CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

ANEXO 1 ARTICULACIÓN ÁMBITOS REALIZACIONES

ÁMBITO DE MANIFESTACIONES DE LENGUAJE ARTICULADO A LA REALIZACIÓN EJERCEN LA
LIBRE EXPRESIÓN, OPINIONES E IDEAS ORIENTADAS AL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
FAMILIAR EN UN MARCO DE DIVERSIDAD.
SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)
ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito de Manifestaciones de lenguaje articulado a la realización ejercen la libre expresión, opiniones e ideas
REALIZACIONES orientadas al desarrollo de la identidad familiar en un marco de diversidad.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas con
el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS GRUPO DE EDAD INDICADORES DE LOGRO

Comunicar sus deseos, 12 a 18 meses Imita gestos y movimientos.

sentimientos y emociones a
través de gestos, Utiliza gestos y movimientos para expresar deseos (salir,
movimientos. subir, bajar, comer…)

Utiliza diferentes palabras en su comunicación.

Usa diferentes tonos de voz

Emplear el lenguaje no verbal
como medio de comunicación 18 a 24 meses Obedece órdenes sencillas secuenciales que van
de sus necesidades, deseos e acompañadas de gestos o señales.
ideas estimulando el Responde a preguntas sencillas de SI, NO, con sonidos y
desarrollo del Juego simbólico. ademanes.
Imitar acciones que 12 a 18 meses Imita acciones que realizan las personas, objetos o
representan a personas, animales que ella o él conoce.
objetos y animales. 12 a 18 meses Señala objetos o juguetes cuando se le solicita.

Imitar movimientos 12 a 18 meses Responde con gestos y movimientos a diferentes ritmos y

sencillos tratando de seguir melodías.
el ritmo de las canciones 18 a 24 meses Trata de cantar y realiza movimientos y gestos con ritmo.
Responder a preguntas 18 a 24 meses Cumple con dos o tres órdenes sencillas consecutivas.
sencillas 18 a 24 meses Se expresa con frases sencillas de dos palabras.
Responde a preguntas sencillas de SI, NO, con sonidos y
ademanes.
Demostrar la comprensión 12 a 18 meses Obedece a órdenes sencillas que no van acompañadas de
del significado de algunas gestos ni señales.
Comprender el significado de palabras y frases al escuchar 18 a 24 meses Nombra los objetos, juguetes, personas y animales de su
palabras, frases y oraciones cuentos sobre sí mismo o su entorno cercano.
que permitan la expresión de familia, respondiendo 18 a 24 meses Reconoce y nombra objetos y los relaciona con su vida
sus ideas y deseos a los demás preguntas cotidiana.
18 a 24 meses Pide al adulto que le lea
Disfruta al mirar dibujos en libros y revistas
18 a 24 meses Manifiesta alegría ante imágenes grandes y coloridas.
Intentar seguir canciones y 12 a 18 meses Ante la música se mueve con ritmo
rimas cortas y sencillas. 18 a 24 meses Trata de cantar
Pronunciar palabras y frases 12 a 18 meses Expresa palabras relacionadas con su entorno cercano.
que son básicamente 12 a 18 meses Se comunica con frases de dos palabras.
comprendidas por la familia 12 a 18 meses Señala objetos o juguetes cuando se le solicita.
y las personas que lo cuidan. 12 a 18 meses Mira, señala, se acerca a las personas que le nombran.
Incrementar paulatinamente
el uso del lenguaje oral con un Imitar movimientos de 12 a 18 meses Realiza movimientos de la cara
manejo de vocabulario y mejillas, lengua y labios y
12 a 18 meses Imita gestos y movimientos para expresar estados de
pronunciación creciente, así realizar la acción de soplar.
ánimo.
como la estructuración 12 a 18 meses Realiza movimientos de lengua, labios y mejillas.
progresiva de oraciones para
Expresar frases sencillas de 18 a 24 meses Se comunica con frases de dos palabras.
comunicarse facilitando su
dos palabras para 12 a 18 meses Cumple órdenes sencillas.
interacción con los otros
comunicarse.
Utilizar vocabulario más 18 a 24 meses Se comunica con frases de dos palabras.
amplio de palabras en su 18 a 24 meses Expresa en ocasiones frases de tres o cuatro palabras.
lenguaje verbal.
Disfrutar de las imágenes y Demostrar interés por las 18 a 24 meses Disfruta escuchar cuentos, relatos, acompañados de
gráficos como medio de imágenes de los cuentos y imágenes.
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otros materiales impresos y 18 a 24 meses Reconoce y nombra acciones que se presentan en láminas.
digitales.
Disfrutar de la lectura de 18 a 24 meses Responde preguntas sencillas del cuento o relato.
cuentos o historias breves, 12 a 18 meses Manifiesta un estado de ánimo positivo al escuchar y
narrados por el adulto. observar relatos con títeres.
expresión no verbal para la
18 a 24 meses Manifiesta un estado de ánimo positivo observar acciones
comunicación de ideas y
con disfraces.
pensamientos.
Realizar trazos mediante el 12 a 18 meses Garabatea libremente en diferentes superficies.
garabateo desordenado 18 a 24 meses Disfruta realizando actividades con
para expresar gráficamente pintura.
sus representaciones
mentales.

