SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Sesión 11: Hábitos de higiene

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Edad:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Personal social
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Construye su identidad. Toma la iniciativa para realizar Ficha de hábitos de higiene.
Se valora a sí mismo. acciones de cuidado personal, de CRITERIOS DE
 Autorregula sus alimentación e higiene de manera EVALUACIÓN
emociones. autónoma. Explica la importancia de Aprende sobre los hábitos
estos hábitos para su salud. Busca de higiene, y de cómo
realizar con otros algunas actividades podemos de cuidar nuestro
cotidianas y juegos según sus aseo personal.
intereses.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se promueve propician un diálogo continuo para el cuidado de
nuestro cuerpo, y la higiene personal, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MATERIALES /RECURSOS
Imágenes o tarjetas que representen cada uno de los cinco sentidos.
Cartulinas o papel grande.
Rotuladores o crayones.
Pegamento y tijeras (opcional).
Ejemplos visuales de productos de aseo personal (cepillo de dientes, jabón, pasta de dientes,
etc.).
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también
debemos de saludar a Dios rezando una pequeña oración.
 Les mostramos la siguiente imagen:
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

https://www.pinterest.es/pin/20125529575988429/

 La maestra lee la siguiente información.

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Sabes que es lo que es un hábito de
aseo?
 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.
Propósito de la sesión:
Conoce los hábitos de higiene para que comprendan la importancia de los hábitos de higiene
personal y los practiquen adecuadamente.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
DESARROLLO
Problematización
 Mostramos a las niñas y niños la siguiente imagen:
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os
 Preguntamos a las niñas y niños, lo siguiente:
- ¿Crees que el niño está limpio?
- ¿Tienes acciones realizas para estar limpio?
Análisis de la información
 Explicamos a las niñas y niños mencionándoles que hoy vamos a hablar de los hábitos de aseo y
manifestamos que un hábito es un conjunto de acciones que debemos de realizar día a día y
también indicamos que el hábito de aseo son muchas acciones pero que tiene que ver con el aseo
de uno mismo como: lavarse la carita, lavarse las manos, estar limpios, cepillado de los dientes,
baño etc.
 Dividimos a las niñas y niños en grupos pequeños.
 Entregamos a cada grupo una cartulina o papel grande y rotuladores o crayones. Pedimos a los
niños y niñas que dibujen y coloreen algunos hábitos de aseo personal en sus grupos.
 Unimos las creaciones de cada grupo para formar un cartel de hábitos de aseo personal.
Etiquetamos cada imagen con el nombre de hábitos de aseo correspondiente.
 Mostramos ejemplos visuales de productos de aseo personal que se utilizan en la vida diaria
(cepillo de dientes, jabón, pasta de dientes, etc.)
 Pedimos a las niñas y niños que se sienten en circulo y discutimos lo aprendido preguntando lo
siguiente:
- ¿Qué han aprendido sobre los hábitos de aseo personal?
- ¿Por qué es importante practicar todos los días?
Toma de decisiones
 Para terminar, vamos a jugar a hacer una rima sobre los hábitos de aseo:
En la mañana al despertar,
a lavarnos la cara sin descansar.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

El cepillo de dientes vamos a usar,

para nuestras sonrisas brillar.

Después del desayuno sin demorar,

las manos con jabón vamos a lavar.
Entre los dedos sin olvidar,
la suciedad vamos a eliminar.
Al baño vamos a visitar,

para el cuerpo limpiar sin parar.

Con agua y jabón, nos vamos a enjuagar,
y con una toalla, nos vamos a secar.
Con estos hábitos, bien aprendidos,
nuestro cuerpo y sonrisa siempre cuidados.

La higiene es importante, debemos recordar,

para estar sanos y felices todo el día sin parar.
 Luego de jugar con las rimas, pedimos a las niñas y niños que realicen su ficha.
 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los
materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/
• Fuente https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2020/08/Ubicaci%C3%B3n-para-ni
%C3%B1os-de-tres-a%C3%B1os.pdf

Hábitos de higiene
Colorea y comenta.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Pega lana en los flecos de la toalla y pinta el resto de útiles de aseo.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Colorea.
Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CUADERNO DE CAMPO
Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:
Proyecto de "Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo"
Aprendizaje
Sesión Hábitos de higiene
Área Personal social
Competencia Construye su identidad.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia
Desempeño
de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Evidencia Ficha de hábitos de higiene.
Aprende sobre los hábitos de higiene, y de cómo podemos de
Criterios
cuidar nuestro aseo personal.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

MAPA DEL CALOR

CRITERIOS
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Aprende sobre los hábitos de

N° higiene, y de cómo podemos
APELLIDOS Y NOMBRES de cuidar nuestro aseo NECESITO MEJORAR
personal.
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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Sesión 12: Carrera de obstáculos

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Edad:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Psicomotriz (Taller)
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera Dibujo de lo que más le
manera autónoma a autónoma, como correr, saltar, gustó de la actividad que
través de su motricidad trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, realizó.
Comprende su cuerpo. patear y lanzar pelotas, etc. –en los CRITERIOS DE
Se expresa corporalmente. que expresa sus emociones–ex- EVALUACIÓN
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Realiza juegos de forma

autónoma realizando
diferentes movimientos de
plorando las posibilidades de su psicomotricidad.
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
ENFOQUES fuerza, velocidad y con cierto
ACTITUDES control OBSERVABLES
O ACCIONES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se promueve propician un diálogo continuo para el cuidado de
nuestro cuerpo, y la higiene personal, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MATERIALES /RECURSOS
 Conos.
 Aros.
 Almohadas.
 Escalones pequeños o bancos bajos.
 Cuerdas o cintas para delinear el circuito.
 Marcadores para cada estación del circuito (opcional).
 Música (opcional).
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también
debemos de saludar a Dios rezando una pequeña oración.
 Les mostramos la siguiente imagen:

https://www.pinterest.es/pin/20125529575988429/

 La maestra lee la siguiente información.

