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SESION DE APRENDIZAJE N°36
TITULO: Cuidados de la piel
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: 18 ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Convive y participa - - - Escala de
democráticamente. interés común enfatizando en cuidado de la piel proponen valoración
los que se generan durante la - propuestas
- Interactúa con todas las
convivencia diaria en el aula, para el cuidado para el cuidado
personas.
para proponer y participar en de la piel de la piel
- Delibera sobre asuntos actividades colectivas
públicos. orientadas al reconocimiento y
- Participa en acciones que respeto de sus derechos como
promueven el bienestar niños y niñas, a partir de
común. situaciones cotidianas.
Enfoque transversal Valores Actitudes
- Enfoque búsqueda a la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse ante
excelencia. Superación personal un cambio o situación nueva y la
satisfacción consigo mismo de
contribuir con su comunidad.
- Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Compartir bienes comunes,
común Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una situación
Empatía
de dificultad y comprender sus
Responsabilidad circunstancias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Presento la siguiente imagen.
Describen lo que ven en la imagen respondiendo a preguntas ¿Qué observan? ¿Qué creen que
le está sucediendo? ¿Qué le pasó a su piel del niño? ¿Alguna vez les ha pasado a ustedes?
Doy a conocer el propósito en un cartel.
El propósito del día de hoy es:
PROPONES ACCIONES PARA EL CUIDADO DE LA PIEL.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levantamos la mano para participar
Trabajo en silencio y en orden.
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Recogemos y ordenamos los materiales.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACION:
Planteo la pregunta ¿Cómo puedo cuidar mi piel?
ANALISIS DE INFORMACION:
Leen la información sobre el cuidado de la piel. (Ver libro o comunicarse al 054-282078)
Presento las imágenes de cuidados de la piel en un mural. (ver libro)
Debemos bañarnos diariamente para que todo nuestro sentido del tacto funcione bien.
Evitar los juegos violentos y con objetos peligrosos (tijeras, cuchillos, ...)
Tener cuidado con el agua caliente y con el fuego (velas, cocina, ...)
Utilizar bloqueador solar durante todo el año, especialmente en verano.
¿Qué podemos hacer para mantener la piel sana?
Beber agua
Protegerse de las radiaciones solares
Limpiarnos y taparnos las heridas
Comer bien
________________________________________2° ABRIL/2_____________________________________
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Analizan la información respondiendo a preguntas: ¿Qué debemos hacer para cuidarnos de los
rayos solares? ¿Qué debemos evitar para cuidar nuestra piel?
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
Dialogan en los grupos y proponen acciones para el cuidado de la piel.
Escriben sus proposiciones del cuidado de la piel en tarjetas metaplan.
Evita el sol entre las 12 y las 4 de la tarde para cuidar
tu piel.
Escriben un compromiso para poner en practica sus propuestas individualmente.
COMPROMISO
YO___________________
me comprometo a
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Delibero sobre el cuidado de la piel
Propongo acciones para el cuidado de la piel
.
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
Dialogan en familia para elaborar un díptico sobre cuidados de la piel.
Observen el siguiente video para hacer el díptico [Link]
app=desktop&v=C0JM2Sk5pfk
Observa y relaciona. Luego pinta
________________________________________2° ABRIL/4_____________________________________
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Marca las imágenes que representan cuidados que debemos tener con la piel
Lee los mensajes y escribe una V si es verdadera o una F si es falso.
Cuido mi piel usando bloqueador solar cuando voy a la playa o al campo.
Cuido mi piel tomando largos baños de sol.
Mantengo mi piel limpia y saludable bañándome diariamente.
Alimentarme bien me ayuda a tener una piel saludable.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Delibera sobre el Propone acciones
cuidado de la piel para el cuidado de
la piel
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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SESION DE APRENDIZAJE N°37
TITULO: ¿Cuándo uso mi piel?
