Edición en formato digital: octubre de 2021

© 2021, A l b aF er n á n de zy V íc t o rP adi l l a

© 2021, P en guin R a n do mH o u s eG r u p oE di t o r i a l , S. A. U .

T ra v es s era de G ràci a, 47-49. 08021 B a r ce lo n a

© 2021, Cr i s t in a Ga l l a r do ,p o rl a si l u s t racio n es

© 2021, A lej a n dr oG ó m e zM un t a l t, p o rl af o t og ra f í a de l ap á g in a 157

P en guin R a n do mH o u s eG r u p oE di t o r i a la p o ya l ap r o t e cció n de l c o p y r i hg t .

E l c o p y r i thg es t im u l al a cr e a t i v id ad , defien de l a di v er sid ad en e lá m b i t o de l a s ide a s

y el conocimiento, promueve la libre expresión y favorece una cultura viva. Gracias por comprar

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978-84-18798-11-5

ISBN:

Compuesto por La chica del jersey

Composición digital: Newcomlab S.L.L.

 Alb aF er nández V íct or P adi l la

 .
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Ilustr acione s de

C ristina G al lar do
 ¡ H  l , a    h    n  ! .....
8

¿ A    s  r a  d     ? .....
10

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1 2

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¿ C ó     d  r    o   u  a    ? .. 95

T   sv t    n  r i  s ...... 13 5

N t  s ......... 15 0

gA d   i    n t o s ...... 15 6
 ¡

H l  ,a    h    n  !

An t es d e emp e zar a ha blar d el in cr eíbl e m und o c anin o , n os gust a -

ría pr esen t arn os y que n os c on oci er as un p oc o más. S om os Alb a y

Víct o r , cr e ad or es d e Olf a t e and o el M und o . S om os un os ap asi ona -

d os d e l os animal es en gen er al y d e l os p err os en p ar ti cular , y c on

est e libr o n uestr a in t en ci ón es e xpli c ar t e qué si gnific a d e v er dad

t en er un p err o , c óm o se c om uni c a c on n osotr os y c óm o m ej or ar la

c on vi v en cia c on t oda la f amilia.

P or l o gen er al sol em os fij arn os en l o que s al e en la t el e visi ón o en

víd eos d e in t ern et, y p ar ec e que eso es la v er dad a bsol ut a y tr a t a -

m os d e imit ar es a man er ad ec on vi vir c on n uestr os animal es, p er o

d el oqueenr e alidadsetr a t aesd esen tirn osv er dad er osami gosd e

n uestr op err o .

N osotr os h em os t enid o p err os t oda la vida. Sin emb ar go , has -

t a hac e un os añ os n o apr endim os d e v er dad qué er a un p err o .

Di c enqueelp err oeselm ej orami god elh ombr e ,p er o …¿ eselh om -

br e el m ej or ami go d el p err o ? M uc h o n os t em em os que , h o y p or

h oy , l a m a y oradí el ohs uman ons on ocs omp or t am ocs om osum

s e -

j or easmi gos.

Los h uman os ad opt am os un animal y pr et end em os que se adapt e

a n uestr a f orma d e vida c ompl et am en t e . ¡Prim er err or! N osotr os

t en em os tr es p err os y n uestr o o bj eti v o c on ell os es ser d e v er dad

sus
m ej or ami
es gos,
l ogr que
arell os
se an
f eli c ces on
n osotr os.
J ac k,

P an t er a y L up it a son n uestr os p err os. P an t er a fue la que n os hizo

en tr ar en est aa v en t ur a t an esp ecial d e apr end er a c on vi vir d e v er -

dad
c pun
on err o Gr . ella,
acias
esta am escrib
os i end esto libre po ar a
8
ti. En aquel ti emp o , n osotr os n os d edi c á b am os (en tr e otr as c os as)

acuidarp err oscuand osust ut or esest a b and ve ac aci on es,yasífue

c om o P an t er a y L up it a ll eg ar on a n uestr a vida. S u t ut or tr a b aj a b a

m uc h oyn oslasd ej a b ahast acin c odíasalasemana,ysuc edi óque

undíaP an t er emp
a e zóda ej ard ce om erine c l usop er di laóvist da e

una semana p ar a otr a.

T r as p as ar un fin d e semana ingr es ada en el h osp it al y d esp ués d e

m uc has prue b as v et erinarias, l os r esult ad os n o m ostr ar on nada

que e xpli c ar a esos c omp or t ami en t os d e P an t er a. S u t ut or d ecidi ó

en t on c es dar las en ad op ci ón p ar a que las d os p errit as p udi er an t e -

n er una vida más tr anquila, p ues ll eg am os a la c on c l usi ón d e que

er a eso l o que n ec esit a b an. C om o y a t e ima ginar ás, fuim os n oso -

tr os qui en es las ad opt am os y emp e zam os a apr end er so br e l en -

guaj e c anin o . Dur an t e las si gui en t es semanas ll e v am os una seri e

d e rutinas estri ct as c on P an t er ap ar a in t en t ar l ogr ar que m ej or ar a,

t an t o si c a c om o aními c am en t e . En t an sol o d os semanas, P an t er a

r ecup er ó la vist a y emp e zó a c om er d e n ue v o . F ue r e alm en t e sor -

pr end en t ine e cr eíbl ce ompr o b que

art od lo que
ol este a b pa as and o

est a b a r elaci onad o c on sus em oci on es. Des d e en t on c es, n o h em os

d ej ad o d e apr end er so br e l os p err os, sus c omp or t ami en t os y sus

n ec esidad es.

Y just am en t e eso es l o que pr et end em os c on est e libr o . Expli c ar t e

n u e str a e xp eriencia , c o mp ar tir c on ti got od o l oqueh em os apr en-

d i do y c onseguir que t u p err o v e a en ti un ami go d e v er dad, d es d e

el r esp et o , sin imp osi ci on es, d es d e el am or que r e alm en t e si en t es

p or él.
9
 R e        o t    :

« L      a s ,     n    c i ó ny 

    u r a  m   a sn   i   l  s

l  sd l  sp r  o  » .

Y segur o que p i ens as: «¡Pues est ác lar o!, ¿n o ?». Pues sí, es e vid en t e ,

p er o p or in cr eíbl e que p ar e zc al os h uman os n o som os pl enam en t e

c onsci en t es d e eso que p ar ec et an o b vi o . Lo úni c o que quer em os

es que n uestr op err on os o b ed e zc a, que n os d é la p a tit a, que se

si en t e , que v eng a, que v a y aan uestr o lad op or la c all e …P er o ¿p ar a

qué ? Es an od e b ería ser la finalidad d e un h uman o cuand o ad opt a

a un p err o . La finalidad r e al d e b ería ser ac omp añar a su p err o en

su adapt aci ón en n uestr a soci edad. Hac er l e en t end er las n ormas

d es d e el r esp et o y la ama b ilidad, y n oc on tir on es d ec orr e ao

grit os. La educ aci ón c anina se b as a en el en t endimi en t om ut uo y

en el r esp et o . Si n o en ti end es d ev er dad a t up err o ...

¿  ó  v  as e u    r  i   ?
11
 ¿ S  b í  sq  eE    ñ ae u  o e   a í  e 

   d  á sp e r       n  o  n ?¿ S e r á

  s u a      ?S   r    n t e 

T o d ot i e n eq u ev e rc o ne lh e c h od eq u en o sc r e e m o sl o sd u e ñ o s

d e lp l a n e t ay ,p o rs u p u e s t o ,d en u e s t r o sp e r r o s .N o ss e n t i m o sc o n

e ld e r e c h oada ran u e s t r op e r r oe na d o p c i ó ne nc ua n t on o sc a u s a

e lm á sm í n i m op r o b l e m ayc r e e m o sq u en op a s an a da .P e r on oe s

a s í ,p o r q u ee l l o ss u f r e n .S u f r e n ,ym u c h o ,c ua n d ol o sd e v u e l v e s ,

p o r q u e e l l o s n e c e s i t a n t i e m p o y a c o m p a ñ a m i e n t o p a ra a da p t a r s e a

n u e s t rac u l t u ra .P á ra t eap e n s a ru nm o m e n t o :t úl eh a se s c o g i d o

aé l ,p e r oé ln ot eh ae s c o g i d oat i .

S iy at i e n e su np e r r o ,d e b e ss a b e rq u evaae s t a rc o n t i g oe n t r ed i e z

yq u i n c ea ñ o s .V i v i r é i sm u c h a sc o s a sj u n t o s :c i e n t o sd ep a s e o s ,t u

p r i m e raoú l t i m ap a r e j a ,t up r i m e raoú l t i m ac a s a ,i n c l u s oq u i é n

s a b es ie ln a c i m i e n t od eu nh i j o .S ed i c ep r o n t o ,p e r oq u i n c ea ñ o s

da np a ram u c h o .

N on o sg u s t al ap a l a b ra« d u e ñ o »o« p r o p i e t a r i o » .S e g u ra m e n t eat i

t a m p o c ot eg u s t e .P r e f e r i m o sl ap a l a b ra« t u t o r » ,p o r q u er e fl e j at u

f u n c i ó nc o m os ua m i g o :a y u da r l eya c o m p a ñ a r l ee ns up r o c e s od e

a da p t a c i ó nan u e s t ras o c i e da d ,dá n d o l et i e m p oye n t e n d i e n d os u s

e m o c i no e s y s u c mo u n i c a c i nó .

¿ E   á   e p  r a   /    ae n t   d  r

 e    a  u e    ?
13
AAA    e n e n   a        ra       é é s

  e    o o     sd d t t   e r r 

An t es que nada, p ar a c on oc er b i en a t u ami go p el ud o , d e b es hac er -

t e unas cuan t as pr egun t as:

¿V e el m und oi gual qu ey o ?

¿ Escu c ha lo s mismo s so ni d o s qu ey o ?

¿ H u ele lo mismo qu ey o ?

Los h uman os y l os p err os p er cib im os el m und o a tr a v és d e n ues -

tr os cin c o sen tid os: v ist a , oíd o , o fl a ot , gu st o y t a tc o .

v ist a

o l f a ot

oíd o

gu st o

t a c ot

Sin emb ar go , a unque h uman os y p err os t en em os l os mism os sen-

tid os, n o p er cib im os e x act am en t e l o mism o , y d e eso se tr a t a: d e

apr end er a v er el m und od e la misma f orma que l ov et up err o .

¿Has id o alguna v e z a la m on t aña a p ase ar c on t u p err o y t e ha

dad o la sens aci ón d e que él escuc ha b a sonid os que a ti n o t e ll eg a-

b an ? ¿O que olía o v eía c os as que t ún op odías ol er ni v er?

61
 ¡ES N ORMAL !

P er o ¿ cuál es son las sem ej anzas y las dif er en cias en tr e p err os

yh uman os?

¡A t en t o! ¡Emp e z amo s!

A sí lo v emo s lo sh umano s

A sí lo v e el p err o
71
 VI

Los o oj s d le pos err est

os pr
án ep ar ad pos ar va mer ej por nlaor oc h e

y p ar a c azar en la na t ur al e za. De t e ct an el mo v imi en t o an t e s que

no sotr o s , p or l o que es c om o si vi er an «a c ámar a l en t a». P or eso

c al culane xtr aor dinariam en t be i enlasdist an cias

ry e ac ci onanm u-

c h tao od lo que
o sem ue v re áp id (bo i cis,p a tin et es,gen t ce orri end o ,

p el ot as…).
18
CUOID

S e gur o qu e alguna v e z ha s

e scu c ha do qu e los p err os v en

en blanc o y ne gr o . Pu e s… ¡no e s

a sí! Los p err os v en el m undo

de c olor e s, p er o de una f orma

dif er en t e a la n u e str a. Ellos

v en m u yb i en los t onos az ule s

y amarillos, p er o le s cu e st a

distinguir c olor e sc omo el r o j o

y el v er de .
91
 LO

Es el princip al sen ti do de lo s p err o s y es ci en mill on es d e v ec es

másp ot en t equeeld el osh uman os.S ep odríad ecirqueell os« ev n »

el m undo a tr a v é s de s u nariz . U n p err o que h uel e m uc h o es un

p err of eliz. N ot e ol vid es n un c ad e eso .C uand os alg as a p ase ar c on

él, d ej a que se p ar e en c ada es quina, que h uela c ada ár b ol y c ada

f ar ola que se en cuen tr e .

N uestr osp err ossi en t endistin t asem oci on es,p ositi v naso eg a ti v as,

enfun ci ónd el oqueest ánolf a t e and o .¿V er dadquen oesl omism o

ol erunp ast elr eci énh ec h oqueunab ols ad eb asur a ?Puesalgop a-

r ecid lo esp as naa uestr osp err os.N esol mism

o olf
o a t e arung a t o

un p err o que n ol ec ae b i en que ol er un tr o zo d ec omida.

C uand o t u p err o se ac er c a a ol er un p ipí en la c all e , p ued e r ec oger

m uc hísima inf ormaci ón. Pued e s a b er qui én ha p as ad o p or ahí, si

es mac h o o h embr a, si ti en e alguna enf erm edad, si est á en c el o , la

edad que ti en e … ¡Es c om o si fuer a su Inst a gr am! P or eso es t an im-

p or t an t e dej ar le que e xplor e y que h uela t od o lo que ne c e sit e .

20
21
 ÍD

Est e sen tid o es sup erimp or t an t e en l os p err os y t amb i én es un p o-

quit o dif er en t e al n uestr o . La prin cip al dif er en cia es que el oído de

l os p err os es m uc hísim o más sensible .S egur o que más d e una v e z

has vist oat up err om o v er la c a b e za y las or ej as d e una d et ermina-

da man er a y t e ha dad o la sens aci ón d e que est á escuc hand o algo ,

p er ot ú... nada, ni el zumb id od e una m osc a.

Los p err os son c ap ac es d e e scuc har soni do s a m uc ha más dist an-

cia que n osotr os, p or eso es f ácil que se asust en cuand o escuc han

ruid os (p et ar d os, truen os…) que n os a b en d ed ónd e pr oc ed en.

22
CUOID

Mi en tr a squ elosh umanosna c emos

c on la c ap a ci da dp ar ae scu c har

soni dos de ha st a2 0 . 000 her t zi os,

los p err os ti enen un alc anc e

a u diti v o qu ev a de 10 . 000 a 5 0 . 000

her t zi os, y p u e den e scu c har a una

dist ancia cua tr ov e c e s sup eri or a

la qu e lo ha c emos los h umanos.

