INSTITUTO Y CENTRO DE FORMACION TECNICA SANTO TOMAS

CARRERA: TECNICO EN EDUCACION ESPECIAL

RAMO: INTRODUCCION A LA EDUCACION ESPECIAL

INFORME DE LAS NEET Y NEEP

PROFESOR (A) A CARGO JESSICA JAMES

PRESENTAN :
Damarich Villarroel
Camila Cerda
María Jesús Fornes
Lorena Neira
INDICE
PORTADA 1
INDICE 2
INTRODUCCIÓN 3
N.E.E. DEFINICION Y CLASIFICACIÓN 4
N.E.E.T TIPOS EXISTENTES E INFORMACIÓN 5-7
N.E.E.P TIPOS EXISTENTES E INFORMACIÓN 8 - 11
DUA 12 - 13
FICHAS TECNICAS 15 -27
CONCLUSION 28
BIBLIOGRAFIA 29-30
En este informe hablaremos sobre las Necesidades educativas especiales transitorias y
permanentes, mencionando las grandes características, sintomatología y personal capacitado
para tratar y diagnosticar cada variante. Además, comprenderemos lo que es el DUA y cómo
se aplica en cada diagnóstico. Para finalizar adjuntamos fichas técnicas de cada caso.

¿Que son las NEE?

Son las medidas que pone la escuela cuando un niño o niña presenta dificultades mayores
que sus compañeros, para acceder a los aprendizajes que se determinan para su nivel. Se
buscan recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para así conducir
el proceso de desarrollo y aprendizaje, y así contribuir al logro de los fines educacionales.

Existen 2 clasificaciones de NEE

NEE de carácter Transitorias: Son dificultades de aprendizaje que experimentan algunas/os

estudiantes en cierto momento de su vida escolar, diagnosticada por profesionales
competentes, que demandan al sistema educacional, por una parte, la provisión de apoyos y
recursos adicionales o extraordinarios por un determinado período de su escolarización, para
asegurar el aprendizaje y la participación de estos en el proceso educativo, y por otra, el
desarrollo de capacidades en el profesorado para dar respuestas educativas de calidad que
consideren las diferentes formas de aprender, ritmos, capacidades e intereses de los
estudiantes.

NEE de carácter Permanente: Son aquellas barreras para aprender y participar,

diagnosticadas por profesionales competentes, que determinadas/os estudiantes
experimentan durante toda su trayectoria escolar y que demandan al sistema educacional la
provisión de apoyos y recursos adicionales o extraordinarios para asegurar su aprendizaje
escolar. Por lo general, las NEE de carácter permanente se presentan asociadas a una
discapacidad.

¿Cuál es la importancia de diagnosticar las NEE?

Debe entenderse que un diagnóstico de necesidades es una investigación dirigida a identificar

las necesidades de conocimiento (y recurso humano) para priorizarlas sobre la base de lo que
cuestan y descartarlas de acuerdo al valor agregado que tengan para la organización y para la
sociedad. Ayuda a determinar si la capacitación es la solución, o parte de la solución de un
problema u oportunidad de mejora de la institución. Una vez que se establece el "porqué
capacitar", el estudio debe llevarse a determinar quién, qué, cuándo, dónde y cómo la
capacitación puede ser empleada de la mejor forma, de manera que maximice la inversión en
esta área.

NEE Transitorias
DEA: Dificultad Especifica Del Aprendizaje

Se caracteriza por problemas de memoria, dificultades de comprensión y seguimiento de

instrucciones, no adquisición de habilidades en la lectura y escritura y/o matemáticas. Este es
diagnosticado por un psicopedagogo y se manifiesta a través de bajas calificaciones y podría
llegar a tener un desfase académico de hasta 2 años. Se aplica el método de CI de dos
pruebas que detectan discrepancias, con la prueba de inteligencia y una prueba
estandarizada de rendimiento (lectura – escritura y aritmética).

TEL: Trastorno Especifico del Lenguaje

Afecta directamente las habilidades comunicativas de la persona que lo padece.

