ADAPTACIÓN A MACROTIPO

Matemática
5º Básico

Cuaderno de actividades
TOMO II

Autoras
Loreto Alvarado Carrasco
Maureen Carrero Valdés
Mónica Toro Caroca Toro

Editorial
Santillana

Biblioteca Central para Ciegos

Santiago de Chile
Año 2021
 ÍNDICE
TOMO I
Unidad 1:
Los deportes......................................1

Lección 1
Grandes números...............................1

Lección 2
Multiplicación y división.....................80

Lección 3
Las cuatro operaciones....................140

Lección 4
Patrones y ecuaciones.....................194
 ÍNDICE
Unidad 2:
Nuestro entorno.............................258

Lección 5
Puntos y figuras geométricas............258

Lección 6
Transformaciones isométricas
y congruencia................................312

Lección 7
Unidades de medida de longitud........350

Lección 8
Construcción de rectángulos
y cálculo de áreas...........................392

Recortables..................................443
 ÍNDICE
TOMO II
Unidad 3:
Los animales..................................479

Lección 9
Las fracciones................................479

Lección 10
Adición y sustracción de fracciones....544

Lección 11
Relación entre fracciones
y números decimales.......................603

Lección 12
Operaciones entre números
decimales.....................................660
 ÍNDICE
Unidad 4 :
La tecnología..................................726

Lección 13
Gráficos y tablas.............................726

Lección 14
Probabilidades................................793

Lección 15
Diagramas de tallo y hojas...............826

Recortables..................................877
 Unidad 3
UNIDAD 3
LOS ANIMALES

Lección 9
LAS FRACCIONES

Fracciones propias

1. Cada figura se dividió en partes equi-

valentes. ¿Qué fracción representa la
parte pintada?

a.

94 479
 b.

c.

d.

480 94
 Unidad 3
e.

f.

94 481
2. Expresa con palabras cada fracción
propia.

3
a.
7

____________________________
____________________________
11
b.
12

____________________________
____________________________
7
c.
10

____________________________
____________________________

482 94
 Unidad 3
1
d.
8

____________________________
____________________________

3. Escribe cada fracción.

a. Tres quintos

b. Cuatro séptimos

c. Nueve doceavos

94 483
 d. Dos sextos

e. Cinco novenos

f. Un diecisieteavo

g. Treinta y dos ochentavos

h. Seis décimos

i. Un quinto

j. Tres cuartos

484 94
 Unidad 3
4. Representa cada fracción en la figura
que se ha dividido en partes equivalen-
tes.
1 5
a. b.
4 9

9 3
c. d.
10 7

95 485
5. Resuelve el problema.

A un grupo de alpacas le falta dos

quintos por recorrer del camino que las
lleva al humedal donde beben agua. ¿Qué
fracción del camino ha recorrido?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

486 95
 Unidad 3
6. Trabaja en parejas, analicen la siguien-
te situación. Luego, respondan. En un
parque existen tres especies de anfi-
bios: el sapo bufo marinus, la rana fle-
cha venenosa y la rana arbórea de ojos
rojos.

a. Si las ranas son las tres cuartas par-

tes de los anfibios en ese parque, ¿qué
fracción corresponde al sapo bufo ma-
rinus?

95 487
 Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

b. Si del total de ranas 23 son de la es-

pecie arbórea de ojos rojos, ¿qué frac-
ción de los anfibios corresponde a la
rana flecha venenosa? Fundamenta.

488 95
 Unidad 3
Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

95 489
Fracciones equivalentes

1. Compara los pares de fracciones. Es-

cribe un si son equivalentes o una X
si no lo son.

1 4
a. _____ y
2 8
33 3
b. _____ y
44 4
9 21
c. _____ y
5 15
3 6
d. _____ y
4 8
2 80
e. _____ y
8 100

490 96
 Unidad 3
17 85
f. _____ y
5 25
8 40
g. _____ y
10 60
1 2
h. _____ y
7 21
5 25
i. _____ y
3 12

96 491
2. Cada región se ha dividido en partes
equivalentes. Coloca la letra de cada
representación en la fracción corres-
pondiente.

a. b.

c. d.

492 96
 Unidad 3
6 35
____ ____
27 40
1 12
____ ____
5 16

3. Evalúa si las afirmaciones son verda-

deras (V) o falsas (F). Justifica tu res-
puesta.

1
a. ___ Al amplificar la fracción por
4
3
3, la fracción equivalente es .
12

____________________________
____________________________

96 493
 4
b. ___ Al simplificar la fracción por
16
2
2, la fracción equivalente es .
4

____________________________
____________________________

2
c. ___ La fracción fue amplificada
3
9
por 4 para obtener .
6

____________________________
____________________________

494 96
 Unidad 3
6
d. ___ La fracción fue simplificada
3
1
por 3 para obtener .
6

____________________________
____________________________

5
e. ___ La fracción amplificada por
6
2 es una fracción menor.
____________________________
____________________________

96 495
 8
f. ___ La fracción se puede simpli-
20
2
ficar para obtener .
5

____________________________
____________________________

4. Expresa cada fracción como una frac-

ción irreductible. Justifica con tu de-
sarrollo.

496 96 - 97
 Unidad 3
60
a.
70

18
b.
24

97 497
 27
c.
81

35
d.
42

498 97
 Unidad 3
26
e.
39

22
f.
55

97 499
5. Descubre el número por el cual se sim-
plificó o amplificó cada fracción. Guíate
por el ejemplo.

3 12
amplificado por 4 es
4 16
6 3
a. _________________ es
12 6
2 8
b. _________________ es
5 20
25 75
c. _________________ es
50 150
2 12
d. _________________ es
3 18
15 3
e. _________________ es
40 8
6 2
f. _________________ es
9 3
500 97
 Unidad 3
6. Resuelve el problema.

Una manada de elefantes recorre un

camino dividido en 15 partes iguales para
alimentarse.

a. Si se detienen a descansar en 13 del

camino, ¿en qué parte lo hacen? Ex-
plica.

97 501
 Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

b. Representa gráficamente la fracción

anterior.

502 97
 Unidad 3
Comparación de fracciones propias

1. Los siguientes enteros son del mismo

tamaño. Si cada región se ha dividi-
do en partes equivalentes, representa
cada fracción y luego responde.
1
3

2
6

4
12

98 503
 a. ¿De qué forma se obtiene cada repre-
sentación a partir de la primera? Ex-
plica.
____________________________
____________________________

b. Gráficamente, ¿son equivalentes las

fracciones? Fundamenta.
____________________________
____________________________

c. Si tuvieras que ubicar una de estas

fracciones en la recta numérica, ¿cuál
elegirías?, ¿por qué?
____________________________
____________________________
504 98
 Unidad 3
2. Analiza las representaciones. Luego,
escribe la fracción.

98 505
 a. ¿Qué relación existe entre las repre-
sentaciones?
____________________________
____________________________

b. Si cada sector de la segunda represen-

tación se divide en tres partes iguales,
¿por cuánto amplifico la primera para
obtener esa fracción? Explica.
____________________________
____________________________

c. Crea dos representaciones y escribe

la fracción equivalente.

506 98
 Unidad 3

¿Podrías hacer más representaciones

equivalentes? Fundamenta.
__________________________
__________________________

98 507
Comparación de fracciones con igual
y distinto denominador

1. Compara cada pareja de representa-

ciones de fracciones. Usa <, > o =.

a.

b.

508 99
 Unidad 3
c.

d.

e.

99 509
 f.

2. Compara las fracciones. Escribe >, <

o = según corresponda.

3 5
a. _________
7 7
1 1
b. _________
3 2
4 4
c. _________
9 5

510 99
 Unidad 3
2 5
d. _________
9 9
1 4
e. _________
2 8
3 1
f. _________
5 5

• Al comparar dos fracciones con igual

denominador, ¿qué estrategias pue-
des utilizar? Explica.
____________________________
____________________________

99 511
3. Ordena de menor a mayor cada grupo
de fracciones.

2 3 4 1 3
a. , , , ,
4 4 5 4 7

< < < <

1 5 5 2 5
b. , , , ,
5 6 7 4 8

< < < <

6 3 2 1 3
c. , , , ,
8 5 7 2 7

< < < <

512 99
 Unidad 3
3 1 2 5 2
d. , , , ,
5 2 3 7 5

< < < <

4 8 3 3 4
e. , , , ,
5 9 4 7 7

< < < <

99 513
Números mixtos y fracciones
impropias

1. Analiza cada representación. Luego,

expresa como fracción y número mixto.

a.

Fracción Número Mixto

514 100
 Unidad 3
b.

Fracción Número Mixto

100 515
 c.

Fracción Número Mixto

516 100
 Unidad 3
d.

Fracción Número Mixto

100 517
 e.

Fracción Número Mixto

518 100
 Unidad 3

f.

Fracción Número Mixto

2. Expresa cada fracción impropia como

número mixto.

5
a. =
4

12
b. =
7
100 519
 21
c. =
5

100
d. =
10

15
e. =
2

215
f. =
7

520 100
 Unidad 3
3. Expresa cada número mixto como
fracción impropia.

3
a. 1 =
8

4
b. 1 =
6

1
c. 2 =
6

1
d. 3 =
2

100 521
 1
e. 2 =
4

6
f. 3 =
7

Explica tu estrategia. ¿Cómo se rela-

ciona con lo realizado en la actividad 2?
___________________________
___________________________

522 100
 Unidad 3
4. Resuelve los problemas.

8
a. Un leopardo recorrió km durante
3
una mañana. Mariana cree que fueron
más de 2 km, mientras que Diego
piensa que fueron menos de 2 km.
¿Quién tiene la razón? Justifica.

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________
101 523
 b. Un grupo de orcas recorre 3 km en
busca de alimento durante la mañana
y km durante la tarde. ¿En cuál de las
jornadas recorren la menor distancia?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

524 101
 Unidad 3
c. El terreno dispuesto para una especie
de tortugas en extinción se represen-
ta con la siguiente figura. Si cada cír-
culo representa 1 km2, ¿qué superficie
tiene asignada esa especie?

101 525
5. La siguiente tabla muestra las horas de
vuelo de dos especies de aves. Evalúa
si las afirmaciones son verdaderas (V)
o falsas (F). Justifica tu respuesta.