23
 GU

Los p err os p er cib en m en os sens aci on es, meno s c an ti dad de sa bo -

re s que l os h uman os. A p es ar d e eso , es s up erimp or t an t e e stim u-

lar a n uestr os p err os en est e sen tid o . U na b uena op ci ón es dar l es

m or d ed or es na t ur al es p ar a que mastiquen y ofr ec er l es dif er en t es

t e xt ur as, s a b or es y f ormas.
42
25
 T A

Las zonas d el cuerp o más sensibl es p ar a n uestr os p err os son la

nariz y las almohadillas d e las pa at s . ¿T e has fi j ad o alguna v e z en

esosp el osmáslar gosqueti en enenlac ar a ?S ellaman« v ibris as »y

sirv en p ar a a umen t ar el t act o en algunas p ar t es d el cuerp o ,l o que

a yuda a n uestr os p err os a mo v er se y ori en t ar se m ej or .

62
72
CC ó ó  s s  o  o        a( ( l e l  e    u a   ec  c      o o    y   a  a   )

Antes de empezar a descubrir el vocabulario del perro y aprender

qué señales utiliza para comunicarse, vamos a hablar de lo más im-

portante de todo: el contexto .

¿Qué es el c o n t e xt o ?

Dónd e est am os

Qué est am os haci end o

C on qui én est am os

La en er gía que t en em os

Y el c on t e xt o es imp or t an t e p ar a l os h uman os y t amb i én p ar a

l os p err os.

ug

ug

a
u
28
 Dónd e

est am os

Qué est am os

haci end o

La en er gía

lce  n t  x  

que t en em os

C on qui én

est am os
92
N o es l o mism o dar l e un a br azo a algui en d esc on ocid o que a t u

madr e ,¿ v er dad? Ela br azoeselmism o ,eslamismac om uni c aci ón,

p er o el c on t e xt oc amb ia. Pues c on l os p err os ocurr el o mism o .

C uand o in t en t am os en t end er a n uestr o p err o es imp or t an t e que

an t es que nada se am os c onsci en t es d e d ónd e est á, c on qui én se

est á r elaci onand o o c om uni c and o , si est á t enso o r elaj ad o , si ha vi -

vid o una sit uaci ón dicil hac ep oc o ...

P ejor empl o , sino gnific mismo

lo a que
n uestr po err pse o ong a pa n -

zaarrib a cuand o est á en suc amit a r elaj ado p ar a que l re as quem os

la b arri g a que si lo hac e en la c alle cuand ov e a otr os p err os.

, qué a gusto estoy

uy
30
 , que vengo de buenas.
ey , ey

El o bj eti v o d e n uestr os p err os cuand o us an las señal es que v er e -

m os a c on tin uaci ón es e vit ar y r esol v er p osibl es c onfli ct os d e una

f orma amist os a, se ac on h uman os o c on otr os p err os.

C om o sesi tr a t ar da e una e sc aler a cuand

, o qui er en c om uni c algo
ar

emp i e zan haci end o señale ss utile s y las v an in t ensific ando , es d e -

cir , v an sub i end o esc al on es, cuand o n o ha y r esp uest a p or n uestr a

p ar t eop or p ar t ed el otr op err o .

C uand o est án sufri end o o est án m u y in c óm od os utilizan est e tip o

d e señal es más in t ens as. P or e so e s t an imp or t an t e en t ender le s y

que no se a ne c e s ari o que lle guen a la p ar t e alt a de la e sc aler a .

31
Lo s p err o s qui er en v i v ir en armonía , p or eso hac en t odas est as

señal es, p ar a d ecir cuánd o est án in c óm od os o n ec esit an dist an cia

en alguna sit uaci ón.

Sien ti end eslasseñal esd elap ar t emásb aj ad elaesc al er a,t up err o

sesen tir ác ompr endid oyv er áquen oesn ec es ari oseguirsub i end o

p el dañ os.

¡R e cu ér dalo!

GRRR....

GRRR....
GRRR....

ug

au
u
g
32
 E S     R A  A G     Ó N

M u er de

I nt e nt a

mor der

Gruñe

Mir a fij amen t e , se p one t enso

S ea cu e st a, le v an t a una p a t a

S e inc lina, me t e la c ola en tr e la sp a t a s

A v anz a len t amen t e ,e c ha la s or ej a s ha cia a tr á s

S e alej ac aminando

Gir av olt e ando el cu erp o , se si en t a y le v an t a la p a t a

Alej a su c a b e z a

P arp a de a, b ost e z a, se mo j a la nariz

33
CC    u u  i  i    ó ó          

T  s    r o  b  

A d emás d e las señal es c on cr et as que us an p ar a c om uni c ar se , n o

d e b em os ol vidar que n uestr os p err os ha blan c on t od o el cuerp o .

P or eso es t an imp or t an t fie j arn os b i en e n la c a b e za, las or ej as y la

c ola, ap ar t ed ev er las señal es c on cr et as.

¿Qué no s di c en las or ej as?

Ha cai de l a n t e : aelr t a . Q uziáha vsit oagloyest áanail zand oquées.

Hacia a tr ás es
una
: señal de
c alm a / inc omodi dad. Est iná c óm od yo

est áp idi end o dist an cia.

ALERT A

INCOMODIDAD
43
¿Qué no s di c e la c ola ?

A unque si empr e se ha di c h o que un p err o que m ue v e la c ola est á

f eliz, n o es b uen r oll ot od ol o que p ar ec e .

Los p err os m ue v en la c ola cuand o est án c on t en t os, p er o t amb i én

cuand o est án n ervi osos, t ensos o si gui end o un r astr o .

Lo más imp or t an t e es s a b er v er si la c ola est á t ens a o r elaj ada. La

c oal t ens a p ued e indi c arn os mi e do o t ensi ón , y cuand o est ár elaj a -

da n os r e v ela un est ad od e ánim o c am

l ado / y o f ezil .

COLA RELAJADA

COLA TENSA
35
S eñ  l  sd e   i ñ  :« T      o , m  g o  m   o »

Las señal es d e c ariñ o son las que hac e n uestr o p err o cuand o est á

t ot alm en t gust
ae cyo onfiad o Ell. tos amb i én
m uestr an
c ariñ o c, on -

fianza, estima, seguridad...

¿alguna vez se te ha puesto panza arriba

para que le rasques la barriga?

¿o le estabas tocando y al parar te ha dado con

la patita para que siguieras acariciándole?

¿alguna vez has tenido la sensación de que sol o él te

entiende y que siempre está ahí haciéndote cariñitos

cuando más l o necesitas?

T odas es as sit uaci on es, ad emás d e l os lam et on es que t e da o el n o

p ar dar me o v claer cul

elola
y cuand
o llo eg caas as son
a,p ar da ecir -

t e que t e qui er e .Ym uc h o .

Sin emb ar go , el h ec h od e que n uestr op err on os qui er am uc h oyl e

en c an t equel er as quem oslab arri g ayju guem osc onéln osi gnific a

que si empr e l e ap et e zc a que l e ac ari ci em os. P ar a s a b er l o , l o prim e -

r o que d e b em os hac er es pr egun t ar l e si l e ap et ec e y en t end er l o

que n os di c e .
63
S eñ  l  sd e  c o m    a d / e    é  :

« M e   o  g   i  n   p    »

Est e tip o d e señal es son las que n uestr o p err o utiliza cuand o est á

un p oc o estr es ad o o se si en t e sup er ad o o a go b iad o p or una sit ua -

ci ón.

no tiene intención de decirnos nada directamente, l o que

está haciendo es intentar gestionarse a sí mismo.

C uand lo eg am t os ar d algúna e u g t oar en em eunos x am sidaí alen -

gui en t pr es e o b a bl estque e em susm

cásos epbtil n o es ervi que y osos ,

p cuoprl da estrel aelyés go b i qsuoene m

ti haos, g am cos os qanuse o

ac ost umbr am oashac eg(rti am

r cás, on t est adr emalfs ormas….)

Pues a l os p err os l es p as al o mism o .

Si n uestr o p err o v e algo que l e pr eocup a un p oc o (una b i ci o un

c ami ón, p or ej empl o )yd esp ués se p on e a hac er señal es (olf a t e ar el

suel o , r elam er se la nariz…) n o si gnific a que l e qui er a d ecir algo a la

b i ci,sin oqueest áin t en t and ogesti onaresem om en t oc om op ued e .

Las señale s de es t r és más fr ecuen t es son:

Rasc ar se

S acudir se

Rasc ar o c a v ar en el suel o

Est orn udar

(...)
73
 SACUDIRSE

RASCARSE
38
 rascar o cavar en el suel o

estornudar

Es ha b it ual que ha g an e st as señale s cuand o algo l es pr e ocup a o

l es inc omoda : cuand o l es p on em os el c ollar o arn és, cuand o se en -

cuen tr an c on un p err o m u y e x cit ad o y n ervi oso , cuand o l es ac ari -

ciam os sin que ell os qui er an…

Si en t end em os que est án pr eocup ad os o a go b iad os en alguna si -

t uaci ón, p od em os a yudar l es y énd on os d e ahí, p or ej empl o . Así, t u

p err vo er que
lá ene ti end que
l yes ae yudas
cuand más
lo no ec esit a.
93
S eñ  l  sd e  a c   u a     o /    m  :

« M e   á i    d          o , e c   i t 

  s    c i  i e   »

Los p err os utilizan est as señal es p ar a m ostr ar su in c om odidad y

p edirn os un p oc o d e esp aci o y / o c alma. P or eso se c on oc en c om o

señal es d ec alma.

U s an m uc hísimas y d e b em os o bserv ar c on a t en ci ón a n uestr o p e -

rr op ar as a b er cuál es son las más fr ecuen t es en el día a día.

V e am os algunas d e ellas:

R e l     e  o   c o    zi

Esunaseñalm u fry ecuen t que

e us ancuand no est
o ánd elt od co ó -

m od os,p orej empl o cuand

, oseac er c aunp err o cuand
, ol ce ogem os

d el arn és, cuand ol er eg añam os...

RELAMERSE
40
 B    z o

Es una señal un p oc o más in t ens a que indi c a l o mism o: in c om o -

didad o pr eocup aci ón. Es una f orma d e r elaj ar se y r est a bl ec er su

en er gía.

BOSTEZO

D  r      d og    l ac     a

Ap ar ec e c on fr ecuen cia cuand o n os ac er c am os a ac ari ciar /b es ar /

a br azarna uestr po err élayon lo ap

e et ec m
e uc h o T. amb i énp ued e

hac er l o cuand ov e a otr op err o ,p ar ap edir l ec alma y d ecir l e que v a

d eb uen r oll o .

DAR LA ESPALDA
41
 M  r  d r e  j o

Si gnific a l o mism o que el gir o d e c a b e za. Ap ar ec e cuand o l e mir a -

m osfij am en t lae oso j os

cuand
o no osac er c am osm u dy fre en t e S. e

si en t e in v adid o e in timidad o .

MIRAR DE REOJO

 fl    a re  u l 

Dur an t e el p aseo es algo m u y p ositi v o y , d e h ec h o , impr escindibl e

p ar a que n uestr o p err o p asee d e f orma r elaj ada y c on tr ol e l os ni -

v el es d e en er gía.

El h ec h o d e que h uela el suel o an t es d e ac er c ar se a otr o p err o es

una m u y b uena señal, y a que l e est á c om uni c and o que n o b usc a

pr o bl emas y que n o qui er e in v adir su esp aci op er sonal.

OLFATEAR
42
 C   c   e /  l    e s  m i í    l 

Es
una
f orma
m u ry esp et uos da que
ese
c on o zc an
d os
p err os.
N un -

c a d e b em os ir d e f orma dir ect a hacia un p err o d esc on ocid o . El h e -

c h o d e dar se el la t er al d el cuerp o el un o al otr o es una señal d e

b uen r oll o .

OLERSE

Q  a  e    ó v i l

S uel en hac er l o cuand o otr op err od e ma y or t amañ o se ac er c ayl es

h uel e d e arrib a a b aj o . T amb i én p ued en hac er l o cuand o n os enf a -

dam osol esr eñim os.N osindi c aquelasit uaci ónl epr o v oc am uc ha

inseguridad o in c l uso mi ed o .

INMÓ VIL
43
 P   c i ó n ej u   

Est a señal p ued e indi c ar c alma, p er o t amb i én p ued e ser una in vi-

t aci ón al juego si m ue v e el cul o y la c ola d e f orma ju guet ona. Si

ad opt a est a p osi ci ón, p er o est á t ot alm en t e qui et o y t enso , est ar á

p idi end oc alma o dist an cia.

JUEGO

P        z a r    

C uand o n uestr o p err o se t umb a p anza arrib a an t e otr o p err o , el

est á m ostr and o c or dialidad, l e indi c a que n o b usc a pr o bl emas o

p ued e in c l uso p edir c alma, esp aci o . T amb i én n os l o p ued e hac er a

n osotr os si n os v e alt er ad os. C om o h em os di c h o en el p un t o an t e -

ri or , t amb i én p ued e ser p ar a p edirn os c ariñ o , p ar a que l e r as que -

m os la b arri g a.

PANZA ARRIBA
44
 L     n o    o t   

C om oy ah em osdi c h o p, ued esi gnific arv ariasc os asenfun ci ónd el

c on t e xt o . Pued e ser una señal d e c ariñ o , p er o t amb i én d e estr és

o in c om odidad. Si l es est am os ac ari ciand o y n os lam e m uc h o las

man os, p or ej empl o , es pr o b a bl e que n os est é di ci end o que n o l e

est á gust and om uc h o .P or eso , cuand on os ac er c am os a ac ari ciar a

n uestr po err o l, ido e es

alque
prim er lo pre egun t em os
qui
si er que
e

l o ha g am os pr esen t ánd ol e las man os p ar a que n os h uela y o bser -

v su
ar
r e ac ci ón.
nSi os
lam e n, os
gir claa a b e za,
mir hacia
a otr lad
o o

o in c l uso se v a, n uestr o p err o n os est á di ci end o sutilm en t e que n o

qui er e ser ac ari ciad o en ese m om en t o .

LAMERNOS

Ha y m uc hísimas señal es más, p or eso es t an imp or t an t e o bserv ar

m uc h oan uestr os p err os en c ada sit uaci ón:

e c   a ,    d o    m o  ,

    d ol e c a     a    ,  p  r  u  ,

    d o    a    o  e  r  s …

Así p odr em os en t end er l e , s a b er qué di c e en c ada m om en t o y

c on oc er l o al ci en p or ci en.
45
S eñ  l  sd e  i s  /    a z  :« N    s     e d  

  s    c i u  g    e    , e s  oyc   r  a  d  »

Est asseñal essonlasmásin t ens as,lasquec orr esp ond enalap ar t e

d e arrib a d e la esc al er a. N uestr os p err os las utilizan cuand o est án

m u ym u y in c óm od os.

