LENGUA MATERNA ESPAÑOL II

MTRO. CHRISTIAN JAIR ALEJOS VILLANUEVA

DIRECTORA: ANTONIA
PLANEACIÓN EDUCATIVA JASSO RAMIREZ
SECUNDARIA
segundo grado “A” | TERCER PERIODO
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL II TRIMESTRE: 3 TIEMPO DE REALIZACION: 5 SECUENCIAS
CANTAN LAS LETRAS
Que los estudiantes consoliden sus prácticas sociales del lenguaje para participar como sujetos sociales,

autónomos y creativos en sus distintos ámbitos, y que reflexionen sistemáticamente sobre la diversidad
PROPÓSITOS PARA SECUNDARIA y complejidad de los diversos usos del lenguaje.
APRENDIZAJES CLAVE ESCUELA
 [Link]
Ampliar su conocimiento94 de ANEXA A LA NORMAL.
las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para comprender
PLAN DE ESTUDIOS 2017 y producir textos.
CICLO
 2. Utilizar ESCOLAR
los acervos impresos2023-2024
y digitales con diferentes propósitos.
Maestro: CHRISTIAN JAIR ALEJOS VILLANUEVA
 3. Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas.
Asignatura: Lengua Materna Español II  4. Utilizar la escrituraGrado:
para organizar su pensamiento, elaborar su discurso y ampliar sus conocimientos.
2° A
 5. Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas
Directora: Antonia Jasso Ramírez modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
 6. Valorar la riqueza lingüística y cultural de México, las variedades sociolingüísticas del español y del
lenguaje en general, y reconocerse como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
 7. Valorar el diálogo y adoptar una actitud crítica y reflexiva como formas privilegiadas para entender
otras perspectivas y puntos de vista.
 8. Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de comunicación masiva,
y tener una opinión personal y actitud responsable sobre los mensajes que intercambia.
 9. Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas;
valorar su papel en la representación del mundo.
 10. Utilizar el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y
crear mundos de ficción.
 11. Reflexionar sobre la realidad presente y recrear otros mundos posibles.
ORDEN DE SECUENCIAS  11. Analizar el contenido de canciones. Pág.102
 Actividad recurrente. Círculo de lectura. Disfrutar de la poesía. Pág. 120
TRIMESTRE 3  12. Diseñar una campaña para prevenir o resolver un problema. Pág.122
 13. Escribir un reglamento deportivo. Pág.136
 Actividad recurrente. Círculo de lectura. Cómo compartir los textos poéticos Pág. 152
 14. Participar en una mesa redonda. Pág. 154
 15. Tiempo de compartir nuestros textos. Pág. 166
 Actividad recurrente. Círculo de lectura. Creamos obras poéticas. Pág. 180
 Evaluación. Pág. 184
APRENDIZAJES ESPERADOS:  Las canciones son una forma de expresar ideas y opiniones. Sus letras (alegres, enamoradizas, sensuales,
melancólicas, patriotas o rebeldes) y su música forman parte de la educación sentimental de las
personas. Será importante valorarlo en el contenido de las canciones y cómo conformarlo en una
práctica social del lenguaje.

ORGANIZACIÓN GRUPAL  Por equipos, parejas, binas o de acuerdo con el contexto escolar u aula.
 Fomentar el trabajo por equipo o colaborativo.
MTRO. CHRISTIAN JAIR ALEJOS VILLANUEVA  [Link]. MTRA.
Fomentar ANTONIA
las reuniones JASSO RAMIREZ
en plenaria MTRA.
para el diálogo de lo LUZ MARIA
encontrado en las DEL RAYO
lecturas deMARTINEZ ARREDONDO.
las sesiones.
TITULAR 2º. A  DIRECTORA
Constante TELESECUNDARIA
supervisión 94 y colaboración en SUPERVISORA
del docente, apoyo ZONA 510
la solución de dudas, TELESECUNDARIAS
al revisar entre
equipos el avance de las actividades.
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL II TRIMESTRE: 3 TIEMPO DE REALIZACION: 10 SESIONES
CANTAN LAS LETRAS
SECUENCIA 11 ANALIZAR EL CONTENIDO DE CANCIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS  Analiza críticamente el contenido de canciones de su interés.

 Promover en los alumnos capacidades de reflexión crítica acerca de los mensajes de las canciones que se escuchan
en su entorno. Esta mirada crítica se logra a partir de algunos parámetros (características de los géneros
INTENCION DIDACTICA: musicales, contexto histórico y social en que surgen, elementos culturales que un movimiento artístico produce).
PRACTICA SOCIAL  Lectura y escucha de poemas y canciones
ÁMBITO: DEL LENGUAJE:
LITERATURA
MATERIALES  Cancioneros de diversos géneros musicales y transcripciones de las canciones que se escuchan en la comunidad
escolar. Material para realizar un cancionero.
RECURSOS AUDIOVISUALES  Audiovisuales
 • Versos y estrofas: estrategias para transcribir canciones
 • Escuchar y hacer música: ¿qué motiva el gusto musical de las personas?
 • Música e identidades juveniles: los otros lenguajes

ORGANIZACIÓN GRUPAL  Por equipos, parejas, binas o de acuerdo con el contexto escolar u aula.
 Fomentar el trabajo por equipo o colaborativo.
 Fomentar las reuniones en plenaria para el diálogo de lo encontrado en las lecturas de las sesiones.
 Constante supervisión del docente, apoyo y colaboración en la solución de dudas, al revisar entre equipos el
avance de las actividades.

EVALUACIÓN  Conocimientos previos sobre los principales autores y temas de las estructuras de canciones.
 Evaluación intermedia
 Evaluación final
 Glosario latinoamericano

 Actividad recurrente. Círculo de lectura en el que leerán, compartirán y comentarán distintas obras literarias, con
OBSERVACIONES el fin de que intercambien sus impresiones.

SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS POR LOGROS FECHA

DIDÁCTICA PRODUCTOS EVALUAR

 INICIO
 El siguiente es un fragmento de una conocida canción
1 que los jóvenes escuchaban en la década de 1990. Es Canasta revuelta Ideas Lectura. Entregar
una conversación entre un padre y su hijo. a) Lee e principales del tareas
Para empezar
imagina quién (padre o hijo) dice cada estrofa; luego Video texto. Participación en el
responde: ¿qué postura tiene cada uno frente a lo que introductorio desarrollo de las Apuntes en
están discutiendo? Definiciones actividades. cuaderno
 DESARROLLO Ideas principales de los
 Respondan estas preguntas con sus compañeros y del texto en conceptos. Exposición. Participar
maestro: libreta Contestar
 ¿De qué trata la canción? ¿Han tenido una discusión Pruebas Palabras clave y libro para el
parecida con sus familiares o maestros?, ¿por qué? Discusión de escritas. anotaciones en alumno de
¿Creen que los jóvenes pueden identificarse de algún lecturas. libreta. forma
modo con esta canción? correcta
 CIERRE
 Respondan estas preguntas con sus compañeros y Lecturas Comentarios de la
maestro: robadas. lectura.
 ¿Qué cambios perciben entre las canciones que
escuchan y las que oyen sus padres? ¿Qué opina la
gente mayor de su comunidad sobre la música que Disposición en el
escuchan?, ¿qué piensan de esas opiniones? ¿Por qué Lluvia de ideas. desarrollo de las
será interesante o importante pensar en las canciones actividades.
que escuchamos?
Trabajo en
binas.

Preguntas
reflexivas.
  INICIO
2  Manos a la obra Portafolio de Ideas Palabras clave y Entregar
Manos a la obra  En tu cuaderno, escribe una lista de canciones y géneros evidencias principales del anotaciones en tareas
musicales que conozcas; después, responde las texto. libreta.
siguientes preguntas para que organices tus Ideas principales Apuntes en
conocimientos sobre ellos. Ejemplifica tus respuestas del texto en Definiciones cuaderno
con algunas canciones. libreta de los Comentarios de la
 DESARROLLO conceptos. lectura. Participar
 Escribe algunas estrofas de una canción que recuerdes: Discusión de Contestar
 a) ¿Cómo son o qué hacen los hombres y las mujeres de lecturas. Pruebas libro para el
los que se habla en esa canción?, ¿qué piensas del escritas. Disposición en el alumno de
comportamiento de las personas que se mencionan en desarrollo de las forma
ella? Lecturas actividades. correcta
 b) ¿Qué tanto influye esta canción en los modos de robadas.
pensar y actuar de quienes la escuchan? Fundamenta tu
respuesta. Reflexiones de
 CIERRE canción
 c) ¿Qué recursos poéticos utiliza esa canción? ¿Cuáles
serían otros ejemplos del uso de recursos poéticos en
las canciones que conoces?
 Guarda tus respuestas; las retomarás al final de la
secuencia.
 INICIO
3  Fase 1: Reconocer algunos géneros musicales. Ideas Palabras clave y Entregar
 Si se detienen a pensar en la última fiesta a la que Lluvia de ideas. principales del anotaciones en tareas
asistieron, o en la última vez que escucharon la radio, texto. libreta.
seguramente se darán cuenta de que hoy en día Apuntes en
tenemos Trabajo en Definiciones cuaderno
 acceso a una cantidad enorme de géneros musicales. De binas. de los Comentarios de la
manera individual, lleven a cabo las siguientes conceptos. lectura. Participar
actividades y prueben sus habilidades para analizar Contestar
algunos de los géneros musicales que aquí les Lectura previa Pruebas libro para el
presentamos. en casa. escritas. Disposición en el alumno de
 DESARROLLO desarrollo de las forma
 Ahora, revisa los fragmentos de las canciones siguientes actividades. correcta
y luego responde en tu cuaderno estas preguntas.
Explica tus respuestas.
 a) ¿De qué tema habla cada canción? Ideas Palabras clave y Entregar
 CIERRE Lluvia de ideas. principales del anotaciones en tareas
 A partir de la letra de cada canción, ¿qué tipo de texto. libreta.
personas crees que escucha cada una (jóvenes, adultos, Apuntes en
ancianos, hombres, mujeres, etcétera)? cuaderno
  INICIO Trabajo en Definiciones Comentarios de la
 Fase 2: Analizar la historia de los géneros musicales y binas. de los lectura. Participar
 sus mensajes ¿De dónde viene esta canción?, ¿por qué conceptos. Contestar
se canta de esta manera?, ¿qué ideas transmite?, ¿por libro para el
4
qué fue tan importante para las personas de su tiempo? Lectura previa Pruebas Disposición en el alumno de
Es común que un género artístico surja como en casa. escritas. desarrollo de las forma
consecuencia de un movimiento social o político, por actividades. correcta
eso, cuando se reconoce el contexto en que una obra
artística ha surgido, es posible comprender mejor su Elaboración de
mensaje. cancionero
 DESARROLLO
 Sigan trabajando en equipo. En una hoja blanca copien
la canción “La Adelita” y llenen la siguiente ficha con
base en la información que ahora tienen sobre el
corrido. Cuando se requiera, den ejemplos específicos.
Este trabajo será parte de su cancionero.
 CIERRE
 Argumenten sus respuestas y escriban sus conclusiones
para integrarlas a su cancionero.
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 11: ANALIZAR EL CONTENIDO DE CANCIONES
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
DIDÁCTICAS PRODUCTOS POR EVALUAR
 INICIO
 Fase 3: Analizar elementos culturales en géneros Lluvia de ideas Trabajo en el Lectura. Participar
musicales y en canciones ¿Te imaginas qué pasaría si de libro y
5 repente apareciera en la escuela un grupo de rock cuaderno.
pesado —cargando sus instrumentos y con vestimentas Trabajo en Participación en
y peinados de metaleros— y tomara la clase de binas el desarrollo de
Educación Física? las actividades. Tareas
 DESARROLLO Lectura.
 Vean el recurso audiovisual Escuchar y hacer música: Lectura previa
¿qué motiva el gusto musical de las personas? Después, en casa Comentarios de
discutan con sus compañeros sobre sus razones para la lectura Apuntes en
escuchar o hacer música y cómo se identifican con los cuaderno.
mensajes de las canciones que escuchan. Exposición
 CIERRE individual Disposición en
 Evaluación intermedia el desarrollo de
 Es momento de que retomes tus investigaciones sobre Documentos las actividades.
las canciones que escuchan en tu comunidad. Analiza la
encuesta que hicieron en equipo sobre las canciones y
sus géneros (Ficha 2), así como las partes de las
canciones que transcribieron en la sesión anterior e
incluye también las de la sesión 3.
  INICIO Trabajo en el Participación en Participar
 Vean el audiovisual Música e identidades juveniles: los libro y el desarrollo de
6  otros lenguajes. Con ello reflexionarán sobre cómo se cuaderno. las actividades.
 reflejan las identidades juveniles a través de la música. Lluvia de ideas
 DESARROLLO
 Analiza la encuesta Comentarios de Tareas
 que hicieron en equipo sobre las canciones y sus Trabajo en Lectura. la lectura
géneros (Ficha 2), así como las partes de las canciones binas
Qué ideas transmiten sobre los hombres y sobre las
mujeres?, ¿qué piensas de ello? Disposición en Apuntes en
 CIERRE Lectura previa el desarrollo de cuaderno.
 Agrega tus conclusiones a tu carpeta de trabajos para en casa las actividades.
luego incluirlas en el cancionero.