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito de Manifestaciones de lenguaje articulado a la realización ejercen la libre expresión, opiniones e ideas
REALIZACIONES orientadas al desarrollo de la identidad familiar en un marco de diversidad.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas
con el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
Comunicar con intencionalidad sus Expresa verbalmente necesidades, emociones, gustos y
deseos, sentimientos y emociones a experiencias.
Emplear el lenguaje no verbal través de gestos y movimientos Expresa gestos, palabras para comunicarse con los adultos.
como medio de comunicación de identificados.
sus necesidades, deseos e ideas Representar a animales y personas Representa los roles y acciones que desempañan los miembros de la
estimulando el desarrollo del mediante el juego simbólico. familia y utiliza objetos en correspondencia al rol.
juego Acepta jugar con otros niños
Sigue reglas sencillas de juego
Realizar movimientos al escuchar Sigue la música, intentando cantar y se mueve con ritmo.
canciones intentando seguir el ritmo. Se mueve al ritmo de la música que escucha.
Canta con gusto y deja escuchar su voz
Seguir instrucciones sencillas que Sigue órdenes más complejas, de dos o más acciones consecutivas.
involucren una actividad. Formula preguntas sobre lo que no ha comprendido
Participa en conversaciones breves Emplea frases y expresiones sencillas en su comunicación.
mediante preguntas. Formula y responde preguntas.
Mantiene conversaciones sencillas de carácter situacional
Demostrar la compresión del significado Mantiene conversaciones sencillas acerca de sus experiencias
Comprender el significado de de frases y oraciones, respondiendo infantiles
palabras, frases y oraciones que algunas preguntas sencillas sobre el Formula y responde preguntas.
permitan la expresión de sus contenido de un cuento leído por el Genera conversaciones sencillas.
ideas y deseos a los demás adulto.
Intentar relatar cuentos narrados por el Responde preguntas del cuento.
adulto con ayuda de los para textos que Narra tres o cuatro acciones del cuento.
observa, sin necesariamente seguir la Realiza relatos sencillos sobre su vida cotidiana.
secuencia del cuento.
Repetir y completar canciones, poesías y Repite canciones, rimas y poesías cortas con movimientos y ritmo.
rimas sencillas.
Pronunciar con claridad la mayoría de Se expresa con oraciones sencillas de tres y cuatro palabras.
palabras de su lenguaje verbal, pudiendo Formula y responde preguntas
presentarse dificultad de ciertos
Incrementar paulatinamente el
fonemas.
uso del lenguaje oral con un
Realizar movimientos más complejos de Realiza diferentes movimientos de mejillas, lengua, labios, glotis.
manejo de vocabulario y
mejillas, lengua, labios y glotis.
pronunciación creciente, así
Expresar frases comprensibles de más de Se expresa con oraciones sencillas utilizando sustantivo, verbo,
como la estructuración
dos palabras empleando indistintamente adjetivo y artículos
progresiva de oraciones para
sustantivos, verbos, adjetivo,
comunicarse facilitando su
pronombres y artículos.
interacción con los otros.
Manejar en su lenguaje verbal un Expresa verbalmente necesidades, emociones, gustos y
número significativo de palabras. experiencias.

Disfrutar de las imágenes y Describir imágenes de diferentes tipos Observa las características fundamentales de los objetos y las
gráficos como medio de de textos como cuentos, revistas, expresa.
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rótulos, material digital, entre otros. Observa las características fundamentales de los objetos, juguetes y
láminas y las expresa.

Identificar algunos logotipos de Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.
productos y objetos conocidos en las
propagandas de su entorno.
Disfrutar de la lectura de cuentos Muestra interés al escuchar narraciones.
expresión no verbal para la narrados por el adulto, pidiendo que le
Narra cortos pictogramas
comunicación de ideas y repitan los de su mayor agrado.
pensamientos. Narra cuentos cortos que ha escuchado

Realizar trazos mediante el garabateo Realiza trazos de manera libre y espontánea sobre objetos y
controlado para expresar gráficamente juguetes significativos.
sus representaciones mentales de Nombra los trazos o dibujos que realiza.
objetos, animales y personas.
Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.

ÁMBITO DEL DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL ARTICULADO AL DISFRUTA DE

RELACIONES POSITIVAS Y ESPACIOS DE JUEGO, DE DESARROLLO DE LENGUAJE Y DEL
APRENDIZAJE.

SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito del descubrimiento del medio natural y cultural articulado al disfruta de relaciones positivas y espacios
REALIZACIONES de juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.

Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la
OBJETIVO DE SUBNIVEL:
comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS GRUPO DE EDAD INDICADORES DE LOGRO

Arma rompecabezas de dos piezas,

12 a 18 meses
Arma torres de tres cubos.
Arma rompecabezas y torres
Arma rompecabezas de dos y tres piezas
18 a 24 meses
Arma torres de cuatro cubos.