Silas señal essua v esn o hant enid or esp uest a, just oan t esd ea vis ar

m or di end o , ap ar ec en est as señal es d ea viso:

Lamer y mo r dis qu e ar las man os d ef orma n ervi os a

Mir ar fij amen t e yp on er se t ot alm en t ed e fr en t e

C o la m u y alt a y tie s a om o vimi en t ot enso hacia

l os lad os

M uc ha t ensió n sic a .M úscul os m u y rígid os y dur os

Dej ar de r e sp ir ar yc err ar la b oc a

A c er c ar se m yu r áp i damen t e ,m o vimi en t os

m u y brusc os

Lamer se la nariz c on m uc ha t ensi ón

Gruñir

Den t ella da al air e

Le v an t ar l os la b i os, enseñar l os dien t e s y hac er un

mar c aj el e v e
64
C om oh em os di c h o , el o bj eti v od el os p err os n un c a es ll eg ar al c on -

fli ct o , p or eso t odas est as señal es si guen si end o p ar a e vit ar l o . De b e -

m os en t end er l os y r esp et ar l o que n os p id en an t es d e ll eg ar a est e

pu nt o .

GRRR...

GRRR...
7 4
 U  e  r   em u  r  e ,¿   a   ?

Quizáalgunav e zhasp ens ad oqueunp err oquem uer d eesunmal

p err ooseest áp or t and [Link] uésd el eerest ec apít ul oyc on o -

c er un p oquit o so br e su l enguaj e y su f orma d e e xpr es ar se , quer e -

m os que v uel v as a r esp ond er t e a est a pr egun t a:

un perro que muerde... ¿es un mal perro?

N uestr ar esp uest a es r ot undamen t e no .

An t es que nada, pr egún t a t e qué est á queri end od ecir

c on ese ladrid o , gruñid oom or dida al air e . Quiz áe st á

pr e ocup a d ooa su st a d o .

Quiz áe st ám u y inc ó mod o yy al o ha in t en t ad od ecir d e

m uc has man er as, p er o nadi el e hac ec aso ni l er esp et a.

Quiz áp iense qu ee s la únic af o rma qu e tiene d e ha c er se

en t end er , p or que ha vist o que l od emás n o fun ci ona.

Quiz á so lo t ee st á qu eriend od e cir c ó mo se sien t e y sol o

n ec esit a que l e en ti endas y l ea yud es.

R esumi o: un p err o no m u er d e sin a v is ar . C uand o un p err o

m uer d e , an t es ha a vis ad o c on otr as señal es que l os h uman os n o

h em os en t endid o .
48
94
CC    u u  i  i    ó ó o o     l

Los
h uman ha
os blam m
os uc h o grit
Y. am tos.
Y od est
o lo hac
o em os

t amb i én c on l os p err os. P or eso l os p err os c ada v e z se c om uni c an

más us and o su v o z: p ar a ladr ar , p ar a a ullar , p ar a ll orique ar … Ell os

se c om uni c an, y m uc h o , a tr a v és d e su v o z. V am os a e xpli c ar c óm o

in t erpr et ar est e tip od ec om uni c aci ón.

Y a l o h em os vist o en el ap ar t ad o an t eri or , p or l o que y a s a br ás r es -

p ond er a est as pr egun t as:

U np err o qu e gruñe …¿ e s malo ?

U np err o qu e la dr a… ¿ e s malo ?

NO y NO . Es c o m unic a ció n .

Ell ossee xpr es anasí.N op ued enhac er l od otr

e fa [Link] err o

t gruñ
e e segur
, am en t querr
e cá om uni c ar t que
ne lo este gust
á and o

l o que l e est ás haci end o .

D ia grgual
essi and po e equeñ o c, ac h orr adult
oo o ese
en
m…, om en-

t o es m ej or que t e al ej es. S ol o así v er á que l e est ás en t endi end o .

Ima gina que algui en d e t u f amilia vi en e c onst an t em en t e a m o-

l est ar t e , a t oc ar t e l os m ofl et es, a tir ar t e d el p el o o las or ej as... Y t ú

l e v as di ci end o c ada v e z más fuer t e que se al ej e . Ll eg ar á un m o-

m en t que
segur
eno am en t l e emp
e uj ar punás oc l yo grite ar «¡Dé
ás: -

j am en
ep azy a!».Puesest o tr, aducid alol enguaj pe errun o si, gnifi c a

la m or dida, el mar c aj e .
05
Quziá t u p er o prm
i er o t e mri a jfi am en t e . Desp ués t e da al esp al da.

Desp ués t e a br e al b oc a un p oc o o t e gruñ e . Y , si n o se si en t e r esp e -

t ad o , quziá t e mar que s(egur am en t e d e man er a sua v e .) P er o eso n o

si gncfi sqeuea aa gr esi v o si , gncfi tquea este diá ci end tqueo ale ej es.

la siguiente imagen representa ese tipo

de situación que pasa sobre todo con perros pequeños.

GRRR....

¿ves claro que este perro no quiere ser tocado?

C uand o un p err o ladr a d e f orma m u y fr ecuen t e , estil o « gua u gua u ,

gua u gua u , gua u gua u », segur am en t e l o est ar á haci end o d e f orma in -

v ol un t [Link] ecir ,queest ar ád esc on tr olad o .Algop ar ecid oacuan -

d ot ep el e as c on algui en y n op i ens as l o que hac es o di c es.

Est tipe do ladrid

e nac
o pe lor gen
o er dal miel ed o P. eso
or l , mo ej esor

dar l e esp aci oye vit ar t oc ar l e , da i gual el t amañ od el p err o .

51
Es m u y pr o b a bl e que n uestr op err o ll egue a c as a si end o un c ac h o -

rti o E. sunm om en t om u ym
ip or t an t eyesp ecaild esuvdiap, oreso

d e b em os s a b er c óm o act uar y a yudar el a que se si en t a p ar t e de al

f amail .

todas las experiencias que viva en sus

primeros dos años quedarán grabadas en su

mente para siempre, sean buenas o malas.

De b em tos en cuen
ener t que
a p, ar ella tos, od lo que
enseo cuen tr an

es n ue v o: n ue v a c as a, n ue v as p er sonas, n ue v a c omida, n ue v os p a -

seos, p err os dif er en t es… A d emás t amb i én se sep ar an d e la madr e ,

d e sus h erman os, se v an d el l u g ar d ond e naci er on... S on m uc h os

c amb i os en m u yp oc o ti emp o y si end om u yp equeñit os.

¿C uál e s n ue str a t ar e a ? Hac est

er ce amb i lo más
oll e v ad er ayo gr a -

da bl pe osibl e A. yudar l esaqueseadapt enyquesi en t anquesom os

su h og ar y su f amilia.

Las prim er as impr esi on es si empr e son imp or t an t es y aquí n o v a a

ser m en os; h em os d e ser m u y cuidad osos c on t od o l o que se v an

a en c on tr ar: su c as a, sus ju guet es, las p er sonas d e la f amilia, pr e -

sen t aci on es en c aso d et en er más p err os u otr os animal es...

45
Sin osp on em osensul u g ar ,l er esp et am osyc on oc em ossul engua -

j e y sus n ec esidad es, c onseguir em os que c one en n osotr os, a yu -

dánd ol e así a sup er ar mi ed os e inseguridad es y a c oger c onfianza

en sí mism o y en t od ol o que l er od e a.

S on m uc has las c os as que han d e asociar p ositi v am en t e : c ari cias ,

tr anquili dad , c orr e a , c e p illo , c ollar o arné s , c or t ar las uñas ... T o -

d osest osn ue v osestím ul ossi empr ed e b er ánpr esen t ar sed ef orma

p ositi v a, pr ogr esi v a y p aci en t e , r esp et and o su esp aci o y su ritm o .

S ocializar c on dif er en t es c os as n o si gnific ao bli g ar l ooa go b iar l o .

P or ej empl o , p ar a que n uestr o c ac h orr o sociali c e b i en c on p err os

o p er sonas n o d e b em os o bli g ar l e c on la c orr e a o ll e v ar l e en br azos

p ar que
a ser elaci on e sin
, o qued e b er em osd ej ar quese élqui
a end é

el p aso . Si n o l o hac em os así, se p odría gen er ar un ef ect o r e b ot e y ,

p or un lad o , que ac a b e c ogi end o mi ed o a est os estím ul os n ue v os

y ,p or el otr o , que p i er da la c onfianza en n osotr os.

además, poco a poco, deberemos ir enseñándole

nuestras normas, estableciendo l os límites de forma

respetuosa, sin castigos ni gritos.

55
 ¿ E   á   e p  r a   /    a  u  a  u

  c   r  o d a      as n u      a r ?

¡ V    sae  l  !
65
7 5
LL l  e  d d ay   p p t a t a c c  ó  n ó n .¡ B ¡ B          n  n    a a        i     !

La ll eg ada a c as a... ¡Qué m om en t o más em oci onan t e!

Ese c ac h orrit o que ll e v a b as t an t o ti emp o esp er and o p or fi n ha

ll eg ad o . S egur o que est ás sup er em oci onad o o sup er em oci onada.

¡N ormal! Sin emb ar go , es imp or t an t e que n os p ong am os en su l u-

g ar y p ensem os en l o que ell os est án vi vi end o y c óm o l o est án vi-

vi end o .

Mír al o d e est a f orma: vi en e a c as a un c ac h orr o d e ap enas d os m e -

ses, enelm ej or d le os c asos. Lasep ar aci ónd lamadr

e esalgo
e tr a u-

má ti c o , p er o t amb i énla sep ar aci ónd el osh erman os,d ell u g ard on-

d e ha vi vid o y en el que si empr e ha est ad o ac omp añad o . A d emás,

segur am en t e ll e v a un b uen r a t od e tr a y ect o en c oc h e u otr om edi o

d e tr ansp or t e , y ll eg a a un l u g ar t ot alm en t en ue v oyd esc on ocid o .

¿T e ima ginas que t es ac ar an d et uc as a, t e al ej ar an d e

t us p adr es y d et us h erman os y t e ll e v ar an a un l u g ar

t ot alm en t en ue v op ar a ti, ll en od e gen t ed esc on ocida ?

58
P ar a que la b i en v enida a c as a se a l o más a gr ada bl e p osibl e p ar a el

c ac h orr o ,t en en cuen t al os si gui en t es c onsej os:

Primerp aso : Pr ep ar arsusc os as.U nac amit ac óm oda,cuen -

c os, ju guet es d e dif er en t es tip os, arn és, c orr e a lar g a, c ep ill o ,

emp ap ad or es... T amb i én d e b em os inf ormarn os so br e su ali -

m en t aci ón,el egirlamásad ecuadayt en er lapr ep ar adap ar a

cuand o ll egue .

Si gui en t e p aso : Decidir d ónd e d ormir á y b usc ar un l u g ar

tr anquil o y segur o d ond e p ueda d esc ans ar . P or l o gen er al,

unc ac h orr oti end ead ormiren tr edi eciséisyv ein t eh or as,y

es IMPOR T ANTÍSIMO que

r esp et em os t od os l os m om en t os

d ed esc anso .

P or último : De b em os ser c oh er en t es c on l o que ha g am os

cuand oelp equell egueac as a,t eni end oencuen t aquen oes

adult o y que n ec esit a a t en ci on es distin t as. A unque las pri -

m er as semanas n os adapt em os más a sus n ec esidad es, es

imp or t an t e d ecidir d ónd e d ormir á, d ónd e se quedar á cuan -

d o est é sol o , d ónd e c om er á y a qué p ar t es d e la c as a t endr á

ac c eso (ha b it aci on es, sof á, c ama...) p ar a n o mar e ar l o y c on -

fundir l o .

Las prim er as n oc h es ec har á d e m en os a su madr e y h erman os, y

esm u ypr o b a bl que

e ll or e R. ecuer daquep ar aéln uestr ac as aesun

l u g tar ot alm en t ne ue v eyo xtr añ co pon er sonas

que
a nún co on oc e .

P od em os ofr ec er l e n uestr a c omp añía p ermiti énd ol e que duerma

en n uestr a ha b it aci ón dur an t e un os días, p ar a que v a y a n ormali -

zand o el h ec h od e quedar se sol o .

95
AAA l  l   n            o or r esq uq u      m m o o  c  c m  m t t  

 l l l      g   d d      s s r r oc  c   h  h     o o

S e r u i       o s    a r  e   s  a s  

A euqnu l so c ca h rro so nos da ro a lb se y tse maíra so ca h cu dnáh lo so a

t do sa h o r a ,s mpi se ro t na t euq e r e ps e t meo s us e ps a oic us y d e cs osna .

N ormalm en t e , est a es la et ap a d e su vida en la que m en os qui er en

ser t oc ad os, p or l o que es imp or t an t e que l es pr est em os a t en ci ón

sol o cuand o est én r ec epti v os yl es ap et e zc a (m u ya t en t o s a su len-

guaje ) , si empr de fe orma

p ositi v r ya esp et uos sin
ina, v adir l cuan-
es

d o est én d esc ans and o o c lar am en t e n os m uestr en que n o qui er en

que l es ac ari ci em os.

D e     s     a d  á s l e   

C om o h em os di c h o , al prin cip i o vi v en m uc h os c amb i os en p oc o

ti emp o y, aquep as and eest arc onsumadr eysush erman osaque -

dar se sol os. Lo id e al es que , cuand o ad opt em os un c ac h orr o , pr ocu-

r em os t en er un os días libr es p ar ap od er d edi c arn os a él y a yudar l e

a ac ost umbr ar se y gesti onar b i en la sol edad.

60
 Si a la mañana si gui en t ed e su ll eg ada n os v am os oc h oh or as a tr a -

b aj aroalc ol egi o l, omáspr o b a bl es

equen ol oll e v nada
e b i enyeso

p ued ed eri v ar en pr o bl emas más seri os en un fut ur o .

Dur an t e las prim er as semanas d el c ac h orr o en c as a, a unque t en -

g am os el día libr e , t amp oc o es r ec om enda bl e est ar las v ein ti cua -

tr o h or as c on él, p or que en ese c aso n o tr a b aj ar á nada la sol edad

y cuand o t eng am os que v ol v er a ir al tr a b aj o o al c ol e , d e r ep en t e

sen tir á que l oa b and onam os m uc has h or as y n ol o en t end er á.

Ha y que hac er s ali da s pr o gr e si v a s , c o r tit a s y a sociar la s a co s a s

p o siti v a s c om oc omida, juegos, et c .

N t    e c u  n t  d ó   v     ,  

e     i e  c  a   e v  a  d ó   v a 

Es impr e scindible c o noc er sus hsit orais, s us e xp eriencia s , si han

vi vdi o en al c al e , si han sufrdi o matrl a t o , si vi en en d e otr o p así y

vihan vdi tr o ansp or t alr es p y gos osbil enf es erm edad estDe .es. maa -

n er a p odr em os act uar c or ect am en t e y tr a b aj ar esos pr o bl emas o

p ar ti cualrdiad eds es d eplrni cpi i op ar aquen osea gr a v en.