Exposición
individual

Cancionero
 LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 6: ANALIZAR DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES
CANTAN LAS LETRAS
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
DIDÁCTICAS PRODUCTOS POR EVALUAR
 INICIO
 Fase 4: Analizar la capacidad expresiva de las canciones. Lluvia de ideas Trabajo en el Lectura. Participar
 Lee la canción y conversa con tus compañeros acerca libro y
7 del significado del texto en general y luego acerca del cuaderno.
significado de cada verso. Garufa. Trabajo en Participación en
 DESARROLLO binas el desarrollo de
 Diviértete tratando de hacer una traducción libre de las actividades. Tareas
algunos versos de “Garufa” al español que tú hablas. Lectura.
Quizá tendrás que hacer uso de tu imaginación para Lectura previa
entenderlos; a fin de ayudarte te damos una pista: lee en casa Comentarios de
la cápsula “Nuestra lengua” y con ayuda de la canción la lectura Apuntes en
trata de entender quién es Garufa. cuaderno
 CIERRE Exposición
 Un género musical se vuelve parte de la identidad de individual Disposición en
un grupo cuando sus letras y melodías adquieren un el desarrollo de
valor representativo para ellos. Junto con sus las actividades.
compañeros y maestro, reflexionen: • ¿Qué canciones
forman parte de la identidad de los jóvenes de su
comunidad?
  INICIO Lluvia de ideas Trabajo en el Lectura. Participar
Los recursos poéticos de las canciones libro y
8 La expresividad de las canciones también se puede ver cuaderno.
a través del uso de los recursos Trabajo en Participación en
del lenguaje que enriquecen sus mensajes. En esta binas el desarrollo de
sesión, veremos tres de las actividades. Tareas
ellos que ya has estudiado en secuencias anteriores: la Lectura.
metáfora, la comparación y Lectura previa
la hipérbole (o exageración). Trabajen de manera en casa Comentarios de
individual y luego compartan en la lectura Apuntes en
 grupo sus respuestas. cuaderno
 DESARROLLO Exposición
 Lee las siguientes estrofas de esta canción: La jaula de individual Disposición en
oro Los Tigres del Norte. Pero ¿a qué se refiere la el desarrollo de
palabra jaula en la canción “La jaula de oro” ?, ¿por qué las actividades.
la llaman así?, ¿qué efecto consigue el autor al utilizar
esa expresión?
 CIERRE
 A partir de los fragmentos anteriores, realiza lo
siguiente:
 a) Explica las metáforas subrayadas.
 b) Expresa la misma idea sin utilizar metáforas y
escríbelo.
 LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 6: ANALIZAR DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIAS EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
DIDÁCTICAS PRODUCTOS POR EVALUAR
 INICIO
 Fase 5: Compartir la compilación de canciones Lluvia de ideas Trabajo en el Lectura. Participar
 1. Analicen los textos que han elaborado para su libro y
9 cancionero. En equipo, sigan este procedimiento: cuaderno.
 a) Organicen su material. Realicen un recuento de las Trabajo en Participación en
fichas y los otros productos que tienen en su carpeta binas el desarrollo de
de trabajos y hagan anotaciones (lo que está bien, lo las actividades. Tareas
que hace falta, lo que requiere ser revisado…) en un Lectura.
cuadro Lectura previa
 como éste: en casa Comentarios de
 DESARROLLO la lectura Apuntes en
 A partir de estas notas y de los fragmentos de cuaderno
canciones, piensen de qué manera pueden completar y Exposición
organizar su cancionero. individual Disposición en
 CIERRE el desarrollo de
 Acuerden con su maestro cuándo harán la presentación las actividades.
pública de su cancionero, puede ser en un festejo
próximo o al final del ciclo escolar.
  INICIO
 Evaluación Lluvia de ideas Trabajo en el Lectura. Participar
10  1. Analiza las respuestas que escribiste en el apartado libro y
“¿Qué sabes sobre las canciones que escuchas?”, de la cuaderno.
sesión 2. Reflexiona sobre lo que has aprendido y Trabajo en Participación en
reformula las respuestas que creas necesarias. binas el desarrollo de
Comparte con tu grupo los avances que percibas en las actividades. Tareas
torno a la reflexión de las canciones. Lectura.
 DESARROLLO Lectura previa
 Elige dos canciones que hayas analizado en esta en casa Comentarios de
secuencia y realiza lo siguiente por escrito: la lectura Apuntes en
 a) Explica a qué género corresponde cada una. cuaderno
 b) Identifica el tema que abordan. Exposición
 CIERRE individual Disposición en
 Selecciona una canción que represente la forma de el desarrollo de
pensar de algún grupo de personas que conozcas y las actividades.
transcríbela. Explica los mensajes y valores que
transmite, así como tu opinión sobre ello.
 LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 ACTIVIDAD RECURRENTE. CÍRCULO DE LECTURA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS DISFRUTAR DE LA POESÍA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 2 SESIONES MÁS LECTURAS ÁMBITO DE LITERATURA
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: CREACIONES Y JUEGOS CON EL INTENCIÓN DIDÁCTICA: PROMOVER LA LECTURA DE TEXTOS POÉTICOS QUE
LENGUAJE POÉTICO SEAN DEL INTERÉS DE LOS ALUMNOS
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS POR EVALUAR
 a) Seleccionarán los textos que leerán (sesiones 1 y 2). Trabajo en el Lectura. Participar
CÍRCULO  b) Intercambiarán impresiones sobre lo leído Trabajo en libro y
DE LECTURA (sesiones 3 y 4). c) Profundizarán en la interpretación binas cuaderno.
de los poemas que leyeron por medio de la escritura Participación en
creativa y el uso del lenguaje poético (sesiones 5 y 6). el desarrollo de
DESARROLLO Lectura previa las actividades. Tareas
 En este círculo de lectura (páginas 120 y 121), cuya en casa Lectura.
intención es que los alumnos se acerquen a la lectura
de textos poéticos, se presentan algunos con distintas Comentarios de
características, tanto gráficas como literarias. Exposición la lectura Apuntes en
 CIERRE individual cuaderno
 Los alumnos seleccionarán los poemas que sean de su
interés, por eso se sugiere que traten sobre temas Actividad Disposición en
universales o reconocibles, esto contribuirá a que Recurrente el desarrollo de Antologías u
intercambien de mejor forma sus interpretaciones y las actividades. obras poéticas
opiniones. Acuerde con el grupo cuándo se reunirán que incluyan
para compartir los poemas que hayan elegido y cuál Círculo poemas en
será el compromiso de lectura. De Lectura verso, en prosa y
con
formas gráficas.
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 12: DISEÑAR UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR O RESOLVER UN
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS PROBLEMA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE ESPERADO DISEÑAR UNA CAMPAÑA ESCOLAR PARA PROPONER SOLUCIONES A UN
PROBLEMA DE LA ESCUELA
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD Y
RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE RESOLVERLOS MEDIANTE EL DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA QUE PROMUEVA A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Reflexiones iniciales con grupo. Recuerden las Trabajo en el Lectura Carteles, folletos,
1 campañas que analizaron en la secuencia 8: ¿qué Trabajo en libro y libreta. audiovisuales u
Para situación de las anteriores podría solucionarse binas Comprensión otros textos
empezar mediante una campaña? Piensen, por ejemplo, en lectora usados en la
temas como acoso escolar, discriminación, igualdad difusión de
de género, salud y bienestar social, entre otros. Lectura previa Lectura. Participación en mensajes de
 DESARROLLO en casa el desarrollo de campañas
 Participar significa involucrarse, actuar y tomar Notas en las actividades. oficiales.
decisiones con un interés común. ¿Qué dificultades y libreta
qué beneficios tendría el plantear una campaña Exposición Comentarios de Audiovisuales
escolar en la que todos participaran para prevenir o individual las lecturas
resolver alguna problemática? Campañas
 CIERRE Preguntas escolares:
 Contesta en tu cuaderno lo siguiente: reflexivas Disposición en ¿cuáles se
 a) ¿Qué es una campaña?, ¿qué propósitos puede el desarrollo de necesitan?
tener?, ¿por qué medios se puede transmitir?, ¿qué las actividades.
recursos del lenguaje se pueden utilizar en las Discusión en El activismo y su
campañas? b) ¿Qué pasos crees que se requieren para plenaria vínculo con las
realizar una campaña? campañas
sociales