Distingue o diferencia objetos de

18 a 24 meses
tamaños diferentes, pequeño o grande.
Adquirir las nociones de
permanencia de objeto y
causalidad a partir de la Identifica formas, colores, tamaños Distingue objetos con formas
observación, manipulación y 18 a 24 meses
geométricas círculo, cuadrado, triángulo.
exploración sensoperceptiva.

Identifica los colores primarios de los

18 a 24 meses
objetos cercanos por semejanza.

Realizar modificaciones de las

acciones para experimentar la
Utiliza objetos para alcanzar objetos,
relación causa- efecto como pisar
12 a 18 meses como tirar una cuerda para alcanzar un
un objeto que suena y luego
objeto, pescar con un cucharón.
obtener el mismo sonido
sentándose sobre él.
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Reconocer algunos sonidos como de

Reconoce las voces de las personas o
objetos cotidianos y onomatopeyas 12 a 18 meses
familiares más representativos.
de animales y acciones.

Identificar objetos de su entorno

Señala o acude al origen del sonido, se
que los observa y/o interactúa 12 a 18 meses
Identificar las características muestra curioso e interesado.
frecuentemente.
físicas de los objetos de su
entorno mediante la
discriminación sensorial para Asociar objetos de su entorno que Señala y nombra objetos o juguetes de
desarrollar su capacidad 12 a 18 meses
tienen igual color. características similares.
perceptiva.

Distingue diversos olores y sabores en los

12 a 18 meses
alimentos y la naturaleza.
Explorar texturas, olores y sabores
de los elementos de su entorno. Reacciona ante las diferentes texturas de
18 a 24 meses los alimentos y de los objetos y
elementos del entorno

Reconocer cuándo es de día y Distingue el día de la noche y algunas de

cuándo es de noche asociándolos a 18 a 24 meses las acciones que se realizan en ese
la claridad y a la oscuridad. horario.

Señala diferentes objetos por sus

Reconocer la noción grande y
18 a 24 meses características similares en cuanto a su
pequeño en objetos del entorno
tamaño (grande - pequeño).

Identificar a la noción de
18 a 24 meses Comienza a distinguir mucho de poco.
Adquirir nociones básicas cuantificación más.
temperó espaciales y de
Repetir oralmente números
cantidad desarrollando 18 a 24 meses Repite un número cuando se le nombra.
indistintamente.
habilidades cognitivas que
permitan solucionar
Agrupa o reúne varios objetos o juguetes
problemas sencillos.
18 a 24 meses de tamaños similares a partir de un
modelo

Relacionar objetos similares en

Agrupa o reúne varios objetos o juguetes
función de un criterio que
18 a 24 meses de formas similares a partir de un
determine el adulto como forma,
modelo
tamaño, color u otro.

Agrupa o reúne varios objetos o juguetes

18 a 24 meses de colores similares a partir de un
modelo

Reconocer por su nombre algunos

animales asociándolos con Reconoce los animales más cercanos, las
12 a 18 meses
movimientos y sonidos que acciones y el sonido que producen
Descubrir diferentes
producen.
elementos naturales y
culturales mediante la
exploración e indagación a
través de sus sentidos. Observar y manipular algunas Mira detenidamente las plantas y
plantas de su entorno que le llaman 18 a 24 meses transporta o manipula con ellas, agarra
la atención. sus frutos, hojas, etc.
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Ayuda en el riego de las plantas y da de

Imitar acciones de cuidado de
18 a 24 meses comer a animales y participa en el
plantas y animales.
cuidado.

Muestra alegría ante manifestaciones

12 a 18 meses
culturales.
Disfrutar de diferentes
manifestaciones culturales de su
entorno. Participa y disfruta en rondas, bailes y
18 a 24 meses fiestas o eventos culturales de la
comunidad, incluso trata de cantar.

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito del descubrimiento del medio natural y cultural articulado al disfruta de relaciones positivas y
REALIZACIONES espacios de juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la
comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
Adquirir las nociones de Explora objetos y elementos del Reconoce las propiedades de los objetos ya sea por un patrón
permanencia de objeto y entorno descubriendo sus visual o un patrón verbal.
causalidad a partir de la características. Identifica al menos una semejanza y una diferencia entre dos
observación, manipulación y objetos.
exploración sensoperceptiva.
Diferenciar algunos sonidos como los de Reconoce y diferencia el sonido que hacen diferentes animales
los elementos de la naturaleza. del medio que lo rodea, algunos objetos, elementos de la
naturaleza o sonidos onomatopéyicos.

Discriminar objetos de su entorno por Reconoce las características de forma, color, y amaño en los
su forma, tamaño y color. objetos
Reconoce las características de tamaño: grande, pequeño y más
Identificar las características pequeño en una serie dada.
físicas de los objetos de su Reconocer tres colores (amarillo, azul y Reconoce y puede llegar a nombrar los tres colores primarios.
entorno mediante la rojo) en objetos de su entorno.
discriminación sensorial para Identificar algunos atributos de Reconoce los diferentes olores, saberes, texturas.
desarrollar su capacidad elementos de su entorno como Manifiesta y diferencia un alimento dulce de los salados.
perceptiva. duro/blando, dulce/salado.
Manifiesta cuando un alimento esta sólido o líquido.
Identificar alimentos dulces y salados Manifiesta y diferencia un alimento dulce de los salados.
demostrando preferencia por uno u
otro. Demuestra preferencia por sabores dulces o salados.

