Jardín de Niños “CRISTOBAL COLON”

CCT: 21PJN0310B 23 SUR 909 Barrio de Santiago

Zona Escolar: 012 Sector: 15
PROYECTO
TÍTULO: Y mi nombre ¿Por qué es importante?
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Fecha de inicio: 8 de Enero de 2024

Fase: 2 Grado y Grupo: TERCERO
Fecha de término: 31 de Enero de 2024
Propósito: Que las niñas y los niños identifiquen el uso de su nombre como parte de su identidad, reconozcan que letras
conforman su nombre, que cada nombre es diferente y que tiene un significado, desarrollando un sentido de identidad y
pertenencia para una mejor convivencia dentro del aula al conocer el nombre de todos sus compañeros y compañeras.
Problema del contexto: En el contexto escolar algunos alumnos y alumnas no saben el nombre de todos sus
compañeros, en particular los alumnos de nuevo ingreso.
Algunos otros tienen la tendencia a utilizar apodos o diminutivos al dirigirse a otros compañeros o compañeras lo que
provoca conflictos entre ellos.
Además del desconocimiento de la importancia del nombre propio para la identidad personal de cada individuo y su uso
en la vida cotidiana para la interacción con otros.
Producto central por lograr: Reconocimiento de la importancia de su nombre a través de juegos organizados y un
collage donde se exponga el significado de su nombre y la importancia para cada alumno y alumna.
Campo Formativo De lo Humano y lo Comunitario
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
 Construcción de la identidad personal a  Expresa y representa con recursos de los distintos lenguajes, la
partir de su pertenencia a un territorio, su imagen que tiene de si y de las y los demás.
origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.
Campo Formativo Lenguajes
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
 Producciones graficas dirigidas a  Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas
diversas destinatarias y diversos destinatarios, con diversos propósitos.
para establecer vínculos sociales y acercarse a  Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales.
la cultura escrita.
Ejes articuladores 
Inclusión. Garantiza el derecho efectivo a la educación de NNA en igualdad de oportunidades, con énfasis a la x
atención de la diversidad.
Pensamiento crítico. Propiciar un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad
del mundo inmediato.
Interculturalidad crítica. Reconocer que los sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, x
sociales y territoriales dialogan, se interpelan y producen diferentes aprendizajes en un marco de relaciones
asimétricas.
Igualdad de género. Transformación de principios filosóficos, culturales, étnicos y sociales con la finalidad de
romper modelos y patrones de desigualdad, violencia y discriminación.
Vida saludable. Fortalecer un proceso de salud-enfermedad-cuidado-atención, generando aprendizaje de
autocuidado y vínculo con el entorno natural.
La lectura y la escritura en el acercamiento a las culturas. Implica que la escuela sea una comunidad
formadora e inspiradora de lectores y escritores que se acercan a los textos para comprender el mundo
cotidiano.

ETAPA Sesiones Actividades Recursos

1 -Participar en la lectura ¡quiero un nombre! Lectura

1 -En una lluvia de ideas exponer por qué creen que es Imágenes
Presentemos
 importante el nombre de cada uno. Lluvia de ideas
Plantear una reflexión -Reflexión acerca de lo que pasaría si no tuviéramos un
inicial en torno al nombre, ¿cómo nos sentimos cuando nos llaman de otra forma
contenido y los ejes diferente?
articuladores, -Reconocer que hay quienes usan apodos pero que algunos no
reflexionar sobre la son tan agradables.
problemática -Identificar posibles consecuencias de no hacer uso del
nombre de los demás o del nombre propio.
-Responder a los siguientes cuestionamientos Estambre
¿De dónde surgen los nombres? ¿Quién eligió mi nombre?
¿Por qué eligieron ese o esos nombres? ¿Qué significa mi Investigaciones
2
nombre? ¿Qué otros nombres conoces que forman parte de tu recolectadas
Recolectemos
familia?
*De qué manera Harina
-Investigar en casa el significado de su nombre y mediante el
recuperamos los saberes
juego de la telaraña (lanzar un estambre) los alumnos irán Nombres escritos
sociales y escolares en
4 participando hasta pasar todos formando la telaraña.
torno al tema?
- Realizar diversos juegos donde encuentren su nombre: en el
¿Cómo vamos
patio se darán las consignas del juego. Cada alumno deberá
clarificando conceptos
buscar y encontrar su nombre antes de terminar la música.
o dudas?
En harina u otros materiales escribir su nombre, para ver quién
se lo sabe.
-Jugar en pequeños grupos para ver quien ya sabe la mayoría
de los nombres de los demás compañeros
-Identificar grupalmente la problemática a partir de los Preguntas
3
siguientes cuestionamientos: detonadoras
Formulemos el
¿Qué pasa si no uso el nombre de un compañero al dirigirme a
problema
él?
*¿Cómo definimos con 1
¿Es fácil realizar un juego sino se cuál es el nombre de mi
claridad el problema
compañero de equipo?
que se abordará?
¿Qué puedo hacer para llamar a cada compañero por su
nombre?
4 -Acordar entre todos los juegos que realizaremos para que Plumón
Organicemos la podamos hacer uso de los nombres de cada compañera y Papel bond
experiencia compañero del salón.
*¿Cómo organizamos -Proponer indagar más sobre el origen de nuestro nombre por
una ruta de trabajo? medio de una entrevista a sus papás.
No olvidar objetivos, 2 -De manera individual identificar las letras que conforman su
medios a utilizar, nombre y compartir con el grupo.
recursos, tiempos -Elegir los materiales que emplearemos para decorar nuestro
nombre.
- Elegir un responsable de los juegos en equipo

