Universidad de Baja California
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
REPORTE DE LECTURA
LAS TEORÍAS SOBRE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y SU IMPACTO EN
LOS SISTEMAS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA
ASIGNATURA
Sociología de la educación
NOMBRE DEL ALUMNO
Ayda Milena Yañez Rincón
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO
Dr. Federico Antonio Zertuche Ávila
TEPIC, NAYARIT – MEXICO; abril 12 de 2024
LAS TEORÍAS SOBRE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y SU IMPACTO EN
LOS SISTEMAS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA
ERNESTO FAJARDO PASCAGAZA – LUIS CARLOS CERVANTES
El presente reporte de lectura tiene como objetivo dar a conocer los postulados del autor frente a un
ejercicio reflexivo que se surge de la construcción del estado del arte de la sociología en la educación,
abordando teorías como la funcionalista, la interaccionista, la reproductiva, de la correspondencia y
credencialista. De igual manera, esboza un análisis del imparto de la sociología en el estudio de la
desigualdad de las oportunidades en el acceso a la educación pública y la implementación de políticas
públicas que favorezcan el acceso a oportunidades de educación revisadas desde diferentes postulados y
teorías.
Fajardo y Cervantes (2020) plantean que la sociología de la educación tiene como objetivo el estudio de la
sociedad con la postura de diferentes paradigmas, corrientes, teorías que se van complementando de
acuerdo a los contextos que son objetos de estudio, desde este punto de vista se analiza las teorías que
favorecen o no las practicas educativas. Los autores presentan en su artículo un recorrido riguroso por
cada una de estas teorías dando a conocer su conceptualización, sus aportes, la influencia de las mismas
en la educación en América Latina teniendo en cuenta factores de igualdad y garantías de acceso y
permanencia a la educación pública entre otros.
Dentro de las corrientes de la sociología la escuela relaciona dos tipos de mecanismos una de producción
que hace referencia que quienes acceden son vistos como material semielaborado y tiene como objetivo
cumplir expectativas y transformar ese pre elaboración. Otro mecanismo es la distribución, atiende al
posicionamiento social, oportunidades laborales que tendrán quienes acceden a ella. La escuela asumida
como un espacio para producir y distribuir conocimiento ya que es el punto de encuentro de diferentes
enfoques que afectan o influye en la actividad humana.
Ahora bien, se hace necesario revisar la postura de cada una de las teorías postuladas por los autores y
su incidencia en la educación. Se inicia con la teoría funcionalista una con mayor influencia en la
sociología de la educación, proponiendo una sociedad por estratos donde se pueden evidenciar
diferencias de distribución de las recompensas de acuerdo a las habilidades desempeñadas por los
individuos. Convirtiendo a si a la escuela en un lugar de donde se premia los logros obtenidos, para esta
teoría los logros alcanzados en la vida adulta son trabajados y desarrollados desde la infancia. Promueve
la investigación en temas de educativos en aspectos sociales privilegiando modelos estadísticos y
matemáticos. La pedagogía difiere de esta teoría comparándola con una caja negra donde se analiza lo
que entra y lo que sale, desconociendo lo que sucede en ella.
Seguidamente encontramos la teoría interaccionista que es la que mira que hay dentro de aquella caja
negra, dando lugar a la cualificación investigativa dentro del aula, esta es de carácter flexible que tiene una
inclinación por la pedagogía cualitativa participante.
Posteriormente encontramos la teoría de la reproducción y de la correspondencia que resaltan su método
en el funcionalismo, teniendo un encuentro con la sociología de la educación desde lo estructuralista
comprendiendo la educación como un espacio apropiado para abordar los conflictos sencillos. Esta teoría
privilegia las relaciones sociales que se generan la reproducción de un método capitalista teniendo
presente la influencia del individuo que interactúa y es aceptado en este sistema.
La teoría de las resistencias surge como oposición al determinismo estructuralista, a las teorías
interaccionista y funcionalista, basándose en la metodología cualitativa que parte de la observación
participativa, orientando sus trabajos con el enfoque etnográfico teniendo en cuenta aspectos como las
clases sociales, la raza, el género y el contexto escolar. Finalmente encontramos el enfoque credencialista
que es enfocado desde los principios de Weber donde el papel de la escuela es generar títulos, que
brinden ventajas laborales, posiciones sociales y generen sistemas de recompensa que van más allá de la
obtención del título. Haciendo referencia a individuos que se preocupan por tener mejores posiciones
labores, ser reconocidos y tener ascensos laborales. Esta teoría se ha centrado sus estudios en la
importancia del empleo en la vida adulta y los títulos sin importar lo que estos acrediten.