Reconocer olores agradables y Reacciona ante los olores agradables o desagradables con gusto
desagradables de elementos del o disgusto.
entorno.
Diferenciar el día y la noche Distingue día de noche, asocia actividades que se realizan en el
asociándolas con las acciones que día y en la noche.
ejecuta.
Adquirir nociones básicas Reconocer las nociones arriba/abajo, Se mueve en el espacio para ubicarse con relación a un objeto
tempero espaciales y de dentro/fuera y abierto/ cerrado en su dado. Ubica objetos en el espacio con relación a su propio
cantidad desarrollando relación con objetos. cuerpo.
habilidades cognitivas que Distingue entre dentro y fuera.
permitan solucionar problemas
Distingue entre abierto y cerrado.
sencillos.
Identificar nociones de cuantificación Distingue entre mucho y poco.
como: uno/ ninguno; mucho/ poco
Contar oralmente los números del 1 al 5 Puede repetir en voz alta números del 1 al 5.
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en orden.
Agrupar objetos en función de Agrupa objetos por sus características (color, tamaño, forma,
categorías amplias como alimentos, uso)
vestimenta, juguetes u objetos.
Arma rompecabezas de hasta cuatro piezas

Construye con bloques de distintos tipos.

Narra cuentos cortos que ha escuchado

Realizar trazos mediante el garabateo Realiza trazos de manera libre y espontánea sobre objetos y
controlado para expresar gráficamente juguetes significativos.
sus representaciones mentales de Nombra los trazos o dibujos que realiza.
objetos, animales y personas.
Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.

Identificar algunos animales y plantas Conoce los beneficios que ofrecen algunos animales.
reconociendo los beneficios que Conoce los beneficios que ofrecen algunas plantas
podemos tener de ellos.
Explorar por medio de los sentidos Reconoce los elementos del entorno natural (sol, plantas,
algunos atributos de su entorno, que animales, flores, frutos, piedras, lluvia, agua…)
Descubrir diferentes elementos despiertan su curiosidad.
naturales y culturales mediante Manifestar actitudes que fomenten el Protege plantas y animales y colabora en su cuidado.
la exploración e indagación a cuidado y protección de animales y
través de sus sentidos. plantas.
Participar en algunas prácticas Conoce y aprecia algunas piezas musicales propias de su
culturales de su entorno disfrutando de cultura.
las diferentes manifestaciones
artísticas.

ÁMBITO DE VINCULACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL ARTICULADO A LA REALIZACIÓN

DISFRUTA DE RELACIONES POSITIVAS Y ESPACIOS DE JUEGO, DE DESARROLLO DE
LENGUAJE Y DEL APRENDIZAJE

SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito de vinculación emocional y social articulado a la realización disfruta de relaciones positivas y espacios de
REALIZACIONES juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
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Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del
OBJETIVO DE SUBNIVEL: conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad
personal y cultural.

OBJETIVOS DE
DESTREZAS GRUPO DE EDAD INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Reconocer características
propias de su identidad como
18 a 24 meses Se refiere a si mismo o a si misma por su nombre.
repetir su nombre cuando le
preguntan.

Identificar a los miembros de

Desarrollar su autonomía a su familia inmediata (mamá,
partir del reconocimiento papá, hermanos y, otras
Da y recibe expresiones de afecto a familiares cercanos
de ciertas características personas cercanas) 12 a 18 meses
como besos caricias, abrazos.
propias y de vínculos de reconociéndolos como
pertenencia con integrantes de la familia a la
pertenencia con personas y que pertenece.
objetos de su entorno
cercano.
Demostrar nociones de Señala y mira los objetos y juguetes de su pertenencia
propiedad hacia personas y cuando se le pide.
objetos con los que genera
18 a 24 meses
relación de pertenencia,
utilizando posesivos como
mío. Se divierte buscando objetos que están escondidos.

Intentar lavarse las manos y Colabora en el momento del aseo: bañarse, lavarse las
12 a 18 meses
cara con apoyo del adulto manos, la cara
iniciando su proceso de
autonomía en la realización
de actividades de aseo. 12 a 18 meses Reconoce objetos del aseo como el jabón, la esponja…

Reconoce y señala las partes finas y gruesas del cuerpo y

Incrementar gradualmente 12 a 18 meses
de la cara.
los avisos de su necesidad de
evacuar durante el día como
parte del proceso de control Avisa al adulto cuando se orina o tiene ganas de hace"
de esfínteres. 18 a 24 meses
caca". Se sienta en la bacinilla sin temor.