Planifica tu
campaña
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 12: DISEÑAR UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR O RESOLVER UN
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS PROBLEMA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE ESPERADO DISEÑAR UNA CAMPAÑA ESCOLAR PARA PROPONER SOLUCIONES A UN
PROBLEMA DE LA ESCUELA
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD Y
RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE RESOLVERLOS MEDIANTE EL DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA QUE PROMUEVA A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 El proceso para participar y resolver un problema a Trabajo en el Lectura Carteles, folletos,
2 través de una campaña En grupo, observen y Trabajo en libro y libreta. audiovisuales u
Manos a la comenten este esquema sobre las fases para binas Comprensión otros textos
obra participar en la solución de un problema escolar lectora usados en la
mediante una campaña. difusión de
 DESARROLLO Lectura previa Lectura. Participación en mensajes de
 Fase 1: Organizar una asamblea para identificar en casa el desarrollo de campañas
problemas de la comunidad escolar Organizar una Notas en las actividades. oficiales.
asamblea en el salón les permitirá identificar los libreta
problemas de la comunidad escolar y proponer Exposición Comentarios de Audiovisuales
soluciones de una forma organizada, garantizando la individual las lecturas
participación de todos. Campañas
 CIERRE Preguntas escolares:
 Vean el audiovisual Campañas escolares: ¿cuáles se reflexivas Disposición en ¿cuáles se
necesitan?, con el fin de que conozcan la situación de el desarrollo de necesitan?
algunas comunidades escolares, así como la opinión las actividades.
de sus integrantes sobre las campañas que hace falta Discusión en El activismo y su
instalar en sus escuelas. plenaria Campaña vínculo con las
campañas
sociales
Planeación de
campaña Planifica tu
campaña
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 12: DISEÑAR UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR O RESOLVER UN
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS PROBLEMA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE ESPERADO DISEÑAR UNA CAMPAÑA ESCOLAR PARA PROPONER SOLUCIONES A UN
PROBLEMA DE LA ESCUELA
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD Y
RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE RESOLVERLOS MEDIANTE EL DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA QUE PROMUEVA A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Vean el audiovisual El activismo y su vínculo con las Trabajo en el Lectura Carteles, folletos,
3 campañas sociales, para que reflexionen sobre la Trabajo en libro y libreta. audiovisuales u
importancia de ser ciudadanos participativos que binas Comprensión otros textos
defiendan o impulsen alguna causa en beneficio de la lectora usados en la
comunidad. difusión de
 DESARROLLO Lectura previa Lectura. Participación en mensajes de
 Fase 2: Formar equipos en asamblea para que elijan en casa el desarrollo de campañas
un Notas en las actividades. oficiales.
 problema y analicen sus causas. libreta
 Organícense nuevamente en asamblea y conformen Exposición Comentarios de Audiovisuales
equipos de dos o tres personas. individual las lecturas
 a) Cada equipo debe elegir uno de los problemas de Campañas
la lista que hicieron en la sesión anterior y que Preguntas escolares:
consideraron que podrían solucionarse con una reflexivas Disposición en ¿cuáles se
campaña. el desarrollo de necesitan?
 CIERRE las actividades.
 b) Con la finalidad de que registren el análisis del Discusión en El activismo y su
problema seleccionado, resuelvan lo siguiente: plenaria Campaña vínculo con las
 En mi equipo, la problemática que elegimos es campañas
 Las causas que identificamos sobre esta problemática sociales
son Planeación de
 En la campaña usaremos esa información para lograr campaña Planifica tu
estos propósitos: campaña
Asamblea
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 12: DISEÑAR UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR O RESOLVER UN
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS PROBLEMA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE ESPERADO DISEÑAR UNA CAMPAÑA ESCOLAR PARA PROPONER SOLUCIONES A UN
PROBLEMA DE LA ESCUELA
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD Y
RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE RESOLVERLOS MEDIANTE EL DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA QUE PROMUEVA A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Fase 3: Diseñar en equipo una campaña para resolver Trabajo en el Lectura Carteles, folletos,
4 el Trabajo en libro y libreta. audiovisuales u
 problema elegido. Retomen el problema elegido, binas Comprensión otros textos
recuperen el análisis que hicieron, reflexionen y lectora usados en la
tomen acuerdos sobre los siguientes aspectos del difusión de
cuadro. Después escriban sus acuerdos. Lectura previa Lectura. Participación en mensajes de
 En asamblea, presenten su planeación para que el en casa el desarrollo de campañas
grupo opine sobre su avance. Tomen nota y ajusten lo Notas en las actividades. oficiales.
que se requiera. libreta
 DESARROLLO Exposición Comentarios de Audiovisuales
 Para obtener la información que requerirá su individual las lecturas
campaña, investiguen sobre el tema. Campañas
 a) Analicen qué información es la que necesitan; por Preguntas escolares:
ejemplo, buscar una definición o un concepto (como reflexivas Disposición en ¿cuáles se
el acoso escolar y cómo identificarlo), datos el desarrollo de necesitan?
estadísticos, recomendaciones o posibles soluciones las actividades.
 CIERRE Discusión en El activismo y su
 Vean junto con su maestro el audiovisual Planifica tu plenaria Campaña vínculo con las
campaña, con el propósito de que tomen en cuenta campañas
los elementos que integran una campaña y las Evaluación sociales
sugerencias para organizar las tareas necesarias para Planeación de intermedia
llevarla a cabo. campaña Planifica tu
 Evaluación intermedia campaña
Asamblea
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 12: DISEÑAR UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR O RESOLVER UN
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS PROBLEMA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE ESPERADO DISEÑAR UNA CAMPAÑA ESCOLAR PARA PROPONER SOLUCIONES A UN
PROBLEMA DE LA ESCUELA
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD Y
RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE RESOLVERLOS MEDIANTE EL DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA QUE PROMUEVA A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Preparar los recursos para la comunicación escrita. Trabajo en el Lectura Carteles, folletos,
5  Con su equipo observen los siguientes textos y Trabajo en libro y libreta. audiovisuales u
realicen lo que se pide. binas Comprensión otros textos
 a) Vean y lean los textos numerados y escriban en los lectora usados en la
paréntesis el número que corresponda para indicar de difusión de
qué tipo es cada uno. Lectura previa Lectura. Participación en mensajes de
 Argumenten sus respuestas. en casa el desarrollo de campañas
 DESARROLLO Notas en las actividades. oficiales.
 Argumenten sus respuestas. libreta
 Respondan: Exposición Comentarios de Audiovisuales
 • ¿Cuál es la intención de cada texto?, ¿qué mensaje individual las lecturas
 transmite? Campañas
 • ¿Cómo es el texto: cuáles son sus partes o Preguntas escolares:
elementos? reflexivas Disposición en ¿cuáles se
 CIERRE el desarrollo de necesitan?
 Una vez que han identificado las características de las actividades.
cada tipo de texto y recurso en el que se presenta, Discusión en El activismo y su
seleccionen los que utilizarán en su campaña y plenaria Campaña vínculo con las
piensen qué información y qué imágenes contendrá campañas
cada uno. Planifiquen los textos teniendo siempre Evaluación sociales
presente el propósito de la campaña. Planeación de intermedia
campaña Planifica tu
campaña
Asamblea
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 12: DISEÑAR UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR O RESOLVER UN
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS PROBLEMA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE ESPERADO DISEÑAR UNA CAMPAÑA ESCOLAR PARA PROPONER SOLUCIONES A UN
PROBLEMA DE LA ESCUELA
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD Y
RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE RESOLVERLOS MEDIANTE EL DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA QUE PROMUEVA A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Escribir el primer borrador Trabajo en el Lectura Carteles, folletos,
6  1. En equipo, elaboren la primera versión de sus Trabajo en libro y libreta. audiovisuales u
textos. binas Comprensión otros textos
 a) En el caso de los carteles, hagan primero un boceto lectora usados en la
a lápiz; en su versión final, los elaborarán en gran difusión de
formato para que sean visibles para todo el público. Lectura previa Lectura. Participación en mensajes de
 DESARROLLO en casa el desarrollo de campañas
 Utilicen el recurso informático Crea tu campaña con Notas en las actividades. oficiales.
programas y herramientas digitales, para que libreta
aprendan a usar tecnología informática y Exposición Comentarios de Audiovisuales
computacional en la creación de distintos textos para individual las lecturas
una campaña. Campañas
 CIERRE Preguntas escolares:
 Una vez que han identificado las características de reflexivas Disposición en ¿cuáles se
cada Intercambien sus textos con otro equipo, revisen el desarrollo de necesitan?
los de sus compañeros y verifiquen si reúnen las las actividades.
características que se presentan en el cuadro de la Discusión en El activismo y su
página 133 del libro para el alumno. plenaria Campaña vínculo con las
 Vean junto con su maestro el audiovisual Cómo campañas
escribir un texto de forma colaborativa, para que Evaluación sociales
conozcan y mejoren sus estrategias de trabajo Planeación de intermedia
colectivo en la redacción de textos. campaña Planifica tu
campaña
Asamblea
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 12: DISEÑAR UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR O RESOLVER UN
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS PROBLEMA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE ESPERADO DISEÑAR UNA CAMPAÑA ESCOLAR PARA PROPONER SOLUCIONES A UN
PROBLEMA DE LA ESCUELA
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD Y
RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE RESOLVERLOS MEDIANTE EL DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA QUE PROMUEVA A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Grupos de diálogo, pláticas y conferencias Trabajo en el Lectura Carteles, folletos,
7  Como parte de sus campañas, organicen grupos de Trabajo en libro y libreta. audiovisuales u
diálogo entre la comunidad escolar para tratar los binas Comprensión otros textos
problemas de su escuela. lectora usados en la
 DESARROLLO difusión de
 Decidan sobre qué aspectos particulares pueden Lectura previa Lectura. Participación en mensajes de
tratar las pláticas y las conferencias. en casa el desarrollo de campañas
 Inviten a los alumnos y padres de familia para Notas en las actividades. oficiales.
dialogar en la búsqueda de soluciones. libreta
 Recuperen lo que aprendieron en Formación Cívica y Exposición Comentarios de Audiovisuales
Ética acerca de la resolución de conflictos y el uso del individual las lecturas
diálogo para llegar a acuerdos. Campañas
 CIERRE Preguntas escolares:
 Vean el audiovisual Cómo argumentar en un diálogo, reflexivas Disposición en ¿cuáles se
con la finalidad de que analicen algunos ejemplos y el desarrollo de necesitan?
cuenten con mejores herramientas para dialogar en la las actividades.
búsqueda de soluciones a un problema. Discusión en El activismo y su
plenaria Campaña vínculo con las
campañas
Evaluación sociales
Planeación de intermedia
campaña Planifica tu
campaña
Asamblea
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 12: DISEÑAR UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR O RESOLVER UN
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS PROBLEMA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE ESPERADO DISEÑAR UNA CAMPAÑA ESCOLAR PARA PROPONER SOLUCIONES A UN
PROBLEMA DE LA ESCUELA
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD Y
RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE RESOLVERLOS MEDIANTE EL DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA QUE PROMUEVA A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Fase 4: Revisar en asamblea las campañas y organizar Trabajo en el Lectura Carteles, folletos,
8 su difusión Trabajo en libro y libreta. audiovisuales u
 Para la difusión de la campaña, instalen nuevamente binas Comprensión otros textos
la asamblea y realicen lo siguiente: lectora usados en la
 Revisen los productos preparados por cada equipo difusión de
para su campaña: textos impresos, pláticas, Lectura previa Lectura. Participación en mensajes de
conferencias y audiovisuales. en casa el desarrollo de campañas
 Comenten si aún hace falta corregir algún aspecto en Notas en las actividades. oficiales.
los productos para que cumplan con el propósito de libreta
cada campaña. Exposición Comentarios de Audiovisuales
 DESARROLLO individual las lecturas
 Organicen la difusión de las campañas tomando en Campañas
cuenta lo siguiente: Preguntas escolares:
 ¿En qué fechas y tiempo se llevarán a cabo las reflexivas Disposición en ¿cuáles se
campañas? Es decir, determinen el día y la hora en el desarrollo de necesitan?
que se realizarán las pláticas. las actividades.
 ¿En qué lugares y espacios? Discusión en El activismo y su
 CIERRE plenaria Campaña vínculo con las
 Informen a la comunidad escolar los problemas que campañas
detectaron y la necesidad de atenderlos; asimismo, Evaluación sociales
inviten a las personas a participar, siguiendo las Acción de la intermedia
sugerencias de las campañas. campaña Planifica tu
campaña
Asamblea
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 12: DISEÑAR UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR O RESOLVER UN
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS PROBLEMA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE ESPERADO DISEÑAR UNA CAMPAÑA ESCOLAR PARA PROPONER SOLUCIONES A UN
PROBLEMA DE LA ESCUELA
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD Y
RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE RESOLVERLOS MEDIANTE EL DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA QUE PROMUEVA A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Coloquen los textos donde sean vistos por un gran Trabajo en el Lectura Carteles, folletos,
9 número de personas y realicen las actividades Trabajo en libro y libreta. audiovisuales u
necesarias para llevar a cabo los grupos de diálogo, binas Comprensión otros textos
las pláticas y las conferencias. lectora usados en la
 DESARROLLO difusión de
 En la asamblea escolar, discutan y acuerden cómo Lectura previa Lectura. Participación en mensajes de
observar y dar seguimiento al desarrollo de la en casa el desarrollo de campañas
campaña. Por ejemplo: Notas en las actividades. oficiales.
 a) Qué carteles, pláticas y conferencias han tenido libreta
más efecto. Exposición Comentarios de Audiovisuales
 b) Qué dificultades han surgido, cuánto tiempo durará individual las lecturas
la campaña, etcétera. Campañas
 CIERRE Preguntas escolares:
 Informen a la comunidad escolar los problemas que reflexivas Disposición en ¿cuáles se
detectaron y la necesidad de atenderlos; asimismo, el desarrollo de necesitan?
inviten a las personas a participar, siguiendo las las actividades.
sugerencias de las campañas. Discusión en El activismo y su
 c) También pueden aplicar encuestas y entrevistas a la plenaria Campaña vínculo con las
comunidad para saber si la información y las campañas
recomendaciones o consejos que recibieron fueron Evaluación sociales
útiles o qué se puede mejorar. Acción de la intermedia
campaña Planifica tu
campaña
Asamblea
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 12: DISEÑAR UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR O RESOLVER UN
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS PROBLEMA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE ESPERADO DISEÑAR UNA CAMPAÑA ESCOLAR PARA PROPONER SOLUCIONES A UN
PROBLEMA DE LA ESCUELA
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD Y
RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE RESOLVERLOS MEDIANTE EL DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA QUE PROMUEVA A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Fase 5: Evaluar en asamblea los resultados de las Trabajo en el Lectura Carteles, folletos,
10 campañas Trabajo en libro y libreta. audiovisuales u
Para terminar  Evaluación binas Comprensión otros textos
 Para evaluar lo que has aprendido sobre diseñar una lectora usados en la
campaña escolar para proponer soluciones a un difusión de
problema de la escuela, sigue estos pasos: Lectura previa Lectura. Participación en mensajes de
 1. De manera individual, recupera las respuestas a las en casa el desarrollo de campañas
preguntas del apartado Notas en las actividades. oficiales.
 ¿Qué sabemos sobre diseñar campañas escolares?”, libreta
de la sesión 1, y reflexiona sobre lo que has aprendido Exposición Comentarios de Audiovisuales
en esta secuencia. individual las lecturas
 DESARROLLO Campañas
 En relación con el diseño e implementación de la Preguntas escolares:
campaña, evalúen en grupo lo que aprendieron, reflexivas Disposición en ¿cuáles se
según lo siguiente: el desarrollo de necesitan?
 a) ¿Por qué son importantes las campañas escolares?, las actividades.
¿qué pasos se siguen para diseñar y poner en marcha Discusión en El activismo y su
una? plenaria Campaña vínculo con las
 CIERRE campañas
 Comenten cómo fue su experiencia al trabajar en la Evaluación sociales
asamblea escolar: Acción de la intermedia
 a) ¿Qué aprendieron acerca de la participación bajo campaña Planifica tu
esta modalidad de trabajo?, ¿la volverían a utilizar?, campaña
¿por qué? Asamblea
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 13: ESCRIBIR UN REGLAMENTO DEPORTIVO
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REGLAS QUE
NORMEN LA CONDUCTA DEPORTIVA
Y QUE AVANCEN EN SU APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS
INSTRUCCIONALES CON PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Lee la siguiente noticia y coméntala con tu grupo a Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
1 partir de las preguntas que aparecen después. A parejas y en libro y libreta. distintas
Para empezar cuatro años del ‘No era penal’ del duelo México vs equipo Comprensión actividades
Holanda. a) ¿En qué consiste la polémica que se lectora deportivas
menciona en la noticia?, ¿quién o quiénes dicen que la
jugada “no era penal” ?, ¿por qué lo afirmarán así? Lectura previa Lectura. Participación en
 DESARROLLO en casa el desarrollo de
 Para terminar esta primera reflexión, comenten lo Notas en las actividades. Audiovisuales
siguiente: a la hora de participar en un deporte, ¿qué libreta
ocurre si no se tiene en cuenta el reglamento Exposición Comentarios de Reglas del juego,
correspondiente? ¿Por qué son útiles los reglamentos? individual las lecturas ¿para qué?
 CIERRE
 Ve el audiovisual Reglas del juego, ¿para qué?, que te Preguntas Literatura y
ayudará a reflexionar sobre la utilidad que tienen en reflexivas Disposición en deporte como
la vida diaria este tipo de documentos. el desarrollo de metáfora de la
las actividades. vida
Discusión en ¿Las reglas
plenaria cambian?, ¿por
Evaluación qué? Historias
intermedia de deportes que
Audiovisual cambiaron sus
reglas
Reglamento
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 13: ESCRIBIR UN REGLAMENTO DEPORTIVO
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REGLAS QUE
NORMEN LA CONDUCTA DEPORTIVA
Y QUE AVANCEN EN SU APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS
INSTRUCCIONALES CON PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 El proceso para escribir un reglamento. Observen y Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
2 comenten este esquema sobre las fases que seguirán parejas y en libro y libreta. distintas
Manos a la para escribir su reglamento. Fase 1: Planear y escribir equipo Comprensión actividades
obra la primera versión del reglamento. En esta secuencia lectora deportivas
les proponemos trabajar en equipos para que cuenten
con Lectura previa Lectura. Participación en
 reglamentos de diferentes actividades deportivas. en casa el desarrollo de
Primero seleccionarán una de ellas y luego planearán Notas en las actividades. Audiovisuales
la escritura de su reglamento: pensarán en la libreta
información Exposición Comentarios de Reglas del juego,
 que podría contener y en cómo organizarla. individual las lecturas ¿para qué?
 DESARROLLO
 Antes de organizarse en equipos, de forma grupal Preguntas Literatura y
realicen lo siguiente: reflexivas Disposición en deporte como
 a) ¿Cuáles actividades deportivas les gustan más? el desarrollo de metáfora de la
Pueden ser deportes que ya se practican en su escuela las actividades. vida
o comunidad, o aquellos que les gustaría practicar. Discusión en ¿Las reglas
Anoten una lista en el pizarrón. plenaria cambian?, ¿por
 CIERRE Reglamento qué? Historias
 En equipo, piensen en el contenido general y de deportes que
específico de su reglamento. Mediante una lluvia de Reglamento cambiaron sus
ideas, identifiquen los aspectos generales que podrían reglas
incluir en él. Escriban pequeñas frases o palabras
clave.
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 13: ESCRIBIR UN REGLAMENTO DEPORTIVO
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REGLAS QUE
NORMEN LA CONDUCTA DEPORTIVA
Y QUE AVANCEN EN SU APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS
INSTRUCCIONALES CON PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 El proceso para escribir un reglamento. Observen y Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
2 comenten este esquema sobre las fases que seguirán parejas y en libro y libreta. distintas
Manos a la para escribir su reglamento. Fase 1: Planear y escribir equipo Comprensión actividades
obra la primera versión del reglamento. En esta secuencia lectora deportivas
les proponemos trabajar en equipos para que cuenten
con Lectura previa Lectura. Participación en
 reglamentos de diferentes actividades deportivas. en casa el desarrollo de
Primero seleccionarán una de ellas y luego planearán Notas en las actividades. Audiovisuales
la escritura de su reglamento: pensarán en la libreta
información Exposición Comentarios de Reglas del juego,
 que podría contener y en cómo organizarla. individual las lecturas ¿para qué?
 DESARROLLO
 Antes de organizarse en equipos, de forma grupal Preguntas Literatura y
realicen lo siguiente: reflexivas Disposición en deporte como
 a) ¿Cuáles actividades deportivas les gustan más? el desarrollo de metáfora de la
Pueden ser deportes que ya se practican en su escuela las actividades. vida
o comunidad, o aquellos que les gustaría practicar. Discusión en ¿Las reglas
Anoten una lista en el pizarrón. plenaria cambian?, ¿por
 CIERRE Reglamento qué? Historias
 En equipo, piensen en el contenido general y de deportes que
específico de su reglamento. Mediante una lluvia de Reglamento cambiaron sus
ideas, identifiquen los aspectos generales que podrían reglas
incluir en él. Escriban pequeñas frases o palabras
clave.
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 13: ESCRIBIR UN REGLAMENTO DEPORTIVO
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REGLAS QUE
NORMEN LA CONDUCTA DEPORTIVA
Y QUE AVANCEN EN SU APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS
INSTRUCCIONALES CON PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Fase 2: Reflexionar sobre cómo son los reglamentos. Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
3 En esta fase reflexionarán acerca de diversos aspectos parejas y en libro y libreta. distintas
de los reglamentos deportivos: su estructura, el uso equipo Comprensión actividades
de marcas gráficas y de espacios, los signos de lectora deportivas
puntuación, el uso de verbos en este tipo de textos, el
vocabulario especializado y el uso de siglas. Al Lectura previa Lectura. Participación en
terminar cada reflexión, podrán volver a su propio en casa el desarrollo de
reglamento y pensar en qué medida podrían mejorar Notas en las actividades. Audiovisuales
cada aspecto. libreta
 DESARROLLO Exposición Comentarios de Reglas del juego,
 Revisen los siguientes índices de los reglamentos de individual las lecturas ¿para qué?
voleibol y de baloncesto;
 en ellos podrán observar cómo se organizan Preguntas Literatura y
temáticamente estos textos. reflexivas Disposición en deporte como
 a) ¿Qué apartados contienen?, ¿cómo se llaman esos el desarrollo de metáfora de la
apartados en cada uno. las actividades. vida
 CIERRE Discusión en ¿Las reglas
 Observen que se han resaltado con color azul los plenaria cambian?, ¿por
apartados que son semejantes en ambos reglamentos. Reglamento qué? Historias
Usen otros colores para identificar más apartados que de deportes que
traten un contenido similar. ¿A qué se deberá que Reglamento cambiaron sus
comparten ciertos contenidos?, ¿cuáles contenidos no reglas
comparten?, ¿por qué? Página 140 del libro para el
alumno.
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 13: ESCRIBIR UN REGLAMENTO DEPORTIVO
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REGLAS QUE
NORMEN LA CONDUCTA DEPORTIVA
Y QUE AVANCEN EN SU APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS
INSTRUCCIONALES CON PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Observen el índice de los reglamentos que trajeron de Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
4 tarea y analicen lo siguiente: parejas y en libro y libreta. distintas
 a) ¿Qué temas o apartados contienen?, ¿cuál es el equipo Comprensión actividades
orden que siguen? lectora deportivas
 b) ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre ellos en
cuanto al orden de los apartados? Lectura previa Lectura. Participación en
 DESARROLLO en casa el desarrollo de
 Observen estas reglas del voleibol: ¿cuáles de ellas se Notas en las actividades. Audiovisuales
relacionan entre sí? a) ¿Cuáles de estas reglas son libreta
obligaciones?, ¿cuáles son faltas o violaciones al Exposición Comentarios de Reglas del juego,
reglamento? ¿Cuál es una sanción o castigo?, ¿en qué individual las lecturas ¿para qué?
consiste?, ¿cuál es la falta que origina esta sanción.
 CIERRE Preguntas Literatura y
 Revisen el reglamento que ustedes escribieron. Hagan reflexivas Disposición en deporte como
una nota con los ajustes que deban hacer en relación el desarrollo de metáfora de la
con la organización de temas y subtemas de su texto: las actividades. vida
 a) ¿El reglamento tiene diferentes temas o es Discusión en ¿Las reglas
necesario agregar algunos? plenaria cambian?, ¿por
Reglamento qué? Historias
de deportes que
Reglamento cambiaron sus
reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 13: ESCRIBIR UN REGLAMENTO DEPORTIVO
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REGLAS QUE
NORMEN LA CONDUCTA DEPORTIVA
Y QUE AVANCEN EN SU APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS
INSTRUCCIONALES CON PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Lean la definición del siguiente deporte y a Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
5 continuación comparen las formas parejas y en libro y libreta. distintas
 de presentar algunas de sus reglas. Luego resuelvan lo equipo Comprensión actividades
que se pide. lectora deportivas
 DESARROLLO
 Aplicar preguntas de reflexión: Lectura previa Lectura. Participación en
 a) ¿En qué son semejantes las opciones A y B?, ¿y en en casa el desarrollo de
qué son distintas? Notas en las actividades. Audiovisuales
 b) ¿En cuál de las dos opciones es más fácil localizar libreta
las reglas sobre los derechos del portero?, ¿por qué? Exposición Comentarios de Reglas del juego,
 c) ¿Cuál es la utilidad de las marcas gráficas en los individual las lecturas ¿para qué?
reglamentos?
 CIERRE Preguntas Literatura y
 Ahora, observen las marcas gráficas del reglamento reflexivas Disposición en deporte como
de softbol que ayudan a distinguir los temas y los el desarrollo de metáfora de la
subtemas, y completen las que hagan falta: a) ¿Qué las actividades. vida
marcas gráficas se usan para distinguir el título? b) Discusión en ¿Las reglas
¿Cuál es el subtema?, ¿cuál es un contenido más plenaria cambian?, ¿por
general dentro de este subtema?, ¿cuáles los más Reglamento qué? Historias
específicos? de deportes que
 Vean el audiovisual Literatura y deporte como Reglamento cambiaron sus
metáfora de la vida, para que conozcan cómo se reglas
relaciona la literatura y el deporte en algunas obras
literarias.
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 13: ESCRIBIR UN REGLAMENTO DEPORTIVO
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REGLAS QUE
NORMEN LA CONDUCTA DEPORTIVA
Y QUE AVANCEN EN SU APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS
INSTRUCCIONALES CON PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 En equipo, comenten para qué se usan los dos puntos Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
5 (:), la coma (,), el punto y coma (;) y el punto (.) en el parejas y en libro y libreta. distintas
siguiente fragmento de un reglamento de softbol: equipo Comprensión actividades
 DESARROLLO lectora deportivas
 Ahora, agreguen la puntuación al siguiente texto;
incluyan incisos y sub incisos si lo requieren, pueden Lectura previa Lectura. Participación en
hacerlo directamente en su libro o en su cuaderno: en casa el desarrollo de
¿reglamentos? Notas en las actividades. Audiovisuales
 CIERRE libreta
 Luego revisen si usaron correctamente los signos de Exposición Comentarios de Reglas del juego,
puntuación. individual las lecturas ¿para qué?
 a) ¿Usaron los dos puntos para anticipar algo?
 b) ¿Los elementos de una lista están separados con Preguntas Literatura y
coma? reflexivas Disposición en deporte como
 Vean el audiovisual ¿Las reglas cambian?, ¿por qué? el desarrollo de metáfora de la
Historias de deportes que cambiaron sus reglas, para las actividades. vida
que reflexionen sobre la necesidad de modificar las Discusión en ¿Las reglas
reglas ante situaciones que requieren mejorar la plenaria cambian?, ¿por
normatividad o regulación de un deporte. Reglamento qué? Historias
 Vean el audiovisual El vocabulario deportivo, para que de deportes que
conozcan y reflexionen sobre el significado de Reglamento cambiaron sus
algunos términos especializados de distintos reglas
deportes.
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ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REGLAS QUE
NORMEN LA CONDUCTA DEPORTIVA
Y QUE AVANCEN EN SU APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS
INSTRUCCIONALES CON PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Revisar el uso de siglas Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
6  Para obtener la versión final de su reglamento, parejas y en libro y libreta. distintas
también es importante que revisen el uso de las siglas equipo Comprensión actividades
que en éstos se maneja. lectora deportivas
 1. Lean los siguientes fragmentos, que se encuentran
en la parte introductoria de dos reglamentos. Página Lectura previa Lectura. Participación en
148 del libro para el alumno. en casa el desarrollo de
 DESARROLLO Notas en las actividades. Audiovisuales
 a) Analicen el uso de cada sigla (sombreadas en libreta
verde): ¿qué nombre se abrevia con cada una?, ¿qué Exposición Comentarios de Reglas del juego,
orden tienen las letras dentro cada sigla respecto del individual las lecturas ¿para qué?
nombre que se ha abreviado?
 b) ¿Cuáles siglas parece que no corresponden al Preguntas Literatura y
nombre que se ha abreviado?, ¿a qué se deberá? reflexivas Disposición en deporte como
 CIERRE el desarrollo de metáfora de la
 En su cuaderno, hagan una tabla como la siguiente en las actividades. vida
la que proporcionen más ejemplos de siglas: pueden Discusión en ¿Las reglas
consultar los reglamentos que trajeron de tarea. plenaria cambian?, ¿por
Reglamento qué? Historias
de deportes que
Reglamento cambiaron sus
reglas
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ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REGLAS QUE
NORMEN LA CONDUCTA DEPORTIVA
Y QUE AVANCEN EN SU APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS
INSTRUCCIONALES CON PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Fase 3: Revisar y establecer correcciones para el Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
7 reglamento Evaluación intermedia. parejas y en libro y libreta. distintas
 Hagan un alto en el camino para que revisen en equipo Comprensión actividades
equipo la escritura del reglamento. lectora deportivas
 1. Intercambien su reglamento con otro equipo para
que revisen los aspectos mencionados en el siguiente Lectura previa Lectura. Participación en
cuadro (también pueden proporcionarles uno de sus en casa el desarrollo de
libros para que hagan marcas y anotaciones en el Notas en las actividades. Audiovisuales
cuadro) libreta
 DESARROLLO Exposición Comentarios de Reglas del juego,
 Al revisar el reglamento del otro equipo, tomen en individual las lecturas ¿para qué?
cuenta lo siguiente:
 a) Primero verifiquen que el contenido del reglamento Preguntas Literatura y
comunique: reflexivas Disposición en deporte como
 • Todo lo que se requiere o se necesite decir. el desarrollo de metáfora de la
 • Ideas claras y comprensibles. las actividades. vida
 CIERRE Discusión en ¿Las reglas
 Con el cuadro y el reglamento en mano, comenten sus plenaria cambian?, ¿por
sugerencias al otro equipo y pregunten lo que no Reglamento qué? Historias
comprendan. de deportes que
 Fase 4: Elaborar la versión final del reglamento. Reglamento cambiaron sus
reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 13: ESCRIBIR UN REGLAMENTO DEPORTIVO
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
REGULAN LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO EXPLORA Y ESCRIBE REGLAMENTOS DE DIVERSAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON REGLAS QUE
NORMEN LA CONDUCTA DEPORTIVA
Y QUE AVANCEN EN SU APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA DE TEXTOS
INSTRUCCIONALES CON PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Para terminar Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
8  Fase 5: Dar a conocer el reglamento parejas y en libro y libreta. distintas
Para terminar  Ahora que ya cuentan con reglamentos de distintas equipo Comprensión actividades
actividades deportivas, podrán emplearlos en su clase lectora deportivas
de Educación Física para organizar un torneo
deportivo y compartirlos con la comunidad. Lectura previa Lectura. Participación en
 a) Intercambien sus reglamentos entre los equipos en casa el desarrollo de
para Notas en las actividades. Audiovisuales
 que los conozcan todos. libreta
 DESARROLLO Exposición Comentarios de Reglas del juego,
 Recurran al informático ¿Es fácil ser árbitro?: individual las lecturas ¿para qué?
interpretación de las reglas, para que pongan en
práctica sus aprendizajes sobre los reglamentos y la Preguntas Literatura y
aplicación de reglas deportivas. reflexivas Disposición en deporte como
 CIERRE el desarrollo de metáfora de la
 Evaluación las actividades. vida
 Para evaluar lo que has aprendido sobre los Discusión en ¿Las reglas
reglamentos deportivos, sigue estos pasos: plenaria cambian?, ¿por
 1. De manera individual, recupera tus respuestas a las Reglamento qué? Historias
preguntas del apartado “¿Qué sabemos de los de deportes que
reglamentos deportivos?”, de la sesión 1, y revisa si Reglamento cambiaron sus
puedes completarlas o reformularlas, de modo que reglas
puedas valorar lo que aprendiste en esta secuencia.
Comenta con tus compañeros lo que aprendiste.
 LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 ACTIVIDAD RECURRENTE. CÍRCULO DE LECTURA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS DISFRUTAR DE LA POESÍA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 2 SESIONES MÁS LECTURAS ÁMBITO DE LITERATURA
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: CREACIONES Y JUEGOS CON EL INTENCIÓN DIDÁCTICA: PROMOVER LA LECTURA DE TEXTOS POÉTICOS QUE
LENGUAJE POÉTICO SEAN DEL INTERÉS DE LOS ALUMNOS
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS POR EVALUAR
 a) Seleccionarán los textos que leerán (sesiones 1 y 2). Trabajo en el Lectura. Participar
CÍRCULO  b) Intercambiarán impresiones sobre lo leído Trabajo en libro y
DE LECTURA (sesiones 3 y 4). c) Profundizarán en la interpretación binas cuaderno.
de los poemas que leyeron por medio de la escritura Participación en
creativa y el uso del lenguaje poético (sesiones 5 y 6). el desarrollo de
DESARROLLO Lectura previa las actividades. Tareas
 De manera individual seleccionen el texto o los textos en casa Lectura.
poéticos que compartirán. También decidan si leerán
el texto completo o, en caso de que sea muy extenso, Comentarios de
un fragmento que haya llamado su atención. Exposición la lectura Apuntes en
 • Lean el poema varias veces para que identifiquen de individual cuaderno
qué trata e interpreten su sentido. Después,
seleccionen las formas del lenguaje figurado que más Actividad Disposición en
les hayan gustado para que las compartan y Recurrente el desarrollo de Antologías u
comenten con el público. Vean qué otros recursos las actividades. obras poéticas
literarios emplean. que incluyan
 CIERRE Círculo poemas en
 Ensayen la lectura en voz alta del poema que De Lectura verso, en prosa y
compartirán. Pueden grabar sus ensayos en un con
teléfono celular o en cualquier otro dispositivo para formas gráficas.
que se escuchen a sí mismos y se aseguren de tener
una clara pronunciación y de dar tanto el énfasis
como la entonación necesarios para transmitir
diversas emociones y sentimientos de los textos
(tristeza, alegría, enojo).
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 14: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO ORAL DE EXPERIENCIAS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO.

