ABSTRACT

B
 Presentación

12 lecciones para practicar resolución de problemas

Lección 1 Comparar y ordenar números

Lección 2 Adición y sustracción
Lección 3 Igualdades y ecuaciones
Lección 4 Perímetro
Lección 5 Patrones
Lección 6 Multiplicación
Lección 7 División
Lección 8 La hora
Lección 9 Gráficos
Lección 10 Tablas y diagramas
Lección 11 Transformaciones isométricas
Lección 12 Localización

2 Abstract Cams Stams B

 Programa para el desarrollo del razonamiento matemático,
por medio de resolución de problemas.

Cams Stams Programa para la enseñanza y aprendizaje del razonamiento

matemático, por medio de la resolución de problemas.
El libro se estructura en tres etapas:
Las etapas 1 y 3 corresponden a las evaluaciones de inicio y de cierre del
programa, Diagnóstico y Postevaluación, respectivamente. La etapa 2,
es la de enseñanza y se compone de 12 lecciones. Cada una aborda un
contenido específico, relacionado con los OA curriculares, y su trazado
didáctico se organiza en 5 partes, cuyo eje central es la estrategia
de Pólya. Refuerzan el proceso de enseñanza 6 evaluaciones
intermedias, una cada 2 lecciones.
El presente abstract contiene una muestra de:
• Una lección de diagnóstico.
• Una lección de enseñanza.
• Una evaluación intermedia.
• Una lección de postevaluación.

Cams Stams cuenta con una versión digital, a la que se accede

mediante un código, que es exclusivo para establecimientos
implementados, y un sistema de seguimiento de resultados que
entrega un completo análisis de resultados del curso.
Este programa se puede complementar, en el trabajo en aula, con el libro
Figure it Out.

Abstract Cams Stams B 3

 Diagnóstico

Para conocer el es
tado inicial
de los estudiantes:
5 lecciones de diag
nóstico,

1
con un contexto le
ctor y
12 preguntas cada
Diagnóstico
una.

eños en
de música Dicta clases
a niños pequ
La academia sd e ha ce m uchos años.
ús ica . Do m inga disfruta
de
ica de m
a es pr ofesora de Mús ultos en un a academia de ás le gu sta .
Dom ing jóvenes y ad lo que m
y, también, a piano, pues es
una escuela cialmente el
to ca r ins tru mentos, espe
cantar y

Comparar y
ordenar núm
eros
1. Du ra nt Igualdades
e el añ o 20 y ecuacione
jóvenes en 16 se in sc rib s
la academia ie ro n 46
año 2017, 51 de música, 3. Doming
en 2018 y 49 56 en el a tiene 37 añ
de los años en 2019. ¿En se dedica a la os y, desde hace
mencionado cuál música. ¿Cuá 12 años,
cantidad de s se inscribió muestra la ed l de las ecua
jóvenes? menor ad en que Do cione
dedicarse a la minga comen s
A música? zó a
En el año 20
16.
B En el año 20 A 37 + 12 =
17.
C En el año 20 B 37 -
18. = 12
D En el año 20
19. C 12 + = 12
D - 12 = 37

1
12 Diagnóstico

Adición y su
stracción
2. Los estu Perímetro
diantes de
fla ut as de la Dominga or
sa la de m ús denaron las
fla ut as en un ica . Gu arda 4. Pa ra el
es ta nt e y 30 ro n 22 fe st iv al de
repisa. ¿Cuánt fla ut as en un gu irn al da s la vo z, se de
as flautas, en to do el co nt co ró co n
estudiantes? total, guardaro a cuadrado de or no de un
n los la academia te ch o
lado del tech de música. Si
om cada
A 50 flautas. de gu irn al da ide 6 metros, ¿cuántos m
ne ce sit ar on etros
completamen pa ra de co ra
B
te? rlo
52 flautas.
A 12 metros.
C 53 flautas.
B 18 metros.
D 54 flautas.
C 24 metros.

D 26 metros.

Diagnóstico
1 13

4 Abstract Cams Stams B

 12 preguntas asociadas al contenido curricular.

Gráficos Transformaciones isométricas

Patrones División
9. Dominga hizo una encuesta a los estudiantes 11. Dominga está ordenando los instrumentos de
5. Para una presentación de la academia 7. Todos los lunes asisten 12 niños a la clase de
de la escuela para saber cuál es su instrumento la sala de música. Observa el mueble y decide
de música, Dominga decide que primero canto. En la sala hay 4 micrófonos. Si Dominga
favorito. Los resultados se consignan en el poner la trompeta al lado del acordeón.
cantarán 4 jóvenes; luego 8 y, finalmente, 12. decide que en cada micrófono habrá la misma
siguiente gráfico:
¿Qué patrón utiliza Dominga para elegir la cantidad de niños, ¿cuántos niños compartirán
cantidad de jóvenes que cantarán? cada micrófono?
Instrumento favorito
A Restar 3

