Día a día

en El aula 2 6 Matemática
Primaria

Guiones didácticos de las unidades 5 a la 9:

• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Estrategias metodológicas
– Orientaciones para desarrollar
capacidades
– Pautas para trabajar la competencia
comunicativa y los valores
– Sugerencias orientadas al logro del perfil
de egreso
– Orientaciones para el uso de los
materiales impresos, digitales y del aula
– Actividades complementarias
– Pautas e instrumentos para la evaluación
• Fichas de evaluación adicional
• Solucionario de los ejercicios y problemas
propuestos en el Texto escolar y en el
Libro de actividades

Proyecto Crecemos juntos

7 Proporcionalidad. Circunferencia y círculo
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN

Biblioteca del docente Competencias Desempeños Conocimientos Capacidades Desempeños precisados

A través de la comprensión de los conceptos de magnitud, proporción, razón y constante de proporcionalidad se aplican
las proporciones y sus métodos de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana. Las relaciones entre • Día a día en el aula (págs. 82-123)
Resuelve • Representa de diversas formas • Porcentajes Traduce cantidades a • Emplea un modelo referido a porcentajes para resolver problemas.
magnitudes inversamente proporcionales plantean un mayor grado de dificultad, y se estudiarán mediante relaciones • Plan de mejora: problemas su comprensión las equivalencias expresiones numéricas. • Resuelve problemas aplicando porcentajes.
entre proporciones. Asimismo, se introducen los conceptos de porcentajes, que posibilitan expresar numéricamente de cantidad entre decimales, fracciones o
− Fichas de refuerzo 31; 32; 33 y 34 porcentajes usuales. Comunica su • Expresa un porcentaje como número decimal y fracción decimal y viceversa.
situaciones de la vida real. comprensión sobre
− Fichas de consolidación 13 y 14 • Selecciona y emplea estrategias • Expresa el porcentaje en forma gráfica, como fracción decimal, como número decimal y en forma simbólica.
Siendo conocida ya por los estudiantes la relación entre el perímetro o la longitud de la circunferencia y su diámetro, heurísticas, estrategias de cálculo los números y las
Lámina para el aula aproximado y exacto, mental o operaciones.
procedemos a calcular el área de la superficie que delimita, es decir, la superficie del círculo, que se introduce como un escrito y otros procedimientos,
polígono de muchos lados iguales, por lo que su área se halla en función del perímetro y el radio. Los ejemplos gráficos • Apertura: Proporcionalidad. Circunferencia y círculo para realizar operaciones con Usa estrategias y • Utiliza cálculo mental para determinar el porcentaje de un número.
y relacionados con la vida real nos ayudarán en la resolución de problemas. fracciones, números naturales y procedimientos de • Emplea procedimientos para convertir fracciones diversas en fracciones decimales.
• Proporcionalidad estimación y cálculo.
decimales exactos, así como para • Emplea estrategias heurísticas, procedimientos y cálculo mental al resolver problemas de porcentajes usuales.
calcular porcentajes.
ESQUEMA Santillana Digital Argumenta afirmaciones • Justifica sus respuestas.
sobre las relaciones • Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con porcentajes.
Secuencia digital: El viaje de estudios numéricas y las • Evalúa la posibilidad de la realización de un evento respecto a la información obtenida mediante porcentajes.
operaciones.
Proporcionalidad. Circunferencia y círculo Para empezar
Situación significativa donde se aplican los Resuelve • Traduce equivalencias y no • Proporcionalidad Traduce datos • Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa e inversa al resolver problemas.
conceptos y propiedades del círculo problemas de equivalencias (“desequilibrio”), • Magnitudes y condiciones • Resuelve problemas en los que se aplica la proporcionalidad directa.
y circunferencia regularidad, valores desconocidos, directa e a expresiones • Resuelve problemas utilizando escalas.
equivalencia y regularidades y el cambio entre inversamente algebraicas.
Razones y proporciones Aplicaciones Circunferencia y círculo ¿Qué aprenderé? cambio dos magnitudes, identificadas proporcionales
de la proporcionalidad Aprendizajes y habilidades que logrará el en situaciones, a ecuaciones • Escala Comunica su • Utiliza la propiedad fundamental de las de la proporcionalidad para completar una proporción.
Proporcionalidad Circunferencia y círculo estudiante con que contienen las cuatro comprensión sobre las • Expresa, mediante tablas, las relaciones de proporcionalidad inversa entre magnitudes a partir de un gráfico.
operaciones y desigualdades; relaciones algebraicas. • Expresa las distancias y medidas de planos usando escalas.
Porcentajes
Magnitudes directamente Longitud de la circunferencia Compruebo lo que sé la proporcionalidad directa o a
proporcionales Escala Actividad interactiva: Saberes previos patrones de repetición. Usa estrategias y • Emplea las relaciones entre dos magnitudes para completar tablas de proporcionalidad directa
Área del círculo procedimientos para e inversa, y resolver problemas.
Moray y las Salineras de Maras encontrar reglas
Magnitudes inversamente • Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para hallar la medida real y la medida en un plano de una
proporcionales Área de figuras irregulares Video: Información sobre Moray y las Salineras generales. escala con recursos gráficos y otros.
de Maras
Patrones geométricos Argumenta afirmaciones • Justifica la respuesta de un problema mediante el concepto de razón.
El número pi sobre relaciones de • Justifica argumentos mediante el concepto de razón.
Proyecto: Información sobre el número pi, su valor

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

cambio y equivalencia.
numérico y su importancia
Resuelve • Describe la comprensión del • Circunferencia y Modela objetos con • Usa un modelo basado en triángulo y cuadrado para calcular sus perímetros.
Áreas circulares problemas prisma, triángulo, cuadrilátero círculo formas geométricas y • Utiliza procedimientos para hallar el radio de una circunferencia.
Estrategia para Razonamiento Actividades Me pongo Galería: Imágenes cotidianas con datos que de forma, y círculo a partir de reconocer • Longitud de la sus transformaciones.
Síntesis, • Resuelve problemas relacionados con el círculo y la circunferencia.
resolver problemas: matemático: integradas, a prueba. permiten calcular el área de objetos movimiento elementos, y líneas paralelas y circunferencia.
Modelo consultas
autoevaluación Solucionario y localización perpendiculares usando lenguaje Área del círculo Comunica su • Reconoce los elementos de una circunferencia.
Reducir el problema Descuento de Van Hiele en la web y Para concluir
y prueba tipo de las geométrico. • Área de figuras comprensión sobre las • Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo.
a otro más simple único autoevaluación Actividad interactiva: Respuesta a la situación formas y relaciones
PISA actividades • Elabora afirmaciones sobre las irregulares • Describe un proceso para determinar el valor de pi (π).
planteada inicialmente relaciones entre los elementos geométricas.
• Patrones
Me evalúo de las formas geométricas, geométricos
propiedades básicas, su Usa estrategias • Emplea estrategias y procedimientos para encontrar la longitud y el área de un círculo.
¡Superé el reto! Interpretar información científica Actividad interactiva: Metacognición y procedimientos • Utiliza estrategias para calcular áreas de figuras irregulares según el número de cuadrículas que ocupa,
desarrollo en el plano y atributos
medibles, y las explica con para orientarse descomposición en figuras conocidas, y descomposición y traslación de figuras.
LibroMedia argumentos. en el espacio.
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de actividades Tiempo estimado: 4 semanas

82 83
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Páginas iniciales
Texto escolar (pág. 65) Libro de actividades (págs. 74-75)

Capacidades y desempeños precisados

• Reconoce relaciones entre magnitudes en problemas
multiplicativos de proporcionalidad y las expresa en un modelo
7 Proporcionalidad.
Circunferencia y círculo
7 Proporcionalidad.
Lee, comprende y razona
1 ¿Qué porcentajes aparecen en la lectura?

Circunferencia y círculo
Traduce datos ¿Cómo se leen? ¿Qué significan? 60 %; 50 % y 55 %
y condiciones / de solución. (3) El agua es vida, es
Modela objetos • Usa un modelo basado en triángulo y cuadrado para calcular El dueño de una constructora contrató a Matías para que revise los 2 Escribe 60 % y 55 % en forma de fracción. esencial en nuestro
sus perímetros. (10) planos de su próximo proyecto. ¿Cómo interpretas lo que dice Matías? ¿Qué término tienen en común las dos fracciones cuerpo y nuestro
1 cm en el plano equivale a 150 cm en la realidad. anteriores? ¿Cuál de las dos es mayor? 60/100; 55/100. planeta. ¡Cuídalo!
• Expresa un porcentaje como número decimal y fracción decimal El término común es 100. El mayor es 60/100.
Comunica Ayuda 3 ¿Cuántos vasos de agua debe tomar un niño
y viceversa. (1–2; 7)
a nuestra de 12 años en un día? ¿Y cuántos vasos en dos
• Emplea las relaciones entre magnitudes para completar las memoria. Elimina las
tablas de proporcionalidad directa. (6) días? ¿Y en una semana? 8,5; 17 y 59,5 vasos.
toxinas.
• Emplea procedimientos para convertir fracciones diversas en 4 comunica. ¿Por qué es importante tomar
Usa estrategias fracciones decimales. (5) agua? ¿Conoces otros beneficios, aparte de los
Hum... Matías conoce
y procedimientos • Utiliza cálculo mental para determinar el porcentaje de un bien su trabajo. mencionados? ¿Cómo puedes hidratar tu cuerpo?
número. (8)
• Emplea una unidad arbitraria de medida para calcular áreas en
una cuadrícula. (11) 60%
Repaso lo que sé
Regula la Ayuda a la
Argumenta • Justifica sus respuestas. (4; 9)
temperatura digestión. 5 Escribe, para cada caso, una fracción 8 Calcula mentalmente.
afirmaciones
corporal. equivalente con denominador 100. a) 50 % de 30 15 b) 25 % de 40 10
Sugerencias didácticas 2 = 40
a) __ 3 = ____
b) ___ 15
100
c) 25 % de 24 6 d) 20 % de 20 4
5 100 20
9 Marca con un el círculo.
Para iniciar
7 = ____
c) ___ 28 9 = ____
d) ___ 90
La confianza es un valor fundamental para un estudiante; en él se asientan 25 100 10 100
en buena medida la autoestima y la seguridad personal. En ese contexto,
proponga retos que impliquen cierto nivel de dificultad pero que ellos puedan Este plano está
6 Completa las tablas de proporcionalidad.
superar. Si van enfrentándose a retos, poco a poco irán desarrollando hecho a una escala 10 Calcula el perímetro de estas figuras.
1 3 5 7 8 9
confianza en sí mismos; cuide su autoestima; preste atención a los 1 a 150 cm. ×4
comentarios o actitudes que usted realiza o adopta en el aula. 4 12 20 28 32 36
5m
3m 3m
Para desarrollar Aprenderé a... ¿De cuánta agua está conformado 4 5 7 8 9 10
Reflexione con los estudiantes la importancia del agua, como una fuente nuestro cuerpo? ×3
12 15 21 24 27 30 4m 3m
Confianza • Utilizar tablas o gráficos para expresar magnitudes directa e inversamente

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insustituible de vida y fundamental para el desarrollo de la sociedad. Brinde proporcionales. ¿Sabías que el 60 % del peso corporal de un hombre adulto 12 m
P = ___________ 12 m
P = ___________
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Cuando realizas
orientaciones sobre el uso racional y solidario de este elemento, pues es un una actividad en • Aplicar estrategias para resolver problemas de proporcionalidad. está compuesto de agua, y entre 50 % a 55 % en las mujeres? 7 Expresa de las tres formas posibles
recurso agotable y cada vez más escaso a escala mundial. Por ejemplo, si un hombre pesa 70 kg, el contenido de agua 11 Calcula el área de las siguientes figuras
equipo, ¿tienes (porcentaje, fracción y decimal).
• Emplear estrategias para resolver problemas con porcentajes. si = 1 u2.
confianza en las es de 42 litros.
Pídales a los estudiantes que resuelvan los problemas en forma individual y • Emplear instrumentos de dibujo para trazar circunferencias. 28/100; 0,28
capacidades de A diario perdemos entre 1000 a 1200 mililitros de agua de a) 28 % ▶ ____________________________ a) b)
estar atento para identificar los temas de mayor dificultad para brindar una tus compañeros? • Aplicar estrategias y procedimientos para resolver problemas de la nuestro cuerpo a través de la respiración y el sudor; y por la 4
retroalimentación pertinente. ¿Cómo puedes Mi reto será… ; 4%
b) 0,04 ▶ ____________________________
100
circunferencia y el círculo. excreción otros 1000 a 2000. Por ello, es importante hidratar
promover la
Para consolidar • Proponer situaciones de regularidad a partir de patrones de repetición nuestro cuerpo tomando agua a diario. Se sabe que el Interpretar información 3 ▶ ____________________________
confianza entre tus c) ____ 0,03; 3 %
compañeros? geométricos. promedio de agua que debe tomar un niño entre 9 y 13 años científica. 100
Proponga que den ejemplos acerca de la utilidad de la proporcionalidad en es de 8 vasos y medio al día. 25 u2 27 u2
situaciones cotidianas de la vida diaria, como, por ejemplo, en las recetas de
cocina, en la pastelería, etc. 65 74 Unidad 7 75
Presente y ubique la lámina en algún lugar estratégico del aula.

065_074 U7MAT6TE_16p.indd 65 2/20/18 11:32 AM 074_091 U7MAT6CA_16p.indd 74 2/20/18 11:21 AM 074_091 U7MAT6CA_16p.indd 75 2/20/18 11:21 AM

84 85
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Proporcionalidad
Texto escolar (pág. 66) Libro de actividades (págs. 76-77)

Proporcionalidad Proporcionalidad

Regularidad, equivalencia y cambio

Capacidades y desempeños precisados Comunica:
Comunica: 1-6
1-6 Argumenta
Argumenta afirmaciones:
afirmaciones: 11
11 Usa
Usa estrategias
estrategias yy procedimientos:
procedimientos: 7-10;
7-10; 12-15
12-15 Traduce
Traduce datos
datos yy condiciones:
condiciones: 16
16

• Emplea procedimientos diversos para formar una proporción. ¿Qué es una proporción? Completa las tablas de proporcionalidad. Luego, Relaciona cada par de magnitudes y completa
Represento y calculo. Daniela tiene un celular prepago. calcula la razón. la tabla.
(1-4; 1-3)
Comunica Ella sabe que si recarga su plan de mensajes de texto (SMS)
• Utiliza la propiedad fundamental de las de la proporcionalidad Una proporción es la igualdad de dos razones. Esta se puede Recuerda con S/ 4 podrá enviar 100 SMS. ¿Cuántos mensajes de texto 9 N.° de piñas 2 7 9 12 20
13 Un galón de gasolina rinde para 23 km.
para completar una proporción. (4-6) expresar como:
Razón podrá enviar con S/ 6? ¿Y con S/ 8? N.° galones 1 2 5 12
Argumenta • Justifica la respuesta de un problema mediante el concepto de extremos Masa (kg) 8 28 36 48 80
afirmaciones razón. (11) Es una comparación • Elaboramos una tabla de proporcionalidad y calculamos Distancia (km) 23 46 115 276
a c
= o a ÷ b = c ÷ d y se lee "a es a b como c es a d". entre dos cantidades primero la cantidad de mensajes que se puede enviar 1/4
Razón: ________________________________
Usa estrategias • Emplea las relaciones entre dos magnitudes para completar b d mediante una división:
y procedimientos tablas de proporcionalidad directa. (5-6; 7-10; 12-15) con S/ 1 y luego con S/ 6 y S/ 8. 14 Un litro y medio de yogur cuesta S/ 4,80.
medios a Antecedente 10 Precio (S/) 3,6 18 2,1 1,8
×8 Las razones 54
Traduce • Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al resolver b Consecuente ÷4 ×6 de la tabla son Yogur 0,5 1 1,5 2
cantidades problemas. (16) Agua (L) 1,2 6 0,7 18 0,6
• La propiedad fundamental de las proporciones establece: “En 4 ; ___
____ 6 y ____
1 ; ____ 8 .
Precio de la recarga (S/) 4 1 6 8 100 25 150 200 Precio (S/) 1,60 3,20 4,80 6,40
toda proporción se cumple que el producto de los medios es
Cantidad de SMS 100 25 150 200 3
Razón: ________________________________
Sugerencias didácticas igual al producto de los extremos”. 15 Con 200 g de harina se preparan
a c ÷4 ×6 10 alfajores.
Para iniciar Si = , a × d = b × c ×8 Nivel II
b d
Analiza y responde. Alfajores 1 5 10 30
Pídales que observen la tabla para que relacionen las cantidades y explique 2 4 Daniela podrá enviar 150 SMS con S/ 6 y 200 SMS con S/ 8.
Por ejemplo, las razones = forman una proporción porque
cómo se van obteniendo los números de la segunda fila partiendo de los 50 100 11 Valeria necesita comprar 10 kg de azúcar Harina (g) 20 100 200 600
cumple con la propiedad fundamental: • A partir de las razones de la tabla anterior podemos formar proporciones: rubia. ¿Qué paquetes de estos le conviene
números de la primera y viceversa. Pida, a los diversos grupos formados,
ejemplos de la vida cotidiana que muestren relaciones proporcionales y no Extremos 4 = ___
____ 1 ____ 6
4 = ____ 8
4 = ____
____ llevar? ¿Por qué? El paquete de 2 kg, porque Resuelve los siguientes problemas:
2 4 ▶ 2 × 100 = 50 × 4 100 25 100 150 100 200
proporcionales mostrados en una tabla. = es el más económico.
Medios 50 100 200 = 200 16 El pasaje de un adulto
• Comprobamos el resultado con la propiedad fundamental de la proporcionalidad: en la Línea 1 del
Entregue a los estudiantes tarjetas con números (2; 4; 5; 8; 10; 20; 24; 60)
Metro cuesta S/ 1,50.
para que formen diversas razones y proporciones. Por ejemplo, con las ¿Cómo se relacionan cantidades para completar tablas de 4 × 150 = 100 × 6 4 × 200 = 100 × 8
Extremos ____ 6
4 = ____ Extremos ____ 8
4 = ____ 5 kg 2 kg 1 kg a) ¿Cuánto cuestan
tarjetas se podrían formar las siguientes razones 2/5; 20/8, etc.; también, la proporcionalidad? Medios 100 150 Medios 100 200
600 = 600 800 = 800 5 pasajes? S/ 7,50
proporción 2/4 = 10/20. • Observa en estas tablas de proporcionalidad las relaciones que
se dan entre sus elementos: × 10
b) ¿Cuántos pasajes se pueden comprar
Para desarrollar S/ 14,95 S/ 5,65 S/ 2,90
Una razón es una comparación entre dos cantidades mediante una división. con una recarga de S/ 20? ¿Sobra
a) × 4 ÷ 5 ×10 + b) + ×3 ÷2
dinero? 13; sí, S/ 0,5
Asegúrese de que los estudiantes ubiquen correctamente en cada fila de la Una proporción es la igualdad de dos razones, donde el producto de los términos 12 En un aula de 6.° grado el número de
3 12 2,4 24 30 54 4 8 12 36 120 60 c) ¿Con cuánto dinero se debe recargar la
tabla los datos que pertenecen a la misma magnitud. extremos es igual al producto de los términos medios. varones con relación al de mujeres es
5 20 4 40 50 90 7 14 21 63 210 105 activ
como 4 es 5. Si hay 20 mujeres, ¿cuántos tarjeta para hacer dos viajes diarios de

ida
Libro de
Explique a los estudiantes que un problema de proporcionalidad implica dos ×3 ÷2 varones hay? 16 lunes a viernes? S/ 15

des 2
×4 ÷5 ×10 + +
momentos: reconocer que la situación planteada es de proporcionalidad; y Nivel I Aplica la propiedad fundamental de la
× 10

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utilizar técnicas más apropiadas para su resolución. Págs.76-77 proporcionalidad y completa las tablas.

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Escribe una razón que forme una proporción. Utilizo tablas de proporcionalidad para resolver problemas
Sugiera a los estudiantes, como opción, el uso de la propiedad fundamental Ahora tú Respuesta modelo. 7 Alfajores Precio (S/) 8 Cupcakes Precio (S/) Mejoro mis habilidades
Verifica si las razones forman una proporción Identifica qué tablas son proporcionales. 4 27 2
de la proporcionalidad para verificar, completar una proporción, así 1 = ____
1 __ 9
2 ____ = __ 12 = ____
3 ___ 2 8 1 5 Observa el cartel y resuelve.
como también el llenado de una tabla de proporcionalidad, como en las en cada caso. 2 8 21 7 66 11 a) ¿Hay proporcionalidad entre las ofertas
5 4 8 12 16 21 4 16 3 15 Una lata de atún cuesta S/ 5,40
actividades 1-10 y 13-15. No vendidas y el dinero recibido? Sí
1 5 y 15 No 2 21 y 27 Sí 7 14 21 27 49 5 20 7 35 Oferta 3 × 2
9 45 28 36 Completa el término en cada proporción. b) Si Fátima tiene en su carrito de compras
Para consolidar 6 12 1,8 36 4,8 72
12 48 10 50 Por la compra de dos latas
18 latas, ¿por cuántas latas deberá pagar? 12
3 13 y 25 Sí 4 9 y 36 No Sí 3 = ____
12 9 = __
3
6
24 lleva una gratis.
En equipos, pídales que expliquen en sus propias palabras cuándo dos 39 75 12 45 4 0,6 12 1,6 24 4 __ 5 ____ 6 ____ = ___ 15 60 14 70
c) Si Alfredo paga S/ 54, ¿cuántas latas recibe?
4 16 21 7 13 52
magnitudes son proporcionales. Que pongan un ejemplo, y que construyan 20 80 18 90 15
su tabla para evidenciar las relaciones. Multiplicar por 4. Multiplicar por 5.
66 Unidad 7 76 Unidad 7 Regularidad, equivalencia y cambio 77
Propóngales a los estudiantes tablas que son o no proporcionales para ellos
comprueben.

