Universidad Autónoma de Chiriquí

Facultad de Ciencias de la Educación

Diversificada

Tema: John Watson

Profesor: Edward Alvarado

Estudiante: Miglenis Vega

Cédula: 4-810-906

2024
 Introducción

Durante años la psicología ha sido entendida en su sentido de “disciplina que

tiene por objeto el alma”. En efecto, “psique”, quiere decir alma, y por
consiguiente psicología significa “el estudio del alma”.
El conductismo representa la revolución más radical en el enfoque de estudio
de la psicología, ya que no sólo considera que le compete también la conducta
observable, sino que llega a rechazar a veces que se tenga que ocupar de la
conciencia. Desde cierta perspectiva, se podría decir que el conductismo
propone una nueva disciplina con un diverso objeto de estudio, a no ser porque
su propósito, de explicar todos los temas afrontados por la psicología antigua
de un modo más satisfactorio y científicamente satisfactorio, presenta al
conductismo como la única manera de hacer ciencia a la psicología. Es un
movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente
experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al
ambiente (estímulo. El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX
por el psicólogo americano John B. Watson. En ese entonces la psicología era
considerada predominantemente como el estudio de las experiencias internas o
sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos. Watson no
negaba la existencia de experiencias internas o emociones, pero insistía que
estas experiencias no podían ser estudiadas porque eran imposibles de
observar.
Watson propuso convertir el estudio de la psicología en ciencia utilizando solo
procedimientos objetivos, como experimentos de laboratorio diseñados para
producir resultados estadísticos significativos. El estudio conductista lo hizo
formular una teoría conocida como estímulo-respuesta.
 Biografía de John Watson

John B. Watson, cuyo nombre completo es John Broadus Watson, es

considerado el creador del conductismo. Durante toda su vida fue enemigo de
las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas. Watson creía que la
psicología debería ser principalmente un comportamiento observable científico
y consideraba que las teorías de Freud eran muy vagas.
Según él, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofía
especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse el camino del
conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no
era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la
conducta.
John B. Watson nació el 9 de enero de 1878 y creció en Carolina del Sur.
Aunque más adelante se describió a sí mismo como un mal estudiante, ingresó
a la Universidad de Furman a la edad de 16 años. Después de graduarse cinco
años después con una maestría, comenzó a estudiar psicología en la
Universidad de Chicago, y obtuvo su doctorado en psicología en 1903.
Watson comenzó a enseñar psicología en la Universidad Johns Hopkins en
1908. En 1913, dio una conferencia seminal en la Universidad de Columbia
titulada «La psicología como el comportamiento lo ve», que esencialmente
detallaba la posición conductista. Según Watson, la psicología debería ser la
ciencia del comportamiento observable.
La Psicología Conductista de John B. Watson
Watson propuso para la psicología un ambicioso programa de investigación,
que hacía hincapié en la recolección de datos mediante experimentos bien
diseñados. Entendía que la finalidad de esta ciencia era poder predecir la
respuesta de un organismo frente a un estímulo determinado. A esto se lo llama
a veces la «psicología del estímulo-respuesta» (Psicología E-R). Esta
psicología presta escasa atención a los pensamientos y sentimientos.
El prestigio del que gozó Watson dio un notorio impulso al estudio del
aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas principales de la psicología
contemporánea. Fue elegido presidente de la Asociación Psicológica
Norteamericana en 1915. Según él, para salir de los oscuros y tenebrosos
senderos de la filosofía especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse
el camino del conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de
conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y
control de la conducta.

Watson popularizó el Conductismo

Fue un conductista radical, un antimentalista, y, como tal, criticó a Sigmund
Freud y el psicoanálisis, ya que afirmaba que el estudio de la conciencia y la
introspección no tenían cabida en la psicología como ciencia. La psicología
según Watson, solo tenía sentido a través de la conducta observable y medible,
y por eso, sus experimentos se realizaban en el laboratorio, donde podía
manipular el entorno y controlar el comportamiento de sus sujetos.
El objetivo del conductismo es hacer de la psicología una ciencia natural, y por
tanto, debe tener unos métodos que permitan observar, medir y predecir
variables. John B. Watson siempre será recordado como la persona que acuñó
y popularizó el conductismo gracias a sus publicaciones y sus investigaciones.

Influencias
Tuvieron particular influencia en Watson las investigaciones de Ivan Pavlov y
de Edward L. Thorndike, que subrayaban la importancia del concepto general
de aprendizaje. La conducta, según estos autores, no procede de instintos ni
de ningún otro factor o elemento innato, sino que la conducta se adquiere
merced al condicionamiento. El prestigio del que gozó Watson dio notorio
impulso al estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas
principales de la psicología contemporánea.
El condicionamiento clásico
Las aportaciones de Watson al conductismo se deben a sus experimentos de
condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica respuestas
automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión
entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente. Es decir, es un tipo de
aprendizaje según el cual un estímulo neutro, que no provoca una respuesta,
llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con
el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.
John B. Watson, junto a Iván Pávlov, fue uno de los personajes importantes del
condicionamiento clásico y fue clave para el desarrollo posterior del
Condicionamiento Operante que se hizo famoso gracias a B.F. Skinner. Tanto el
condicionamiento clásico como el condicionamiento operante o Instrumental
forman parte del conductismo, una de las corrientes más destacadas de la
psicología.
Pese a que el condicionamiento
clásico nace gracias los
experimentos del fisiólogo ruso Iván
Pávlov, que se interesó por los
reflejos de salivación en perros,
Watson lo introdujo en Estados
Unidos donde tuvo un gran impacto
en el sistema educativo americano.