INTENCIÓN DIDÁCTICA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
TRATAR TEMAS DE INTERÉS COLECTIVO, AL PARTICIPAR EN UNA MESA
REDONDA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Responde las siguientes preguntas por escrito: Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
1  a) ¿En qué situaciones es propicio realizar una mesa parejas y en libro y libreta. distintas
Para empezar redonda? equipo Comprensión actividades
 b) ¿Cuál es el proceso para preparar una mesa lectora deportivas
redonda?
 c) ¿Cómo funciona una mesa redonda? Lectura previa Lectura. Participación en
 d) ¿Qué papel juega la audiencia en una mesa en casa el desarrollo de
redonda? Notas en las actividades. Audiovisuales
 DESARROLLO libreta
 Discute en grupo tus respuestas, ya que después de Exposición Comentarios de Reglas del juego,
llevar a cabo la mesa redonda tendrás oportunidad de individual las lecturas ¿para qué?
revisarlas y valorar tus aprendizajes.
 CIERRE Preguntas Literatura y
 Antes de seguir adelante, les recomendamos que vean reflexivas Disposición en deporte como
el audiovisual Ejemplo de mesa redonda. el desarrollo de metáfora de la
las actividades. vida
Discusión en ¿Las reglas
plenaria cambian?, ¿por
Mesa redonda qué? Historias
de deportes que
Mesa redonda cambiaron sus
reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 14: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO ORAL DE EXPERIENCIAS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO.