T mab i né se mpi ro t na t e t ne re ne neuc t a c mó o se n rtseu a f :ai lmai is

ah ñin y m so u p y ñeuqe rto , so p so rre m

laina o so c se l no t euq so rdne ná

c euq no iv riv iv is , miv ic anu ne so rg dadu dna ne nu ne o e t nro ur m

sá o -

r p ísA . . . la rdo me ca so tso m

urb ra l d so se d nirp le e pic i t ao c sal sado so sa

ri es euq nená c no rt dna iv aíd a aídus ne o iv dne co nno rtoso . so

61
Q ¿¿¿ Q   é   c c    t  t            r r o        e  e l l    ?

A l    n t a c  ó n( h   ad e    

Al prin cip i o las

t, omas
p ar un
ca ac h orr do e b en
ser
cua tr (hast
o la os

cua tr o m eses apr o ximadam en t e ), d esp ués p as am os a tr es t omas

(hast a l osseisosi et em eses) y a, p ar tird eahí,p od em osp as arad os,

que ser án las que man t endr em os d e adult o . C uand o y a emp i ec e

a s alir d e p aseo , in t en t ar em os al ej ar el m om en t o d e la c omida d el

m om en t od el p aseo ,p ar a que p ueda hac er b i en la di gesti ón.

D e  c  n  o(         

E s mirp lbnidicse e uqe t nge a n un ñues o r pe ra da ro p ra a p do re cha re

f r ne t ea t do so l so c m
ab i o s míytse ul so n ue v so uqe esv naa ri ne c o n-

rt nda tse ne o m e m
o ne t d o P .adiv us e ra irp la , lé a n c i p i t o do n se o ue v o .

Ima gína t e que la n oc h e an t eri or

al prim er día d ec ol egi ot e

d ej ar an d ormir p or est ar

ac h uc hánd ot ey

a br azánd ot et od o el r a t o .

N ec esit an un l u g ar segur o y tr anquil od ond ed esc ans ar , sin ruid os

ni p er sonas que l es m ol est en, p ues un c ac h orr o n ec esit a d ormir

m uc has h or as. Sin duerm

o e r elaj ad yo lash or asquer e alm en t ne e -

c esit a,p odríam osgen er ar l estr

e és,ansi edadque
o est más
é n ervi o-

so y e x cit ad od el on ormal.
62
Si t en em os más d e un p err o , l o id e al es que si empr e ha y a más c a -

mas que p err os:

N úmer o de c amas = n úmer o de p err o s+1

Si empr e t endr em os una c ama más que el n úm er o d e p err os, y d e -

b en est ar c ol oc adas en dif er en t es l u g ar es d e la c as a. De est a ma -

n er a si, p or ej empl o , t en em os in vit ad os y n uestr os c ac h orr os n o

qui er en est ar en el c om ed or c on t an t o ruid o o alb or ot o ,t endr án la

op ci ón d e ir se a otr ol u g ar p ar ap od er est ar tr anquil os.

E    m u l a c  ó n   a l     i v 

( ¡ h   á m    pe s   ! )

Esimp or t an t equep ot en ci em osm uc h oelolf a t oyha g am osjuegos

d e p ens ar p ar a estim ular l os m en t alm en t e , p ar a que sup er en p e -

queñ os r et os y t eng an r ecur sos p ar a sol uci onar «pr o bl emas».

36
Ejemplo s:

J   g o sd e   a rd e fl a  

Est os juegos sirv en p ar a m oti v ar a n uestr os p err os a que usen la

nariz y la m en t e .S e tr a t ad e que t eng an que olf a t e ar y p ens ar p ar a

l ogr ar en c on tr ar la c h uc h e esc ondida.

¡Ha my uc h ejos empl Tos! od cuesti

eso dón ima
e ginaci qui
ón.
Si er es

d escubriralgunasid e asp ar pa od erhac er l ost mism

ú o / en
ac as va, e

a la p á gina 80 .
64
 N     a d e  s am     

N ue v assup erfici es,n ue v osol or esyt e xt ur as,p aseosenzonasn ue -

v as...

E  e     i  sd   o p       ó

En l os que el p er o tr a b aj ar á su c oor dniaci ón y al c onsci en cai d e su

pr op i ocuerp o S. eraíc om ounac alsed epsi c om otri cdiad cel ol egi o .

S      e   n a s e  u r a s

Las e xp eri en cias han d e ser p ositi v as.

56
S e g u  i d   u    v   ó  ,¡ a  e  c  ó n o      i g    !

Si t en em os un c ac h orr o ,l o más pr o b a bl e es que ,t ar d eot empr an o ,

ac a b e m or di end o n uestr as zap a tillas f a v orit as o es a c amiset a que

t an t on osgust [Link] or t an t equequit em ost od oesod eenm edi o

p ar a que n o se ha g a dañ oye vit ar enf adarn os.

debemos supervisar l o que hace nuestro

cachorro sin inculcarle miedos e inseguridades.

Si al ll eg ar a c as a y en c on tr arn os algo r ot o l e r eg añam os, n uestr o

p err o n o v a a asociar que n uestr o enf ad o es p or que ha r ot o algo

y est á mal h ec h o , sin o que p er cib ir á n uestr a mala en er gía, tr a t ar á

d e c almarn os haci end o señal es d e c alma y p ued e que t ermin e aso -

ciand o n uestr a ll eg ada a c as a c on una p osibl e br on c a. Est o p ued e

gen er ar l e ansi edad y a gr a v ar el pr o bl ema d er omp er c os as en c as a,

en tr e otr as cuesti on es.

Lo que d e b em os hac er es pr e gun t arno s p or qué lo ha r ot o ya v eri -

guar qué p odemo s c amb iar o mej or ar p ar a a yudar l e a gesti onar l o

m ej or .
66
C     ñ í a    ñ o ,     o r es m i g  s

Est a es una p ar t e sup erimp or t an t e . N ec esit an una c omp añía ad e -

cuada y que l es a yud em os a so br ell e v ar la sol edad. N o nac en s a -

b i end o est ar sol os, n o es algo na t ur al p ar a ell os.

nuestro cachorro forma parte de la familia.

es nuestro compañero de vida.

P or
otr lad
o o es
m, u py ositi v que
otr a b aj em ros
la elaci ón
c on
n ues -

tr po err haci
o end sesi
o on estr anquilas d mas
e aj es,juegos...Deest a

man er al ogr ar em os r ef orzar n uestr ar elaci ón c on ell os.

S om os l os t ut or es d e n uestr o c ac h orr o y , c om o h em os r ep etid o a

l o lar go d e est e libr o , d e b em os sup ervis ar l oy ap o y ar l o en l os r et os

que v a y an plan t e ánd ose en su día a día.

N uestr oo bj eti v alralao g qeusea utan od ot er en yo p, ar ela o h, e -

m ods er esp et asruns ec esdiad seuls, enguaj eydar l en uestr oap o y o .

76
Primer os 15 día s 2 me se s

S ocializ a ci ón

Li c encia de c a c horr o
68
 E t      e   r  o  l    a c   r  

(  ó  v        o    p a ñ e r  )

En est e gr áfi c o p ued es v er la e v ol uci ón d e t u c ac h orr o y las et ap as

vit al esqued e b est en erencuen t aenl osd osprim er osañ osd evida

d e un p err o .

6 me se s 2 años

A dole sc en t e s
96
Los c amb i os que vi v en son m uc h os y m u y imp or t an t es. Est án en

una c onst an t e m on t aña rus a, y n osotr os d e b em os s a b er c óm o ac -

t uar en c ada et ap a.

De s d e la t er c er a semana a la oct a v a: el c ac h orr o apr end e

a c om uni c ar se y emp i e za a imit ar a sus p adr es. Apr end er á

qui én es y c óm od e b er elaci onar se c on l os d e su esp eci e .

La quin t ayse xt asemana: v ad ej and od emamarl ec h ema -

t erna y emp i e za a c om er el p i enso , la tit a o l o que v a y a a

c om er cuand o se a adult o .

Ha st a lo s cinc o me se s: ti en en la li c en cia d e c ac h orr o (t e l o

e xpli c am os más ad elan t e ).

En tr e lo s d o s y seis me se s: p eríod o d e socializaci ón, es

cuand od escubr en el m und o .

En tr e lo s seis me se s y d o s año s: son ad ol esc en t es (d ep en -

d ed e la r aza y d el t amañ o ).

A p ar tir d e l os seis m eses (v aria bl e ) en tr an en la ad ol esc en cia y es

n ormal que se an un p oc o más r e b el d es y al oc ad os. En est a et ap a

d e b em os t en er p aci en cia, p or que a v ec es n os p ar ec er á que dan p a -

sos hacia a tr ás y que algunas c os as y a n o las hac en t an b i en c om o

an t es o que n os hac en m en os c aso . Es n ormal, y ha y que seguir

si end oc onst an t es y ac omp añánd ol os en su cr ecimi en t o .

Ap ar tir d e lo sd o s año s y a son adult os.

70
L     i  c a  h    

( e u     c u a  y           t  s  a  e n )

J ust o an t es d e en tr ar en la ad ol esc en cia, l os c ac h orr os se b en efi -

cian
d este li a c en cia
cuand rseo elaci onan
c otr
on pos err adult
os os.

Los p err os adult os p ermitir án o t ol er ar án l os c omp or t ami en t os

típ i c os d e «c ac h orr o p es ad o»: ladr ar , m or d er , p on er se a d os p a t as,

ser m u y insist en t e … Lo úni c o que hac en l os adult os es dar ej empl o

m ostr ánd ose tr anquil os, r elaj ad os, dand o la esp al da, haci end o se -

ñal es d ec alma...

U na v e z en tr an en la ad ol esc en cia, l os otr os p err os emp e zar án a

p on er l es límit es d e f orma más firm e e in t ens a en el c aso d e que

t eng an una en er gía o unas f ormas n o ad ecuadas. N o d e b em os

asust arn os, es n ormal.

71
P e r o  d  o c    i   c  ó n

( e  m o  e     e   u   i re m u   oq  l   d  a )

C om o h em os di c h o , la et ap a d e c ac h orr o es la más imp or t an t e d e

su vida. Dur an t e est ep eríod od e b eríam os tr a b aj ar d e una man er a

p o siti v a t od ol o que quer em os que apr enda , en tienda y a socie .

Enfun ci ónd el oquec on o zc aenesem om en t oyd ec óm ol oc on o z -

c a, t endr á más o m en os mi ed os en el fut ur o , p or l o que d e b em os

in t en t ar que n uestr o p err o n o t eng a e xp eri en cias n eg a ti v as en ese

p eríod o d e su vida. Est os prim er os m eses son d e vit al imp or t an cia

p ar ha
a b it uar l do fe ormap ositi v pr
ya ogr esi v ta od lo que
o sev a

ir en c on tr and oal o lar go d e la vida.

Ha que
y ire xp oni end nao uestr co ac h orr esos
ao e stím ulo s de of r -

ma gr a dual ysi empr easociánd ol oac os asp ositi v as,d ef ormar ela -

j ada y segur a.

Esimp or t an t en ot en erpris a,n oquer erin undar l ec ond emasiad os

estím ul os p ens and o que así socializar á an t es y m ej or , p or que c on -

seguir em os t od ol oc on tr ari o: que se gen er en mi ed os e insegurida -

d es,quesesi en t amásestr es ad op or quen op ued egesti onart an t os

estím ul os d e golp e , et c .
72
M e  p o  u    , u m    a  

P ar a emp e zar a educ ar a n uestr o p err o n o es n ec es ari o esp er ar a

que t eng a t odas las v acunas p uest as y p od er s alir a la c all e c on él.

En a bsol ut o . P od em os ir tr a b aj and o , ha b it uand o y p ositi vizand o

algunas c osit as en c as a: el ma t erial d e p aseo , c aminar a t ad o c on la

c orr e a d en tr o d e c as a, manip ular l e en cual qui er p ar t e d el cuerp o ,

la r elaci ón c on otr os p err os o animal es d e la c as a... P od em os ha -

c er p equeñas s alidas, si empr e m u y c on tr oladas y segur as, a zonas

d ond eha y ap oc osp err os,in c l usoll e v ánd ol oenbr azos,p ar aquese

v a y a ac ost umbr and oal os ruid os d e la c all e .

C os as que n uestr oc ac h orr od e b ería c on oc er:

Ma t erial d ep aseo c om o arné s , co r r e a , boz a l ...

P rre o s d te sal sado e d da se y t om

ña s r es euq icale no bne i ne

P re os an s y oñin s d et od o tip o que se an r esp et uosos

O t or s em
laina s ,t an t o fuer ac om od en tr od ec as a

T r cifá o y r u di so típ i c os d e la c all e

P a s soe en zonas dif er en t es: alp y a , mo n t aña ...

V e t :oiranire es imp or t an t e que l oc on o zc ad ef orma p osi-

ti v a, r elaj ada y n o tr a umá ti c a, p ar a que n ol o asoci ec on

m om en t os d e estr és en el fut ur o

S o el ad :d ir tr a b aj and o la sol edad d ef orma pr ogr esi v ay

si empr e asociada a c os as p ositi v as

73
 En d efiniti v a, t od o aquell o c on l o que v a a en c on tr ar se en su día a

día d ec ac h orr oyd e adult o .

R ec or d em os que , p ar a cr e ar asociaci on es p ositi v as, el c ac h orr o

si empr e d e b e est ar tr anquil o , sen tir se segur o y que l os estím ul os

n o se pr esen t en d e f orma d emasiad o in t ens a o c er c ana. A la v e z,

p od em os asociar t od ol o que quer am os enseñar l ec on c os as p ositi -

v as, c om o la c omida.

C ó     ñ  r  a       e    i   d  f  e  

De b em os t en er en cuen t a que , cuand o son p equeñit os, n o p ued en

a guan t ar y c on tr olar el p ipí y la c ac a. Es c om o si fuer an niñ os d e

d os añit os c on el p añal p uest o . La dif er en cia es que a l os p err os n o

l pes on em os
p añal.
Lo
v an
c on tr oland co ada
v e más,
z hast la os
cin -

c o o seis m eses apr o ximadam en t e (en algun os c asos un p oc o más).