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Sabes cuáles son los obstáculos del
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

juego?
 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.
Propósito de la sesión:
Crea un circuito de obstáculos simples en el área de juego (pueden ser aros, conos, almohadas,
etc.). Para que los niños y niñas pasen por el circuito saltando, gateando, dando saltos de conejo,
etc.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
DESARROLLO
Antes de la actividad
 Pedimos a las niñas y niños que canten y bailen la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=HNBI7O9BrEI
 Mencionamos a las niñas y niños que deben de estar listos y preparados teniendo consigo su
toma todo para que después de la actividad puedan hidratarse.
 Dirigimos a las niñas y niños a los lavamanos e indicamos que debemos de lavarnos las manos
antes y después de la actividad.
 Pedimos a las niñas y niños que debemos de ir en fila (uno detrás del otro) al patio de nuestro
hermoso y lindo jardín.
Durante la actividad
 Organizamos el área de juego para crear un circuito de obstáculos utilizando los siguientes
materiales: conos, aros, almohadas y escalones en diferentes estaciones a lo largo del circuito.
Usa las cuerdas o cintas para delinear claramente el camino que los niños y niñas seguirán. Para
cada estación del circuito, explicamos a los niños y niñas que acción deben de realizar. Por
ejemplo: saltar dentro y fuera de los aros, saltar sobre las almohadas, subir y bajar los
escalones, etc. Realizamos una demostración rápida de como completar cada estación del
circuito para que los niños comprendan lo que se espera de ellos y ellas.
 Invitamos a las niñas y niños a completar el circuito de obstáculos, pasando por cada estación.
Animamos a los niños y niñas a seguir el camino del circuito y a completar cada estación de
manera segura y con entusiasmo.
 Introducimos algunas variaciones divertidas al circuito, como saltar en un pie en lugar de
caminar, o hacer el circuito en reversa. Podemos poner música durante esta parte para hacerlo
más emocionante.
 Para finalizar, agradecemos a las niñas y niños por participar y divertirse en el circuito de
obstáculos. Recordamos a las niñas y niños lo importante que es el ejercicio físico para
mantenerse saludables y fuertes.
Después de la actividad.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

 Mencionamos a las niñas y niños que realicen su ficha de actividades.

 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los
materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/
• Fuente https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2020/08/Ubicaci%C3%B3n-para-ni
%C3%B1os-de-tres-a%C3%B1os.pdf
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Carrera de obstáculos
Colorea la imagen. Comenta si este juego estaba en tu circuito.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Dibuja lo que más te gustó de la actividad.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Colorea la imagen con crayolas. Comenta si este juego estaba en tu circuito.

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CUADERNO DE CAMPO

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:
Proyecto de "Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo"
Aprendizaje
Sesión Carrera de obstáculos
Área Psicomotriz (Taller)
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc.
Desempeño –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Evidencia Dibujo de lo que más le gustó de la actividad que realizó.
Realiza juegos de forma autónoma realizando diferentes
Criterios
movimientos de psicomotricidad.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

MAPA DEL CALOR

CRITERIOS
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Realiza juegos de forma

N° autónoma realizando
APELLIDOS Y NOMBRES diferentes movimientos de NECESITO MEJORAR
psicomotricidad.
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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

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Sesión 13: Alto y bajo

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Edad:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve problemas de Realiza seriaciones por tamaño de Ficha sobre alto y bajo.
cantidad. hasta tres objetos. CRITERIOS DE
Traduce cantidades a EVALUACIÓN
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

expresiones numéricas. Aprende las nociones

Comunica su comprensión matemáticas de alto y bajo.
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de esti-
mación y cálculo.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se promueve propician un diálogo continuo para el cuidado de
nuestro cuerpo, y la higiene personal, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MATERIALES /RECURSOS
Música de diferentes estilos y ritmos.
Instrumentos musicales simples (como tambores, maracas, palmas, etc.).
 Espacio adecuado para moverse y bailar.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también
debemos de saludar a Dios rezando una pequeña oración.
 Les mostramos la siguiente imagen:

https://www.pinterest.es/pin/20125529575988429/
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

 La maestra lee la siguiente información.

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Sabes lo que es alto o bajo?
 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.
Propósito de la sesión:
Reconoce los conceptos de alto y bajo para identificar y comprender la diferencia entre alto y
bajo, así como aplicar estos conceptos en situaciones cotidianas.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
 Contamos a las niñas y niños de manera breve el cuento de “Blancanieves y los 7 enanos”, pueden
observar el cuento: https://www.youtube.com/watch?v=LIaJWBp5feo
 Luego de ver el cuento les pedimos a los niños que observen la siguiente imagen:

https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1os
 Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Quién es alta?
- ¿Quiénes son bajos?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Explicamos a las niñas y niños las expresiones matemáticas de “Alto y Bajo”, pero teniendo en
cuenta ahora los tonos y los ritos de la música. Invitamos a las niñas y niños a escuchar
atentamente y a identificar cuando la música suena “alta” y cuando suena “baja”.
 Dividimos a las niñas y niños en dos grupos. Explicamos que un grupo representara “alto” y el
otro “bajo”. Reproducimos música y pedimos a los niños y niñas que muestren con sus cuerpos si
la música es “alta” (levantando los brazos) o “baja” (agachándose).
 Alteramos entre la música alta y baja para que ambos grupos tengan oportunidad de participar.
Además de ello proporcionamos instrumentos musicales simples como: tambores, maracas,
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