INTENCIÓN DIDÁCTICA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
TRATAR TEMAS DE INTERÉS COLECTIVO, AL PARTICIPAR EN UNA MESA
REDONDA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Fase 2: Buscar, leer y analizar la información. Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
2  Organicen al grupo en equipos de tres integrantes, parejas y en libro y libreta. distintas
Manos a la discutan y acuerden sólo uno de los temas, de entre equipo Comprensión actividades
obra los que eligieron individualmente, para investigarlo. lectora deportivas
 DESARROLLO
 Explora de forma individual los textos que te Lectura previa Lectura. Participación en
presentamos a continuación. en casa el desarrollo de
 Observa cada uno y responde las siguientes Notas en las actividades. Audiovisuales
preguntas: libreta
 a) ¿Tratan sobre el mismo tema? Exposición Comentarios de Reglas del juego,
 b) ¿Dónde podrías encontrar cada uno de estos individual las lecturas ¿para qué?
textos?
 c) ¿Consideras que tienen la misma información?, ¿por Preguntas Literatura y
qué? reflexivas Disposición en deporte como
 CIERRE el desarrollo de metáfora de la
 Compara los textos e identifica las posturas las actividades. vida
adoptadas en ellos. Para organizar la información, Discusión en ¿Las reglas
llena el cuadro de abajo. Si lo requieres, hazlo en tu plenaria cambian?, ¿por
cuaderno. Mesa redonda qué? Historias
 En equipo, realicen el mismo ejercicio con el tema que de deportes que
eligieron; si fue el de la basura, háganlo con la Mesa redonda cambiaron sus
información adicional que hayan conseguido, por reglas
ejemplo, de las entrevistas.
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 14: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO ORAL DE EXPERIENCIAS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO.