Cantidad de niños
20
B Sumar 3 15
10
IMAGEN 1 IMAGEN 2
C Restar 4 5
0
Flauta Violín Piano Guitarra
¿Qué transformación isométrica se realizó con
D Sumar 4
INSTRUMENTOS la trompeta, al pasar la imagen 1 a la imagen 2?
A 3 niños. Según la información entregada por el gráfico, A Giro C Rotación
¿cuántos estudiantes prefieren la guitarra más
B 8 niños. que el piano? B Traslación D Reflexión

C 16 niños. A 5 C 15

D 48 niños. B 10 D 20 Localización

12. Dominga está en la sala de música de la

Multiplicación La hora escuela. La casilla donde están las huellas
Tablas y diagramas
de los zapatos representa el lugar donde
6. Dominga realiza clases de piano 4 veces a la 8. La clase de canto que realiza Dominga dura Dominga se encuentra. ¿Cuál es la casilla que
10. Los adultos de la academia de música votaron
semana. Si cada clase que realiza dura 2 horas, una hora y cuarto. Si los miércoles, la clase de permite a Dominga tomar el instrumento que
para elegir el nuevo tipo de música que
¿cuántas horas a la semana Dominga enseña a canto comienza a las 5 de la tarde, ¿a qué hora le queda más cerca?
quieren aprender. Los votos se organizaron en
tocar el piano? termina? el siguiente gráfico: A B C D
MÚSICA PARA APRENDER 1
50

Cantidad de votantes
40
30 2
20
10
0 3
Pop Jazz Soul Rock

A 05:00 p.m. De acuerdo con la información, ¿cuál estilo de A D2

B 05:45 p.m. música obtuvo menos votos?
A 6 horas. B A1

B 7 horas. C 06:15 p.m. A Pop C Soul C B2

C 8 horas. D 06:45 p.m. B Jazz D Rock D D1

D 9 horas.

Diagnóstico 1 15
14 Diagnóstico 1

Autoevaluación del proceso de diagnóstico Análisis de resultados

Fecha: ____/ ____ / ____ Evaluación de lecciones
Revisa la hoja de respuesta y cuenta la cantidad de respuestas correctas por lección. Recuerda que,
I. Reflexiona sobre tu experiencia en el diagnóstico y responde las siguientes preguntas:
en las cinco evaluaciones, cada pregunta mide el contenido de una lección específica. Luego, anota el
número que representa el total de respuestas correctas y, después, anota el porcentaje que corresponde a esa
1. El resultado que obtuviste, ¿corresponde a tus expectativas iniciales?
cantidad de respuestas correctas por lección.

Número de respuestas Porcentaje

Nº pregunta Lecciones
correctas correcto
2. ¿Qué tipo de preguntas te resultó más difícil de responder? ¿Por qué?
1 CYO Comparar y ordenar números ____ de 5 = _____ %
2 AYS Adición y sustracción ____ de 5 = _____ %
3 IGE Igualdades y ecuaciones ____ de 5 = _____ %
3. ¿Qué tipo de preguntas te resultó más fácil de responder? ¿Por qué? 4 PER Perímetro ____ de 5 = _____ %
5 PAT Patrones ____ de 5 = _____ %
6 MTP Multiplicación ____ de 5 = _____ %
7 DIV División ____ de 5 = _____ %
8 LHO La hora ____ de 5 = _____ %

Registro para el
4. De las 5 lecturas del diagnóstico, ¿cuál te gustó más y por qué?
9 GRF Gráficos ____ de 5 = _____ %
10 TYD Tablas y diagramas ____ de 5 = _____ %

análisis cuantitativo
11 TIS Transformaciones isométricas ____ de 5 = _____ %
12 LOC Localización ____ de 5 = _____ %
II. A continuación, luego de cada pregunta, colorea las celdas según cómo te ibas sintiendo durante
el desarrollo del diagnóstico. Exprésalo en función del código de colores consignado más abajo.

5. ¿Cómo te sentiste durante el desarrollo de

Comparación de niveles de destreza
En la siguiente tabla, cada columna representa una lección, según indica la sigla ubicada en la base.
y fortalecimiento del
proceso metacognitivo.
En cada una de ellas, colorea el número de celdas que corresponda a la cantidad de respuestas correctas
las evaluaciones iniciales del presente libro?
por lección.
6. Durante el diagnóstico, ¿cómo te sentías al La tabla completa permite comparar tu nivel de destreza en cada lección de resolución de problemas.
recibir sugerencias y correcciones del docente?
5
7. Al finalizar el proceso diagnóstico, ¿qué
Número de respuestas

sentimiento o emoción predominó en ti? 4

correctas

8. ¿Qué utilidad te aportaron las evaluaciones diagnósticas en el desarrollo de este libro? 3

