Secuencia didáctica: Hansel y Gretel
Analizamos la portada del cuento “Hansel y Gretel”.
Se les pedirá a los estudiantes que identifiquen la información que podemos obtener de la portada
y si esta nos puede dar indicios sobre la historia. A partir de las conjeturas de los estudiantes.
Título: Escuchamos el cuento “Hansel y Gretel” de los hermanos Grimm.
Lectura modelo del cuento por parte de la docente.
Comentamos distintos fragmentos del cuento abordando cuestiones como el abandono:
¿Qué les parece a ustedes la forma en que actúan el padre y la madrastra?
Cuando leía el cuento pensaba: ¡¿cómo se le puede ocurrir a una mujer adulta dejar solos, en medio
del bosque, a una nena y un nene?! Es cierto que toda la familia está atravesando por una situación
muy difícil, pero… ¿será esa la única solución posible?
¿Qué se le ocurrió a la madrastra? ¿Cuál fue su plan para resolver el problema? Releemos esa
parte.
Al leer este cuento a otro grupo, algunas chicas y algunos chicos decían que seguramente la
madrastra no quería al muchacho y a la niña y por eso lo único que le importó fue salvarse junto a
su esposo; otros opinaron que el problema era el padre de Hansel y Gretel porque a él no se le
ocurría ninguna solución y se dejó convencer ¿ustedes qué opinan?
¿Cómo actúan Hansel y Gretel frente a los problemas que enfrentan?
Ahora que ya leímos el cuento, las ideas previas que tenían sobre la tema del cuento ¿Fueron
acertadas? ¿Con qué parte del mismo se relaciona la imagen que vemos en la portada?
Título: “Conociendo a los autores.”
Los estudiantes leen información sobre los autores.
BIOGRAFÍA DE LOS HERMANOS GRIMM.
JACOB (1785-1863) Y WILHELM GRIMM (1786 - 1859)
RECOGÍAN HISTORIAS DE LOS LUGAREÑOS, ADEMÁS DE
ESTUDIAR LA LENGUA Y SU USO. INTERROGABAN A LA GENTE,
LES PEDÍAN QUE BUCEASEN EN SU MEMORIA EN BUSCA DE
LOS CUENTOS QUE LES CONTABAN DE PEQUEÑOS, Y TOMABAN
NOTAS INMEDIATAMENTE.
ESTOS CUENTOS PASARON HACE MUCHO TIEMPO A SER
PATRIMONIO UNIVERSAL. CAPERUCITA ROJA, JUAN SIN
MIEDO, LA CENICIENTA, BLANCA NIEVES Y LOS SIETE
ENANOS, LA OCA DE ORO, HANSEL Y GRETEL, EL SASTRECILLO
VALIENTE O LOS TRES PELOS DEL DIABLO SON LOS MÁS
CONOCIDOS DE LOS MÁS DE 200 CUENTOS RECOPILADOS POR
ESTOS HERMANOS QUE VIVIERON Y TRABAJARON MÁS DE 30
AÑOS.
Título: “Construimos la agenda lectora”
Los estudiantes construirán una individual y posteriormente una para el salón en un afiche.
Datos a incorporar en la agenda lectora del salón:
- El título del cuento.
- Los autores del mismo junto con su biografía.
- La portada.
- El nombre de la ilustradora.
- Los personajes.
- Una recomendación.
Identificamos a los personajes del relato.
Se buscan en el texto los diferentes fragmentos donde podemos encontrar esa información. De
ser necesario se puede realizar otra lectura del mismo. Dialogamos con respecto a cómo son
presentados los personajes, que características les podemos atribuir a partir de la lectura.
Título: “La casita de dulces”.
Buscá la parte del cuento en que Hansel y Gretel se encuentran con la casita de la bruja. ¿Cómo
es descripta en el cuento?
Posteriormente se registrará la información en la siguiente copia.
Hay otras versiones de este mismo cuento. En todas, se describe cómo es la casita de la bruja.
¿De qué está hecha la casita en esta otra versión de Hansel y Gretel? Los estudiantes leerán
este fragmento de otra versión del cuento luego, anotarán con qué está construida en este
caso.
Título: “Los engaños de Hansel a su padre y su madrastra”
Teniendo en cuenta que uno de los temas que se aborda en el cuento es el abandono se
dialogará con los estudiantes al respecto, luego se identificarán en el cuento los dos grandes
engaños que deben pasar los niños. Luego se realizará la siguiente actividad:
Continuando con los engaños se abordarán los engaños por parte de otros personajes.
Aanalizamos la importancia de separar algunas palabras que se presentan “unidas” para un
mejor entendimiento de aquel que lee lo que escribimos.
Título: “Conociendo más a Gretel”
Una de las protagonistas de esta historia es Gretel ¿cómo podrían caracterizar a esta niña?
¿Se comporta siempre de la misma manera o va cambiando a lo largo de la historia?
Buscamos y marcamos en el cuento:
- cómo reacciona Gretel cuando se entera de que su padre y la madrastra planean
abandonarlos;
- cómo acompaña Gretel a su hermano para que lleve adelante su plan de los guijarros en el
bosque;
- cómo se siente cuando la bruja la despierta y la obliga a que cocine a su hermano encerrado;
- cómo reacciona cuando la bruja se cansa y la avisa que comerá a Hansel;
- cómo la engaña a la bruja cuando la empuja hacia el horno.
- Escriban cómo es la protagonista de este cuento a partir de todo lo que conversaron sobre
ella.
Los estudiantes escribirán en su cuaderno un pequeño texto sobre cómo es Gretel, para ello
trabajarán en parejas en una hoja borrador para luego realizar diferentes revisiones y
finalmente transcribir al cuaderno.
Título: “Gretel es…”
Retomamos lo trabajado en el cuento “doña Clementina queridita la achicadora”
Reflexionamos en torno a la utilización de la R o la RR.
Registramos en la siguiente copia las conclusiones en torno a la utilización de la R y la RR.
Título: “Hansel y Gretel”, otro final de la misma historia”
Analizamos otro final de la historia al compararlo con el ya leído.
Título: “Escribí en grupo otro final para la historia”
Se trabajará en grupos en un borrador hasta lograr una producción final y luego se leerá a los
compañeros.