Incrementar el nivel de
independencia en la Intentar acciones de vestirse
ejecución de acciones y desvestiste como quitarse Ayuda a cambiarse de ropa, se quita algunas prendas e
cotidianas, desarrollando las medias, el saco, ponerse 18 a 24 meses
intenta quitarse las medias y los zapatos.
progresivamente su el pantalón y demostrar
autonomía. colaboración para que lo
vistan como: extender los
brazos y las piernas.
12 a 18 meses Señala y distingue sus prendas de vestir.

Realizar acciones para

alimentarse con niveles de
creciente autonomía como:
usar la taza para beber Reconoce su cuchara, plato y jarro de beber.
líquidos pudiendo derramar
18 a 24 meses
parte de su contenido,
intentar utilizar la cuchara
para alimentarse, colocando
en ocasiones los alimentos
con la mano. Intenta llevarse la cuchara con alimentos a la boca
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Conoce los ambientes de su casa, utiliza diferentes

12 a 18 meses
espacios interiores y exteriores para jugar.
Apoyar en el orden de los
espacios guardando los
objetos y juguetes en el lugar Ayuda y recoge sus cosas después de jugar a solicitud
donde se le indica. del adulto.
18 a 24 meses

Intenta ayudar en tareas domésticas sencillas.

Participa en juegos grupales simples y disfruta de la

18 a 24 meses
compañía de otros niños y niñas.
Participar en espacios
comunes de juego donde se
encuentran otros niños sin
necesariamente interactuar
con ellos. Juega en compañía de otros niños y niñas, aunque cada
18 a 24 meses
uno realiza por separado una actividad.

Incrementar su capacidad
de relacionarse
positivamente con otras Cumplir consignas sencillas
personas estableciendo Realiza acciones a partir de consignas que da el adulto
que apoyan las actividades 12 a 18 meses
vínculos que facilitan la para promover el juego.
realizadas por el adulto.
ad1uisición de la seguridad
y confianza en sí mismo,
así como a su proceso de Practicar acciones de cortesía
socialización. cuando se lo recuerdan 12 a 18 meses Saluda y se despide agitando la mano, tirando besos…
(saluda y se despide).

Establecer vínculos con las Disfruta de la compañía de familiares y personas

12 a 18 meses
personas de su entorno importantes.
inmediato demostrando
preferencia por interactuar Reconoce a otros miembros de su familia menos
con algunas de ellas. 12 a 18 meses
allegados.

Manifestar agrado o
desagrado con relación a Expresa sus emociones libremente (alegría, tristeza,
18 a 24 meses
objetos, alimentos y miedo, enojo), se emociona el recibir elogios,
situaciones a través de
gestos, acciones y palabras
sencillas.
12 a 18 meses Ayuda a cuidar sus objetos personales.

Desarrollar la capacidad de
expresar sus emociones,
Imita acciones de la vida cotidiana que hacen los adultos
sentimientos y
12 a 18 meses como peinar, sacudir, lavar…Imita gestos y
preferencias como parte
movimientos.
del proceso de aceptación
y auto regulación de sí Reconocer algunas de sus
mismo. emociones y sentimientos y
expresarlas
espontáneamente mediante
Cuando está cerca de un objeto o lugar prohibido dice "
lenguaje verbal y no verbal.
No" y se retira, utiliza expresiones gestuales y verbales
18 a 24 meses
para expresar deseos de salir, subir, bajar, comer…Imita
gestos y movimientos.

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

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ÁMBITO VINCULADO A Ámbito de vinculación emocional y social articulado a la realización disfruta de relaciones positivas y espacios de
LAS REALIZACIONES juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.

OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del
conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad
personal y cultural.
OBJETIVOS DE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Identificar características propias Dice su nombre y apellido y responde cuando lo llaman.
de su identidad como contestar
cuál es su nombre y apellido
cuando le preguntan.
Diferenciar por los nombres a los Dice el nombre de los miembros de su familia y algunos de la comunidad
miembros de su familia y cercanos a él.
Desarrollar su personas cercanas, Reconoce el nombre de sus amigos y amigas.
identidad, a partir del reconociéndose como parte de la
reconocimiento de misma.
ciertas características
Reconocerse como niña o niño Distingue y nombra algunas de sus características físicas.
propias y de vínculos de
identificando sus características Descubre su cuerpo.
pertenencia con
físicas. Nombra y distingue sus juguetes, objetos.
personas y objetos de
Nombra dos o más semejanzas y diferencias entre niños y niñas.
su entorno cercano
Nombra dos o más prendas de vestir de los diferentes géneros.
Demostrar nociones de propiedad Nombra a personas, juguetes y objetos de su entorno más cercano.
hacia las personas y objetos con
Expresa las acciones que realizan las personas de su entorno más cercano.
los que genera relación de
Expresa la utilidad de los animales de su entorno cercano.
pertenencia, utilizando palabras y
acciones.
Lavarse las manos y cara con la Se cepilla los dientes y lava las manos imitando al adulto.
supervisión del adulto y los Nombra e identifica el peine, el champú, la esponja…
dientes con apoyo del adulto Comprende, obedece y acepta órdenes sencillas, como esperar su turno.
incrementando los niveles de
autonomía en la realización de
acciones de aseo.
Controlar esfínteres en forma Expresa las ganas de ir al baño.
gradual durante el día, Puede ir al baño y orinar sin ayuda y puede ir al baño a defecar y pide ayuda para
requiriendo la ayuda del adulto que lo aseen.
para ir al baño.
Manifestar acciones de creciente Se desviste solo, se viste con un poco de ayuda.
autonomía en relación a las
prácticas de vestirse y desvestirse
como: sacarse los zapatos, la
chaqueta, subirse y bajarse los
pantalones, intentando vestirse
solo.
Practicar con mayor control Usa la cuchara para comer, el jarrito para beber agua.
Incrementar el nivel de acciones para alimentarse de Se sienta en su silla a la hora de las comidas, come en la mesa, espera al resto
independencia en la manera autónoma como: usar para empezar a comer.
ejecución de acciones varios utensilios para beber
cotidianas líquidos y la cuchara.
desarrollando Colaborar con el orden de los Coloca en su lugar prendas de vestir, juguetes y otros objetos generalmente a
progresivamente su espacios ubicando los objetos y solicitud del adulto.
autonomía. juguetes en el lugar que se los
ubica habitualmente.
Empezar a unirse en pareja para Participa en juegos con niños y niñas menores y mayores que él o ella,
jugar y a participar en juegos Participa en juegos en pequeños grupos, así como en eventos de su entorno.
grupales propuestos por el adulto.
Demostrar interés en colaborar en Reproduce acciones y relaciones de la vida cotidiana, de los adultos.
actividades que realizan personas Participa y colabora en las tareas del hogar, colabora en ordenar sus juguetes,
mayores a él en su entorno participa en eventos familiares.
inmediato.
Practicar algunas normas básicas Coloca la basura en su lugar, colabora en ordenar sus pertenencias.
de comportamiento (pedir por
favor y decir gracias).
Relacionarse con un número Amplía sus relaciones con las personas fuera de su entorno más cercano, las
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mayor de personas de su entorno, acepta.

ampliando su campo de Participa en eventos de su entorno inmediato.
interacción con ellas.
Demostrar agrado o desagrado a Realiza acciones de cuidado de su entorno (objetos, plantas, animales…)
objetos, alimentos y situaciones Expresa verbalmente sus necesidades, emociones, gustos y experiencias.
identificadas, mediante acciones y
palabras que explican las razones
de su aceptación o rechazo.
Identificar algunas emociones y Expresa sus emociones demostrando alegría, tristeza, orgullo y vergüenza.
sentimientos de las personas de
su entorno y expresar las suyas
mediante el lenguaje verbal y no
verbal.

ÁMBITO EXPLORACIÓN DEL CUERPO Y MOTRICIDAD ARTICULADO AL DISFRUTA DE

BUENA SALUD Y NUTRICIÓN Y CRECE EN ENTORNOS PROTECTORES Y SEGUROS QUE
PROMUEVEN RELACIONES POSITIVAS, Y LIBRES DE RIESGO Y VIOLENCIA

SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)

ÁMBITO Ámbito Exploración del cuerpo y motricidad articulado al disfruta de buena salud y nutrición y crece en entornos protectores
VINCULADO A y seguros que promueven relaciones positivas, y libres de riesgo y violencia
LAS
REALIZACIONES
OBJETIVO DE Objetivos de subnivel: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y
SUBNIVEL: fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.