1
Cada pregunta tiene cinco celdas. Cada celda repre-
CELESTE VERDE GRIS AZUL ROJO
0
senta un 20% de la emoción, del sentimiento o del Feliz, contento(a), Frustrado(a), triste Indiferente, Confiado(a), Emocionado(a),
CYO AYS IGE PER PAT MTP DIV LHO GRF TYD TIS LOC
pensamiento que quieres transmitir. Puedes pintar agradado(a), optimis- decepcionado(a), no me interesa, frío. sereno(a), calmado(a), entusiasmado(a),
una o más de una celda (incluso todas las celdas, si ta, orgulloso(a). enojado(a), tranquilo(a), esperanzado(a).
así lo necesitas) con uno o más colores. apenado(a). seguro(a). %

32 Autoevaluación del proceso de diagnóstico Análisis de resultados 33

Abstract Cams Stams B 5

 Lección 1 Comparar y ordenar
números
Parte 1 Accede
Al comparar números puedes determinar cuál es mayor o menor. Para esto, puedes utilizar una tabla de valor
posicional o bien comparar sus dígitos, que se encuentran en la misma posición, desde izquierda a derecha.
Además, para ordenar números de menor a mayor puedes ubicarlos en una recta numérica, situando a la
izquierda aquellos números que son menores y, a la derecha, los mayores.
Observa el siguiente problema y las dos estrategias que se han utilizado para resolverlo.

1. Emilia gasta $125 en dos dulces y $550 en cuatro gomitas

azucaradas. ¿En qué producto gastó más dinero?

Estrategia 1 Estrategia 2
Representamos ambas cantidades, utilizando una Dibujamos una recta numérica de 1.000.
tabla de valor posicional:
125 550
C D U 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
1 2 5
Observamos que 550 se ubica más a la derecha
5 5 0 que 125. Por lo tanto, 550 es mayor que 125.
Emilia gastó más en las gomitas azucaradas.
Comenzamos comparando de izquierda a
derecha, es decir, por el dígito de las centenas. En
este caso 5 es mayor que 1.
Emilia gastó más en las gomitas azucaradas.

Resolvimos el problema mediante dos estrategias. Una, utilizando la tabla de valor posicional; la otra consistió en
dibujar una recta numérica para comparar los números. Mientras más a la derecha se ubiquen, Activ mayores
ación deserán.
conocimientos pr
evios
y preparación para
comenzar el proces
¿Cuál de las dos estrategias te gustó más? ¿Por qué? o de
enseñanza-aprend
izaje.

Al cotejar dos números de tres dígitos, debes comenzar comparando el dígito de las centenas. Si las centenas
fueran iguales, debes comparar las decenas y, si estas también fueran semejantes, debes comparar las unidades.

36 Lección 1

6 Abstract Cams Stams B

Ahora, lee el siguiente problema y resuélvelo, utilizando una de las dos estrategias de la página anterior.

Resuelve

2. En un barrio de la ciudad, una empresa está construyendo 4 edificios de diferentes alturas,

tal como indica la tabla.
Edificio 1 260
Edificio 2 150
Edificio 3 300
Edificio 4 210
¿Cómo quedan ordenados de mayor a menor?
¿Cómo lo podrías representar?
Represéntalo aquí:

¿Qué operación tendrías que realizar?

Escríbela aquí y resuelve:

Solución:

Ahora tú

Responde las siguientes preguntas:

Comparando 234 y 256, ¿cuál número es Comparando 114 y 110, ¿cuál número es
mayor? menor?

Comparando 452 y 45 ¿cuál número es mayor?, ¿por qué?

Comparar y ordenar números 37

Abstract Cams Stams B 7

 Parte 2 Modela

Lee el siguiente problema y observa cómo lo resolvió una estudiante.

3. Antonio es el presidente de su curso y lleva a cabo una campaña de recolección de dinero, para
realizar una convivencia al finalizar el año. El primer día de campaña reunió $750; el segundo,
$900; el tercero, $920 y el cuarto logró recolectar $705.
¿En cuál de los cuatro días, Antonio reunió la menor
cantidad de dinero?
a. Primer día.
b. Segundo día.
c. Tercer día.
ción de
d. Cuarto día. Proceso de resolu
, con
problemas guiado
ar un
el fin de proporcion
Proceso de resolución modelamiento.

I. Comprendo el problema
Debo comparar las cantidades, para poder identificar cuál es menor.
II. Planifico
Realizaré una tabla para ordenar la información. Luego, compararé las
¿Qué opinas sobre cantidades.
cómo está resuelto el III. Resuelvo
problema?

En este ejercicio, ¿cuál Día Cantidad recaudada

parte del proceso Primero $750
de resolución Segundo $900
consideras más Tercero $920
importante? Cuarto $705

Comenta tus Respuesta: El cuarto día, Antonio reunió la menor cantidad de dinero.
respuestas con
un compañero IV. Verifico
o compañera. Para verificar, ubicaré las cantidades en la recta numérica.

705 920

700 750 800 850 900 950 1000

38 Lección 1

8 Abstract Cams Stams B

Resuelve el siguiente problema, utilizando los cuatro pasos de Pólya.