065_074 U7MAT6TE_16p.indd 66 2/20/18 11:32 AM 074_091 U7MAT6CA_16p.indd 76 2/20/18 11:21 AM 074_091 U7MAT6CA_16p.indd 77 2/20/18 11:21 AM

86 87
 Unidad

Magnitudes directamente TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

proporcionales
Texto escolar (pág. 67) Libro de actividades (págs. 78-79)

Magnitudes directa e inversamente proporcionales Magnitudes directamente proporcionales

Regularidad, equivalencia y cambio

Capacidades y desempeños precisados Comunica:
Comunica: 1-14
1-14 Usa
Usa estrategias
estrategias yy procedimientos:
procedimientos: 4-16;
4-16; Argumenta
Argumenta afirmaciones:
afirmaciones: 17
17 Traduce
Traduce datos
datos yy condiciones:
condiciones: 18-19
18-19

• Expresa mediante tablas las relaciones de proporcionalidad ¿Cómo sé si dos cantidades son directamente proporcionales? La tabla muestra la cantidad de entradas de Completa la tabla con la información del
Comunica Interpreta y resuelve. Andrés recibe semanalmente cine vendidas. gráfico y justifica si representan magnitudes
directa. (4-14)
Esta es una tabla de proporcionalidad directa. A más kilogramos propina de sus padres. Él ahorra cada semana la directamente proporcionales.
• Emplea las relaciones entre dos magnitudes para completar de azúcar, más dinero se recibirá. 6 Completa la tabla y el gráfico.
misma cantidad de dinero. Si en 4 semanas ahorró
Usa estrategias tablas de proporcionalidad directa y resolver problemas. (4-14) S/ 30, ¿cuánto habrá ahorrado en 2 semanas? 14 N.° empanadas 6 12 18 24
N.° de entradas 2 4 6 8 10
y procedimientos • Emplea la reducción a la unidad para resolver problemas de ÷6 × 10 ×5 100 ¿Y en 10 semanas? Carne (kg) 1/4 1/2 3/4 1
80 Precio (S/) 30 60 90 120 150

Dinero (S/)
proporcionalidad. (15-16) 60
Azúcar (kg) 6 1 2 3 10 50 Y
40 Y
Argumenta • Justifica argumentos mediante el concepto de razón. (17) 180
Dinero (S/) 12 2 4 6 20 100 20 1
afirmaciones 12 150

Precio (S/)
0 610 40 50 • Resolvemos con una tabla de proporcionalidad. • Representamos gráficamente. 120 3
__
Traduce datos • Resuelve problemas en los que se aplica la proporcionalidad ÷6 × 10 ×5

Carne (kg)
Azúcar (kg) 90 4
y condiciones directa. (18-19) ÷4 × 10 Y 60 1
×2 __
La constante de proporcionalidad: 30 2
75
6 1 2 3 10 50 N.° de semanas 4 1 2 10 0 1
__
Sugerencias didácticas = = = =
12 2 4 6 20
=
100
= 0,5 60
2 4 6 8 10 12 X
N.o entradas
4
Dinero (S/) 30 7,5 15 75

Dinero (S/)
45 0
Para iniciar ×2 7 ¿Cuánto cuesta cada entrada de cine? _____
S/ 15 6 12 18 24 X
÷4
Dos magnitudes son directamente proporcionales (DP) si al × 10 30 N.o de empanadas
Explique a los estudiantes que para que dos cantidades sean directamente 8 ¿Cuánto costará 18 entradas? ____________
S/ 270
multiplicar o dividir una de ellas por un número, la otra queda A más semanas transcurridas, más dinero 15
proporcionales no basta con que ambas aumenten o disminuyan, sino que 9 ¿Cómo obtienes el precio a pagar? Calcula mentalmente y contesta.
multiplicada o dividida respectivamente por ese mismo número. ahorrará Andrés, entonces son magnitudes
además lo deben hacer en la misma proporción. Esto significa que si una 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X Multiplicando la cantidad de entradas por S/ 15. 15 Tres kilogramos de manzanas cuestan
directamente proporcionales. _______________________________________
cantidad se duplica la otra también debe duplicarse, o si una cantidad se Número de semanas S/ 18. ¿Cuánto cuestan cinco kilogramos?
¿Cómo sé si dos cantidades son inversamente proporcionales? S/ 30
hace la cuarta parte, la otra también debe hacerlo. Nivel II 16 Un automóvil recorre 160 km en dos horas.
Esta tabla es de proporcionalidad inversa. A más capacidad, menos • Comprobamos el resultado con la propiedad fundamental de la proporcionalidad:
Plantee que el estudio de la proporcionalidad involucra también analizar sus Elena compra dos faldas para los ensayos del ¿Cuántos kilómetros recorre en tres horas?
es el número de botellas. 240 km
límites, es decir reconocer diversos tipos de problemas para los cuales no ×4 ___ 2
4 = __ 4 · x = 30 · 2 30 · 2 = 15
x = ______ 10
4 = ___
___ 4 · x = 30 · 10 30 · 10 = 75
x = _______ taller de caporales a S/ 160. ¿Cuánto pagará
30 x 4 30 x 4 Analiza y responde.
es posible, o no es suficiente aplicar este concepto. Por eso, proponga la ×3 60 por 4, 6 y 8 faldas? 340 g
×2

N.º de botellas
presentación de situaciones que no sean de proporcionalidad con el fin de 17 Estos dos frascos
10 Completa la tabla.
que los alumnos tengan que analizarlas y tomen decisiones acerca de si Capacidad (L) 1 2 3 4 30 En 2 semanas habrá ahorrado S/ 15 y en 10 semanas S/ 75 . de mermelada 280 g
20 N.° de faldas 2 4 6 8 tienen la misma
estas propiedades están o no presentes y si el problema tiene o no solución. N.º de botellas 60 30 20 15 15
12
Por ejemplo: Un estudiante de 11 años pesa 33 kg. ¿Cuánto pesará cuándo 0 Precio (S/) 160 320 480 640 calidad. ¿Cuál es
÷2 1 2 3 4 5 Dos magnitudes son directamente proporcionales (DP) si al multiplicar o dividir una de
tenga 22; 33 o 44 años? ÷3 Capacidad (L) el más económico
÷4
ellas por un número, la otra queda multiplicada o dividida por ese mismo número. 11 ¿Es una tabla de proporcionalidad directa? por gramo? ¿Por qué? S/ 7 S/ 8,16
Constante de proporcionalidad: 1 × 60 = 2 × 30 = 3 × 20 = 4 × 15 = 60 Sí El frasco de 340 g porque es más barato por gramo.
Para desarrollar _______________________________________
Un byte (B) es la unidad de almacenamiento de
Haga hincapié en el uso de la propiedad fundamental de las proporciones 12 ¿Cuál es la razón o constante de información de las computadoras. Se sabe que:
Nivel I Completa las tablas de proporcionalidad

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Dos magnitudes son inversamente proporcionales (IP) si al activ proporcionalidad? ¿Qué significa?
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para verificar una proporción y para resolver problemas. Puede utilizarla en multiplicar o dividir una de ellas por un número, la otra queda y grafica en tu cuaderno.

ida
Libro de
Escribe Sí o No si los siguientes pares de 1/80, el precio de cada falda. 1 kilobyte (kB) = 1024 B
los problemas del 4 al 6 para completar tablas de proporcionalidad. _______________________________________

des 2
dividida o multiplicada por ese mismo número. 4
magnitudes son directamente proporcionales. Cable (m) 1 3 7 40 1 megabyte (MB) = 1024 kB
Destaque la importancia de las actividades de la 6 a la 9 y la 14, que 13 Completa y grafica los puntos de la tabla.
Págs. 78-81
1 La profundidad de un depósito Precio (S/) 1,5 4,5 10,5 60
1 gigabyte (GB) = 1024 MB
permiten relacionar la información presente en el gráfico con la tabla de Ahora tú Sí Y
y la cantidad de agua. 640
proporcionalidad para resolver los problemas. 18 Gabriela tomó 248 fotos con su cámara
1 Una persona que juega tenis gasta 160 2 En un campamento, 12 excursionistas 480

Precio (S/)
2 La velocidad de un automóvil 5 Cantidad digital. Si cada una ocupa 588 kB,
calorías en 20 minutos. ¿Cuántas calorías tienen alimentos para 20 días. Si llegan 8 No 10 25 36 40 320
Para consolidar gastará en 1; 2; 9 y 16 minutos de juego? más, ¿para cuántos días alcanzarán los
y el tiempo de viaje. de alfajores ¿cuántos kilobytes ocupan? 145 824 kB
160
Enfatice en la importancia de la proporcionalidad directa en la vida diaria. Por ¿Qué hiciste para saberlo? 8; 16; 72; 128 alimentos? 3 Cantidad de entradas vendidas Harina (g) 200 500 720 800
X 19 ¿Cuántos megabytes ocupan las fotos de
12 días. Sí 0
ejemplo: a más productos comprados, más dinero habrá que pagar; a más y recaudación en el cine. 2 4 6 8 N.° de faldas Gabriela? 142,40625 MB
kilómetros recorridos, más cantidad de gasolina consumida.
67 78 Unidad 7 Regularidad, equivalencia y cambio 79
Presente y ubique la lámina en algún lugar estratégico del aula.

065_074 U7MAT6TE_16p.indd 67 2/20/18 11:32 AM 074_091 U7MAT6CA_16p.indd 78 2/20/18 11:21 AM 074_091 U7MAT6CA_16p.indd 79 2/20/18 11:21 AM

88 89
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 7
Magnitudes inversamente proporcionales
Libro de actividades (págs. 80-81)

Capacidades y desempeños precisados a mayor cantidad de entradas compradas, mayor dinero se tendrá que pagar; Magnitudes inversamente proporcionales Comunica: 1-8; 12 Usa estrategias y procedimientos: 7-11 Traduce datos y condiciones: 13-15
a mayor número de obreros, menor es el tiempo que demorarán en hacer una
Traduce datos • Usa modelos referidos a la proporcionalidad inversa para obra. Completa las tablas y responde. 12 Completa la tabla con la información
Interpreta y resuelve. Cristina ha preparado 240
y condiciones resolver problemas. (13-15) 7 10 obreros hacen una obra en 20 días. del gráfico y justifica si representan
Es importante que los estudiantes se enfrenten con situaciones en las cuales alfajores para vender y debe envasarlos en cajas
magnitudes inversamente proporcionales.
Comunica
• Expresa, mediante tablas, las relaciones de proporcionalidad sea necesario distinguir entre las relaciones proporcionales y relaciones no iguales que puedan tener 4; 8 y 24 alfajores. Si envasa N.° obreros 10 8 40 4
inversa entre magnitudes a partir de un gráfico. (1-8; 12) proporcionales, no con el sólo objetivo de que identifiquen cuál es y cuál 4 alfajores, necesitaría 60 cajas, ¿cuántas cajas N.° de grifos
Días 20 25 5 50 3 6 12 1
Usa estrategias • Emplea las relaciones entre dos magnitudes para completar no es de proporcionalidad, sino con la finalidad de que se discutan las necesitaría para 8 alfajores? ¿Y para 24 alfajores? abiertos
y procedimientos tablas de proporcionalidad inversa y resolver problemas. (7-11) características que hacen que una situación pueda ser considerada como ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
de proporcionalidad o no. Por ejemplo, se puede mencionar la longitud del Horas que tardan
¿Qué significa? _________________________
Constante: 200. Es el 8 4 2 24
en llenar la pileta
lado de un cuadrado y su área; la edad y la altura de un niño; el número de
Sugerencias didácticas producto de ambas magnitudes.
_______________________________________
campanadas y el número de intervalos, etc. • Resolvemos con una tabla de proporcionalidad. • Representamos gráficamente.
Y
Para iniciar Es fundamental que el estudiante, al formar o completar los elementos ×6 Y 8 32 tripulantes tienen alimentos para 6 días.

Horas que tardan en llenar la pileta

24
×2
Asegúrese de que los estudiantes tengan en claro la diferencia entre de una tabla de proporcionalidad inversa, maneje diversas estrategias 60
N.° tripulantes 48 64 96
22
32 20
magnitudes directa e inversamente proporcionales. Para ello, permita que o procedimientos como la reducción a la unidad, la constante de N.° de alfajores 4 8 24 50
18

N.° de cajas
proporcionalidad inversa, y la inversa proporción que muestran las filas de Días 6 4 3 2
utilicen distintos métodos de resolución: gráficos, tablas, propiedades, etc. N.° de cajas 60 30 10 40 16
una tabla. Así, los estudiantes verán las distintas formas que disponen para 30 ¿Para cuántos días alcanzará el alimento si 14
Sería interesante comenzar el tema escribiendo en la pizarra un organizador el planteamiento y resolución de problemas de proporcionalidad inversa. ÷2 12
hay un solo tripulante? __________________
visual y repasando con los estudiantes los conceptos básicos de razón y Por ejemplo, sugiera que para verificar si dos magnitudes son inversamente ÷6 20 10
Para 192 días.
_______________________________________ 8
magnitudes inversamente proporcionales, con ejemplos apropiados. proporcionales (como los problemas del 5 al 6 o completar una tabla, como A más alfajores en cada caja, menos cajas 10
6
Muestre en la pizarra la siguiente ÷6 los problemas del 7 al 8), se puede utilizar también la reducción a la unidad; necesitarán para envasar, entonces son 0 4
4 8 12 16 20 24 28 X
tabla de proporcionalidad inversa. ÷3 y para resolver los problemas del 13 al 15 se puede formar las tablas de magnitudes inversamente proporcionales. N.° de alfajores Nivel II 2
0
Explique a los estudiantes que, ÷2 proporcionalidad y aplicar las estrategias ya señaladas. 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 X
Observa la relación entre la velocidad y el N.° de grifos abiertos
para que dos magnitudes sean Analice conjuntamente con los estudiantes el gráfico mostrado en el
• Comprobamos igualando los productos de ambas magnitudes:
tiempo que emplea Alberto en su auto para ir
N.° de días 30 15 10 5
inversamente proporcionales, no problema 12. Plantee preguntas como. por ejemplo: ¿Qué sucede al de Lima a Arequipa. Resuelve los siguientes problemas:
basta que una aumente y la otra N.° de obreros 10 20 30 60 4 · 60 = 8 · x 4 · 60 = 30
x = ______ 4 · 60 = 24 · x 4 · 60 = 10
x = ______
aumentar el número de grifos abiertos? ¿Cuántas horas se demoran en llenar 8 24 130 13 Patricia ha preparado 24 galletas para sus
disminuya, sino que además lo ×2 un grifo? ¿Qué sucede cuando se duplica, o triplica o cuadriplica el número
Velocidad (km/h) 78 156 169
6,5 cuatro hijos. Si al sacarlas del horno son 8
deben hacer en inversa proporción. de grifos, tomando como referencia un grifo? ¿El producto entre valores Tiempo (h) 13 7,8 6
×3 Para 8 alfajores necesitarán 30 cajas y para 24 alfajores, 10 cajas. los invitados, ¿cuánto les toca a cada uno? 2
Esto significa que si una cantidad se ×6 correspondientes de ambas magnitudes es un valor único?
duplica la otra debe reducirse a su Dos magnitudes son inversamente proporcionales (IP) si al multiplicar o dividir 9 La distancia recorrida es la velocidad 14 Para la fiesta de boda de Diego y Mariana
mitad, o si una cantidad se hace la cuarta parte, la otra debe cuadriplicarse. una de ellas por un número, la otra queda dividida o multiplicada por ese mismo multiplicada por el tiempo. ¿Cuál será la se propone colocar
Para consolidar distancia de Lima a Arequipa?
Por ejemplo, en la tabla mostrada, si se quiere realizar el trabajo en la mitad número. a los 120 invitados
de días, es decir 15 días, la otra magnitud, es decir, el número de obreros, Entregue a los grupos de estudiantes 10 Si va a una velocidad de 156 km por hora, en mesas de 8
Velocidad (km/h) 120 60 30 personas. Pero
debe duplicarse, es decir, se necesitarían 20 obreros. Si se quisiera hacer el una tabla de proporcionalidad inversa, Comprueba si las magnitudes A y B son ¿cuánto se demorará?
Nivel I

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trabajo en la tercera parte de días, es decir en 10 días, el número de obreros como la que muestra la velocidad y el Tiempo (h) 6 18 inversamente proporcionales. ellos prefieren que

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Escribe Sí o No si los siguientes pares de 11 Si se demora 7,8 horas, ¿a qué velocidad sean mesas de 10
debe triplicarse, es decir, se necesitarían 30 obreros. tiempo que se emplea para ir de una
magnitudes son inversamente proporcionales. 5 iba? personas. ¿Cuántas
ciudad a otra. Luego, pida que la completen utilizando diversas estrategias Magnitud A 2 6 3
Haga notar a los estudiantes que en la tabla de proporcionalidad inversa, mesas menos
como, por ejemplo, constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, o 1 Cantidad de alimento y número de
✓ 9) 78 × 13 = 1014 km
siempre el producto de los elementos de la columna es el mismo; a este Sí Magnitud B 6 2 4 tendrán que colocar? 3
inversa proporción entre las filas de la tabla. Que muestren sus resultados y personas. 10) 6,5 h
producto se le denomina “constante de proporcionalidad inversa”; lo dicho
comparen las estrategias utilizadas por los otros estudiantes. 11) 130 km/h 15 Un camión, que carga 4500 kg de tierra,
puede evidenciarse en la tabla anteriormente analizada; por ejemplo, con las 2 Cantidad de harina y número de tortas. No realiza 10 viajes para transportar una
6
relaciones 30 × 10 = 15 × 20 = 10 × 30 = 5 × 60. Esta propiedad puede ser Motive a los estudiantes para que, en parejas, elaboren una tabla de Magnitud A 5 6 7
carga. ¿Cuántos viajes dará otro camión
muy útil para completar o verificar una tabla de proporcionalidad; podría ser proporcionalidad inversa a partir de la siguiente información: Un granjero 3 Premio de la lotería y ganadores. Sí
Magnitud B 15 18 21 que carga 3 toneladas en transportar la
utilizada en los problemas del 5 al 8. prevé que el forraje que tiene le alcanzará para alimentar por 90 días a los 4 Número de obreros y días trabajados. Sí misma carga? 15 viajes.
300 animales de su corral.
Para desarrollar 80 Unidad 7 Regularidad, equivalencia y cambio 81
Proponga: Se tiene un terreno rectangular de 12 m2 para un jardín. Señala las
Pídales a los estudiantes que elaboren una lista de situaciones que posibles dimensiones del mencionado terreno sabiendo que las dimensiones
representen magnitudes directa e inversamente proporcionales; por ejemplo, son números enteros. Utiliza la tabla de proporcionalidad.
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 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 7
Estrategia para resolver problemas
Libro de actividades (págs. 82-83)
Estrategia para resolver problemas
Capacidades y desempeños precisados La situación problemática planteada también puede ser resuelta por una S/ 189
estrategia gráfica que evidencia las relaciones entre las magnitudes del
Usa estrategias y • Utiliza la estrategia de reducción a la unidad para resolver problema, porque la clave para la solución del problema es el valor de 1 kg Reducir el problema a otro más simple Ahora hazlo tú
procedimientos problemas de proporcionalidad directa. (1-8) de una pierna de cerdo (ver margen). 1 Claudia pagó S/ 15 por 50 fotocopias. 2 En un juego Carlos obtiene 5 estrellas por
Antonio es un experto preparando jamón serrano. Todos los
días compra en el mercado pierna de cerdo. Hoy compra ¿Cuánto pagará por 20 fotocopias? cada 120 monedas que encuentra.
Explique que para resolver los problemas primero se debe verificar si las 7 kg
Sugerencias didácticas magnitudes son proporcionales, luego elaborar la tabla de proporcionalidad 7 kg y paga S/ 189. ¿Cuánto pagará por 15 kg de pierna de Si consigue 7 estrellas, ¿cuántas monedas
189​= S/ 27 cerdo? Paso 1 acumuló? 168
y a partir de ella determinar el valor unitario de una de las magnitudes 1 kg = ​____ – Del precio a pagar por un determinado
Para iniciar 7 3 Luis ha leído un libro de
para poder resolver problema. Por otro lado, no debe olvidarse de verificar número de fotocopias.
la respuesta del problema aplicando la propiedad fundamental de la 270 páginas en 15 días. Si
Explicar a los estudiantes que esta estrategia consiste en simplificar el – Se sabe que por 50 fotocopias se pagará mantiene su ritmo de lectura,
problema, resolverlo con cantidades más sencillas o tratar de plantearse proporcionalidad. S/ 15. ¿cuánto tardará en leer uno
uno relacionado pero más simple, pues ello puede ayudar a comprender ¿De qué trata el problema?
– El precio por 20 fotocopias. de 450 páginas? 25 días.
y resolver el problema original. Póngase el acento sobre los procesos de Para consolidar Del precio a pagar según el peso de una pierna de cerdo.
4 Rafael observa el
resolución, y no solamente sobre los cálculos y las soluciones, pues, al fin Realice actividades adicionales que permitan la identificación de cada uno de Paso 1 ¿Qué datos necesitas? cambio de dólares a
y al cabo, es el proceso lo que va a transferir el estudiante cuando requiera los tipos de proporcionalidad que están involucrados en los problemas para Comprende El peso de la pierna de cerdo y su costo: 7 kg a S/ 189. soles el día de hoy.
enfrentarse a otra situación similar en el futuro. asegurar el uso pertinente de la reducción a la unidad. Asegúrese de que en Si decide viajar con su familia a Estados
estas actividades las magnitudes se relacionan de una u otra forma con la ¿Qué debes averiguar? Paso 2 Unidos y va al banco para cambiar 3125,5
Para desarrollar realidad, con su vida cotidiana. Por eso, es importante abrir los espacios para – Reducimos los datos a la unidad para soles, ¿cuántos dólares recibirá por esa
El costo de una pierna de cerdo que pesa 15 kg.
Explique a los estudiantes que la estrategia ejercitar a los estudiantes en el manejo de magnitudes, y que experimenten expresar el problema a otro más simple. cantidad de soles? 950 dólares.
÷7
de reducción a la unidad, se utiliza en muchos concretamente con ellas. 5 Alicia dejó su auto en una playa de
¿Qué estrategia debes seguir?
problemas de la vida cotidiana. Consiste en hallar Pierna (kg) 7 1
Como son magnitudes directamente proporcionales, reducimos los datos a la
estacionamiento privada por 5 horas y
el valor unitario de una de las magnitudes y a Costo (S/) 189 27 Actividades complementarias y4 pagó S/ 35. ¿Cuánto hubiera pagado si lo
Paso 2 unidad para expresar el problema a otro más simple. Pasos 3
partir de este dato hallar los valores pedidos. Este dejaba todo el día? S/ 168.
÷7 1. Si 15 impresoras iguales tienen un peso de 6000 gramos, ¿cuánto Planifica Reducimos a la unidad y calculamos:
procedimiento se puede hacer visible en el paso 6 Un albañil levanta las dos terceras partes
pesarán 23 impresoras iguales a las anteriores? N.° de copias 50 1
3 del primer problema resuelto, en el que se divide entre 7 los elementos de de un muro en 4 días. ¿En cuánto tiempo
¿Qué cálculos debes hacer? Precio (S/) 15 0,3
cada fila para obtener el valor unitario de un 1 kg de pierna de cerdo y su 2. A cierta hora del día, el asta de una bandera de 3 metros de largo levantará el muro completo? 6 días.
respectivo precio. Teniendo el precio unitario se podrá calcular, por ejemplo, Determinamos el costo de un kilogramo de pierna de cerdo. Para ello, 15 ÷ 50 = 0,3, entonces por 1 fotocopia se
proyecta una sombra de 120 centímetros. ¿Cuánto mide un árbol que La estrategia consiste en 7 Por 5 entradas de cine, Rodrigo pagó
el precio de 3, 4, 10 y 21 kg, de pierna de cerdo respectivamente, con solo dividimos el costo entre 7. pagará S/ 0,3.
a la misma hora proyecta una sombra de 2,1 metros? simplificar el problema, ÷7
S/ 85. ¿Cuánto pagará si compra 8
multiplicar cada cifra por el costo unitario. Por otro lado, hágales notar a los resolverlo con cantidades Por 20 copias se pagará: entradas? ¿Y cuántas entradas podría
estudiantes que ambos elementos de cada fila se dividen entre 7, porque las 3. Al repartir una cantidad de soles entre 6 personas, cada una recibe más sencillas o tratar de Pierna (kg) 7 1 0,3 × 20 = S/ 6 comprar con S/ 221? S/ 136 y 13 entradas.
189 ÷ 7 = 27, entonces 1 kg
magnitudes configuran una proporcionalidad directa. S/ 14. ¿Cuánto recibirían si el reparto se hiciera entre 21 personas? plantearse uno relacionado de pierna de cerdo costará S/ 27. Comprobamos aplicando la propiedad. 8 Trabajando a un ritmo constante, un
Costo (S/) 189 27
pero más simple, pues ello Paso 3 fundamental de la proporcionalidad.
Indíqueles a los estudiantes × 12 novelista tarda siete días en escribir 20
4. En una cevichería se ha elaborado una tabla con los datos que se puede ayudar a comprender y Resuelve ÷7 15 ∙ 20 = S/ 6
que también una variedad de ÷2 ×8 x = _______ páginas de un libro. Si lleva 180 páginas
muestran. resolver el problema. Multiplicamos el costo de un kilogramo por los 15 kg, para calcular 50
escritas, ¿cuántos días lleva escribiendo?