S uel en hac er sus n ec esidad es en m om en t os m u y c on cr et os, p or l o

que d e b em os est ar a t en t os:

Al de sp er t ar se

An t e s de dormir se

De sp u é s de ju g ar o c omer
4 7
Es SUPERIMP OR T ANTE n o enf adarn os ni r eñir l es si hac en sus

n ec esidad es fuer a d e siti o , p ues eso p ued e gen er ar l es inseguridad,

r omp erlac onfianzac onn osotr osein c l usopr o v oc arquesi g anha -

ci end op ipí o c ac a cuand on o est em os d elan t e .

Les pr emiar em os cuand o l o ha g an en el emp ap ad or o en la c all e

c on un «¡M u y b ien, c hic o!» y l es dar em os una c h uc h e , p ar a que

v e an que est am os c on t en t os y sep an que l o han h ec h ob i en.

chico
¡muy bien,

S uel en b usc ar siti os d ond e el suel o se a p or oso (ti err a, hi er b a, p a -

p el…) y que est én al ej ad os d e d ond e suel en hac er vida n ormal. Si

si empr e est am os en el c om ed or , p ued e que se v a y an a la c ocina,

al b añ o o al p asill o , p or ej empl o . Si c ol oc am os l os emp ap ad or es en

est osl u g ar esser ámásf ácilc onseguirqueelp err oha g aallísusn e -

c esidad es y así p od er pr emiar l e .

Algun os p err os j ó v en es sol o hac en p ipí o c ac a d en tr o d e c as a y

n un c a, o m u y p oc as v ec es, en el e xt eri or . Est o suel e ser d e b id o a

inseguridad es o e x c eso d e n ervi osism o . A quí es m u y imp or t an t e

ir tr a b aj and o esos mi ed os p ar a que c onsi g a r elaj ar se y sen tir se l o

sufici en t em en t e segur oc om op ar a hac er sus n ec esidad es fuer a.

57
¿ C ó      r  n o    d a         d o    a ?

Ll eg am os a la p ar t e di v er tida: ¡el jue g oc on n ue str oc ac horr o!

pA ar t de ser
die v er tid o ju, g flaes
ar orma
prin cip dal le cos ac h orr os

p ar ad escubrir el m und o , apr end er y r elaci onar se .

¡jugando se aprende

más y mejor!

Ha ym uc h ostip osd ejuegos:algun osa yudanaquen uestr oc ac h o -

rr o se r elaj e , y otr os l e acti v ar án más.

¿A qu é ju g amo sc o nn u e str op err o ?

A unque se am os m u yp es ad os, aquí v ol v em os a ha blar d el

o l f a o t . El juego es una b uena f orma d ep ot en ciar l o .

P or ej empl o , d ej ar que h uela las b ols as cuand o ll eguem os a

c as a c on la c ompr a, hac er l e juegos d e olf a t o c on dif er en t es

snac ks

tip os d e c omida o hac er l e una c a t a c on dif er en t es o

m or d ed or es y que elij a cuál l e gust a más. ¡Le enc an t ar á!

rP a citc ah ra b ili ad d e cs o onn rtos o .s Apr end er a tr a v és d el

juego si empr e es p ositi v o .P od em os di v er tirn os c on n ues -

tr op err o mi en tr as l e enseñam os a sen t ar se ,at umb ar se ,a

dar la p a tit a…
76
 Ha c d re e p o r t ce o nn u e rts po rre o . Ha ym uc has op ci on es:

na t aci ón, a gilit y (d ep or t ec anin o que c omb ina pr ecisi ón,

a gilidad y v el ocidad p ar ap od er sup er ar o bst ácul os)... P er o

si empr ed e b em os hac er l od ef orma pr ogr esi v a y pr ocur an-

d o que n uestr op err o disfrut et an t oc om on osotr os.

J u e g o ds pe re es riug mo , r d e y re rits ra . S on juegos que l es

acti v an y , ad emás, ¡se l op as an p ip a! J u g and o a «tir a y suel-

t a» d e una man er ac on tr olada, n uestr op err o apr end er áa

ju g ar y a c on tr olar la fuerza que hac ec on la b oc a al c oger

el m or d ed or .

J u e g ne o rt pe rre o .s El juego en tr ep err os es sup erimp or -

t an t eyp ositi v op ar a apr end er so br e su pr op i ol enguaj ey

p od er c om uni c ar se b i en en tr e ell os. Más ad elan t e ha blar e -

m os c on cr et am en t ed el juego en tr ep err os, que ha yc osit as

m u y in t er es an t es que ha y que t en er en cuen t a.

hay muchísimos tipos de

juegos y formas de

divertirnos con nuestro perro.

l o más importante es que, tanto

él como nosotros, estemos a

gusto y disfrutando.
77
¿C ó mo enseñamo san u e str oc a c ho rr oac o n tr o lar la fu erz a

d e la mo r di da ?

Los c ac h orr os c on oc en el m und o a tr a v és d e la b oc a, p or es ar azón

n ec esit an m or d er t an t o en es a et ap a. In t er act úan c on su en t orn o ,

d escubr en t e xt ur as y dif er en t es ma t erial es.

A d emás, dur an t e el c amb i o d e di en t es ti en en d ol or d e en cías y el

h ec h od em or d er l es ali via ese d ol or . El c amb i od e di en t es d el ec h e

emp i e za a l os tr es o cua tr o m eses y p ued e alar g ar se hast a l os si et e

u oc h om eses.

¿C ó mo le p od emo sa yu dar ?

Es imp or t an t e que jueguen c on otr os p err os y adqui er an

t écni c a y ha b ilidad p ar a n o hac er dañ o c on la b oc a. La ma -

dr e y l os h erman os son l os prim er os que l es enseñan cuán -

d om uer d en d emasiad o fuer t e .

N osotr os p od em os a yudar l es a c on tr olar la fuerza c on un

p equeñ o grit o ,c or t oya gud o , cuand on os m uer d en.

Es r ec om enda bl e n o us ar las man os p ar a ju g ar c on ell os;

m uc h om ej or utilizar si empr e un m or d ed or o un ju guet e .

De b em os enseñar l es a c oger y solt ar o bj et os y / o ju guet es

(m or d ed or es, p or ej empl o ). Est o l o c onseguir em os ju g and o

al tir a y afl o j a. C uand o quer am os que suelt e el ju guet e , n os

quedar em os qui et os y l e dir em os «S uelt a» . C uand o ha y a

solt ad o ,l e dir em os «¡M u yb i en!» ,yl e dar em os una c h uc h e .

78
¿C óm o l o hac em os? Emp i e za a ju g ar c on él y en el m om en t o en

que t e c a use d ol or , dil e: «N o» o «A y» , y t ermina el juego ap ar t and o

la man o . Es imp or t an t e que n o l o di g am os en t on o d e enf ad o o d e

riña, sin o simpl em en t e que n uestr o p err o n ot e que n os ha h ec h o

un p oc od e dañ o .

Es m u y imp or t an t e el m om en t o , y a que si t erminas el juego

cuand o t u p err o est á m or di énd ot e sua v em en t e p er o l o c on ti-

n úas cuand o él t e m uer d e c on fuerza, est ar ás enseñánd ol e a

m or d er c on fuerza.

R epít el o dur an t eun ti emp o y pr actíc al o en dif er en t es l u g ar es p ar a

que l o apr enda b i en.

97
80
E  e  p l  sd     o  e   a t  /     a    v  

  s   o  .¡ H      úm    n  s  !

V am os a dar t e algunas i de as p ar a que l e pr ep ar es jue g o s de olf a t o

yd ep ens ar a t up err o y os di vir t áis jun t os en c as a.

Es imp or t an t e p on ér sel o f ácil al prin cip i o e ir c ompli c ánd ol o p oc o

ap oc op ar a que v a y a apr endi end o a la v e z que se di vi er t e .

81
 De scubr e qu é ha y en c a da c aj a

P od em os hac er m uc has v arian t es d e est e juego: c ol oc ar v arias c a -

j as y esc ond er c omida d en tr o , c ol oc ar una c aj a ll ena d e b olas d e

p ap el d ep eri ódi c o y ocult ar la c omida...

qué necesitamos

U na c aj ad ec ar t ón

P ap el d ep eri ódi c oor op a vi ej a

Ch uc h es m u y ap etit os as p ar an uestr op err o

G anas d ep as ar l ob i en

cómo l o preparamos

De b em os pr ep ar ar el juego sin que n uestr o p err o n os v e a. P or

ej empl o p, od em osd ej ar l en
eelc om ed ormi en tr asn osv am osuna
a

ha b it aci ón a pr ep ar ar l o .

En est e c aso , v am os a c oger una c aj a d e c ar t ón y la ll enar em os d e

b olit as d e p ap el d e p eri ódi c o . T i én p od em os m et er d en tr o un

tr ap o o una c amiset a vi ej a y arru g ada.

C ogem os las c h uc h es d e n uestr o p err o y las esc ond em os en tr e el

p ap el o la r op a: p or en cima, p or d e b aj o , cr e and o r ec o v ec os o b olsi -

llit os c on la r op ad o blada…
82
U na v e z list o , llamam os a n uestr o p err o y l e animam os a en c on -

tr ar l o c on un: «¡B usc a, T o b y!». Y disfrut a mi en tr as o bserv as c óm o

en cuen tr a sus c h uc h es.

T en en cuen t a que n o ha y una sola f orma d er esol v er l o; c ada p err o

en c on tr ar á su man er a. Algun os r omp er án la c aj a, otr os la p ondr án

d el r e v és y otr os ir án s ac and o cuidad os am en t e las c h uc h es una a

una. ¡Descubr ec óm ol o hac et uc omp añ er o!

83
 C ar amelo sd ec ar t ó n

Est e juego es una b uena man er a d e m oti v ar a n uestr o p err o a la

v e z que r eci c lam os l os r oll os d ep ap el d eb añ ood ec ocina.

qué necesitamos

R oll os v acíos d ep ap el d eb añ ood ec ocina

Ch uc h es m u y ap etit os as p ar an uestr op err o

G anas d ep as ar l ob i en

cómo l o preparamos

Es m u y sen cill o . C ogem os l os r oll os v acíos, m et em os c h uc h es d en -

tr lyo osc err am osp oramb oslad osc om en

sio v ol vi ér am osunc ar a -

m elit o N. uestr po err to endr que

ád escubrir
c óm so ac las
arc h uc h es

d e ahí.

Esimp or t an t en op on ér sel om u ydicild es d eelprin cip i op ar aque

v a y a apr endi end o p oc o a p oc . La prim er a v e z p od em os d ej ar am -

b os lad os a b i er t os, la si gui en t e c err ar d e un lad o , y d esp ués p od e -

m os c err ar l os d os lad os.

84
85
 Cr e at u pr o p ia alf o mbr ao lf a ti v a

P od em osc ompr ardir ect am en t eunaalf ombr aohac erunaenc as a

n osotr os mism os.

qué necesitamos

R op a vi ej a

Ch uc h es m u y ap etit os as p ar an uestr op err o

G anas d ep as ar l ob i en

cómo l o preparamos

Ha y gen t e que c ose alf ombr as esp ect acular es en c as a, p er o tr an -

quilidad, ha y man er as m uc h o más sen cillas d e hac er las. P od em os

c oger
r op via ej enry a ollar hac
ola per equeñ bos olsillit dos, ond ir e e -

m os esc ondi end o las c h uc h es d en uestr op err o .

Si t en em os j ar dín o p a ti o , t amb i én p od em os us ar el c ésp ed c om o

una gr an alf ombr a olf a ti v a, r ep ar ti end o las c h uc h es p or el j ar dín

p ar a que n uestr op err o use la nariz p ar a en c on tr ar las.

86
78
 B ú s qu e da d el t e so r op o rt oda la c a s a

Est o l o p od em os hac er c on c h uc h es, c on ju guet es o in c l uso esc on -

di énd on os n osotr os mism os.

qué necesitamos

Ch uc h es m u y ap etit os as p ar an uestr op err o

G anas d ep as ar l ob i en

cómo l o preparamos

S e tr a t a d e esc ond er c h uc h es o algún ju guet e que n uestr o p err o

c on o zc a b i en y l uego m oti v ar l o a que l o en cuen tr e . Es imp or t an t e

que , si us am os un o bj et o en l u g ar d e una c h uc h e , se l o enseñ em os

prim er o p ar a que l o h uela y así p ueda guiar se c on la nariz p ar a

en c on tr ar l o .
88
98
 Cir cuit od eo b st á culo s (pr o p ioc e p ció n )

An t es h em os ha blad o d el a gilit y , un d ep or t e c anin o en el que el

p err o d e b e ir r esol vi end o o bst ácul os en una p ist a. ¿P or qué n o l e

pr ep ar am os un cir cuit od eo bst ácul os en c as a ?

qué necesitamos

Dif er en t es o bj et os que t eng am os p or c as a (c aj ad e

c ar t ón, cub od e plásti c o , sillas, esc o b a, t end ed er o

d e la r op a…). Lo que se t e ocurr a.

Ch uc h es m u y ap etit os as p ar an uestr op err o

G anas d ep as ar l ob i en

cómo l o preparamos

S e tr a t a d e hac er un p equeñ o cir cuit o en c as a e ir r ep ar ti end o las

c h uc h en
es tr le oos bst ácul pos ar que
an uestr po err vo a y sup
a er an -

d oesosp equeñ osr et os(b or d e arl oso bst ácul os,s alt ar l os,p as arp or

en cima…).

N o d e b em os o bli g ar l o si l e asust a un p oc o o n o l e ap et ec e . Le p o -

d em os m oti v ar c on la c h uc h e , p er o es él qui en ti en e que d ecidir

h a ce rol .
90
91
 J u e g od el triler o . ¿En qu év a so e st ar á la c h u c he ?

¿Alguna v e z has id o p ase and o y t e has en c on tr ad o a algui en en

la c all e haci end o un juego c on tr es v asos mi en tr as grit a «¿Dónd e

est ar á la b olit a ?». Pues es just o l o que t e v am os a pr op on er que l e

ha g as a t up err o .

qué necesitamos

T r es v asos d e plásti c o

Ch uc h es m u y ap etit os as p ar an uestr op err o

G anas d ep as ar l ob i en

cómo l o preparamos

Esc ond em os una c h uc h e en un o d e l os v asos, l os p on em os b oc a

a b aj o y l os m o v em os p ar a que n uestr o p err o n o sep a d ónd e est á.

El o bj eti v o es que c on la nariz d escubr a en qué v aso est á la c h uc h e

p ar ap od er c om ér sela.

rOt a v naira t re l o c no n rtseu sa m

na . so csE dno nre so anu

c h cu h e ne anu d e sal d so y euq n rtseu o p rre o d rbucse a ne éuq m

na o

tse .á
92
39
CC ó ó      o o   n    a   a          l  l  s

Algo que suel e f allar en la r elaci ón en tr e h umano s y perr o s es la

c om uni c aci ón . C om o segur o que y a has apr endid o , l os p err os se

c om uni c an y p er cib en el m und od e una f orma t ot alm en t e distin t a

a la n uestr a. Y est o hac e que a v ec es n on os en t endam os.