4. Marcelo compra, en la amasandería de su barrio, unos pasteles para compartir con su familia.
Compra pan dulce por $785; 1 trozo de brazo de reina por $735, un mini küchen por $765 y
un queque por $745 pesos. Él anota sus gastos en una libreta, ordenados de mayor a menor.
¿Cuál es el orden en que finalmente quedaron los gastos de Marcelo?
a. $735 – $745 – $765 - $785 c. $785 – $765 – $745 - $735
b. $785 – $765 – $735 - $745 d. $745 – $735 – $785 – $765

Antes de contestar, piensa en el problema.

Recuerda que
Para comparar
I. Comprendo el problema números de tres
• ¿Qué pide el problema? cifras, debes
comenzar por
las centenas.
El número que
• ¿Cuáles son los datos del problema? tenga más centenas
será el mayor.

• ¿Cómo podrías representar el problema? Cuando los números

tienen la misma
cantidad de centenas,
debes comparar las
II. Planifico decenas y, por último,
• ¿Cómo encontrarás la respuesta? las unidades.

III. Resuelvo Lista de chequeo ✔

Comprendo

Respuesta:
IV. Verifico 1
Planifico
Recuerda
3
2
que
• ¿Tu respuesta está de acuerdo con la información que entrega el
problema?

Resuelvo

• ¿Qué dificultades encontraste para llegar a la respuesta correcta?

Verifico

Comparar y ordenar números 39

Abstract Cams Stams B 9

 Parte 3 Analiza y conecta

En el siguiente problema, analiza el procedimiento que realizó un estudiante para llegar a la respuesta. Luego,
indica dónde hubo un error y argumenta.

5. Martina y sus amigos se quieren ordenar por estatura, desde el

más grande al más pequeño. Joaquín mide 122 cm, Antonia,
115 cm, Martina, 128 cm, Rodrigo, 98 cm y Marcela, 109 cm.
¿Cuál será el orden?
a. Marcela-Rodrigo-Antonia-Martina-Joaquín.
b. Rodrigo-Marcela-Antonia-Joaquín-Martina.
c. Joaquín-Martina-Antonia-Marcela-Rodrigo.
d. Martina-Joaquín-Antonia-Marcela-Rodrigo.

Proceso de resolución

I. Comprendo el problema
Debo ordenar las estaturas de mayor a menor.

II. Planifico
¿Qué opinas sobre el Usaré una recta numérica. Ejercicio para aprender
error que se cometió
III. Resuelvo a partir del error.
en la resolución del
problema? 98
Esto favorece el
109 115 128 122
Rodrigo Marcela Antonia Martina Joaquín proceso metacognitivo.
En este ejercicio, ¿cuál
90 100 110 120 130 140
parte del proceso de
resolución consideras Respuesta: Alternativa C
clave para no Esta respuesta es incorrecta. La alternativa correcta es D.
equivocarse?
IV. Verifico y argumento
Comenta tus • ¿En qué paso se cometió un error?
respuestas con
un compañero
o compañera. • ¿Cómo podría llegar al resultado correcto?
• Escríbelo aquí:

• ¿Lo hubieses resuelto de la misma forma?, ¿por qué?

40 Lección 1

10 Abstract Cams Stams B

Resuelve el siguiente problema, utilizando los cuatro pasos de Pólya.

6. Josefina y Leonardo están acostumbrados a ahorrar dinero.

Todos los meses depositan lo que han ahorrado de sus
mesadas. En mayo juntaron $550; en junio, $675 y, en julio,
$559.
¿En qué mes ahorraron menos dinero? ¿En cuál
ahorraron más?

Antes de contestar, piensa en el problema.

I. Comprendo el problema
Lista de chequeo ✔

Comprendo

1
II. Planifico 2 Planifico
3

Resuelvo

III. Resuelvo

Verifico

Respuesta:
IV. Verifico
• ¿Tu respuesta está de acuerdo con la información que entrega el Comenta con un(a)
problema? compañero(a) las
estrategias que
utilizaron.
• ¿Qué dificultades encontraste para llegar a la respuesta correcta?

Comparar y ordenar números 41

Abstract Cams Stams B 11

 Parte 4 Argumenta

Soluciona el siguiente problema, utilizando dos estrategias distintas.

7. Sandra es artesana en madera. Para

realizar sus trabajos, utiliza listones
de madera. A ella no le gusta perder
material, así que, para su próximo
trabajo, reunió cinco trozos sobrantes
que tenía. Ahora bien, si estos trozos
miden 258 cm, 528 cm, 357 cm, 436 cm
y 437 cm, ¿cómo quedarían ordenadas
las longitudes de menor a mayor?

I. Comprendo el problema

iente
Práctica independ
Listagu
deiachequeo tructura
da por la es✔
de resolución del
problema. II. Planifico

Comprendo

III. Resuelvo
1
2 Planifico
3 Estrategia 1 Estrategia 2

Resuelvo

Verifico y
argumento

Respuesta:
IV. Verifico y argumento
• ¿Cómo llegaste a la respuesta correcta?

42 Lección 1

12 Abstract Cams Stams B

Soluciona el siguiente problema, aplicando dos estrategias distintas.