INTENCIÓN DIDÁCTICA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
TRATAR TEMAS DE INTERÉS COLECTIVO, AL PARTICIPAR EN UNA MESA
REDONDA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 En equipo, realicen el mismo ejercicio con el tema que Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
3 eligieron; si fue el de parejas y en libro y libreta. distintas
 la basura, háganlo con la información adicional que equipo Comprensión actividades
hayan conseguido, por lectora deportivas
 ejemplo, de las entrevistas.
 DESARROLLO Lectura previa Lectura. Participación en
 Explora de forma individual los textos que te Aprende en casa el desarrollo de
más acerca de cómo distinguir la postura de un texto Notas en las actividades. Audiovisuales
viendo el audiovisual La postura del autor en los libreta
textos. Comentar en plenaria. Exposición Comentarios de Reglas del juego,
 CIERRE individual las lecturas ¿para qué?
 Como participante deberás hacer todas estas tareas.
En este momento ya has leído las fuentes y es posible Preguntas Literatura y
que tengas una idea sobre cuál postura adoptarás. reflexivas Disposición en deporte como
Ahora es momento de escribir las notas que podrás el desarrollo de metáfora de la
utilizar en tu intervención. las actividades. vida
Discusión en ¿Las reglas
plenaria cambian?, ¿por
Mesa redonda qué? Historias
de deportes que
Mesa redonda cambiaron sus
reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 14: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO ORAL DE EXPERIENCIAS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO.

INTENCIÓN DIDÁCTICA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
TRATAR TEMAS DE INTERÉS COLECTIVO, AL PARTICIPAR EN UNA MESA
REDONDA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Con la guía de tu profesor, discute con tus Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
4 compañeros parejas y en libro y libreta. distintas
 las siguientes preguntas: ¿qué opinas de la nota que equipo Comprensión actividades
hizo esta persona para su participación? lectora deportivas
 A partir de la información, ¿consideras que hay alguna
contradicción?, ¿qué agregarías o qué quitarías? Lectura previa Lectura. Participación en
 DESARROLLO en casa el desarrollo de
 Ahora escribirán sus notas para participar en la mesa Notas en las actividades. Audiovisuales
redonda. Sigan estos pasos: libreta
 a) En equipo, revisen el análisis de la información que Exposición Comentarios de Reglas del juego,
obtuvieron de su tema al final de las sesiones individual las lecturas ¿para qué?
 CIERRE
 Guarden sus notas en su carpeta de trabajos. Preguntas Literatura y
Recuerden que las utilizarán cuando participen en la reflexivas Disposición en deporte como
mesa redonda. el desarrollo de metáfora de la
las actividades. vida
Discusión en ¿Las reglas
plenaria cambian?, ¿por
Mesa redonda qué? Historias
de deportes que
Mesa redonda cambiaron sus
reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 14: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO ORAL DE EXPERIENCIAS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO.

INTENCIÓN DIDÁCTICA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
TRATAR TEMAS DE INTERÉS COLECTIVO, AL PARTICIPAR EN UNA MESA
REDONDA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 1. Observa los conectores y relaciónalos con las Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
5 funciones que cumplen. Página 162 del libro para el parejas y en libro y libreta. distintas
alumno. equipo Comprensión actividades
 DESARROLLO lectora deportivas
 Identifica los conectores en el ejemplo de nota de la
página anterior y comenta con tus compañeros qué Lectura previa Lectura. Participación en
función tienen: agregar información, introducir una en casa el desarrollo de
consecuencia u organizar la información. Notas en las actividades. Audiovisuales
 CIERRE libreta
 Revisa tus anotaciones para participar en la mesa Exposición Comentarios de Reglas del juego,
redonda y agrega los conectores que permitan individual las lecturas ¿para qué?
comunicar de mejor manera tus ideas.
Preguntas Literatura y
reflexivas Disposición en deporte como
el desarrollo de metáfora de la
las actividades. vida
Discusión en ¿Las reglas
plenaria cambian?, ¿por
Mesa redonda qué? Historias
de deportes que
Mesa redonda cambiaron sus
reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 14: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO ORAL DE EXPERIENCIAS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO.

INTENCIÓN DIDÁCTICA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
TRATAR TEMAS DE INTERÉS COLECTIVO, AL PARTICIPAR EN UNA MESA
REDONDA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Para conocer otras expresiones que se usan en textos Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
6 de este tipo, revisa el informático Los conectores en parejas y en libro y libreta. distintas
los textos argumentativos. equipo Comprensión actividades
 DESARROLLO lectora deportivas
 Evaluación intermedia
 La nota que escribiste debe estar lista para que Lectura previa Lectura. Participación en
puedas participar en la mesa redonda. Con el en casa el desarrollo de
propósito de comprobar esto, completa el siguiente Notas en las actividades. Audiovisuales
cuadro y revisa si le hace falta algo y cómo puedes libreta
resolverlo. Exposición Comentarios de Reglas del juego,
 CIERRE individual las lecturas ¿para qué?
 Haz las correcciones necesarias a tu nota antes de
seguir adelante. Si tus ideas están bien planteadas, Preguntas Literatura y
enriquecerás la mesa redonda en la que participes. reflexivas Disposición en deporte como
el desarrollo de metáfora de la
las actividades. vida
Discusión en ¿Las reglas
plenaria cambian?, ¿por
Mesa redonda qué? Historias
de deportes que
Mesa redonda Evaluación cambiaron sus
intermedia reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 14: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO ORAL DE EXPERIENCIAS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO.

INTENCIÓN DIDÁCTICA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
TRATAR TEMAS DE INTERÉS COLECTIVO, AL PARTICIPAR EN UNA MESA
REDONDA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Fase 4: Participar como expositor y como audiencia Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
7  en una mesa redonda. Dado que en su grupo parejas y en libro y libreta. distintas
organizaron distintas mesas redondas, acuerden la equipo Comprensión actividades
manera en la que participarán. Para ello, usen y lectora deportivas
completen un cuadro como éste.
 DESARROLLO Lectura previa Lectura. Participación en
 Revisen las funciones que tiene el moderador y en casa el desarrollo de
discutan sobre cómo podría Notas en las actividades. Audiovisuales
 cumplir con cada una de ellas. Observen el ejemplo, libreta
página 163 del libro para el alumno. Exposición Comentarios de Reglas del juego,
 CIERRE individual las lecturas ¿para qué?
 Haz las correcciones necesarias a tu nota antes de
seguir adelante. Si tus ideas están bien planteadas, Preguntas Literatura y
enriquecerás la mesa redonda en la que participes. reflexivas Disposición en deporte como
el desarrollo de metáfora de la
las actividades. vida
Discusión en ¿Las reglas
plenaria cambian?, ¿por
Mesa redonda qué? Historias
de deportes que
Mesa redonda Evaluación cambiaron sus
intermedia reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 14: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO ORAL DE EXPERIENCIAS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO.