La sociología de la educación indudablemente se ocupa de problemas de la educación, de comprender la
interacción entre esta y las políticas públicas, el estado y la familia, la economía entre otras. Para esto se
apoya en las diferentes teorías aquí expuestas. Desde su punto de vista, los autores exponen que en la
educación se pueden encontrar infinidad de investigaciones desde diferentes enfoques, con diferentes
metodologías, que lo que en ocasiones buscan es gestiones más administrativas de carácter presupuestal.
Desde la sociología se han realizado investigaciones encaminadas a estudiar desigualdades de los
sistemas educativos en América latina y las políticas públicas que garanticen el acceso a la educación
pública. Desde este punto de vista, la teoría reproduccioncita sostiene que las instituciones educativas no
garantizan la igualdad de oportunidades dadas las limitaciones que se encuentran en el sistema como lo
son el cambio en las problemáticas educativas, no da lugar a la auto reflexión, ni la interacción, ni la
racionalidad comunicativa. Anulando así aspectos de identidad, proyección social e individual de los
sujetos. Para Giroux (1983) la teoría de la reproducción en sus múltiples explicaciones del rol y función de
la educación hace aportes significativos como la comprensión de la naturaleza de la escolarización y la
relación con la sociedad, pero esta teoría se queda corta en su objetivo de brindar una ciencia critica
comprehensiva en la escuela.
Por otra parte, se presenta la postura de la sociología desde la teoría dual y critica que resalta la
importancia de la participación de los sujetos en las estructuras educativas buscando minimizar las
desigualdades presentes en el sistema educativo. Desde la postura de Habermas se propone una teoría
comunicativa de carácter intersubjetivo que permita el dialogo y el aprendizaje mediado por el poder de los
argumentos, detectando posibles fallas y organizando procesos comunicativos coherentes.
Desde la teoría de la educación y pedagogía critica se da mayor importancia al factor humano, al rol de los
docentes, los estudiantes y la comunidad en general, esta trata de superar las desigualdades sociales,
poniendo en primer lugar como las capacidades del sujeto pueden llegar a transformar la realidad. Uno de
los principales exponentes de esta teoría es Freire quien aborda desde la acción dialógica, asignándole al
docente la tarea de transformación de la sociedad donde se respete la esencia humana, de esta manera el
alumno también aprende desde su contexto y entorno educativo. Dando a si a la escuela el lugar de
agencia humana donde convergen habilidades para enfrentar los desafíos sociales, tecnológicos,
culturales, siendo los maestros el apoyo para conocer más de lo establecido.
Dentro del análisis de la teoría de la reproducción y su incidencia en los sistemas educativos de América
latina podemos encontrar los postulados de Bourdieu donde argumenta que en la sociedad hay estructura
de carácter objetivo y libre que no son modificables por los agentes externos, dando lugar a prácticas
sociales de índole individual y colectivo donde se puede privilegiar el valor social y la cultura de un
estudiante y como regula este conocimiento en su interacción con los otros y el entorno. En este apartado
se hace énfasis en la importancia de las clases sociales, los privilegios culturales , dependiendo del
estatus económico, se puede lograr un mejor desempeño académico, valorando mas el favoritismo social
que los méritos individuales, dando prelación a la herencia intelectual que garantiza un éxito en las altas
esferas sociales.
En las teorías de la reproducción y la resistencia se presentan los postulados de Marx donde es evidente
su postura capitalista reproduciéndose según la necesidad del estado y como esta influye sobre la
escuela, mostrando su postura frente a situaciones de desigualdad social, causada por la globalización y la
industrialización y la acumulación de riqueza a costa del proletariado. Desde las posturas radicales se
percibe la educación como un “estado de Economía” que busca prolongar el modelo educativo capitalista,
promoviendo una educación más técnica y menos científica que cumpla con las expectativas de las
políticas y solo permita el consumismo.
Giroux (1986) afirma que una de las suposiciones de esta teoría es que los estudiantes de las clases
trabajadoras son sometidos a modelos de educación donde el maestro es dictador, autoritario y solo lo
prepara para una vida de trabajo. Demarcando a la escuela como lugares caracterizados por llevar
currículos abiertos y ocultos, con culturas subordinados e ideologías de clase en competencias.
