Título: Cuentopolis Fecha: Del 9 al 19 de Abril del 2024

Jardín de Niños: Grado: Grupo:

Docente:
Metodología: Aprendizaje basado en problemas comunitarios (abpc)
Preguntas detonadoras:

Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores
culturales. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito:

A través de los cuentos podemos aumentar la expresión oral con un vocabulario amplio y rico y la expresión escrita ya que el niño o la niña siente
la necesidad de aprender a leer y escribir para crear por sí mismo sus propios relatos e historias. Estimulan la imaginación y la creatividad. Los
Justificación:

cuentos nos ayudan a trabajar la educación en valores a través de sus personajes y hechos que en ellos suceden. Por lo anterior se planifica este
proyecto titulado “Cuentopolis” en el que los niños tendrán un acercamiento a cuentos, relatos e historias de diversos tipos. Explorarán la biblioteca
escolar o de aula, escucharán con atención cuentos en distintas modalidades ya sea en video, contado por maestras con disfraces, en audios y hasta
representados por sus padres. Esta estrategia de lectura les será interesante, permitirá que los alumnos aplíen su repertorio de lecturas y cuentos, les
motivará asistir a las salas como si fueran al cine, disfrutarán de funciones, comprarán sus entradas en taquilla y disfrutarán de botanas o snacks.
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer
algunas propiedades del sistema de escritura.
Problemática:

Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad critica Apropiación de las culturas a través de la
Garantizar el derecho Propiciar un desarrollo gradual de Reconocer que los sujetos, lectura y escritura
efectivo a la educación de capacidades para entender y analizar la comunidades e identidades Implica que la escuela sea una comunidad
NNA en igualdad de complejidad del mundo inmediato. lingüísticas, culturales, sociales y formadora e inspiradora de lectores y
oportunidades con énfasis territoriales dialogan, se interpelan escritores que se acercan a los textos para
a la atención de la y producen diferentes aprendizajes comprender el mundo cotidiano.
diversidad. en un marco de relaciones
asimétricas.
Instrumentos de evaluación formativa Actividades complementarias
Rubricas Dinámicas para iniciar las mañanas (Juegos, Cantos, Saludos, Bailes)
Registro de Expediente Personal Entrevistas para padres de familia y alumnos
Entrevistas Primera Reunión con padres de familia
Fichas de Trabajo Actividades de rutina
Evaluación escrita de alumnos

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Campos formativos Contenido
I II III

Representación grafica de ideas y Explora y descubre diversos textos Representa gráficamente, con recursos Expresa sus preferencias
descubrimientos, al explorar los de su hogar y escuela, como cuentos personales, ideas y descubrimientos del hacia ciertos textos e
diversos textos que hay en su carteles, letreros o mensajes, e entorno mediante textos conocidos. identifica algunas de sus
Lenguajes comunidad y otros lugares interpretan que dicen a partir de las funciones, como obtener
imágenes y marcas graficas, e información, disfrutar
identifica para que sirven. historias, entre otras.

Producción de expresiones creativas Produce expresiones creativas para Combina elementos de los lenguajes Enriquece sus producciones
con los distintos elementos de los representar el mundo cercano, artísticos, tales como formas, colores, creativas de expresión
lenguajes artísticos. experiencias de su vida personal, texturas, tamaños, líneas, sonidos, gráfica o corporal, al incluir
familiar, la naturaleza que le rodea o música, voces, entre otros, en o retomar elementos, tales
creaciones de su imaginación, producciones creativas, para representar como líneas, combinación de
recurriendo a los distintos recursos el mundo cercano, experiencias colores, formas, imágenes,
de las artes. personales, situaciones imaginarias o gestos, posturas, sonidos,
algún cuento.. entre otros, de las
manifestaciones artísticas y
culturales.

Comunicación oral de necesidades, Espera su turno al participar en una Manifiesta oralmente y de manera clara Comprende, al interactuar
emociones, gustos, ideas y saberes, a conversación con sus compañeras o necesidades, emociones, gustos, con las demás personas, que
través de los diversos lenguajes, compañeros. preferencias e ideas que construye en la existen diversas formas de
desde una perspectiva comunitaria. convivencia diaria, y se da a entender en comunicarse.
distintos lenguajes.
 Recursos y juegos del lenguaje que Participa en juegos del lenguaje de . Interpreta el significado de palabras Experimenta con los recursos
fortalecen la diversidad de formas de la tradición oral de las familias o la desconocidas en los juegos del lenguaje, de los lenguajes para crear,
expresión ora l, y que rescatan la o las comunidad y los expresa con a partir de su contexto. en lo individual y lo
lenguas de la comunidad y de otros fluidez. colectivo, juegos del lenguaje
lugares. como adivinanzas,
trabalenguas, canciones,
rimas, coplas u otros.

Los saberes numéricos como Dice en orden los números que conoce y Dice la serie numérica en
Saberes y pensamiento herramienta para resolver situaciones gradualmente amplía su rango de orden y amplía su rango de
del entorno, en diversos contextos Usa números en juegos y conteo. conteo
científico situaciones cotidianas de su
socioculturales
entorno.

Los saberes numéricos como Usa números en juegos y Se familiariza con el uso de monedas y Reconoce el valor de
herramienta para resolver situaciones situaciones cotidianas de su entorno. billetes en diversas situaciones e intuye monedas y billetes al usarlos
del entorno, en diversos contextos su valor. en situaciones reales y de
socioculturales. juego y estima para qué le
alcanza.

Transformación responsable del Transformación responsable del Distingue acciones que son benéficas Asocia los recursos
entorno al satisfacer necesidades entorno al satisfacer necesidades para su entorno, tales como sembrar y naturales de donde
básicas de alimentación, vestido y básicas de alimentación, vestido y cuidar el crecimiento de las plantas, provienen algunos
vivienda. vivienda. cuidar a los animales, respetar las alimentos y explica con sus
Etica,Naturaleza y reservas naturales, entre otras palabras, cómo cambia la
naturaleza al obtenerlos y
sociedades
producirlos, así como al
elaborar o fabricar prendas
de vestir .

