Guía de práctica N° 01
Nombre de la Sesión Anatomía y fisiología Fecha / /
Lugar donde sucederá la
LESFU
práctica
Tiempo de duración de la
90 minutos Horario
práctica
Curso Estructura y Función Humana 1 Grupo Nº de estudiantes
Docente (s) Unidad (es) Curricular (es) Generalidades y sistema tegumentario
Observaciones relevantes sobre la clase:
• Se presenta la guía de prácticas (Duración 10 min)
• Se distribuye en tres (03) estaciones en espejo.
• Al finalizar el docente realiza una actividad de cierra con ayuda de las conclusiones y aportes de los estudiantes.
Logros/Objetivos de Aprendizaje
Al finalizar la sesión, el estudiante explica a través de gráficos, mapas mentales y/o conceptuales, las regiones, cavidades, planos, ejes posiciones y terminologías
anatómicas, así como los niveles de organización y las funciones principales del cuerpo humano teniendo en cuenta las experiencias en el laboratorio, presentando la
información en forma ordenada y jerárquica.
Descripción de las Actividades
Actividad / Estación 1 REGIONES Y CAVIDADES DEL CUERPO HUMANO
Los estudiantes identifican las regiones y cavidades del cuerpo humano, así como los órganos y estructuras que se alojan en
Descripción de la actividad
cada uno en modelos anatómicos y aplicaciones.
Duración de la Actividad 30 minutos
• Identificar las regiones y cavidades del cuerpo humano y las estructuras que se alojan en ellas.
Objetivo
• Analizar la importancia del uso de esta terminología para describir algunos casos clínicos relevantes.
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La anatomía regional considera la organización del cuerpo humano en función de sus
partes o segmentos principales: un cuerpo principal, que se compone de la cabeza, el
cuello y el tronco (subdividido en tórax, abdomen, dorso y pelvis/periné), y las
parejas de miembros superiores e inferiores. Todas las partes principales pueden
subdividirse en áreas o regiones. La anatomía regional es el método para estudiar la
estructura del organismo centrando la atención en una determinada parte (p. ej. La
cabeza), área (la cara) o región (orbitaria u ocular), examinando la disposición y las
relaciones de las diversas estructuras sistémicas (músculos, nervios, arterias, etc.)
que contienen, y luego habitualmente con el estudio de las regiones adyacentes en
una secuencia ordenada. (Keith L. Moore 6° Ed)
1. Identifica las regiones en una silueta de cuerpo humano. Desarrollar esta
actividad en una hoja A4.
2. ¿Qué órganos o estructuras se encuentran en las siguientes cavidades?:
Craneana: ………………………………………………...............……...………………………..………
Torácica ……………………………………………….…………………………………………………..……
Abdominal …………………………………………………………………………………….……………….
Instrucciones Pélvica ………………………………………………………………………………………………....……….
Raquídea………………………………………….….............................................................
3. Realice un mapa mental sobre cada una de las regiones del cuerpo humano e
indique las subdivisiones.
4. Discusión Clínica
Caso 1: Mujer de 26 años con antecedentes de dolor tipo ardor a nivel del
epigastrio, refiere haber consumido café y consumidos alimentos altos en grasas
saturadas durante dos días seguidos, presenta nauseas en la mañana y sensación
de llenura, se automedicó con simeticona por dos días presentando nuevo episodio
de dicho dolor motivo por el cual acude a emergencia. ¿Qué órgano puede estar
causando los síntomas? ¿Cuál sería probablemente el órgano afectado? ¿Qué tipo
de atención debería recibir?
Caso 2: Varón de 55 años con obesidad, antecedentes de presión arterial alta,
presenta hace menos de una hora un dolor a nivel del brazo izquierdo, hombro y
mentón, dificultad para poder desplazarse y sensación de fatiga. ¿Qué órgano
puede estar causando los síntomas? ¿Qué tipo de atención debería recibir?
