Ministerio Dirección Regional de

PERÚ de Educación Educación Huancavelica

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
TOECE

I. DATOS GENERALES
1.1. DRE/GRE :
1.2. UGEL :
1.3. Institución Educativa:
1.4. Nivel :
1.5. Modelo del servicio :
1.6. Relación de tutores, tutoras y auxiliares de educación

Horario de Auxiliar
N° de estudiantes
atención de
Grado y
Turno Tutor(a) educación
sección
(si
Hombres Mujeres Día Hora hubiera)

Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto

I.7. Integrantes del Comité de Gestión de Bienestar:

N° Nombres y Apellidos Cargo

1. Director(a) de la IE
2. Coordinador(a) de tutoría
3. Responsable de convivencia
4. Responsable de inclusión

5. Psicólogo(a), cuando exista el cargo en la IE

Un(a) representante de madres y padres de

6.
familia, tutores legales o apoderados

7. Un(a) representante de estudiantes

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8. Otro

I.8. Tutores de aula

N° Grado y sección Tutor(Apellidos y nombres)

1.
2.
3.
4.
5.

II. PRÓPOSITO
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas
situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que
“La tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se
sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las
competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en
un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también

prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían
afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica
pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la
diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y
búsqueda de la excelencia. (CNEB).

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera:

Gestión de la Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de
TOECE desde los instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOECE
institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que
considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los
Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de Educación. Asimismo, promoverá el
desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de
vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de
drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010) Considerando
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así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la
promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes; para el
cumplimiento del CGE Nº 5 (D.S. Nº 004-2018)
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III. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Líneas de acción Necesidades Actividades sugeridas Beneficiario(a)