De lo humano y lo Interacción con personas de diversos Interactúa con diferentes Se relaciona con respeto y colabora de Asume actitudes prosociales
comunitario contextos, que contribuyan al compañeras y compañeros, para manera asertiva para el logro de como compartir, ayudar y
establecimiento de relaciones establecer relaciones de amistad, propósitos comunes en juegos y colaborar, al participar y
positivas y a una convivencia basada igualdad, empatía y actividades mejorar las relaciones de
en la aceptación de la diversidad colaboración . convivencia con las demás
personas
 CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
LUNES 8 DE ABRIL MARTES 9 DE ABRIL MIÉRCOLES 10 DE ABRIL JUEVES 11 DE ABRIL VIERNES 12 DE ABRIL

NO HAY CLASES  Lluvia de ideas  Las partes del libro  Confundiendo  Camilon comilon
 Clasifiquemos  Los cuentos clasicos historias  Inventemos un cuento
 Vocabulario  Credencial de biblioteca  Te cuento un cuento  Colección de cuentos
 Formas de contar
cuentos
LUNES 15 DE ABRIL MARTES 16 DE ABRIL MIÉRCOLES 17 DE ABRIL JUEVES 18 DE ABRIL VIERNES 19 DE ABRIL

 Cuento colectivo  Taquilla  Sala 1  Sala 2  Sala 3

 Imagina el cuento  Invitacion a  La gallinita roja  Los 3 cerditos  El patito feo
 Cuentos matematicos cuentopolis  Verdadero o falso  Tira un cuento  Sala 4
 Palomitas de maiz
 MARTES 9 DE ABRIL DEL 2024
RECUPERACION
Nombre de la actividad: Lluvia de ideas
Campo: Lenguajes
Contenido: Representación grafica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I. Explora y descubre diversos textos de II. Representa gráficamente, con recursos personales, III. Expresa sus preferencias hacia ciertos textos e
su hogar y escuela, como cuentos ideas y descubrimientos del entorno mediante textos identifica algunas de sus funciones, como obtener
carteles, letreros o mensajes, e conocidos. información, disfrutar historias, entre otras.
interpretan que dicen a partir de las
imágenes y marcas graficas, e identifica
para que sirven.

Inicio Materiales
Compartir por medio de una lluvia de ideas las respuestas a las siguientes preguntas: Biblioteca áulica
1.¿En dónde podemos encontrar textos para leer? ¿Te gusta que te lean? .¿Quién te lee? ¿Recuerdas que libros te han léido?
¿Cuál es tu cuento favorito?¿Qué es una biblioteca? ¿Qué es lo que mas te gusta de la biblioteca de tu salón? En una hoja de Cartulina plumones y pinturas
trabajo encerrar el objeto que tenga letras o se utilice para leer Video
Observar, explorar y describir los diferentes libros que encuentren en su bliblioteca del salón o escolar, después interpretar Hoja de trabajo
lo que dicen a partir de las imágenes y las marcas gráficas e identificar para qué sirven.

Desarrollo
Elaborar un cartel por equipos en el que plasmen lo que para ustedes representa el mundo de la lectura; una vez que
terminen exponerlo a la maestra y compañeros de los otros equipos.

Cierre Evidencia
Escuchar con mucha atención la lectura del cuento: El monstruo al que le gusta leer, compartir con la maestra lo que más les Fotografías
agradó de la historia. Diario de la educadora
[Link] Lista de cotejo
 MARTES 9 DE ABRIL DE 2024
Nombre de la actividad: Clasifiquemos
Campo: Lenguajes
Contenido: Representación grafica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I.. Explora y descubre diversos textos de su hogar II. Representa gráficamente, con recursos III. Expresa sus preferencias hacia ciertos textos e
y escuela, como cuentos carteles, letreros o personales, ideas y descubrimientos del entorno identifica algunas de sus funciones, como obtener
mensajes, e interpretan que dicen a partir de las mediante textos conocidos. información, disfrutar historias, entre otras.
imágenes y marcas graficas, e identifica para que
sirven.

Inicio Materiales
En esta actividad los niños van a explorar los libros de la biblioteca escolar analizando los tipos de cuentos que hay,
los personajes, las ilustraciones, etc. Se cuestionará ¿De qué sirve leer los cuentos? ¿Qué nos enseñan? Cuentos
Hoja de trabajo
Desarrollo
En este momento elegiremos los cuentos que más les llamen la atención y se les explicará que debemos clasificarlos
por ejemplo cuentos de fantasía, cuentos de animales, cuentos de misterio o de miedo, cuentos tradicionales, cuentos
de hadas, entre otros. Se colocarán letreros en varias mesas y según el tipo de cuentos los niños los colocarán donde
corresponde. Finalmente, entre todos vamos a verificar la clasificación y determinaremos si es correcta o si hay que
hacer algunos cambios.

Cierre Evidencia
Fotografías
Para concluir este día, los niños elegirán algunos cuentos para que escucharlos leer en una estrategia llamada Diario de la educadora
“Cuentopolis” en la cual ingresarán a salas como en el cine donde disfrutarán de esas historias. Comentaremos un Hoja de trabajo
poco cómo se proyectan las películas en los cines, cómo ingresan, cómo eligen la película, dónde están publicadas las
películas, dónde compran los boletos y qué venden dentro del cine. Realiza un dibujo de tu cuento favorito
 MARTES 9 DE ABRIL DE 2024
ACERCAMIENTO
Nombre de la actividad: Vocabulario
Campo: Lenguajes
Contenido: Representación grafica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I.. Explora y descubre diversos textos de su hogar II. Representa gráficamente, con recursos III. Expresa sus preferencias hacia ciertos textos
y escuela, como cuentos carteles, letreros o personales, ideas y descubrimientos del entorno e identifica algunas de sus funciones, como
mensajes, e interpretan que dicen a partir de las mediante textos conocidos. obtener información, disfrutar historias, entre
imágenes y marcas graficas, e identifica para que otras.
sirven.