palmeras, etc.
 Guiamos a las niñas y niños para que experimenten tocando los instrumentos de manera “alta”
(golpeando fuerte) y “baja” (golpeando suave)
Socializa sus representaciones
 Pedimos a las niñas y niños socializar y para ello vamos a reproducir música y animarlos a bailar,
mostrando movimientos altos (saltos, estirando los brazos) y movimientos bajos (agachándose,
movimientos suaves)
 Nos sentamos en un circulo y discutimos sobre lo aprendido.
 Mencionamos que podemos jugar con más objetos a descubrir lo alto y lo bajo como, por
ejemplo: con la regla y el borrador, podemos compararlo y mencionar que es alto y que es bajo.
Reflexión y formalización
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué han descubierto sobre los conceptos de alto y bajo
mientras exploraban la música, los movimientos y los objetos?
 Agradeceos a las niñas y niños por su participación y entusiasmo durante la sesión.
Planteamientos de otros problemas
 Pedimos a los niños y niñas que realicen su ficha acerca de lo alto y de lo bajo.
 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los
materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

• Fuente https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2020/08/Ubicaci%C3%B3n-para-ni
%C3%B1os-de-tres-a%C3%B1os.pdf

Alto y bajo
Pinto al niño alto y marco con una cruz al niño bajo
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Coloreo el edificio más alto y tacho el más bajo

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Colorea el árbol alto y marca el árbol mas bajo.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CUADERNO DE CAMPO

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:
Proyecto de "Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo"
Aprendizaje
Sesión Alto y bajo
Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de cantidad.
Desempeño Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
Evidencia Ficha sobre alto y bajo.
Criterios Aprende las nociones matemáticas de alto y bajo.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

MAPA DEL CALOR

CRITERIOS
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Aprende las nociones

N° matemáticas de alto y bajo.
APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR

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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Sesión 14: Cuidamos nuestro cuerpo con el aseo

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Edad:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Personal social
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Construye su identidad. Toma la iniciativa para realizar Ficha de cuidamos nuestro
Se valora a sí mismo. acciones de cuidado personal, de cuerpo con el aseo
 Autorregula sus alimentación e higiene de manera CRITERIOS DE
emociones. autónoma. Explica la importancia de EVALUACIÓN
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Aprende a cuidar su cuerpo

a través del aseo personal,
para así evitar diferentes
estos hábitos para su salud. Busca enfermedades.
realizar con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
ENFOQUES intereses. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se promueve propician un diálogo continuo para el cuidado de
nuestro cuerpo, y la higiene personal, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MATERIALES /RECURSOS
 Imágenes o dibujos que representen actividades de aseo personal (lavado de manos, cepillado de
dientes, baño, etc.).
 Cartulinas o papel grande.
 Rotuladores o crayones.
 Pegamento y tijeras (opcional).
 Ejemplos visuales de productos de aseo personal (jabón, cepillo de dientes, pasta de dientes,
etc.).

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también
debemos de saludar a Dios rezando una pequeña oración.
 Les mostramos la siguiente imagen:
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

https://www.pinterest.es/pin/20125529575988429/

 La maestra lee la siguiente información.

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Cómo cuidas tu cuerpo con aseo?
 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.
Propósito de la sesión:
Aprende a cómo cuidar su cuerpo con el aseo para que las niñas y niños comprendan la importancia
del aseo personal y mantenerse saludables.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
DESARROLLO
Problematización
 Pedimos a las niñas y niños que observen atentamente el video:
https://www.youtube.com/watch?v=PSw6wj2ppGk
 Preguntamos a las niñas y niños:
- ¿Qué es lo que observaste en el video?
- ¿Por qué crees que es importante cuidar nuestro cuerpo con el aseo?
Análisis de la información
 Mostramos una imagen a los niños y niñas en donde se muestre una niña todo despeinada y está
sucio su ropa, entonces preguntamos: ¿Qué es lo que crees que pasa cuando los niños o niñas no
se asean?
 Indicamos que pueden pasar muchas cosas enfermedades:
- Si no nos lavamos las manos y agarramos los alimentos podemos estar comiéndonos muchas
bacterias y virus.
- Si nos peinamos, nos vamos a ver muy desordenadas (os), además de ello nos podemos
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

contagiar de unos bichitos pequeñitos llamados piojos.

- Si nos ensuciamos nuestra ropa y nuestro cuerpo seguramente atraeremos a los mosquitos y
estarán rondándonos.
 Recalcamos la importancia de cuidar nuestro cuerpo con ayuda del aseo, además se menciona que
nos vemos muchas más bonitos y bonitas si cumplimos con todos los hábitos de aseo.
 Mencionamos a las niñas y niños que deben de observar bien el papelote que se encuentra y que
vamos a aprendernos este lindo poema.
Cuidemos Nuestro Cuerpo
En la mañana al despertar,
Un buen hábito vamos a practicar.
Lavamos nuestra cara con jabón,
Para comenzar con emoción.

El cepillo de dientes vamos a usar,

Para nuestra sonrisa cuidar.
Arriba, abajo, lado a lado,
¡Qué lindo es tenerlos bien cuidados!

En la ducha con agua y jabón,

Limpiamos nuestro cuerpo con dedicación.
Cada rinconcito vamos a enjuagar,
Para en limpieza poder brillar.

Secamos bien con una toalla suave,

Cuidando nuestra piel sin queja ni alarde.
Nos vestimos con ropa limpia y sana,
Listos para comenzar la mañana.

