INSTRUCTIVO: MATRÍCULA
AUTOMÁTICA A OTRA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZADA E INCLUSIVA
DOCUMENTO
INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR (DIAC
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR
TRABAJO COLABORATIVO
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)
GRUPO G
INTEGRANTES:
- Joyce Maldonado
- Annabell Lucio
- Adriana Cordova
- Walter Diaz
- Solange Molineros
Docente: Ps. Marina Escobar
Curso: PS MA 8-2
Ciclo: 2021-2022 I
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)
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CURRICULAR
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Padre / Tutor Legal: Juan Sebastián Pérez Alcivar
Nombres: Camila Andrea Apellidos: Pérez Rubio
Edad: 8 años Fecha y Lugar de Nacimiento: 15 Julio 2013 - Guayaquil
Número Hermanos: 1 Lugar que ocupa:segunda (hermana menor)
Madre / Tutor Legal: María Alejandra Rubio Vicuña
Domicilio: Bellavista
Ciudad: Guayaquil
Provincia: Guayas
Código Postal: EC090403
Teléfono: 254 7792
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre: Unidad Educativa "Andrés Bello" Distrito No.: Norte
Dirección: EC090404
Localidad: Guayaquil Código Postal: EC090404
Teléfono: 0979398373
Modalidad: Diurna
3. Fecha de elaboración y duración prevista
Fecha de elaboración: 7 de agosto 2021
Duración prevista: 5 semanas
Áreas / materias objeto de adaptación curricular
Área – Materia
Dotación superior
Materias: Matemática, Ciencias Naturales
4. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular
Nombre Función
Joyce Maldonado Psicóloga
Annabel Lucio Psicóloga
Adriana Córdova Psicóloga
Walter Díaz Psicólogo
Solange Molineros Psicóloga
5. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógico
Atención: clara, presenta orientación en tiempo y espacio, habilidad receptiva ágil y tiempo de respuesta corto
Memoria: memoria ejecutiva funcional y en perfecto estado, memoria a corto plazo de nivel superior, recuerda datos numéricos
complejos con relativa facilidad
Lenguaje: orientado y de respuesta ágil, uso de palabras con significado avanzado para su edad, presenta ligera abstracción
del pensamiento
Motricidad: tanto la motricidad fina y gruesa perfectamente desarrolladas, posee excelente destreza manual.
5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante
Datos del Desarrollo:
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La madre de 26 años tuvo un embarazo con complicaciones leves ( preeclampsia), en el parto no tuvo mayor
problema y no hubo complicaciones en el nacimiento de Camila. La estudiante Camila ha presentado varicela y
en una ocasión presentó dengue clásico por una visita al campo que realizó, pero en general ha sido una niña
sana. Camila aprendió a caminar y a hablar, antes de lo que la norma indica. Supo manejar su motricidad fina y
gruesa al año y aprendió a leer y sumar a los 4 años.
5.2. Antecedentes familiares:
Camila es una niña que tiene capacidades superiores a las de su edad y con una gran facilidad para aprender.
Demuestra un gran interés en actividades de entretenimiento y culturales. Es muy comunicativa y sociable.
No se reportaron antecedentes familiares de discapacidad, dificultades de aprendizaje ni de trastornos mentales.
5.3. Historia escolar:
A los 12 meses se encontraba iniciando en un centro de estimulación temprana en los que desarrollaron su
potencial y supo manejar su motricidad fina y gruesa, ya para los 3 años se encontraba en pre-escolar en la
escuela particular “mi feliz hogar”, para este entonces Camila ya estaba adaptada y no presentaba mayor
problema para los docentes de la institución, en 1er grado a la edad de 4 años hubo un poco de dificultad para
adaptarse ya que sus padres creyeron conveniente cambiarla a otra institución educativa particular, para este
entonces Camila sabía sumar y restar por el apoyo en casa e imitación a su hermano mayor, por lo que los padres
de familia la consideraron muy avanzada al nivel en que se encontraban sus representados y es ahí cuando la
institución intercede y mediante un examen pudo adecuarla al nivel que era conveniente según sus
conocimientos.
Estilos de aprendizaje: KINESTESICO
Tipo de inteligencia:
Inteligencia Lógico- Matemática y naturalista
Su capacidad de resolución de problemas es muy llamativa y suele relacionarse con un tipo de
inteligencia no verbal, es decir, que puede saber la respuesta a un determinado problema mucho antes
de verbalizar.