OBJETIVOS DE DESTREZAS GRUPO DE INDICADORES DE LOGRO

APRENDIZAJE EDAD
Explorar Caminar con mayor 12 a 18 meses Camina con agilidad en diferentes direcciones
diferentes estabilidad y confianza por
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diferentes lugares.
Correr distancias cortas libre 18 a 24 meses Corre con seguridad en distancias cortas y sin obstáculos.
de obstáculos.
Subir y bajar escaleras con 12 a 18 meses Sube y baja escaleras con apoyo (gateando, sentado o con ayuda de un
formas de
apoyo a un lado, en posición adulto)
desplazamientos,
de pie, escalón por escalón
desarrollando su
ubicando los dos pies en
capacidad
cada peldaño.
motora gruesa y
Intentar saltar con dos pies 18 a 24 meses Intenta saltar (hacia arriba) con dos pies y cae sobre el mismo lugar
alcanzando
en sentido vertical de
niveles
manera autónoma sobre el
crecientes de
mismo lugar.
coordinación
corporal. Caminar y correr de un lugar 18 a 24 meses Alterna las velocidades cuando corre, puede ir rápido y bajar la velocidad
a otro, deteniendo la Se detiene en los puntos de llegada
velocidad en el punto de
llegada en superficies
planas.
Mantener el Mantener el equilibrio en la 18 a 24 meses Levanta un pie sin ayuda y mantiene el equilibrio un breve instante
equilibrio en los ejecución de
movimientos desplazamientos sin alturas:
gruesos del caminar por una línea recta
Camina sobre una línea trazada
cuerpo trazada en el piso.
adoptando un
adecuado control
postural que le
permita disfrutar
de la realización
de nuevas
formas de
movimientos.
Realizar diferentes 12 a 18 meses Agarra objetos con agilidad y los traslada de un lado a otro
movimientos de muñeca,
manos y dedos que le
permitan coger objetos Come sólo utilizando la cuchara
utilizando la pinza palmar.
Realizar acciones de 18 a 24 meses Agarra objetos pequeños entre el dedo pulgar y el índice (pinza).
coordinación de Disfruta amasar diferentes texturas
movimientos de manos y 12 a 18 meses Agarra, lanza, rueda, mete y saca objetos
dedos como: ensartar, Tapa y destapa cajas con forma redonda
desenroscar y apilar objetos 12 a 18 meses Arma torres de hasta de tres cubos
pequeños, entre otros. 18 a 24 meses Arma torres de hasta cuatro cubos
12 a 18 meses Enrosca y desenrosca botellas
Encaja diferentes formas
Desarrollar la
coordinación viso 18 a 24 meses Rasga papel
motriz de ojo- 12 a 18 meses Ensarta cuentas grandes, o piezas en tableros (hasta 3 piezas) o aros
mano y pie a 18 a 24 meses Ensarta cuentas pequeñas y más pequeñas en más cantidad, o piezas en
través de la tableros (hasta 4 piezas) o aros
manipulación de Explorar y manipular 18 a 24 meses Disfruta pintar con los dedos y con los pies
objetos. diferentes materiales
utilizando técnicas grafo
plásticas para la producción
de trabajos estimulando su Disfruta amasar con diferentes texturas
creatividad.
Experimentar trazos a través 12 a 18 meses Garabatea libremente sosteniendo el lápiz con toda la mano
de garabateo descontrolado, 18 a 24 meses
utilizando la pinza palmar y 12 a 18 meses Dibuja de manera autónoma pero no realiza formas definidas
formato A8.
Realizar movimientos para la 18 a 24 meses Patea la pelota sin caerse
coordinación de ojo y pie
como patear pelotas sin 18 a 24 meses Alterna las velocidades cuando corre, puede ir rápido y bajar la velocidad
orientación
18 a 24 meses Camina empujando o halando un objeto
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

12 a 18 meses Patea la pelota sin dirección específica

Lanzar objetos Intentando 12 a 18 meses Lanza una pelota grande a otra persona en una dirección específica
orientarlos hacia un punto. 18 a 24 meses Abre las manos y brazos en forma de cuenco para recibir la pelota, la
aprieta contra el cuerpo para atraparla
Reconocer las partes de la 18 a 24 meses Puede señalar sus ojos, nariz, boca, mejillas en su rostro cuando se los
cara y algunas del cuerpo, a nombran
través de la exploración 12 a 18 meses Puede señalar ojos y nariz o boca y ojos en el rostro de un muñeco cuando
sensorial, cuando el adulto se los nombran
le pregunta.
12 a 18 meses Puede señalar los brazos, las piernas y los pies
Puede decir dos características de la niña y del niño
Explorar su Imitar movimientos para la 18 a 24 meses Come solo con la cuchara
cuerpo a través percepción global del cuerpo
de los sentidos, como parte del proceso de Garabatea libremente
movimientos y estructuración de su imagen
posiciones para corporal. Patea la pelota
una adecuada Intenta saltar (hacia arriba) con dos pies y cae sobre el mismo lugar
estructuración
del esquema Utilizar alternadamente las 18 a 24 meses Camina sobre una línea trazada
corporal dos manos y pies sin
predominio frecuente de
Sube escaleras con ayuda intentando alternar los pies
uno de los dos lados, para
realizar las actividades
Pasa un objeto de una mano a otra

Lanza, agarra y rueda objetos

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito Exploración del cuerpo y motricidad articulado al disfruta de buena salud y nutrición y crece en entornos
REALIZACIONES protectores y seguros que promueven relaciones positivas, y libres de riesgo y violencia
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para
realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.
OBJETIVOS DE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Caminar con seguridad trasladando Camina cargando objetos livianos de un lugar a otro
objetos de un lugar a otro. Camina atravesando obstáculos
Explorar diferentes formas
de desplazamientos, Correr con seguridad distancias más Corre ágilmente distancias más largas atravesando obstáculos y en distintas
desarrollando su capacidad largas, a mayor velocidad y con direcciones.
motora gruesa y pequeños obstáculos.
alcanzando niveles Subir escaleras sin apoyo en posición Sube las escaleras sin apoyo
crecientes de coordinación de pie, escalón por escalón ubicando Intenta subir parado las escaleras alternando los pies y sin apoyo
corporal. los dos pies en cada peldaño, y
bajarlas con ayuda. Baja las escaleras con apoyo
Sube escaleras sin apoyo y bajarlas con apoyo
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Saltar en dos pies en sentido vertical y Salta con dos pies (hacia arriba) y cae sobre el mismo lugar
horizontal de manera autónoma, Salta con dos pies hacia adelante, atrás o de lado.
longitudes de aproximadamente 30
cm y uno o dos peldaños. Salta de arriba a abajo de un escalón a otro
Iniciar movimiento de galope y salto Salta impulsándose con el pie de atrás para desplazarse en el espacio,
galopando
Mueve brazos y pies coordinadamente cuando galopa y salta manteniendo
el equilibrio
Caminar, correr y saltar de un lugar a Camina, corre y salta en serie (combinando las tres acciones) para
otro coordinadamente combinando desplazarse en el espacio, a veces rápido, otras más lento
estas formas de desplazamiento, a
velocidades diferentes y en Camina, salta y corre para adelante, atrás y de lado, de manera constante,
superficies planas. conservando el equilibrio y la coordinación