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Materiales necesarios Modelo anatómico de torso expuesto, iPads y el Software interactive Visible Body
Referencias bibliográficas Moore K. Anatomía con orientación clínica. 6 Ed. 2010
Actividad / Estación 2 PLANOS, EJES, POSICIONES Y TERMINOLOGÍAS ANATÓMICAS.
Los estudiantes identifican los planos, ejes, posiciones y terminologías anatómicas vínculandolas con sus aplicaciones clínicas
Descripción de la actividad
más importantes.
Duración de la actividad 30 minutos
• Identificar los planos anatómicos: sagital, frontal y transversal.
Objetivo • Identificar los ejes anatómicos: anteroposterior, horizontal, longitudinal.
• Realizar una demostración de las posiciones y terminologías anatómicas en un voluntario de su equipo o modelo anatómico.
1. Describe los movimientos realizados en la articulación glenohumeral y en la articulación radiocarpiana.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Identifica debajo de cada gráfico los planos realizados y que estructuras puedes identificar.
Instrucciones
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3. Discusión Clínica
Caso 1: Hombre de 80 años, con problemas para respirar al recostarse y con diagnóstico de insuficiencia cardiaca. ¿Cuál es la
posición clínica más conveniente para el paciente?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Caso 2: Paciente mujer de 35 años de edad recuperada de un paro cardiaco pero que se encuentra en estado inconsciente.
¿Cuál es la posición clínica más conveniente para el paciente?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Los estudiantes reconocen y exponen las principales aplicaciones de las terminologías utilizadas en el estudio del cuerpo
humano desarrollándolas en un voluntario del mismo equipo:
Acceda al siguiente enlace:
VIDEO 1: https://www.youtube.com/watch?v=ccwQKHjPHg0
VIDEO 2: https://www.youtube.com/watch?v=ndNBnYPD0bA
Partiendo de una posición anatómica y usando la terminología anatómica, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de movimiento se realiza al separar los dedos? …………………………………………………………………………………………..
2. ¿Cómo se llama el movimiento al desviar la mano hacia afuera? …………………………………………………………………………………
3. ¿Cuál es el hueso que se ubica ventral al corazón? ………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué huesos conforman los dedos de las manos? ……………………………………………………………………………………………………….
5. Identifique los siguientes términos de movimiento en las imágenes:
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Materiales necesarios IPads, Camilla clínica.
Referencias bibliográficas Moore K. Anatomía con orientación clínica. 6 Ed.
Actividad / Estación 3 NIVELES DE ORGANIZACIÓN CORPORAL
Los estudiantes describen la organización del cuerpo humano en niveles (organismo humano, sistema, órgano, tejido, célula,
Descripción de la actividad
molécula, átomo) y explican la función de nutrición, relación y reproducción; detallando la interrelación de sistemas.
Duración de la Actividad 30 minutos
Objetivo Valorar la importancia de los niveles de organización y la interrelación de varios sistemas para una misma función.
1. Responda las siguientes preguntas:
• ¿Qué nivel de organización estructural está formado por un grupo de células similares que ejercen una función
específica? Brindar dos ejemplos.
• ¿Qué nivel de organización estructural está formado por dos o más tipos de tejidos que trabajan en conjunto para realizar
una función específica? Brindar dos ejemplos.
• Relacione las imágenes con los niveles de organización del cuerpo humano:
SISTEMA ( )
CÉLULA ( )
ÓRGANO ( )
Instrucciones
MOLÉCULA ( )
TEJIDO ( )
2. Explicar las funciones de nutrición, relación y reproducción y como todos los sistemas se encuentran interrelacionados para
una misma función.
FUNCIONES BÁSICAS DEL SER HUMANO SISTEMAS INTERRELACIONADOS
Nutrición
Relación
Reproducción
Materiales Necesarios IPads, Computadora conectada a internet.
Referencias bibliográficas Moore K. Anatomía con orientación clínica. 6 Ed.
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