Tiempo de
Tiempo de
vuelo en
Tipo de ave vuelo en
invierno
verano (h)
(h)

Pato silbón 1 14
2
6 13

Pato real 9 2
1
5 3

526 101
 Unidad 3
a. ___ El pato real vuela menos horas
en invierno que el pato silbón.
____________________________
____________________________

b. ___ El pato silbón vuela más horas

en verano que en invierno.
____________________________
____________________________

c. ___ El pato silbón vuela más en in-

vierno que el pato real.
____________________________
____________________________

101 527
 d. ___ El pato real vuela menos en ve-
rano que en invierno.
____________________________
____________________________

528 101
 Unidad 3

¿CÓMO VAS?

1. Analiza cada figura. Luego, escribe

la fracción que representa y el número
mixto según corresponda.

a.

102 529
 b.

530 102
 Unidad 3
c.

102 531
 d.

532 102
 Unidad 3
e.

102 533
 f.

534 102
 Unidad 3
Si en cada representación una figu-
ra corresponde a un entero, ¿cuántas
figuras como mínimo se deben tener
para escribir un número mixto? Ex-
plica.
__________________________
__________________________

2. Compara las fracciones. Una de ellas

no es equivalente a las otras. Márcala.

2 1 4
a.
5 7 10
4 4 1
b.
7 32 8
2 4 6
c.
8 7 24
102 535
 3 1 5
d.
6 2 9
3 2 1
e.
6 3 2
1 3 6
f.
5 4 8

¿Cuál fue tu estrategia? Explica tu

procedimiento.
__________________________
__________________________

536 102
 Unidad 3
3. Examina y escribe la fracción mayor
de cada uno de los grupos.

5 1 5
a. 1 ,2 ,1
8 6 7

102 537
 2 1 7
b. , ,
3 6 9

3 1 6
c. 2 ,2 ,1
5 6 7

538 102
 Unidad 3
4. Analiza la tabla con información de los
tres elefantes de un zoológico. Luego,
responde y justifica.
Edad de tres elefantes
Elefante
edad (años)
(nombre)

Haku 2
1
3

Shiva 5
4

Durian 1
2
2

a. ¿Cuál es el elefante más longevo?

____________________________
____________________________
103 539
 b. ¿Cuál de ellos tiene menos de un año
y medio?
____________________________
____________________________

c. Representa gráficamente la edad de

cada uno.

540 103
 Unidad 3
5. Resuelve los problemas.

a. Para la prueba final de Matemática,

Isabel estudió en total 5 h y 15 min;
23 1
Matilde, h, y Daniela, 5 h.
4 5

¿Quién de ellas estudió más?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________
103 541
 b. Por indicación del doctor, Pedro debe
consumir 2 L de leche a la semana. Si
1
entre lunes y jueves ingirió 1 L,
4
¿qué fracción le queda por consumir?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

542 103
 Unidad 3
Retroalimentación
Si te ha costado comprender algún
concepto o procedimiento, repásalo y
discútelo con un compañero. Apóyate con
la actividad: https://n9.cl/f70y.

De lo contrario, puedes practicar más

con la actividad: https://n9.cl/xigq6.

103 543
 Lección 10
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
FRACCIONES

Adición y sustracción de fracciones

propias con igual denominador

1. Calcula la adición o sustracción de frac-

ciones propias. Luego, grafica su resul-
tado. Acomendar cuadro de cada frac-
ción.

544 104
 Unidad 3
3 1
a. + =
5 5

4 1
b. - =
6 6

104 545
 3 2
c. + =
7 7

2 1
d. - =
4 4

546 104
 Unidad 3
5 1
e. - =
9 9

3 7
f. + =
10 10

104 547
2. Analiza cada representación. Luego,
calcula la operación de fracciones

a. +

548 104
 Unidad 3

b. -

104 549
 c. +

550 104
 Unidad 3

d. +

¿Qué elementos debes considerar al su-

mar o restar fracciones como las an-
teriores? Explica.
____________________________
____________________________

104 551
3. Resuelve los problemas.

a. Para el cumpleaños de su nieto, don

Ricardo hizo jugo natural de manzana
1
y lo envasó en una botella de 2 L,
2
3 1
otra de L y una de L. ¿Cuán-
2 2
tos litros hizo?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________
552 105
 Unidad 3
b. Mariana está leyendo un libro. El lu-
nes leyó un décimo de las páginas; el
martes, tres décimos, y el miércoles,
2 décimos. ¿Qué fracción del libro le
queda por leer?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

105 553
 c. Pedro y Magdalena reunieron dinero
para ir al teatro. Su mamá también
aportó a su fondo. Si Pedro puso del
total y Magdalena , ¿con qué fracción
del dinero ayudó su mamá?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

554 105
 Unidad 3
4. Analiza las siguientes representacio-
nes y escribe las fracciones.

105 555
 a. Crea un problema que se resuelva
con la adición de las fracciones.
Respuesta:
__________________________
__________________________
__________________________

b. Ahora, crea uno totalmente distinto

que se resuelva con la sustracción
Respuesta:
__________________________
__________________________
__________________________

556 105
 Unidad 3
Adición y sustracción de fracciones
propias con distinto denominador

1. Calcula la adición o sustracción de frac-

ciones. Luego, grafica su resultado.

1 3
a. + =
2 8

106 557
 1 1
b. + =
3 6

2 2
c. - =
5 10

558 106
 Unidad 3
1 1
d. - =
2 12

3 3
e. - =
4 16

106 559
 1 1
f. + =
4 2

560 106
 Unidad 3
2. Resuelve las operaciones de fracciones.

1 2
a. + =
6 3

4 1
b. – =
8 4

106 561
 1 2
c. + =
2 4

7 1
d. – =
12 3

562 106
 Unidad 3
2 1
e. + =
5 2

2 2
f. – =
3 9

106 563
3. Responde las preguntas.

a. ¿Qué estrategia utilizas para sumar o

restar fracciones con distinto denomi-
nador? Explica.
____________________________
____________________________
____________________________

b. ¿Puedes aplicar siempre esa estrate-

gia? Fundamenta.
____________________________
____________________________
____________________________

564 106
 Unidad 3
c. ¿Es conveniente siempre usar la es-
trategia de representar gráficamente?
8 17
Por ejemplo, para resolver + .
35 105
Justifica.
____________________________
____________________________
____________________________

4. Resuelve los problemas.

1
a. Camila le dio kg de pellet a su
4
1
conejito el día lunes, kg entre
2
1
martes y viernes y kg el resto de
3
la semana. ¿Cuántos kilogramos de

106 - 107 565

 pellet dio Camila a su conejo esa se-
mana?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

566 107
 Unidad 3
1
b. Matilde consumió 2 L de leche la
5
última semana, mientras que Nicolás,
3
1 L. ¿Cuánto más que Nicolás
4
tomó Matilde la última semana?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

107 567
 c. Mariana utiliza un cuarto de su tiempo
libre para leer, dos quintos para es-
cuchar música y el resto para hacer
deporte. ¿Qué fracción de su tiempo
libre usa para hacer deporte?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

568 107
 Unidad 3
d. De los asistentes a una obra de teatro,
dos quintos de los menores de edad
son niñas y dos tercios de los adultos
son hombres. ¿Qué fracción del públi-
co que acudió al evento corresponde
a mujeres?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

107 569
5. En parejas, analicen las siguientes re-
presentaciones y escriban las fraccio-
nes.

570 108
 Unidad 3
a. Modifica las gráficas de modo que
representen fracciones de igual deno-
minador.

108 571
 b. Crea un problema que se resuelva
con la adición de las dos fracciones y
resuelve.

Problema:
__________________________
__________________________
__________________________

572 108
 Unidad 3
c. Ahora, crea uno distinto que se re-
suelva con la sustracción de las dos
fracciones. Hacer cuadricula que ocu-
pe de la página.

Problema:
__________________________
__________________________
__________________________

108 573
 d. ¿Es conveniente utilizar las represen-
taciones modificadas para resolver los
problemas anteriores? Fundamenta.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

574 108
 Unidad 3
Problemas con adición y sustracción
de fracciones

1. Analiza la información y responde.

En un refugio de animales se ha regis-

trado los kilogramos de fruta que consu-
men un par de orangutanes de Malasia y
otro par de Indonesia.

Fruta consumida por orangutanes

Tipo de Cantidad (kg)
orangutaán Hembra Macho

Malasia 12 17
7 8

Indonesia 13 29
5 6

109 575
 a. ¿Cuántos kilos más de frutas comen
los orangutanes machos de Malasia
con respecto a las hembras? Justifi-
ca tu respuesta.

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

576 109
 Unidad 3
b. ¿Cuántos kilos de fruta en total co-
men los orangutanes de Malasia?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

109 577
 c. ¿Cuántos kilos de fruta en total comen
los orangutanes de Indonesia?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

578 109
 Unidad 3
d. ¿Cuál es la diferencia entre los kilos
de frutas que comen los orangutanes
machos y hembras de Indonesia?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

109 579
2. Resuelve los problemas.

a. Un cuidador de caballos recolecta en

3
la mañana fardos de alfalfa y por
4
1
la tarde fardo para alimentarlos.
2
¿Cuántos fardos de alfalfa en total re-
colectó el cuidador?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________
580 110
 Unidad 3
b. Un cachorro pastor alemán tiene en
un recipiente 1 litro de agua. Si en la
5
mañana bebe del agua y por la
8
tarde lo restante, ¿cuál es la parte que
ingirió en la tarde?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

110 581
 5
c. La cola de una chinchilla mide de
6
centímetro y la de otra más pequeña,
2
de centímetro. ¿Cuál es la dife-
3
rencia de centímetros entre las colas
de ambas chinchillas?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

582 110
 Unidad 3
d. Un grupo de ballenas comienza a mi-
1
grar y el primer mes recorre del
4
1
camino total y el segundo, . ¿Cuán-
6
to camino en total ha recorrido en los
dos meses?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

110 583
3. Evalúa si cada afirmación es verdade-
ra (V) o falsa (F). Justifica.