Es c om o si t u vi er as en c as a a una p er sona que ha blase c hin o y n o

en t endi er a a bsol ut am en t e nada d e c ast ellan o . Y t amp oc o c apt ase

l os m o vimi en t os que hac es c on las man os. P ar ec e c ompli c ad o en-

t end er se así, ¿ v er dad? Pues eso es l o que n os p as a c on n uestr os

p err os: que n o n os en t end em os. Ha blam os idi omas t ot alm en t e

dif er en t es. ¡In c l uso n os enf adam os si n o n os en ti end en! Cr eem os

que nac en enseñad os…

P er o tr anquili dad y c alma, al if n al d e e st e libr o e n c on tr ar ás a lgu-

n os truc o s p ar a enseñar at u perr o y que él t e en ti enda d ev er dad.

pero ¿qué es l o más

importante para

comunicarnos con ell os?

Lo más imp or t an t e es que el t ono que usem os se a a gr ada bl e , que

an ti cip e algo p o siti v o . La id e a es que cuand o n uestr o p err o n os

escuc h e p i ense:«¡Québ i en!¿Quéc h uc h te endr áp ar amí?».S tr

e a t a

d ec amb iar la id e ad e que t up err ot e ti en e que hac er c aso p or o bli-

g aci ón y emp e zar a p ens ar que t u p err o t e har á c aso p or que er es

di v er tid o y ama bl ec on él.

96
 y ahora te preguntarás…

«entonces…

¿nunca debo enfadarme

con mi perro?».

la respuesta es «no».

T od o l o que qui er as enseñar l e o d ecir l e a t u p err o d e b es hac er l o

d es d e la ama b ilidad. Si t u p err o n o hac e algo p or mi ed o a que l e

r eg añ es, l o que p as ar á es que n o l o har á p or t em or a l o que p ueda

p as ar ,al o que p uedas hac er .Yn o quer em os eso ,¿ v er dad?

79
 Ejer cicio d e emp a tía:

Ima gina
que
est tenás hau b it aci juón g and c la a o onsola
ty madr
u e

o t u p adr e t e di c e: «Hij o / a, v en aquí», c on un t on o gr a v e y seri o . S e -

gur oquep ens ar ás:«¡U f !N osésiir segur

, oqueh eh ec h oalgomal o .

N o sé qué ser á, p er o segur o que m e c ae una br on c a». Sin emb ar go ,

si ese t on o c amb ia a un t on o a gr ada bl e es pr o b a bl e que p i enses:

«¡S egur o que m e ha pr ep ar ad o una m eri enda ri c a! ¡O un b oc adill o!

¡O n os v am os al p ar que!».

¿V er dad que ah or al o en ti end es m ej or? ;)

pero es que en la tele se ve

cómo el perro se pone panza arriba

y se le dan tirones de correa…

¿por qué?

Lospr ogr amasd et el e visi ónb usc anesp ect ácul o A. d emás,al osh u -

man os n os gust an l os c onfli ct os y p or eso est os pr ogr amas ti en en

t an t o é xit o . P er o est án b as ad os en t eorías que di c en que el p err o

ti en e que hac ern os c aso p or que som os sus líd er es. N ada más l ej os

d e la r e alidad; n uestr o p err o es n uestr o ami go , es p ar t e d e la f ami -

lia. Quer em os f ormar una r elaci ón d e c onfianza y r esp et o , p or eso

est ás l e y end o est e libr o .

N un c a d e b em os r eg añar ni p eg ar a n uestr o p err o , ni dar l e tir on es

d e c orr e a. Eso har á que n uestr o p err o n o c one en n osotr os y que

n os t eng a mi ed o . ¿C óm o v am os a ser sus m ej or es ami gos si c ons -

t an t em en t el e est am os grit and o ?

98
Decir l e a n uestr o p err o que algo n o n os gust a es sen cill o . Simpl e -

m en t e t en em os que ap ar t ar l e d e es a sit uaci ón c on el cuerp o . Sin

p on ern os n ervi osos, sin grit ar , sin us ar las man os. Así d e sen cill o .

C on las r ep eti ci on es n uestr o p err o v er á que eso n o n os gust a y d e

f orma tr anquila ac ept ar ál o que l ed ecim os c on el cuerp o .

C om o est ás vi end o , la c om uni c aci ón más imp or t an t e n o se hac e

ha bland o .
99
D D        n  n         r r e u u  t t          d d   

¿¿¿C C ó  ó  s  s            y     g  g       r r      u u i e i e  q q  el l  o q o q      o o s s ?

Otra de las cosas que peor hacemos los humanos es cómo saluda-

mos a los perros, sobre todo cuando no les conocemos. Un saludo

educado entre perros no es lo mismo que un saludo educado entre

humanos.
otro
Este
punto
esque
debemos
aprender
realizar
a bien.
100
C om ov es en la ima gen, cuand od os p er sonas n os v am os a s al udar ,

l o educ ad o es que n os mir em os a l os o j os, que v a y am os d e fr en t e

y dir ect os, sonri end o , y que cuand o ll eguem os n os d em os la man o ,

d os b esos o in c l uso un a br azo en fun ci ón d e cuán t ac onfianza t en -

g am os.

¿y l os perros?

¡pues todo l o contrario!

C uand o d os p err os se v en, l o educ ad o es que n o se mir en dir ect a -

m en t e , que v a y an d e f orma la t er al y que cuand o se en cuen tr en se

h uelan el tr aser o .

P or l ot an t o , si s al udas a un p err o ,l om ej or p ar a él es que:

N ol e mir es dir ect am en t eal os o j os.

N o v a y as dir ect am en t e hacia él. Esp ér a t e , p on t e a su alt ur a

yd ej a que t eh uela.

An t es que nada, pr egún t al e si l e ap et ec e que l e t oques (p on -

l e las man os d esp aci o a v er qué hac e ). N o l e t oques dir ect a -

m en t e la fr en t e , si empr e m ej or el p ec h o . Si n o l o hac es así,

p ued es asust ar l e .

¡N ol ea br ac es!

S on p equeñ os c amb i os que l os p el ud os d e cua tr o p a t as t e a gr ad e -

c er án m uc h o .
101
P      o

M tiae

An t esd eemp e zaraha blard ec óm ohac erqueelp aseose amar a vi-

ll oso ha, y ques a b erquéma t erial essonl osad ecuad osp ar na uestr o

perr o .

¿Arné soc o llar ?

Lo prim er o es p ens ar en la c om odidad d en uestr op err o .

Haz est e p equeñ o ej er ci ci o: p on t e la p alma d e la man o a b i er t a en

h orizon t al en el cuell o y apri et a un p oc o . Si en t es que t e ah og as,

¿ v er dad?Est o es l oque si en t enl osp err osc onelc ollar Ymás

. cuan-

d o tir an d e él.

P or l gen
o er al,si empr re ec om endam osutilizarunarn é[Link] ser
e

un arn és en f orma d e « Y » o en f orma d e «H», t al c om o v es en la

ima gen.

Lo prin cip al es que n uestr o p err o est é si empr e c óm od o y , si ti en es

dudas, haz el ej er ci ci od e la p alma d e la man o en el cuell o .

102
 C o rr e a lar g aoc o r t a

Ima ginaquet ea t anaunac orr e a.¿C onquéc orr e at esen tiríasmás

a gust o p ar a s alir a p ase ar? ¿C on una c orr e a c or tit a d e un m etr o ?

Est am os d e acuer d o que n o ,¿ v er dad?

C om o y a h em os c om en t ad o v arias v ec es, l os p err os n ec esit an ol er

p ar ar elaj ar se y p ar ac on oc er el m und o . La l ógi c a es sen cilla: si t en -

go una c orr e a c or t a, si empr e tir o d e la c orr e a. Si si empr e tir o d e la

c orr e a, la t ensi ón hac e que n o m e r elaj e . Si n o m e r elaj o , n o h uel o . Y

si n oh uel o ,c ada v e z est o y más n ervi oso .

P or l o t an t o … ¡c orr e a lar g a! Pr ocur a que mida c om o mínim o d os

m etr os y c ógela si empr ec on las d os man os.

¡Ah!

Po r cierto:

Es el paseo con tu perro...

No es el momento de mirar

el móvil ni de estar pendiente

de otras cosas.
103
E l    t i  d  l a  e 

¿C ó mo c o nsi g o el p a se oi d e al?

P ot enciar el o lf a t o

IMPRESCINDIBLE. H em os d e ser c onsci en t es d e que es su p aseo .

Que n ot en em os pris ap or ll eg ar a ningún siti o .

C amb ia la si gui en t e fr ase:

V o yap ase ar T o b y . V o yap ase ar T o b . y

CON
A

Si s al es a la c all e v er ás a m uc has p er sonas que tir an d e la c orr e a

d e sus p err os, n o l es d ej an ol er . P or d es gr acia, es algo m u y c om ún,

p er o … ¿p or qué l o hac em os? Los h uman os si empr e v am os c on pri -

s as. Y si algo t en em os que apr end er d e l os p err os es a s a b er apr e -

ciar c ada m om en t o ,c ada es quina, c ada fl or .

Es m u y r ec om enda bl e m oti v ar a n uestr o p err o a que olf a t ee al

máxim o dur an t e l os p aseos. Ha y que t en er en cuen t a que l os p e -

rr os se c ans an m uc h o más oli end o que c orri end o .

104
1 05
 C ó mo c o nse guir qu e no tir ed e la c o rr e a

¿qué crees que es l o más importante para

que tu perro no tire de la correa ?

úT .

Si empr e l es est am os p idi end o c os as a n uestr os p err os, p er o si em -

pr e l o hac em os d e f orma n ervi os a. ¿Qué sol em os hac er l os h uma -

n os p ar a que n uestr o p err o n o tir e d e la c orr e a ? Pues p eg ar un ti -

r ón hacia n osotr os. P ar a ell os eso es c om o si t ú l e p id es a algui en

que n o t e grit e y se l o di c es grit and o . ¿Qué har á la otr a p er sona ?

Alzar más la v o z. Es un act o in c onsci en t e . N o p od em os pr et end er

que n uestr o p err o c amin e r elaj ad o si n osotr os n o est am os r elaj a -

d os.
P lor to an t o c, ada
p aso
hacia
pla uer t hacia
a, sla alida,
ha
d ser
e

un pr emi o a su r elaj aci ón. U na v e z en la c all e disfrut a d el p aseo ,

c amina c om o si fuer as p or el c amp o ,c om o si fuer as un y a yit o .

Sit up err otir ad elac orr e a,p ár a t ed ef ormar elaj aday cuand
, oélse

r elaj eunp oquit o si, guec aminand od ef ormac almada.N oc om et as

err
el dor ce aminar
d fe orma
r áp pida
y ar ar t sec
ene o p, ues
t pu err o

n o en t end er ál o que l e qui er es tr ansmitir .

sobre todo, que l os paseos

se disfruten siendo

paseos de verdad.
106
 ¿J u e g oc o np elot a ?

¡C óm o n os gust a la p el ot a a l os h uman os! Es m u y c om ún ir a un

p ar que d ep err os y v er a un p err o que sol o est áp endi en t ed e la p e -

l ot a. P ar a arrib ayp ar aa b aj o .N o se c ans an un c a. Le tir an cin cuen -

t av ec es la p el ot a y ¡a ún ti en eg anas d e mar c ha!

¿P or qué p as ae st o ?

¿R ecuer dasl oqueh em osc om en t ad od la

evist ad le osp err os?¿R e -

cuer das que d et ect an m uc h o el m o vimi en t o ?

La p el ot ad esp i er t a el instin t od ec aza, d ep ar ar el m o vimi en t o que

d e f orma inna t a ti en en l os p err os. P or eso se v uel v e un juego t an

adi cti v o . Y l os h uman os c onfundim os a un p err o e x cit ad o c on un

p err of eliz.

¡ERR OR!

U n p err o al que l e lanzan oc h en t a v ec es la p el ot a n o ti en e p or qué

serunp err fo eliz,nim uc h m

o en os. ¿Enquép ued de eri v arest jue
e -

go d ep el ot a ?T up err ot ermina o bsesi onánd ose c on ella.

Des d e que s al e d e c as a y a s a b e que v a a ir al p ar que y que l e v as a

lanzar la p el ot a oc h en t a v ec es. S e p i er d e el c amin o al p ar que sin

ol ernadap or quesol oest áp ens and o:«P el ot a,p el ot a,p el ot a».Ll eg a

al p ar que y sol o e xist e la p el ot a. Y p ar a él, t ú t e c on vi er t es en una

máquina que sol o l e tir a la p el ot a. De h ec h o , si vi en e algún p err o

l oi gn or ap or que sol o est áp endi en t ed e si l ev as a lanzar la p el ot a.

1 07
¿Qué v al or aci ón ti en e el p aseo ? N o disfrut a d el p aseo , sol o e xist e

es ao bsesi ón.

P odría ser algo c omp ar a bl e a l os m ó vil es, las t a bl et as y l os or d e -

nad or es. Si empr e y cuand o su uso n o c amb i e la f orma d e ser d e la

p er sona y su vida n od ep enda d e ell os est án b i en.

Si quedas c on ami gos y sol o s a b es est ar c on el m ó vil n o es algo

p ositi v op ar a ti.

A!

OT

¡PEL

A!

OT

OT A!
¡PEL ¡PEL

A!

OT

¡PEL
108
 ¿C ó mo sé si mi p err oe st á ju g and oc o n otr op err o ?

(dif er encia en tr ee x cit a ció n y ju e g o )

U n do le oserr or esquemásc om et em osl osh uman osesp ens arque

t od ol oque hac enl os p err os esju g ar . C onfundim os a unp err o n er -

vi oso c on un p err o f eliz. Y cuan t o más n ervi osos est án ell os más

p ens am os n osotr os que est án sup erf eli c es.

¿cómo sabemos si dos perros están jugando

de forma positiva o simplemente están

demasiado excitados?

El p un t o más imp or t an t e es v er si ha y in t er c amb i o d e r ol es, es d e -

cir , que si l o úni c o que hac e un p err o es p er seguir a otr o y n un c a

es p er seguid o … es que n o est án ju g and o . El juego d e v er dad n o se

alar g a et ernam en t e y ti en e m uc h os p ar on es. Prim er o un o y l uego

el otr o , se v an t urnand ol os p ap el es.

¿T e ima ginas ju g ar al esc ondit e y que

si empr et eng as que esc ond er t et ú ?

Al final se v ol v ería a b urrid oyd ej aría

d e ser un juego di v er tid o .