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la reducción a la unidad se

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N.° de obreros 4 1 8 12 a) ¿Cuántos gramos de pescado el costo de la pierna: 15 × 27 = S/ 405 ¿Cuántos días más deberá escribir para
puede aplicar a problemas de N.° de porciones 3
N.° de días 12 48 6 4 y de choclo respectivamente se Respuesta: Debe pagar S/ 405. finalizar una novela de 460 páginas?
proporcionalidad inversa. Por Gramos de pescado 450 63 días y 98 días más.
ejemplo: 4 obreros construyen un necesitarán en 5 porciones?
×4 ÷8 Gramos de limones 75 Inventa tus problemas
muro en 12 horas. ¿Cuánto días b) ¿Cuántos gramos de limones ¿Cómo verificas tu respuesta?
÷ 12 y de camote se necesitarán Utiliza la información que se muestra, y escribe
tardarán en construirlo 8 y 12 Gramos de camote 120 Aplicamos la propiedad fundamental de la proporcionalidad para
obreros respectivamente? En este caso es útil determinar el número de días respectivamente en 9 Gramos de choclo 90 comprobar el resultado.
en tu cuaderno un problema en el que apliques Tiempo: 12 h
que demora un obrero. Hágales notar a los estudiantes que si en una fila porciones? Paso 4 la estrategia. Luego, resuélvelo. Distancia: 1320 km
____ 15
7 = ___ 7 · x = 189 · 15 189 · 15 = S/ 405
x = ________
un elemento se divide entre 4, en la otra fila debe multiplicarse por 4, por c) ¿Si se tuviera 900 gr de pescado, 150 gr de limones, 240 gr de Comprueba 189 x 7 Alfredo recorre 1320 km en su auto en un tiempo
configurar una proporcionalidad inversa. Sabiendo cuantos días demora un camote y 180 gr de choclo, para cuántas porciones de ceviche de 12 h a una velocidad constante. ¿Qué distancia
recorrió a las 5 h de iniciar su trayecto?
obrero, es mucho más simple determinar el tiempo que demorarán 8 obreros; alcanzara? Respuesta: 550 km.
bastará multiplicar por 8 y dividir por 8 cada fila para determinarlo; en forma 82 Unidad 7 Estrategias 83
similar se aplicaría en los 12 obreros. Respuestas: 1. 9200 2. 84 3. 4 4. a) 750 g y 150 g b) 225 g y 360 g c) 6

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 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Porcentaje de un número
Texto escolar (pág. 68) Libro de actividades (págs. 84-85)
Comunica: 1-9 Argumenta afirmaciones: 14
Capacidades y desempeños precisados Porcentajes Porcentaje de un número Usa estrategias y procedimientos: 10-13; 15-19 Traduce cantidades: 20-22

• Expresa el porcentaje en forma gráfica, como fracción ¿Cómo se representa un porcentaje? Escribe la fracción y el porcentaje que EJEMPLO
Comunica Representa y simboliza. En un colegio hay 500 estudiantes. representa cada superficie coloreada.
decimal, como número decimal y en forma simbólica. (1-9) ¿Qué porcentaje es 36 de 180?
Los porcentajes se pueden representar de la siguiente manera: El 16 % se inscribieron en el taller de teatro, el 38 % en el
Recuerda 4

Cantidad
Usa estrategias • Emplea estrategias y procedimientos al resolver problemas para Por ejemplo, el 15 % taller de música y el resto en el taller de danzas. ¿Cuántos 180 es el 100 %, como 36 es x %
y procedimientos resolver problemas de porcentajes. (10-13; 15-19) se lee “quince por En algunas estudiantes se inscribieron en cada taller? ▶ 3
__
4
75 = _________
= ____
100
75 %
____ 36
180 = ___ 36 · 100 = 20 %
15 %
x x = ________
ciento” y corresponde calculadoras está el 100 180
Argumenta • Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con
porcentajes. (14) 15 15 botón % para calcular • Representamos gráficamente estos porcentajes 36 es el 20 % de 180.
afirmaciones a la razón . Esto ▶ 15 % = = 0,15 5
en una unidad dividida en 100 partes iguales.
• Emplea un modelo referido a porcentajes para resolver
100
se puede representar
100 porcentajes. Así para ▶ 2
__
5
40 = _________
= ____
100
40 %
Traduce cantidades calcular el 40 % de 39, • Expresamos el porcentaje como fracción decimal o número 15 ¿Qué porcentaje es 12 de 48? 25 %
problemas. (20-22) como 15 partes presiona: decimal: 16 ¿Qué porcentaje es 144 de 720? 20 %
pintadas de un entero 6
3 9 × 4 0 % 16 = 0,16
Teatro: 16 % o ____
dividido en 100. ▶ 1 25 17 ¿De qué número es 135 el 45 %? 300
Sugerencias didácticas 100 __
4
= ____
100
25 %
= _________
38 = 0,38
Música: 38 % o ____ 18 ¿De qué número es 711 el 79 %? 900
Para iniciar El porcentaje es una o varias de las 100 partes iguales en las 100
46 = 0,46 19 ¿De qué número es 478,4 el 92 %? 520
que se divide la unidad. Cada parte representa el 1 %. Danzas: 100 % − (16 % + 38 %) = 46 % = ____ Escribe las siguientes expresiones como
Pregunte a los estudiantes: ¿Quién ha escuchado la palabra porcentaje y en 100
fracción irreductible y como número decimal.
qué situación? ¿Cuál es su significado dentro de esta situación? ¿Pueden • Calculamos la cantidad de estudiantes que se inscribieron en cada taller: Nivel II
¿Cómo se calculan porcentajes? 7 29 % 8 86 % 9 55 %
mencionar tres ejemplos adicionales?
Para calcular el porcentaje de un número, dicho porcentaje se Teatro Música Danzas Resuelve los siguientes problemas:
29 = 0,29
7. 29 % = ____
Asegúrese que puedan explicar por qué y cómo se pueden representar los puede representar como un número decimal o una fracción y 100 20 Se entrevistaron a los estudiantes de un
porcentajes como fracciones, como números decimales y viceversa, así como 16 × 500 = 80
____ 38 × 500 = 190
____ 46 × 500 = 230
____
luego, multiplicar. 86 = ___
43 = 0,86 colegio acerca de la preferencia en el uso
100 100 100 8. 86 % = ____
también, los procedimientos necesarios para esta representación. 100 50 de Internet en su tiempo libre. La encuesta
a) Calcular el 15 % de 60.
Se inscribieron 80 estudiantes en teatro, 190 en música y 230 en danzas. 55 = ___
9. 55 % = ____ 11 = 0,55 arrojó los siguientes resultados:
Para desarrollar Utilizar una fracción ▶
15
× 60 =
15 × 60 900
= =9
100 20
100 100 100 Porcentaje de niños
Reparta a los grupos las siguientes tarjetas. Plantee preguntas como, por El porcentaje es una o varias de las 100 partes iguales en las que se divide la Preferencia
de 6.° grado
ejemplo: ¿El 50%, qué parte Utilizar un número decimal ▶ 0,15 × 60 = 9 unidad. Cada parte representa el 1 %. Calcula los siguientes porcentajes:
10%

Red social 45 %
10

10% 20% 20%

del círculo representa? ¿El 10%
%

25% 25%
100% 50% 50% 10% 10%
20% 20% 10 20 % de 150 11 25 % de 56
20% que parte representa?, 25% 25% 0 % Blog 5%
10 0%

1
b) ¿Qué porcentaje es 24 de 80? c) ¿De qué número es 48 el 32 %?
10%

20%
1

Nivel I
%

12 19 % de 5000 13 38 % de 6550
etc. María comió el 25% de Foros 25 %
80 es a 100 % como 24 es a x % 48 es a 32 % como x es a 100 %
una pizza y Lucy el 20% de la misma. ¿Qué parte de la torta se comieron? Retira de la página 177 los stickers y pégalos según el porcentaje que representa cada color. 1 · 150 = 30
10. __ 1 · 56 = 14
11. __ Chat 25 %
80 24 100 × 24 48 x 100 × 48 5 4
¿Qué porcentaje falta consumir? Estas tarjetas ayudan a resolver problemas = x= = 30% = x= = 150
100 x 80 32 100 32 activ
1 ▶ 46 % 2 ▶ 24 % 3 ▶ 33 % ▶ 34 %
básicos de porcentajes y a establecer relaciones entre los porcentajes y las Si en total los estudiantes entrevistados
19 · 5000 = 950 19 · 6550 = 2489

ida
12. ____ 13. ___

Libro de
24 es el 30 % de 80. 48 es el 32 % de 150. ▶ 56 % ▶ 33 % fueron 1500, ¿cuántos estudiantes prefieren
fracciones.

des 2
100 50

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la Red social? ¿Cuántos prefieren el Blog?

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Explique a los estudiantes las diversas estrategias para el cálculo del Págs.84-89 675; 75
21 Felipe compró 200 vasos. En el camino a
porcentaje como, por ejemplo, 100 % Ahora tú
1 no puede expresarse su tienda se le rompió el 10 %. Si de lo que
reducción a la unidad, Calcula los siguientes porcentajes: Resuelve. 14 María dice que __ le quedó, llegó a vender el 75 %, ¿cuántos
proporciones, cálculo mental o 12 % de 5
20% 20% 20% 20% 20% 1 43 % de 470 202,1 5 ¿Cuánto se descuento como porcentaje. ¿La afirmación es vasos vendió Felipe? 135 vasos.
una estrategia gráfica como la 30 30 30 30 30 PEGA AQUÍ PEGA AQUÍ PEGA AQUÍ
pagará por la verdadera o falsa? ¿Por qué? 22 De 680 estudiantes de un colegio, el 35 %
que se muestra para resolver el 2 6 % de 500 30
computadora? S/ 1420 llega en movilidad escolar; el 45 %, en
problema 10. Aplíquese en los 150 3 ¿Qué porcentaje es 67 de 268? 25 % Falsa, porque:
problemas del 10 al 22. S/ 1249,60
1 = 0,2 = 20 % ómnibus, y el resto, en movilidad particular.
__
4 ¿De qué número es 135 el 45 %? 300 5 ¿Cuántos estudiantes se movilizan en cada
Para consolidar medio de transporte? Mov. escolar: 238;
ómnibus: 306; mov. part.: 136.
Pídales a los estudiantes que averigüen el precio de 5 productos, con un 68 Unidad 7 84 Unidad 7 Cantidad 85
precio mayor a S/ 100 y que calculen, aproximando al entero, los siguientes
porcentajes para cada uno de los productos: 21%, 56%, 88%, 14% y 79%.
065_074 U7MAT6TE_16p.indd 68 2/20/18 11:32 AM 074_091 U7MAT6CA_16p.indd 84 2/20/18 11:21 AM 074_091 U7MAT6CA_16p.indd 85 2/20/18 11:21 AM

94 95
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 7
Más sobre porcentajes
Libro de actividades (págs. 86-87)

Capacidades y desempeños precisados Comente con los estudiantes la importancia del festival de danza folclórica
Perro: 25% Peces: 12%
Más sobre porcentajes Usa estrategias y procedimientos: 2-3 Traduce cantidades: 1; 4-12
que se realiza en muchas escuelas del Perú, porque esta clase de
Traduce cantidades
• Emplea modelo referido a porcentajes para resolver actividades es vital en un país como el nuestro, con regiones llenas de Interpreta y resuelve. Este año participarán en el festival de
Nivel II 7 En el condominio donde vive Fabricio, 42
situaciones problemáticas diversas. (1; 4-12) costumbres muy marcadas y diferentes entre sí. Explique que si se mueren familias cuentan con el servicio de Internet,
danza folklórica 24 estudiantes de la promoción de sexto grado. Resuelve los siguientes problemas:
• Emplea estrategias y procedimientos para resolver nuestras tradiciones, se pone en juego el sentido de pertenencia, la esta cantidad representa el 25 % del total
Usa estrategias Si representan el 40 % de la promoción, ¿cuántos estudiantes
nacionalidad y surge el riesgo de que podamos dejarnos influenciar con las 4 En un huerto de 92 árboles frutales, 23 son de familias del condominio. ¿Cuántas
y procedimientos problemas de porcentaje. (2-3) hay en la promoción de sexto grado? ¿Y cuántos estudiantes no
Ninguna naranjos. ¿Qué porcentaje de los árboles familias viven en el condominio?
costumbres de otro país que no es el nuestro. mascota: 65% Gato: 3% participaron en el festival de danzas? frutales no son naranjos?
Sugerencias didácticas Las actividades 5, 6 y 7 se resuelven igual que la situación modelo con
• Representamos gráficamente con ayuda de la barra unidad:
Total de familias, 100 %
algunas ligeras variaciones. En todos los casos mencionados hay que • Árboles frutales que no son naranjos: • 25 % equivale a 42 familias, entonces
Para iniciar identificar el dato y relacionarlo con el porcentaje respectivo y tras hallar el ¿Es la única forma de
92 – 23 = 69 1 % equivale a 42/25 familias.
valor del 1% se pueda determinar el porcentaje pedido. En la actividad 8, la Bailan danzas: 40 % No bailan danzas: 60 % • 92 equivale a 100 %, entonces 1 % equivale
Reflexione con los estudiantes que el porcentaje no se reduce solamente resolver el problema? • 100 % equivale a 100 × (42/25) = 168
edad actual de Jazmín es el 100%, por lo que si tuviera el 25% menos de la ¿Cómo lo harías? a 100 /92
al campo operacional, sino que su uso en la vida cotidiana es bastante 24 estudiantes En el condominio viven 168 familias.
edad que tiene este sería el 75% de su edad y sería igual a 24 años. (100 /92) × 69 = 75 %
amplia como por ejemplo en las actividades sociales, el comercio, en
?
las investigaciones, en las finanzas, etc. En ese sentido, es importante La estrategia de hacer un Representan el 75%.
Para consolidar gráfico (barra unidad) permite 8 Si Jazmín tuviera el 25 % menos de la edad
la utilización de distintas estrategias para resolver problemas y calcular 100 %
Proponga a los estudiantes actividades mal resueltas y pídales que detecten en muchas ocasiones aclarar 5 Camila paga por el alquiler de su que tiene, tendría 24 años. ¿Cuántos años
porcentajes mayores que el 100%, y reconocer equivalencias entre distintas
los errores cometidos y también que propongan el procedimiento correcto de las relaciones que existen departamento S/ 810. Este monto tendrá dentro de 10 años? 42
expresiones de porcentaje, como una fracción o como un decimal. • Como el 40 % de la promoción equivale a 24 estudiantes,
entre los datos que nos dan, representa el 27 % de su sueldo. ¿Cuál es
solución. entonces cada parte (1 %) representa: 24 ÷ 40 = 0,6 personas. El gráfico muestra los tipos de película que
La estrategia de hacer un gráfico permite en muchas ocasiones aclarar las para así poder determinar las el sueldo mensual de Camila?
prefieren los estudiantes de un colegio.
relaciones que existen entre los datos que nos dan, para así poder determinar Pídales a los estudiantes que inventen actividades similares a las trabajadas, • Calculamos el total de estudiantes 0,6 × 100 = 60 estudiantes.
operaciones que deben ser • 27 % equivale a S/ 810, entonces Tipos de película
las operaciones que deben ser realizadas. En esta estrategia a utilizar hay pero con otros contextos y que enfaticen en el momento de solución en el uso realizadas. • Hallamos la cantidad de estudiantes que no bailan 0,6 × 60 = 36 estudiantes. 30
que tener presente que el todo es el 100% y que será representada mediante de la barra unidad. 1 % equivale a S/ 810 ÷ 27 = S/ 30

N.o de estudiantes
25
la barra unidad. En la promoción hay 60 estudiantes y no participan en el festival, 36 estudiantes. • 100 % → 100 × S/ 30 = S/ 3000 20
15
Actividades complementarias El sueldo mensual de Camila será de S/ 3000
10
Para desarrollar 5
1. Para el cumpleaños de Joaquín se han comprado cuatro docenas Nivel I Calcula los siguientes porcentajes. 6 Por una investigación se sabe que, 0
En la actividad 4, sería recomendable Naranjas ¿Árboles que no son Acción Terror Románticas Película
de pasteles y ya se han comido 18. ¿Qué porcentaje del total han aproximadamente, el 1 % de los nacimientos
elaborar el gráfico para clarificar el naranjos? 1 Luciana fue a comprar una carpa para EJEMPLO Mujeres Hombres
consumido? que se producen son mellizos. Según Unicef
problema y evidenciar las relaciones entre 23 campamento y observó que había 0,5 % de 8000 2012, en el Perú nacen 594 000 nacimientos 9 ¿Qué porcentaje representan las mujeres? 60 %
los datos. Así, tendríamos que: 2. El 40% de los estudiantes de una academia de natación son mujeres. aumentado en un 25 % respecto a la × 10
al año. ¿Cuántos de estos nacimientos fueron
92 Si en la academia hay 640 estudiantes, ¿cuántos varones hay? 10 ¿Qué porcentaje de las mujeres prefieren
• Hay 92 – 23 = 69 árboles frutales que semana pasada. Si pagó con S/ 250, 0,5% = 0,5 = 5 = 0,005 mellizos?
100 1000 las películas románticas? 41,7 %
no son naranjos. 100% 3. De las 440 personas encuestadas, 110 fueron mujeres. ¿Cuál es el ¿cuál fue el precio de la carpa la semana
pasada? × 10 • 100 % equivale a 594 000 nacimientos, 11 ¿Cuántos hombres prefieren películas de
• Entonces, de acuerdo al gráfico: 92 árboles equivalen al 100%, entonces porcentaje de hombres encuestados? 0,5% de 8000 = 0,005 × 8000 = 40
100 % 25 % entonces 1 % equivale a 594 000/100 = 5940 acción? ¿Y de terror? 25 y 10.
1 árbol representa (100/92) %. 4. Al vender una laptop en S/ 2400, se pierde el 40% de su valor, Precio

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• Serán mellizos 5940 nacimientos.