584 111
 Unidad 3
a. ___ Al adicionar las figuras 1 y 2, el
5
resultado es .
6
____________________________
____________________________

b. ___ Al restar las figuras 1 y 2, el re-

1
sultado es .
6
____________________________
____________________________

c. ___ El resultado de sumar las figuras

2
2 y 3 es .
3
____________________________
____________________________

111 585
 d. ___ El resultado de restar las figuras
1
3 y 2 es .
3
____________________________
____________________________

7
e. ___ es el resultado de adicionar
6
las figuras 1 y 3.
____________________________
____________________________

f. ___ El resultado de restarle a la figura

3 la figura 1 es un entero.
____________________________
____________________________

586 111
 Unidad 3
g. ___ Las figuras 2 y 3 representan
fracciones de igual denominador.
____________________________
____________________________

h. ___ La suma de las figuras 1, 2 y 3

3
es .
2
____________________________
____________________________

i. ___ Las figuras 2 y 3 representan la

misma porción.
____________________________
____________________________

111 587
 j. ___ Al restar las figuras 3 y 1, el re-
1
sultado es .
6
____________________________
____________________________

¿CÓMO VAS?

1. Expresa como fracciones de igual de-

nominador y resuelve cada operación.
Luego, representa gráficamente el re-
sultado.

588 111 - 112

 Unidad 3
1 3
a. + =
2 8

112 589
 1 2
b. + =
3 6

590 112
 Unidad 3
2 2
c. – =
5 10

112 591
 1 1
d. – =
2 12

592 112
 Unidad 3
2. Calcula las siguientes adiciones de frac-
ciones.

1 2
a. + =
6 3

112 593
 9 7
b. + =
10 5

6 5
c. + =
5 7

594 112
 Unidad 3
4 4
d. + =
5 3

6 1
e. + =
4 2

112 595
 1 1
f. + =
4 3

7 5
g. + =
2 3

596 112
 Unidad 3
8 1
h. + =
7 9

7 3
i. + =
8 4

112 597
3. En parejas, analicen la tabla y res-
pondan.

Un experimento midió la distancia

recorrida por 3 especies de lagartijas
cuando son sometidas a una situación de
peligro. La siguiente tabla da cuenta de
los datos:
Distancia recorrida por 3
especies de lagartija
Tipo de especie Distancia (m)
2
Ibérica 5
1
Batueca 2
3
Cenicienta 4

598 113
 Unidad 3
a. ¿Cuántos metros menos se aleja la
lagartija batueca que la cenicienta se-
gún el estudio?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

113 599
b. ¿Cuánto más recorrió la lagartija ce-
nicienta en comparación con la lagar-
tija ibérica?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

600 113
 Unidad 3
c. ¿Cuántos metros más recorrió la la-
gartija batueca respecto a la lagartija
ibérica?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

113 601
Retroalimentación
Si te ha costado comprender algún
concepto o procedimiento, puedes
practicar con la actividad interactiva:
https://n9.cl/k48g.

De lo contrario, puedes practicar más

con la actividad: https://n9.cl/apmw.

602 113
 Unidad 3
Lección 11
RELACIÓN ENTRE FRACCIONES Y
NÚMEROS DECIMALES

Décimos, centésimos y milésimos

1. Descubre el decimal representado y

escríbelo con números y palabras.

114 603
 a.

____________________________
____________________________

604 114
 Unidad 3
b.

____________________________
____________________________
114 605
c.

____________________________
____________________________

606 114
 Unidad 3
d.

____________________________
____________________________

114 607
 e.

____________________________
____________________________

608 114
 Unidad 3
f.

____________________________
____________________________
114 609
 g.

____________________________
____________________________

610 114
 Unidad 3
h.

____________________________
____________________________
114 611
2. Escribe el número decimal.

a. Tres centésimos.

b. Nueve milésimos.

c. Un décimo.

612 115
 Unidad 3
d. Catorce milésimos.

e. Trece centésimos.

f. Diez milésimos.

g. Un entero y cinco décimos.

115 613
 h. Tres enteros y cinco milésimos.

i. Dos enteros y quince centésimos.

j. Un entero y cuatro centésimos.

¿Qué estrategia utilizas para ubicar la

coma decimal? Explica.
___________________________
___________________________
614 115
 3. Analiza la tabla y completa.
Lenguaje Parte Parte
Número
natural entera decimal
Tres
céntimos
Quince
milésimos
Un entero

115
y tres
centésimos
Cuarenta
milésimos
Dos enteros
y siete
Unidad

615
décimos
3
 ¿Cómo identificas si el decimal tiene
parte entera o no? Fundamenta.
___________________________
___________________________

4. Descompón cada número decimal.

Guíate por el ejemplo.

1,27 = 1 entero + 2 décimos + 7 centésimos

a. 3,3
____________________________
____________________________
____________________________

b. 0,417
____________________________
____________________________
____________________________
616 115
 Unidad 3
c. 0,003
____________________________
____________________________
____________________________

d. 2,32
____________________________
____________________________
____________________________

5. Analiza la situación. Luego, resuelve.

Jaime y Paola crían ovejas en el campo.

Para mantenerlas sanas, algunos días les
dan raciones de leguminosas según la
siguiente tabla:

115 - 116 617

 Cantidad de alimento por oveja
Leguminosas
Día
(kg)
Lunes 0,4
Miércoles 0,8
Viernes 0,20

a. Representa con un diagrama cada uno

de los números.
Lunes

618 116
 Unidad 3
Miércoles

Viernes

116 619
 b. ¿Qué relación existe entre las porcio-
nes de leguminosas?
____________________________
____________________________

c. Escribe en lenguaje natural las can-

tidades de leguminosas que les dio a
sus ovejas.
• Lunes:
__________________________
__________________________

• Miércoles:
__________________________
__________________________

620 116
 Unidad 3
• Viernes:
__________________________
__________________________

d. ¿Qué significa, por ejemplo, 0,4 de un

kilogramo? Explica.
____________________________
____________________________

e. ¿Son iguales los números 0,2 y 0,20?

Justifica.
____________________________
____________________________

116 621
 f. ¿Son iguales las expresiones 2 déci-
mos y 20 centésimos? Justifica.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

622 116
 Comparación de números decimales

1. Estima la ubicación de cada número decimal en la

recta numérica. Completa con los datos necesarios.

a. 0,8

117
b. 6,3
Unidad

623
3
c. 3,2
d. 4,6

117
e. 1,1
f. 8,9

624
 2. Resuelve los problemas a partir de la representación.

a. ¿Qué letra se ubica en 0,55? Explica.

_____________________________________

117
_____________________________________

b. ¿Cuál es el decimal que se ubica en la letra A?

_____________________________________
Unidad

625
_____________________________________
3
 c. ¿Qué número decimal podría ubicarse
en la letra D? Fundamenta.
____________________________
____________________________
____________________________

d. ¿Es cierto que la letra C podría ser el

0,757? Explica.
____________________________
____________________________
____________________________

626 117
 Unidad 3
3. Compara las parejas de decimales.
Para eso, utiliza >, < o =.

a. 3,1 3,101

b. 2,17 2,019

c. 0,033 0,3

d. 0,7 0,67

e. 9,810 9,89

f. 5,202 5

g. 4,03 4,030

118 627
 h. 0,07 0,6

i. 1,01 1,9

4. Ordena los grupos de decimales de for-

ma decreciente.

a. 0,402 – 0,24 – 0,249 – 0,5

____________________________
____________________________

b. 3,45 – 3,56 – 3,24 – 3,2

____________________________
____________________________

628 118
 Unidad 3
c. 0,9 – 0,09 – 0,19 – 0,91
____________________________
____________________________

d. 2,55 – 2,6 – 2,45 – 2,09

____________________________
____________________________

5. Ordena los grupos de decimales de for-

ma creciente.

a. 8,203 – 8,032 – 8,0 – 8,2

____________________________
____________________________

118 629
 b. 5,3 – 5,304 – 5,314 – 5,31
____________________________
____________________________

c. 0,23 – 0,32 – 0,08 –0,18

____________________________
____________________________

d. 10,2 – 9,99 – 1,02 – 10,19

____________________________
____________________________

630 118
 6. Estima la posición de los números decimales en la
recta numérica.

a. 8,203 – 8,032 – 8 – 8,2

118
b. 5,3 – 5,304 – 5,314 – 5,31
Unidad

631
3
c. 0,23 – 0,32 – 0,9 – 0,18

118
d. 3,75 – 5,01 – 2,50 – 1, 45

632
 Unidad 3
7. Resuelve los problemas.

a. Una manada de camellos en busca de

agua comienza su traslado un día lu-
nes y llega a su destino el miércoles
según el siguiente detalle:
Distancia
Días
recorrida (km)
Lunes 11,87
Martes 11,807
Miércoles 11,8

• ¿Qué día recorrieron más kilóme-

tros?
__________________________
__________________________

119 633
 • ¿Qué día recorrieron menos kilóme-
tros?
__________________________
__________________________

• ¿Cuál es la diferencia del número 7

en los decimales 11,87 y 11,807?
Explica.
__________________________
__________________________

• ¿Por qué en este caso se utiliza el

11,8 y en otros el 11,800? ¿Cuál es
la diferencia?
__________________________
__________________________
634 119
 Unidad 3
• ¿La diferencia entre el lunes y el
miércoles es de 7 centésimas de ki-
lómetros? Explica.
__________________________
__________________________

b. Las tres mejores atletas del taller del

colegio registraron los siguientes tiem-
pos en los 100 m planos:
Atleta Tiempo
11 segundos y 31
Daniela
centésimas
11 segundos y
Paola
315 milésimas
11 segundos y
Fernanda
3 décimas

119 635
 • ¿Cuál de ellas registró el mejor
tiempo?
__________________________
__________________________

• ¿Quién llegó en tercer lugar? Fun-

damenta.
__________________________
__________________________

• ¿Es conveniente la forma en que se

registraron los tiempos? Explica.
__________________________
__________________________

636 119
 Unidad 3
• ¿Cómo los registrarías tú?
__________________________
__________________________

119 637
Fracciones y números decimales

1. Escribe el número mixto y el decimal

asociados a cada representación.

a.

638 120
 Unidad 3
b.

c.

120 639
 d.

640 120
 Unidad 3
2. Analiza la información y completa.

Número: 3,5
Lenguaje Natural: _______________
____________________________
Parte entera: __________
Parte decimal: __________

Fracción: _________
Propia o impropia: _______________

120 641
 Número: 0,16
Lenguaje Natural: _______________
____________________________
Parte entera: __________
Parte decimal: __________

Fracción: _________
Propia o impropia: _______________

Número: 1,05
Lenguaje Natural: _______________
____________________________
Parte entera: __________
Parte decimal: __________

Fracción: _________
Propia o impropia: _______________

642 120
 Unidad 3
Número: 2,225
Lenguaje Natural: _______________
____________________________
Parte entera: __________
Parte decimal: __________

Fracción: _________
Propia o impropia: _______________

Número: 0,025
Lenguaje Natural: _______________
____________________________
Parte entera: __________
Parte decimal: __________

Fracción: _________
Propia o impropia: _______________
120 643
 Sin hacer ningún cálculo, ¿cómo pue-
des identificar si la fracción que repre-
senta a un decimal es propia o impro-
pia? Explica.
__________________________
__________________________
__________________________

3. Expresa cada fracción como número

decimal.