Inicio Materiales
Mencionar en voz alta las palabras del vocabulario relacionadas con el tema de la lectura de textos, cuando la Tarjetas
maestra muestre la tarjeta, contestar de forma grupal a las preguntas ¿qué es? y ¿paraqué sirve? Cuaderno
vocabulario

Desarrollo
Después identificar la letra con la que inicia y termina, así como mencionar su sonido en voz alta. Clasificar las 8
palabras en largas y cortas; elegir 2 palabras, copiarlas en el cuaderno y elaborar el dibujo que le corresponda
Cierre Evidencia
Entregarles el abecedario para que posteriormente formen las palabras del vocabulario. Fotografías
Diario de la educadora
Lista de cotejo
 MIERCOLES 10 DE ABRIL DE 2024
Nombre de la actividad: Partes del libro
Campo: Lenguajes
Contenido: representación grafica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I. Explora y descubre diversos textos de II. Comparte con sus pares los diversos textos de su III. Interpreta y elabora algunas señalizaciones,
su hogar y escuela, como cuentos interés, explica qué le gusta y por qué, e identifica su símbolos y letreros a partir de entender sus
carteles, letreros o mensajes, e contenido. características, elementos gráficos y contexto.
interpretan que dicen a partir de las
imágenes y marcas graficas, e identifica
para que sirven.
Inicio Materiales
Dialogar sobre las partes de un cuento como la portada, título, cuento, contraportada y qué Cuento
además tienen un inicio, desarrollo y un final. Explicar las diferentes formas de iniciar el cuento Hoja de trabajo
como: Había una vez, Érase una vez, Un día…etc. Elegir un cuento de la biblioteca, e ir
mostrando cada una de sus partes para que los alumnos las identifiquen.

Desarrollo

Al finalizar el cuento cuestionar con las siguientes preguntas ¿Les gusto el cuento? ¿De qué trato
el cuento? ¿Cómo empezó el cuento? ¿Los personajes se enfrentaron a algún problema? ¿Se pudo
resolver? ¿Cómo termino?

Cierre Evidencia
Entregar la hoja de trabajo y pedirles que coloquen el nombre en donde corresponda de las partes del libro Expedientes de los alumnos
Diario de la educadora
Fotografías
Hoja de trabajo
 MIERCOLES 10 DE ABRIL DE 2024
Nombre de la actividad: Los cuentos clásicos
Campo: Lenguajes
Contenido: representación grafica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I. Explora y descubre diversos textos de II. Comparte con sus pares los diversos textos de su III. Interpreta y elabora algunas señalizaciones,
su hogar y escuela, como cuentos interés, explica qué le gusta y por qué, e identifica su símbolos y letreros a partir de entender sus
carteles, letreros o mensajes, e contenido. características, elementos gráficos y contexto.
interpretan que dicen a partir de las
imágenes y marcas graficas, e identifica
para que sirven

Inicio Materiales
Realizar una dinámica donde los niños deberán mencionar algunos cuentos clásicos que conocen, es decir cuentos Hoja de trabajo
que son muy conocidos y que desde generaciones anteriores como sus bisabuelos, abuelos y padres escucharon leer.
Enlistaremos los cuentos que recuerdan
Desarrollo
Después, tendrán que adivinar de qué cuento se trata al observar los personajes según les indique la cara de un dado
de cuentos que lanzarán. Se les preguntará si lo conocen y ¿De cuál cuento se trata?
Cierre Evidencia
Para retroalimentar lo anterior los niños realizarán una actividad donde van a relacionar los personajes de los cuentos Expedientes de los alumnos
con el titulo que les corresponde, además de comentar una breve reseña de estos. Si no los conocen los Diario de la educadora
investigaremos o bien se dejará de tarea que lo hagan en casa y sus padres les den lectura. Listas de cotejo

MIERCOLES 10 DE ABRIL DE 2024

Nombre de la actividad: Credencial de biblioteca
Campo: Lenguajes
 Contenido: representación grafica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I. Explora y descubre diversos textos de II. Comparte con sus pares los diversos textos de su III. Interpreta y elabora algunas señalizaciones,
su hogar y escuela, como cuentos interés, explica qué le gusta y por qué, e identifica su símbolos y letreros a partir de entender sus
carteles, letreros o mensajes, e contenido. características, elementos gráficos y contexto.
interpretan que dicen a partir de las
imágenes y marcas graficas, e identifica
para que sirven

Inicio Materiales
En este dia para finalizar los alumnos realizaran una credencial de biblioteca, ya que con ella se llevaran libros de la Material a color
biblioteca prestados para su casa para el día siguiente devolverlos. Indicarles que con esta credencial es importante
que no la pierdan ya que con ella se les otorgara un libro

Desarrollo
Todos los martes se llevará a cabo préstamo de libro, donde el niño: seleccionara el texto, registrara (como pueda) el
titulo y su nombre, en casa llevara a cabo la lectura con papá o mamá y llevara a cabo un registro de los personajes,
historia y lo que le llamo la atención, a la sesión siguiente los niños compartirán su registro por medio de una
exposición.
Cierre Evidencia
Llevar a cabo la exposición de registros de los libros que se prestaron, motivar a que participen y compartan partes de Fotografías
la historia de los textos. Diario de la educadora
Expedientes de los alumnos
 JUEVES 11 DE ABRIL DE 2024
Nombre de la actividad: Confundiendo historias
Campo: Lenguajes
Contenido: representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I. Explora y descubre diversos textos de II. Comparte con sus pares los diversos textos de su III. Interpreta y elabora algunas señalizaciones,
su hogar y escuela, como cuentos interés, explica qué le gusta y por qué, e identifica su símbolos y letreros a partir de entender sus
carteles, letreros o mensajes, e contenido. características, elementos gráficos y contexto.
interpretan que dicen a partir de las
imágenes y marcas graficas, e identifica
para que sirven