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12 ¿En qué porcentaje es mayor el número de
• Calculamos el porcentaje de los árboles que no son naranjos: 1 × 69 ¿Cuánto costó el artículo? anterior ?
2 5,9 % de 150 8,85 3 0,07 % de 200 0,14 mujeres que el de hombres? 20 %
representa (100/92) % × 69; 69 representa el 75%; de donde, 69 árboles 5. María tiene un negocio de dulces. Ella comenta que ha recaudado Precio 250
que no son naranjos representan el 75%. S/ 562,5 más que el mes anterior. Si esta cantidad representa 15% actual 5,9 59
5,9% = = = 0,059 Desafío
En el desafío, explique a los estudiantes que los que tienen como mascota más del mes anterior, ¿cuál fue el monto recaudado? • Del modelo obtenemos:
100 1000
5,9% de 150 = 0,059 × 150 = 8,85 En una clase, el 25 % de los estudiantes tienen como mascota un
al perro, al gato, a los peces y a los que no tienen mascota deben sumar 6. Una máquina que fabrica tornillos produce un 5% de piezas • 125 % S/ 250
0,07 7 perro, el 12 % tienen una pecera con peces, el 3 % tienen un gato y
el 100%. Hágales notar que al sumar los porcentajes 25% + 12% + 3% defectuosas. Si hoy se han apartado 45 tornillos defectuosos, • 1% S/ 250 ÷ 125 = S/ 2 0,07% = = = 0,0007
100 10 000 el 65 % no tienen ninguna mascota. ¿Puedes asegurar que al menos
+ 65%, se obtiene 105%, lo cual no es posible. Esto implica que hay 5% ¿cuántas piezas ha fabricado la máquina? • 100 % S/ 2 x 100 = S/ 200 0,07% de 200 = 0,0007 × 200 = 0,14 uno de los estudiantes de la clase tiene más de una mascota?
de estudiantes que tienen más de una mascota, es decir, que algunos 7. En una clase de 30 alumnos y alumnas, hoy han faltado 9. ¿Cuál ha El precio de la semana pasada fue de S/ 200 Perro = 25% Peces = 12% % Perro + % Peces + % gatos + % no tienen mascota
estudiantes puede tener dos o tres mascotas (ver margen). sido el porcentaje de estudiantes que no faltaron? 25% + 12% + 3% + 65% = 105%
Identifique a los alumnos menos autónomos y con dificultades de comprensión, 86 Unidad 7 65% Cantidad 87
Respuestas: 1. 37,5% 2. 384 3. 75% 4. 4000 5. 3750 6. 900 Como el porcentaje excede el 100%, necesariamente
y estimule su aprendizaje mediante preguntas y secuencias facilitadoras. 7. 70%
100% Gato = 3% deben haber estudiantes con más de una mascota.

074_091 U7MAT6CA_16p.indd 86 2/20/18 11:21 AM 074_091 U7MAT6CA_16p.indd 87 2/20/18 11:21 AM

96 97
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 7
Aplicación sobre porcentajes
Libro de actividades (págs. 88-89)

Capacidades y desempeños precisados En ese sentido, es bueno recordarles las principales equivalencias usuales 100% 18% Aplicación sobre porcentajes Usa estrategias y procedimientos: 1-4 Argumenta afirmaciones: 7 Traduce cantidades: 5-12
que tienen algunos porcentajes. También sería bueno promover el uso del
• Emplea estrategias heurísticas, procedimientos y cálculo cálculo mental con los porcentajes en el aula como una estrategia práctica Sin IGV ? Resuelve los siguientes problemas: Nivel II
Usa estrategias Interpreta y resuelve. Gustavo compró un televisor de
y procedimientos mental al resolver problemas de porcentajes usuales. (1-4) para resolver problemas. Utilice estas equivalencias en la actividad del 2-4, 9. 5 Eduardo y su familia almorzaron en un
Con IGV 177 42 pulgadas que costaba S/ 1800. Además tuvo que pagar 8 Estefany ha comprado un ropero y una
• Resuelve problemas aplicando porcentajes. (5-12) el 18 % del costo del televisor, de impuesto general a restaurante. Si Eduardo pagó S/ 177 con cómoda por un valor de S/ 1350. Al pagar
Traduce cantidades Sugiera este procedimiento con el uso de la barra unidad para resolver la
las ventas (IGV). ¿Cuánto tuvo que pagar de impuestos? IGV incluido, ¿cuánto hubiera pagado sin con tarjeta de crédito, le informan que
Argumenta • Evalúa la posibilidad de la realización de un evento respecto a actividad 7. Del gráfico mostrado se evidencia que el ahorro es 450 – 315 = 118%
el IGV?
S/ 135. De donde: ¿Cuánto pagó en total por el televisor? debe pagar un adicional del 8 % por
afirmaciones la información obtenida mediante porcentajes. (7)
• Representamos gráficamente con ayuda de la 100% + 18% = 118% trámite administrativo. ¿Cuánto pagará
Número Fracción
– 450 representa el 100%, 1 representa 100/450%, entonces el ahorro 135 Porcentaje al final?
decimal decimal barra unidad: El 1% representa: 177 ÷ 118 = S/ 1,5
Sugerencias didácticas representa 135 × 100/450 = 30%. De donde, el ahorro será del 30% en 100 % 18 %
5% 8
el caso de la cámara. De igual manera se procederá para determinar el Entonces 1,5 × 100 = S/ 150 Pago adicional: × 1350 = S/ 108
100
Para iniciar ahorro del celular. 10% Sin IGV 1800 Hubiera pagado sin IGV S/ 150. Pago final: S/ 1350 + S/ 108 = S/ 1458
100%
25% Con IGV ? 6 Serafín quiere comprar una nevera que
Utilice la situación inicial del texto escolar para explicar qué es y cómo
se aplica el IGV. Indíqueles a los estudiantes que el IGV son las siglas del Sin descuento 450 50% cuesta S/ 2500 más el 18 % de IGV. Si tiene
impuesto general a las ventas. Es el tributo que se paga por las ventas de • Calculamos el precio del televisor de dos formas: ahorrados S/ 2600. ¿Podrá comprarla? 9 José quiere comprar una entrada en la
Con descuento 315 ? 75%
bienes o servicios que se realizan en el país. Actualmente, tiene una tasa del ¿Por qué? zona VIP, para un concierto que cuesta
1.° Forma 2.° Forma
18%. Este impuesto lo recauda el Estado con la finalidad de financiar distintos 18 S/ 1500 por persona. Si por promoción hay
¿? 135 18 Costo total: S/ 2500 + × S/ 2500
proyectos y obras para el crecimiento del país. – 100 % equivale a S/ 1800, entonces cada – El 18 % de S/ 1800 × 1800 = S/ 324 100 un descuento del 5 % y él tiene ahorrados
100
parte (1 %) representa: S/ 1800 ÷ 100 = S/ 18 Costo total: S/ 2950 S/ 1450. ¿Puede José comprar la entrada a
Para consolidar Entonces, el IGV es S/ 324.
Pida que traigan al aula recibos de agua y teléfono del último mes. Organice – Precio del televisor incluido el IGV: No, porque le faltaría S/ 350. la zona VIP? ¿Porqué? Sí, porque gastará S/ 1425.
grupos de cuatro y brinde un tiempo prudencial para que observen los – Precio del televisor incluido el IGV:
Motive a los estudiantes a recortar imágenes de avisos publicitarios donde 100 % + 18 % = 118 % 10 En una liquidación, el padre de Cintia
recibos que han traído y los comparen. Luego, pregunte: ¿En el recibo de S/ 1800 + S/ 324 = S/ 2124
se aprecien artículos con descuentos. Luego, forme grupos de tres y pida 118 % de 1800 = 1,18 × 1800 = S/ 2124 compró una laptop en S/ 5200. Si el precio
qué estudiante se aprecia el menor consumo de agua? ¿En el recibo de quién que peguen en un papelógrafo seis de los recortes que han conseguido. corresponde al 80 % del precio de lista,
se pagó menos el último mes? Luego, pida que destaquen con resaltador Finalmente, solicite que calculen los precios que se deben pagar por los ¿cuál es el precio lista? ¿De cuánto fue el
las siglas IGV en los recibos. Pregunte: ¿Saben lo que significa IGV? ¿Qué artículos al aplicarles el descuento respectivo o el IGV. Anímelos a realizar los Pagó de impuesto S/ 324 . Pagó en total por el televisor S/ 2124 . 7 En una tienda se ofertan estos productos. descuento? S/ 6500; S/ 1300
porcentaje representa el IGV? ¿Cómo calcula el IGV en el recibo de agua? cálculos aplicando diferentes estrategias. Antes: Antes:
¿Cómo aplican el IGV en el recibo de teléfono? 11 Un vendedor inmobiliario
S/ 450 S/ 600 cobra una comisión del
Nivel I Calcula el precio de cada prenda con el
Para desarrollar Actividades complementarias descuento que se indica. 2,5 % sobre el precio de
Ahora: Ahora:
Completa la tabla y contesta: un departamento. Si el
Sugiera a los estudiantes que para facilitar la comprensión del problema 1. El precio de una cafetera es de S/ 240. A esta cantidad se le debe S/ 315 S/ 432 departamento se vendió en
utilicen la barra unidad e indíqueles que los problemas de porcentajes, agregar el 18% de IGV. ¿Cuánto se pagará finalmente por la cafetera? Precio sin Precio de
IGV (S/) ¿Cuál de estos productos tiene el mayor S/ 250 000, ¿cuánto cobrará
generalmente pueden ser resueltos de diversas formas. 2. En una tienda, una computadora cuesta S/ 2800. Si le ofrecen un IGV (S/) lista (S/) de comisión por esa venta?
2 3 4 porcentaje de descuento? ¿Por qué?
S/ 6250
Tenga cuidado en las actividades 1 y 6, pues en ellas el precio que descuento del 21%, ¿cuánto pagará finalmente por la computadora? Lavadora 1200 216 1416 12 Por aniversario de una tienda, a los clientes

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315
Celular = × 100 = 70 % exclusivos se les permiten escoger un

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proporcionan es sin el IGV, por lo que representan el 100%. Utilizar las Por una refrigeradora se pagó S/ 2832 incluido el IGV. Moto 5500 990 6490 450
S/ 340 descuento entre estas dos opciones:
formas 1 o 2 de la situación problemática resuelta para determinar lo que se Cocina 1450 261 1711 S/ 250 S/ 280
pagará por el IGV para cada uno de los artículos. 3. ¿De cuánto fue el impuesto pagado? Se descontó el 30 %
– Un descuento del 20 % sobre el precio
Para el problema 5 también podemos plantear la siguiente solución usando la 4. ¿Cuál es el valor de la refrigeradora? 1 Si Elena compra los tres artículos, Vestido =
3
× 250 = S/ 187,5 Cámara =
432
×100 = 72 % de un artículo, y luego obtener otro de
¿cuánto pagará? 4 600 30 % adicional sobre el precio rebajado.
barra unidad (ver imagen en el margen): 5. Al subir el precio de una moto en 17%, el precio final es ahora S/4095, Se descontó el 28 % – Un descuento único del 50 % sobre el
− 118% equivale a 177. Cada (1%) representa 177/118 ¿cuál era el precio inicial? S/ 9617 3
Casaca = × 280 = S/ 210 valor inicial de un artículo.
4 El celular tiene mayor porcentaje de
− El costo del almuerzo (100%) equivale a: 100 × 177/118 = 150 6. Gina quiere comprar una cartera que normalmente costaría S/ 80, descuento.
3 ¿Cuál de las dos opciones le resulta más
− De donde se concluye que por el almuerzo se pagó S/ 150 y por el IGV los encontró rebajados a S/ 52 ¿Qué porcentaje de descuento se ha Zapatillas =
4
× 340 = S/ 255
conveniente para un cliente exclusivo?
177 – 150 = S/ 27 aplicado? La segunda opción.
En la vida diaria se nos presentan problemas matemáticos, que involucran Respuestas: 1. S/ 283,2 2. S/ 2212 3. S/ 509,76 4. S/ 2322,24 88 Unidad 7 Cantidad 89
las tres distintas maneras de expresar los porcentajes (ver tabla del margen). 5. S/ 3500 6. 35%

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98 99
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Escala
Texto escolar (pág. 69) Libro de actividades (págs. 90-91)

Escala Escala

Regularidad, equivalencia y cambio

Capacidades y desempeños precisados Comunica: 1-5; 8-9 Usa estrategias y procedimientos: 6-7 Traduce datos y condiciones: 10-14

• Expresa las distancias y medidas de planos usando escalas. ¿Qué es una escala? Mide y responde. Nivel II
Comunica Interpreta y calcula. La familia de Diego vive en
(1-4; 1-5; 8-9) 7 El gráfico muestra el plano de la sala-
Cuando se dibujan mapas o planos, se conservan las formas, Sechura, en el departamento de Piura y planean ir de Resuelve los siguientes problemas:
• Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para hallar pero cambia el tamaño; lo mismo sucede cuando se realiza una paseo en automóvil a Huancabamba. Ellos encontraron comedor de Ángela a escala 1:150.
Usa estrategias 10 En un plano el largo del dormitorio de
R. Q
TALARA
¿Cuáles son las dimensiones reales de
uir
AYABACA
la medida real y la medida en un plano de una escala con ampliación, o sea, las longitudes representadas son directamente un mapa hecho a una escala 1: 8 000 000. ¿Cuál es la
oz

y procedimientos R.Chira SULLANA

dicha habitación? Joaquín mide 4 cm. Si la medida real es
recursos gráficos y otros. (5-7; 6-7) proporcionales a las de la realidad. distancia real que existe entre ambas ciudades? R. P
CHULUCANAS
de 5 m, ¿qué escala se ha utilizado para la
PAITA iur
a
Piura HUANCABAMBA
Traduce datos • Resuelve problemas utilizando escalas. (8-9; 10-14) • En los mapas las escalas son gráficas. 0 36 72 km • En el plano, medimos con regla la distancia entre elaboración del plano? 1:125
SECHURA 3 cm
y condiciones En la escala de este mapa cada Sechura y Huancabamba y obtenemos 3 cm. OC ÉAN O 2 cm
PAC Í FI CO
1 cm 11 En la maqueta de un proyecto inmobiliario
barrita de 1 cm representa 36 km en la JUNÍN Tayacaja 0 Ancho
Pampas • La escala indica que 1 cm del plano equivale a 2,7 cm el largo del terreno sobre el que se
Sugerencias didácticas realidad.
8 000 000 cm de la realidad. LAMBAYEQUE construirá mide 90 cm, lo que en la
Churcampa
Para calcular las medidas se sigue estos Huancavelica
Churcampa
• Calculamos la distancia con la propiedad
ESCALA
realidad mide 45 m. ¿Qué escala se ha
Para iniciar pasos:
LIMA
HUANCAVELICA
Acobamba
fundamentalmente de la proporcionalidad:
1:8 000 000
Largo 5,4 cm utilizado en la elaboración de la maqueta? 1:50
Acobamba

Explique que la escala numérica y gráfica representan lo mismo, pero que 1 5,4 12 ¿Qué distancia real, medida en kilómetros,
1.° Se mide en el plano la distancia entre Lircay
L▶ = → x = 150 × 5,4 = 810 cm = 8,1 m
Castrovirreyna Angaraes 150 x hay entre dos ciudades que están
se diferencian en la forma de expresar las relaciones entre la medida en el Lircay y Huaytará en centímetros. 1 3
= → x = 24 000 000 Distancia en kilómetros: 24 000 000 cm = 240 km
plano y la medida real. Así, tenemos que en la escala numérica estas vienen Castrovirreyna
8 000 000 x 1 2,7 separadas 36 cm en un mapa a escala
Lircay y Huytará: 2,4 cm A▶ = → y = 150 × 2,7 = 405 cm = 4,05 m
expresada como una razón y en la escala gráfica, que se usan generalmente 150 y 1: 500 000? 180 km
Huaytará
en mapas y planos, vienen expresadas mediante una línea recta o regla 2.° Se calcula la distancia real, Huaytará La distancia real entre Sechura y Huancabamba es de 240 km . 13 La altura de la torre
AYACUCHO
graduada. Por ejemplo, en este caso la medida del plano o longitud total de sabiendo que está hecho 1:36. Realiza lo que se pide. Eiffel es de 300 m.
la línea segmentada es 100 km, en tanto que 1
=
2,4
x = 2,4 × 36 = 86,4 km
ICA
8 Mide el largo y ancho de tu aula, luego Si quiero dibujarla
0 50 100 La escala en un plano es la razón entre la medida en el plano y la medida real.
cada fracción de la misma puesta sobre el 36 x
dibújala en una cartulina a escala de 1:125. a escala 1:10 000,
medida en el plano ¿cuántos centímetros
mapa equivale a 25 km en la realidad. Escala =
medida real 9 Mide el largo y el ancho de tu carpeta.
La escala de un plano es la razón entre la medida representada activ tendré que trazar en el
Para desarrollar en el plano y la medida real. Luego, dibuja el plano de la carpeta a plano? 3 cm

ida
Libro de

des 2
Medida en el plano o dibujo Completa la tabla. escala 1:20.
Divida la clase en grupos y entregue a cada de ellos la fotocopia del mapa de Escala = Nivel I
Medida real Págs. 90-91 6 Mide. Luego, calcula las distancias reales Respuesta modelo:
carreteras o mapa vial de la región Cusco que cuente con escala gráfica. En Representa la escala de cada situación.
este mapa deben aparecer las localidades más turísticas de la región como, por a escala 1: 12 000. 8. Dibujo en cartulina: Ancho: 6,4 cm
Ahora tú 1 1 cm en el plano 14 Las dimensiones de la casa de Juan
ejemplo, Machupicchu, Maras, Moray, Ollantaytambo, y otras ciudades más. 1:50 Largo: 4,8 cm
Determina la escala para las siguientes Resuelve. representa 50 cm. COLEGIO
son 12 m y 15 m. Si en el plano el ancho
Pídales que elaboren distintos itinerarios contemplando diversas localidades 9. 4,5 cm × 2,5 cm
mide 8 cm, ¿cuánto mide el largo en el
turísticas y que calculen la longitud del itinerario con ayuda de la escala gráfica; situaciones: 8 La figura es una 2 1 cm en el plano
representa 200 m.
1:20 000
COLEGIO plano? 10 cm
que calculen las distancias aproximadas entre la ciudad del Cusco y otra 1 1 cm representa 20 cm en el plano. 1:20 reproducción a escala 3 cm

3,85 cm
localidad turística; que identifique qué ciudades están a más de 100 km; a 2 1 cm representa 100 cm en el plano. 1:100 1:20 de La Gioconda, 3 1 cm en el plano
1:500 000 1,8 cm 1,5 cm Interpreto información utilizando escalas
la famosa pintura de Mejoro mis habilidades

