Instituto superior de formación docente n° 6028 profesorado de educación primaria
Profesora: Martínez Alcira año 2024
LA REALIDAD SOCIAL, UN ACERCAMIENTO A LA COMUNIDAD
El ser humano por naturaleza, es considerado como parte de un grupo o comunidad, que
se encuentra en una realidad social definida por su contexto, es decir, por su cultura,
tradiciones, costumbres, educación entre otros. No se puede hablar de él, sin tomar en
cuenta a una sociedad, ni hablar de sociedad, sin hablar del ser humano, ya que este
último es quien determina la razón de ser de la misma, de la sociedad, encontrándose
intrínseco en una realidad social. Un proceso educativo se enriquece cuando al estudiante
como parte de una sociedad se le involucra a participar en ella, por ella y para ella en su
comprensión, análisis e intervención, siendo parte inherente para la transformación a
favor del desarrollo. Para lograr lo anterior, se hace indispensable conceptualizar primero
los elementos que aparecen en dicha intencionalidad por lo que clarificar que es sociedad,
realidad social, comunidad, políticas públicas, escuela en la comunidad y nieles educativos
se convierte en una parte fundamental para comprender la dinámica y dialéctica que
sucede en esos entornos.
La sociedad
Existen diversos puntos de vista sobre el concepto de sociedad, según la postura
epistémica de teóricos, por ejemplo Marx menciona que solo la sociedad puede ser
entendida a través de las luchas sociales, mientras que Max Weber comenta que las
sociedades existen a través de las relaciones sociales, por su parte Durkheim habla de que
en ella existe una división del trabajo, en donde se integra el sistema de relaciones con la
cultura y la religión subsistiendo de manera complementaria. Pero... que es sociedad?
Por qué se debate tanto al respecto entre sociólogos, epistemólogos, antropólogos,
trabajadores sociales, médicos, Abogados, geógrafos, economistas, historiadores, etcétera
y son el punto de análisis e intervención? Qué diferencia existe con el concepto de
comunidad? Se puede entender que es el conjunto de sujetos que comparten una cultura,
tienen objetivos y fines comunes por lo que accionan entre sí para lograrlos. En sentido
estricto se le ha reconocido como entidades poblacionales que tienen un proyecto común
y que entre sí han logrado lazos de pertenencia que hacen tener una identidad, implica
que tienen una ideología, filosofía que los une entre sí.
La sociedad ha existido desde el origen del hombre, aunque su organización ha ido
evolucionando a lo largo de sus proceso histórico, hasta convertirse en lo que es ahora.
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Esta, es estudiada por la sociología, economía y antropología principalmente, aunque en la
actualidad con motivo de la explosión geométrica de las Tecnologías de la Información y
comunicación (TIC), también existen las sociedades virtuales ya que en el ciberespacio se
genera sociedades que interactúan y tienen fines comunes. En cualquiera de sus
acepciones, una sociedad tiene habitantes, está en un entorno específico y tienen un
proyecto común, se encuentra en un contexto complejo, que define el estilo de vida y
nivel de calidad de sus integrantes. Por lo que es importante su estudio e intervención de
los problemas que se suscitan al interactuar y convivir para alcanzar sus fines, con su
cultura e historia. Aunque sociedad y comunidad son términos que se han venido
utilizando históricamente no es hasta a principios del siglo XX en que se debate
sociológicamente sus significados. Platón en el siglo IV a. de C. relacionaba que todas las
personas deben aspirar a lograr la belleza, la bondad y la justicia señalando que había una
íntima relación entre ellas y en su interacción con los otros. Desde el concepto de Platón,
han apareció innumerables formas de pensar sobre la sociedad, Marx (como ya lo
referimos) cree que en una sociedad existen opresores y oprimidos en donde los primeros
son los capitalistas que controlan los medios de producción en los cuales trabajan los
oprimidos conocidos como proletarios, afirmaba que las sociedades evolucionan a través
de la historia. Weber no está de acuerdo con las afirmaciones de Marx, señalando que no
existen oprimidos sino personas que eligen ser así, que no existen relaciones entre los
hombres sino existe una acción social, es decir se refiere a una sociedad por sus formas de
relación entre los hombres, que también incluye los conflictos. Por otra parte, Durkheim
habla que en la sociedad existe una división del trabajo social en donde existe la
solidaridad en diversas manifestaciones: mecánica (cuando la sociedad es coherente entre
los sujetos), orgánica (existen diferencias entre las personas como seres vivos, cada uno
cumple una función y son indispensables para la vida). Es así que se puede afirmar que las
sociedades están determinadas por la manera en cómo se comportan las personas, el
papel que cada uno realiza, así se van conformando grupos que determinan cierto tipo de
cultura, es decir, la sociedad determina las pautas para la manera en que se debe
comportar. Por ello la sociedad es se constituye por unidades mínimas “las personas”.