8. El curso de María José está ensayando una obra de teatro,

para participar en el tradicional concurso escolar comunal.
El día del evento asisten 53 profesores, 460 niños, 622
adolescentes y 348 abuelitos.
¿Cuál es el grupo de asistentes más numeroso?

I. Comprendo el problema
Lista de chequeo ✔

Comprendo
II. Planifico

1
2 Planifico
3

III. Resuelvo
Resuelvo
Estrategia 1 Estrategia 2

Verifico y
argumento

Comenta
con un(a)
Respuesta: compañero(a) si
IV. Verifico y argumento usaron las mismas
estrategias.
• ¿Cómo llegaste a la respuesta correcta? ¿Llegaron a la
misma solución?

Comparar y ordenar números 43

Abstract Cams Stams B 13

 Parte 5 Construye

¡Vamos a crear un problema!

9. Con los siguientes datos, crea un problema de comparación de

cantidades. Luego, compártelo con un compañero para que lo
pueda resolver, utilizando los cuatro pasos de Pólya.
Datos:
• 350 marraquetas.
• 210 dobladitas.
uir
• 320 hallullas. Invitación a constr
ut ili za ndo
• 300 pan de molde. un problema
ad os.
los datos entreg
y
Trabajo individual
colaborativo.
Enunciado

Lista de chequeo I. Comprendo el problema

✔

II. Planifico
Comprendo

1
2 Planifico
3

III. Resuelvo
Resuelvo

Verifico y
argumento

Respuesta:
IV. Verifico y argumento en forma oral

44 Lección 1

14 Abstract Cams Stams B

10. Ahora, en equipo, construyan un problema que se deba resolver ordenando de menor
a mayor. Resuelvan, aplicando los cuatro pasos de Pólya e intercambien su trabajo con
otro grupo.
Deben considerar:
• Enunciado.
• Cuatro pasos para resolver.
• Respuesta completa.

Enunciado
Lista de chequeo ✔

I. Comprendo el problema
Comprendo

1
II. Planifico 2 Planifico
3

Resuelvo

III. Resuelvo Verifico y

argumento

Explícale a un(a)
compañero(a)
tu manera de
Respuesta:
verificar este
IV. Verifico y argumento resultado. ¿Lo
resolvieron de
• ¿Cómo llegaste a la respuesta correcta? la misma forma?

Comparar y ordenar números 45

Abstract Cams Stams B 15

 Evaluación intermedia 1

Parte 1: Comparar y ordenar números

Lee la siguiente historia y, luego, resuelve los problemas 1 a 6.
Evaluación de proc
eso
que informa sobre
el
nivel de avance y
logros
Matemática en la chocolatería del aprendizaje.

Miguel es un amante de las matemáticas.

Esporádicamente trabaja en una chocolatería
del centro de la ciudad, a la que acuden distintos
clientes y turistas para deleitarse con los diversos
tipos de chocolates y galletas de tradición alemana.
Miguel se encarga de mantener ordenada la
vitrina, atender a los clientes y prestar apoyo en
la caja, cuando se requiere. Ha sido una buena
oportunidad para conocer personas, y formar
grandes amistades con algunos de sus colegas.
Además, este trabajo le ha permitido aumentar
sus ahorros y así poder desarrollar sus proyectos.

1. En un turno de trabajo, Miguel vendió 2. El lunes, Miguel vendió 432 gramos de

636 gramos de chocolate. ¿Cuál de las chocolate; el martes, 409 gramos y el
siguientes opciones es un número mayor miércoles, 437 gramos.
que 636? Considerando la venta de chocolates,
¿cómo se ordenan los días de mayor a
A 606 menor?
B 562 A Martes, lunes, miércoles.

C 639 B Lunes, miércoles, martes.

D 628 C Miércoles, lunes, martes.

D Lunes, martes, miércoles.

56 Evaluación intermedia 1

16 Abstract Cams Stams B

3. Miguel vendió los siguientes gramos de 5. Miguel se reunirá con su
galletas a cuatro clientes distintos: familia para una celebración.
231 137 239 301 Él llevará 327 gramos de
galletas de chocolate, 325
¿Cómo se ordenan estas cantidades de de galletas de limón, 372 de
menor a mayor? galletas de coco y 352 de
galletas de vainilla.
A 301 < 231 < 239 < 137
¿Cuál sería el orden, de menor a mayor, de las
B 137 < 239 < 231 < 301 variedades de galletas?
C 231 < 301 < 137 < 239 A Coco – limón – chocolate – vainilla.
D 137 < 231 < 239 < 301 B Chocolate – vainilla – limón – coco.

C Vainilla – chocolate – limón – coco.

D Limón – chocolate – vainilla – coco.