2
a. =
10

1
b. 1 =
10

644 120 - 121

 Unidad 3
7
c. =
10

1
d. =
10

40
e. =
100

6
f. 2 =
100

8
g. =
100

8
h. =
1.000

121 645
 108
i. =
100

1
j. 2 =
1.000

85
k. =
100

1
l. =
1.000

¿Qué harías para transformar una frac-

ción si su denominador no es una po-
tencia de 10?

646 121
 Unidad 3
1 1 5 19
Por ejemplo, , , o .
5 3 4 200
Explica.
___________________________
___________________________
___________________________

4. Analiza la información y completa.

Guíate por el ejemplo.

Número: 28,3
Centenas: 0
Decenas: 2
Unidades: 8
Décimas: 3
Centésimas: 0
Milésimas: 0
121 647
 Número: 147,03
Centenas: _____
Decenas: _____
Unidades: _____
Décimas: _____
Centésimas: _____
Milésimas: _____

Número: 3,004
Centenas: _____
Decenas: _____
Unidades: _____
Décimas: _____
Centésimas: _____
Milésimas: _____
648 121
 Unidad 3
Número: 523,8
Centenas: _____
Decenas: _____
Unidades: _____
Décimas: _____
Centésimas: _____
Milésimas: _____

Número: 0,917
Centenas: _____
Decenas: _____
Unidades: _____
Décimas: _____
Centésimas: _____
Milésimas: _____
121 649
5. Evalúa si las afirmaciones son verda-
deras (V) o falsas (F). Justifica.

a. ____ En el número 1,573, el dígito 3

está en la posición de las milésimas.
____________________________
____________________________

b. ____ La fracción equivalente a 2,13

es impropia.
____________________________
____________________________

650 121
 Unidad 3
c. ____ En el número 59,4, el dígito 4
está en la posición de las décimas.
____________________________
____________________________

d. ____ Treinta milésimas es equivalen-

te a 3 décimas.
____________________________
____________________________

121 651
 ¿CÓMO VAS?

1. Representa cada figura como un núme-

ro decimal y una fracción:

a.

Número decimal Fracción

652 122
 Unidad 3
b.

Número decimal Fracción

2. Analiza la tabla y completa. Luego, res-

ponde.

122 653
Fracción Número
Lenguaje Natural
decimal decimal
Cuatro centésimos
0,152
Treinta y ocho milésimos

122
1
10
0,83
Doscientos enteros y

654
siete milésimos
 Unidad 3
a. ¿Qué es una fracción decimal?
Explica.
____________________________
____________________________

b. ¿Toda fracción se puede transformar a

una fracción decimal? Fundamenta.
____________________________
____________________________

c. Si el denominador de una fracción no

es una potencia de 10, ¿de qué forma
la puedes escribir como decimal?
____________________________
____________________________

122 655
3. Analiza la situación y resuelve.

En un museo hay tres ejemplares de

mariposas y la tabla muestra los tamaños
de esas muestras.

Ejemplar de
Tamaño (cm)
mariposa
Alas de pájaro 30,08
Atlas 29,9
Monarca 9,988

Evalúa si las afirmaciones son verda-

deras (V) o falsas (F). Justifica.

a. ____ La mariposa más pequeña es

la conocida como atlas.
____________________________
____________________________
656 123
 Unidad 3
b. ____ La mariposa más grande es la
llamada monarca.
____________________________
____________________________

c. ____ La mariposa atlas tiene, aproxi-

madamente, el triple del tamaño que
el de la monarca.
____________________________
____________________________

d. ____ La mariposa alas de pájaro es

menos de 10 décimos más grande que
la atlas.
____________________________
____________________________
123 657
4. Resuelve el problema.

En la competencia de salto alto, Mauricio

logró superar 150 cm y 15 milésimos,
mientras que Claudio superó el metro y
medio con 12 décimos. ¿Quién logró una
mejor marca? Justifica.

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________
658 123
 Unidad 3
Retroalimentación
Si te ha costado comprender algún
concepto o procedimiento, repásalo y
discútelo con un compañero. También
puedes apoyarte en el recurso disponible
en: https://n9.cl/t3yw2.

De lo contrario puedes practicar más

con la actividad: https://n9.cl/x7kf .

123 659
 Lección 12
OPERACIONES ENTRE NÚMEROS
DECIMALES

Adición y sustracción de números

decimales

1. Utiliza las representaciones para resol-

ver las operaciones. Luego, escribe los
números decimales.

660 124
 Unidad 3
a.

- =

b.

- =

124 661
2. Escribe las adiciones en forma vertical
y resuelve.

a. 0,3 + 0,16

b. 11,94 + 1,102

662 124
 Unidad 3
c. 4,62 + 7,543

d. 17,645 + 0,5

124 663
 e. 0,8 + 0,75

f. 8,10 + 0,517

664 124
 Unidad 3
3. Expresa las adiciones de fracciones
como suma de decimales y resuelve.
Guíate por este ejemplo:

3 5
+ =
10 1.000

305
0,3 + 0,005 = 0,305 =
1.000

17 9
a. +
100 10

125 665
 13 7
b. +
1.000 10

127 23
c. +
100 1.000

666 125
 Unidad 3
11 3 23
d. + +
10 1.000 100

125 667
4. Escribe las sustracciones en forma ver-
tical y resuelve.

a. 4,7 – 3,2

b. 236,036 – 63,62

668 125
 Unidad 3
c. 152,65 – 14,537

d. 0,1 – 0,025

125 669
 e. 5,36 – 0,3

f. 1,304 – 1,239

670 125
 Unidad 3
5. Expresa las sustracciones de fraccio-
nes como resta de decimales y resuel-
ve. Guíate por este ejemplo:

7 9
+
10 1.000

691
0,7 – 0,009 = 0,691 =
1.000

13 1
a. –
100 10

126 671
 137 4
b. –
100 1.000

231 31
c. -
100 1.000

672 126
 Unidad 3
11 123
d. –
10 1.000

6. Decide si cada afirmación es verdadera

(V) o falsa (F). Justifica.

a. ____ Al adicionar 34,2 y 5,36, el re-

sultado es 8,78.
____________________________
____________________________

126 673
 b. ____ Al restar 123,54 y 0,43, el re-
sultado es 0,8054.
____________________________
____________________________

c. ____ El resultado de 25,03 + 1,057

= 26,087.
____________________________
____________________________

d. ____ El resultado de 61,41 – 53,9 =

6,51.
____________________________
____________________________

674 126
 Unidad 3
e. _____ El resultado de 1,70 – 1,07 = 0.
____________________________
____________________________

7. Descompón los números en notación

decimal y resuelve. Guíate por este
ejemplo:
13,5 + 7,14
= (10 + 3 + 0,5) + (7 + 0,1 + 0,04)
= 10 + (3 + 7) + (0,5 + 0,1) + 0,04
= 10 + 10 + 0,6 + 0,04
= 20,64

126 - 127 675

 a. 1,723 + 0,19

b. 12,789 + 1,903

676 127
 Unidad 3
c. 1,34 + 0,239

d. 2,301 + 1,07

127 677
8. Analiza las igualdades. Luego, deter-
mina el valor que falta.

a. 0,1 + = 0,11

b. – 0,5 = 1,5

c. 0,09 + =2

d. – 5,2 = 0,2

e. 2,5 – = 0,5

f. 0,99 + =1

678 127
 Unidad 3

g. – 0,7 = 0,07

h. 1,09 + = 1,10

i. 0,25 + = 0,50

j. 1,46 – =1

127 679
Problemas con números decimales

1. Resuelve los problemas.

a. Un biólogo registra las medidas de 4

ciempiés de dos especies, machos y
hembras:

Tamaño Tamaño
Especie de
hembra macho
cienpiés
(cm) (cm)
Doméstico 4,532 4,6
Pastilla 4,05 5,01

680 128
 Unidad 3
• ¿Cuál es el largo total entre el macho y
la hembra de la especie ciempiés do-
méstico?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

128 681
 • ¿Cuál es la diferencia en centímetros
entre las dos ejemplares hembras?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

682 128
 Unidad 3
• De la especie pastilla, ¿cuántos centí-
metros suman el macho y la hembra?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

128 683
 • De la especie pastilla, ¿cuántos cen-
tímetros más mide el macho que la
hembra?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

684 128
 Unidad 3
b. Chini, Yana y Miso son tres gatitos re-
cién nacidos. El peso de cada uno se
registra en la siguiente tabla:

Gatitos Peso (g)

Chini 90,5
Yana 108,54
Miso 100,34

129 685
 • ¿Cuánto marcará la balanza si se pesa
a Chini y Yana juntos?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

686 129
 Unidad 3
• ¿Cuánto más pesa Yana que Miso?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

129 687
 • ¿Cuánto más pesa Miso que Chini?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

688 129
 Unidad 3
• ¿Cuánto marcará la balanza si se pesa
a Chini y Miso juntos?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

129 689
• ¿Cuántos gramos pesan los tres gati-
tos juntos?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

690 129
 Unidad 3
c. Un biólogo estudia los diferentes co-
lores que tienen los papagayos. En la
tabla se muestra el porcentaje de co-
lor presente en uno de ellos:
Papagayo
Cantidad (%)
(color)
Verde 4,55
Amarillo 3,01
Rojo 84,916
Naranja 4,764
Azul 2,72

130 691
 • ¿Qué porcentaje suman los colores ver-
de y amarillo en el papagayo?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

692 130
 Unidad 3
• ¿Cuánto más porcentaje de color na-
ranja hay que color azul en el papaga-
yo?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

130 693
 • ¿Cuánto porcentaje hay entre los colo-
res verde, amarillo, naranja y azul?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

694 130
 Unidad 3
• ¿Qué porcentaje suman todos los co-
lores?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

130 695
 d. En un zoológico, escriben la altura
de sus cuatro jirafas en una tabla se-
gún su especie y su género, como se
muestra a continuación:

Tamaño Tamaño
Especie
hembra macho
de jirafa
(m) (m)
Rothschild 4,532 4,6
Peralta 4,05 5,01

• ¿Cuántos metros más mide la jirafa

hembra Rothschild que la hembra pe-
ralta?

