
FLEXIBILIDAD COGNITIVA Y LA ELLA EN FUNCION DE UN OBJETIVO
CAPACIDAD DE SOSTENIMIENTOY ESTABLECIDO Y FINALMENTE
DIVISION ATENCIONAL DESECHARLA.
LABERINTOS: EXPLORA FUNCIONES
EJECUTIVAS NO VERBALES.
ESPECIFICAMENTE LA MANERA COMO
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EL NIÑO SE ENFRENTE A UN
PROBLEMA, SU MANERA DE
DESPLEGAR ESTRATEGIAS Y SU
FORMA DE ORGANIZAR
INFORMACION VISUAL. OFRECE
INFORMACION SOBRE LA CAPACIDAD
PARA SEGUIR UN PATRON VISUAL,
RAZONAMIENTO NO VERBAL,
HABILIDAD DE UNA COORDINACION
EN UNA TAREA LAPIZ Y PAPEL.
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