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA Fecha: 18 ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Indaga mediante métodos - - - Escala de
científicos para construir sus descripción de las sobre el sentido indagan, valoración
conocimientos. características de los hechos, del tacto. proponen
fenómenos u objetos naturales - acciones y
- Problematiza situaciones para
y tecnológicos que explora y que le permitan registran datos
hacer indagación.
observa en su entorno. responder a la sobre el sentido
- Diseña estrategias para hacer del tacto
- pregunta.
indagación.
permiten responder a la - -
- Genera y registra datos o pregunta y las ordena gráficos
la indagación.
información. secuencialmente; selecciona
- Analiza datos e información. los materiales, instrumentos y
- Evalúa y comunica el proceso y herramientas necesarias para
resultados de su indagación. explorar, observar y recoger
datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales
o tecnológicos.
-
de las acciones que realizó
para responder a la pregunta.
Utiliza algunos organizadores
de información o representa los
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
-
diferencia entre la respuesta
que propuso y los datos o la
información obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora sus
conclusiones.
-
a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.
Enfoque transversal Valores Actitudes
- Enfoque búsqueda a la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse ante
excelencia. Superación personal un cambio o situación nueva y la
satisfacción consigo mismo de
contribuir con su comunidad.
- Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Compartir bienes comunes,
común Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una situación
Empatía
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Responsabilidad de dificultad y comprender sus
circunstancias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Nos desplazamos al patio y el docente presenta en una caja sorpresa objetos como un peluche,
un pedazo de lija, una piedra, un cubo de hielo y un recipiente con agua caliente. Se preguntará
¿qué habrá en la caja? Y se invitará a cada estudiante para que toque sin mirar los objetos y
comentamos que había, se pregunta ¿Qué sentido utilizamos?, los estudiantes dan sus
apreciaciones.
Doy a conocer el propósito de hoy en un cartel
HOY INDAGAREMOS SOBRE EL SENTIDO DEL TACTO.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
Seguir las indicaciones dadas
Levantar la mano para participar.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo tocar y sentir?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al
problema planteado.
Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas metaplan.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran
un plan de indagación.
Plan de indagación
Indagamos mediante un experimento.
Leen información.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Indagan respondiendo a la pregunta ¿Cómo puedo tocar y sentir?
A divertirnos con el sentido del tacto
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Registran y anotan tus observaciones.
Jugamos al explorador.
Buscamos en el patio objetos que puedo tocar.
Clasifico según textura y dureza.
Dibujan los objetos donde corresponde.
Descubrimos en la caja misteriosa los objetos.
Mencionamos según cada caso si sentimos frío o calor.
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a. Cuando abrimos la refrigeradora.
b. Al saborear un cono, charamusca o paleta.
c. Al tomar una sopa.
d. Cuando cae la lluvia sobre nosotros.
Observan un video acerca del sentido del tacto [Link]
A partir del video observado responden las siguientes preguntas: ¿Sobre qué nos habla el video?
Leen la siguiente información sobre el sentido del tacto. (ver libro)
El sentido del Tacto
El sentido del tacto nos permite conocer los objetos que tocamos, El órgano
del tacto es la piel que cubre todo el cuerpo. Es sensible al dolor o a algún
estimulo, mucho más en las palmas de las manos y las plantas de los pies. El
sentido del tacto nos permite conocer texturas, durezas y temperaturas. El
sentido del tacto facilita reconocer lo áspero, suave, caliente, frío son
sensaciones que se manifiestan a través del tacto.
También, nos protege de bacterias que hay en el ambiente y regula la
temperatura.
La importancia del sentido del tacto
El sentido del tacto nos permite sentir frío, calor, dolor, humedad en el cuerpo.
La piel nos permite conocer la textura de los objetos: áspero, suave, liso o rugoso, duro o blando y
percibir sensaciones de frío o caliente.
La piel es el órgano más extenso de nuestro cuerpo, nos ayuda a sentir frío, calor e identificar las
texturas y dureza.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Completan un organizador (ver libro)
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Sigo aprendiendo – Los ciegos tienen el sentido del tacto muy desarrollado, ellos aprenden a leer
y escribir mediante el tacto en el sistema Braille, que fue creado por Luis Braille, educador
francés, ciego desde los tres años.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Luego de analizar la información y video observado; contrastan sus hipótesis si fueron
verdaderas o falsas y responden con fundamentos al problema planteado.
Busco respuestas y comunico
Comprobando lo aprendido
. ¿Cuándo pudiste reconocer la textura de los objetos? Marca
¿Con qué puedes tocar y sentir? Marca
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
________________________________________2° ABRIL/11_____________________________________
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intentando mejorar?