Así cada día vamos a cuidar,

Nuestro cuerpo, nuestro hogar,
Con el aseo, un gran poder,
¡Qué lindo es limpios y sanos ser!
Toma de decisiones
 Después de aprendernos el nuevo poema vamos a realizar una nueva ficha de actividades.
 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los
materiales que utilizó.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/
• Fuente https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2020/08/Ubicaci%C3%B3n-para-ni
%C3%B1os-de-tres-a%C3%B1os.pdf

Cuidamos nuestro cuerpo con el aseo

Observa las ilustraciones. ¿Por qué podemos enfermarnos? ¿Quiénes nos atienden cuando
estamos enfermos? Identifica a los niños enfermos y luego enciérralos en un círculo.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Marca con una X y describe a los niños que están cuidando su salid con el ase.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Colorea las acciones de cuidado del cuerpo con el aseo.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CUADERNO DE CAMPO
Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:
Proyecto de "Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo"
Aprendizaje
Sesión Cuidamos nuestro cuerpo con el aseo
Área Personal social
Competencia Construye su identidad.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia
Desempeño
de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Evidencia Ficha de cuidamos nuestro cuerpo con el aseo
Aprende a cuidar su cuerpo a través del aseo personal, para así
Criterios
evitar diferentes enfermedades.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

MAPA DEL CALOR

CRITERIOS
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Aprende a cuidar su cuerpo a

N° través del aseo personal,
APELLIDOS Y NOMBRES para así evitar diferentes NECESITO MEJORAR
enfermedades.
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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Sesión 15: Productos de higiene personal

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Edad:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Personal social
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Construye su identidad. Toma la iniciativa para realizar Ficha de productos de
Se valora a sí mismo. acciones de cuidado personal, de higiene personal.
 Autorregula sus alimentación e higiene de manera CRITERIOS DE
emociones. autónoma. Explica la importancia de EVALUACIÓN
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Aprende sobre los

productos de higiene
personal los nombra y
estos hábitos para su salud. Busca menciona su utilidad.
realizar con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
ENFOQUES intereses. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se promueve propician un diálogo continuo para el cuidado de
nuestro cuerpo, y la higiene personal, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MATERIALES /RECURSOS
 Imágenes o dibujos de productos de higiene personal (cepillo de dientes, pasta de
dientes, jabón, champú, etc.).
 Cartulinas o papel grande.
 Rotuladores o crayones.
 Pegamento y tijeras (opcional).
 Ejemplos reales de algunos productos de higiene personal (opcional).
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también
debemos de saludar a Dios rezando una pequeña oración.
 Les mostramos la siguiente imagen:
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

https://www.pinterest.es/pin/20125529575988429/

 La maestra lee la siguiente información.

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Sabes cuáles son los materiales de aseo
personal?
 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.
Propósito de la sesión:
Conoce los productos de higiene personal para que los niños y niñas puedan identificar y nombrar
algunos productos y comprender su importancia para mantenerse limpios y saludables.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
DESARROLLO
Problematización
 La maestra pide a las niñas y niños que vayan con su cabello suelto, y les pide que observen la
mesa, en él se encuentra cepillo de dientes, un peine, champú, etc. Luego, les hacemos preguntas
a las niñas y niños.
- ¿Con qué material podemos arreglar nuestro cabello?
- ¿Cuáles son los materiales de aseo?
Análisis de la información
 Mostramos a las niñas y niños imágenes o dibujos de diferentes productos de higiene personal
(cepillo de dientes, pasta de dientes, jabón, champú, etc.) Explicamos brevemente para que se
utiliza cada producto y por que es importante usarlos todos los días.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

 Dividimos a los niños y niñas en grupos pequeños. Entregamos a cada grupo una cartulina o papel
grande y rotuladores o crayones. Pedimos a los niños y niñas que dibujen y coloreen algunos de
los productos de higiene personal que han aprendido.
 Unimos las creaciones de cada grupo para formar un gran cartel de productos de higiene
personal. Etiquetamos cada imagen con el nombre del producto. Mostramos ejemplos reales de
algunos productos de higiene personal que se utilizan en la vida diaria (puede ser un cepillo de
dientes, un jabón, una botella de champú, etc.) Preguntamos a los niños y a las niñas si reconocen
los productos y si pueden recordar para que se utilizan.
 Nos sentamos en circulo y discutimos sobre lo aprendido.
 Preguntamos a las niñas y niños que han aprendido sobre los productos de higiene personal y por
qué es importante usarlos.
 Agradecemos a las niñas y niños por su participación y entusiasmo durante esta actividad.
 Realizamos un juego con los útiles de aseo.
 Materiales:
 - Tarjetas o imágenes de diferentes utensilios de aseo personal (cepillo de dientes, peine,
jabón, toalla, etc.)
 - Una caja o bolsa para ocultar las tarjetas.
 - Un temporizador (opcional)
 Para empezar con el juego vamos a tener que colocar todas las tarjetas de los utensilios de aseo
en una caja o bolsa y vamos a mezclarlas bien. Luego reuniremos a los niños y niñas en un área
designada para el juego. Explicamos a los niños y niñas que vamos a jugar a un juego de búsqueda
donde tendrán que encontrar los utensilios de aseo personal escondidos. Elegimos al primer niño
o niña para que se vaya a la caja y saque una tarjeta. El niño o niña debe de mirar la tarjeta y
decir en voz alta que utensilio de aseo correspondiente en el área de juego. Una vez que el niño
o niña haya encontrado el utensilio de aseo correcto, puede regresar y colocar la tarjeta en un
lugar visible. Los demás niños y niñas pueden ayudar al niño o niña a buscar si tienen
dificultades. Repite el proceso con cada niño o niña hasta que todos hayan tenido la oportunidad
de participar.
 Para hacerlo más desafiante, podemos establecer un limite de tiempo para encontrar cada
utensilio de aseo. Para hacer el juego más interactivo permitiendo que los niños y niñas escondan
y busquen los utensilios de aseo.
Toma de decisiones
 Pedimos a las niños y niños que deben de hacer su ficha de actividades.
 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los
materiales que utilizó.
CIERRE
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/
• Fuente https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2020/08/Ubicaci%C3%B3n-para-ni
%C3%B1os-de-tres-a%C3%B1os.pdf

Productos de higiene personal

Colorea y marca con un x los productos de higiene.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Con ayuda de tu plumon traza por las lineas punteadas.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Une con una línea y colorea os útiles de aseo que necesita la niña para asearse.