696 131
 Unidad 3

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

131 697
 • ¿Cuál es la diferencia de estatura de
los machos de ambas especies?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

698 131
 Unidad 3
• ¿Cuántos metros más miden las jirafas
macho peralta por sobre los machos
de la especie Rothschild?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

131 699
 • ¿Cuántos metros en total miden, entre
hembras y machos, las de la especie
peralta?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

700 131
 Unidad 3
• ¿Cuántos metros en total miden, entre
hembras y machos, las de la especie
Rothschild?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

131 701
 ¿CÓMO VAS?

1. Resuelve las adiciones y sustracciones

de decimales. Expresa el resultado
como fracción.

a. 8,03 + 2,01

702 132
 Unidad 3
b. 21,7 – 11,54

c. 2,33 – 0,76

132 703
 d. 32,5 + 24,5

e. 14,143 + 13,30

704 132
 Unidad 3
f. 61,73 – 59,076

2. Evalúa si la afirmación es verdadera

(V) o falsa (F). Justifica.

a. ____ El resultado de 0,43 + 0,11 es

0,54.
____________________________
____________________________

132 705
 b. ____ El resultado de 25,038 – 23,1
es 2,138.
____________________________
____________________________

c. ____ Al sumar 0,14 + 3,1 + 4,25, el

resultado es 7,49.
____________________________
____________________________

d. ____ Al restar 0,48 – 0,03, el resul-

tado es 0,45.
____________________________
____________________________

706 132
 Unidad 3
e. ____ Al sumar 0,08 + 0,2, el resul-
tado es 1.
____________________________
____________________________

f. ____ Al restar 1,25 – 0,25, el resulta-

do es la unidad.
____________________________
____________________________

132 707
3. Resuelve los problemas.

a. En una tienda de mascotas alimentan

diariamente a sus animales. A los co-
nejos les dan 0,8 kg de pellet; a los
hurones, 1,5 kg, y a las cobayas, 0,98
kg.

• Si el lunes a los conejos les dieron

0,04 kg más de lo habitual, ¿cuán-
tos kilos comieron en total?

708 133
 Unidad 3
Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

• ¿Cuál es la mascota que más come?,

¿cuánto más que las otras dos?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________
133 709
 • En un día normal, ¿cuántos kilos de
pellet les dan en total a las masco-
tas?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

710 133
 Unidad 3
b. En una manada de elefantes, el más
alto mide 2,10 m. Entre los dos más
pequeños, uno mide 1,7 m y el otro,
0,8 m menos que el anterior. ¿Cuántos
metros necesita crecer el más chico
para alcanzar la altura del más alto?

133 711
Retroalimentación
Si te ha costado comprender algún
concepto o procedimiento, repásalo y
discútelo con un compañero. También
puedes apoyarte en la presentación
disponible en: https://n9.cl/y34qj.

De lo contrario, puedes practicar con la

actividad: https://n9.cl/fs35h.

712 133
 Unidad 3

¿QUÉ APRENDISTE?

1. Analiza las representaciones. Luego,

resuelve.

133 713
 a. Expresa cada representación como
una fracción y un decimal.
Figura A
Fracción Decinal

Figura B
Fracción Decinal

714 134
 Unidad 3
Figura C
Fracción Decinal

Figura A
Fracción Decinal

134 715
 b. Clasifica cada fracción como propia o
impropia.

A: ________________________
__________________________

B: ________________________
__________________________

C: ________________________
__________________________

D: ________________________
__________________________

716 134
 c. Compara las fracciones A, B, C y D representadas
y ubícalas en la recta numérica.

134
Unidad

717
3
2. Resuelve las operaciones con fraccio-
nes y decimales.
9
a. 0,7 +
100

37
b. – 1,001
10

718 134
 Unidad 3
7
c. 5 + 5,65
10

1
d. 10,99 – 9
100

134 719
 7
e. – 1,015
5

1
f. 1,005 + 4
2

720 134
 Unidad 3
3. Resuelve los problemas.

Observa los datos de las longitudes

promedio de cuatro especies de tiburones
en la siguiente tabla y responde.

Especie de
Longitud (m)
tiburón
Ballena 11,9
Tigre 5,5
Blanco 6,4
Peregrino 9,8

a. Ordena de mayor a menor las longi-

tudes de los tiburones.
____________________________
____________________________

134 721
 b. ¿Cuánto suman las longitudes del ti-
burón ballena y el tiburón blanco?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

722 135
 Unidad 3
c. ¿Cuánto suman las longitudes del ti-
burón tigre y el tiburón peregrino?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

135 723
 d. ¿Cuánto suman las longitudes de los
cuatro tiburones?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

724 135
 Unidad 3
PARA FINALIZAR

• ¿Cómo podrías relacionar los conteni-

dos vistos con situaciones de tu vida
diaria?

• Determina algún contenido que no re-

laciones con tu vida diaria. Escribe una
situación en que puedas aplicarlo.

135 725
 UNIDAD 4
LA TECNOLOGÍA

Lección 13
GRÁFICOS Y TABLAS

Tablas de frecuencias

1. Ignacio realizó una encuesta a sus com-

pañeros sobre sus mascotas favoritas.
Las respuestas fueron las siguientes:

726 136
 Unidad 4

a. Analiza la información obtenida. Lue-

go, clasifícala en la tabla. Guíate por
el ejemplo.

136 727
 Mascota favorita de los
compañeros de Ignacio
Tipo de conteo Preferencias
mascota (cantidad) (cantidad)

728 136
 Unidad 4
b. En parejas, respondan las preguntas.
Expliquen cómo obtuvieron las res-
puestas.

• ¿A cuántos compañeros encuestó

Ignacio?
__________________________

• ¿Cuántos compañeros prefieren el

conejo como mascota?
__________________________

• ¿Cuál es la mascota preferida por

los compañeros de Ignacio?, ¿y la
de menor preferencia?
__________________________
__________________________
136 729
 • ¿Es útil construir una tabla como la
anterior?, ¿por qué?
__________________________
__________________________

2. La cantidad de horas semanales que

un grupo de niñas y niños practican al-
gún deporte son estas:

730 136 - 137

 Unidad 4

a. Analiza la información obtenida. Lue-

go, clasifícala en la tabla a continua-
ción:

137 731
 Horas semanales
destinadas al deporte
Tiempo Niñas Niños
(horas) (cantidad) (cantidad)

Total

732 137
 Unidad 4
Trabaja en pareja, analicen si las
afirmaciones son verdaderas (V) o
falsas (F).

b. ____ La cantidad de niñas y niños

encuestados fue la misma.
____________________________
____________________________

c. ____ La mayoría del grupo practica

deporte 5 horas a la semana.
____________________________
____________________________

137 733
 d. ____ Más de la mitad de las niñas
practica como mínimo 4 horas.
____________________________
____________________________

3. La siguiente imagen corresponde al

registro semanal de Pedro al depositar
monedas en su alcancía:

a. Crea una tabla con la información.

734 137
 Unidad 4

Moneda ($) Conteo (cantidad)

500

100

50

10

137 735
 Registro semanal de monedas
en la alcancia de Pedro
Monedas ($) Cantidad

b. ¿Qué moneda es la que más logró

reunir esta semana?, ¿cuántas fue-
ron?
____________________________
____________________________

736 137
 Unidad 4
c. ¿Cuánto dinero reunió esta semana?
Explica cómo lo determinaste.
____________________________
____________________________

d. ¿Cuál registro prefieres, la tabla o el

usado por Pedro? Justifica.
____________________________
____________________________

138 737
4. Trabaja en parejas.
Etapa 1 (individual): Analiza la información y
completa:
Productos vendidos por don Juan el sábado
Cantidad

138
Tipo de Ganancia Ganancia
vendida
producto por kg ($) total ($)
(kg)
Papas 400 10
Limones 900 15
Tomates 700 13

738
 Productos vendidos por don Juan el sábado
Cantidad
Tipo de Ganancia Ganancia
vendida
producto por kg ($) total ($)
(kg)
Naranjas 1350 12

Manzanas 1620 9

138
Plátanos 990 14

Etapa 2 (parejas): Respondan las preguntas.

Unidad

739
4
 a. ¿Con cuál producto don Juan ganó
más dinero?, ¿y con cuál menos?
____________________________
____________________________

b. ¿Cuánto dinero ganó con la venta de

plátanos?
____________________________
____________________________

c. ¿Cuál fue la ganancia total de don

Juan? Explica tu procedimiento.
____________________________
____________________________

740 138
 5. La siguiente tabla muestra los datos sobre las pre-
ferencias de los estudiantes respecto al deporte que
quieren practicar en el colegio:

Tipo de Niño Niñas Total

deporte (cantidad) (cantidad) (cantidad)
Fútbol 9 6 15

138
Tenis 5 8 13
Basquetbol 4 7 11
Voleibol 7 5 12

Selecciona la información necesaria para completar

las afirmaciones.
Unidad

741
4
 a. Prefieren el fútbol estu-
diantes en total.

b. Vóleibol lo prefieren niños

y niñas.

c. Si el colegio decidiera realizar solo

dos talleres deportivos, deberían ser
de ______________________ y
______________________.

6. En parejas.

Etapa 1 (individual): Analiza la infor-

mación y completa la tabla que mues-
tra la cantidad de helados vendidos en
dos heladerías:
742 138 - 139
 Venta de dos heladerías por día

Heladería A Heladería B Total

Día
(cantidad) (cantidad) (cantidad)
Lunes 320 530
Martes 450 600
Miércoles 300 350

139
Jueves 410 280
Viernes 290 340
Sábado 520 950
Domingo 0 450
Unidad

Total

743
4
 Etapa 2 (grupal): Respondan las
preguntas.

a. ¿Cuál heladería vendió más durante

la semana? Explica tu procedimiento.
____________________________
____________________________

744 139
 Unidad 4
b. ¿Qué día la heladería A vendió menos
helados? ¿Cuánto dinero reunió ese
día si los helados cuestan $900?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

139 745
 c. ¿Qué día la heladería B vendió más?
¿Cuánto dinero reunió ese día si sus
helados cuestan $800?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

746 139
 Unidad 4
Gráficos de barras

1. Expresa la siguiente información en

el gráfico coloreando los recuadros que
sean necesarios. A algunos estudian-
tes de 5° básico se les preguntó por su
fruta favorita. Los resultados de la en-
cuesta fueron los siguientes:

140 747
748 140
 Unidad 4
2. Analiza la información. La cantidad de
celulares vendidos el segundo semes-
tre en una tienda son los siguientes:

Celulares vendidos el segundo

semestre en una tienda
Celulares
Tiempo (mes)
(cantidad)
Julio 30
Agosto 60
Septiembre 70
Octubre 50
Noviembre 40
Diciembre 100

140 749
 a. Construye el gráfico de barras.