Indago situaciones sobre el sentido del tacto.
Propongo acciones que le permitan responder a la
pregunta.
Registro datos de la indagación.
.
________________________________________2° ABRIL/12_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
Observa y completa el organizador.
Pego trozos pequeños de papel rojo sobre la imagen en señal de PELIGRO para la piel.
Encierro con un círculo la imagen que corresponde a la respuesta correcta.
La actividad que sentimos con la piel.
Es un objeto rugoso
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c. Es un alimento frío
Leo las oraciones.
Relaciona correctamente:
Encierra en un círculo las funciones de la piel:
a. Protegernos de los rayos ultravioletas.
b. Percibir colores y formas.
c. Regular la temperatura del cuerpo.
d. Percibir sonidos.
e. Proteger nuestro cuerpo de bacterias.
Subraya la alternativa correcta:
1. El órgano del sentido del tacto es:
a. La mano
b. La piel
c. Los dedos
2. Es una parte de nuestra piel que nos ayuda a reconocer mejor los objetos:
a. Las manos
b. El pecho
c. Los pies
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3. La función principal de la piel es:
a. Sentir
b. Vivir
c. Respirar
4. Completa el cuadro con cuatro elementos con los cuales sintamos diferentes texturas y temperaturas.
Frío Caliente Áspero Liso
________________________________________2° ABRIL/15_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidades
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Indaga Propone acciones Registra datos de
situaciones sobre que le permitan la indagación.
el sentido del responder a la
tacto. pregunta.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° ABRIL/16_____________________________________
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SESION DE APRENDIZAJE N°38
TITULO: Dramatizamos los sentidos: ¿Qué siento?
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: ARTE Y CULTURA Fecha: 18 ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Crea proyectos desde los - Explora e improvisas maneras - - Escala de
lenguajes artísticos. de usar los medios, los realizar la equipos valoración
materiales y las técnicas artís- dramatización dramatizan los
- Explora y experimenta los
ticas, y descubre que pueden - sentidos.
lenguajes del arte.
ser utilizados para expresar dramatización
- Aplica procesos creativos.
ideas y sentimientos. con voz clara.
- Evalúa y socializa sus
- Genera ideas a partir de -
procesos y proyectos.
intereses, de experiencias sentidos
personales, de la observación
de su entorno natural y social o
de estímulos externos.
-
creaciones en forma individual
y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y
organizado.
Enfoque transversal Valores Actitudes
- Enfoque búsqueda a la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse ante
excelencia. Superación personal un cambio o situación nueva y la
satisfacción consigo mismo de
contribuir con su comunidad.
- Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Compartir bienes comunes,
común Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una situación
Empatía
de dificultad y comprender sus
Responsabilidad circunstancias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Recordamos los cinco sentidos visualizando un video [Link]
v=lF0y3glPWis
Responden oralmente ¿Cuáles son los sentidos ?
Pregunta: ¿Les agradaría dramatizar sobre los cinco sentidos? ¿Saben que es la
dramatización?
Les doy a conocer el propósito de hoy en un cartel.
Hoy dramatizarán los cinco sentidos.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar las indicaciones
Colocar los materiales donde corresponde
Levantar la mano para opinar.
________________________________________2° ABRIL/17_____________________________________
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Desarrollo Tiempo aproximado:
DESAFIAR E INSPIRAR:
Invita a observar el siguiente video Dramatización [Link]
v=SFWGrjlG8yk
Responden a preguntas: ¿Sobre qué dramatizaron en el video? ¿Qué están realizando los
personajes? ¿Cómo podríamos dramatizar los cinco sentidos? ¿Qué necesitaremos?
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS:
Con lluvia de ideas dan a conocer los niños y niñas como podríamos dramatizar los cinco
sentidos.
Recordamos los elementos de una dramatización.
Elementos de la dramatización
Las acciones
Los personajes
El espacio
El diálogo
PLANIFICAR:
Luego planificaremos la ruta de trabajo que seguiremos para la dramatización
¿Qué vamos ¿Cómo lo vamos a ¿Qué
hacer? hacer? necesitamos?
Dramatizar los Representando a Personajes
cinco sentidos los personajes. Espacio
tema
Nos organizamos en equipos.