Existen dos tipos de TEL:

-Tel expresivo, que afecta la producción y articulación del lenguaje

-Tel mixto, en el cual se ve alterado tanto la comprensión como la expresión del lenguaje. Este
diagnóstico se caracteriza por: el habla es escasa e inteligible en el 70%, incapacidad para
seguir instrucciones simples, rabietas continuas ante situaciones sociales al no poderse
comunicar correctamente, dificultades para entender el lenguaje y dificultades en el habla y la
articulación.

Lo diagnostica un fonoaudiólogo quien usa pruebas estandarizadas en el contexto chileno

además de una evaluación diagnóstica integral usando un método de pruebas que incluyen el
registro fonológico inducido, evaluación fonológica, test de vocabulario de imágenes, test de
actitudes psicolingüísticas Illinois, comprensión de estructuras gramaticales y prolec.

TDL: Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

Los niños con TDL pueden presentar: Omisiones de sílabas débiles, reducciones de formas
silábicas, omisiones de palabras función (artículos, preposiciones, pronombres), omisión de
formas flexivas (marcas de plural, género), omisiones de marcas verbales, dificultades en
procesos cognitivos, dificultades de atención, dificultades de memoria, dificultades de
percepción, problemas en desarrollo de la lectura, problemas en desarrollo de la escritura, ser
“hablantes tardíos”.

Se presenta como características de sospecha: falta o retraso del desarrollo de habilidades

motoras, destrezas del lenguaje, habilidades de autoayuda, especialmente cuando se
compara con sus pares

Puede ser diagnosticado por un psicólogo o psiquiatra a través de pruebas de inteligencia,

evaluaciones de habilidades cognitivas y evaluaciones del funcionamiento adaptativo.

FIL: Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Es un término que se utiliza cuando una persona presenta ciertas dificultades del aprendizaje
y el uso de habilidades tales como comunicación, destrezas personales, cuidado personal. Se
presenta como características de sospecha: falta o retraso del desarrollo de habilidades
motoras, destrezas del lenguaje, habilidades de autoayuda, especialmente cuando se
compara con sus pares, Puede ser diagnosticado por un psicólogo o psiquiatra a través de
pruebas de inteligencia, evaluaciones de habilidades cognitivas y evaluaciones del
funcionamiento adaptativo.

TDA/H: Trastorno Déficit Atencional Hiperactivo

Es un trastorno mental que comprende una combinación de problemas persistentes, como
dificultad para prestar atención, hiperactividad, impulsividad.

Algunos de los síntomas del TDAH: Impulsividad, desorganización y problemas para

establecer prioridades, escasas habilidades para administrar el tiempo, problemas para
concentrarse en una tarea, problemas para realizar múltiples tareas a la vez, actividad
excesiva o inquietud, escasa planificación, baja tolerancia a la frustración, cambios de humor
frecuentes, problemas para realizar tareas y terminarlas, temperamento irascible, problemas
para enfrentar el estrés.

Lo diagnostica un neuropsicólogo o neurólogo aún que no hay una prueba específica para el
diagnóstico es posible realizar este mismo con un informe que recopile y analice información
en plano familiar o amigos cercanos que ayuda a ver la visión desde una tercera perspectiva
sobre su comportamiento. Igualmente se pueden realizar estudios biológicos sanguíneos
como el análisis de niveles de plomo, problemas tiroideos y pruebas computarizadas de
rendimiento continuo.

NEE Permanentes

TEA: Trastorno del Espectro Autista

El trastorno del espectro autista es una afección relacionada con el desarrollo del cerebro que
afecta la manera en la que una persona percibe y socializa con otras personas, lo que causa
problemas en la interacción social y la comunicación

Algunos ejemplos de características de la comunicación social y de la interacción social

relacionadas con los TEA son:

• Evitar mirar a los ojos a otra persona o no mantener el contacto visual

• No responder cuando lo llaman por su nombre, hacia los 9 meses de edad

• No mostrar expresiones faciales como de felicidad, tristeza, enojo y sorpresa, hacia los 9
meses de edad

• No participar en juegos interactivos simples como dar palmaditas con las manos (pat-a-
cake), hacia los 12 meses de edad
• Usar pocos o ningún gesto, hacia los 12 meses de edad (por ejemplo, no decir adiós con la
mano)