Inicio Materiales
Se propondrá la exposición de un cuento de la biblioteca del aula “Confundiendo historias” Cuento
[Link] Hoja de trabajo

Desarrollo
Iniciar la sesión con el cuestionamiento ¿alguien conoce la historia de caperucita roja?, posteriormente de las
respuestas, cuestionar ¿creen que hay otra u otras caperucitas diferentes?, ¿en que serán diferentes?, mostrar el libro
y se repetirá el ultimo cuestionamiento. Del cuento seleccionar 4 páginas para retomarlas al final de la lectura. Iniciar
la lectura en voz alta y una vez terminada cuestionar a los alumnos sobre esas páginas ¿Qué dice?, ¿Qué paso?
Donde los alumnos expresen con sus propias palabras lo que paso, asimismo cuestionarles hay números en el cuento,
¿Dónde?, ¿para qué sirven?
Cierre Evidencia
Comentar con del grupo sobre las caperucitas roas de otros colores. Pedir que individualmente cada alumno registre Fotografías
y describa las características de su favorita en la hoja de evidencia, al final cuenten una historia considerando las Diario de la educadora
características de su caperucita. Lista de cotejo
Hoja de trabajo

JUEVES 11 DE ABRIL DE 2024

Nombre de la actividad: te cuento un cuento
Campo: Lenguajes
Contenido: representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I. Explora y descubre diversos textos de II. Comparte con sus pares los diversos textos de su III. Interpreta y elabora algunas señalizaciones,
su hogar y escuela, como cuentos interés, explica qué le gusta y por qué, e identifica su símbolos y letreros a partir de entender sus
carteles, letreros o mensajes, e contenido. características, elementos gráficos y contexto.
interpretan que dicen a partir de las
imágenes y marcas graficas, e identifica
para que sirven
Inicio Materiales
De manera previa pedir a los alumnos que traigan su cuento favorito a la clase, presentar a sus compañeros Cuento de casa Hojas Colores
su cuento y mencionar por qué es su cuento favorito Imágenes

Desarrollo

Proponer al grupo elaborar su propio cuento, ofrecerles material como hojas, colores e imágenes para que
formen su cuento, mencionar la importancia de identificar cada una de sus partes.
Cierre Evidencia
Después de crear su cuento, pedir que participen narrándolo, mencionando sus partes conocidas Expedientes de los alumnos
anteriormente, los personajes, lugares y sus características, así como también identificar lo que paso al Diario de la educadora
inicio, después y al final.

JUEVES 11 DE ABRIL DE 2024

Nombre de la actividad: formas de contar cuentos
Campo: Lenguajes
Contenido: Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
PDA
I. Produce expresiones creativas para II. Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como III. Enriquece sus producciones creativas de expresión
representar el mundo cercano, experiencias formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, gráfica o corporal, al incluir o retomar elementos, tales como
de su vida personal, familiar, la naturaleza voces, entre otros, en producciones creativas, para representar líneas, combinación de colores, formas, imágenes, gestos,
que le rodea o creaciones de su imaginación, el mundo cercano, experiencias personales, situaciones posturas, sonidos, entre otros, de las manifestaciones
recurriendo a los distintos recursos de las imaginarias o algún cuento. artísticas y culturales.
 artes.
Inicio Materiales
iniciar con la canción “un cuento para todo” [Link] escuchar la canción y pedir a los alumnos mencionar que
cuentos escucharon en la canción. Explicar de forma breve que el día de hoy se realizaran distintos cuentos usando diversos materiales (sombras, guiñol, Video Siluetas
disfraces, etc.) luego cuestionar: ¿Cómo podemos contar cuentos? ¿con que recursos? Escuchar y anotar las ideas de los alumnos en el pizarrón Títeres
Disfraces
Desarrollo

SOMBRAS: Colocar una tela grande blanca en algún lugar donde puedan utilizar las siluetas realizadas con el material anexo, apagar las luces del salón y
narrar el cuento Aladino. Invitar a los alumnos que con su títere de sombras pasen por turnos a inventar una historia corta. TEATRO GUIÑOL: Voltear
algunas mesas para representar un teatro guiñol (utilizar una tela como apoyo) Utilizar anexo “personajes de cuento animales para cuento con guiñoles”
(imprimir y colocarles un palito) narrar el cuento de Peter pan a los alumnos y luego invitar a que por turnos los alumnos inventen algunas frases o una
pequeña historia con el guiñol. ESCENIFICACION: Motivar a los alumnos a mencionar que vienen disfrazados que expliquen cómo es su personaje, que
hace, como lo hace, entre otras cosas. Según los disfraces que lleven los alumnos pedir que inventen una historia relatando sucesos y eventos donde salgan
cada uno de ellos con su disfraz. Los alumnos deberán interpretar lo que va diciendo la maestra. NARRACION Sentar a todos en circulo, separados
manteniendo la distancia, escuchar cuento narrado por una madre de familia. Que los alumnos voten por el cuento que quieran de la biblioteca.
Cierre Evidencia
Despedirnos comentando con los alumnos ¿Cuál fue tu cuento favorito’? ¿Cómo te gusta más contar cuentos? ¿Qué te parecieron las formas de contar Diario de la
cuentos? educadora
Lista de cotejo

COMPRENSION Y PRODUCCION
VIERNES 12 DE ABRIL DE 2024
Nombre de la actividad: Camilon comilon
Campo: Saberes y pensamiento cientifico
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
PDA
I. Usa números en juegos y situaciones II. Dice en orden los números que conoce y III. Dice la serie numérica en orden y amplía su rango
cotidianas de su entorno. gradualmente amplía su rango de conteo. de conteo