Responden a preguntas: ¿Cuántos dramatizaran los cinco sentidos? ¿Qué elementos
necesitamos?
Aclaro a los estudiantes que tenemos que elegir a los personajes asi como también los
elementos que van a utilizar en el escenario.
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR:
Distribuidos en tres grupos dramatizaran los cinco sentidos .
Creamos el guión de los 5 sentidos
Se dramatizará con el cuento de los cinco sentidos.
Entregamos copias del guión de los cinco sentidos (ver PDF)
Narrador: Había una vez un país muy lejano que tenía unos habitantes un poco especiales…
Personaje 1 En el pueblo de los ojos, vivían muchos ojos que todo lo miraban: el sol, las nubes, los animales, las
plantas…pero no podían solo mirar. (Varios niños con antifases representando los ojos)
Personaje 2 El pueblo de las orejas, estaba repleto de orejas grandísimas que todo lo escuchaban: el canto de los
pájaros, el viento cuando soplaba, la música… pero no podían hacer nada más, sólo escuchar.
Personaje 3: También estaba el pueblo de las narices, con narices de todos los tamaños, más grandes, más pequeñas,
que estaban todo el día oliendo: perfumes, la leña quemaba, la fruta y las comidas… pero no podian hacer nada más,
solo oler.
Personaje 4: Y como no, un poquito más lejos, el pueblo de las bocas, las tenían de todas las formas posibles:
gruesas, finas, que hablaban, reían, cantaban, llamaban, comían, masticaban… pero no podían hacer nada más.
Personaje 5: El pueblo de las manos, las había, larga, cortas, con uñas mordidas, con uñas pintdqas y se dedicabn a
tocarlo todo: la tierra mojada, las piedras asperas, el agua fría… y además aplaudian, se chocaban entre ellas,
saludaban… pero no podían hacer nada más.
Narrador: y así pasaban los días en estos pueblos: los ojos mirando, las orejas escuchando, las manos tocando, las
narices oliendo y las bocas probando, pero en el fondo estaban muy aburridos.
________________________________________2° ABRIL/18_____________________________________
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Un día paseando paseando, se encontraron unos habitantes de cada pueblo y pensaron que sería muy interesante si
pudieran juntarse todos y así lo hicieron.
Varios niños con máscaras sin ojos, nariz, boca
Narrador: se reunieron y los ojos fueron buscando unas orejas, después una boca y una nariz y por último unas
manos y así, se dieron cuenta que podían hacer muchas cosas
Narrador : Ahora podían mirar, escuchar, oler, hablar, tocar y probar, ahora todo era mucho más divertido.
se presentan varios niños y niñas.
Narrador: y desde aquel dia ya no era el pais de los cinco sentidos, se convirtió en el país de muchos niños y niñas que
bailaban y cantaban, eran muy amigos y se divertían a las mil maravillas.
Ingresan niños cantando, otros bailando,otros comiendo ,etc
Narrador y colorín colorado este cuento se ha acabado.
PRODUCIR TRABAJOS:
Se distribuye el guion a los grupos y cada grupo dramatiza los cinco sentidos.
REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DEL TRABAJO:
Presentan la dramatización por primera vez.
Da los alcances a los estudiantes que en el momento que han realizado la dramatización
debemos hablar con voz clara, vocalizar bien, hay que convencer al público lo que estamos
dramatizando, le tenemos que poner emoción, realiza los movimientos de las acciones que estás
haciendo, demuestra tus emociones cuando te diriges a la otra persona.
PRESENTAR Y COMPARTIR:
Presentan la dramatización mejorando los detalles.
REFLEXIONAR Y EVALUAR:
Después de la presentación los niños y niñas respondiendo a la pregunta ¿Les agrado
dramatizar los cinco sentidos?
Evaluamos respondiendo a las preguntas: ¿Cómo lo hicimos? ¿Lo hicimos con voz fuerte?
¿Convencimos al público?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Di ideas para realizar la dramatización.
Representé la dramatización con voz clara.
Coloreo los sentidos
.
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
Colorean los sentidos.
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________________________________________2° ABRIL/21_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Da ideas para Representa la Colorea los
realizar la dramatización con sentidos
dramatización. voz clara
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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