• No compartir intereses con otras personas, hacia los 15 meses de edad (por ejemplo, no
mostrar un objeto que le guste)

• No apuntar a algo interesante para mostrarlo, hacia los 18 meses de edad

• No notar cuando otras personas están lastimadas o molestas, hacia los 24 meses de edad

• No notar a otros niños ni jugar con ellos, hacia los 36 meses de edad

• No jugar a ser otra cosa, como un maestro o superhéroe, hacia los 48 meses de edad

• No cantar, bailar ni actuar para usted, hacia los 60 meses de edad

• Conductas o intereses restrictivos o repetitivos

Las personas con TEA tienen conductas o intereses que pueden parecer inusuales. Estas
conductas o intereses distinguen a los TEA de las afecciones que solo se definen por
problemas con la comunicación y la interacción sociales.

Los ejemplos de conductas e intereses restrictivos o repetitivos relacionados con los TEA
pueden incluir:

• Poner juguetes u otros objetos en fila y molestarse cuando se cambia el orden

• Repetir palabras o frases una y otra vez (esto se llama ecolalia)

• Jugar con juguetes de la misma manera todo el tiempo

• Enfocarse en partes de los objetos (por ejemplo, en las ruedas)

• Irritarse con cambios mínimos

• Tener intereses obsesivos

• Tener que seguir ciertas rutinas

• Aletear las manos, mecer el cuerpo o girar en círculos

• Reaccionar de manera inusual a la forma en que las cosas suenan, huelen, saben, se ven o
se sienten

Otras características

La mayoría de las personas con TEA tienen otras características relacionadas. Estas podrían
incluir:

• Retraso en las destrezas del lenguaje

• Retraso en las destrezas de movimiento

• Retraso en las destrezas cognitivas o de aprendizaje

• Conducta hiperactiva, impulsiva o distraída

• Epilepsia o trastornos convulsivos

• Hábitos de alimentación y del sueño inusuales

• Problemas gastrointestinales (por ejemplo, estreñimiento)

• Estados de ánimo o reacciones emocionales inusuales

• Ansiedad, estrés o preocupación excesiva

• No tener miedo o temer más de lo normal

Es importante señalar que es posible que los niños con TEA no tengan ninguna de las
conductas mencionadas como ejemplos o que tengan algunas.

Entre los profesionales que diagnostican un TEA están, un neuropediatría, Psiquiatra o

Neurólogo, se realiza este diagnóstico con una investigación de alteraciones cualitativas de la
interacción social, alteración cualitativa de la comunicación y patrones de comportamiento,
intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados así mismo se ultima el test
ados-2 y también es posible realizar un electroencefalograma.
DA: Discapacidad Auditiva

Es la falta, disminución o perdida de la capacidad de oír en algún lugar del aparato auditivo.
Síntomas: funcionalidad auditiva reducida o inexistente, producida por enfermedad, accidente
o vejez, en la interacción con el entorno se enfrenta a barreras que impiden su acceso a la
información y comunicación auditiva oral dadas por la lengua mayoritaria. Esta es
diagnosticada por un médico otorrinolaringólogo, las pruebas consisten en una audiometría,
una prueba RATE o RAETE y una prueba oteo acústica.

DV: Discapacidad Visual

Es la deficiencia del sistema de la visión que afecta la capacidad de la persona en su agudeza

y campo visual, motilidad ocular, distinción de colores o profundidad de los objetos. La
diagnostica un médico oftalmólogo con una serie de pruebas las cuales son; pruebas para
medir agudeza visual, un examen de refracción, estereopsis, visión periférica, revisión de
músculos oculares, examen de respuesta pupilar a la luz, examen de fondo de ojo, examen de
superficie transparente del ojo, tonometría y detección de daltonismo.