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

menos de 50 km; y las que están a más de 25 km, pero a menos de 50 km. representa 5 km.
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3 1 cm representa 2 km en el plano. 1:2000 Leonardo da Vinci. COLEGIO
Observa la escala a la que está hecho el plano y calcula el perímetro real de cada instalación.
Pida a los estudiantes que expliquen el procedimiento para obtener 4 1 cm representa 10 km en el plano. 1:10 000 Determina las medidas Representa la escala de cada situación.
longitudes reales a partir del plano y de la escala. a) ¿Qué tiene mayor perímetro: el auditorio o la zona verde? 0 25 50 75
reales del cuadro. 4 Escala 1:75 5 Escala: 1:250
Del mapa anterior, calcula la distancia entre 77 cm × 53 cm 2,65 cm metros
b) ¿Cuánto costará vallar la zona verde si el metro
Para consolidar las siguientes ciudades: 1 cm en el plano representa 75 cm de la Desde Hasta Distancia (m)
9 En un mapa dibujado a una escala de de valla cuesta S/ 150?
5 Huaytará y Acobamba medida real.
Motive a los estudiantes a calcular las distancias con ayuda de la escala 1:20 000 cm, ¿cuánto mide una distancia Iglesia Mercado 216 m c) Alrededor de la zona de juegos se quieren poner, además
6 Lircay y Pampas 1 cm en el plano representa 250 cm de la Zona de Zona
gráfica, entre la capital del Perú y las capitales de cada uno de los siguientes real de 5 km? 25 cm de las farolas de las esquinas, farolas alrededor cada Auditorio
Auditorio
medida real. Iglesia Colegio 360 m juegos verde
países: Estados Unidos, Ecuador, Brasil y Argentina. Luego, en clase, 7 Pampas y Acobamba. 2 metros. ¿Cuántas farolas se necesitan?
anímelos a comparar la información obtenida. Pregunte: ¿Las distancias Mercado Colegio 180 m
obtenidas son las mismas? ¿Son aproximadas? ¿Por qué?
Pídale a los estudiantes que tomen la medida de su dormitorio, de su cama y 69 90 Unidad 7 Regularidad, equivalencia y cambio 91
de otros dos muebles que hay dentro de él y luego que elaboren un plano de
su dormitorio a escala 1/20.
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100 101
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 7
Razonamiento matemático
Libro de actividades (págs. 92-93)
Razonamiento matemático
Capacidades y desempeños precisados verificar o calcular el aumento único equivalente de dos aumentos sucesivos
mediante la expresión siguiente:
Usa estrategias • Aplica estrategias y procedimientos para calcular descuentos Descuento único 3 Valentina lee en una tienda el siguiente 8 Un artículo que vale S/ 90 ha sufrido dos
y procedimientos o aumentos sucesivos. (1-10) ( ​ A1100
Au = A1 + A2 + ________ )
· A2 ​. También puede utilizar estas expresiones para
Luisa desea comprar una laptop para su hijo. Al visitar una tienda observa
aviso: “Descuento por fin de mes del 15 %
en toda sección de juguetes. Si pagas
descuentos sucesivos, primero del 5 %
y luego del 20 %. ¿En qué porcentaje y
resolver los problemas del 1 al 9. que todos los productos están con un descuento del 10 %. Además, el con tarjeta de crédito hay un descuento precio ha disminuido dicho artículo?
Sugerencias didácticas Señale a los estudiantes que deben analizar con mucho cuidado los
vendedor le indica que si paga con tarjeta de crédito hay un descuento adicional del 10 %”. Valentina ve la atractiva A) 22 % y S/ 24,6 B) 23 % y S/ 25,6
adicional del 20 %. Si el precio de la laptop es de S/ 2800, ¿a qué descuento oferta y compra un juguete y paga con su
problemas 6 y 10, pues una mal interpretación de estos puede conllevar a la
Para iniciar único equivalen esos dos descuentos? ¿Cuánto pagó Luisa por la laptop? C) 24 % y S/ 21,6 D) 25 % y S/ 27,6
aplicación de una estrategia incorrecta. tarjeta de crédito. ¿Qué porcentaje ahorró?
Pregunte a los estudiantes ¿De qué forma los supermercados o tiendas 1.° forma 2.° forma A) 76,5 % B) 51,5 % 9 Bruno quiere hacer un regalo a uno de
especializadas promocionan sus productos? ¿Cómo realizan generalmente Para consolidar • El primer descuento es del 10 %: • El primer descuento es del 10%: sus hijos por su cumpleaños. La tienda le
C) 25 % D) 23,5 %
sus ofertas? ¿En qué épocas generalmente del año realizan estas ofertas? Pagó 100 % − 10 % = 90 % del Pagó 100% − 10% = 90% del precio inicial ofrece los siguientes descuentos:
Pida buscar en diferentes periódicos noticias que incluyan problemas
¿Las ofertas de descuento se dan en soles o en porcentajes? ¿Sale a cuenta precio inicial. 100 % S/ 2800 4 Un terno cuesta S/ 400. En una tienda
de porcentajes y en especial del descuento sucesivo. Resuelva con sus Batería Bajo
tomar en cuenta estas ofertas del mercado? ¿Eso sucede únicamente en los hacen un descuento inicial del 15 %. Si el
estudiantes varias de ellas y enfatice con ellos todas las estrategias utilizadas • El segundo descuento es del 20%: 1% 2800 ÷ 100 = S/ 28 S/ 985 eléctrico Teclado
grandes mercados? Pagó el 80 % del 90 % del precio inicial. pago es al contado, hay un descuento del S/ 259
para su solución. Después, plantee distintos problemas similares o diferentes 90% 28 × 90 = S/ 2520 eléctrico
20 % adicional. ¿Cuánto se pagará por el S/ 369
Recuerde a los estudiantes que cuando se tenga que hacer descuentos a los traídos para la clase (o pida a los estudiantes que lo hagan). Corrija los 0,80 × 0,90 = 0,72 = 72 % • El segundo descuento es del 20%: terno si se paga al contado?
sucesivos, el primer descuento se aplica a la cantidad inicial, y a partir del problemas planteados en común por los estudiantes. • Calculamos cuánto se pagó por la laptop: 100% S/ 2520
A) S/ 385 B) S/ 272
segundo descuento, éstos se aplican a la cantidad que ha quedado del 72 % de 2800 = 0,72 × 2800 = S/ 2016 1% 2520 ÷ 100 = S/ 25,20
descuento anterior. De manera análoga también se hace cuando se trata de Actividades complementarias 80% 25,20 × 80 = S/ 2016 C) S/ 232 D) S/ 112
Para el cálculo de los
aumentos sucesivos. descuentos sucesivos, el 5 En una cadena de supermercados 10 % + 10% 20 % + 10 % 20 % + 10 %
1. Determina si es verdadera o falsa cada afirmación.
primer descuento se aplica a Los dos descuentos equivalen a un descuento único de 100 % − 72 % = 28 % . anuncian descuentos sucesivos, primero
Para desarrollar a) Dos descuentos sucesivos del 20% y 30% equivalen a una Luisa pagó por la laptop S/ 2016 . ¿Qué artículo obtuvo el mejor descuento en
la cantidad inicial, y a partir del 20 % y luego del 20 %, en todas las
cantidad mayor que un descuento del 45 %. soles?
Pídales que traigan recortes de periódicos de las ofertas que ofrecen las del segundo descuento, éstos carnes y menestras. ¿A qué descuento
tiendas. Luego pídales que calculen el 5%, 10%, 25%, 50% y 75%. La idea b) El descuento del 20% del precio de un producto y luego el se aplican a la cantidad que Resuelve y marca la opción correcta. único equivalen? A) Batería B) Bajo
es familiarizarlos con estos cálculos para efectuar los descuentos y aumentos aumento del 20% sobre el resultado obtenido no altera en nada el ha quedado del descuento C) Teclado y el bajo D) Teclado
A) 40 % B) 36 % C) 32 % D) 20 %
sucesivos de la manera más rápida. Pídales que establezcan relaciones entre precio inicial del producto. anterior. 1 Giancarlo fue a una tienda a comprar un 2 En una tienda, por una semana tendrán
scooter. El precio de este es de S/ 240. Si descuento en todos sus productos. Si se 6 El precio de las acciones de una empresa 10 Las utilidades o pérdidas de tres empresas
estos porcentajes, como, por ejemplo, el 5% es la mitad del 10% o el 25% es c) El aumento del 30% del precio de un producto y el posterior en dos semestres durante el año 2016, se
descuento del 30% sobre el resultado equivale a un descuento le hacen un descuento inicial del 20 % por aplica tres descuentos sucesivos del 30 %, disminuyó en 30 %, luego en 10 % menos;
dos veces y medio el valor del 10% o que es la cuarta parte del total. También detallan en la siguiente tabla:
del 9%. aniversario de la tienda y luego el 30 % 20 % y 10 %, por la compra de cualquier y finalmente aumentó en 50 %. ¿En qué
recuérdeles la equivalencia entre porcentaje y fracción como, por ejemplo, los
adicional por la semana del niño, ¿cuánto artículo de la tienda. ¿Cuál es el descuento porcentaje aumentó o disminuyó respecto Empresa Semestre I Semestre II
siguientes: 50 % → 1/2; 25% → 1/4; 20% → 1/5; 10% → 1/10 d) Dos aumentos sucesivos del 20% y 10% equivalen a un aumento se pagará finalmente por el scooter? único equivalente a esos tres descuentos? al precio inicial de las acciones?
Al resolver los problemas del 2 al 10, por cualquiera de las estrategias único del 30%. Disminuyó Aumentó
A) S/ 192,2 B) S/ 130,4 A) 50,4 % B) 49,6 % A) Aumentó en 10 % Sanic
en 20 % en 30 %
mostradas, pídales a sus estudiantes la verificación de las respuestas. Puede 2. La cevichería el Pez loco tiene varios locales. Johan, el dueño del
C) S/ 134,4 D) S/ 191,4 C) 30,6 % D) 21,6 % B) Disminuyó en 10 %
invitar a que algunos estudiantes pasen a la pizarra a resolver y explicar negocio lleva un control económico de sus locales. En el siguiente Aumentó Disminuyó

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© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Talex

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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cómo lo hicieron. cuadro, se muestran las utilidades y pérdidas mensuales de sus tres C) Aumentó 9 % en 40 % en 20 %
• El primer descuento es del 20 % . • El primer descuento es del 30 %: Pagará el
Explique a los estudiantes que en esta página se presentan tres formas para tiendas. 100 % S/ 240 70 % del precio inicial. D) Disminuyó 5,5 % Aumentó Aumentó
Osche
en 10 % en 10 %
hallar el descuento sucesivo. Las dos primeras se presentan en situación N.° de tienda Abril 2016 Mayo 2016 1% S/ 2,40 • El segundo descuento es del 20 %: Pagará 7 Emilio compró una refrigeradora en oferta y
problemática y la tercera forma, que es el método de reducción a la unidad, el 80% del 70 % del precio inicial. le hicieron dos descuentos sucesivos, uno Tomando en cuenta los dos semestres,
80 % S/ 2,40 × 80 = S/ 192
Tienda 1 Ganó 30% Perdió 40%
es presentada en la solución del problema 1. Promueva en sus estudiantes el • El segundo descuento: pagará el 70 %.
• El tercer descuento es de 10 % del 10 % y otro del 15 %. Si ahorró S/ 235, ¿cuál es la empresa que tuvo las mayores
uso de cualquiera de estos procedimientos con toda libertad. Monitoree para Tienda 2 Perdió 10% Ganó 20% Pagará el 90 % del 80 % del 70 % del precio ¿cuál era el precio de la refrigeradora? utilidades al finalizar el año 2016?
100 % S/ 192; 1 % S/ 1,92
observar cómo trabajan y apoyar si es necesario. Tienda 3 Ganó 10% Ganó 10% inicial: 0,90 × 0,80 × 0,70 = 50,4 % A) S/ 1000 B) S/ 1100
70 % S/ 1,92 × 70 = S/ 134,4 A) Sanic y Talex B) Talex
Explique a los estudiantes que para verificar o calcular el descuento único El descuento único será 100% – 50,4 % = 49,6 %.
a) ¿En cuál de sus tiendas gano más? Giancarlo pagará por el scooter S/ 134,4 C) S/ 1200 D) S/ 1300 C) Osche D) Sanic
equivalente se podría utilizar la expresión: Du = D1 + D2 – _______
( ​ D1100
· D2 ​,
) b) ¿En cuál de sus tiendas perdió?
donde Du es el descuento único y D1 y D2 son los descuentos sucesivos 92 Unidad 7 Razonamiento 93
Respuestas: 1. FFVF 2. a) Tienda 2 b) Tienda 1
respectivamente. También podríamos utilizar una expresión similar para

092_109 U7MAT6CA_16p.indd 92 2/20/18 11:22 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 93 2/20/18 11:22 AM

102 103
 Unidad

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Circunferencia y círculo
Texto escolar (pág. 70) Libro de actividades (págs. 94-95)

Circunferencia y círculo Circunferencia y círculo

Forma, movimiento y localización

Capacidades y desempeños precisados Comunica: 1-10 Argumenta afirmaciones: 13-18 Modela objetos: 11-12; 19

• Reconoce los elementos de una circunferencia. (1; 6-10) ¿Qué es una circunferencia? Escribe el número que corresponde a cada Nivel II
Interpreta y representa. Lucas, Rocío y Mía están armando elemento.
Comunica • Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo. una coreografía para un acto en la escuela. Tienen que 7 8 ¿Qué afirmaciones son verdaderas? ¿Por qué?
(2-3; 1-5) Una circunferencia es una línea curva cerrada y plana formada 6 Radio
ubicarse en el patio de manera que uno de ellos esté a la 13 Una cuerda es un diámetro. F
por todos los puntos que están a la misma distancia de un punto misma distancia de los otros dos. Para indicar dónde se 7 Cuerda
• Determina el valor de verdad de afirmaciones referidas a los fijo (O) llamado centro de la circunferencia. 9
ubicará Lucas, marcaron en el suelo un punto con tiza. 14 Un diámetro es la cuerda mayor. V
Argumenta elementos de la circunferencia. (13-16) 8 Diámetro 6
Después usaron un hilo como compás y alrededor de ese O 15 En una circunferencia se pueden
afirmaciones • Verifica conjeturas relacionadas con los elementos de la V
punto trazaron una circunferencia de 2 m de radio. Sobre 9 Arco
circunferencia. (17-18) trazar infinitos diámetros.
Los elementos de la circunferencia son los siguientes: esta marcaron otro punto para señalar dónde se ubicará 10
10 Centro 16 Un diámetro determina dos arcos.
• Utiliza procedimientos para hallar el radio de una V
Modela objetos – Centro (O): Es el punto del cual Rocío. ¿Dónde debe ubicarse Mía?
circunferencia e identificar figuras geométricas. (11-12; 19) equidistan los puntos de la Dibuja con el compás y regla. Luego, responde. 17 Un radio está formado por dos arcos. F
circunferencia. Q N
___ La línea trazada es una Así es, y yo estoy 11 Traza una circunferencia y ubica un punto
Analiza y explica a un compañero.
Sugerencias didácticas – Radio (OR): Es el segmento circunferencia. en el círculo. en ella y de los extremos del diámetro traza
R dos cuerdas hacia ese punto. ¿Qué figura 18 Ernesto y Mariano dibujaron una

a
que une el centro con un punto io

erd
Para iniciar cualquiera de la circunferencia. rad formaste? ¿Es de la única forma? circunferencia de radio OA, diámetro BC

cu
___ O diámetro diámetro perpendicular al radio y cuerda DE paralela
Solicite a los estudiantes que nombren objetos usuales que tengan forma de – Cuerda (PQ): Es el segmento rad rad 12 Traza una circunferencia. Luego, dos
io io al diámetro. ¿Quién hizo lo correcto?
circunferencia o círculo, diferenciando claramente ambos conceptos. que une dos puntos de la diámetros perpendiculares. Los extremos
P diámetro
Ernesto Mariano
circunferencia. Rocío Lucas Mía de los diámetros son los vértices de un B
Analice conjuntamente con los estudiantes la definición de circunferencia. ____ Circunferencia Círculo
cuadrilátero. ¿Qué nombre recibe? ¿Y si los A
E
C D
Haga un especial hincapié en que es una línea y en que todos sus puntos – Diámetro (MN): Es la cuerda
M Mía se puede ubicar en cualquiera de los puntos de la circunferencia. diámetros no fueran perpendiculares?
equidistan del centro. Pida a los estudiantes que lo verifiquen con la regla. que pasa por el centro de la D A
O O ✓
circunferencia.
Después, a partir de un gráfico, defina cada elemento de la circunferencia
B
(centro, radio, diámetro y cuerda) para que los alumnos los reconozcan en el La circunferencia es una línea curva, cerrada y plana en la que todos sus puntos C
E
gráfico. ¿Qué es el círculo? están en el mismo plano y a igual distancia del centro. El círculo es la figura plana 19 Si la medida del lado
formada por la circunferencia y su región interior. del cuadrado es 6 cm, r
Para desarrollar El círculo es la figura plana formada por la circunferencia y su ¿cuánto mide el radio
región interior. de la circunferencia?
Analice la definición de círculo, así como las figuras circulares, semicírculo
Nivel I Triángulo; rectángulo Cuadrado; rectángulo
r = 3 cm
y sector circular. Haga notar que el semicírculo es la mitad del círculo activ
y el sector circular es la porción del plano delimitado por un arco de Las principales figuras EJEMPLO

ida
Libro de
circulares son:

des 2
circunferencia y dos de sus radios. Con ayuda de un compás, traza en tu cuaderno las circunferencias como se indican. Utilizo circunferencias para construir polígonos
Mejoro mis habilidades
Para las actividades del 6 al 10 resaltar que el diámetro también es una Círculo Semicírculo Sector circular
Págs.94-95 Sobre una regla graduada, Marca un punto O, que será el Apoya la punta metálica del Construye un hexágono regular de 2 cm de diámetro. Utiliza regla y compás.
cuerda (llamado también cuerda máxima) y que el arco es una porción de la abre el compás según la centro de la circunferencia. compás en el punto O y gira

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

circunferencia. medida del radio. hasta completar la vuelta.
Ahora tú Traza una circunferencia Con la misma abertura, realiza Une los seis puntos de

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G A de 1 cm de radio y ubica el marcas con el compás una a división marcados en la
Explique a los estudiantes que el compás tiene varios usos y se espera que 1 Indica el nombre de 3 Pon ejemplos de objetos de la vida cotidiana
punto P. Luego, mide con el continuación de la otra. circunferencia y obtendrás
en este grado adquieran habilidad en el uso correcto para trazar círculos y los elementos de esta que tengan forma de figura circular. compás la longitud del centro un hexágono.
circunferencia. F O
realizar mediciones. Por ello, es importante ejemplificar y orientar la manera ___ ___ ___ O B
Si el radio de una circunferencia mide 3 cm, al punto P.
Radio: OA ; OF ; OC C P P P
adecuada de utilizar dicho instrumento para que se faciliten trazos más ___ ___ ___ E
D responde.
complicados. Dibuje en la pizarra los elementos de la circunferencia para Cuerda: EG; GB; ED
2 Dibuja una circunferencia de radio 4,5 cm 4 ¿Cuánto mide el diámetro? 6 cm O
desarrollar las actividades del 13 al 17 con el objeto de que los estudiantes O O
y traza dos diámetros, dos radios y dos 5 ¿Entre qué valores se sitúan las medidas
puedan concluir por cuenta propia la veracidad o falsedad de las afirmaciones. cuerdas. de las cuerdas? Entre 0 cm y 6 cm.
1 d = 3 cm 2 d = 4 cm 3 d = 9 cm 4 r = 2,5 cm 5 r = 3,8 cm
Para consolidar
Pida a un estudiante que salga a la pizarra y que trace una circunferencia (o 70 Unidad 7 94 Unidad 7 Forma, movimiento y localización 95
un círculo) y marque en ella dos elementos. Sus compañeros deberán decir
qué elementos son.
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104 105
 Unidad

Longitud de la circunferencia. TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Área del círculo
Texto escolar (pág. 71) Libro de actividades (págs. 96-97)

Capacidades y desempeños precisados Longitud de la circunferencia. Área del círculo Longitud de la circunferencia. Área del círculo

Forma, movimiento y localización

Comunica:
Comunica: 11 Usa
Usa estrategias
estrategias yy procedimientos:
procedimientos: 2-3;
2-3; 5-6
5-6 Argumenta
Argumenta afirmaciones:
afirmaciones: 44 Modela
Modela objetos:
objetos: 7-11
7-11

Comunica • Describe un proceso para determinar el valor de pi (π). (1) ¿Cómo se obtiene la longitud de la circunferencia? Completa la tabla. Luego, responde. Resuelve los siguientes problemas:
Interpreta y resuelve. La Municipalidad
Al dividir la longitud de una circunferencia entre su diámetro, se Diámetro Radio L A 8 Una pizza tiene un diámetro de 3,8 dm.
Usa estrategias • Emplea estrategias y procedimientos para encontrar la longitud de un distrito instalará en uno de sus
y procedimientos y el área de un círculo. (1-10; 2-3; 5-6) obtiene siempre un mismo valor aproximado a 3,14. Este valor El cociente L ÷ d es parques una zona para juegos infantiles Si la partimos en 8 porciones iguales,
3 cm 1,5 cm 9,42 cm 7,065 cm 2

constante se representa por la letra griega π y se lee “pi”. un valor constante. de forma circular de 6 m de diámetro. ¿qué área tiene cada porción?
Argumenta • Comprueba conjeturas respecto a la longitud de la 6 cm 3 cm 18,84 cm 28,26 cm2
Se llama "pi" y se Si quiere cercarlo con malla, ¿cuántos
afirmaciones circunferencia y al área. (4) 3,8 dm
Longitud de la circunferencia L aproxima a 3,14. metros de malla necesitará? ¿Cuál es 1,5 cm 0,75 cm 4,71 cm 1,76625 cm2
▶π= O LO = d × π Área de la pizza = 3,14(19)2 = 11,3354
• Resuelve problemas relacionados con el círculo y la diámetro d el área que ocupa la zona de juegos
Modela objetos 4 ¿Es cierto que si se duplica el diámetro de
circunferencia. (11-12; 7-11) infantiles? 11,3354 ÷ 8 = 1,4169 cm2 ▶ cada porción: 1,4 dm2
la circunferencia, también se duplicará su 9 Lucía quiere cambiar el vidrio crudo de su
La longitud de la circunferencia (LO ) es igual a 2 veces π por el longitud? ¿Sucederá lo mismo con su área? comedor por vidrio templado. Si el vidrio
Sugerencias didácticas radio: LO = 2 π × r. También se puede expresar como el producto tiene un diámetro de 1,6 m y el metro
del diámetro por π (LO = d × π). • Para determinar la cantidad de malla que se necesita, calculamos el perímetro Si se duplica el diámetro, la longitud
Para iniciar cuadrado de vidrio templado cuesta S/ 168,
de la zona de juegos infantiles, es decir, la longitud de la circunferencia. también se duplica. El área se
¿cuánto pagará Lucía por el nuevo vidrio? S/ 337,61
Como d = 2r LO = d · π = 2r · π = 2 π r cuadruplica.
Proporcione a los estudiantes imágenes como tapas, hula-hulas, aros Reemplazamos los valores en la fórmula.
10 Para remodelar el ruedo de la Plaza de
olímpicos, ruedas, etc., para que desde el inicio quede muy clara la ¿Cómo se obtiene el área del círculo?
LO = 6 · 3,14 = 18,84 m Toros de Acho, que tiene 60 m de diámetro,
diferencia entre la longitud de la circunferencia y el área del círculo. Un círculo de radio r lo dividimos en el mayor número posible de Nivel II
• Para saber la superficie que ocupa la zona de juegos infantiles, calculamos se necesita cercarlo con alambre para
Pídales a los estudiantes otros objetos para evidenciar que la longitud de la partes iguales. Luego, cortamos esas partes y las colocamos así: Calcula el perímetro y el área de cada señalar dónde deben depositar los sacos
el área del círculo.
circunferencia y el área del círculo están presentes en la vida cotidiana. superficie coloreada. de arena.
D C
A = πr2 Como el d = 6 m r = 3 m. 4 cm
5 6 a) ¿Cuánto alambre hay que comprar? 188,40 m
Para desarrollar r r
A = 3,14 · 32 = 3,14 · 9 = 28,26 m2 Reemplazamos los valores en la fórmula.
r
b) ¿Cuánto mide la superficie del ruedo? 2826 m2
Acompañe a los estudiantes en la actividad 1, porque ella les permitirá A B Se necesitará 18,84 m de malla. El área que ocupa la zona de juego es 28,26 m2 .
2r × π 4 cm
comprender la relación entre circunferencia y diámetro para obtener el 11 Se encargó embaldosar un parque según
Se completa la figura obteniendo un rectángulo de base 2r × π el diseño coloreado de la figura.
valor de π. Como una manera de verificación puede, también, realizar la 4 cm 8 cm
y de altura r. La longitud de la circunferencia (L ) es el perímetro de la circunferencia y se
experiencia con monedas de S/ 1; S/ 2; o con la huella que deja la base a) ¿Cuánto mide la
expresa como L = 2πr o d · π. El área del círculo (A ) es la superficie interior superficie
de una taza en una hoja de papel, un CD, etc.; utilice la misma tabla para Área del círculo =
Área del rectángulo 1 2r × π × r
= = π × r2 ▶ A● = π × r2
5. A = 3,44 cm2 P = 12,56 cm
a la circunferencia que la describe y se expresa como A = πr2. embaldosada? 35,76 m2
obtener el valor de π. 2 21 6. A = 25,12 cm2 P = 37,68 cm 4m
activ 20 m
b) Si se pagó

ida
Libro de
Cuando se realicen las actividades 2 y 3, ponga énfasis en el reconocimiento
S/ 38,60 por cada

des 2
El área del círculo (A●) es igual al producto de π por el radio al
del radio y el diámetro, así como en sus relaciones (el diámetro es dos veces Calcula la longitud de la circunferencia y el área
cuadrado. Nivel I metro cuadrado de
el radio o el radio es la mitad del diámetro), para el cálculo de la longitud y el Págs. 94-97 del círculo. baldosas, ¿cuánto 20 m
Mide, con una cinta métrica, el contorno y el Analiza y responde.
área del círculo. 2 3 se pagó en total? S/ 1380,34
Ahora tú diámetro de tres objetos circulares. Luego, 7 Álvaro empieza a rodar una llanta de
Después de realizar la actividad 4, como una actividad complementaria, d = 8 cm c) Si se enreja la parte central, ¿cuántos