750 140
 Unidad 4
b. ¿Cuál representación te parece
más apropiada la tabla o el gráfico?
Justifica.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

3. Completa la tabla a partir de la siguien-

te situación:

Mónica trabaja en la biblioteca de la

ciudad. Cada día registra la cantidad
de personas que la visitan. El siguiente
registro corresponde al sábado:

140 - 141 751

Persona
Registri Visitantes
(grupo
(cantidad) (cantidad)
etario)
Tercera
edad
Adultos

141
Jóvenes
Niños

752
 4. Construye un gráfico de barras con la información
de la tabla.

141
Unidad

753
4
5. Compara ambas representaciones y
explica cuál de ellas es más conve-
niente para el registro de Mónica.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

754 141
 Unidad 4
6. En parejas, relacionen la información
de la tabla con la del gráfico, y comple-
ten la tabla y el gráfico.

Cantidad de pan vendido

por un supermercado
Tiempo (día) Cantidad (kg)

Lunes 70

Martes

Miércoles 120

Jueves

Viernes

Sábado 60

142 755
756 142
 Unidad 4
7. De acuerdo con la tabla y el gráfico,
responde.

a. ¿Qué día de la semana se vendió me-

nos pan?
____________________________
____________________________

b. Si 1 kg de pan se vende a $1.200,

¿cuánto dinero se obtuvo el viernes?

142 757
 Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

c. ¿Es cierto que el miércoles se vendió

más de la mitad de todo el pan vendi-
do esa semana? Justifica.
____________________________
____________________________

d. Si solo necesitaras saber en qué día

se vendió más pan, ¿dónde buscarías
la respuesta: en la tabla o en el gráfi-
co? Explica.
____________________________
____________________________

758 142
 Unidad 4
e. ¿Es más útil la tabla o el gráfico para
saber cuántos kilos se vendieron el
martes?
____________________________
____________________________

8. Analiza la información del gráfico y

resuelve los problemas.

El gráfico de la siguiente página

representa la cantidad de niños nacidos,
de lunes a viernes, en un hospital de
Concepción.

142 - 143 759

Cantidad de niños nacidos enuna semana en un
hospital de Concepción

143
760
 Unidad 4
a. Completa las siguientes afirmaciones:

• Fueron ______ el número de naci-

mientos ocurridos el día martes.

• La cantidad de nacimientos los tres

primeros días fue de ______.

• El día en el que nacen más niños fue

el _________________ y nacen
______ niños.

• La barra más pequeña correspon-

de al día _________________ y
registra solo ______ nuevos naci-
mientos.
143 761
 b. Analiza la información del gráfico y
elabora una conclusión con respecto a
la cantidad de niños nacidos.
____________________________
____________________________

c. Expresa los datos del gráfico en la

siguiente tabla:
Nacidos
Tiempo (día)
(cantidad)

762 143
 Unidad 4
Gráficos de líneas

1. Resuelve el problema.

Camilo asistió a su control pediátrico

y el doctor le entregó a su madre el
siguiente gráfico que resume la masa de
sus primeros 6 años de vida:

144 763
 De acuerdo con gráfico, responde.

a. ¿Cuántos kilos tenía Camilo a los 3

años?
____________________________
____________________________

b. ¿A qué edad la masa de Camilo fue de

13 kg?
____________________________
____________________________

c. ¿Entre qué edades se produjo el me-

nor aumento de la masa de Camilo?
____________________________
____________________________

764 144
 Unidad 4
d. ¿Entre qué edades se produjo el ma-
yor incremento de la masa de Camilo?
____________________________
____________________________

e. ¿Cuántos kilos aumentó Camilo desde

los 2 a los 5 años? Explica tu proce-
dimiento.
____________________________
____________________________

f. ¿Qué masa registró Camilo al nacer?

Argumenta.
____________________________
____________________________

144 765
 g. ¿Cuál es la diferencia entre el peso de
Camilo al nacer y a los 6 años? Justi-
fica.
____________________________
____________________________

2. Analiza la información de la tabla.

La tabla de la siguiente página muestra

el promedio mensual de las temperaturas
mínimas de 2019 en una determinada
comuna de Santiago:

766 144 - 145

 Unidad 4
Temperatura
Mes
(ºC)
Enero 14
Febrero 12
Marzo 11
Abril 8
Mayo 6
Junio 1
Julio 3
Agosto 5
Septiembre 7
Octubre 9
Noviembre 11
Diciembre 13

145 767
 a. Construye un gráfico de líneas para
representar las temperaturas.

768 145
 Unidad 4
b. ¿Entre qué meses se produce la ma-
yor variación de las temperaturas?
____________________________
____________________________

c. ¿Cuáles son los tres meses con las

temperaturas más bajas? ¿Con qué
temporada del año coinciden estos
meses?
____________________________
____________________________

145 769
 d. ¿Cuáles son los tres meses con las
temperaturas más altas? ¿Con qué
temporada del año coinciden estos
meses?
____________________________
____________________________

e. ¿Se puede afirmar que las tempera-

turas correspondientes a las tempora-
das de otoño y primavera son simila-
res? Justifica tu respuesta.
____________________________
____________________________

770 145
 Unidad 4
f. ¿Podrías usar un gráfico de barras para
representar la información anterior?,
¿es una mejor representación que uno
de líneas? Justifica.
____________________________
____________________________

g. ¿Cuál es la diferencia entre la tempe-

ratura más alta y la más baja? Justi-
fica.
____________________________
____________________________

145 771
Comparación e interpretación del
promedio

1. Calcula el promedio en cada caso.

a. Las edades de un grupo de nueve ni-

ños de un colegio son 9, 10, 12, 11,
10, 13, 12, 10 y 8 años.

772 146
 Unidad 4
b. Las temperaturas máximas registra-
das en una semana fueron 28, 30, 32,
29, 31, 32 y 28 grados Celsius.

c. La cantidad de horas que un grupo de

personas ven TV al día son 5, 2, 1, 0,
5, 4, 3, 2 y 2.

146 773
 d. La cantidad de panes que consume
un grupo de familias al día en el desa-
yuno son 2, 4, 4, 6, 5 y 6.

2. Trabaja en parejas, analicen la situa-

ción y respondan.

Ignacio encuestó a las personas de

su edificio sobre la cantidad de celulares
que tenían en sus departamentos. Los
resultados los registra esta tabla:
774 146
 Unidad 4
Celulares Departamentos
(cantidad) (cantidad)
0 6
1 3
2 4
3 2
4 1

a. ¿Cuántas personas fueron encuesta-

das? Explica.
____________________________
____________________________

146 775
 b. ¿Cuántos celulares en total hay en el
edificio de Ignacio? Explica.
____________________________
____________________________

c. En promedio, ¿cuántos celulares hay

por departamento en el edificio?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

776 146
 3. A un grupo de estudiantes se les preguntó por la
cantidad de horas semanales que utilizan su celular
para estudiar. Con las opciones 0, 1, 2, 3, 4, o 5 ho-
ras, las respuestas se representaron en el siguiente
gráfico:

147
Unidad

777
4
 a. ¿Cuántos estudiantes fueron encues-
tados?
____________________________
____________________________

b. En promedio, ¿cuántas horas sema-

nales utilizan el celular esos estudian-
tes para estudiar?

778 147
 Unidad 4
Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

4. El quinto A del colegio está vendien-

do cupcakes para juntar fondos. En la
primera semana vendieron 12; en la
segunda, 14; en la tercera, 16; en la
cuarta, 12, y en la última, 1.

147 779
 a. ¿Cuántos cupcakes vendieron en pro-
medio?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

780 147
 Unidad 4
b. Si cada cupcake tiene un valor de
$700, ¿cuánto dinero reunieron se-
manalmente en promedio?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

147 781
 ¿CÓMO VAS?

1. Analiza la situación y responde.

Magdalena hizo una encuesta a sus

amigos de quinto básico sobre su
asignatura favorita. Los resultados los
anotó en su cuaderno.

a. Completa la tabla de la página siguien-

te con los datos a continuación.

782 148
 Unidad 4
Niñas Niños
Asignatura
(cantidad) (cantidad)
Matemática

Lenguaje

Ed. Física

Historia

Tecnología

Total

b. ¿A cuántos niños encuestó Magdale-

na?
____________________________
____________________________

148 783
 c. ¿Cuál es la asignatura preferida por
las niñas?, ¿coincide con tu preferen-
cia?
____________________________
____________________________

d. ¿Cuántos niños más que niñas prefie-

ren Matemática?
____________________________
____________________________

e. Construye un gráfico para las niñas

y otro para los niños.

784 148
 Unidad 4
Niñas

148 785
 Niños

786 148
 Unidad 4
f. ¿Podrías representar en un solo grá-
fico la información de las niñas y los
niños? Justifica.
____________________________
____________________________

2. En parejas, observen en la página si-

guiente el gráfico que muestra las no-
tas obtenidas por los estudiantes de 5°
básico en la última prueba de Matemá-
tica, y respondan.

148 - 149 787

 149
a. ¿Cuántos estudiantes rindieron la prueba?
_____________________________________

788
 Unidad 4
b. ¿Cuántos obtuvieron nota mayor que
3?
____________________________
____________________________

c. ¿Cuál fue la nota más obtenida por los

estudiantes?, ¿cómo es su barra?
____________________________
____________________________

d. ¿Es cierto que la mayoría de las notas

es menor o igual que un 5? Explica.
____________________________
____________________________

149 789
 e. Calcula el promedio que obtuvieron
los estudiantes en la prueba. ¿Crees
que es un buen promedio? Argumen-
ta.