DM: Discapacidad Motora

Es la dificultad que presentan algunos individuos para participar en actividades propias de la

vida cotidiana. Se caracteriza por Movimientos incontrolados, limitaciones del medio,
problemas de coordinación, dificultades en la psicomotricidad fina y gruesa. El profesional
encargado de diagnosticar es Neurólogo, fisiatra o pediatra. Se estudia principalmente el
desarrollo psicomotor del niño o niña para determinar si existe algún grado de rezago en este
aspecto o de compromiso motor.
Multideficit

Discapacidad múltiple caracterizada por la presencia de dos o más discapacidades en

diferentes grados: Intelectual, auditiva, motora, visual, autismo, parálisis cerebral, epilepsia,
hidrocefalia. Este diagnóstico presenta capacidad cognitiva menor al promedio, dificultad para
comunicarse de manera verbal y no verbal, Desarrollo psicomotor: presentan condiciones
generalizadas. Profesional encargado del diagnóstico son: Neurólogo, psicólogo, oftalmólogo,
fisiatra, educadora diferencial. El proceso de diagnóstico está compuesto por la realización de
variados exámenes como los de estimulación para verificar el problema detectado en las
áreas intelectuales motoras conductuales.

DI: Discapacidad Intelectual

Es una alteración del desarrollo que implica que un individuo no tiene la capacidad de
aprender a niveles esperados y tampoco puede realizar funciones normales en la vida
cotidiana, estas alteraciones generan notables limitaciones de las funciones cognitivas,
trastornos del aprendizaje, habilidades y conductas adaptativas, es diagnosticado por un
logopeda, psicólogo o psiquiatra. El diagnóstico se realiza mediante una prueba de
inteligencia o cognición, generalmente evaluada según el porcentaje de la prueba de
coeficiente intelectual (IQ). La discapacidad intelectual presenta dificultad para pensar y
comprender, dificultad a nivel sensorial, trastornos de conductas, depresión.

Síndrome de Down

Trastorno genético diagnosticado en la gestación por un médico gineco-obstetra mediante una

ecografía de translucencia nucal o un análisis sanguíneo de las proteínas plasmáticas A de la
madre, que implica un cromosoma extra en los cromosomas del par 21 que provoca retraso
intelectual y del desarrollo. El síndrome de Down es un trastorno genético ocasionado cuando
una división celular anormal produce material genético adicional del cromosoma 21. Requiere
diagnóstico médico. Los tratamientos se basan en las necesidades, fortalezas y limitaciones
físicas e intelectuales de cada persona. Características presentadas son: Cara aplanada,
especialmente en el puente nasal. Ojos en forma almendrada rasgados hacia arriba. Cuello
corto.
TLP: Trastorno Limite de Personalidad

Es una afección mental por la cual una persona tiene patrones prolongados de emociones
turbulentas o inestables. Estas experiencias interiores a menudo los llevan a tener acciones
impulsivas y relaciones caóticas con otras personas. Las causas del TLP se desconocen, se
puede relacionar con factores genéticos, familiares, sociales.

Factores de riesgo del TLP: Abandono real o miedo al abandono en la niñez o en la

adolescencia, vida familiar disociada, comunicación deficiente en la familia, abuso sexual,
físico, emocional. Características del TLP: carecen de seguridad en si mismos y en cómo son
juzgadas por otros, como resultado. Sus intereses y valores pueden cambiar rápidamente,
tienden a ver las situaciones en términos extremos, todo es bueno o todo es malo, intolerancia
a la soledad, actos de autolesiones ejemplo corte de muñecas o piernas. Y sobredosis de
medicación.

Diagnosticada por un psicólogo, psiquiatra o un trabajador social clínico. Desde los 16 años
cuando la personalidad ya está formada. Mediante una evaluación psicológica que puede
incluir la cumplimentación de una serie de preguntas y un psicoanálisis. Es una afección
mental por la cual una persona tiene patrones prolongados de emociones turbulentas o
inestables. Estas experiencias interiores a menudo los llevan a tener acciones impulsivas,
como las autolesiones y relaciones conflictivas con otros individuos.

DUA

El DUA (diseño universal para el aprendizaje) es un marco educativo que reconoce que todos
los niños, niñas y adolescentes aprenden de diversas maneras y se benefician de técnicas de
aprendizaje diferenciadas en el aula. Esencialmente, el DUA se aplica a las prácticas,
espacios y materiales educativos, buscando adaptarse a las diferencias y estilos de
aprendizaje individuales en entornos escolares flexibles. Este enfoque se adapta
especialmente a los niños, niñas y adolescentes con diferentes tipos de discapacidades y
facilitan su inclusión en el aula. Este proporciona múltiples formas de representación de la
información, múltiples medios de expresión y múltiples formas de participación y compromiso
en el aprendizaje.