Sin embargo, en oposición a esta postura radical se presenta la tendencia liberal que le atribuye a la
educación pública la posibilidad de ofrecer un desarrollo individual, social con poder político y económico,
que permite la emancipación y la liberadora. Atribuyéndole a esta una connotación socialista de
reivindicación donde se suscita la posibilidad de un mundo con mas oportunidades e igualitario.
Estableciendo que la educción no se basa solo en la transmisión de contenidos sino en una educación
para la vida que le permite al sujeto una transformación de su realidad.
Los planteamientos de Marx están planteados en una lógica de dominación y lógica dominante que lleva a
la escuela a un estado netamente capitalista, repetitivo que le permita al sujeto desempeñarse de manera
adecuado dentro se un sistema capitalista, de acuerdo a esto y en oposición a estos postulados surgen
sus detractores con la teoría de la Resistencia planteando la relación ente escuela – sociedad sin
discriminación y buscando bienestar como común denominador.
Por otra parte, se presenta la teoría de modelo reproductivo cultural como saber acumulado de
identidades, representaciones sociales, las conductas, de hábitos que permiten que se reproduzcan, se
transmitan y se naturalicen. En este sentido Giroux (1986) afirma que:
“La teoría de Bourdieu de la reproducción cultural comienza con la noción de que la lógica de la
dominación, manifestada en las escuelas o en otros lugares sociales, debe analizarse dentro de
una armazón teórica capaz de ligar dialécticamente los agentes humanos y las estructuras
dominantes. La teoría de Bourdieu de la reproducción cultural comienza con el supuesto de que
las sociedades divididas en clases y las configuraciones materiales en que descansan están
parcialmente mediatizadas y reproducidas a través de lo que llama “violencia simbólica”. Esto es,
el control de clase se constituye a través del sutil ejercicio del poder simbólico”
En este sentido, también juega un papel importante la influencia cultural de la escuela teniendo en cuenta
los grupos sociales afirmando que el conocimiento cultural es para las clases medias y altas exceptuando
a minorías cono los son los grupos étnicos, campesinos. Fajardo y Cervantes (2020) sostienen que la
escuela es un escenario para cualificarse, asumir proceso de enseñanza y aprendizaje para el
empoderamiento laboral.
Desde mi propio punto, de vista como educadora en el sector público en un país como Colombia,
comparto muchas de las posturas de los autores del presente artículo, donde la educación publica esta
relegada y se ha convertido en asistencialista, es decir, garantizar por lo menos una comida al día, que
tenga los útiles básicos para permanecer en la institución. Donde el presupuesto económico no es
ejecutado en pro de calidad de la educación. A este tipo de instituciones asisten familias de bajos, que
ven la escuela como un lugar a donde depositan sus hijos. Si hacemos una mirada al sector privado,
vamos a ver las instituciones como una empresa y los estudiantes como un cliente, siendo los padres de
familia que pagan por el servicio prestado. A mayores costos, mejores beneficios.
Para finalizar, destacó el esfuerzo de quienes hacemos parte del sector educativo, ya que trabajamos con
la intención de cambiar el entorno inmediato de los estudiantes, por brindarles herramientas que le es
permitan desenvolverse social e intelectualmente, siendo ejemplo para sobresalir para ser mejores
personas en cada uno de los aspectos de la vida, siendo agentes de cambio de la sociedad actual. Pero
también posibilitándoles oportunidades de pertenecer a una sociedad más justa y libre.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Fajardo E. . and Cervantes, L. C. (2020). Las teorías sobre la sociología de la educación y su impacto en
los sistemas y políticas educativas en américa latina. Revista Boletín Redipe, 9(5), 55-76.
https://doi.org/10.36260/rbr.v9i5.975
Giroux, H. (1986). TEORIAS DE LA REPRODUCCION Y LA RESISTENCIA EN LA NUEVA SOCIOLOGIA
DE LA EDUCACION: UN ANALISIS CRITICO. Revista Colombiana de Educación, (17).
https://doi.org/10.17227/01203916.5140
Vázquez Fernández, X. G. (2022). Metodología para la didáctica e investigación de Sociología de la
Educación. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De
Educación Y Aprendizaje, 10(1), 63–75.