Inicio Materiales
 Mencionar que vamos a trabajar el día de hoy con el cuento de Camilon comilón, ¿recuerdan quién es este personaje? ¿habías Video Imágenes anexas Hoja de
escuchado hablar de él? Mencionar que hoy narraremos el cuento de camilon pero que iremos realizando el análisis del mismo. trabajo Colores
[Link]

Desarrollo

Presentar el cuento a los alumnos, con su portada y autor. Pedir la participación a los alumnos para que seleccionen el personaje
que se vaya mencionando en el cuento y coloquen el numero escrito de lo que dio al cerdito. Otro alumno deberá de colocar la
cantidad de objetos según vaya indicando la historia. Al final vamos a realizar el conteo de todo lo que obtuvo camilon. Pedir al
alumno que describa al personaje como es y cuantos objetos dio en total al cerdito. Entregar hoja de trabajo en donde los alumnos
van a colorear la cantidad de alimentos que se le indiquen, preguntar ¿la cantidad que le dio la abeja en el cuento es la misma a la
que tienen en la hoja? ¿Por qué?
Cierre Evidencia
Mencionar que en esta ocasión camilon pidió nuevamente a sus amigos una nueva cantidad de comida y esa fue la que dio cada Expedientes de los alumnos
animal a camilon, deberán de realizar el conteo de los productos y colocar la cantidad final del nuevo conteo. Para verificar el Diario de la educadora
conteo podemos volver a utilizar el material del cuento para realizar los conteos o llevar a la reflexión sobre cambios en el cuento
acerca de lo que dio cada uno. Posteriormente mencionar que debemos ayudar a camilon a identificar cuanta comida tiene para Fotografía
ello graficaremos con ayuda de los recortes de la página de anexo recortable.

VIERNES 12 DE ABRIL DE 2024

Nombre de la actividad: Inventemos un cuento
Campo: Lenguajes
Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria.
PDA
I. Espera
su turno al participar en una II. Manifiesta
oralmente y de manera clara III. Comprende,al interactuar con las demás
conversación con sus compañeras o necesidades, emociones, gustos, preferencias e personas, que existen diversas formas de
compañeros. ideas que construye en la convivencia diaria, y se da comunicarse.
a entender en distintos lenguajes.
Inicio Materiales
Comenzar explicando a los alumnos que hoy inventaran diferentes historias con material variado. Comenzar Video Hojas Colores Revistas Tijeras
inventando una pequeña historia con cualquier objeto que se encuentren en el aula, mencionar que podemos inventar resistol
historias con cualquier cosa. Para comenzar observar el siguiente video llamado “como inventar un cuento”
[Link] [Link]
 Desarrollo
Proporcionar a los alumnos tres hojas en blanco dobladas por la mitad simulando un librito. Luego pedir que
mencionen un título de un cuento que vayan a inventar y que mencionen quien será su personaje principal. Ya que
tengan el personaje mencionar como será su actitud: feliz, triste, enojado, aburrido, etc. Luego mencionar donde será
el lugar donde pasará su cuento, todo se ira dibujando en su libro de cuentos. ¿Qué otros personajes saldrán en tu
cuento? ¿Cuál será el inicio? ¿desarrollo y cierre? Ir guiando a los alumnos para que su cuento este completo.
(proponer un problema, solución, etc.) Ahora entregar revistas y pedir que recorten diferentes personas, objetos y
lugares, pegarlas en un cuarto de cartulina y pedir que inventen una peque historia con las imágenes. Al final narrar
toda la historia como quedo e irla anotando en el pizarrón.
Cierre Evidencia
Para finalizar los alumnos mencionaran ¿Cuál fue el cuento que más les gusto?¿te interesa seguir hablando del tema Expedientes de los alumnos
de los cuentos? Lista de cotejo

VIERNES 12 DE ABRIL DE 2024

Nombre de la actividad: Colección de cuentos
Campo: Lenguajes
Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria.
PDA
I. Espera
su turno al participar en una II. Manifiesta
oralmente y de manera clara III. Comprende, al interactuar con las demás
conversación con sus compañeras o necesidades, emociones, gustos, preferencias e personas, que existen diversas formas de
compañeros. ideas que construye en la convivencia diaria, y se da comunicarse.
a entender en distintos lenguajes.
Inicio Materiales
Con base a la actividad anterior plantear la siguiente cuestión ¿Les gustaría leer alguno de los cuentos trajeron sus Cuentos Cartulina Colores
demás compañeros?, previamente adecuar el espacio físico con sillas, mesas o alfombra y cojines para lograr una
buena ambientación del lugar.
Desarrollo
Cada uno de los alumnos va a pasar a tomar un cuento de la caja cuidando de que no sea el que ellos llevaron, brindar
un tiempo determinado para que lo lean siempre respetando las reglas y acuerdos para lectura, al finalizar dar la
indicación de que realicen en un cuarto de cartulina un dibujo sobre lo que entendieron del cuento y que en dibujo
expliquen de qué trato el cuento que le tocó leer y si le gustó o no.
 Cierre Evidencia
Organizados en semicírculo, realizar la actividad “El cuento elegido”, tomar tres opciones de cuentos y mostrar a los Diario de la educadora
alumnos cada uno de ellos, leer el título y solicitar que observen las ilustraciones de la portada, realizarles el Lista de cotejo
cuestionamiento ¿De qué creen que trate este cuento?, con base a sus aportaciones mencionar que leeremos un
cuento, para esto debemos ponernos de acuerdo y elegir solo uno. Una vez elegido, dar la lectura y al culminar
realizar cuestionamientos sobre el mismo