¿Cómo funciona?

Permite que todos los estudiantes desarrollen conocimiento sin discriminación al enfocarse en
la N.E.E. Se transforma el paradigma educativo, hace una visión más humanista y holística,
donde todos los estudiantes son considerados en el proceso del aprendizaje. Este enfoque es
crucial para el aprendizaje ya que reconoce que cada estudiante tiene su propia manera de
procesar la información y de interactuar con el contenido. Al ofrecer múltiples métodos de
enseñanza y evaluación, el DUA permite aprender de forma más efectiva, asegurando que
todos los estudiantes puedan acceder al conocimiento y participar plenamente en su
educación. Mediante la implementación de estrategias basadas en el DUA, los educadores
pueden crear un entorno de aprendizaje más inclusivo y equitativo que responda a las
variadas formas en que los estudiantes se involucran y demuestran sus competencias.

¿Cuál es su implicancia con el decreto 83?

El decreto 83 considera el diseño DUA como una estrategia que asegura aprendizajes de
calidad y, en caso de no alcanzar resultados óptimos en los estudiantes, continuar con las
adecuaciones que sean necesarias. Es un complemento que busca adecuar y apoyar a
estudiantes con N.E.E.

¿Cómo se vincula el DUA y los NEET?

El DUA te da la base para entender el que hay que reforzar, el por qué hay que reforzarlo y
cómo hacerlo. En el caso de los individuos con NEET este se basa en un análisis del tiempo
que el individuo necesitará el apoyo y las adecuaciones curriculares necesarias para lograr un
aprendizaje esperado y de calidad para poder seguir avanzando en la educación. Así mismo
buscando equipos multidisciplinarios para que el estudiante complete su fase en su NEE
hasta ya no necesitar más apoyo.
¿Cómo se vincula el DUA y los NEEP?

Este tiene una manera inclusiva y diversificada de enseñanza, el cual se enfoca en la manera
más práctica y cómoda del estudiante para aprender. El DUA está presente para que ningún
estudiante sea victima de marginación en establecimientos educacionales y pueda ser incluido
en cualquier ámbito estudiantil. La idea del diseño DUA es quitarse las oportunidades de
aprendizaje, por ningún motivo es disminuir el nivel a un curso bajo al esperado, por ello el
estudio es multidisciplinario y siempre orientado a la inclusividad tanto del estudiante con sus
pares como en el contexto curricular, enmarcando sus habilidades para el curso. Finalmente
considerar que este plan debe estar articulado con el reglamento de evaluación del
establecimiento de tal manera que se orienten los criterios de evaluación y calificación del
estudiante, garantizando sus objetivos como marco referencial pertinente a su realidad
escolar.
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO DEA

QUÉ ES Dificultad Especifica del Aprendizaje

CARACTERISTICAS Se caracteriza por problemas de

memoria, dificultades de comprensión
y seguimiento de instrucciones, no
adquisición de habilidades en la lectura
y escritura y/o matemáticas.

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Psicopedagogo

LO EVALÚA

PROCESO DIAGNÓSTICO Se manifiesta a través de bajas

calificaciones y puede tener un
desface académico de 2 años.
Se aplica el método de CI de dos
pruebas de detectan discrepancias.
con la prueba de inteligencia y una
prueba estandarizada de lectura,
escritura, aritmética
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO TDA/H

Trastorno Déficit Atencional Hiperactivo

QUÉ ES

Impulsividad, desorganización y
problemas para establecer prioridades.
CARACTERISTICAS
Escasa habilidad para administrar el
tiempo, problemas para concentrarse
en una tarea, problemas para realizar
múltiples tareas a la vez, escasa
planificación, cambios de humor
frecuente, temperamento irascible,
problemas para enfrentar el estrés.