CUADERNO DE CAMPO
Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:
Proyecto de "Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo"
Aprendizaje
Sesión Productos de higiene personal
Área Personal social
Competencia Construye su identidad.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia
Desempeño
de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Evidencia Ficha de productos de higiene personal.
Aprende sobre los productos de higiene personal los nombra y
Criterios
menciona su utilidad.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

MAPA DEL CALOR

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CRITERIOS
N°
APELLIDOS Y NOMBRES Aprende sobre los productos NECESITO MEJORAR
de higiene personal los
nombra y menciona su
utilidad.
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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Sesión 16: Grueso – delgado

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Edad:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve problemas de Realiza seriaciones por grosor de Ficha sobre grueso –
cantidad. hasta tres objetos. delgado.
Traduce cantidades a CRITERIOS DE
expresiones numéricas. EVALUACIÓN
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Comunica su comprensión Aprende las nociones

sobre los números y las matemáticas de grueso –
operaciones. delgado.
Usa estrategias y
procedimientos de esti-
mación y cálculo.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se promueve propician un diálogo continuo para el cuidado de
nuestro cuerpo, y la higiene personal, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MATERIALES /RECURSOS
Una variedad de objetos de diferentes tamaños y formas, algunos gruesos y otros delgados (por
ejemplo, bloques de construcción, lápices, libros, cintas, etc.).
Cartulinas o papel grande.
Rotuladores o crayones.
Pegamento y tijeras (opcional).
Imágenes de objetos gruesos y delgados (opcional).
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también
debemos de saludar a Dios rezando una pequeña oración.
 Les mostramos la siguiente imagen:
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

https://www.pinterest.es/pin/20125529575988429/

 La maestra lee la siguiente información.

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Sabes cuál es grueso y cuál es el
delgado?
 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.
Propósito de la sesión:
Aprende sobre los conceptos de grueso – delgado, para que puedan identificar y comparar
objetos según su grosor, utilizando los conceptos de grueso y largo.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
 Pedimos a las niñas y niños que observen las siguientes imágenes y es que se muestra imágenes
de un árbol grueso y el otro delgado, así que a partir de ello hacemos las siguientes preguntas:
- ¿Cuál de los dos es grueso?
- ¿Cuál de los dos es el más delgado?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Mostramos una variedad de objetos de diferentes tamaños y formas a los niños y niñas.
Invitamos a los niños y niñas a observar y discutir que los objetos consideran “gruesos” y cuales
consideran “delgados”. Guiamos una conversación sobre las características de los objetos
gruesos y delgados.
 Proporcionamos a los niños y niñas una variedad de objetos y pedirles que clasifiquen los objetos
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

en dos grupos: gruesos y delgados. Ayudamos a los niños a comprender la diferencia entre dos
grupos y a identificar características comunes.
Socializa sus representaciones
 Dividimos a los niños y niñas en grupos pequeños. Entregamos a cada grupo una cartulina o papel
grande y rotuladores o crayones. Pedimos a los niños y niñas que dibujen y coloreen objetos
gruesos y delgados en sus grupos.
 Unimos las creaciones de cada grupo para formar un gran cartel de objetos gruesos y delgados.
Etiquetamos cada imagen con la palabra correspondiente (“grueso” o “delgado”).
 Nos sentamos en circulo y discutimos sobre lo aprendido.
Reflexión y formalización
 Preguntamos a los niños y niñas que han descubierto sobre los objetos gruesos y delgados y por
que es importante poder distinguir entre ellos.
 Agradecemos a los niños por su participación y entusiasmo durante la sesión.
Planteamientos de otros problemas
 Pedimos a las niñas y niños que realicen su ficha de actividades.
 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los
materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/
• Fuente https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2020/08/Ubicaci%C3%B3n-para-ni
%C3%B1os-de-tres-a%C3%B1os.pdf
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Grueso – delgado
Encierra con una cuerda los elementos gruesos.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Delinea y colorea de azul el lápiz más grueso y de rojo el más delgado.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Colorea los objetos gruesos y marca con una x los delgados.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CUADERNO DE CAMPO

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:
Proyecto de "Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo"
Aprendizaje
Sesión Grueso – delgado
Área Matemática
Competencia Resuelve problemas de cantidad.
Desempeño Realiza seriaciones por grosor de hasta tres objetos.
Evidencia Ficha sobre grueso – delgado.
Criterios Aprende las nociones matemáticas de grueso – delgado.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

MAPA DEL CALOR

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CRITERIOS
N°
APELLIDOS Y NOMBRES Aprende las nociones NECESITO MEJORAR
matemáticas de grueso –
delgado.
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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Sesión 17: Leemos un cuento sobre limpieza e higiene

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Edad:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de Identifica características de  Dibuja lo que más le gusto
textos escritos en su personas, personajes, animales, del cuento leído.
lengua materna. objetos o acciones a partir de lo que CRITERIOS DE
 Obtiene información del observa en ilustraciones cuando EVALUACIÓN
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

texto escrito.  Obtiene información

 Infiere e interpreta sobre las características
información del texto de los personajes y de los
escrito. lugares que se presenta
explora cuentos, etiquetas, carteles, en el cuento.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y que se presentan en variados
contexto del texto soportes.
escrito
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se promueve propician un diálogo continuo para el cuidado de
nuestro cuerpo, y la higiene personal, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MATERIALES /RECURSOS
 Imágenes o tarjetas que representen cada uno de los cinco sentidos.
 Ejemplos de objetos o actividades que estimulan cada sentido.
 Música o sonidos grabados.
 Olores simples y reconocibles (como limón, vainilla, etc.)
 Vendas para los ojos. (opcional)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también
debemos de saludar a Dios rezando una pequeña oración.
 Les mostramos la siguiente imagen:
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

https://www.pinterest.es/pin/20125529575988429/

 La maestra lee la siguiente información.