Como se puede observar existen diversos conceptos y puntos de vista, pero siempre se
relacionan a: comunidades, grupos de personas, cultura, intereses comunes, realidad y
hechos sociales que forman parte de una realidad
La realidad social
La realidad social, es aquella percepción que el ser humano tiene a partir de su inserción
en un lugar determinado por el momento o contexto, elegido o no, considerando las
características propias sobre su cultura, valores, tradiciones, educación e identidad, entre
otros. En este sentido, la actividad investigadora, recargada en el método científico,
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conforma las características propias de enfrentarse a partir de ciencia, el método y la
técnica, al conocimiento específico de una realidad social en donde los hechos o
fenómenos sociales tengan una respuesta. Para tal cuestión, se considera fundamental
retomar las aportaciones de varios estudiosos del tema como Emile Durkheim, (1976)
quien era defensor del método científico para el estudio de los fenómenos sociales,
consideraba a la sociedad como una cosa, donde a partir de una perspectiva funcionalista,
cada parte cumple una función específica y se establece un orden para poder mantener
un todo y permitir entonces un adecuado funcionamiento en general, su punto de partida
es la perspectiva funcionalista, se puede analizar a la sociedad desde la visión sociológica y
utilizar a las ciencias duras para observar el funcionamiento de la misma. Es decir, con
base al empirismo con el cual utilizar la estadística De esta manera, la sociología aparecía
como nuevo elemento científico capaz de establecer el orden en la sociedad a través de la
ciencia, garantizando así un orden en la misma sociedad desde la postura positivista, para
intervenir en ella con el fin de mejorar o promover su desarrollo.
Según Durkheim en las sociedades simples donde solo “hay una limitada división del
trabajo (o un bajo nivel de diferenciación social) los individuos son relativamente
intercambiables. En estas sociedades dependen todos de todos y todos comparten una
conciencia colectiva, o un sentimiento de pertenencia a esa sociedad que garantiza la
cohesión social y la supervivencia de esa sociedad”. Durkheim (1976: s/n)
Desde 1895, Durkheim enmarcó “las reglas del método sociológico” e insistió que la
sociología debía basarse en la observación y en la aplicación del método científico (en
oposición a la filosofía) y señaló que el objeto de estudio de la sociología eran los hechos
sociales y no las motivaciones individuales, lo que lleva a retomar la importancia de la
apreciación individual y colectiva, sobre un acercamiento a la realidad social. Se refiere al
hecho social como “...los fenómenos que tienen lugar en una sociedad, a condición de que
presenten cierta generalidad y algún interés social”. (Durkheim, 1976,)
Esa visión sociológica ayudó a realizar un análisis de la realidad social, con elementos
importantes para obtener un acercamiento a ella y dar explicación a todos aquellos
aspectos cotidianos que rodean al ser humano. Sin embargo es importante destacar que
en la actualidad, viene a retomarse un aspecto importante en la sociedad moderna, y esto
es, una diferente apreciación de la realidad social. A partir de la incorporación de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) la división del trabajo, ha venido a
mejorar las interrelaciones personales formando individuos interdependientes, es decir,
dependen unos de otros para satisfacer sus necesidades básicas. Las sociedades modernas
también necesitan de algún tipo de conciencia colectiva: en el que conjunten una serie de
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valores o visiones del mundo cotidiano en el que se pretendan objetivos comunes, y se
unan esfuerzos para su logro.
Es así como Durkheim trataba de conseguir este equilibrio entre las aspiraciones
individuales y la cohesión social, a partir de la convivencia del ser humano con otros,
considerando así su entorno como un tema de reflexión. Para tal situación, se debe
entonces considerar a la comunidad como el espacio social importante para desarrollar
todas las potencialidades de las personas que la conforman, inmersos en un contexto tan
heterogéneo que provee un sinnúmero de alternativas viables para beneficio de los
diversos grupos que la conforman desde diversas perspectivas.
Alrededor del mundo, en distintas sociedades, el hablar de la realidad social será visto
desde diferentes ópticas, no se puede ni debe definir desde un solo enfoque, dadas las
características propias de esas tan diversas sociedades. Por ejemplo, no es lo mismo
hablar de una realidad social desde los grupos indígenas, o los grupos religiosos, los
grupos excluidos, marginados, o desde el capitalismo o socialismo; será una visión
totalmente diferente en cada uno de ellos.
Asimismo, no será igual el hablar de la realidad social desde un enfoque político
sociológico, desde el filosófico o económico, por mencionar algunos, ni tampoco será igual
hablar desde el punto de vista de la globalización, mundialización, o del neoliberalismo,
etc.