Formativa Reunión para incorporar en el plan tutorial de aula,
Las y los docentes valoran de manera parcial la
Comprende acciones actividades de tutoría, orientadas a prevenir la
importancia de las habilidades socioemocionales en el Docentes tutores
que desarrollan la violencia escolar incluyendo 3 HSE priorizadas y sus
proceso formativo integral de sus estudiantes y Estudiantes
dimensión personal, respectivas EDAT, de acuerdo al Kit de Bienestar
presentan dudas de cómo desarrollar las sesiones de
social y de aprendizajes Socioemocional
tutoría grupal, de acuerdo al Kit de Bienestar
de la TOE, así como Asistencia técnica para la implementación del Kit de
Socioemocional. Docentes tutores
actividades Bienestar Socioemocional por aula
institucionales que Las y los docentes tutores presentan estereotipos de Sesiones de tutoría grupal para la prevención de la
Docentes tutores
contribuyen con el género, los cuales se expresan en las relaciones violencia sexual desde la ESI
desarrollo de dichas interpersonales que establecen con los demás actores en
dimensiones. la comunidad educativa, prevaleciendo el machismo. Se
Asistencia técnica para implementar sesiones de
identifica también que en las y los docentes tutores Docentes tutores
prevención de la violencia sexual desde la ESI
permanecen mitos en torno a la ESI y no se sienten
capacitados para abordarla.
IE no cuenta con información actualizada sobre cómo se Representantes de
Sesión de elaboración de diagnóstico de violencia y
están construyendo las relaciones interpersonales entre estudiantes,
convivencia escolar con actores de la institución
sus miembros, de qué manera se promueve la docentes y familias
educativa
participación estudiantil, cómo interactúan docentes – y CGB
estudiantes y entre pares en los espacios virtuales, qué Reunión de sistematización del diagnóstico de
CGB
espacios físicos inseguros existen en la IE y alrededor de violencia y convivencia escolar
ella, así como cuáles son los tipos de violencia y factores
Talleres sobre el enfoque de derechos Docente
de riesgo prevalentes.
A partir de la información de diagnóstico, la IE no ha Sesión 1 para la identificación de problemáticas de Representantes de
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estudiantes,
prevención de violencia y convivencia escolar para su
logrado plasmarla en problemáticas y alternativas docentes y familias
incorporación en el PAT 2025.
solución frente a las situaciones de violencia que afectan y CGB
a los actores de la comunidad educativa, las cuales sean Sesión 2 para la identificación de actividades a realizar
implementadas en el año escolar. en prevención de violencia y convivencia escolar en el CGB
PAT 2025.
Docentes no cuentan con espacios para reflexionar sobre
los valores institucionales y como estos coadyuvan a la Sesión para el fortalecimiento del PEI Docentes
prevención de la violencia escolar en el PEI.
Promoción Los y las docentes justifican y replican la manera en la
Son acciones que que fueron disciplinados, lo cual origina casos de
promueven violencia psicológica y física hacia los estudiantes, así
Sesión sobre vivencias personales y mitos de la
comportamientos y también, no cuentan con herramientas suficientes para Docentes
disciplina
actitudes en la aplicar la disciplina con enfoque de derechos en sus
comunidad educativa aulas.
que favorecen el
desarrollo socioafectivo Docentes valoran parcialmente la importancia de
Sesión para fortalecer las normas de convivencia en el
y cognitivo de los construir de manera participativa y contextualizada las Docentes
aula
estudiantes. normas de convivencia en el aula.
Docentes presentan dificultades para reconocer sus
propias habilidades socioemocionales y cómo estas Sesión de fortalecimiento de HSE (mentalidad de
Docentes
influyen en el proceso formativo integral de sus crecimiento y autocuidado)
estudiantes.
Docentes tutores no cuentan con herramientas Sesión de fortalecimiento de la participación
Docentes
suficientes para propiciar la participación activa de las y estudiantil desde la tutoría y orientación educativa
los estudiantes. Implementación de “Ideas en acción”
para abordar asuntos públicos de su
comunidad
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El municipio escolar es reconocido como un espacio
formal de participación en las y los estudiantes, no
obstante, su involucramiento es incipiente. Así también,
Asistencia técnica para promover la participación
de manera parcial, la planificación de las acciones del Docentes tutores
democrática en la escuela - Municipios Escolares
municipio escolar está orientadas al desarrollo de
acciones de promoción de la convivencia escolar y/o
prevención de la violencia.
Existen espacios inseguros alrededor de la IE, Madres y padres de
Conformación de las BAPE
identificados a partir del diagnóstico participativo. familia
Madres, padres y cuidadores no cuentan con
Prevención
herramientas suficientes para identificar riesgos en los Sesión de identificación de riesgos en entornos físicos
Son acciones que Docentes tutores
espacios físicos y virtuales en los que los y las y virtuales
buscan anticipar y/o
estudiantes interactúan con sus pares y/o adultos.
reducir la aparición de
Las y los estudiantes consumen información, de manera
situaciones y/o
frecuente, a través de redes sociales e Internet, sumado a Sesión de capacitación para la prevención de la
conductas de riesgo que Docentes
ello las y los docentes no cuentan con herramientas para violencia en espacios virtuales
pongan en peligro el
prevenir la violencia en espacios virtuales.
desarrollo integral y el
Ferias y charlas sobre prevención de adicciones
bienestar de los
Presencia de casos de estudiantes con adicciones (drogas y videojuegos) en coordinación con aliados Estudiantes
estudiantes.
estratégicos
Sensibilización sobre identificación de señales de Docente y
Presencia de casos de violencia familiar
alerta y factores de riesgo de violencia familiar auxiliares
Atención y derivación Directivos y docentes no cuentan con herramientas
Sesión de capacitación sobre protocolos de atención a Directivos(as) y
Son acciones para la suficientes para la aplicación de protocolos de atención
la violencia y en el uso del Portal SíseVe docentes
intervención oportuna y de la violencia escolar.
efectiva en caso de Estudiantes normalizan la violencia, no reconocen la Sesión de fortalecimiento de cultura de reporte en Estudiantes
situaciones y/o importancia de la cultura de reporte. Así también, tutoría grupal
conductas de riesgo para desconocen cómo actuar frente a un hecho de violencia y
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no cuentan con información sobre los canales de reporte
o denuncia (si amerita).
Poco compromiso de los padres de familia en apoyo de
la educación en sus menores hijos; en algunos casos
Talleres a padres de familia Padres de familia
negligentes en el apoyo socioemocional y académico.
asegurar la continuidad Poca participación activa en actividades de la IE.
educativa de los Directorio de centros de salud
estudiantes y (hospitales, postas, policlínicos, etc.) o centros de
Pocos aliados para la atención de casos de riesgo Estudiantes
priorizando su bienestar diagnóstico y atención que podrían brindar un servicio
especializado o complementario para estudiantes