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

completa la tabla. Respuesta modelo. 100 cm de diámetro, si la rueda da 100
Calcula la longitud de la circunferencia. Resuelve los siguientes problemas:
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pregunte: ¿Qué sucedería con la longitud de circunferencia y el área del r = 3 cm vueltas, ¿qué distancia recorre? ¿Por qué? metros lineales hay que cubrir? 25,12 m
círculo si el radio se reduce a la mitad? ¿Y si se reduce a la cuarta parte? 1 r = 2,5 cm 15,7 cm 2 r = 24,5 cm 11 Lucía recorre diariamente en bicicleta 7 Objeto Longitud (L) Diámetro (D) L÷D 314 m. Porque en cada vuelta recorre una
153,86 cm vueltas alrededor de una pista circular de distancia igual a la longitud de la circunferencia.
3 d = 50,5 cm 4 d = 14,8 cm ¿Qué estrategias
Al desarrollar la actividad 5, promueva el descubrimiento de relaciones como, 158,57 cm 200 m de radio. ¿Cuántos metros recorre
Moneda 9,4 cm 3 cm 3,13
por ejemplo, que el radio es la mitad del lado del cuadrado, que los cuatro
46,472 cm
LO = 18,84 cm LO = 25,12 cm
¿Cómo me fue? facilitaron mi aprendizaje?
Calcula el área del círculo. cada día? 8792 m. Tapa 62,8 cm 20 cm 3,14
cuartos de circunferencia forman un círculo, que el perímetro de la región A = 28,26 cm2 A = 50,24 cm2 Representé el problema a través de material concreto.
5 r = 3,2 cm 6 d = 210 cm 12 ¿Cuál es el área de un campo circular
sombreada es la longitud de la circunferencia, etc. 32,1536 cm2 34618,5 cm2
Plato 94,2 cm 30 cm 3,14
que tiene 24 m de diámetro? ¿Cuántos Elaboraré un gráfico de la situación para hacerme una idea del problema.
7 r = 5,3 m 8 d = 110 mm
Para consolidar 88,2026 9498,5 metros de alambre se necesitarán para 1 Compara tus resultados con los de tus
9 d = 34 cm 10 r = 1,35 mm Complementé lo que he aprendido con lo que saben mis compañeros.
cercar este campo? compañeros. ¿Qué puedes concluir?
907,46 5,72265
Realice la siguiente pregunta de análisis: Si el radio de una circunferencia es El área es 452,16 m y se necesitarán 75,36 m
2
El resultado de la división es un valor constante.
la mitad del radio de otra, ¿qué relación hay entre las longitudes de ambas de alambre. 71 96 Unidad 7 Forma, movimiento y localización 97
circunferencias?
Desarrolle con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
065_074 U7MAT6TE_16p.indd 71 2/20/18 11:32 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 96 2/20/18 11:22 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 97 2/20/18 11:22 AM

106 107
 Unidad

Área de figuras irregulares TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

compuestas
Texto escolar (pág. 72) Libro de actividades (págs. 98-99)

Área de figuras irregulares. Patrones geométricos Área de figuras irregulares

Forma, movimiento y localización

Capacidades y desempeños precisados Usa estrategias y procedimientos: 1-8; 10-12 Argumenta afirmaciones: 9 Modela objetos: 10-12

• Utiliza estrategias para calcular áreas de figuras irregulares ¿Cómo se obtiene el área de figuras irregulares? Descompón cada figura y calcula su área. Nivel II
Interpreta y resuelve. La imagen muestra la vista
Usa estrategias según el número de cuadrículas que ocupa, descomposición 4 8m 5
aérea de un terreno agrícola con sus respectivas 40 m 2m Resuelve los siguientes problemas:
y procedimientos en figuras conocidas, y descomposición y traslación de
El área de un polígono irregular se obtiene descomponiendo dimensiones. Don Matías está interesado en 8m 5m 2m
figuras. (1-3; 1-8; 10-12) 3m 8m 10 Mariana ha trazado
el polígono en triángulos o en otras figuras conocidas cuyas comprarlo. ¿Cuál es el área del terreno?
100 m un juego de mundo
Argumenta • Explica que la superficie total de una figura no se altera si se áreas se puedan calcular. Su área será la suma de las áreas 2m
60 m en el patio de su
afirmaciones cambian de sitio las áreas iniciales de una figura mostrada. (9) calculadas.
casa. Si el lado de
• Resuelve problemas de área de figuras irregulares mediante la • Descomponemos en dos o más figuras 60 m 40 m
6 10 m 7 4m cada cuadrado lo
Modela objetos identificación de figuras conocidas. (10-12) a) Calcular el área del polígono irregular que se muestra. conocidas. 6m ha hecho de 30 cm,
5m 5m
6 cm 6 cm ¿Tienes otra forma 10 m ¿qué superficie
4m
6 cm
para calcular el área? 40 m ocupa el juego sobre el piso? 8613 cm2
Sugerencias didácticas 2 cm
4m

10 cm
6 cm 8 cm 10 m 11 La fachada de la casa de Antonio es la de
40 m 9m 4m
mayor superficie. ¿Cuál es su casa?
Para iniciar 4 cm 4 cm 100 m
60 m
+ 100 m + 100 m 60 m
4. 97,12 m2 5. 35,5 m2
60 m La casa amarilla.
8 cm 6 cm 2m
Muestre en la pizarra un triángulo, un cuadrado y un rectángulo; solicite 14 cm
60 m 40 m
a los estudiantes que midan los lados de las figuras para calcular su AT = Atriángulo + Arectángulo + Atrapecio 60 m 40 m 6. 175 m2
7. 78 m 2 2,2 m 0,8 m
correspondiente área. Después, combine las figuras y pídales a los
estudiantes que formen tres tipos de polígonos irregulares con dichas figuras. AT =
8 × 10
2
+ 6 × 10 +
8+6
2
( )
× 4 = 40 + 60 + 28 AT = 128 cm 2
• Calculamos el área total, sumando las áreas de cada figura. 3m
1m
3,1 m
5m

2,1 m
Pregunte a los estudiantes en las actividades 2 y 3: ¿Qué figuras geométricas ¿Qué es un patrón geométrico? A T = A triángulo + A rectángulo + A trapecio Mariana utiliza cartulina 12 m 8m
forman en cada diseño? ¿Qué figura se repite en cada diseño? ¿Solo esa
de colores para reproducir
figura se repite? ¿Cómo se llama esa figura que se repite? Pida que expliquen
con sus propias palabras lo que observan en cada diseño.
Un patrón geométrico es una secuencia de figuras donde una
o varias figuras se repiten formando un diseño. Estas figuras
AT =
b×h
2
+b×h+
B+b
2
×h ( ) AT =
60 × 40
2
+ 60 × 100 +
2 (
100 + 60
× 40 ) la figura mostrada.
12 Para un proyecto de vivienda se buscan
terrenos con 800 m2 mínimo. ¿Se podrá
pueden experimentar algunas transformaciones geométricas A T = 1200 + 6000 + 3200 = 10 400 m2 16 m elegir este terreno? Sí
Para desarrollar como simetría, traslación y rotación.
8 ¿Cuál es el área de la
El área del terreno agrícola es 10 400 m2 . 16 m 16 m
Pídales a los estudiantes que descompongan las figuras irregulares de superficie total de la
30 m
las actividades 1 y 2. De todas las formas conocidas posibles, en la b) Identificar el patrón en el siguiente teselado: figura? 456,96 m2
16 m
descomposición de la actividad 1, se pueden observar un cuadrado y un Para calcular el área de figuras irregulares se descompone en dos o más 9 Si cambiamos de sitio las piezas de la 15 m
paralelogramo; y en la actividad 2, un triángulo, un trapecio y un rectángulo; figuras conocidas, de modo que la suma de las áreas de dichas figuras figura, ¿varía el área? ¿Por qué? 48 m
pero no son las únicas formas de descomponer, es necesario identificas otras permita obtener el área de la figura irregular. No, varía, sigue ocupando la misma superficie.
formas. Asimismo, indúzcalos para determinar que hay dos formas de hallar Patrón de activ
el área en cada caso. Una es contando la cantidad de cuadraditos que hay repetición Desafío

ida
Libro de
Nivel I Observa y responde.

des 2

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

dentro de la figura; la otra es hallando el largo y el ancho, y aplicando las

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Descompón y traslada. Si cada lado de un cuadrado mide 1 cm, calcula el área de la superficie

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fórmulas ya conocidas. 3 ¿Cuántos metros cuadrados cubre la figura
Págs. 98-101 Calcula el área de estas figuras irregulares. coloreada.
Ten en cuenta que el lado del mide 1 cm. si el lado del mide 2 cm?
Antes de realizar las actividades de la 4 a la 7, solicite a los estudiantes que a) b) c)
identifiquen las figuras en las cuales se puede descomponer cada figura de la Ahora tú 1 2
actividad, así como la fórmula para el cálculo de cada área. Del mismo modo, 1 Descompón y Determina el patrón de repetición.
para la actividad 4 hágales recordar a los estudiantes que el valor de π es 3,14. calcula el área 4 cm 2 3

17 cm
de la siguiente A = ( 3 +2 1 ) × 2 = 4 cm 2 3 cm2 2,5 cm2 2 cm2

10 cm
Para consolidar figura. • ¿Qué hiciste para calcular el área de cada figura?
Motive a los estudiantes a que, en parejas, dibujen dos figuras irregulares: 204 cm2 16 cm AT = 18 cm2
_______________ AT = 27 cm2
_______________ 78 cm 2
_______________________________________
una compuesta solo por triángulos, y otra, solo por cuadriláteros. Luego, pida
que calculen su área total. Finalmente, anímelos a exponer sus trabajos a 72 Unidad 7 98 Unidad 7 Forma, movimiento y localización 99
toda la clase.

065_074 U7MAT6TE_16p.indd 72 2/20/18 11:32 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 98 2/20/18 11:22 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 99 2/20/18 11:22 AM

108 109
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Modelo Van Hiele
Patrones geométricos Comunica: 1-6 Modela objetos: 7-14

Identifica el patrón y dibuja la figura que Identifica el patrón y completa los siguientes Las ruedas de la bicicleta 6 Completa la tabla y determina el número de vueltas en 100 m de
Elabora y representa. Julián y continúa. diseños. Explica las transformaciones
Valentina son los encargados de cada categoría aproximando al centésimo.
3 geométricas utilizadas. El uso de la bicicleta como medio de transporte aumenta cada año ya
elaborar un mosaico en el patio de que está asociado a la salud, al cuidado del medio ambiente y porque Longitud de la
su colegio. Emplearon teselas que 9 Categoría Aro N.o de vueltas (m)
es un medio de transporte económico. Por ello, es importante escoger circunferencia (m)
las compraron en una tienda de la bicicleta según el tamaño de aro. Este indica la medida del diámetro Es la cantidad de veces que Niño 12” 0,957 104,49
cerámica. ¿Qué transformaciones 4 de la rueda en pulgadas. el perímetro está contenido
Adolescente 24” 1,91 52,36
geométricas han aplicado para cubrir con respecto a la distancia
completamente el mosaico? ¿Cuál es Si Luis escoge para él y sus hijos tres bicicletas de aro de 12, 24 y 26 pulgadas que total. Se obtiene mediante Adulto 26” 2,07 48,31
el patrón geométrico? corresponden a niños, adolescentes y adultos, respectivamente, ¿cuál será el número una división: Distancia total
5
de vueltas que dará cada tipo de bicicleta en 100 metros planos? entre perímetro de cada
rueda. Explicación
• Analizamos las transformaciones geométricas aplicadas. Una teselación es el
recubrimiento de una superficie 10 ¿De qué manera el 7 ¿Qué concepto matemático relaciona la circunferencia con la
1 plana, sin dejar espacios ni Vocabulario perímetro de la rueda
Eje de simetría
Giro de 4
Traslación Interrogación vuelta de una rueda?
de vuelta sobreponer figuras. 6 • Diámetro: permite conocer el número
Longitud de circunferencia.
______________________________________________________________
1 ¿De qué trata el problema? de vueltas que da, a una
Segmento que une
____________________
De averiguar la cantidad de vueltas que dan tres ruedas de
distancia determinada?
dos puntos de la
____________________ ______________________________________________________________ ¿Cómo se obtiene?
Nivel
LOIIQUE
LO QUE ESTA
ESTA EN
EN PLOMO
PLOMO VA
VA MAGENTA
MAGENTA
Orientación Libre
circunferencia y
____________________ diferentes diámetros en 100 metros planos.
______________________________________________________________
Aplica transformaciones sucesivas en el plano Identifica las transformaciones geométricas que 8 Traza una circunferencia con ayuda de un compás y sigue estos
• Representamos gráficamente y determinamos el patrón de repetición geométrico: y dibuja un teselado en el recuadro con los fueron utilizadas en los siguientes diseños.
pasa por el centro.
____________________ pasos:
2 ¿Qué medidas tienen los diámetros y a qué categoría
polígonos que se muestran. • Longitud de la
Patrón de 11 12 pertenecen? – Desplaza la punta del compás a cualquier punto de la
circunferencia
repetición circunferencia. Luego, haz una pequeña marca sobre la
7 LO = 2πr 12” a niño, 24” a adolescente y 26” adulto.
______________________________________________________________
geométrico: ____________________ circunferencia.
____________________ 3 ¿Cuál es la longitud de la circunferencia? – Desplaza la punta del compás sobre la marca que has hecho
Un patrón geométrico es una secuencia de figuras donde una o varias figuras ____________________ y repite el procedimiento. Realiza el mismo proceso cuantas
Reproduce las siguientes figuras en cartulina y Lo = diámetro × π o Lo = 2πr.
______________________________________________________________
se repiten formando un diseño. Estas figuras pueden experimentar algunas veces puedas sin repetir los puntos.
transformaciones geométricas como simetría, traslación y rotaciones. arma creativamente tus propios teselados.
– Une los puntos marcados utilizando una regla y borra las
13 14 Orientación dirigida marcas sobre la circunferencia.
8
Nivel I ¿Qué figura obtuviste? ¿Qué características tiene?
4 Completa la siguiente tabla:
Una pulgada Un hexágono regular, inscrito en una circunferencia.
______________________________________________________________
Identifica el patrón y rodéalo. Luego, describe las transformaciones geométricas aplicadas. Longitud de la
equivale a 2, 54 cm. Categoría Aro Diámetro (cm)
1 2 circunferencia (cm)

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Integración
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Niño 12 30,48 95,7072
Reflexiona sobre tu Adolescente 24 60,96 191,4144 9 Si se quisiera colocar luces led en el aro de la
proceso de aprendizaje.
Adulto 26 66,04 207,3656 bicicleta tal como muestra la imagen, ¿sería
- Simetría - Rotación
¿Cómo me fue? suficiente información dar solo la medida del
- Rotación - Simetría 5 Indica cuánto avanza cada rueda en una vuelta en metros. radio para su fabricación?
• ¿Tuve dificultades para construir mosaicos? ¿Cómo las superé?
• ¿Cómo identifiqué el patrón geométrico? a) La de aro 12: ________________________________________
95,7072 cm = 0,96 m Sí, porque cada luz led es un lado del hexágono,
_______________________________________________

• ¿En qué situaciones de la vida puedo aplicar patrones geométricos? b) La de aro 24: ________________________________________
191,4144 cm = 1,91 m y al estar inscrito en la circunferencia, este lado tiene la misma
______________________________________________________________

c) La de aro 26: ________________________________________

207,3656 cm = 2,07 m medida que el radio.
______________________________________________________________

100 Unidad 7 Forma, movimiento y localización 101 102 Unidad 7 103

092_109 U7MAT6CA_16p.indd 100 2/20/18 11:22 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 101 2/20/18 11:22 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 102 2/20/18 11:22 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 103 2/20/18 11:22 AM

110 111
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

¡Superé el reto!
Libro de actividades (pág. 104)
¡Superé el reto! Para finalizar Actividades integradas
Capacidades y desempeños precisados
Sintetizamos activ
Interpretar información científica Comunica Usa estrategias y procedimientos

ida
Libro de
• Explica frases que utilizan lenguaje porcentual con ayuda de

des 2
soporte gráfico. (1-2) Te presentamos, mediante un organizador gráfico, los conceptos claves que has 1 Según SEDAPAL si se deja 5 minutos el 5 Alex prepara limonada y sabe que por
Comunica Desde el espacio, al contemplar nuestro
• Interpreta información porcentual presentada en textos y trabajado en la unidad. Págs.105-106 caño abierto al lavarse los dientes, se cada 2 litros de agua, necesita 7 limones.
planeta, es fácil darse cuenta de que
gráficos. (1-2) pierden 10 L. Escribe 5 pares de valores a) Si tiene que preparar 2 jarras de 5 litros,
la mayor parte de su superficie está
Proporcionalidad que relacionen las magnitudes de tiempo ¿cuántos limones necesita? 35
Usa estrategias • Emplea estrategias heurísticas, procedimientos y estrategias ocupada por agua, aproximadamente un
y procedimientos de cálculo al resolver problemas con porcentajes. (1-2) con la cantidad de litros de agua que se
70 % del total. b) Alex echa 3 cucharas de azúcar por
Una proporción es la a c pierde. ¿Las magnitudes son directamente
Se han realizado muchos estudios igualdad de dos razones: b
=
d
→ a÷b=c÷d Se lee: "a es a b como c es a d". proporcionales? Sí son DP. cada litro de limonada. Si solo tiene una
Sugerencias didácticas científicos sobre el agua y su distribución cucharita de capacidad igual a la mitad
2 Escribe los datos de cada gráfico en la
en agua dulce y salada. de una cuchara, ¿cuántas cucharaditas
Para iniciar tabla correspondiente. necesita para preparar las dos jarras de
Magnitudes directamente Magnitudes inversamente
proporcionales (DP) proporcionales (IP) Y 5 litros? 60.
Agua subterránea Paquetes Figuritas
Recuérdeles a los estudiantes el reto que se planteaba en la página inicial y Para el ser humano el agua es algo vital y 24
71,2 % 20 2 6 En una calculadora, la tecla de la división

Figuritas
haga notar la correspondencia con esta página. ÷3 ×5 ×4 ×2 8
necesario en el día a día. Ahora bien, la inmensa 16
Agua superficial 12 3 12 no funciona. ¿Cómo obtienes el 35 %
y atmosférica mayoría del agua de nuestro planeta no es A 6 2 10 6 2 10 1 A 1 4 8 8
de 28? 0,35 × 28
Para desarrollar dulce, es salada, y está en los mares y océanos,
= =
12 4 20
Razón
2 1 × 24 = 4 × 6 = 8 × 3 Razón 24 4 X 5 20
0,5 % B 12 4 20 B 24 6 3 0 12 345 6
constituyendo el 94 % del agua total del planeta. 6 24 7 Calcula mentalmente.
Explique que el conocer y comprender los porcentajes así como otros ÷3 ×5 ÷4 ÷2 Paquetes
conceptos facilita la interpretación de información científica; ello, a su vez, Hielo Y a) 50 % de 84 42 b) 25 % de 68 17
En el gráfico puedes ver el reparto del resto de Cajas Alfajores
28,3 % Lagos 18
permite el desarrollo de competencias ciudadanas y sociales, porque da la agua, el agua dulce. Fíjate cómo un pequeñísimo 15 c) 20 % de 75 15 d) 10 % de 234 23,4

Alfajores
96,2 % 2 18
oportunidad de estudiar, analizar y reflexionar sobre problemas y fenómenos Agua atmosférica porcentaje de ella está en la atmósfera y en la Porcentajes Escalas 12
9 e) 25 % de 120 30 f) 20 % de 350 70
3 12
que afectan a las personas de nuestra comunidad; de ese modo, será posible 3,3 % superficie y dentro de esta muy poca está en los
Es la razón entre la medida representada
6
• 25 % = 0,25 3 X 4 9
proponer soluciones o medidas sobre los problemas que se presenten. ríos. 8 Un pasaje de avión al Cusco de 120
Ríos 0,5 % en el plano y la medida real. 0 12 345 67 8
• 1,5 % = 0,015
Cajas 6 6 dólares se vende con un descuento del
Resalte las actitudes positivas demostradas por los estudiantes durante el Medida en el plano
• 250 % = 2,5 Escala = 15 %. Sin embargo, al precio descontado
1 Observa y responde. Medida real ¿Qué tipo de relación representa cada
trabajo cooperativo. Explíqueles que la finalidad principal es compartir ideas hay que agregarle el 18 % de IGV.
y practicar la solidaridad, entendiendo el aprendizaje como una actividad en • Explica qué quiere decir la frase «Un 70 % de la superficie de la Tierra está tabla? La primera es directamente proporcional.
La segunda es inversamente proporcional. ¿Cuál es el precio que se debe pagar
equipo y de intercambio de conocimientos. ocupada por agua». ¿Es esa cantidad más o menos de la mitad? ¿Qué porcentaje Circunferencia y círculo
Área de polígonos irregulares
3 El gráfico muestra las bebidas preferidas por por el pasaje? 120,36 dólares
de la superficie de nuestro planeta no está ocupada por agua? un grupo de estudiantes encuestados. ¿Qué
Promueva en el colegio el uso responsable del agua. Ayúdelos a identificar 9 El parque que

Av Pale
• ¿Qué porcentaje del agua del planeta es agua dulce? De cada mil litros de agua, Circunferencia Círculo porcentaje corresponde a cada bebida? Los Ru
se muestra está bìes

Ju
las consecuencias producidas por el mal uso; haga que los estudiantes

rmo

an
El área se obtiene descomponiendo el

Esmeral

Ca
¿cuántos son de agua salada? ¿Y de agua dulce?

str
desde pequeños comprendan y crezcan con la cultura en la preservación y polígono en figuras conocidas. hecho a escala

o
ito
24 Ben

das
Av. de las
Pardo
cuidado del recurso natural del agua, su importancia para la vida de todos los • De cada mil litros de agua dulce, ¿cuántos son aguas subterráneas? ¿Cuántos 18 1:10 000. Mide America
s Colegio