INTENCIÓN DIDÁCTICA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
TRATAR TEMAS DE INTERÉS COLECTIVO, AL PARTICIPAR EN UNA MESA
REDONDA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Consulten el informático El juego de la mesa redonda, Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
8 que los ayudará a organizar tanto los elementos de parejas y en libro y libreta. distintas
una mesa redonda como quienes participan en ella. equipo Comprensión actividades
 DESARROLLO lectora deportivas
 Para mejorar tu participación, observa atentamente el
audiovisual ¿Cómo hablar bien en una mesa redonda? Lectura previa Lectura. Participación en
 CIERRE en casa el desarrollo de
 Lleguen a acuerdos para ajustar o mejorar sus Notas en las actividades. Audiovisuales
participaciones como moderadores y expositores. En libreta
la siguiente sesión llevarán a cabo las participaciones Exposición Comentarios de Reglas del juego,
de la mesa redonda. individual las lecturas ¿para qué?

Preguntas Literatura y
reflexivas Disposición en deporte como
el desarrollo de metáfora de la
las actividades. vida
Discusión en ¿Las reglas
plenaria cambian?, ¿por
Mesa redonda qué? Historias
de deportes que
Mesa redonda Evaluación cambiaron sus
intermedia reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 14: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO ORAL DE EXPERIENCIAS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO.

INTENCIÓN DIDÁCTICA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
TRATAR TEMAS DE INTERÉS COLECTIVO, AL PARTICIPAR EN UNA MESA
REDONDA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Participar como audiencia de una mesa redonda. Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
9  Escucha atentamente a cada uno de los expositores. parejas y en libro y libreta. distintas
Para lograrlo, puedes: equipo Comprensión actividades
 a) Seguirlo con la mirada. lectora deportivas
 b) Mostrar con tus gestos y actitudes que estás
poniendo atención. Lectura previa Lectura. Participación en
 c) Repasar mentalmente las ideas más importantes en casa el desarrollo de
que expresa cada participante. Notas en las actividades. Audiovisuales
 DESARROLLO libreta
 Al finalizar la mesa redonda, revisa lo que anotaste y Exposición Comentarios de Reglas del juego,
formula preguntas. Para individual las lecturas ¿para qué?
 practicar, lee la siguiente nota y escribe una pregunta
que pudieras hacer a Preguntas Literatura y
 partir de ella. reflexivas Disposición en deporte como
 CIERRE el desarrollo de metáfora de la
 Lleguen a acuerdos para ajustar o mejorar sus las actividades. vida
participaciones como moderadores y expositores. En Discusión en ¿Las reglas
la siguiente sesión llevarán a cabo las participaciones plenaria cambian?, ¿por
de la mesa redonda. Mesa redonda qué? Historias
de deportes que
Mesa redonda Evaluación cambiaron sus
intermedia reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 14: PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 10 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO ORAL DE EXPERIENCIAS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO.

INTENCIÓN DIDÁCTICA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
TRATAR TEMAS DE INTERÉS COLECTIVO, AL PARTICIPAR EN UNA MESA
REDONDA.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Evaluación Trabajo en Trabajo en el Lectura Reglamentos de
10  Una vez que haya concluido tu participación como parejas y en libro y libreta. distintas
Para terminar expositor, moderador y como parte del público, equipo Comprensión actividades
evalúa tus aprendizajes. lectora deportivas
 DESARROLLO
 Revisa las preguntas que respondiste en el apartado Lectura previa Lectura. Participación en
“¿Qué sabemos sobre la participación en una mesa en casa el desarrollo de
redonda?”, de la sesión 1. Anota lo que pensabas Notas en las actividades. Audiovisuales
entonces y lo que sabes ahora. Conversa con tu grupo libreta
sobre lo que has aprendido y lo que te gustaría Exposición Comentarios de Reglas del juego,
mejorar la siguiente vez que participes en una mesa individual las lecturas ¿para qué?
redonda.
 CIERRE Preguntas Literatura y
 Por último, responde estas preguntas y comenta en reflexivas Disposición en deporte como
grupo tus respuestas. el desarrollo de metáfora de la
 a) ¿Qué utilidad puede tener para la sociedad las actividades. vida
participar en mesas redondas? Discusión en ¿Las reglas
 b) ¿Sobre qué temas se podrían organizar otras mesas plenaria cambian?, ¿por
de este tipo? Mesa redonda qué? Historias
 c) ¿Quiénes pueden participar en estas actividades?, de deportes que
¿cómo podrían hacerlo? Mesa redonda Evaluación cambiaron sus
intermedia reglas
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 15: TIEMPO DE COMPARTIR NUESTROS TEXTOS
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA

APRENDIZAJE ESPERADO Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares

INTENCIÓN DIDÁCTICA Motivar a los alumnos para que seleccionen algunos textos que han escrito
durante el
ciclo escolar y los compartan mediante una exposición o lectura en voz alta.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Observa esta imagen. ¿Cómo utilizan estos Trabajo en Trabajo en el Lectura La carpeta de
1 muchachos el lenguaje? ¿Qué usos del lenguaje parejas y en libro y libreta. trabajos donde
Para empezar reconoces como parte de las actividades que has equipo Comprensión han recopilado
realizado en tu escuela? lectora los distintos
 DESARROLLO productos
 Esta secuencia consiste en que inviten a la comunidad Lectura previa Lectura. Participación en escritos
escolar a conocer los textos que han elaborado a lo en casa el desarrollo de durante el ciclo
largo de la asignatura de Lengua Materna. Español 2. Notas en las actividades. escolar.
Mediante una presentación pública, expondrán y libreta
leerán en voz alta los diferentes materiales que han Exposición Comentarios de
escrito. Además de compartir sus textos, esta individual las lecturas Audiovisuales
actividad les dará la oportunidad de reflexionar sobre La labor del
los procesos de elección y revisión de textos, así como Preguntas editor al publicar
de conocer distintas formas de leer en voz alta sus reflexivas Disposición en un texto
escritos y otras maneras de hacer circular sus el desarrollo de
producciones. las actividades. Distintos
 CIERRE Discusión en soportes de los
 Respondan las siguientes preguntas para que plenaria textos escritos
organicen sus conocimientos sobre cómo se realiza Compartir
una presentación: textos Leer en voz alta
 a) ¿Cómo imaginan esta actividad?, ¿qué aspectos Compartir tres tipos de
deben considerar al planear la presentación pública? textos propios textos: cuento,
poesía y teatro
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 15: TIEMPO DE COMPARTIR NUESTROS TEXTOS
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA

APRENDIZAJE ESPERADO Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares

INTENCIÓN DIDÁCTICA Motivar a los alumnos para que seleccionen algunos textos que han escrito
durante el
ciclo escolar y los compartan mediante una exposición o lectura en voz alta.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Hagan un recuento de los textos que han escrito Trabajo en Trabajo en el Lectura La carpeta de
2 desde el inicio del ciclo escolar (o incluso antes). parejas y en libro y libreta. trabajos donde
 a) Revísenlos, comenten cómo los hicieron y qué equipo Comprensión han recopilado
tanto les gustaría compartir de cada uno durante la lectora los distintos
presentación pública. productos
 DESARROLLO Lectura previa Lectura. Participación en escritos
 Esta secuencia consiste en que inviten a la comunidad en casa el desarrollo de durante el ciclo
Reúnan los borradores, fichas, esquemas, bocetos y Notas en las actividades. escolar.
anotaciones que les sirvieron para llegar a su libreta
producto final. Éstos también serán parte de su Exposición Comentarios de
exposición. individual las lecturas Audiovisuales
 CIERRE La labor del
 Se darán cuenta de que algunos de los textos, por su Preguntas editor al publicar
naturaleza, pueden ser compartidos o difundidos de reflexivas Disposición en un texto
distinto modo; algunos de ellos pueden ser: Leídos en el desarrollo de
voz alta. las actividades. Distintos
Discusión en soportes de los
plenaria textos escritos
Compartir
textos Leer en voz alta
Compartir tres tipos de
textos propios textos: cuento,
poesía y teatro
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 15: TIEMPO DE COMPARTIR NUESTROS TEXTOS
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA

APRENDIZAJE ESPERADO Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares

INTENCIÓN DIDÁCTICA Motivar a los alumnos para que seleccionen algunos textos que han escrito
durante el
ciclo escolar y los compartan mediante una exposición o lectura en voz alta.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Una vez que tengan la selección de textos, les Trabajo en Trabajo en el Lectura La carpeta de
3 proponemos releer con cuidado los que van a parejas y en libro y libreta. trabajos donde
compartir (mediante la lectura en voz alta, la equipo Comprensión han recopilado
exposición o ambas), así como corregir aquellos lectora los distintos
aspectos que pudieran hacer sobresalir sus creaciones. productos
Para realizar esta revisión, consideren estos principios. Lectura previa Lectura. Participación en escritos
 DESARROLLO en casa el desarrollo de durante el ciclo
 A partir de lo anterior decidan con qué textos Notas en las actividades. escolar.
trabajarán. Háganlo en parejas o tríos. libreta
 CIERRE Exposición Comentarios de
 Para decidir qué corregir es necesario que el autor o individual las lecturas Audiovisuales
los autores, junto con su editor, hagan un diagnóstico La labor del
del texto. Existen algunos criterios generales para Preguntas editor al publicar
cualquier tipo de escrito. reflexivas Disposición en un texto
el desarrollo de
las actividades. Distintos
Discusión en soportes de los
plenaria textos escritos
Compartir
textos Leer en voz alta
Compartir tres tipos de
textos propios textos: cuento,
poesía y teatro
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 15: TIEMPO DE COMPARTIR NUESTROS TEXTOS
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA

APRENDIZAJE ESPERADO Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares

INTENCIÓN DIDÁCTICA Motivar a los alumnos para que seleccionen algunos textos que han escrito
durante el
ciclo escolar y los compartan mediante una exposición o lectura en voz alta.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 La revisión siempre debe ser respetuosa, con marcas Trabajo en Trabajo en el Lectura La carpeta de
4 en el papel al margen del texto, además de utilizar parejas y en libro y libreta. trabajos donde
cuadros como el de arriba. Es importante que el editor equipo Comprensión han recopilado
y los autores lleguen a acuerdos sobre la mejor forma lectora los distintos
de hacerlo. productos
 DESARROLLO Lectura previa Lectura. Participación en escritos
 Si tienen dificultades para resolver un aspecto de su en casa el desarrollo de durante el ciclo
diagnóstico o su corrección, pueden pedir ayuda al Notas en las actividades. escolar.
grupo o al maestro para que de manera rápida libreta
puedan encontrar una solución. No olviden que Exposición Comentarios de
además pueden utilizar el diccionario para resolver individual las lecturas Audiovisuales
algunas dudas. También tomen en cuenta el cuarto y La labor del
último principio: Preguntas editor al publicar
 CIERRE reflexivas Disposición en un texto
 ¿Quién decidirá lo que se debe corregir? Si bien la el desarrollo de
revisión se hace de manera colaborativa, con las actividades. Distintos
orientaciones y sugerencias específicas, la corrección Discusión en soportes de los
es responsabilidad de la persona o las personas que lo plenaria textos escritos
escribieron. (Recuerden que hay textos que Compartir
escribieron en pequeños grupos). textos Leer en voz alta
Compartir tres tipos de
textos propios textos: cuento,
poesía y teatro
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 15: TIEMPO DE COMPARTIR NUESTROS TEXTOS
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA

APRENDIZAJE ESPERADO Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares

INTENCIÓN DIDÁCTICA Motivar a los alumnos para que seleccionen algunos textos que han escrito
durante el
ciclo escolar y los compartan mediante una exposición o lectura en voz alta.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Vean el audiovisual Distintos soportes de los textos Trabajo en Trabajo en el Lectura La carpeta de
5 escritos, para que recuerden las diferentes formas en parejas y en libro y libreta. trabajos donde
que se pueden publicar los materiales según su equipo Comprensión han recopilado
contenido: lectora los distintos
 libros con un único tema, compilaciones o antologías, productos
libros-objeto, carteles, revistas, folletos, etcétera. Lectura previa Lectura. Participación en escritos
 DESARROLLO en casa el desarrollo de durante el ciclo
 Pónganse de acuerdo para tener lista la revisión y Notas en las actividades. escolar.
corrección de los textos en una fecha determinada. libreta
 CIERRE Exposición Comentarios de
 Fase 4: Preparar la lectura en voz alta Una vez que individual las lecturas Audiovisuales
tengan los textos revisados y corregidos, es momento La labor del
de prepararse para la lectura en voz alta de los que Preguntas editor al publicar
han decidido compartir de ese modo con la reflexivas Disposición en un texto
comunidad escolar. el desarrollo de
las actividades. Distintos
Discusión en soportes de los
plenaria textos escritos
Compartir
textos Leer en voz alta
Compartir tres tipos de
textos propios textos: cuento,
poesía y teatro
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 15: TIEMPO DE COMPARTIR NUESTROS TEXTOS
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA

APRENDIZAJE ESPERADO Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares

INTENCIÓN DIDÁCTICA Motivar a los alumnos para que seleccionen algunos textos que han escrito
durante el
ciclo escolar y los compartan mediante una exposición o lectura en voz alta.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Lo primero a considerar es que, para leer en voz alta, Trabajo en Trabajo en el Lectura La carpeta de
6 es necesario comprender el texto. Una vez que como parejas y en libro y libreta. trabajos donde
lector te sientas en confianza con lo que lees, podrás equipo Comprensión han recopilado
interpretarlo de mejor manera para otras personas. lectora los distintos
 DESARROLLO productos
 Elige el fragmento que vas a leer. Si es un cuento Lectura previa Lectura. Participación en escritos
corto o un poema que se lee en pocos minutos, en casa el desarrollo de durante el ciclo
podrás leerlos completos, pero, si se trata de un Notas en las actividades. escolar.
fragmento de novela o un texto informativo más libreta
largo, se recomienda que selecciones una parte con Exposición Comentarios de
sentido completo y que cree expectación. Si al individual las lecturas Audiovisuales
terminar te piden que leas más, habrás cumplido tu La labor del
cometido y podrás invitarlos a otra sesión o a que Preguntas editor al publicar
lean ellos mismos el resto del texto. reflexivas Disposición en un texto
 CIERRE el desarrollo de
 Evaluación intermedia las actividades. Distintos
 Revisa los avances que tú y tu grupo han tenido para Discusión en soportes de los
preparar su exposición y la lectura en voz alta. Al plenaria textos escritos
terminar, identifiquen los ajustes que deben hacer Compartir
para ponerse al día. textos Leer en voz alta
Compartir tres tipos de
textos propios textos: cuento,
poesía y teatro
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 15: TIEMPO DE COMPARTIR NUESTROS TEXTOS
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA

APRENDIZAJE ESPERADO Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares

INTENCIÓN DIDÁCTICA Motivar a los alumnos para que seleccionen algunos textos que han escrito
durante el
ciclo escolar y los compartan mediante una exposición o lectura en voz alta.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Para terminar Trabajo en Trabajo en el Lectura La carpeta de
7  Fase 5: Hacer los preparativos finales parejas y en libro y libreta. trabajos donde
 ¡El gran día! Conversar sobre lo leído y la exposición equipo Comprensión han recopilado
 Es momento de realizar los últimos preparativos para lectora los distintos
la presentación. Trabajen en grupo. productos
 DESARROLLO Lectura previa Lectura. Participación en escritos
 Decidan el lugar o los lugares donde harán la en casa el desarrollo de durante el ciclo
exposición y donde llevarán a cabo la lectura en voz Notas en las actividades. escolar.
alta. Consideren la cantidad de gente que asistirá, así libreta
como el espacio que ocuparán los lectores. Exposición Comentarios de
 CIERRE individual las lecturas Audiovisuales
 Vean el audiovisual Espacios públicos para la lectura, La labor del
en el que podrán observar la organización física de Preguntas editor al publicar
auditorios, bibliotecas, librerías, teatros, etcétera, reflexivas Disposición en un texto
donde se ponen a disposición del público materiales el desarrollo de
escritos para su lectura o exploración, así como las actividades. Distintos
versiones de audio para su escucha. Esto les dará Discusión en soportes de los
ideas sobre cómo organizar el espacio de su escuela plenaria textos escritos
para la presentación de los textos. Evaluación. Haz lo Compartir
siguiente para evaluar los resultados de tu trabajo: textos Leer en voz alta
Compartir tres tipos de
textos propios textos: cuento,
Evaluación poesía y teatro
LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 SECUENCIA 15: TIEMPO DE COMPARTIR NUESTROS TEXTOS
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 8 SESIONES ÁMBITO DE ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA

APRENDIZAJE ESPERADO Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares

INTENCIÓN DIDÁCTICA Motivar a los alumnos para que seleccionen algunos textos que han escrito
durante el
ciclo escolar y los compartan mediante una exposición o lectura en voz alta.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUAR MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS
 Realiza estas actividades con el fin de que reconozcas Trabajo en Trabajo en el Lectura La carpeta de
8 tus aprendizajes: parejas y en libro y libreta. trabajos donde
 a) Busca las respuestas que escribiste en el apartado equipo Comprensión han recopilado
“¿Qué sabemos sobre cómo preparar la presentación lectora los distintos
de los textos?”, de la sesión 1; reflexiona sobre ellas y productos
considera cuál o cuáles cambiarías en función de lo Lectura previa Lectura. Participación en escritos
que has aprendido hasta ahora. Comenta con tus en casa el desarrollo de durante el ciclo
compañeros y tu maestro los cambios que hagas. Notas en las actividades. escolar.
 DESARROLLO libreta
 Conversa sobre qué efecto tuvieron la lectura y la Exposición Comentarios de
exposición en los asistentes a la presentación. individual las lecturas Audiovisuales
 a) ¿Cuál fue la reacción de los invitados? La labor del
 CIERRE Preguntas editor al publicar
 Valora el trabajo en grupo. reflexivas Disposición en un texto
 a) Tu participación en las labores colectivas el desarrollo de
las actividades. Distintos
Discusión en soportes de los
plenaria textos escritos
Compartir
textos Leer en voz alta
Compartir tres tipos de
textos propios textos: cuento,
Evaluación poesía y teatro
 LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 ACTIVIDAD RECURRENTE. CÍRCULO DE LECTURA
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS CREAMOS OBRAS POÉTICAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 2 SESIONES MÁS LECTURAS ÁMBITO DE LITERATURA
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: CREACIONES Y JUEGOS CON EL INTENCIÓN DIDÁCTICA: PROMOVER LA LECTURA DE TEXTOS POÉTICOS QUE
LENGUAJE POÉTICO SEAN DEL INTERÉS DE LOS ALUMNOS
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS POR EVALUAR
 a) Seleccionarán los textos que leerán (sesiones 1 y 2). Trabajo en el Lectura. Participar
CÍRCULO  b) Intercambiarán impresiones sobre lo leído Trabajo en libro y
DE LECTURA (sesiones 3 y 4). c) Profundizarán en la interpretación binas cuaderno.
de los poemas que leyeron por medio de la escritura Participación en
creativa y el uso del lenguaje poético (sesiones 5 y 6). el desarrollo de
DESARROLLO Lectura previa las actividades. Tareas
 De manera individual seleccionen el texto o los textos en casa Lectura.
poéticos que compartirán. También decidan si leerán
el texto completo o, en caso de que sea muy extenso, Comentarios de
un fragmento que haya llamado su atención. Exposición la lectura Apuntes en
 • Lean el poema varias veces para que identifiquen de individual cuaderno
qué trata e interpreten su sentido. Después,
seleccionen las formas del lenguaje figurado que más Actividad Disposición en
les hayan gustado para que las compartan y Recurrente el desarrollo de Antologías u
comenten con el público. Vean qué otros recursos las actividades. obras poéticas
literarios emplean. que incluyan
 CIERRE Círculo poemas en
 Ensayen la lectura en voz alta del poema que De Lectura verso, en prosa y
compartirán. Pueden grabar sus ensayos en un con
teléfono celular o en cualquier otro dispositivo para formas gráficas.
que se escuchen a sí mismos y se aseguren de tener
una clara pronunciación y de dar tanto el énfasis
como la entonación necesarios para transmitir
diversas emociones y sentimientos de los textos
(tristeza, alegría, enojo).
 LENGUA MATERNA TRIMESTRE: 3 EVALUACIÓN TRIMESTRE 3
ESPAÑOL II CANTAN LAS LETRAS
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 2 SESIONES MÁS LECTURAS INTENCIONES DIDÁCTICAS
EL AVANCE QUE LOS ALUMNOS HAN ALCANZADO TANTO EN LA EL GRADO DE AVANCE DE LOS ALUMNOS, EN ESTE TRIMESTRE 3, A PARTIR
LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIÓN ORAL, DESDE LA EVALUACIÓN DEL DEL CONJUNTO DE EVALUACIONES DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL
TRIMESTRE 2 LENGUAJE DURANTE EL DESARROLLO DE LAS SECUENCIAS Y LAS
ACTIVIDADES RECURRENTES
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS MATERIALES FECHA
 INICIO S PRODUCTOS POR EVALUAR
 Para que los alumnos recuerden la estructura de Trabajo en el Lectura. Participar
EVALUACIÓN  la evaluación final, guíelos en lo siguiente: Trabajo en libro y
 Sugiérales explorar primero y de manera general los binas cuaderno.
textos, las indicaciones y los apoyos visuales para que Participación en
tengan una idea de los temas que tratarán. el desarrollo de
 Luego, establezca el tiempo suficiente para que Lectura previa las actividades. Tareas
resuelvan cada apartado. en casa Lectura.
 DESARROLLO
 Plantee actividades de lectura que ayuden a los Comentarios de
alumnos para avanzar en su desempeño al: Exposición la lectura Apuntes en
 Comparar e integrar información de distintas fuentes individual cuaderno
para utilizarla con un propósito claro.
 Exponer un punto de vista y aportar los elementos de Disposición en
prueba sustentados en el texto. el desarrollo de .
 CIERRE las actividades.
 Apoye a los alumnos en la lectura de textos Evaluación
argumentativos para que identifiquen aspectos de
contenido y forma, y este análisis les permita avanzar
en la escritura de textos propios del mismo tipo y
función.