IV. CRONOGRAMA

LINEAS CRONOGRAMA
DE
ACCIÓ
ACTIVIDADES ALIADOS RESPONSABLE Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
N
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Reunión para
incorporar en el plan
tutorial de aula,
actividades de tutoría,
orientadas a prevenir
la violencia escolar
FORMATIVA

incluyendo 3 HSE
priorizadas y sus
respectivas EDAT, de
acuerdo al Kit de
Bienestar
Socioemocional
Asistencia técnica para
la implementación del
Kit de Bienestar
Socioemocional por
aula
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Sesiones de tutoría
grupal para la
prevención de la
violencia sexual desde
la ESI
Asistencia técnica para
implementar sesiones
de prevención de la
violencia sexual desde
la ESI
Sesión de elaboración
de diagnóstico de
violencia y
convivencia escolar
con actores de la
institución educativa
Reunión de
sistematización del
diagnóstico de
violencia y
convivencia escolar
Talleres sobre el
enfoque de derechos
Sesión 1 para la
identificación de
problemáticas de
prevención de
violencia y
convivencia escolar
para su incorporación
en el PAT 2025.
Sesión 2 para la
identificación de
actividades a realizar
en prevención de
violencia y
convivencia escolar en
el PAT 2025.
Sesión para el
fortalecimiento del
PEI
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Sesión sobre vivencias
personales y mitos de
la disciplina
Sesión para fortalecer
las normas de
convivencia en el aula
Sesión de
fortalecimiento de
HSE (mentalidad de
crecimiento y
autocuidado)
PROMOCIONAL

Sesión de
fortalecimiento de la
participación
estudiantil desde la
tutoría y orientación
educativa
Implementación de
“Ideas en acción”
para abordar asuntos
públicos de su
comunidad
Asistencia técnica para
promover la
participación
democrática en la
escuela - Municipios
Escolares
Conformación de las
BAPE
Sesión de
PREVENTIVO

identificación de
riesgos en entornos
físicos y virtuales
Sesión de capacitación
para la prevención de
la violencia en
espacios virtuales
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Ferias y charlas sobre
prevención de
adicciones (drogas y
videojuegos) en
coordinación con
aliados estratégicos
Sensibilización sobre
identificación de
señales de alerta y
factores de riesgo de
violencia familiar
Sesión de capacitación
sobre protocolos de
DERIVACIÓN
ATENCIÓN Y

atención a la violencia
y en el uso del Portal
SíseVe
Sesión de
fortalecimiento de
cultura de reporte en
tutoría grupal
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V. RECURSOS Y MATERIALES

5.1. Recursos humanos

 Directivos
 Coordinadora de Tutoría
 Psicóloga
 Tutores
 Docentes de Áreas
 Aliados estratégicos.
5.2. Recursos
 Carpetas
 Portafolios
 Fichas
 Útiles de escritorio
5.3. Otros
 Proyector
 Laptop y/o computadora
 Tabletas
 Celulares.

VI. VI. EVALUACIÓN

Indicador Meta
Actividade Beneficiario(a Dificultade Medidas
de Esperad Lograda Logros
s ) s adoptadas
procesos a (N°) (N°)