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Neurólogo o neuropsicólogo

LO EVALÚA

se diagnostica con un informe que

recopile y analice información en plano
PROCESO DIAGNÓSTICO
familiar, igualmente se pueden realizar
estudios biológicos sanguíneos como
el análisis de niveles de plomo,
problemas tiroideos y pruebas
computarizadas de rendimiento
continuo.
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO TEL

Trastorno Especifico del Lenguaje.

Afecta directamente las habilidades
QUÉ ES
comunicativas de la persona que lo
padece existen dos tipos de TEL:tel.
expresivo que afecta solo la
producción y articulación del lenguaje y
tel. mixto: se ve alterado tanto la
comprensión como la expresión.

El habla es escasa e inteligible en el

70%, incapacidad para seguir
instrucciones simples, rabietas
CARACTERISTICAS continuas al no poder comunicar,
dificultad para entender el lenguaje,
dificultada en el habla y la articulación

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Fonoaudiólogo

LO EVALÚA

Se utilizan pruebas estandarizadas:

Evaluaciones diagnostica integral
PROCESO DIAGNÓSTICO
Evaluación fonológica test de actitudes
psicolingüísticas, comprensión de
estructuras gramaticales
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO TDL

Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

QUÉ ES

Pueden presentar omisión de silabas

débiles, reducciones de formas
CARACTERISTICAS
silábicas, omisión de palabras función,
omisión de formas flexivas, dificultades
en procesos cognitivos, dificultad en la
atención y memoria, problemas en
desarrollo en la lecto-escritura,
hablantes tardíos.

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Patólogo del habla- lenguaje.

LO EVALÚA

Observaciones directas con el niño,

entrevistas y cuestionarios para padres
PROCESO DIAGNÓSTICO
o maestros, evaluaciones de la
capacidad del aprendizaje del niño y
pruebas estandarizadas sobre el
desempeño actual del lenguaje.
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO FIL

Funcionamiento intelectual limítrofe, es

un término que se utiliza cuando una
QUÉ ES
persona presenta dificultades del
aprendizaje y habilidades.

Falta o retraso del desarrollo de

habilidades motoras, destrezas del
CARACTERISTICAS
lenguaje, habilidades de autoayuda
especialmente cuento se compara con
sus pares

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Psicólogo - psiquiatra

LO EVALÚA

Evaluación de habilidades cognitivas

pruebas de inteligencia
PROCESO DIAGNÓSTICO
Evaluación de funcionamiento
adaptativo
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO TEA

Trastorno Espectro Autista es la

discapacidad del desarrollo causado
QUÉ ES
por diferencias en el cerebro.

Retraso en la destreza del habla –

retraso en la destreza del movimiento
CARACTERISTICAS
– retraso en las destrezas cognitivas o
de aprendizaje – conducta hiperactiva
– impulsiva – distraída- hábitos de
alimentación y del sueño inusuales.

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Neurólogo – Psiquiatra infantil.

LO EVALÚA

Comienza con una investigación de

alteraciones cualitativas de la
PROCESO DIAGNÓSTICO
interacción social, alteración cualitativa
de la comunicación y patrones de
comportamiento, intereses y
actividades restringidas, repetitivas y
estereotipadas así mismo se culmina
con el test ADOS-2 y un
 electroencefalograma.

FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO DA

Discapacidad Auditiva, pérdida total o

significativa de la audición.
QUÉ ES

Funcionalidad auditiva reducida o

inexistente, producida por enfermedad,
CARACTERISTICAS
accidente o vejez.

PROFESIONAL COMPETENTE QUE otorrinolaringólogo

LO EVALÚA

Pruebas que consisten en una

audiometría, RATE, RAETE,
PROCESO DIAGNÓSTICO
oteoacustica.
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO DV

Discapacidad Visual

Es la deficiencia del sistema de la

visión que afecta la capacidad de la
QUÉ ES
persona en su agudeza y campo
visual, motilidad ocular, distinción de
colores o profundidad de los objetos.

Ceguera y baja visión, no reciben

ninguna información visual.

CARACTERISTICAS

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Oftalmólogo

LO EVALÚA

Pruebas para medir agudeza visual,

examen de refracción, estereopsis,
visión periférica, revisión de músculos
oculares, examen de respuesta pupilar

PROCESO DIAGNÓSTICO a la luz, examen de fondo de ojo,

examen de superficie transparente del
ojo, tonometría y detección de
daltonismo.
 FICHA TECNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO DM

Discapacidad Motora, es la dificultad

que presentan algunos individuos para
QUÉ ES
participar en actividades propias de la
vida cotidiana.