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

790 149
 Unidad 4
f. Si por un error de revisión la prueba
de un compañero subió de un 6 a un
7, ¿qué ocurre con el promedio?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

149 791
Retroalimentación
Si te ha costado comprender algún
concepto o procedimiento, repásalo
y discútelo con un compañero. Para
ello puedes apoyarte en la siguiente
actividad: https://n9.cl/qi3f.

De lo contrario, puedes practicar

jugando con la actividad: https://n9.cl/
plbc.

792 149
 Unidad 4
Lección 14
PROBABILIDADES

Resultados posibles

1. Clasifica los experimentos en deter-

minísticos o aleatorios. Marca con un
check.

150 793
 Experimento Deterministico Aleatorio
Estimar el tiempo
de espera en tu
visita al médico
La nota máxima
que podrías obtener

150
en una prueba.
El ganador de
una competencia
de atletismo.
Medir en la balanza
2 kg de frutas.

794
 Experimento Determinístico Aleatorio
Elegir un naipe
de una baraja sin
ver las cartas.

Lanzar un dado y
observar el puntaje.

150
Trabaja en parejas.

Etapa 1 (individual): Selecciona 6 bolitas del

siguiente conjunto para que la proposición sea
Unidad

795
verdadera. En cada caso, dibújalas.
4
 a. Extraer una bolita negra es un suceso
seguro.

796 150
 Unidad 4
b. Sacar una bolita blanca es menos pro-
bable que sacar una negra.

c. Extraer una bolita negra es el doble

de probable que sacar una blanca.

150 797
 d. Sacar una bolita blanca es muy posi-
ble, pero no seguro.

Etapa 2 (parejas): Comparen sus

respuestas y escriban una conclusión.
___________________________
___________________________

798 150
 Unidad 4
3. Clasifica cada uno de los siguientes
eventos como seguro, probable o im-
posible:

a. Sacar un número menor que 7 al lan-

zar un dado.
____________________________

b. Sacar una ficha negra de una bolsa

con fichas rojas.
____________________________

c. Ganarse la lotería.
____________________________

151 799
 d. Obtener un resultado par, al lanzar
dos dados.
____________________________

e. Lanzar una moneda al aire y que sal-

ga sello.
____________________________

4. Mariana resultó seleccionada para par-

ticipar en un sorteo de una tienda.

El sorteo consiste en extraer una tarjeta

de una tómbola que tiene 5 tarjetas de
cada una de las opciones que muestra la
imagen:

800 151
 Unidad 4

a. ¿Cuántas tarjetas hay en total?,

¿cuántas de ellas tienen premio?
____________________________
____________________________

151 801
 b. ¿Qué es más probable para Mariana:
ganar un premio o no? Justifica.
____________________________
____________________________

c. ¿Qué premio es más probable que ob-

tenga Mariana? Explica.
____________________________
____________________________

5. Si Matilde tiene tres hermanos, pero no

sabes cuántos son hombres o mujeres,
¿es más probable que sean dos hom-
bres y dos mujeres, o que sean tres
mujeres y un hombre? Muestra tu pro-
cedimiento.
802 151
 Unidad 4

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

151 803
Comparación de probabilidades

1. En cada caso, colorea todas las figuras

de verde o rojo para que se verifiquen
las situaciones.

a. Elegir una verde es menos probable

que escoger una roja.

804 152
 Unidad 4
b. Elegir una verde o una roja tienen la
misma probabilidad.

c. La probabilidad de elegir una roja es

el triple que la de una verde.

152 805
 • ¿Existen otras opciones de pintar las
figuras y verificar las situaciones?,
¿en todas ellas? Explica.
__________________________
__________________________

2. Considera dos conjuntos que contie-

nen tarjetas idénticas pintadas de rojo
y verde según la siguiente distribución:

Conjunto 1
Tarjetas verdes 4
Tarjetas rojas 6

Conjunto 2
Tarjetas verdes 5
Tarjetas rojas 9

806 152
 Unidad 4
a. ¿De cuál de los conjuntos es más pro-
bable extraer una tarjeta roja? Justi-
fica.
____________________________
____________________________

b. Si solo puedes añadir tarjetas al con-

junto 2, ¿cuántas agregarías para que
las probabilidades de extraer una roja
o una verde sean las mismas que la
del conjunto 1?
____________________________
____________________________

152 807
3. De una tómbola con bolitas numeradas
del 1 al 30 se extraerá una de ellas.
Compara cada pareja de sucesos y se-
ñala cuál es más probable. Marca con
un check .

a. Suceso 1:
____ Número divisible por 10.

Suceso 2:
____ Número divisible por 5.

b. Suceso 1:
____ Número mayor que 14.

808 152
 Unidad 4
Suceso 2:
____ Número menor o igual a 15

c. Suceso 1:
____ Número primo mayor que 10.

Suceso 2:
____ Número impar menor que 20.

d. Suceso 1:
____ Número par y múltiplo de 4.

Suceso 2:
____ Número impar y divisible por 3.

152 809
4. Pedro tiene una bolsa con 5 caramelos
de chocolate, 4 de menta, 3 de frutilla
y 2 de piña, todos de la misma forma y
tamaño. Si saca uno de ellos al azar:

a. ¿Es posible que el dulce sea de fruti-

lla? Justifica.
____________________________
____________________________

b. Explica si es más probable sacar uno

de limón que uno de frutilla.
____________________________
____________________________

810 153
 Unidad 4
c. ¿Es probable que Pedro saque de la
bolsa un dulce de naranja?, ¿qué va-
lor le asignarías a esa probabilidad?
____________________________
____________________________

5. El gráfico de la siguiente página mues-

tra la cantidad de fichas por color que
tiene Cristián ordenadas en un tarro:

153 811
812 153
 Unidad 4
Si Cristián extrae una ficha al azar,
analiza si las afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F). Justifica
cada una de ellas.

a. ____ La ficha amarilla y la azul tie-

nen la misma probabilidad.
____________________________
____________________________

b. ____ La ficha morada tiene menos

probabilidad de salir que la verde.
____________________________
____________________________

153 813
 c. ____ La ficha de menor probabilidad
es la roja.
____________________________
____________________________

d. ____ Sacar una ficha azul o una ver-

de es más probable que sacar cual-
quiera de las otras.
____________________________
____________________________

814 153
 Unidad 4

¿CÓMO VAS?

1. Relaciona cada situación con uno o va-

rios conjuntos anotando la letra de la
columna A en la columna B.

Columna A
a.

b.

154 815
 c.

d.

e.

816 154
 Unidad 4
Columna B
____ Extraer una ficha rayada es menos
probable que extraer una lisa.

____ La probabilidad de extraer una

rayada es el doble que la de una lisa.

____ La probabilidad de extraer una

lisa es el doble que la de una rayada.

____ Extraer una ficha rayada o una

lisa son equiprobables.

154 817
2. Analiza la situación y responde.

De una bolsa que contiene tarjetas de

igual tamaño y forma, con todas las letras
de la palabra PROBABILIDAD, se extrae
una de ellas sin mirar.

a. ¿Qué es más probable: extraer una

vocal o una consonante? Justifica.
____________________________
____________________________

b. ¿Qué letras tienen la misma probabi-

lidad que la letra A?
____________________________
____________________________
818 154
 Unidad 4
c. ¿Cuáles son las letras de menor pro-
babilidad?
____________________________
____________________________

d. Si se extraen dos consonantes segui-

das, una después de la otra, tras de-
volverlas a la bolsa, ¿hay mayor pro-
babilidad de sacar una vocal después?
Argumenta.
____________________________
____________________________

154 819
 e. Si se extraen dos consonantes segui-
das, una después de la otra, tras de-
volverlas a la bolsa, ¿hay menor pro-
babilidad de sacar una consonante
después? Argumenta.
____________________________
____________________________

f. Si se extraen dos letras iguales, una

después de la otra, tras devolverlas a
la bolsa, ¿es más probable sacar vo-
cales o consonantes después? Argu-
menta.
____________________________
____________________________

820 154
 Unidad 4
3. Observa los frascos A, B y C que con-
tienen solo tarjetas blancas y grises:

155 821
 Elige uno de ellos en cada caso y
justifica.

a. Si quisieras extraer una tarjeta blan-

ca, deberías elegir el frasco ______,
ya que
____________________________
____________________________

b. Si quisieras una tarjeta gris, deberías

elegir el frasco ______, ya que
____________________________
____________________________

822 155
 Unidad 4
4. Resuelve el problema.

Un juego consiste en lanzar un dado

y luego una moneda con las siguientes
reglas:

• Gana: si obtiene un número par y

cara.

• Lanza nuevamente: si obtiene un

número impar y sello.

• Pierde: si obtiene un número par y

sello, o un número impar y cara.
155 823
 a. Justifica en cada caso si el participan-
te gana, pierde o lanza nuevamente.

• Pedro obtuvo un 5 y sello.

__________________________
__________________________

• Magdalena obtuvo un 4 y cara.

__________________________
__________________________

b. Explica cuál de las opciones (ganar,

perder o lanzar nuevamente) es más
probable de obtener en ese juego.
____________________________
____________________________

824 155
 Unidad 4
Retroalimentación
Si te ha costado comprender algún
concepto o procedimiento, repásalo y
discútelo con un compañero. Para ello
puedes apoyarte en la siguiente actividad:
https://n9.cl/8zesm.

De lo contrario, puedes practicar más

con la actividad: https://n9.cl/sm2k.