Niños
Av. de las
diámetro diámetro 12 con una regla as Turque Americas
seres vivos y la necesidad de cuidar este vital líquido en todas las áreas de la están en forma de hielo? ¿Y en el agua superficial y atmosférica? L = 2πr A = πr2 6
sas
O O
el diámetro

ra

ra
vida como son escuela, hogar, industria, servicios, agricultura entre otros. 0
Mig Parq

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

di

di
• Imagina que tienes un millón de litros de agua. Haz un reparto siguiendo los datos Agua Agua Gaseosa Jugo Bebida
uel ue

o
Da
del parque y

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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Ur

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© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

sso

o
eta

m
del texto y el gráfico y calcula cuántos litros habría de cada tipo de agua (dulce, 10 % saborizada 40 % 30 %

ler
calcula:

Pa
Para consolidar salada) y en cada tipo de agua dulce (subterránea, hielo, atmosférica, lagos, 20 %
Consultamos 4 Las vibraciones de una máquina que a) La medida real del diámetro del parque.
Pídales que investiguen en qué otros temas o espacios se puede interpretar ríos…).
rompe pisos alcanzan un radio de acción 180 m
la información científica mediante el uso de los porcentajes y que afecten b) La longitud que recorre Miguel, al dar
Digita en el buscador de Internet de tu preferencia el conjunto de palabras que se indican y de 1 m a la redonda. Reproduce el
significativamente a la ciudadanía. 2 TRABAJO COOPERATIVO. Busca y responde. tres vueltas alrededor de este parque.
accede a las primeras direcciones que aparezcan. plano a escala 1:125 y 6m 1695,6 m.
Busca información con tu compañero sobre el uso del agua para agricultura, representa la superficie c) Al interior del parque hay un colegio
Haga que investiguen cómo viven las personas en aquellos países donde el Para ampliar la teoría Para ver aplicaciones Para interactuar on-line 2m V
industria y consumo humano en distintos países. Expón los datos obtenidos, que alcanzarán las que ocupa la mitad de su superficie.
agua es escasa, cómo se alimentan, cómo se desarrolla la agricultura, qué • filetype pdf circunferencia • Proporcionalidad • filetype swf proporcionalidad 0,5 m
utilizando porcentajes para expresar el reparto en los tres conceptos. vibraciones, si la máquina ¿Qué superficie tiene el colegio? 12 717 m2
productos producen, etc. y círculo + aplicaciones 3,5 m
se aplicará en el punto V.
Anímelos a buscar información referente al agua en el cuerpo humano;
por ejemplo, pregunte: ¿Cuál es el porcentaje de agua al nacer? ¿Cuál 104 Unidad 7 73 Actividades finales 105
es el porcentaje de agua en la edad adulta? ¿Qué porcentaje de agua
aproximadamente se encuentra en el interior de las células?
092_109 U7MAT6CA_16p.indd 104 2/20/18 11:22 AM 065_074 U7MAT6TE_16p.indd 73 2/20/18 11:32 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 105 2/20/18 11:22 AM

112 113
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Evaluación
Texto escolar (pág. 74) Libro de actividades (págs. 107-108)
Comunica: 1-3 Argumenta afirmaciones: 4-5 Usa estrategias y procedimientos: 6-14 Comunica: 1-2; 6-7 Usa estrategias y procedimientos: 8-11
Actividades integradas ¿Que aprendí? Traduce datos y condiciones: 15-16 Modela objetos: 17-18 Comprobamos lo aprendido Argumenta afirmaciones: 3-5
Sugerencias evaluativas y metacognitivas
Desarrolla las actividades y demuestra lo que sabes.
Argumenta afirmaciones Traduce datos y condiciones. Diseñe un inventario de desempeños deseables que podrían reflejar el logro Desarrolla las actividades y demuestras lo que sabes.
10 Un paquete de 4 refrescos cuesta S/ 9 Modela objetos de los aprendizajes y el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas Indica si son magnitudes directamente Calcula el área de la superficie coloreada.
y un paquete de 6 refrescos, S/ 12,90. matemáticas relevantes. La descripción debe ser sumamente clara y proporcionales. 1 Completa las siguientes tablas de proporcionalidad.
15 Lorena compra una bolsa 12 13

cm
¿Se trata de una situación directamente precisa, así: O
de 1 kg de arroz a S/ 2,55. 1 El número de hojas de un libro y su peso. Sí a) b)

4
proporcional? ¿Por qué? ¿En qué caso se 2 cm 1,5 cm 2 4 5 7 9 10 3 5 10 12 17 19
Si en el supermercado Necesita Progreso Avance 2 El número de trabajadores y el tiempo en
paga menos por unidad? No. Se paga menos se ofrece la oferta de la Desempeño
mejorar adecuado notable 14 28 35 49 63 70 12 20 40 48 68 76
en el 2.o caso. Compra dos y hacer una obra. No 37,68 cm2 5,3 cm2
11 Pedro y José pintan las líneas de una imagen, ¿cuánto costarán el tercero es de regalo!
14
• Diferencia entre la razón y la proporción.

13 cm
6 bolsas de 1 kg de arroz? S/ 10,20 3 El número de autos comprados y su costo 2 Para hacer media docena de pasteles se utilizan 1800 g de
cancha de fulbito en 3 horas. José indica
en soles. Sí 24 cm harina. ¿Cuántos gramos de harina se necesitan para 1; 3; 8
que si alguien más los ayuda, demorarían 16 El total de chicha de un recipiente puede • Completa tablas de proporcionalidad
directa e inversa. y 12 pasteles?
solo 2 horas. ¿Es correcta la afirmación de

17 cm
distribuirse en 6 jarras de 1,5 litros. ¿En Analiza y responde.
José? ¿Qué hiciste para saberlo? Sí cuántas jarras de medio litro se podrá • Resuelve problemas de 886 cm2 N.° de pasteles 6 1 3 8 12
4 ¿Qué significa que el plano de una casa esté
distribuir el total de litros de chicha? 18 jarras. proporcionalidad directa e inversa. 16 cm 36 cm
12 ¿Qué afirmaciones son verdaderas? hecho a escala 1:100? Harina (g) 1800 300 900 2400 3600
a) Si 250 g de queso cuesta S/ 10, 17 Según el Instituto Integración, 8 de cada 10 • Expresa porcentajes en forma de 1________________________________________
cm en el plano representa a 100 cm en la realidad. Resuelve los siguientes problemas:
peruanos han sufrido discriminación. fracción y de número decimal. Analiza cada par de magnitudes y escribe DP si son
entonces 100 g cuesta S/ 4. V 15 Jorge debe comprar 42 pinceles para
5 ¿Es correcto lo que dice Andrés? Sí directamente proporcionales o IP si son inversamente
• Resuelve problemas de porcentajes
b) 40 % representa las 2 partes del total. V a) ¿Cuál es el porcentaje de peruanos que su taller de Arte. Si el estuche que trae
proporcionales.
5 representa la cifra que se indica? 80 % en diversos contextos aplicando Entonces, media docena de pinceles cuesta S/ 9,50,
c) Si un plano está hecho a escala 1:20, procedimientos y estrategias gráficas. trabajando al ¿cuánto invertirá? S/ 66,50 3 El número de amigos que van al cine y el número
En 4 horas
sus medidas longitudinales son mayores b) Si en un grupo hay 25 peruanos, Martín
de entradas que se necesitan.
DP
• Interpreta escalas numéricas y graficas puedo mismo ritmo, en 16 Con el dinero que tengo puedo comprar 12
en un plano hecho a escala 1:10. F ¿cuántos peruanos han sufrido
de planos y mapas. elaborar 12 12 horas harás 4 Las horas de trabajo que dedica un albañil a hacer
discriminación? 20 personas. cuadernos de S/ 4 cada uno. Con el mismo
d) La longitud de toda circunferencia es vasijas. 36 vasijas. IP
• Calcula medidas reales partiendo de dinero, ¿cuántos cuadernos de S/ 6 podré una pared y el tiempo que tarda en terminarla.
equivalente al triple de su diámetro. F 18 Gonzalo gana S/ 15 000 al año. Ha pedido
mapas y planos a escala. Andrés comprar? 8 cuadernos 5 El número de animales que hay en una granja
un aumento de sueldo y le han hecho dos DP
13 En un restaurante, la pizza grande tiene • Calcula el descuento único de dos 17 Patricia tiene un huerto de forma circular de y la cantidad de alimento que se consume.
propuestas. Calcula.
el doble del diámetro de la pequeña. Por descuentos sucesivos. 18 m de diámetro. Si quiere cercarlo con
6 12 % de 400 48 7 300 % de 9 27 Interpreta la relación entre las chompas vendidas y el dinero
ello, se vende la pizza grande al doble del • Identifica los elementos de la malla, ¿cuantos metros de malla necesita?
Propuesta 1: Aumentar su sueldo en obtenido. Luego, responde.
precio de la pizza pequeña. ¿El precio es circunferencia. 8 ¿Qué porcentaje es 16 de 40? 40 % ¿Cuál es el área del huerto? 56,52 m; 254,34 m2
un 3 % y al total acumulado en el año
proporcional al tamaño de la pizza? No 6 ¿Cuál es el precio de una
aumentarle un 2 %. S/ 15 759 • Calcula la longitud de una 9 ¿De qué número es 35 el 70 %? 50 18 Daniela quiere teselar un plano utilizando
¿Por qué? chompa? 250
Propuesta 2: Aumentar su sueldo actual circunferencia y el área de un círculo. dos polígonos regulares y comienza a

Dinero (S/)
El dibujo de la bicicleta está a escala 1:50. S/ 25
_________________________
en un 5 %. S/ 15 750 • Calcula el área de figuras irregulares probar distintas combinaciones entre ellos.
10 Calcula la distancia 150
mediante figuras conocidas. ¿Con cuál de estas figuras podrá teselar? 7 ¿Qué procedimiento seguirías
¿Cuál es la mejor propuesta? ¿Por qué? real entre los centros para calcular el dinero obtenido

2,7 cm
• Identifica patrones y describe las 50
S/ 12 S/ 24 Conviene la primera propuesta. de ambas ruedas. por la venta de 20 chompas?

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Diámetro: 20 cm Diámetro: 40 cm 19 Una cancha de fulbito se ha pintado transformaciones geométricas. 0
150 cm
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2 4 6 8 X

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como se muestra. ¿Cuál es el área que 11 ¿Cuál es la altura 25 × 20 = 500
_________________________ N.o de chompas vendidas
14 Diana compró 3 frascos de mermelada. representa la zona de color verde? ¿Y la Es deseable que usted tenga en cuenta aquellos aprendizajes en los que el real de la bicicleta? 3 cm
¿Qué frasco contiene más gramos de zona de color celeste? estudiante necesita una mejora y haga el seguimiento adecuado hasta que 135 cm Identifica el porcentaje que corresponde a la superficie
Respuesta modelo: Cuadrado y hexágono
azúcar respecto a la mermelada? sea logrado. coloreada.
Cuadrado y triángulo
5m Aplique la siguiente ficha metacognitiva. Comente a los niños y las niñas que ¿Cómo aprendí? 8 9 10 11
4m 10 m esta ficha la pueden usar al finalizar cualquier clase y, así, identificar su mejor • ¿Qué dificultades tuve para comprender los conceptos trabajados en la unidad?
Peso: Peso: Peso:
250 g 500 g 720 g forma de aprender. • ¿Qué estrategias me resultaron más útiles durante el desarrollo de las actividades?
Azúcar: Azúcar: Azúcar:
15 g 35 g 45 g
Descripción de los aprendizajes Estrategias • ¿En qué situaciones de la vida cotidiana aplico lo aprendido? 50 %
____________ 40 %
____________ 80 %
____________ 37,5 %
____________
20 m
El segundo frasco de color morado El tema que más me gustó
Zona celeste: 65,12 m , Zona verde: 134,88 m
2 2

106 Unidad 7 tiene más gramos de azúcar respecto Mi mejor logro 74 Unidad 7 Evaluación de unidad 107
a la mermelada.
Aún me falta lograr

092_109 U7MAT6CA_16p.indd 106 2/20/18 11:22 AM 065_074 U7MAT6TE_16p.indd 74 2/20/18 11:32 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 107 2/20/18 11:22 AM

114 115
 Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 7

Me pongo a prueba
Libro de actividades (pág. 109)
Usa estrategias y procedimientos: 12-13 Traduce datos y condiciones: 15
Comprobamos lo aprendido Modela objetos: 14 Traduce cantidades: 16-18 Me pongo a prueba Tipo PISA Me pongo a prueba
Capacidades y desempeños precisados
Calcula el área de la superficie coloreada.
Usa estrategias • Emplea la tabla de proporcionalidad para resolver problemas Alimentación saludable Calcular distancias en pies
12 14 m 13 7m 7m relacionados con la proporcionalidad directa. (1-2; 4)
y procedimientos Karina prepara todos los domingos ensalada de verduras para ella, su esposo y sus 2 hijos.
Los ingredientes se muestran en la siguiente tabla: Nombre: Grado y sección:
7m Argumenta • Determina la verdad o falsedad de afirmaciones referentes a la
18 m proporcionalidad directa. (3)
afirmaciones Ingredientes Cantidad El pie es una unidad de longitud basada en el pie humano. Un pie es igual a 30,48 cm
7m y, actualmente, se utiliza para medir la altura a la que vuelan los aviones.
Vainita 120 g
28 m
252 m2
________________________ 119,07 cm2
________________________
Análisis del estímulo y de las preguntas Beterraga 180 g

Las preguntas pertenecen a la dimensión de contenido Cantidad, pues en Zanahoria 108 g

Resuelve.
ellas se pide resolver situaciones relacionadas al tema de proporcionalidad, Lechuga 168 g 74 000 pies
14 Se tienen dos tapas de forma circular: una azul y una verde. donde el estudiante debe elegir la operación o la estrategia adecuada. Estas Choclo 156 g
El contorno de la tapa azul mide 120 cm, y el de la tapa actividades demandan el uso de tablas, la constante de proporcionalidad, las
Aliño para la ensalada 50 mL
verde, 40 cm. ¿Qué relación encuentras entre las medidas relaciones entre magnitudes, etc. 35 000 pies
de sus radios? 20 000 pies
La pregunta 1 corresponde a la capacidad Usa estrategias y procedimientos; Pregunta 1 Pregunta 3 9 000 pies
El radio se triplica.
________________________________________________________ ya que requiere que el estudiante interprete la tabla de ingredientes Si el domingo recibe la visita de tres Para cada una de las afirmaciones,
15 Una persona jugando tenis gasta 60 calorías en 5 minutos. y cantidades de la pregunta y descubra que en ella se muestran los familiares, ¿cuántos gramos más de choclo encierra en un círculo la palabra correctas 1 ¿Cuántos centímetros son 10 pies? ¿Y 100 pies? ¿Y 1000 pies?
¿Cuántas calorías gasta en 30 minutos? ingredientes y las cantidades necesarias para preparar la ensalada de se utilizará para preparar la ensalada? o incorrecta.
verduras para cuatro personas. En ese sentido, podría considerar elaborar ¿Y de beterraga? En 10 pies hay 304,8 cm. En 100 pies hay 3048 cm y en 1000 pies hay 30 480 cm.
____________________________________________________________________________
360 calorías.
________________________________________________________ Correcta/
una tabla de proporcionalidad para una sola persona (reducción a la unidad) Afirmación
Incorrecta ____________________________________________________________________________
Observa en el cartel el precio de cada prenda de vestir y resuelve. con el número de gramos de choclo necesarios para la elaboración de una N.° de personas 1 4 7
ensalada, dividiendo tan solo entre cuatro. Teniendo estas relaciones entre las Choclo (g) 39 156 273 Se utilizó 216 g de zanahoria, Correcta/
entonces hará falta 312 g de 2 ¿A cuántos centímetros de altura vuelan los aviones que se muestran?
¡Todas las prendas magnitudes para una persona podría ser más sencillo resolver el problema.
choclo. Incorrecta
se rebajan un 20 %! La pregunta 2 también corresponde a la capacidad Usa estrategias y 273 – 156 = 117 g 20 000 × 30,48 = 609 600 9000 × 30,48 = 274 320
Pantalón S/ 60 procedimientos. En este problema se requiere que el estudiante identifique Se utilizó 100 mL de aliño Correcta/ Vuela a 609 600 cm de Vuela a 274 320 cm de
N.° de personas 1 4 7
Camisa S/ 32 similitudes con el problema anterior para, luego, utilizar la tabla de para la ensalada, entonces altura. altura.
Beterraga (g) 45 180 315 Incorrecta
Chompa S/ 46 proporcionalidad con una sola persona (reducción a la unidad). Al hacerlo, solamente 7 personas recibirán
su porción de ensalada.
Falda S/ 36 observará que una sola persona necesita 12,5 mL de aliño y 42 g de lechuga. 3 ¿A cuántos pies más está el avión que vuela más alto respecto al que vuela menos
315 – 180 = 135 g
Blusa S/ 54 Con esta relación descubierta sería más fácil determinar cuanta lechuga Al duplicar los ingredientes alto? ¿Cuántos centímetros son?
utilizaría con 125 mL de aliño. También podría ayudarlo a descubrir en la tabla Utilizará 117 g más de choclo y 135 g de la ensalada, entonces el Correcta/
16 Rocío compra una falda y una blusa. Si paga con más de beterraga. • 74 000 – 9000 = 65 000 • 65 000 × 30,48 = 1 981 200
original que los 125 mL de aliño representa 2,5 veces el valor que aparece doble de personas recibirá su Incorrecta
S/ 100, ¿cuánto recibe de vuelto? en la tabla de ingredientes y cantidades; conocida esta relación, será más porción de ensalada. Está a 65 000 pies más y esto equivale a 1 981 200 cm.
Pregunta 2 4 Rosa dice que un avión vuela a 25 pies de altura. ¿Es cierto lo que dice Rosa?
sencillo resolver el problema.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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S/ 28
___________________________________________________________
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¿Cuántos gramos de lechuga serán Pregunta 4
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Razona tu respuesta.
17 Jorge escoge dos pantalones, tres camisas y cuatro La pregunta 3 corresponde a la capacidad Argumenta afirmaciones porque necesarios para 125 mL de aliño? Karina decide preparar la ensalada para 25 × 30,48 = 762 Lo que dice Rosa no es cierto ya que 25 pies son 762 cm,
chompas. Si tiene solo S/ 300, ¿cuánto le falta para comprar tiene que comprobar o verificar las afirmaciones dadas. Para comprobar
ella y sus 2 hijos. ¿Cuántos gramos menos que es casi la altura de una casa de 3 pisos aproximadamente.
dichas prendas? las afirmaciones 1, 2 y 3 será necesario usar una vez más la tabla de Aliño (mL) 50 mL 125 mL de vainita fueron necesarios?
S/ 20
___________________________________________________________ proporcionalidad con una sola persona teniendo en cuenta el ingrediente Lechuga (g) 168 g 420 g
5 Alfredo y Lidia viven en un edificio de 11 pies de
que se necesita para preparar una ensalada. N.° de personas 1 4 3 altura. Alfredo dice que la altura del edificio es de
18 Carmen compra todas las prendas del cartel y le hacen
un 5 % más de descuento en el total. ¿Cuánto tendrá que La pregunta 4 también corresponde a la capacidad Usa estrategias y Vainita (g) 30 g 120 g 90 g 400 cm aproximadamente. ¿Es cierta la aproximación
Serán necesarios 420 g de lechuga.
pagar Carmen? procedimientos, y se podría resolver utilizando la tabla de proporcionalidad que hace? ¿Por qué?
de los problemas anteriores. Se utilizará 30 gramos menos de vainita. 11 × 30,48 = 335,28 cm
S/ 173,28
___________________________________________________________
En cuanto a los contextos, todas las preguntas son de carácter No, porque es 300 cm.
108 Unidad 7 extramatemático, pues se utiliza la matemática para resolver situaciones que Pruebas Nacionales e internacionales 109
se presentan fuera de ella.