Movimientos incontrolados,
limitaciones del medio, problemas de
CARACTERISTICAS
coordinación, dificultades en la
psicomotricidad fina y gruesa.

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Neurólogo, fisiatra o pediatra.

LO EVALÚA

Se estudia principalmente el desarrollo

psicomotor del niño o niña para
PROCESO DIAGNÓSTICO
determinar si existe algún grado de
rezago en este aspecto o de
compromiso motor.
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO Multideficit

Discapacidad múltiple caracterizada

por la presencia de dos o más
QUÉ ES
discapacidades en diferentes grados:
Intelectual, auditiva, motora, visual,
autismo, parálisis cerebral, epilepsia,
hidrocefalia.

Desarrollo psicomotor: presentan

condiciones generalizadas.

Capacidad cognitiva menor al

CARACTERISTICAS
promedio.

Dificultad para comunicarse de manera

verbal y no verbal.

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Neurólogo, psicólogo, oftalmólogo,

LO EVALÚA fisiatra, educadora diferencial.

Realización de variados exámenes

como los de estimulación para verificar
PROCESO DIAGNÓSTICO
el problema detectado en las áreas
intelectuales motoras conductuales.
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO DI

Discapacidad Intelectual, es la
alteración del desarrollo que implica
QUÉ ES
que un individuo no tiene la capacidad
de aprender a niveles esperado para
realizar funciones normales de la vida
cotidiana.

Dificultad para pensar y comprender.

CARACTERISTICAS Dificultad a nivel sensorial

Trastornos de conductas

Depresión

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Psiquiatra, psicólogo o logopeda.

LO EVALÚA

Realización de pruebas de inteligencia

o cognición, evaluada según el
PROCESO DIAGNÓSTICO
porcentaje de la prueba de coeficiencia
intelectual.
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO Síndrome de Down

Trastorno genético diagnosticado en la

gestación por un médico gineco-
obstetra mediante una ecografía de
QUÉ ES translucencia nucal o un análisis
sanguíneo de las proteínas
plasmáticas de la madre

Características presentadas son: Cara

aplanada, especialmente en el puente
CARACTERISTICAS
nasal. Ojos en forma almendrada
rasgados hacia arriba. Cuello corto.

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Gineco-obstetra.

LO EVALÚA

Amniocentesis: Esta prueba toma una

muestra del líquido amniótico que
PROCESO DIAGNÓSTICO
rodea al feto en el útero
 FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO TLP

Trastorno Limite de Personalidad

QUÉ ES Es una afección mental por la cual una

persona tiene patrones prolongados de
emociones turbulentas o inestables

Carecen de seguridad en sí mismos y

en cómo son juzgadas por otros, sus
CARACTERISTICAS
intereses y valores pueden cambiar
rápidamente, tienden a ver las
situaciones en términos extremos, todo
es bueno o todo es malo, intolerancia a
la soledad, actos de autolesiones.

PROFESIONAL COMPETENTE QUE Diagnosticada por un psicólogo,

LO EVALÚA psiquiatra o un trabajador social
clínico.

Mediante una evaluación psicológica

que puede incluir la cumplimentación
PROCESO DIAGNÓSTICO
de una serie de preguntas y un
psicoanálisis.
En conclusión, se habla de las necesidades educativas especiales en alumnos que debido a
distintas características necesitaran apoyo permanente o transitorio dependiendo de la
necesidad o la dificultad específica, de esta manera acceder al aprendizaje y flexibilización del
curricular, así para poder recibir los apoyos necesarios y la atención especializada.
BIBLIOGRAFÍA

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%20puedan,para%20cada%20estudiante%20(PLE)., s.f.)

(https://www.descubreme.cl/2017/02/10/decreto-83-un-paso-hacia-la-inclusion-educativa/, s.f.)

(Leer más: https://aprendamos-del-multideficit.webnode.cl/news/para-evaluacion-, s.f.)