4. U n c l i e n t e c o m p ró 4 v a r i e d a d e s d e 6. Miguel ha vendido 785 gramos de galletas.

bombones, por separado. La pesa indicó ¿Qué número es menor que dicha cantidad?
737 g de bombones de chocolate blanco,
773 g de chocolate bitter, 763 g de chocolate A 794
amargo y 783 g de chocolate sin azúcar.
B 758
¿Cómo quedarían ordenados C 788
los gramos de bombones, de
mayor a menor? D 790

A 783 – 737 – 773 – 763

B 783 – 773 – 737 – 763

C 783 – 773 – 763 – 737

D 737 – 783 – 773 – 763

Comparar y ordenar números 57

Abstract Cams Stams C

B 17
 Postevaluación 1
La pastelería de Jimena

Jimena instaló una pastelería en la avenida principal del pueblo donde vive.
En la pastelería vende diversos productos como galletas, tortas, pasteles y
variedad de panes.
Como las ventas de los productos se han incrementado, Jimena debió contratar
a dos personas para que le ayuden en su pastelería.

cierre
Evaluación de
de proce . so
ación sobre el
Recoge inform
rendizajes al
nivel de los ap
grama.
término del pro

182 Postevaluación 1

18 Abstract Cams Stams B

Comparar y ordenar números Igualdades y ecuaciones

1. Jimena coloca etiquetas con los precios a algunos 3. Una clienta compró un pan dulce
de sus productos. Un pastel de chocolate cuesta con $800. Al pagar, le entregaron de
$330; un trozo de torta de manjar, $750; un trozo vuelto $120. ¿Con cuál de las siguientes
de pie de limón cuesta $290 y una porción de pan ecuaciones puedes saber cuánto pagó la
dulce, $510. ¿Cuál es el producto que cuesta menos? clienta por el pan dulce?

A Pan dulce.
A 800 + 120 =
B Trozo de torta.
B 120 - = 800
C Pastel de chocolate.
C 800 - = 120
D Trozo de pie de limón.

D + 800 = 120

Adición y sustracción Perímetro

2. Durante el primer mes de instalada la pastelería de 4. Jimena está decorando los letreros de su
Jimena, se vendieron 18 tortas de frambuesa y 11 vitrina de galletas. Para esto pegó una
tortas de chocolate. ¿Cuántas tortas se vendieron cinta por el contorno de cada letrero. Si
en total, durante el primer mes de la pastelería? uno de los letreros es de forma rectangular
como muestra la figura:
A 28 20 cm

B 29
15 cm 15 cm
C 30

D 32
20 cm

¿Cuántos centímetros de cinta utilizó

para ese letrero?

A 30 cm

B 35 cm

C 40 cm

D 70 cm

Postevaluación 1 183

Abstract Cams Stams B 19

 Patrones División

5. Para Navidad, Jimena prepara casitas hechas 7. Para preparar 4 panes de un mismo tipo de
con galletas de jengibre. La casa extragrande sabor, Jimena utilizó 20 gramos de pasas.
está hecha con 36 galletas; la grande con Si Jimena ocupa la misma cantidad de
27 y la mediana con 18. Si la casa pequeña gramos en cada pan, ¿cuántos gramos usó en
sigue el patrón de las otras, ¿cuántas galletas cada uno?
necesitará Jimena?

A 7

B 8

C 9

D 10
A 5 C 15

B 10 D 18

Multiplicación La hora

6. En la pastelería de Jimena trabajan dos 8. Para cocinar un

personas encargadas de hacer pasteles. Si bizcocho, se debe
cada una debe cocinar 8 pasteles durante preparar la masa y
la mañana, ¿cuántos pasteles se hacen en la dejarla 45 minutos
mañana? en el horno, a
temperatura
mínima. Si Jimena
puso en el horno
la masa de un
bizcocho a las
A 8
5:30 de la tarde, ¿a qué hora debe retirarlo del
B 16 horno?

C 18 A 5:45 p.m.

D 24 B 6:00 p.m.

C 6:15 p.m.

D 6:30 p.m.

184 Postevaluación 1
20 Abstract Cams Stams B
Gráficos Transformaciones isométricas

9. Jimena preparó pasteles con sabor a sandía 11. J i m e n a c u e n t a c o n u n

y los vendió durante los 3 meses del verano. molde para galletas en
Registró la cantidad vendida en el siguiente forma de estrella, el que va
pictograma: marcando en diversas partes
Cantidad de pasteles vendidos de la masa, como muestra la
imagen:

Según la imagen, ¿qué movimiento realiza el

molde para galletas, cuando marca diversas
= 6 unidades partes de la masa?

A Movimiento

Diciembre Enero Febrero B Traslación

MESES
C Rotación
Según estos datos, ¿cuántos pasteles más se
vendieron en febrero que en diciembre? D Giro

A 6 C 18
Localización
B 12 D 24
12. La siguiente cuadrícula representa el barrio
central del pueblo, donde se encuentra
Tablas y diagramas ubicada la pastelería de Jimena. Si Tomás
se encuentra en la casilla (B,3) y necesita ir
10. Cada cier to tiempo, Jimena elabora un a comprar un pastel a la casilla (E,1), ¿cuál
resumen de las cantidades vendidas de cada de las siguientes opciones muestra un
producto. El último resumen lo muestra el camino para llegar a la pastelería de Jimena?
siguiente gráfico:
Ventas pastelería 4
500
Cantidad de ventas

400 3
300
200
2
100
0
Tortas Pasteles Galletas Pan 1
TIPOS DE PRODUCTOS

A B C D E F
Según el gráfico, ¿cuál es el producto menos
vendido? A 3 casillas a la izquierda y 3 casillas hacia abajo.
B 3 casillas a la derecha y 2 casillas hacia abajo.
A Pan C Pasteles
C 1 casilla hacia abajo y 2 casillas a la derecha.
B Tortas D Galletas
D 4 casillas a la derecha y 3 casillas hacia abajo.