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Conoces muchos cuentos?
 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.
Propósito de la sesión:
Leer un cuento para fomentar la creatividad y la imaginación al explorar mundos imaginarios y
personajes a través de la historia.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
DESARROLLO
Antes de la lectura
 Mencionamos que vamos a cantar la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=V2I8Bs4fTJ4
 Luego menciona que vamos a leer un lindo cueto que se titula “Troff y su banda”, a partir de ello
hacemos las siguientes preguntas: ¿De qué crees que se trate el cuento que vamos a leer?
 Mos tramos a las niñas una imagen:
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/troff-y-su-banda
 Preguntamos:
- ¿De qué crees que se trata el texto?
- ¿Qué crees que hace el personaje principal?
- ¿Tendrá alguna relación la imagen con el título?
Después del texto
 Les pedimos a las niñas y niños que se acerquen al área de lectura y que se sienten en sus
cojines, también recordamos los acuerdos de como debemos de portarnos cada vez que leemos
un texto, primero, repartimos las hojas con la imagen y mencionamos que vamos a discutir sobre
el tema de nuestro cuento.
 Indicamos que luego de observar las imágenes vamos a escuchar atentamente a la maestra,
Después, de haber escuchado con atención vamos a realizar las siguientes preguntas:
- ¿De qué se habla en el texto?
- ¿Qué es lo que hace Troff?
- ¿Crees qué es importante lavarnos las manos?
Después de la actividad
 Comentamos a los niños y niñas que deben de realizar la ficha de actividades.
 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los
materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

• Fuente https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2020/08/Ubicaci%C3%B3n-para-ni
%C3%B1os-de-tres-a%C3%B1os.pdf

Leemos un cuento sobre limpieza e higiene

Lee con atención el cuento.
TROFF Y SU BANDA
Troff es un mal bandido, un tipo muy criminal, jefe y líder de una banda dedicada a hacer el
mal, que ha matado a tanta gente que no se puede contar. Pero es que es tan astuto, y se
oculta tan rebién que se disfraza de una princesa, a un cantante, o hasta un rey y después la
policía… ¡ni siquiera va tras él!
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Aunque no tiene ni coche, es el rey de la escapada, y sabe hacer que le lleven sin tener que
gastar nada.

Habrá que tener cuidado, ya lo han visto por aquí. ¡Uy, qué miedo!, ¡uy, qué tragedia!
Necesitamos ayuda, díganle al doctor que venga.

El doctor no es famoso detective, ni un agente de la CIA, pero dicen que él ya pudo con otras
bandas malignas.

“Troff y su banda son malos”, dice al llegar el doctor, “aunque estemos rodeados hay que
mantener la calma… todo está bajo control.”

“Este doctor está loco, ¿cómo voy estar tranquilo si miles de criminales quieren matarme aquí
mismo?”

Y el doctor, sin alterarse, me responde divertido. “No me digas que aún no sabes que Troff es
solo un bichito, y que no va a hacerte nada si vas siempre bien limpito. Él cree que lo aguanta
todo, pero agua y jabón… ¡lo dejan frito!”

Troff es un mal bandido, un tipo muy criminal, jefe y líder de una banda dedicada a hacer el
mal, que ha matado a tanta gente que no se puede contar. Pero ya no me preocupa, pues nada
me puede hacer si tras mancharme las manos o cuando voy a comer con jabón y mucha agua me
las lavo súper bien.

Pega lentejas en el saco del criminal.

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Pega algodón en la bata del doctor.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Colorea la imagen. Luego menciona la importancia de lavarnos las manos.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CUADERNO DE CAMPO
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:
Proyecto de "Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo"
Aprendizaje
Sesión Leemos un cuento sobre limpieza e higiene
Área Comunicación
Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
Desempeño
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes.
Evidencia Dibuja lo que más le gusto del cuento leído.
Obtiene información sobre las características de los personajes y
Criterios
de los lugares que se presenta en el cuento.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

MAPA DEL CALOR

CRITERIOS
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Obtiene información sobre

N° las características de los
APELLIDOS Y NOMBRES personajes y de los lugares NECESITO MEJORAR
que se presenta en el cuento.
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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

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Sesión 18: Caza de tesoros

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Edad:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Psicomotriz (Taller)
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera Dibujo de lo que más le
manera autónoma a autónoma, como correr, saltar, gustó de la actividad que
través de su motricidad trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, realizó.
Comprende su cuerpo. patear y lanzar pelotas, etc. –en los CRITERIOS DE
Se expresa corporalmente. que expresa sus emociones–ex- EVALUACIÓN
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Realiza juegos de forma

autónoma realizando
diferentes movimientos de
plorando las posibilidades de su psicomotricidad.
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
ENFOQUES fuerza, velocidad y con cierto
ACTITUDES control OBSERVABLES
O ACCIONES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se promueve propician un diálogo continuo para el cuidado de
nuestro cuerpo, y la higiene personal, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MATERIALES /RECURSOS
Objetos pequeños y seguros para esconder (por ejemplo, pelotas de colores, juguetes pequeños,
bloques de construcción, etc.).
Bolsas o cestas para recolectar los tesoros.
Un área de juego segura y adecuada para la actividad.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también
debemos de saludar a Dios rezando una pequeña oración.
 Les mostramos la siguiente imagen:

https://www.pinterest.es/pin/20125529575988429/

 La maestra lee la siguiente información.