Uno de los psicólogos más influyentes del [Link]

Como profesor de Psicología en la Universidad John Hopkins (Estados Unidos)
entre 1908 y 1920, Watson fue considerado una de las figuras más influyentes
y decisivas del siglo pasado. Su trabajo se estudia hoy en día en todas las
facultades de psicología alrededor del globo, y es una de las bases del
aprendizaje y del tratamiento de algunas psicopatologías como las fobias. Por
tanto, sus conclusiones no pueden faltar en cualquier libro de introducción a la
psicología.
Aunque su carrera como académico fue corta, su legado ha sido muy debatido
durante casi un siglo. Watson ayudó a definir el estudio del comportamiento y la
psicología como ciencia, y enfatizó en la importancia del aprendizaje y la
influencia del contexto en el desarrollo de los seres humanos.

Principales Aportes a la Educación John Watson

Aportó que el conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de
la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema
escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como
la competencia entre alumnos. Para Watson, el comportamiento es sinónimo
de conducta y, el aprendizaje es modificación de conducta. Por lo anterior, el
aprendizaje se tomó como una modificación de conducta y ya no se volvió a
mencionar al comportamiento, sino sólo a la conducta y al aprendizaje. El
conductismo, según John B. Watson, es el estudio experimental objetivo y
natural de la conducta, excluyendo la conciencia y la introspección.
Sus investigaciones arrojaron que la conducta es modificable, lo cual tiene gran
importancia a la hora de cambiar el comportamiento que una persona posee.
Tiene influencia sobre la práctica docente y se orienta a partir de elementos
que son parte Interesado del proceso educativo, tales como: enseñanza,
aprendizaje y evaluación.
Watson propone:

 únicamente en la conducta y no en la experiencia consciente (no se

puede estudiar científicamente, ya que es subjetiva).
 La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o
sea, de respuestas aprendidas en forma de condicionamiento.
 La conducta se adquiere mediante el aprendizaje.

La teoría del conductismo pone el centro de atención en el ¿qué aprende el

alumnado? Y en el control de la conducta. Lo importante es el conocimiento a
transmitir pero al alumnado, sus características, motivaciones, intereses…, no
se le toman como referente a la hora de diseñar el contenido ni elegir la
metodología de la formación.
El conductismo considera que el alumnado es incognoscible, es decir, que no
se puede entender qué ocurre en su interior y por ello se centra en la
observación de su conducta, para entender qué ha aprendido. Por un momento
podríamos decir que el alumno es un ente vacío al que hay que llenar con
contenidos y destrezas que permitan alcanzar, a través de actividades
repetitivas y modelaje, unos objetivos medibles y observables. Éstos
determinarán la adquisición, o no, de ciertas habilidades y conocimientos a
través de la observación de las acciones desarrolladas por el alumnado.

El papel del aprendizaje y maestro en el proceso de enseñanza

El estudiante es el receptor pasivo para aprender lo enseñado y activo para
reproducir el conocimiento inducido. El docente es el eje: poseedor del
conocimiento, organiza, planifica y dirige el aprendizaje, el rol del docente es de
tecnólogo, un ingeniero capaz de cambiar las conductas.
Qué es aprender para Watson?
Ve a la mente como una “caja negra” en el sentido de que la respuesta a
estímulos se puede ver cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad
de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Para Watson el
aprender es una secuencia apropiada de estímulo-respuesta y que
paulatinamente se va dando un comportamiento objetivo condicionado. El
conocimientos va dando de forma gradual.

Qué se puede aplicar y cómo hacerlo?

Como el eje principal es el profesor, entonces tratar de proponer actividades
que fueran capaces de estimular al estudiante, como el alumno toma por
verdadero todo lo que el docente plantea, pues entonces debe organizar,
planificar todo el conocimiento y que este pueda ser capaz de modificar la
conducta del alumno en el sentido deseado, proporcionándoles estímulos
adecuados en momentos oportunos.

Conclusiones
  Le dio importancia a los test psicológico para a mediación de la
conducta, pero aun así no la consideraba para definir la inteligencia o
personalidad de la persona.
 En sus trabajos, Watson reconoció la importancia de las tendencias
innatas de la conducta así como la influencia del medio ambiente de la
modificación y formación de estas (conductas).
 Desarrollo métodos tanto para la psicología aplicada, educacional y la
industrial ya que la eficacia del aprendizaje y la del trabajo industrial
permiten la utilización de técnicas objetivas para el ser humano.
 La influencia de John Watson en la Educación supone un avance muy
importante en relación a las dificultades aprendizaje aportando ideas de
modelos de aprendizajes como también el autocontrol, la autoevaluación
del comportamiento y análisis de exigencias conductuales con la
finalidad de estructurar la enseñanza.
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