5 7 IMPLEMENTACION DE JUEGOS EN EQUIPO Costales

Vivamos la -Carrera de costales: formar dos equipos, deberán trasladarse al Nombres
experiencia otro extremo y buscar el nombre de algún compañero de su Tarjetas con
*¿cómo oriento a los equipo, ganan los equipos que encuentren todos sus nombres. palabras
alumnos a indagar con Reflexión y discusión grupal: ¿Qué paso con el equipo que no Revistas
un corte documental identifico o sabia el nombre de sus compañeros? Libro mi álbum
para comprender el - ¿Cuál se parece?: en tarjetas con palabras escritas e imágenes Colores
problema o para identifican las que contienen la primera letra de su nombre. Libreta
transformarlo? Buscar las letras de su nombre Globos
Se recomienda -Indagar acerca del origen de su nombre y platicarlo Diversos
favorecer discusiones grupalmente. materiales
grupales -Representar un dibujo de algún compañero al que les guste su decorativos
. nombre y explicar por qué.
-Vinculación libro Mi Álbum pág. 22 autorretrato
 -Rueda de san Miguel: cada alumno deberá mencionar el
nombre de un compañero, expresar de forma oral algo
significativo de su compañero y se irán volteando.
Una vez que hayan pasado todos dialogar acerca de cómo se
sienten al pertenecer a un grupo y sentirse valorados por sus
compañeras y compañeros.
-Mi globo: no dejar caer el globo que tiene escrito su nombre
-Las letras de mi nombre: formar su nombre con las diferentes
letras.
Comentar acerca de lo que pasa cuando no conocen las letras
que conforman su nombre
- Ilustran su nombre por medio de un collage con su
significado para la carpeta de evidencias.
6. Resultados y -Realizar el recuento de las actividades realizadas a lo largo del Grabadora
análisis proyecto, mostrar nuestras evidencias y conversas acerca de Video
¿Qué vamos a hacer de ahora en adelante cuando no nos guste Mi álbum
¿Cómo retomamos la que nos llamen de otra forma?
problemática inicial? ¿Cómo puedo hacer para conocer el nombre de alguien que no
¿qué hallazgos conozco?
tuvimos? ¿Qué más nos gustaría saber acerca de nuestro nombre o del de
¿Qué aprendizajes algún compañero?
tuvimos? ¿Qué acuerdos tomamos para el uso del nombre?
¿A qué acuerdos -Tomar acuerdos y motivar a usar el nombre de todos nuestros
3
llegamos? compañeros, vinculación pág. 46 Mi Álbum
¿Cómo divulgamos
nuestros resultados? -Elegir un medio para hacer concientización acerca de la
¿Cómo identificamos importancia de tener un nombre, que es un derecho
nuevos problemas? fundamental de cada niña y niño, que forma parte de nuestra
identidad y que merece respeto al ser usado.

-Compartir con la comunidad educativa los resultados e

identificar nuevos problemas a partir de la coevaluación y
autoevaluación.

Evaluación: Rubrica de evaluación, Diario, Evidencias y Observaciones directas

Observación:

Directora

Vo.Bo Leilani Delgado Domínguez

Ana Lilia

Docente

EVALUACIÓN: Rubrica
Nombre del alumno Reconoce Expresa la Usa grafías Realiza Comparte lo
 su nombre y imagen que para investigaciones que sabe y lo
el de sus tiene de si y representar su para dar a que ha
compañeros de los demás nombre conocer sus aprendido
hallazgos

Escala de evaluación
Sobresaliente Satisfactorio Mejorable