LUNES 15 DE ABRIL DEL 2024

Nombre de la actividad: Cuento colectivo
Campo: lenguajes
Contenido: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión ora l, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares.
PDA
I. Participa en juegos del lenguaje de la II. Interpreta el significado de palabras desconocidas en III. Experimenta con los recursos de los lenguajes para
tradición oral de las familias o la los juegos del lenguaje, a partir de su contexto. crear, en lo individual y lo colectivo, juegos del
comunidad y los expresa con fluidez. lenguaje como adivinanzas, trabalenguas, canciones,
rimas, coplas u otros.
Inicio Materiales
Presentar a los alumnos imágenes de una historia pegadas en el pizarrón, con estas se realizará un
cuento de forma colectiva, en un libro grande previamente elaborado con las mismas ilustraciones en Imágenes
el que se irán anotando las aportaciones de cada uno de ellos.
Desarrollo

invitarlos a que observen detalladamente las ilustraciones para que identifiquen los personajes y qué
es lo que sucede, ir haciendo mención de las partes del cuento, finalmente darle lectura al cuento
elaborado.
Cierre Evidencia
Dialogar sobre lo trabajado que se ha realizado; ¿Les gustaron las actividades realizadas en la Fotografía
semana? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Les han gustado los cuentos? ¿Cuál fue su Expedientes de los alumnos
cuento favorito? Lista de cotejo

LUNES 15 DE ABRIL DEL 2024

Nombre de la actividad: Imagino el cuento
Campo: Lenguajes
Contenido: representación grafica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I. Explora y descubre diversos textos de su II. Comparte con sus pares los diversos textos de su interés, III. Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y
hogar y escuela, como cuentos carteles, explica qué le gusta y por qué, e identifica su contenido. letreros a partir de entender sus características, elementos
letreros o mensajes, e interpretan que dicen a gráficos y contexto.
partir de las imágenes y marcas graficas, e
identifica para que sirven

Inicio Materiales
Iniciar la mañana con alegría escuchando la canción “a mí me gustan los cuentos” [Link] En este ejercicio Videos Hojas
se van a realizar 2 actividades diferentes, una será imaginar el cuento solamente escuchándolo y otra forma será que imaginen que pasa en el cuento Colores
solo observándolo.

Desarrollo

Sentar a los alumnos en circulo manteniendo la sana distancia, donde se ira cuestionando sobre el tema: ¿puedes leer un cuento solo observando las
imágenes? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿o podrías imaginarte el cuento solo escuchando cuando te lo leen? Sugerir a los alumnos ir realizando dibujos.
Escuchar el cuento “gato asustadizo y buu” [Link] comenzar presentado el cuento a los alumnos sin
mencionar el título. Al finalizar cuestionar: ¿Cómo crees que se llama el cuento? ¿te imaginas como es el gato de la historia? Mostrar los dibujos que
realizaron del cuento, terminando todos de mostrar sus dibujos, mostrar las imágenes de los cuentos que se narraron ¿Qué similitudes tuviste con el
cuento y lo que pensabas? Después de escuchar algunos cometarios de los alumnos sobre los cuentos leídos, invitarlos a tomar un cuento de la
biblioteca y manipular de forma libre.
Cierre Evidencia
Como actividad opcional podemos pedir que dibujen la portada, el titulo y algunas frases que vienen en el cuento que eligió. Pedir a los alumnos Expedientes de los
escuchen con mucha atención y se imaginen a los personajes, lugares y situaciones que pasan en el audio cuento “el elefante que perdió su anillo” alumnos
[Link] Diario de la
educadora
Lista de cotejo

LUNES 15 DE ABRIL DEL 2024

Nombre de la actividad: Cuentos matemáticos
Campo: Saberes y pensamiento cientifico
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
PDA
I. Usa números en juegos y situaciones II. Dice en orden los números que conoce y III. Dice la serie numérica en orden y amplía su rango
cotidianas de su entorno. gradualmente amplía su rango de conteo. de conteo

Inicio Materiales
Cuestionar a los alumnos ¿Qué hemos aprendido sobre los cuentos hasta el momento? ¿Cuáles te han gustado más? Video Cuaderno Colores Hojas
¿sabías que también hay cuentos de números? ¿conoces alguno? Mencionar algunos ejemplos, los 3 cochinitos, los 7
cabritillos, blanca nieve y los 7 enanos, los 10 perritos, la suerte del zorrito. ¿conoces alguno de esos cuentos?
Motivarlos a narrar si conocen alguno.
Desarrollo
Sentar a los alumnos en circulo y leerles el cuento “Ceci y Leo” [Link]
pedir pongan mucha atención para que luego registren en su libreta lo que escucharon. Cuestionar a los alumnos
¿Quién sabe contar? ¿Cómo lo hacen ustedes? Imitar las posiciones de Ceci al realizar los números. Luego en una
hoja escribir del 1 al 10 y en cada número dibujar pelotas según la cantidad.
Cierre Evidencia
Pedir a los alumnos que en casa realicen un pequeño cuento que incluya los números. Fotografías
Hoja de trabajo
Diario de la educadora
Lista de cotejo
Expedientes de los alumnos
 MARTES 16 DE ABRIL DEL 2024
Nombre de la actividad: Taquilla
Campo: Saberes y pensamiento cientifico
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA
I. Usa números en juegos y II. Se familiariza con el uso de monedas y billetes III. . Reconoce el valor de monedas y billetes al
situaciones cotidianas de su entorno. en diversas situaciones e intuye su valor. usarlos en situaciones reales y de juego y estima
para qué le alcanza.