En este documento no se pretende elegir una postura única sobre la realidad social ni
profundizar en las premisas teóricas, sino visualizar la riqueza que se obtiene para
estudiarla a partir de la incorporación de los diversos niveles educativos en nuestro país,
considerando el desarrollo de la sociedad, desde un específico espacio denominado
comunidad.
La comunidad
La palabra comunidad tiene su origen en el “término latino communĭtas. El concepto hace
referencia a la cualidad de común, por lo que permite definir a distintos tipos de
conjuntos: de las personas que forman parte de una localidad, pueblo, región o nación”
(Real Academia Española, 2011).Este término es usado para distinguir la modalidad de las
relaciones interpersonales de un área de la vida en comunidad.
Es un punto medular de comunidad, capaz de llevar a sus miembros a compartir intereses
en común, tratando de llevarlos a un estado de equidad.
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Communitas como concepto, también fue utilizado por Víctor Turner (2005) distinguiendo
así tres variables siendo los siguientes:
Communitas existencial o espontánea, la experiencia personal y transitoria de unidad.
Communitas normativa: Communitas organizada en un sistema social permanente.
Communitas ideológica: aplicada a varios modelos sociales utópicos. (Turner, 2005: 132)
También se le denomina “comunidad, en algunos sentidos, a aquellas que ni siquiera
tienen una ubicación física, sino que están delimitadas por ser un grupo de personas con
intereses comunes” sin embargo para el tema que hoy nos ocupa, consideraremos a la
«comunidad» a aquella que está conformada por un grupo de personas que comparten
además de un espacio geográfico concreto, intereses, valores y objetivos en común.
Por lo que el conocimiento de la realidad social, se puede determinar desde una
comunidad en específico, porque de esta forma, permitirá la aplicación del método
científico, utilizando las técnicas adecuadas como la observación y la entrevista
principalmente, y así diseñar proyectos de intervención en beneficio de las diversas
necesidades de sus miembros.
Es así como se considera importante conocer la realidad social de una comunidad en
específico desde una óptica determinada, que mediante la elaboración y aplicación de
instrumentos adecuados permitan obtener un diagnóstico social, en el que a través del
análisis e interpretación del mismo se puedan definir estrategias de intervención
profesional, a través de la participación activa de equipos interdisciplinarios, logrando así
desarrollo social.
Para ello que se deberán considerar ciertas características importantes como: tipo de
comunidad; clima, flora y fauna; el sistema social y político que desarrollan, sus
antecedentes o historia; su nivel educativo; los avances tecnológicos y medios de
comunicación con los que cuenta; los servicios públicos; las organizaciones que forman
parte de ella; el tipo de asentamientos; las características sociodemográficas de la
población, el tipo de viviendas, la organización social; su cultura que engloba folklore,
valores, religión, costumbres y tradiciones.
No se debe perder de vista, que la intervención social a través de los diversos grupos de
profesionales en una comunidad, tiene como finalidad el cambio social o la
transformación social en beneficio de sus miembros, por lo que de antemano nos lleva a
partir de un punto medular para su logro: la educación.
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Actualmente la educación es considerada como el eje rector para lograr un desarrollo
humano sin embargo “se enfrenta a nuevos desafíos, entre otros, expandir y renovar
permanentemente el conocimiento, dar acceso universal a la información y promover la
capacidad de comunicación entre los individuos y grupos sociales.” (Katz, 2006: 3).
En el año de 1993, se llevó a cabo la Conferencia Mundial de los Derechos Humanos,
considerando un tema importante en las agendas de los diversos países que pertenecen a
la ONU. En esta cumbre, “se acepta que los derechos humanos pueden disfrutarse tanto
en el ámbito público como en el ámbito privado. Por lo tanto, el derecho al desarrollo es
una parte integral y fundamental de los derechos humanos.” (ONU, 1998:11)
En esta cumbre, se manifestó el derecho a la educación entre otros derechos.
Por lo tanto, la educación constituye un vínculo hacia la formación integral y desarrollo del
ser humano para hacer frente a los retos que la sociedad globalizada le presenta. Sin
embargo se debe tomar en cuenta, que el papel de la educación como catalizador del
desarrollo social va dirigido a impactar por ende en el desarrollo humano integral, por lo
que es un elemento importante que se debe considerar en una comunidad. Para ello las
políticas públicas que un país considere, son el eje rector para dar la pauta y desarrollarlas
en forma conjunta.
Las políticas públicas:
No se puede hablar de educación y desarrollo social sin retomar las políticas públicas de
nuestro país.
1.- Estado de Derecho y seguridad.
2. Economía competitiva y generadora de empleos.
3. Igualdad de oportunidades.
4. Sustentabilidad ambiental.
5. democracia efectiva y política exterior responsable.