Abstract Cams Stams B

Postevaluación21 185
 Análisis estadístico.
evaluación Comparar con los resultados
de l proceso de post
Autoevaluación obtenidos en el diagnóstico
para obtener conclusiones
sobre los aprendizajes y tomar
s pregunta s:
__ / ____ las siguiente
/ __ y responde
Fecha: ____ evaluación
decisiones pertinentes.
en la po st po r qué.
periencia je? Explica
a sobre tu ex tu aprendiza
I. Reflexion an zado s al término de
logros alc
fecho(a) de los
1. ¿Estás satis

é?
iles? ¿Por qu
áles más difíc
fáciles de aprender y cu
ltaron más
tegias te resu
2. ¿Qué estra
similitudes
diferencias o
stevaluación ¿Observas
de po
tico con los
s del diagnós dicho resultado?
los resultado plicarían
3. Compara razo nes ex
s? ¿qué
entre ambo

r qué?
stó más y po
n, ¿cuál te gu
lec turas de postevaluació
4. De las 5
o durante
as sintiend
ld as se gú n cómo te ib ás ab aj o.
rea las ce nados m
eg o de cada pr
egunta, colo
n el código de co
lores consig
Análisis de result
ados
ció n, lu ue rd o co
II. A continua ción . Exprésalo de ac ntes
ua de las difere
la posteval aprendizaje
du ra nt e el
óm o te se ntiste lem as ?
5. ¿C prob
resolución de
Revisa la ho Evaluación
lecciones de
ja de respu de leccione
es en las cinco esta y cuen s
ge re ncias y correccion evaluaciones
,
ta la cantida
d de respues
ist e al re cib ir su número que cada pregun
ta tas correcta
óm o te sent rep resenta el to mide el cont s por lecció
6. ¿C ? es tal en
ros y profesor
a cantidad de de respuestas ido de una n. Recuerda
de compañe respuestas co correctas y, lección espe que,
ti al finalizar rrectas por lec después, anot cífica. Lu
em oc ión pr ed om inó en ció n. a el porcentaje qu ego, anota el
nt im ien to o pr ob lem as ? e corresponde
7. ¿Qué se l libro ? resolución de a
desarrollo de cionesNºpaprraegunta
el estudio y ndizaje de lec
te as pa ra el futuro apre Lecciones
pl an Nú mero de res
os desafíos te puestas
8. ¿Qué nuev 1 CYO correctas Porcentaje
Comparar y
2 AYS RO JO ordenar núme
ros
correcto
AZ UL Adición y su ____ de 5
GRIS 3 IGE
str
Emocionado(a), acción
VER DE Confiad o(a ), Igu aldusia = _____ %
CELESTE Indiferente,4 ent ades a),ua
smaydo(ec ciones ____ de 5
PE R ado(a),
calm
a repre- Frustrado(a), tris
te
no me interesa5,
frío. sereno(a), Perímesp etreraonzado(a). ____ de 5 = _____ %
ta tien e cinc o celdas. Cada celd o del Feliz, contento(a
),
epc ion ado (a), quiTlo(a),
tranPA
Cada pre gun sentimien to imis- dec Patrones = _____ %
la emoción, del agradado(a), opt enojado(a), 6 seguro(a). ____ de 5
senta un 20% de eres transmitir. Puedes pintar ta, orgulloso(a).
MTP Multiplicación = _____ %
pensamiento que
qui
as las celdas, si apenado(a). 7 ____ de 5
a (inc luso tod DI V
una o más de una
celd División ____ de 5 = _____ %
con uno o más colo
res. 8 LHO
así lo necesitas) La hora ____ de 5 = _____ %
va lua ció n 9 GR F
ceso de poste 10
Gráficos ____ de 5 = _____ %
luación del pro
202 Autoeva TYD Tablas y diagr ____ de 5 = _____ %
11 amas
TIS Transformacio = _____ %
12 nes isométri ____ de 5
LOC Localización cas = _____ %
____ de 5
____ de 5 = _____ %
= _____ %
Comparació
En la siguie n de nivele
nte tabla, ca s de destre
En cada una da columna za
de ellas, color representa un
por lección. ea el número a lección, se
de celdas qu gún indica
e corresponda la sigla ubica
La tabla com a la cantidad da en la ba
pleta permite de respuestas se.
comparar tu correctas
nivel de destr
eza en cada
5 lección de res
olución de pr
oblemas.
correctas stas