Inicio Materiales
Posteriormente se dará paso a la organización y puesta en marcha de Cuentópolis para llevarlo a cabo a partir del Imágenes
miércoles una función por dia  Llevarán a cabo los carteles de cada sala o modulo con el nombre del cuento, con Cuaderno
apoyo de marcas y grafías.  Elaboración de los boletos de entrada  Elaboración de la cartelera donde se expongan
los textos.  Creación de carteles informativos para dar difusión y conocimiento a la comunidad escolar. Se llevará a
cabo la puesta en marcha de Cuentópolis, en donde se establecerán las 5 salas correspondientes a los 5 cuentos
abordados.
Desarrollo
Para comenzar se realizaran los boletos, se les dará 4 o 5 boletos para cada función. En cada uno de los boletos se
colocara el nombre del cuento. Los cuales podrían ser los siguientes: la gallinita roja, el patito feo, los 3 cerditos y el
lobo, y ricitos de oro y los 3 osos.
Cierre Evidencia
Despues realizaremos una actividad para identificar el valor de las monedas, ya que las monedas las utilizaran para
comprar sus tickets Expedientes de los alumnos
Diario de la educadora
Lista de cotejo
 MARTES 16 DE ABRIL DEL 2024
Nombre de la actividad: Invitación a cuentopolis
Campo: Lenguajes
Contenido: representación grafica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I. Explora y descubre diversos textos de su II. Comparte con sus pares los diversos textos de su interés, III. Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y
hogar y escuela, como cuentos carteles, explica qué le gusta y por qué, e identifica su contenido. letreros a partir de entender sus características, elementos
letreros o mensajes, e interpretan que dicen a gráficos y contexto.
partir de las imágenes y marcas graficas, e
identifica para que sirven

Inicio Materiales
Iniciar una plática con los alumnos acerca de si les gustaría invitar a otras personas a la funcion Imagen
(ya sean alumnos y maestros del plantel o a los padres de familia). Cuestionarlos sobre cómo Cartelón
colores
podemos informar a los demás sobre nuestra función de cuentopolis, escuchar y anotar sus ideas.
Desarrollo

proponerles realizar un cartel y un anuncio. En colectivo anotar los datos en el pizarrón que
deberán llevar los carteles
Organizar equipos pequeños para realizar su cartel.
Cierre Evidencia
Salir a pegar los carteles en lugares estratégicos para que la comunidad escolar se entere de la Fotografías
función de cuentopolis Lista de cotejo

MARTES 16 DE ABRIL DEL 2024

Nombre de la actividad: palomitas de maíz
Campo: saberes y pensamiento científico
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
PDA
I. Usa números en juegos y situaciones II. Dice en orden los números que conoce y III. Dice la serie numérica en orden y amplía su rango
cotidianas de su entorno. gradualmente amplía su rango de conteo. de conteo

Inicio Materiales
Preguntarles a los alumnos que venden en un cine. Después contaremos las palomitas del 1 al 15 Material imprimible
pedirles que mencionen bien el numero que van contando

Desarrollo

Después se les entregara un material imprimible de forma de caja de palomitas en donde les
pediremos que pongan cierta cantidad de palomitas. Realizar sumas o restas, plateándoles
problemas de razonamiento a los alumnos o donde agreguen o quiten.
Cierre Evidencia
Conversar acerca de dar este aperitivo en la función del cuentopolis con bolsas de celofán o papel Expedientes de los alumnos
craft. Diario de la educadora
Lista de cotejo
Fotografías

DIFUSION
MIERCOLES 17 DE ABRIL DEL 2024
Nombre de la actividad: sala 1
Campo: De lo humano y lo comunitario
Contenido: interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad
PDA
I. Interactúa con diferentes compañeras II. Se relaciona con respeto y colabora de manera III. Asume actitudes prosociales como compartir,
y compañeros, para establecer relaciones asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
de amistad, igualdad, empatía y actividades relaciones de convivencia con las demás personas
colaboración .
Inicio Materiales
Realizaremos un juego simbólico sobre el cine cuentopolis, inicialmente distribuiremos las comisiones previamente imagenes
asignadas y prepararemos el espacio con el apoyo de la utilería elaborada por las madres de familia.

Desarrollo

Iniciaremos el juego dirigiéndonos a la taquilla, haremos hincapié en observar la fila y el número de asiento que
debemos ocupar, se acomodara las palomitas y su jugo en el área de dulcería y jugo para ingresar a la sala (esta será
el salón de clases, previamente ambientado y con filas organizadas con sillas, y número)

Cierre Evidencia
Pasar a la sala#1 en donde la maestra les explicará las reglas y funcionamiento que van a tener las salas de lectura, Fotografías
después, observar el cuento que van a trabajar en la cartelera, mencionar en voz alta cual es el cuento del día de hoy, Diario de la educadora
pasar a sentarse y escuchar con mucha atención la lectura de La gallinita roja, compartir lo que más te llamó la
atención de este.

MIERCOLES 17 DE ABRIL DEL 2024

Nombre de la actividad: La gallinita roja
Campo: De lo humano y lo comunitario
Contenido: interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad
PDA
I. Interactúa con diferentes compañeras II. Se relaciona con respeto y colabora de manera III. Asume actitudes prosociales como compartir,
y compañeros, para establecer relaciones asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
de amistad, igualdad, empatía y actividades relaciones de convivencia con las demás personas
 colaboración .
Inicio Materiales

Mencionar y describir con el mayor detalle posible a los personajes del cuento de la gallinita roja, así como el Imágenes
lugar en el que se desenvolvió la historia, después reflexionar e identificar cuál fue el problema al que se enfrentó Hoja
la gallinita y por último cuál fue la manera en la que lo solucionó.

Desarrollo

Describir a la gallinita roja en los siguientes aspectos: ¿cómo crees que luce la gallinita roja?, ¿cómo es su
personalidad? y ¿cuáles crees que sean sus cosas y actividades favoritas?, escribir las palabras claves de la
información que compartieron.