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Alguna vez has jugado este juego?
 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.
Propósito de la sesión:
Juega a esconder objetos pequeños y seguros alrededor del área de juego. Para que los niños y
niñas encuentren los objetos utilizando solo su sentido del tacto, cerrando los ojos mientras
buscan.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
DESARROLLO
Antes de la actividad
 Pedimos a las niñas y niños que canten y bailen la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=lTtTiBKrbd8
 Mencionamos a las niñas y niños que deben de estar listos y preparados teniendo consigo su
toma todo para que después de la actividad puedan hidratarse.
 Dirigimos a las niñas y niños a los lavamanos e indicamos que debemos de lavarnos las manos
antes y después de la actividad.
 Pedimos a las niñas y niños que debemos de ir en fila (uno detrás del otro) al patio de nuestro
hermoso y lindo jardín.
Durante la actividad
 Escondemos los objetos pequeños y seguros en diferentes lugares del área de juego.
Distribuimos las bolsas o cestas a cada equipo de niño y niñas.
 Explicamos a los niños y niñas que su tarea es encontrar los tesoros escondidos por toda el área
de juego. Recordamos que deben trabajar juntos en equipo y ser cuidadosos al buscar los
objetos. Damos señales de inicio y permitimos que los equipos comiencen a buscar los tesoros
escondidos. Animamos a los niños y niñas a explorar el área de juego, movemos con cuidado y
prestamos atención a su entorno.
 A medida que los equipos encuentran los tesoros, deben colocarlos en sus bolsas o cestas de
recolección. También, debemos de supervisar y asegurarnos de que todos los niños y niñas estén
seguros y participando activamente.
 Damos la señal de la finalización después de 15 minutos de búsqueda. Reunimos a los equipos y
contamos los tesoros recolectados por cada uno. Celebramos el esfuerzo de todo los niños y
niñas y el trabajo en equipo.
 Nos sentamos en un circulo y discutir sobre a experiencia de la caza de tesoros. Preguntamos a
los niños y niñas ¿Cómo se sintieron la actividad? Y ¿Qué aprendieron sobre trabajar juntos?
 Agradecemos a los niños y niñas por participar y recordarles lo divertido que fue trabajar en
equipo.
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Después de la actividad.
 Mencionamos a las niñas y niños que realicen su ficha de actividades.
 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los
materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/
• Fuente https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2020/08/Ubicaci%C3%B3n-para-ni
%C3%B1os-de-tres-a%C3%B1os.pdf
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Caza de tesoros
Dibuja lo que más te gustó de la actividad.
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Colorea la imagen.
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Decora la imagen pegando lana picada encima.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CUADERNO DE CAMPO

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:
Proyecto de "Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo"
Aprendizaje
Sesión Caza de tesoros
Área Psicomotriz (Taller)
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc.
Desempeño –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Evidencia Dibujo de lo que más le gustó de la actividad que realizó.
Realiza juegos de forma autónoma realizando diferentes
Criterios
movimientos de psicomotricidad.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

MAPA DEL CALOR

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CRITERIOS
N°
APELLIDOS Y NOMBRES Realiza juegos de forma NECESITO MEJORAR
autónoma realizando
diferentes movimientos de
psicomotricidad.
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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

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Sesión 19: Higiene del hogar y de la comunidad

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Edad:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Personal social
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Convive y participa  Colabora en actividades colectivas  Ficha de higiene del hogar
democráticamente en la orientadas al cuidado de los y de la comunidad.
búsqueda del bien común recursos, materiales y espacios CRITERIOS DE
 Interactúa con todas las compartidos. EVALUACIÓN
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

personas.  Aprende cuidando a partir

 Construye normas, y del aseo, su hogar y su
asume acuerdos y leyes. comunidad.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se promueve propician un diálogo continuo para el cuidado de
nuestro cuerpo, y la higiene personal, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MATERIALES /RECURSOS
 Imágenes o dibujos que representen actividades de limpieza en el hogar y la comunidad (barrer,
trapear, recoger basura, etc.).
 Cartulinas o papel grande.
 Rotuladores o crayones.
 Pegamento y tijeras (opcional).
 Ejemplos visuales de productos de limpieza (opcional).
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también
debemos de saludar a Dios rezando una pequeña oración.
 Les mostramos la siguiente imagen:

https://www.pinterest.es/pin/20125529575988429/
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Alguna vez has limpiado todo el salón?
 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.
Propósito de la sesión:
Comprende la importancia de mantener limpio tanto el hogar como la comunidad en la que vive
para promover la salud y el bienestar de todos.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
DESARROLLO
Problematización
 Antes de que empiecen las clases del día de hoy, vamos a desordenar adrede y cuando lleguen
las niñas y niños hacemos las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que pasó?, ¿Por qué el salón esta
de esta manera?, ¿Qué debemos de hacer?
Análisis de la información
 Mostramos imágenes que representen diferentes aspectos de la higiene del hogar y de la
comunidad. Hablamos sobre cada imagen y por que es importante mantener limpios diferentes
lugares y espacios.
 Dividimos a los niños en grupos pequeños. Entregamos a cada grupo una cartulina o papel grande
y rotuladores o crayones. Pedimos a las niñas y niños que dibujen y coloreen escenas que
representen la higiene del hogar y de la comunidad. Unimos las creaciones de cada grupo para
formar un gran cartel de higiene del hogar y de la comunidad.
 Unimos las creaciones de cada grupo para formar un gran cartel de higiene del hogar y de la
comunidad. Etiquetamos cada imagen con el tema correspondiente (limpieza del hogar, reciclaje,
cuidado del parque, etc.) Mostramos ejemplos visuales de productos de limpieza del hogar y de
la comunidad (escobas, bolsas de basura, contenedores de reciclaje, etc.). Preguntamos a los
niños y niñas si reconocen los productos y para que se utilizan.
 Nos sentamos en circulo y discutimos sobre lo aprendido. Preguntamos a las niñas y niños ¿Qué
han aprendido sobre la importancia de mantener limpio el hogar y la comunidad?, ¿Por qué es
importante para la salud y el bienestar de todos?
 Agradecemos a los niños y niñas por su participación y entusiasmo durante la sesión.
Toma de decisiones
 Pedimos a las niñas y niños que realicen su ficha de actividades.
 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los
materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/
• Fuente https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2020/08/Ubicaci%C3%B3n-para-ni
%C3%B1os-de-tres-a%C3%B1os.pdf

Higiene del hogar y de la comunidad

Pinta la imagen y menciona la importancia de mantener nuestro salón limpio.
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Colorea la imagen y menciona porque es importante limpiar la casa.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
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Marca con una X los productos de limpieza de un ambiente como el hogar o el salón.

Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
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CUADERNO DE CAMPO
Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:
Proyecto de "Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo"
Aprendizaje
Sesión Higiene del hogar y de la comunidad
Área Personal social
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
Competencia
común
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
Desempeño
recursos, materiales y espacios compartidos.
Evidencia Ficha de higiene del hogar y de la comunidad.
Criterios Aprende cuidando a partir del aseo, su hogar y su comunidad.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

MAPA DEL CALOR

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CRITERIOS
N°
APELLIDOS Y NOMBRES Aprende cuidando a partir NECESITO MEJORAR
del aseo, su hogar y su
comunidad.
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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

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Sesión 20: Dibujamos los útiles de aseo

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Edad:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Comunicación (Taller)
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Crea proyectos desde los Representa ideas acerca de sus Dibujo de los útiles de aseo.
lenguajes artísticos. vivencias personales usando CRITERIOS DE
Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el EVALUACIÓN
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

lenguajes del arte. Realiza un dibujo de los

Aplica procesos creativos. útiles de aseo. Para ello,
Socializa sus procesos y debemos de utilizar
proyectos dibujo, la pintura, la danza o el diferentes materiales.
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Se promueve propician un diálogo continuo para el cuidado de
nuestro cuerpo, y la higiene personal, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MATERIALES /RECURSOS
Papel de dibujo.
Rotuladores, crayones o lápices de colores.
Ejemplos visuales de útiles de aseo personal (cepillo de dientes, pasta de dientes, peine, jabón,
toalla, etc.).
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también
debemos de saludar a Dios rezando una pequeña oración.
 Les mostramos la siguiente imagen:
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https://www.pinterest.es/pin/20125529575988429/

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Conoces todos los útiles de aseo?
 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.
Propósito de la sesión:
Dibuja los útiles de aseo, para identificar y nombrar cada uno de los útiles de aseo personal y
comprender su importancia en el cuidado diario.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la puntualidad.
DESARROLLO
Antes de la actividad
 Pedimos a las niñas y niños que canten la canción muy divertida acerca de los útiles de aseo y de
su importancia:
https://www.youtube.com/watch?v=QM_aarujUxE
 Mencionamos a las niñas y niños que hoy vamos a dibujar los materiales de aseo.
Durante la actividad
 Mostramos ejemplos visuales de diferentes útiles de aseo personal. Nombramos cada útil de
aseo y explicar su función en el cuidado persona.
 Distribuimos papel de dibujo y materiales de dibujo a cada niño y niñas.
 Invitamos a los niños y niñas a dibujar sus propios útiles de aseo personal. Animamos a ser
creativos y a usar diferentes colores para hacer sus dibujos. Después de que los niños y niñas
hayan terminado de dibujar, invitamos a algunos voluntarios a compartir sus dibujos con el
 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

grupo. Preguntamos a los niños y niñas sobre los útiles de aseo que dibujaron y por que son
importantes para mantenerse limpios y saludables.
 Luego nos sentamos en circulo y discutimos lo aprendido. Realizamos las siguientes preguntas a
las niñas y niños: ¿Qué les pareció la actividad?, ¿Qué aprendieron sobre los útiles de aseo
personal?
Después de la actividad
 Pedimos a las niñas y niños que debemos de hacer nuestra ficha de actividades.
 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los
materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/
• Fuente https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2020/08/Ubicaci%C3%B3n-para-ni
%C3%B1os-de-tres-a%C3%B1os.pdf

Dibujamos los útiles de aseo

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Dibuja los útiles escolares.

Corta y pega.
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Https://www.google.com/search?sca_esv=06b812f4240a08d0&sxsrf=ACQVn0-
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CUADERNO DE CAMPO

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:
Proyecto de "Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo"
Aprendizaje
Sesión Dibujamos los útiles de aseo
Área Comunicación (Taller)
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
Desempeño diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Evidencia Dibujo de los útiles de aseo.
Realiza un dibujo de los útiles de aseo. Para ello, debemos de
Criterios
utilizar diferentes materiales.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

MAPA DEL CALOR

 SESIÓNES DE APRENDIZAJE - 4 AÑOS

CRITERIOS
N°
APELLIDOS Y NOMBRES Realiza un dibujo de los útiles NECESITO MEJORAR
de aseo. Para ello, debemos
de utilizar diferentes
materiales.
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