092_109 U7MAT6CA_16p.indd 108 2/20/18 11:22 AM 092_109 U7MAT6CA_16p.indd 109 2/20/18 11:22 AM Book 1.indb 105 9/28/16 3:58 P

116 117
 Unidad

SOLUCIONARIO 7
×5
Página 65 Página 68 Página 70 5  A = 3,14 (3,2)² = 32,1536 cm 2 2 13  A = 3 π (1,5)² • En el tercer paquete el kilo cuesta:
4 S/ 2,90 16 a) 1 = 5
1 cm en el plano equivale a 150 cm en la 1  43 × 470 = 43 × 47 = 201,1 1  Centro: O Le conviene llevar 5 paquetes de 2 kg.
1,50 7,50
realidad. 100 10 6  A = 3,14 (105)² = 34618,5 cm A = 0,75 (3,14) (2,25)
Radios: OA , OC y OF ×5
A = 5,30 cm² Valeria necesita comprar 10 kg, entonces:
2   6 × 500 = 30 Cuerdas: ED, EG y GB 5 pasajes cuestan s/ 7,50
Página 66 100 7  A = 3,14 (5,3)² = 88,2026 m2 Página 74 • Si lleva 2 paquetes de 5 kg pagará:
N
14  AT = Atriángulo + Arectángulo + Atrapecio
M 2 × 14,95 = S/ 29,90
3  268 = 67 x=
100 × 67
= 25%
P B 1  Sí b) 20 ÷ 1,50
100 x 268 AT = 16 × 13 + 16 × 17 + (36 + 24) × 17
1  5 = 15 5 × 45 = 9 × 15 8  A = 3,14 (55)² = 9 498,5 mm2 2 2
• Si lleva 5 paquetes de 2 kg pagará:
200 15
9 45 5 × 5,65 = S/ 28,25
225 = 135 No
4  135 = x x=
135 × 100
= 300 2  No AT = 104 + 272 + 510 50 13
45 100 45 9  A = 3,14 (17)² = 907,46 cm2 • Si lleva 10 paquetes de 1 kg pagará:
5
o
2  21 = 27 21 × 36 = 28 × 27 r = 4,5 cm AT = 886 cm² 10 × 2,90 = S/ 29
28 36 5 1420 − 12 × 1420 = 1420 − 170,4 3  Sí ÷4
Se pueden comprar 13 pasajes y sobra
756 = 756 Sí 100 10  A = 3,14 (1,35)² = 5,72265 mm 2
S/ 0,50
= S/ 1249,6
15 6
=
42
x=
9,50 × 42
= S/ 66,5 12 varones = 4 v
=
4
5   4 = 12 mujeres 5 20 5 ×2 ×5
4 × 36 = 12 × 12 9,50 x 6
3  13 = 25 13 × 75 = 39 × 25 Página 69
11  LO = 2 (3,14) (200) = 1256 m 12 36 ÷4
39 75 144 = 144 1 2 10
975 = 975 Sí Cada día recorre: Invertirá s/ 66,50. Hay 16 varones. c) = =
5 Huaytará y Acobamba C Q Sí es cierto 1,50 3 15
1257 × 7 = 8792 m ×12
×5
4  9 = 36 16 Tengo: 12 × 4 = S/ 48
1 3,1 ×2 ×5
9 × 45 = 12 × 36   = x = 36 × 3,1 6  12 × 400 = 48 ×2
12 45 36 x Díámetros: PQ y BC Podré comprar: S/ 48 ÷ S/ 6 = 8 cuadernos. Para hacer 2 viajes diarios durante 5 día
405 = 432 No x = 111,6 km 12  r = 12 m 100
Radios: OB y OA 13 1 = 2 = 5 = 12 se debe recargar con S/ 15.
6 Lircay y Pampas A = 3,14 (12)² = 452,16 m² 23 46 115 276
5 No 6 Sí Cuerdas: CP y MN 7  300 × 9 = 27 17 d = 18 m
1 2,1 LO = 2 (3,14) (12) = 75,36 m 100 ×2 Mejoro mis habilidades
  = x = 36 × 2,1 r=9m ×5
36 x
x = 75,6 km 3 Una moneda, un rueda. ×12 a) 1 oferta S/ 10,80
Página 67
El área es 542,16 m². Necesitará 75,36 m 8  40 = 16 x = 100 × 16 = 40% LO = 18 × 3,14 = 56,52 m
100 x 40 2 oferta S/ 21,6
7 Pampas y Acobamba de alambre. A = 3,14 (9)² = 254,34 m²
4  Mide 6 cm ×2 3 oferta S/ 32,4
1 1 1,8
9  35 = x
Gasta calorías 160 8 16 72 128   = x = 36 × 1,8 = 64,8 km x = 35 × 100 = 50 Necesita 56,52 m de malla. ÷2 ÷1,5
×6
36 x Página 72 70 100 70
El área del huerto es 254,34 m².
5  Entre 0 y 6 centímetros. 14 0,5 = 1 = 1,5 = 2 2 12
Tiempo (min) 20 1 2 9 16 1 1,60 3,20 4,80 6,4
8   1 = 2,65
3 cm b) =
20 x
x = 20 × 2,65 = 53 cm 10   1 = 3 x = 50 × 3 = 150 cm 3 18
50 x 18 Cuadrado y octógono
Página 71 ÷2 ÷1,5

10 cm 4 cm
1 3,85 4 cm 4 cm ×6
×2

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

160 x 160 = x = 20 × 3,85 = 77 cm
20
=
1
x=
20
=8 20 x 11   1 = 2,7 x = 50 × 2,7 = 135 cm Deberá pagar por 12 latas.

10 cm
1  LO = 2π (2,5) = 15,7 cm 50 x ÷10
×5
160 x 160 × 2 Las medidas reales son 53 y 77 cm ÷2 ×3
= x= = 16 La altura de la bicicleta es 135 cm.
20 2 20 3 15
2  LO = 2(3,14) (24,5) = 153,86 cm 16 cm
9   1 =
x
x=
500 000 15 1 = 5 = 10 = 30 c) =
10,80 54
20 000 500 000 20 000 20 100 200 600
2 AT = Aréctangulo (1) + Aréctangulo (2) + Atriangulo 12  A = Acirculo mayor − Acirculo menor
N.° de excursionistas 12 20 x = 25 cm 3  LO = 50,5 (3,14) = 158,57 cm ×5
A = π (4)² − π (2)² Página 77 ÷2 ×3
8×3
N.° de días de alimento 20 x
AT = 16 × 10 + 8 × 4 + A = (16 − 4) π ÷10 Recibe 15 latas.
2 11 • En el primer paquete el kilo cuesta:
4  LO = 14,8 (3,14) = 46,472 cm AT = 160 + 32 + 12 = 204 cm² A = 12 (3,14)
14,95 ÷ 5 = 2,99
12 × 20 = 20x A = 37,68 cm²
12 = x • En el segundo paquete el kilo cuesta:
5,65 ÷ 2 = 2,825

118 119
 Unidad

SOLUCIONARIO 7
5 x Desafío
Página 79 Página 81 3 ÷270 ×450
= 5 · 221 = 85x 21 Se le rompió: 10 × 200 = 20 vasos Página 91 6 El precio disminuyó en 30%,
85 221 100 queda el 70%
2 1 7 20 · 10 = 25x 20 · 10 Mascota
11 45 m = 4500 cm
7 = 2x = 1 × 30 =x 8=x Número de 5 · 221 Luego dismunuyó en 10%, queda el 90%
30 x 25 páginas
270 1 450 x= = 13 entradas. Le quedó: 200 − 20 = 180 vasos Perro 25 % 90 1
85 La escala es: = 1:50 del 70%, Luego aumentó en 50%, el
30 20 · 10 75 4500 50
x= = 15 20 · 10 = 40x =x 5=x 1 Vendió: × 180 = 135 vasos Peces 12 % 40 % precio es el 150% del 90% del 70%
2 40 días 15 18 25 ×280 100
8 1 36
20 · 10 ÷20 ×180 Gato 3% 12 = x = 18 000 000 150 × 0,90 × 0,70 = 0,945 = 94,5%
20 · 10 = 50x = =x 4=x 500 000 x
50
8 2 = 18 2x = 30 · 18
Verificamos: 22 35% llega en movilidad escolar Ninguna 65 % 65 % x = 180 km Disminuyó en: 100 − 945 = 5,5%
30 x Rpta. D
32 · 6 270 = 450 Número de 45 % en ómnibus
8 32 · 6 = 48x =x 4=x 270x = 15 450 páginas escritas 20 1 180 280
30 · 18 48 15 x 100 − (35 + 45) = 20 % en movilidad particular. Sí, el 5% de los estudiantes tiene más de 13 300 m = 30 000 cm
x= = 270 7 Primer descuento del 10%, pagará el 90%
2 32 · 6 15 · 450 Número 7 1 x
32 · 6 = 3x =x 64 = x x= = 25 días 7 63 98 35 una mascota. = x = 3 cm
3 de días 20 • En movilidad escolar: × 680 = 238 10 000 30 000 Segundo descuento del 15 %, pagrá el
270 100
9 Multiplicando la cantidad de entradas por 32 · 6 85% del 90%
15 soles. 32 · 6 = 2x =x 96 = x 4 3125,5 ÷ 3,29 = 950 dólares. ÷20 ×180 45 Página 89 14 12 m = 1200 cm
2 • En ómnibus: × 680 = 306
×280 100 8 x 0,85 × 0,90 = 0,765 = 23,5%
32 · 6 = 1x 192 = x 9 José pagará: 1500 − 5 × 1500 =
1200 1500
x = 10 cm
23,5 100 235 × 100
15 3 = 5 3x = 18 ∙ 5 x=
18 ∙ 5
= 30 5 ÷5 ×24
Lleva escribiendo 63 días, 98 días más. 20
100 = x= = S/ 1000
18 x 3 • En movilidad particular: × 680 = 136 235 x 23,5
100 = 1500 − 75 = S/ 1425 Mejoro mis habilidades
13 24 ÷ (4 + 8) = 24 ÷ 12 = 2 Número de Rpta. A
Cuesta S/ 30. 5 1 24 a) Zona verde
horas Inventa tus problemas. Respuesta modelo
Les toca 2 galletas. Página 87 • Tiene ahorrados S/ 1450.
Un auto recorre 1320 km en 12 h ¿En b) S/ 64 687,5
Pago (S/) 35 7 168 • Sí, puede pagar la entrada a la zona vip. 8 Primer descuento del 5%, pagará el 95%
16 160 = x 160 ∙ 3 = 2x 14 • Número de mesas de 8 personas: cuánto tiempo recorrerá 165 km? c) 51 faroles y 40 faroles
2 3 24 x 24 × 100 Segundo descuento del 20%, pagrá el
120 ÷ 8 = 15 8 = x= = 32
160 ∙ 3 ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 15 h? 75 100 75 80% del 95%
x= = 240 Hubiera pagado S/ 168. 10 El 1% equivale a: 5200 ÷ 80 = S/ 65
2 • Número de mesas de 10 personas: Página 93
El 100 % es: 65 × 100 = S/ 6500 0,80 × 0,95 = 0,76 = 76%
120 ÷ 10 = 12 Jazmin tiene 32 años.
Recorre 240 km.
6 3/2 15 48 = 12 x=
100 × 12
= 25 % El precio de lista es S/ 6500 3 Descuento del 15%, pagará el 85% El descuento fue del: 100 − 76 = 24%
• Tendrán que colocar 100 x 48 Dentro de 10 años tendrá 42 años.
15 − 12 = 3 mesas menos. El descuento fue: 6500 − 5200 = S/ 1300 Descuento del 10 %, pagará el 90% del El 24% de 90 es: 0,24 × 90 = S/ 21,6
17 7 8,16 2
280 340
Muro 1 9 60 % 85%
3
15 4 500 kg = 4,5 toneladas. 16 720 = 144 x=
100 × 144
= 20 % 0,90 × 0,85 = 0,765 = 76,5% Rpta. C
Días 100 x 720 11 Cobrará: 2,5 × 250 000 = S/ 6250
10 60 = 25 100 × 25
En 10 viajes transporta: 4,5 · 10 = 45 4 6 100
7 × 340 > 280 × 8,16 x= = 41,7% Ahorro: 100 − 76,5 = 23,5% 9 Batería:
El camión que carga 3 toneladas dará: 100 x 60
2380 > 2284,8 12 Suponemos que el artículo cuesta S/ 100 Rpta. D Primer descuento del 10%, pagará el 90%
45 ÷ 3 = 15 viajes. 3/2
17 x 135 100 × 135
El frasco de 340 g, porque es el más = x= = 300 11 25 hombres prefieren películas de acción. Segundo descuento del 10%, pagará el
100 45 45 1.° opción:
barato por gramos. Levantará el muro en 6 días. 4 Descuento inicial del 15%, pagaría 85% 90% del 90%
10 hombre prefieren películas de terror. 20
Página 83 • Descuento del 20%: × 100 = S/ 20 0,90 × 0,90 = 0,81 = 81%
100 Descuento del 20%, pagaría el 80% del

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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18 x = 711 100 × 711
÷5 ×7 ×13
18 248 × 588 kB = 145 824 kB 2 7 x= = 900 • Queda rebajado a 100 − 20 = S/ 80 85% El descuento es: 100 − 81 = 19%
÷5 ×8 100 79 79 12 60 − 40 = 20 %
30 0,80 × 0,85 = 0,68 = 68% 0,19 × 985 = S/ 187,15
Número de PELÍCULAS • Descuento del 20%: × 80 = S/ 24
5 1 7 Pagará: 0,68 × 400= S/ 272
19 145 824 ÷ 1024 = 142,40625 MB estrellas ACCIÓN TERROR ROMÁNTICAS
Total 100
Número de
5 1 8 13 x 478,4 100 × 478,4 • Pagaria: 80 − 24 = S/ 56 Rpta. B Bajo electrónico:
Número de entradas 19 = x= = 520 Mujeres 15 20 25 60
monedas
120 24 168 100 92 92 Primer descuento del 20%, pagará el 80%
Página 80 Dinero 5 Primer descuento del 20%, pagará el 80%
pagado 85 17 136 221 Hombres 25 10 5 40 2.° opción: Segundo descuento del 10%, pagará el
Segundo descuento del 20%, pagará el
7 90% del 80%
5 2 × 6 = 6 × 2 = 3 × 4 = 12 Si son IP Verificamos: 5 = 20 45 × 1500 = 675 prefieren la Red Social 40 30 30 100 • Descuento del 50%:
50
× 100 = S/ 50 80% del 80%
120 x 100 100 0,90 × 0,80 = 0,72 = 72%
5 8
120 · 7 = 5x = 85 · 8 x = 85 · 8 = S/ 136 Pagará: 0,80 × 0,80 = 0,64 = 64%
5x = 120 · 7 x= = 168 monedas 85 x 5 • Pgaría: 100 − 50 = S/ 50 El descuento es: 100 − 72 = 28%
6 5 × 15 ≠ 6 × 14 ≠ 7 × 13 No son IP 5 5 El descuento fue del 100 − 64 = 36%
× 1500 = 75 prefieren el Blog 0,28 × 259 = s/ 72,52
Pagará S/ 136 100 Le resulta más conveniente la segunda
Acumuló 168 monedas. Rpta. B
opción.

120 121
 Unidad

SOLUCIONARIO 7
Teclado eléctrico: b) Se pagó: 35,76 (38,60) = S/ 1380,34 Desafío • En forma de hielo: 60 12 8 Si se descuenta el 15 % de 120, el pasaje 15 Página 108
Agua saborizada: = Frasco 1: = 0,06
El descuento es del 28% c) LO = 2 (3,14) (4) = 25,12 m 28,3 100 x es 85% de A este precio se agrega el 18% 250
× 1000 = 283 L
a) 100 de I.G.V. Se pagará por el pasaje: 118% 12
0,28 × 269 = s/ 103,32 Rpta. A 100 × 12 35 7m 14 m
• Agua superficial y atmosférica: x= = 20% del 85% de 120: Frasco 2: = 0,07
Página 99 60 500
0,5
A = 3(1)² = 3 cm² × 1000 = 5 L
10 Sanic: 100 1,18 × 0,85 × 120 = $ 120,36 45 18 m
8 AT = Acuadrado + Acírculo 60 24 100 × 24 Frasco 3: = 0,0625
• Agua dulce: Gaseosa: = x= = 40% 720
Disminuyó en 20%, obtuvo 80%
AT = 16² + (3,14) 8² = 256 + 200,96 6
100 x 60 9 a) 1 = 1,8
× 1 000 000 = 60 000 L 10 000 x El frasco de color morado tiene 28 m
Aumentó en 30%, obtuvo el 130% del 80% 100
= 456,96m² 60 18 100 × 18 x = 10 000 × 1,8 = 18 000 cm = 180 m más granos de azúcar respecto a la
1,3 × 0,8 = 1,04 = 1,04 = 104 % • Agua salada: Jugo: = x= = 30% A rectángulo: 14 × 18 = 252 m²
100 x 60 mermelada.
Obtuvo el: 104 − 100 = 4% de utilidades 9 No varía, sigue ocupando la misma b) 94 b) Miguel recorre:
1×1 × 1 000 000 = 94 000 L 13 AT = Acuadrado − A2 círculos
superficie. A = 2(1)² + 100 4 6m
15 Si 3 bolsas cuestan como dos, entonces 6
Telex: 3 LO = 3 × 180 × 3,14 = 1695,6 AT = 14² − 2π (3,5)²
2 • Agua subterranea:
= 2,5 cm² bolsas costarán como cuatro.
Aumentó en 40%, obtuvo 140% 71,2 V0 c) L
 a superficie que ocupa el colegio es AT = 196 − 76,93 = 119,07 m²
10 AT = A8 cuadrados + Asemicírculo × 60 000 = 42 700 L 2m 2,5 m 2,55 × 4 = S/ 10,20
Disminuyó en 20%, obtuvo 80% del 140% 100 igual a la mitad del área del parque:
• En forma de hielo: 3,14 × (90)² 14 LO azul: 120 cm = 2 πr 69 = πr1
0,80 × 1,4 = 1,12 = 112% (3,14) (30)² A= = 12 717 m² 16 Total de chicha: 6 × 1,5 = 9 litros
AT = 8(30)² + = 7200 + 1413 28,3 2,5 m 0,5 m
10 000 LO verde: 40 cm = 2 πr 69 = πr2
Obtuvo el: 112 − 100 = 12% de utilidades. 2 × 60 000 = 16,98 L
100 3,5 m Si se distribuye en jarras de medio litro se
= 8613 m² c) 60 πr r
Osche: • Agua superficial: obtendrán: = 1 3= 1
1 x 600 Página 106 20 πr2 r2
0,5 = x= = 4,8 cm 9 ÷ 0,5 = 18 jarras
Aumentó en 10%, obtuvo 110% 11 Fachada 1: A = 2(1)² = 2 cm² × 60 000 = 300 L 125 600 125 El radio se triplica:
100 10 4 6
≠ No es D.P.
Aumentó en 10%, obtuvo 110% del 110% AT = Atriángulo + Arectángulo − Apuerta • Agua en lagos: 1
=
x
x=
200
= 1,6 cm
9 12,90 17 a) 8 = 80 = 80%
1,10 × 1,10 = 1,21 = 121% 96,2 10 100
12 × 2,2 × 300 = 288,6 L 125 200 125 • El el primer caso la unidad cuesta: 15 60 = x x=
60 × 30
= 360 cal
Obtuvo el: 121 − 100 = 21% de utidades. AT = + 12 × 3 − 2,1 × 1 = 13,2 + 100 80 5 30 5
2 1 x 50 9 ÷ 4 = S/ 2,2 b) × 25 = 20 personas
Página 103 • Agua en ríos: = x= = 0,4 cm 100 360 calorías.
La empresa que obtuvo las mayores 36 − 2,1 = 47,1 m² 0,5 125 50 125 • En el segundo caso la unidad cuesta:
utilizas es Osche. 8 × 300 = 1,5 L
100 1 x 350 12,90 ÷ 6 = S/ 2,15 18 Propuesta 1:
= x= = 2,8 cm
Rpta. C Fachada 2: • Agua atmosférica: 125 350 125 Aumenta su sueldo en 3%. entonces 16 La falda cuesta: 80 × 36 = S/ 28,8
3,3 Se paga menos en el segundo caso. 100
AT = Atriángulo + Arectángulo − Apuerta × 300 = 9,9 L 1 x 250 recibirá 103% de 15 000
100 = x= = 2 cm 80
125 250 125 La blusa cuesta: × 54 = S/ 43,2
Página 97 8×2 11 Número de personas 2 3 Aumenta a: 102% de 103% de 15000 100
AT = + 5 × 8 − (3,1) (0,8)
7 LO = 100 (3,14) = 314 cm 2 Página 105 6 x 6 · 1,55 3 2 1,02 × 1,03 × 15 000 = S/ 15 759
= x= = 3,26 cm Horas que demoran Si paga con S/ 100 recibe de vuelto:
= 8 + 40 − 2,48 = 45,52 m² 2,85 1,55 2,85
Recorre: 100 (314) = 31 400 cm = 314 m Es correcta si tienen el mismo ritmo de Propuesta 2: 100 − (28,8 + 43,2) = S/ 28
1 Tiempo (min) 5 10 15 20 25 1 x 326
La casa amarilla. = x= = 2,6 cm trabajo. Aumentar su sueldo en 5%, entonces
9 d = 1,6 m Página 104 Agua que 125 326 125 17 Jorge escoge:
10 20 30 40 50
recibirá 105 % de 15 000
se pierde (L)
1,05 × 15 000 = S/ 15 750 80 80 80
1 Quiere decir que si la superficie de la 12 a) 250 = 100 10 × 100

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

el m² cuesta S/ 168 12 AT = A +A + A +A 5 a) Si por 2 litros de agua, necesita x= = S/ 4 (V) 2× × 60 + 3 × × 32 + 4 × × 46
Tierra la dividimos en 100 partes iguales, 10 x 250 La propuesta 1 es mejor. 100 100 100
A = (3,14) (0,8)² = 2,0096 m² Las magnitudes son D.P. 7 limones, por 10 litros de agua, 40 2
=
π r²
2
+l²+
B+b
2 ( ×h+ )
b×h
2
70 de estas partes están ocupadas por
agua. 3
necesitará lo siguiente:
b) 40% =
100
=
5
(V)
19 Área de color verde:
= 96 + 76,8 + 147,2 = S/ 320
Pagaría: 2,0096 × 168 = S/ 337,61 Agua 6 1 1 Le falta S/ 20
10 a) A● = (3,14) (30)² = 2826 m²
=
3,14 × 64
2
+ 16 +
2 30 + 16
2 (
× 17 + ) El 30% de la superficie de nuestro planeta Agua saborizada 12
2 10
7
=
x
x=
7 × 10
2
= 35 limones
c)
20
<
10
(F) Arectángulo = 20 × 10 = 200 m²
15 × 30 no está ocupado por agua. Gaseosa 24 d) LO = 2πr (F) 200 − (65,12) = 134,88 m² 18 48 + 25,6 + 36,8 + 28,8 + 43,2
2 b) 3 cucharas equivale a 6 cuacharaditas Área de color celeste: Total: s/ 182,4
b) LO = 60 (3,14) = 188,40 m • Es salado: 94% de 1000 = 940 L Jugo 18
= 100,48 + 256 + 391 + 225 13 • Área de la pizza pequeña:
6 x A = (5 × 4) × 2 + 2 × (2² × π) Le hacen un descuento del 15%
• Es agua dulce: 6 % de 1000 = 60 L TOTAL 60 = x = 6 · 10 = 60 cucharitas. π(10)² = 314 cm²
11 a) Acuadrado − A● − A● = 972,48 m2 1 10 A = 40 + 8π = 65,12 Pagará:
= 20² − (3,14)(10)² − (3,14)(4)² • Agua subterránea: • Área de la pizza grande:
Sí se podra elegir. 60 6 100 × 6 6 35% de 28 La zona verde representa 134,88 m² y la 5
71,2 Agua: = x= = 10% π(20)² = 1256 cm² 182,4 − × 182,4 = 182,4 − 9,12
= 400 − 314 − 50,24 × 1000 = 712 L 100 x 60 zona celes, 65,12 m². 100
100 2 8 × 3 5 SHIFT =
= 35,76 m² Los precios no son proporcionales. = S/ 173,28

122 123
 Día a día en El aula 2

6 Matemática
Primaria

Proyecto Crecemos juntos