Siunp err oest át od oelr a t oen cimad elotr o ,t amp oc oest ánju g an -

d o . Si est os p ap el es se v an in t er c amb iand o , p or l o gen er al, sí que

ser á juego .

Y p ar a s a b er v er b i en est e c omp or t ami en t o , t endr ás que v ol v er

a tr ás en el libr o y r e vis ar las señal es d e estr és e in c om odidad d e

l os p err os.
109
Si v es que un o d e l os p err os es m u y a b usón, t endr ás que ap ar t ar l o

o p edir a su t ut or que l o ap ar t e dur an t e tr ein t a segund os o un mi -

n ut oyv ol v er a solt ar l o cuand o se c alm e un p oc o .

¿En qué p ue de ac a b ar un jue g o mal g e sti onado ?

Ima gína t ead os niñ os d e oc h o añ os ju g and o a las p el e as.

Algo que h em os h ec h ot od os. Y que ese juego c ada v e z es

más in t enso . En un m om en t od et erminad o , a un od e

l os d os niñ os se l e esc ap a un c odazo sin quer er .Yc lar o ,

el otr o se enf ada y l ep eg a un p uñ et azo .

A quí emp i e za una p el e a.

Est msimo po ued pe as c ar l on p os er cuandy os, cr o em estqueos án

uj g and o en r e adilad se est án p el e and o . A un od el os d os se l ep ued e

esc ap aurnam or ddiamáfsuer t euyjlegop ued eac a b aernp el e a.

¡S e gur o qu ed e sp u é sd e le er e st e libr o distinguir á s mejo r

cuánd oe st án ju g and o y cuánd o no!

110
 AAA y y      l l c  c  nl l     t t  ó  ó d d l l as  s       a a 

e ( ( e       a   e u u d  d  rs s  o o l l    )

U n p err o n o nac e s a b i end o est ar sol o; d e h ec h o , p ar a ell os la sol e -

dad n o es na t ur al, p ues son animal es social es y si empr e est án en

grup o . En n uestr a f orma d e vi vir ,d ej am os a l os p err os la mit ad d el

día c ompl et am en t e sol os y eso es algo que ell os han d e apr end er a

ll e v ar b i en.

¿ C ó    d    s     n  e           e

e   é   c   n  os eq u   es   o ?

Es m u y imp or t an t e que l e ac ost umbr em os d es d e el m om en t o en

que ll eg a a c as a, p er o ha y que hac er l o d e f orma m u y pr ogr esi v a y

mi en tr as est é en tr et enid o c on c os as que l e gust an: c om er , haci en-

d o un juego d e olf a t o , c on un m or d ed or na t ur al… De est a f orma

n uestr o p err o est ar á haci end o c os as c h ulas a la v e z que est á ges -

ti onand o la sol edad.

Sit up err oy ati en eunpr o bl emagr a v ec onlasol edadesimp or t an-

t ep edir a yuda pr of esi onal p ar a gesti onar l om ej or .

Escríb en os p or
r ed es
social tres
a a v és
d e O lf a t e and oelm und o p ar a

p od er a yudar t e .
111
¿ Q  é h  c   ?

Irno ssinde sp e dirno s. Est ohar áquesequed emásn ervi oso

y sin s a b er qué p as ar á.

A t ar lo o dej ar lo enc err ado en un me tr o cuadr ado . Es algo

m u yinjust op ar an uestr op err o .¿T eima ginasest aroc h oh o -

r as en c err ad o en una ha b it aci ón sin t el éf on o , sin libr os, sin

or d enad or , sin t el e …? S e haría un p oc o lar go ,¿ v er dad?

N o le c asti gue s ni le grit e s si lle g as a c as a y ha r ot o alg o .

P ar a ell os el b i en o el mal n o e xist en. R omp er el sof á es l o

mism oquer omp ersuju guet e ,ti en eelmism ov al or .Sill eg as

a c as a y l e riñ es c oger á mi ed o . In t en t a c almar t e , el p err o n o

s a b e l o que ha h ec h o cua tr o h or as an t es y n o en ti end e t u

enf ad o .

N o le dej e s sin a gua c on la in t enci ón de que no ha g ap ipí en

c as a. V ol v em os al mism o ej empl o: ¿ t e ima ginas est ar oc h o

h or as sin b e b er ni una got a d e a gua ? Est o n o har á que t u

p err o d ej e d e hac er p ipí, se l o har á d e t od os m od os, p or que

es un p ipí pr oducid op or el estr és que l e pr o v oc a est ar sol o .

112
¿ P ¿ P   r u u ém m i  e e      e  e    ñ  ñ al  l  sd d        e e  

  e   u  uñ ñ      d d d o  e  c c      s p p  l     d  

     d  d a     j  j   u  u  t e t e ?

R ec or dand o p un t os an t eri or es, h em os d e t en er c lar o que n uestr os

p err os n o p ued en ha blar ni grit ar . ¿P or qué d ecim os est o ? P or que

sus f ormasd ed ecirquealgo n ol esgust aod em ostr ar inseguridad

son dif er en t es a las n uestr as.

Si t u p err o t gruñ
e e segur
, am en t te qui
e er de ecir quet ale ej es
que
o

n o l e est á gust and o l o que l e est ás haci end o . ¿Y p or qué n uestr o

p err o hac eesocuand on os ac er c am os ala c omida ? Bási c am en t ees

p or que n uestr op err on oc no a en n osotr os en ese m om en t o .

...

GRRR.
113
 V amo sap oner un ej emplo:

Sábado noche, ¡el día de la pizza!

Est ás en un r est a ur an t e y vi en e el c amar er o a p on er t e el pla t o .

¡Ma gnífic o , al fin ha ll eg ad o el m om en t o! P as an cin c o min ut os y

vi en ne ue v am en t elce amar er o t, ce ogeelpla t o t, le lo e v an t vya uel -

v pa e on er l otro va e mlaenz es vsey a Ta. tú quedas

e pun oc eo xtr a -

ñad o p, er no hac
o esm uc h co aso
siy guesc omi end o Alc. a b do die e z

min ut os, v uel v e otr a v e z y hac e e x act am en t e l o mism o . Mir as a t u

madr pe ens and o:«¿P orquéest haci

á end est
o o Qué
? p es ad o ¿n, o ?».

Si gues c omi end o , p er o y a un p oc o más a t en t o al c amar er o p es ad o .

V esquevi en ne ue v am en t ye c, om un
oact ro efl ej o pr, ot egeselpla t o

d ep izza p ar a que n o se l o ll e v e .

Est o es similar a l o que l es p ued ep as ar a l os p err os c on n osotr os.

M uc has v ec se
es r ec omi enda que
c o j am os pla
el t do e n uestr po err o

o que l e p ong am os la man o en cima d e la c omida p ar a que él sep a

qui én manda. Y est o , pr ecis am en t e , es l o que gen er a el mism o pr o -

bl ema. Si t u p err o asocia t u pr esen cia c er c a d e su c omida a que se

l o v as a quit ar , es n ormal que t e di g a, a su man er a, que n o qui er e

que se la quit es, ¿ v er dad?

114
¿ Q  é   m     r ?

Si t u p err o t e enseña l os di en t es c ada v e z que t e ac er c as a su pla t o

d ec omida, pr ecis am en t el o que ti en es que hac er es t od ol oc on tr a -

ri o: in t en t ar que asoci et u pr esen cia a algo p ositi v o .

P orej empl o est

si, cá omi end po i enso c, adav e que
zt ace er questír a -

l e un tr ocit o d e p a v o o d e s al c hi c ha d e F r ankfur t y l uego v et e . Así,

p oc o a p oc o , t u pr esen cia se c on v er tir á en algo p ositi v o e in c l uso

cuand o ap ar e zc as ¡t e mir ar á p idi énd ot e ese tr o zo d e c omida t an

ap etit oso!
115
 SSS e e ñ  l  l s s

 ( (     n n     b b    id i d     s t       j  j  n t  t  s s )

A   e  t  sq  eh  q  et   e c u  n t 

An t es d e e xpli c ar las dif er en t es señal es d e b em os ser c onsci en t es

d e algo m u y imp or t an t e: el r a t o que d ediquem os a enseñar l e a

n uestr o p err o una ha b ilidad o una señal es un r a t o p ar a p as ar l o

b i en l os d os.

¿y qué significa pasarl o bien?

Disfrut ar vi end o c óm o apr end en y n o p ens ar que ti en en que en-

t end er en cin c o min ut os t od o l o que l es est am os enseñand o . Pi en-

s a que ell os est án apr endi end o d es d e c er o e in t en t an in t erpr et ar

t od ol o que l es d ecim os.

Si n os p on em os n ervi osos o v em os a n uestr o p err o alt er ad o , es

m ej or d ej ar d e in t en t ar enseñar l e algo . Y a seguir em os otr o día, ¡n o

p as a nada! El o bj eti v o prin cip al es est ar un r a t o jun t os y hac er c o-

s as que r esult en di v er tidas p ar al os d os.

1 61
1 71
Llama da
118
La «llama da» es la señal impr escindibl e p ar a la c on vi v en cia c on

n uestr osp err os.T od osquer em osquen uestr op err ov eng acuand o

l e llamam os, ¿ v er dad? Pues, pr ecis am en t e , la llamada es una d e las

c os as que p eor hac em os c on l os p err os.

¿P or qué ?

T end em os a p ens ar que n uestr os p err os ti en en que v enir si em -

pr e que l es llam em os. Y l o que r e alm en t e t en em os que p ens ar es:

«¿P or qué mi p err o d e b ería v enir a mí cuand o l e llam o ?». La r es -

p uest es
ab i ensen cilla:«Mip err vi
o en mí
aep or queso di
y v er tid yo

p or que c ona en mí».

C om o h em os di c h o en c apít ul os an t eri or es, n uestr o t on o d e v o z

p ar allamaran uestr op err ohad esersi empr ep ositi v o .Sí,si empr e .

¿Y c ómo enseño la p ala br a «v en» de s de c er o ?

¡Muy sencill o!

Lo vamos a enfocar como un juego

para toda la familia.

1 91
J u e g do llama
lae da
120
¿Qué ne c e sit amo s?

N ec esit am os c om o mínim o d os p er sonas que se sit úen al e -

j adas apr o ximadam en t ed os m etr os la una d e la otr a. N ues -

tr op err ot endr á el arn és a t ad o y una d e las d os l oc oger á.

C uand o est em os list os, la otr a p er sona llamar á al p err o p or

su n ombr eyl e dir á la p ala br a «v en»: «¡T o b y ,v en!».

R ec or da t ori ¡vo: o sup

z er ama bl que
yane ti cip algo
ep ositi v o!

U na v e z el p err o ll egue a la p er sona que l e ha llamad o , est a

l e pr emiar ác on una c h uc h eyl oc oger ác on el arn és.

Ah or a es el t urn o d e la otr a p er sona, que llamar á al p err o c on el

mism o pr oc edimi en t o .

P oc o a p oc o ir em os ampliand o la dist an cia en tr e las p er sonas y la

dificult ad;p orej empl o llamánd

, ol eenl u g ar esd ond eha y amásdis -

tr ac ci on es, más c os as que l e llam en la a t en ci ón: p err os, p er sonas...

mEs u imp
y or t an t que
e una
v, e que
nz uestr po err hao y apr
a endid o

a r esp ond er a n uestr a llamada, si g am os pr emiánd ol e c on c h uc h es

d ve e cuand
enz yo nque
sia lo hac
o em pos ued que
ole vid pune oc o

l o que ha apr endid o .

N o d e b em os c om et er el err or d e llamar solam en t e a n uestr o p err o

p ar a a t ar l o y ll e v árn osl o d el p ar que , sin o que l o ir em os llamand o

t amb i én p ar ac os as p ositi v as y NUN CA le eng añar emo s .

121
122
¡VEN!
123
Quie t o
1 42
El «quie t o» es una d e las ór d en es que más d ecim os a n uestr os p e -

rr os y ,p ar an osotr os, es una d e las más imp or t an t es.

N pos ued ser

útil
pe ar pa nedir
a uestr po err que
esp
seo er pale as ar

unp asod ec e br aomi en tr asl epr ep ar am oslac omida, p orej empl o .

C om o si empr e , c on n uestr os p err os es m u y imp or t an t e ser c ons -

ci en t es d e que l o más imp or t an t e es ser pr ogr esi v os.

Si n uestr o p err o n o ti en e en tr enad o el «qui et o», n o p od em os m e -

t er l e en un p ar que d e p err os y p edir l e que se est é qui et o p or que ,

e vid en t em en t e , n o n os v a a hac er c aso . Est o es c om o la c on c en -

tr aci ón est udiand o , cuand o emp i e zas a est udiar segur am en t e n e -

c esit ar ás un esp aci o sin distr ac ci on es, sin ruid o , sin nadi e que t e

m ol est e … P er o cuan t os más añ os ll e v es est udiand o , más t e p odr ás

c on c en tr ar en dif er en t es siti os y c on más ruid os.

125
¿Y c ómo le enseño a que se e st é qui e t o de s de c er o ?

Los p err os si empr e apr enden primer o p or g e s ot s y de sp ué s p or

ov z ¿Qué
. si gnific est
a o Que
? prim er to endr em osquehac er l laese -

ñal que t eng a el mism o si gnific ad o que el «qui et o».

De b em os alzar la p alma d e la man o mir and o hacia él y , cuan -

d o n uestr o p err o n os mir e , dam os un p aso hacia la d er ec ha,

1.

v ol v em os
ly pr
o emiam os c on unac h uc h e Esm. u imp
y or t an -

t e pr emiar l o en el siti o en el que l e h em os p edid o el «qui et o»

yn o ll e v ar l o hacia otr ol u g ar .

Prim er o en tr enam os sol o c on el gest o y cuand o y a l o t eng a

b i en asociad o , in tr oducim os la p ala br a «qui e t o» . A p ar tir d e

2.

ahí, p od em os us ar gest o y v o z a la v e z, gest o o v o z p or se -

p ar ad o ..., c om o quer am os. Lo más imp or t an t e es que asoci e

primer o el g e st o solo y l u e go añadam os la ov z .

S eguir em os pr acti c and o el ni v el an t eri or d os o tr es v ec es y

cuand o v e am os que l o ti en e asumid o ir em os al ej ánd on os,

3.

a um en t and o p asos d e f orma pr ogr esi v a, si empr e y cuand o

n uestr op err on os ha g ac aso y se qued e qui et o .

P od em os en tr enar hast a el infinit o , p er o t en en cuen t a que ha br á

m om en t os en l os que , p or m u y en tr enad o que est é , i gual que p as a

c on la llamada, n uestr o p err o n o se quedar á qui et o p or que est ar á

sin ti end om uc hasem oci on [Link] op ued ep as ar p, orej empl o cuan

, -

d o est á ju g and oc on otr os p err os.