Es precisamente en el eje 3, donde se retoma la importancia de la igualdad de
oportunidades para todos los argentinos, considerando la educación como parte de la
política pública.
Recordemos que una comunidad con educación, es una comunidad con oportunidades
para acrecentar el desarrollo en todos los sentidos. No se debe confundir el término
desarrollo con crecimiento ya que son dos connotaciones diferentes. El término
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“desarrollo” es utilizado por las diversas disciplinas de ciencias sociales, hacia un bienestar
social considerando la eficacia y eficiencia.
El término crecimiento se refiere al aumento en sí de algo o alguien, si tener una
verdadera transformación en beneficio de las personas. Por lo que se puede conocer la
realidad social de una comunidad si tener un desarrollo, sólo un crecimiento, o viceversa.
Los niveles educativos para el desarrollo social
Es aquí donde toma gran importancia, la intervención profesional de diversos expertos de
las ciencias sociales y ciencias de la salud, para lograr un desarrollo adecuado de una
comunidad, donde uniendo esfuerzos, de acuerdo al perfil de cada uno se puede lograr un
impacto social que permita mejorar las condiciones de vida y por ende la calidad, además
de fortalecer los lazos de identidad entre los miembros de la comunidad.
Algunos profesionales considerados expertos para participar en el desarrollo social de una
comunidad son: trabajadores Sociales, sociólogos, sociales, Pedagogos, abogados,
nutriólogos, odontólogos, entre otros.
Es importante también, tomar en cuenta antropólogos, médicos, geógrafos, politólogos,
psicólogos, médicos, enfermeros, educadores que se puede trabajar en proyectos sociales
específicos, dirigidos al desarrollo social, gestionando la posibilidad para que sean
financiados por Asociaciones Civiles (A.C.) u Organizaciones no Gubernamentales (ON ),
mismos que a partir de la procuración de fondos puedan ser implementarlos.
La escuela en la comunidad
El llevar la escuela a la comunidad, ha sido un recurso valioso que permite a las
instituciones de diversos niveles educativos, fomentar en los estudiantes el cuidado y
protección del entorno comunitario, así como fortalecer los conocimientos obtenidos en
el aula y proveer a los miembros de la comunidad alternativas para su sentido de
pertenencia y colaboración en pro de su desarrollo.
Existe en ocasiones un abismo entre los currícula y la realidad social en la que nos
encontramos inmersos, y el hecho de asistir a la comunidad, permite al estudiante
apropiarse del conocimiento de forma analítica tratando de eliminar esa distancia entre
ésta y la práctica educativa.
Pérez (2000) señala que la intencionalidad de la escuela entre otras, es formar hombres y
mujeres, que no solo apliquen en la práctica los conocimientos vistos en el aula, sino que
proporcionen alternativas de soluciones ante los problemas percibidos en la comunidad.
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Conclusiones
Se requiere entonces, desarrollar lo más cercano posible a la realdad social, las actividades
de los estudiantes con el propósito de que se vinculen los contenidos teóricos con la
educación para la vida, desarrollando en el estudiante las competencias necesarias para
su desempeño no solamente para incorporarse al mercado laboral, sino para toda la vida.
Y al mismo tiempo poner al servicio de la sociedad sus conocimientos y capacidades,
comprometidos con las políticas sociales para el desarrollo integral del ser humano.
Aunado a lo anterior, se deben considerar también los recursos y potencialidades con los
que cuenta dicha comunidad, para que a partir de ahí, se fortalezcan los esfuerzos y de
acuerdo a sus prioridades y/o necesidades se puedan implementar los proyectos sociales
en los diversos niveles
Utilizando una metodología científica, y considerando la oportunidad de incursionar
estudiantes de diversos niveles educativos como lo son el nivel básico (primaria y
secundaria) así como el medio superior y superior, e enriquecer los proceso de enseñanza
aprendizaje que se tienen en el aula, a partir del conocimiento de la realidad social en la
comunidad y así promover el desarrollo social.
Del mismo modo la realidad social que vive una comunidad brindará a los estudiantes las
oportunidades para pueden ser considerados como un referente de análisis desde el
punto de vista empírico tanto para los diversos niveles educativos como para las diversas
disciplinas que antes se mencionaron.
En este aspecto, además de los estudiantes que acuden a la comunidad aportando su
servicio social, también se cuenta con aquellos profesionales de diversas disciplinas que
llevan a cabo proyectos conjuntos con el fin de unir esfuerzos para interrelacionarse entre
sí. Por lo tanto el binomio escuela-comunidad es y será un semillero de oportunidades
para trabajar en pro del desarrollo humano, considerando los recursos, las oportunidades
y potencialidades que de ambas partes puedan surgir.