155 825
 Lección 15
DIAGRAMAS DE TALLO Y HOJAS

Construcción y uso del diagrama de

tallo y hojas

1. Construye el diagrama de tallo y ho-

jas para cada situación.

a.
Masa corporal en kg de los
integrantes del taller de danza
30 50 65 42 28
40 45 32 15 23
35 55 60 35 42
30 32 34 33 47
57 50 36 34 38

826 156
 Unidad 4

156 827
 b.
Edad en años de los asistentes
a la biblioteca el domingo
15 50 65 42 18
40 10 32 15 23
35 55 60 35 12
56 32 27 25 47

828 156
 Unidad 4

156 829
 c.
Estatura en cm de los integrantes
del equipo de básquetbol
140 159 154 142 128
142 136 132 145 123
135 147 162 135 142
160 143 134 133 147

830 156
 Unidad 4

156 831
 d. ¿Qué ventajas tiene la representa-
ción en un diagrama de tallo y hojas?
Explica.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

2. Analiza la situación y responde.

La administradora de un condominio
ha hecho un catastro de las edades de
todos los propietarios y arrendatarios de
la comunidad, las cuales se representan
en el siguiente diagrama de tallo y hojas:

832 156 - 157

 Unidad 4

157 833
 De acuerdo con la información, deter-
mina si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F). Justifica
en cada caso.

a. ____ Hay 24 departamentos en el

condominio.
____________________________
____________________________

b. ____ Los propietarios o arrendatarios

que tienen menos de 40 años son 12.
____________________________
____________________________

834 157
 Unidad 4
c. ____ El propietario o arrendatario
mayor tiene 68 años.
____________________________
____________________________

d. ____ Hay 8 propietarios o arrendata-

rios que tienen entre 40 y 50 años.
____________________________
____________________________

e. ____ Las edades de los propietarios

o arrendatarios van desde los 19 has-
ta los 68 años.
____________________________
____________________________

157 835
 f. ____ El promedio de edad de los arren-
datarios o propietarios es de 45 años.
____________________________
____________________________

g. ____ Hay 12 arrendatarios o propie-

tarios que tienen menos del promedio
de edad.
____________________________
____________________________

h. ____ La edad de la mayoría de los

propietarios o arrendatarios está por
debajo del promedio.
____________________________
____________________________
836 157
 Unidad 4
3. Trabaja en parejas.

Etapa 1 (individual): La tabla muestra

el número de estudiantes de los dos
cursos por nivel de un colegio, desde
primero básico hasta cuarto medio.

19 12 19 28 21 18
21 32 18 32 24 16
42 33 27 34 35 41
24 18 24 26 43 37

a. Construye un diagrama de tallo y ho-

jas.

158 837
838 158
 Unidad 4
Etapa 2 (parejas): Respondan las
preguntas.

b. ¿Cuántos cursos fueron considerados

para construir el diagrama?
____________________________
____________________________

c. ¿Cuál es la mayor cantidad de estu-

diantes por curso?
____________________________
____________________________

158 839
 d. ¿Cuál es la menor cantidad de estu-
diantes por curso?
____________________________
____________________________

e. ¿Cuántos cursos tienen más de 30 es-

tudiantes?
____________________________
____________________________

f. ¿Cuántos cursos tienen entre 10 y 20

estudiantes?
____________________________
____________________________

840 158
 Unidad 4
g. En promedio, ¿cuántos estudiantes
tiene por curso el colegio? Justifica.
Agrandar cuadricula

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

158 841
4. Claudia preguntó a sus compañeros
por los kilómetros que separan sus ca-
sas del colegio. Las respuestas fueron
estas:

2 5 15 21 18
25 1 10 24 21
27 4 18 20 16
3 7 24 26 12

a. Construye un diagrama de tallo y ho-

jas.

842 159
 Unidad 4

159 843
 b. ¿Cuántos estudiantes viven a 10 o
menos kilómetros del colegio?
____________________________
____________________________

c. ¿A cuántos kilómetros está la casa del

estudiante que vive más lejos del co-
legio?
____________________________
____________________________

844 159
 Unidad 4
5. El siguiente diagrama muestra la canti-
dad de pedidos que entregó diariamen-
te un local de sushi el mes pasado:

Responde las preguntas. Explica tus

procedimientos.

a. ¿Cuántos días de ese mes entregó pe-

didos el local?
____________________________
____________________________
159 845
 b. ¿Cuántos pedidos se atendieron ese
mes en el local?
____________________________
____________________________

c. ¿Cuál fue la mayor cantidad de pedi-

dos que se atendieron por día?
____________________________
____________________________

d. Si después de 50 pedidos despacha-

dos se aplicó una promoción, ¿cuán-
tos pedidos la recibieron?
____________________________
____________________________

846 159
 Unidad 4
6. La cantidad de huevos que pusieron por
día las gallinas de una avícola en cier-
to período se muestran en el siguiente
diagrama:

160 847
 a. ¿Cuántos días fueron considerados en
ese período?
____________________________
____________________________

b. ¿Cuáles fueron la mayor y la menor

cantidad de huevos que pusieron por
día?
____________________________
____________________________

c. Si en promedio las gallinas pusieron 66

huevos por día en ese período, ¿cuál
es el dato que falta en el diagrama de
tallo y hojas?

848 160
 Unidad 4

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

d. ¿Cuántos días las gallinas superaron

el promedio del período?
____________________________
____________________________

160 849
 e. Si se agregan otros dos días al perío-
do en el que las gallinas pusieron 65 y
67 huevos, ¿aumenta o disminuye el
promedio? Justifica.

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

850 160
 Unidad 4
f. ¿Cuántos días las gallinas ponen me-
nos del promedio del período?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

160 851
7. El siguiente diagrama de tallo y hojas
representa las temperaturas máximas
en grados Celsius (°C) de Rancagua el
año pasado

852 161
 Unidad 4
a. ¿Cuál fue el promedio de las tempe-
raturas máximas?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

161 853
 b. ¿Cuántos días las temperaturas estu-
vieron por debajo del promedio?
____________________________
____________________________

c. ¿Cuántos días la temperatura máxima

registrada sobrepasó los 30 °C?
____________________________
____________________________

d. ¿Cuál fue la temperatura máxima más

baja?, ¿y la más alta?
____________________________
____________________________

854 161
 Unidad 4
e. Construye un gráfico de línea y otro de
barras que representen la situación.

161 855
 f. ¿Qué gráfico representa mejor la in-
formación? Justifica.
____________________________
____________________________

856 161
 Unidad 4

¿CÓMO VAS?

1. La tabla resume las edades de 15

jugadores de un equipo:

Edad en años de un
grupo de futbolistas
19 31 24 22 28
21 25 27 21 29
23 23 33 17 17

a. Construye un diagrama de tallo y ho-

jas.

162 857
858 162
 Unidad 4
b. ¿Cuál es el promedio de las edades de
los futbolistas?

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

162 859
2. Analiza la situación y responde.

La profesora de Lenguaje preguntó a

sus estudiantes por la cantidad de páginas
que han leído del libro El principito. Las
respuestas fueron las siguientes:

860 162
 Unidad 4
a. ¿Cuántos estudiantes contestaron a
la profesora?
____________________________

b. Si el libro tiene 65 páginas, ¿a cuán-

tos estudiantes les quedan 10 o me-
nos páginas por leer?
____________________________
____________________________

c. ¿Cuántos estudiantes llevan más de

la mitad del libro leído?
____________________________

162 861
 d. ¿Cuál es la diferencia de páginas que
hay entre el que ha leído más y el que
ha leído menos?
____________________________
____________________________

3. Una zapatería vende diariamente, en

promedio 33, pares de zapatos. Los
vendedores tienen registrada la canti-
dad de pares que han vendido los últi-
mos días en esta tabla:

15 23 46 36 47 ? 28 47
43 50 25 16 27 18 36 39

862 162 - 163

 Unidad 4
a. Encuentra el dato que falta. Explica
tu procedimiento.

Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

b. Construye un diagrama de tallo y ho-

jas para representar los datos.

163 863
 c. ¿Cuántos días se vendió más que el
promedio?
____________________________

864 163
 Unidad 4
d. ¿Cuántos días fueron registrados en
la tabla?
____________________________
____________________________

e. Si se agregan al registro los 22 y 44

pares de zapatos vendidos de dos días
más, ¿qué ocurre con el promedio?
Fundamenta.

163 865
 Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

Retroalimentación
Si te ha costado comprender algún
concepto o procedimiento, repásalo y
discútelo con un compañero. Para ello
puedes apoyarte en el siguiente video:
https://n9.cl/16yo.

De lo contrario, puedes practicar más

con la actividad: https://n9.cl/cowv .

866 163
 Unidad 4

¿QUÉ APRENDISTE?

1. Analiza la situación y responde. La

cantidad de personas que viven por de-
partamento en un edificio se muestra
en la siguiente tabla:

5 5 1 4 6 3 2
4 4 1 5 2 3 1
5 6 3 3 4 4 3

164 867
 a. Construye una tabla con la informa-
ción.
Personas Departamentos
(cantidad) (cantidad)

868 164
 Unidad 4
b. Crea un gráfico de barras.

164 869
2. El gráfico muestra la rapidez de un automóvil du-
rante sus primeros 8 km recorridos. Determina si
las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Justifica.

164
870
 Unidad 4
a. ____ La mayor rapidez fue de 55
km/h.
____________________________
____________________________

b. ____ La mayor variación ocurrió en-

tre los km 3 y 4.
____________________________
____________________________

c. ____ La rapidez siempre fue aumen-

tando.
____________________________
____________________________

164 871
 d. ____ El automóvil nunca registró 40
km/h.
____________________________
____________________________

3. Analiza la cantidad de tortas que se

venden diariamente en una pastelería,
las cuales se consignan a continuación:

12 – 19 – 36 – 33 – 21 – 9 – 28 – 35 –
37 – 40 – 35 – 41 – 39 – 31 – 43 –
28 – 23 – 21

Construye un diagrama de tallo y hojas

que represente la información.

872 164 - 165

 Unidad 4

165 873
 a. ¿Cuántos días se consideraron en la
información?
____________________________

b. ¿Cuántos días se vendieron menos de

30 tortas?
____________________________

c. ¿Cuántas tortas se vendieron en pro-

medio en la pastelería? Justifica.

874 165
 Unidad 4
Respuesta:
____________________________
____________________________
____________________________

d. ¿Qué es más probable en un día cual-

quiera: vender menos de 20 o más de
30 tortas? Fundamenta tu respuesta.
____________________________
____________________________

e. ¿Qué es más probable en un día cual-

quiera: vender 21 o 35 tortas? Funda-
menta tu respuesta.
____________________________
____________________________

165 875
 PARA FINALIZAR

• ¿Cómo o cuándo crees que los contenidos

de esta unidad se observan en tu
entorno?

• Identifica el contenido que te pareció

más alejado de tu realidad. Escribe una
situación en la que lo apliques.

876 165
 Unidad 4
RECORTABLES

Recortable 6

► Representaciones circulares de
fracciones equivalentes

Apóyate en este material prepicado para

trabajar en forma concreta los contenidos
de la Unidad 3, Lecciones 9 y 10, página
479 a 597 del Cuaderno de Actividades
(Tomo II) y 512 a 647 de Texto del
Estudiante (Tomo II).

201 877
 Unidad 2

201 879
 Unidad 2

201 881
 Unidad 2

201 883
 Unidad 2

201 885