1 62
1 72
Sien t a
128
Enseñar el «sien t a» a n uestr o p err o es m u y sen cill o . S ol o ti en es

que seguir est os p asos.

N os sit uam os d elan t e d e n uestr o p err o , que est ar á d e p i e

mir ánd on os.

C ogem os una c h uc h ec on la man o y la p as am os p or en cima

d e su h oci c o y su c a b e za, hacia a tr ás, c om o si fuésem os a

t oc ar l e el cul o .N ol e dar em os la c h uc h e en ese m om en t o .

Elact or efl ej od en uestr op err oser ámir arhaciaarrib ayeso

l e har á sen t ar se d ef orma a ut omá ti c a. J ust o en el m om en t o

en que el cul o t oque el suel o , l e dar em os la c h uc h e y l e dir e -

m os: «¡M u yb i en!».

U na v e z n uestr o p err o ha h ec h o el «si en t a» y c ompr o b a -

m os que l o v a p illand o , p od em os ir in c orp or and o la p ala br a

«si en t a» a la v e z que hac em os el m o vimi en t o . Y si empr e l e

pr emiar em os cuand ol oc onsi g a.

P oc pao oc ir o em eliminand
os gest
el o seguir
yo em dios ci én -

d ol o hast a suprimir p or c ompl et o la señal gest ual y utilizar

sol o la v o z.
1 92
T umb a
1 30
N os r esult ar á más sen cill o enseñar el «t umb a» a n uestr o p err o

cuand oy a ha y a apr endid o a hac er el «si en t a».

Est os son l os p asos, ¡p on a t en ci ón!

Elprim erp asop ar aapr end erel«t umb a»ser áp edir l equese

si en t e y pr emiar l ep or ell o .

L uegol eenseñam oslac h uc h ey sin

, dár sela,lap as am osp or

d elan t de elm orr o hacia

, elsuel o Mi
. en tr asin t en t ac om ér se -

la, v am os b aj and o la man o hast aa b aj od el t od o .

Es m u y imp or t an t e que cuand o ha g an un gest o que se p a -

r e zc a al t umb ad o ,l e pr emi em os t amb i én, p ues d el oc on tr a -

ri o n o ser á d el t od o di v er tid o p ar a n uestr o p err o . Ha y que

t en erencuen t que
a est apr
á endi end que
yo est apr
e endiza -

j e ti en e que ser di v er tid op ar al os d os.

P oc o a p oc o v er ás que t u p err o l o v a haci end o d e f orma

a ut omá ti c a. C uand oy al ot eng a apr endid oc on la señal ges -

t ual,ir em osañadi end olap ala br a«t umb a»an t esd ehac erel

m o vimi en t oc on la man o .

Igual que en las otr as señal es, ir em os eliminand o el gest o o

m o vimi en t o pr ogr esi v am en t eyd ej ar em os sol o la p ala br a.

131
La p a tit a
1 32
C oge una c h uc h e y esc ónd ela en el p uñ oc err ad o .

La r e ac ci ón na t ur al d e t u p err o ser á olis que ar t u p uñ o e in -

t en t ar a brir t u man oc on su p a tit ap ar ac onseguir la c h uc h e .

Es aquíd ond e ti en esque est ar a t en t op ar a que ,en elm om en -

t o que t oque t u man oc on la p a t a, la a br es y l e pr emias c on la

v o z («¡M u yb i eeen!»), y ,p or sup uest o ,l e das la c h uc h e .

U na v e z dan est e prim er p aso , el r est o ser á más f ácil. V er ás

que
p oc pa o oc lo prim
o er que
har
o será dar
á t te oquecit cos on

la p a t a, y r ecuer da seguir pr emiánd ol e .

C uand co omprue b que

es
l hac
o de fe orma
a ut omá ti c emp
a, i e -

za a añadir las p ala br as «la p a tit a» y pr émial e c on la c h uc h e

cuand ol o ha g ab i en.
133
R eun e 

 cae u

h qu te

e cunt
C om o y a has id o l e y end o a l o lar go d el libr o , cuand o ad opt am os a

un c ac h orr o ha y m uc has cuesti on es que d e b em os t en er en cuen t a:

p ens ar d ónd ev aad ormir ,c óm op ase ar l eb i en, c óm o ju g ar ,c óm o en -

t end er l e c, óm enseñar
o l elme und o P… er ¿o lapy ar t re elaci onadac on

su s al ud?

A unque d e est o se v a a en c ar g ar n uestr o / a v et erinari o / a, es imp or -

t an t equec on o zc am osalgun osd el oscuidad osquen ec esit an uestr o

c ac h orr o l os prim er os m eses d e vida. P or eso quer em os r esol v er al -

gunas d e las dudas más típ i c as que t en em os cuand o ad opt am os un

ca cho r ro .

¡ V    sae  l  !
1 73
 ¿Pu e d ob añar a mi c a c ho rr o ?

¿C a da cuán t o le b año ?
138
Si empr e se r ec omi enda n o b añar l e an t es d e que t eng a p uest as

t odas las v acunas. Lo id e al sería n o b añar l e hast a d esp ués d e l os

cua tr om eses.A d emás…¿aqui énn ol een c an t aelol ord eunc ac h o-

rrit o ? Apr o v éc hal o , que n o dur ar áp ar a si empr e .

Si est á suci o ,p od em os la v ar l e un p oc oc on t o allit as. Ha y que t en er

m uc h o cuidad oc on la t emp er a t ur a cuand o est án m o j ad os, p ues al

ser t an p equeñit os a ún n o la r egulan b i en.

C uand o es más ma y or , y a p od em os b añar l o c on n ormalidad. Los

p err os ti en en sust an cias pr op ias que l es pr ot egen la p i el y el p el o ,

y hac en que n o h uelan mal. Si l os b añam os d emasiad o a m en u-

d o , l es quit am os es a pr ot ec ci ón y c ada v e z ol er án an t es y p eor . S o-

l o d e b em os b añar l os cuand o est én suci os d e v er dad. C om o máxi-

m o , una v e z al m es.
1 93
¿C uánd od e b o lle v ar le a v a cunar se ?

¿C uán t a sv a cuna s le p o ndr án ?

140
Est o d ep end e d e la edad d e n uestr o p eque y d el en t orn o d e d ónd e

v eng ayd ónd ev a y a a est ar . En fun ci ón d e est o , el v et erinari od eci-

dir á qué v acunas l ep on e .

En gen er al se p on en tr e s v acunas : la prim er a al me s y me di o , la

segunda a l os do s me se s y la t er c er aal os tr e s me se s .

A p ar tir d e ahí, t u c ac h orrit o y a est ar á pr ot egid o y n o ser á n ec es a-

ri ov ol v er a v acunar l o hast ad en tr od e un añ o .
141
¿C uánd op odr é emp e z ar

as a c ar lo a la c alle ?
1 42
De b em ost en erm uc h ocuidad oc onest oyn os ac ar l oalac all ehas -

t a que n uestr o p err o n o t eng a las tr es prim er as v acunas, que ser á

más o m en os a l os tr e s me se s de e dad .

An t esd eeso ha
, yquep ens arqueesunb e b éyqueest ád espr ot egi-

d o , p ues las d ef ens as d e su cuerp o a ún n o tr a b aj an a t op e . P or eso

mism op odría c oger alguna enf erm edad si an t es d et en er t odas las

v acunas l op ase am os p or zonas d ond e ha y a otr os p err os.

U na v e z l e p ong an la t er c er a v acuna, d e b em os esp er ar una sema-

nit ay ,ap ar tir d e ahí, y ap odr ás alir a la c all e y hac er vida n ormal.
1 43
¿C ó mo le pr ot ejo p ar a qu e no

t eng ab ic hit o s en la sc a c a s

(p ar á sit o s in t erno s)?

144
El v et erinari o n os ir á di ci end o c óm o hac er l o cuand o v a y am os a la

c onsult [Link] yunasp astillas,quesellaman«an tip ar asit ari osin t er -

n os», que p od em os dár selas a n uestr os p err os a m en ud o p ar a ase -

gur arn os d e que n o ti en en b i c h os en l os in t estin os.

De b em os s a b er que est a p astilla fun ci onar á si n uestr o p err o ti en e

p ar ásit os; si n o , n o har á nada. Las v acunas sí pr e vi en en d e fut ur as

enf erm edad es, p er o l os an tip ar asit ari os in t ern os n o pr e vi en en d e

l os p ar ásit os que se p uedan t en er en un fut ur o .

T amb i én
p ued en
t en er
b i c h os
sin
n ec esidad
d se alir
d ce as ya, que
a

n osotr ossíques alim osyen tr am os,yp od em osll e v arytr aerb i c hi-

t os en n uestr os zap a t os.

145
¿C ó mo le pr ot ejo p ar a qu e

no t eng ab ic ho s en la p iel

c o mo p ulg a syg arr ap a t a s

(p ar á sit o se xt erno s)?

1 64
C uand o ll eg a el b uen ti emp o es fr ecuen t e que alguna v e z v e am os

que n uestr op err o ti en ep ulg as o g arr ap a t as.

P od em os pr ot eger l o c on l os an tip ar asit ari os e xt ern os. T en em os

p ar a el egir: c ollar es, p ip et as (amp ollit as d e líquid o que se p on e en

la p i el), p astillas, espr áis...

C ada un o ti en e una dur aci ón y t endr em os que ir c amb iánd ol op or

un on ue v o cuand oy an ot eng a ef ect o .

La op ci ón que n osotr os us am os si empr e y n os fun ci ona m u y b i en

es p on er l es a n uestr os p err os dur an t e t od o el añ o un c ollar an ti-

p ar asit ari o (S c alib or o S er est o ), y l os m eses d ec al or , que es cuand o

ha más
by i c h ros, ef orzam prlaos ot ec ci cón una
onp ip et ca ada
m es.

Si n os v am os d e viaj e o d e e x cur si ón p or el c amp o o la m on t aña,

ll e v am os un espr a yp or si ac aso .
1 7 4
¿C uánd od e b emo s so sp e c har qu e

n u e str op err oe st á enf ermo ?

¿C uánd o le lle v amo s

al v e t erinario ?
148
Ha ym uc has señal es o sín t omas que n os p ued en hac er p ens ar que

n uestr o p err o est á enf erm o y d e b em os ll e v ar l o al v et erinari o . T e

v am os a c on t ar unas cuan t as, p ar a que est és a t en t o y p uedas v er

cuánd ot up err on o se en cuen tr ad el t od ob i en:

Que n o ha g a las c ac as d el t od o dur as, que t eng a diarr e a y / o

v ómit os. M uc has v ec es c om en algo que l es si en t a mal, in c l u-

so un p oc od e hi er b a en el p ar que . La ma y oría d e las v ec es se

l ep as ar á pr on t o ,p er o si v es que se alar g a, ll é v al e a que l ev e a

su v et erinari@.

Que l e n ot es sin hambr e . Que ll egue la h or a d e c om er y n o

qui er a s a b er nada. A v ec es p ued e ser n ormal que n o qui er an

c om er , so br e t od o en v er an o , cuand o hac e m uc h o c al or . P er o

si se alar g a más d e d os días, es m ej or ll e v ar l o a que l o v e a el

v et erinari@.

Que se ha y ac omid o algo que p ueda ser p eli gr oso: algún pr o-

duct od e limp i e za, r op a, un ju guet e ,h uesos…

Queseha g aalgunah eridagr and e pr, ofunda, ques angr m

e u-

c h o o si en t a m uc h o d ol or . Es fr ecuen t e que se ha g an p eque -

ñas h eridit as en el p ar que ,p er o si v es alguna d e es as señal es,

ll é v al [Link] x act am en t el omism oqueharíassit e

hi ci er as una h erida t ú mism @. ¿C uánd o irías al m édi c o ?

Que l e n ot es m u y d es animad o o c on un est ad o d e ánim o

m u y dif er en t e al ha b it ual. Pued e ser que l e n ot es inqui et o ,

in c óm od o , trist e , que v a y a d e un lad o p ar a otr o , sin g anas d e

ju g ar ... T ú l e c on oc es m ej or que nadi e y s a b es p erf ect am en t e

cuánd o t u c omp añ er o n o est á c om o si empr e . Si n ot as algo

dif er en t e , ll é v al e al v et erinari@.
1 94
 AS

NOT
1 05
1 51
1 25
1 35
1 45
1 55
C om o h uman os t endríam os que a gr ad ec er más. Est e esp aci o es

p ar a eso ,p ar a dar las gr acias.

P orsup uest o gr, aciasti,

aquehasl eíd oest libr
e oyquell eg ashast a

est a p á gina que p oc os l een. Esp er am os que est e libr o t e ha y a a yu -

dad o a c on oc er m ej or a t u c omp añ er o d e cua tr o p a t as y dar l e una

m ej or vida.

Gr acias a n uestr os tr es c omp añ er os d e vida d e cua tr o p a t as, aJ c k ,

P an t er a y L up it a qui
, en esn oshana b i er t oest emar a vill osom und o

yn os han emp uj ad oan od ej ar d e apr end er ni un sol o día.

Gr acias Miriam p or a brirn os est e mar a vill oso m und o d e la educ a -

ci ón
c anina
ama bl e ralY . est do pre of esi onal que
eshan
v enid do es -

p ués y n os han r eg alad o sus c on ocimi en t os y su e xp eri en cia.

P or sup uest o , gr acias a t odas las f amilias que han c onfiad o en n o -

sotr os p ar a c on oc er m ej or a sus p err os y p od er a yudar l es en el día

adía.T an t oh uman osc om op err osn oshanenseñad om uc h oyn os

han dad o fuerza y en er gía p ar a seguir apr endi end o y tr a b aj and o .

1 7 5
Gr acias a la inm ens a c om unidad en r ed es social es d e Olf a t e and o

ElM und o;sinv uestr oap o y oydifusi ónn un c ah ub i ésem osll eg ad o

at an t a gen t e .

N o p odíam os ac a b ar est e libr o sin a gr ad ec er a n uestr as f amilias el

ap o y o que n os han dad o d es d e el prin cip i o , en est a y en t odas las

a v en t ur as que h em os empr endid o a l o lar go d e n uestr a vida. Sin

ell os n o est aríam os aquí.

Yp ar aac a b ar gr
, aciast amb i énan osotr os;sinest av oc aci ónyd edi -

c aci ón sin límit es n un c a p odríam os ha b er a yudad o a t an t as f ami -

lias y a t an t os p err os a m ej or ar su c on vi v en cia y su r elaci ón.

1 58
 ALB A

VÍC T OR

P ANTERA

AJ C K

L UPIT A
1 95