Mueve los brazos cuando camina, corre o salta para impulsarse y

equilibrarse

Trepar y reptar obstáculos pequeños. Atraviesa pistas con obstáculos ágilmente cumpliendo acciones solicitadas
como pasar por debajo de la mesa, trepar por una red, entre otros.
Mantener el equilibrio en la ejecución Camina sobre una tabla manteniendo el equilibrio
de desplazamientos con pequeñas
Mantener el equilibrio en alturas como: caminar por una línea
los movimientos gruesos recta y curva trazada en el piso. Camina sobre una línea trazada en el suelo poniendo un pide delante del
del cuerpo adoptando un otro en diferentes direcciones
adecuado control postural
Realizar ejercicios de equilibrio Camina, corre y salta
que le permita disfrutar de
dinámico controlando los Se da un trampolín hacia adelante con ayuda
la realización de nuevas
movimientos de las partes gruesas del
formas de movimientos. Se para y camina en punta de pies
cuerpo.
Gira y corre
Realizar diferentes movimientos de Baja la cremallera
muñeca, manos y dedos que le
permitan coger objetos utilizando la Desabotona sus prendas de vestir
pinza trípode
Mueve brazo, muñeca y mano de forma diferenciada

Sostiene el crayón entre los dedos pulgar e índice y se apoya en dedo medio
cuando dibuja
Forma bolitas de papel y masa
Realizar acciones de coordinación de Ensarta cuentas medianas
movimientos de manos y dedos
como: ensartar cuentas con orificio Encaja formas
más pequeño, enroscar- desenroscar,
girar perillas y apilar mayor número Pasa líquidos de un recipiente a otro
de objetos, entre otros.
Desarrollar la coordinación Construye torres (apila cubos) con bloques (hasta 6 piezas)
viso motriz de ojo-mano y
pie a través de la
Explorar distintas posibilidades de Rasga y arruga papel
manipulación de objetos.
producción de trabajos más Juega con masa
elaborados utilizando materiales y
Modela con plastilina
técnicas grafo plásticas estimulando
su imaginación y creatividad. Realiza trozado
Realizar trazos a través de garabateo Garabatea de forma controlada, mira lo que dibuja y puede repetirlo
controlado, utilizando la pinza trípode Realiza líneas inclinadas, verticales, horizontales, curvas (semicírculos)
y formato A6.
Realiza trazos y garabateo, sosteniendo el crayón entre los dedos pulgar e
índice y se apoya en dedo medio cuando dibuja
Realizar movimientos para la Patea la pelota con intencionalidad hacia una dirección determinada,
coordinación de ojo y pie como manteniendo el equilibrio, girando un poco su cadera de ser necesario o
patear pelotas hacia una dirección. moviendo sus brazos para buscar impulso

Lanzar objetos direccionados hacia un Lanza con intencionalidad hacia una dirección precisa manteniendo el
punto. equilibrio
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Identificar y nombrar las partes Nombra y señala la ubicación de sus ojos, boca, nariz, manos, brazos,
gruesas de su cuerpo (cabeza, tronco piernas, etc.
y extremidades) y de la cara a través
de la exploración sensorial.
Explorar diferentes formas de Puede nombrar y señalar diferentes partes del cuerpo
movimiento para interiorizar su
percepción global como parte del Se reconoce al mirarse al espejo, sabe que se trata de él, y no de otro niño,
proceso de estructuración de la diferenciando también a sus amigos
imagen corporal.
Explorar su cuerpo a través Puede decir al menos una semejante y una diferencia entre niñas y niños
de los sentidos,
movimientos y posiciones Utilizar con más frecuencia una de las Empieza a definir o utilizar con más frecuencia una de sus manos o pies para
para una adecuada dos manos o pies al realizar las dibujar y patear respectivamente
estructuración del actividades. Se cepilla los dientes imitando al adulto
esquema corporal
Utilizando con más Orientarse en el espacio Atraviesa pistas con obstáculos ágilmente cumpliendo acciones solicitadas
frecuencia una de las dos reconociendo las nociones arriba/ como pasar por debajo de la mesa, saltar dentro del ula ula, etc.
manos o pies al realizar las abajo, dentro/ fuera mediante
actividades. desplazamientos, de acuerdo a
consignas dadas.
Intentar representar gráficamente el Dibuja monigotes como representación del cuerpo humano
cuerpo humano en función de su
representación mental. Dibuja elementos de su entorno con diferentes materiales

Disfruta utilizando su cuerpo, pies y manos como medio para pintar y crear