4
respue

3
Número de

0
CYO AYS IGE PER PAT
% MTP DIV LHO GRF TYD TIS LOC

Análisis de res
ultados 203

22 Abstract Cams Stams B

Mira y juega con lo que aprendiste

iste
n lo que aprend
II. Obser va la siguiente image
n de un concurrido museo

Mira y juega co
resultado que te presentamos de aviones en Norteamérica
en cada caso, identifica cuál . A partir del
el ejemplo del ejercicio N°7. es el problema y qué datos consid
era. Sigue
ue el
sulas 1 a 6. Sig
tas en las cáp
de las pregun
y, luego, respon
mente la imagen
I. Obser va atenta
cápsula N°1.
ejemplo de la racción
2. Adición y sust
interpretó el
La orquesta
o 6 sinfonías,
mes antepasad y ecuaciones
4 y en el 3. Igualdades
el mes pasado la orquesta
te me s, 5. ¿Cuántas El Director de
enar números pre sen
tó la girla cuando
1. Comparar y ord inte rpre comenzó a diri
a el número
sinfonías año s y, desde hace
El dibujo muestr orquesta en tota
l? tenía 52 la
que tiene la se integró a
de integrantes 12 años que
el año 2023. En el sica . ¿Cu ál de las siguientes
orques ta mú la edad
3 músicos exp resa
2022 se retiraron ecuaciones
incorporaron
4.
director cuando
y en 2021 se or que tenía el
hubo un may música?
¿En qué año
sicos? se inició en la
núm ero de mú
7. División
El año 2021 10. Tablas y diagramas
Resultado: 3 grupos.
Resultado: 3 pasajeros menos.
Problema: Entre los aviones
expuestos en el museo, hay
un simulador de vuelos, con
capacidad para 8 persona
La simulación dura 15 minuto s.
s. Si en la fila hay 24 persona
esperando para ingresar, ¿cuánto s
s grupos de 8 personas se
pueden formar con ellas?
Datos: 24 personas para compon
er grupos de 8.
8. La hora
11. Transformaciones isométr
Resultado: 2 horas icas
Resultado: Traslación

ón
6. Multiplicaci
petista, ensaya
4. Perímetro Juan, el trom es
le ocurrió ado
rnar lunes, miércol 9. Gráficos
Al Director se 5. Patrones en su casa los
s el horas al día. 12. Localización
con guirnald
as de luce ificó los ensayo
s y viernes, dos , Resultado: 5 personas prefiere
es rectangular El director plan al mes ensaya n helicóptero; 10, avión;
¿Cuántas horas
Resultado: Avión Nº4
a las 11:00, 4
este 7, avioneta; 2 globo aerostático.
escenari o. Si
ros de largo por
5 así: de las 9:00 0, entonces, Juan?
y mide 8 met 11:00 a las 13:0
ántos metros
de sinfonías; de las 0,
de ancho, ¿cu las 13:00 a 15:0
luces debe com
prar 3 sinfonías; de s
guirnaldas de ántas sinfonía
2 sinfonías. ¿Cu 0 a las 17:00?
en total? 15:0
ensayará de las

te
a con lo que aprendis Mira y juega con lo que aprend
iste 207
206 Mira y jueg

orta ntes del libro!

conceptos más imp
III. ¡Repasemos los

la sopa de letras.
bras de la lista en
Encuentra las pala
LOCALIZACIÓN
ADICIÓN PATRONES
PERÍMETRO DIVISIÓN
ECUACIÓN GRÁFICO
SUSTRACCIÓN MULTIPLICAR
HORA IGUALDAD
DIAGRAMA

C O L H
Ejercicios didácticos
L A
complementarios.
C A Z I
D N O I S G B
G E B I I V J
B O B B
I W R Q E V P
H U C Z W O W
O Z N S
I J F R N Ñ E
K C V I C A R
H I P L
M U L T O U R
P S E X P Q X
Ñ E C F
C Y D C R U I
U L J K N S R
M B G P Ñ
L U O L T Q M
T R U Y F O A
A M M H
E W A U A D E
J Q M Y D I B
C P C Y
U S G M P O T
L B N M N S A
N I P D
H A O G Ñ D R
I Z S Q L I S
O U O Ñ
P E K X N I O
R O Ñ I C V F
I D S N
U B U E D A L
M V C E B I J
C U Ñ P
Y J U D S G D
H V Q I T D B
I T I V I
A F H D B O R
H T V R Q O A
V D U V E
S U A H L F A
E X M I O N
R A C C Ñ
U S T O Q L M
E H S D V L
D G U Ñ G
U C I G I K A
Ñ O U L A U
N D A D B
W P I I O W E
W R Y O H F
E U D V
I L D S
K A

lo que aprendiste
208 Mira y juega con

Abstract Cams Stams B 23

 SERIE CARS STARS NIVEL B

Un factor clave en el éxito de

resolución de problemas es
el dominio de estrategias de
comprensión lectora. Por eso,
la serie Cars Stars es un
complemento adecuado.

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