Se les da bien resolver misterios o pruebas de ingenio, hacer rompecabezas, realizar ejercicios de
lógica, contar o hacer cálculos, resolver problemas informáticos y jugar a juegos de estrategia. Por otro
lado está inmersa por los temas medioambientales, plantas y animales. Disfruta realizando actividades
como ir de acampada, hacer senderismo, cuidar animales, conocer detalles de la naturaleza, reciclar y
cuidar el medioambiente.
5.2. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual
Acude 1 vez por semana a la psicopedagoga, realiza actividades extracurriculares que incrementan y
perfeccionan su aprendizaje como: practicar con instrumentos como el piano, leer, practicar deportes como el
ajedrez, es muy comunicativa y sociable con sus compañeros de aula pese a su corta edad encaja mucho con sus
coetáneos, por lo que cariñosamente se ha ganado el sobrenombre de “la chiquitita” y ella lo toma de forma muy
afectiva.
5.4. Datos y aspectos importantes del contexto familiar
Camila convive con sus padres y su hermano mayor. La relación con su padre es bastante buena, a pesar de que él trabaja la
mayor parte del tiempo, casi siempre coordina salidas al parque los fines de semana con Camila. El tipo de relación con la
madre, es cercana y realizan todo tipo de actividades, tales como: ajedrez, leer libros, etc. Con Dylan, su hermano mayor, ella
disfruta interactuando y aprendiendo cosas nuevas con él. Sus abuelos la visitan semanalmente, con ellos comparte aficiones
como el piano y la pintura. En general tanto su familia nuclear como su familia extendida (abuelos maternos) la apoyan y
realizan actividades culturales o con algún tipo de complejidad; las actividades que práctica mantienen su mente activa y
beneficia a los procesos de aprendizaje.
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5.5. Datos y aspectos relevantes del contexto social
Camila se muestra como una niña sociable entre sus compañeros; también posee cualidades relacionadas con la comunicación
que le favorecen al momento de interactuar con sus coetáneos. Cariñosamente la llaman “la chiquitita”, lo que refleja el estima
que le tienen. En términos generales su contexto social es favorable y no presenta mayor novedad.
5.6. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular
Necesidad Educativa no asociada a la discapacidad:
Dotación Superior.
La estudiante dispone de elevados recursos en todas las aptitudes intelectuales, no solo en las producciones si no también en
cómo se gestionan esas capacidades (procesos).
Debido a esto puede aburrirse en clase y tener comportamientos disruptivos.
Por lo anterior mencionado se requiere realizar adaptaciones curriculares que permitan implementar actividades que satisfagan
sus necesidades de aprendizaje, principalmente en sus potencialidades como lo ssn las materias relacionadas a las ciencias,,
además de actividades extracurriculares que motiven el incremento del aprendizaje.
6. Adaptaciones de Acceso al Currículo
6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Sillas de ruedas
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o
similares
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación alternativa
Material didáctico X
Otros
6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)
Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje
Intérprete de Lengua de Signos
Profesor de apoyo en el aula ( X)
Otros: Psicólogo y tutor
7. Adaptación Curricular
Asignatura Matemáticas (5to grado)
Adaptaciones complementarias de Malla Curricular de 5to año de EB
Cálculo Aritmético combinado, multiplicación compuesta, división simple y fracciones
simples
Desarrollo de ejercicios de Lógica Matemática de nivel superior al asignado
Tiempo: acompañamiento durante todo el año lectivo con desarrollo progresivo
Asignatura Ciencias Naturales (5to y 6to grado)
Adaptaciones complementarias de Malla Curricular de 5to y 6to años de EB
Célula y sus componentes, funciones de los elementos celulares, relación de la célula y
su entorno, tipos de suelo, microecosistemas y macroecosistemas, ciclos del agua y el
aire
Tiempo: acompañamiento durante todo el año lectivo
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Firmas de responsabilidad
Nombre: Joyce Madonado Firma: Joyce Madonado
Nombre: Annabel Lucio Firma: Annabel Lucio
Nombre: Adriana Córdova Firma: Adriana Córdova
Nombre: Walter Díaz Firma: Walter Díaz
Nombre: Solange Molineros Firma: Solange Molineros
Aprobado por: Valentina Andrade Firma: Valentina Andrade
Función: Coordinadora Distrital Del DECE
Elaborado por: Revisado/Aprobado por:
Valentina Andrade
Coordinadora Distrital del DECE