Cierre Evidencia
Fotografías
Realizar una hoja de trabajo en donde van a colorear aquellos elementos o ingredientes que utilizo la gallina para Diario de la educadora
elaborar el pan. Indicarles que coloreen los dibujos Hoja de trabajo

MIERCOLES 17 DE ABRIL DEL 2024

Nombre de la actividad: verdadero o falso
Contenido: interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad
PDA
I. Interactúa con diferentes compañeras II. Se relaciona con respeto y colabora de manera III. Asume actitudes prosociales como compartir,
y compañeros, para establecer relaciones asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
de amistad, igualdad, empatía y actividades relaciones de convivencia con las demás personas
colaboración .
Inicio Materiales
Cantar con mucho entusiasmo la canción: La gallinita roja de los amiguitos canciones infantiles en la que vas a
cantar de manera divertida la historia del cuento, una vez que termine hacer los sonidos del animal que les indique su Hoja de trabajo
maestra. cancion
[Link]
Desarrollo
Narrar con seguridad y entusiasmo la historia del cuento de la gallinita roja respetando el inicio, el desarrollo y el
cierre; Reflexionar y expresar que hubieran hecho si estuvieran en el lugar de la gallinita roja y por qué; por equipos
narrar el cuento inventando otros finales o también otros inicios o desarrollos
Cierre Evidencia
Realizar la hoja de trabajo de verdadero y falso con base al cuento de la gallinita roja Diario de la educadora
Lista de cotejo

JUEVES 18 DE ABRIL DEL 2024

Nombre de la actividad: sala 2
Campo: De lo humano y lo comunitario
Contenido: interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad
PDA
I. Interactúa con diferentes compañeras II. Se relaciona con respeto y colabora de manera III. Asume actitudes prosociales como compartir,
y compañeros, para establecer relaciones asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
de amistad, igualdad, empatía y actividades relaciones de convivencia con las demás personas
colaboración .
 Inicio Materiales
El dia de hoy continuaremos con las actividades de cuentopolis, se realizara la misma dinámica del dia de ayer en Imagen
donde los alumnos adquirieron sus boletos y compraron sus golosinas plastilina

Desarrollo

Ingresar a la sala #2 para escuchar en un círculo de lectura el cuento: Los tres cochinitos, expresar lo que más les
llamó la atención del cuento, los personajes que recuerdan, los materiales con los que elaboraron sus casas y expresar
que es lo que hubieran hecho en caso de ser un cochinito y de que material construirían su casa.

Cierre Evidencia
Modelar con plastilina las casas de los cerditos, recuerden utilizar diversos materiales y herramientas para poder Fotografías
hacer los detalles que requieren Diario de la educadora

JUEVES 18 DE ABRIL DEL 2024

Nombre de la actividad: Los 3 cerditos
Campo: Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
PDA
I. Transformación responsable del II. Distingue acciones que son benéficas para su lll. Asocia los recursos naturales de donde
entorno al satisfacer necesidades entorno, tales como sembrar y cuidar el crecimiento provienen algunos alimentos y explica con sus
básicas de alimentación, vestido y de las plantas, cuidar a los animales, respetar las palabras, cómo cambia la naturaleza al obtenerlos
vivienda. reservas naturales, entre otras y producirlos, así como al elaborar o fabricar
prendas de vestir .
Inicio Materiales
. Pedir a los alumnos su participación para pasar al frente y volver a narrar el cuento con sus propias Dibujos
palabras apoyándose del material impreso. Realizar una descripción de cada uno de los personajes. Hoja de travajo
Desarrollo

Posteriormente entregar hoja de trabajo a cada uno de los alumnos para que puedan identificar los
materiales con los que está hecha cada una de las casas, unirlas con la que les corresponda; reflexionar
porque piensan que logró derribar el lobo las que estaban hechas de paja y madera y por qué no sucedió lo
mismo con la de ladrillos.
Cierre Evidencia
Para finalizar, los alumnos van a dibujar en su cuaderno que material utilizarían para construir su casa y Libro mi álbum
así evitar que el lobo la derribe a soplidos; al final compartir con sus compañeros e identificar si eligieron Diario de la educadora
materiales similares. Expedientes de los alumnos
Hoja de trabajo

JUEVES 18 DE ABRIL DEL 2024

Nombre de la actividad: tira un cuento
Contenido: interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad
PDA
I. Interactúa con diferentes compañeras II. Se relaciona con respeto y colabora de manera III. Asume actitudes prosociales como compartir,
y compañeros, para establecer relaciones asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
de amistad, igualdad, empatía y actividades relaciones de convivencia con las demás personas
colaboración .
Inicio Materiales
Observar con mucha atención las imágenes reales de cerdos y del lobo, describir las características que observan;
después manipular la paja (puede ser de una escoba), palitos de madera (del material del aula o pueden salir a Imágenes
explorar para buscarlos y por último ver; describir y tocar un ladrillo; describir sus características. Video
Dado
Material imprimible
Desarrollo cuaderno

Observar con mucha atención el video: El cerdo 10 datos curiosos de los cerdos, en el que van a encontrar cosas que
no sabían de este importante animal, comentar lo que más llamó su atención y realizar un dibujo en tu cuaderno
utilizando los materiales que tengan a tu alcance.
[Link]
 Cierre Evidencia
Despues se integran por equipos de 4 personas, y se les entregara la actividad de tira un dado. En donde cada Diario de la educadora
integrante tirara 3 veces el dado para formar su historia divertida Lista de cotejo
Fotos

VIERNES 19 DE ABRIL DEL 2024

Nombre de la actividad: sala 3
Campo: saberes y pensamiento científico
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
PDA
I. Usa números en juegos y situaciones II. Dice en orden los números que conoce y III. Dice la serie numérica en orden y amplía su rango
cotidianas de su entorno. gradualmente amplía su rango de conteo. de conteo

Inicio Materiales
Observar y escuchar con mucha atención en la sala #3 la lectura del patito feo, compartir que fue lo que más te llamó
la atención, como te hubieras comportado si estuvieran en el lugar del pato y que enseñanza te dejó Hoja de trabajo
Imágenes
Desarrollo

Realizar una conversación en torno al personaje del patito feo y la forma de sentirse en el cuento. Qué fue
lo que le paso, porque se burlaban los otros animales de él, como se imaginan que se sentía
Cierre Evidencia
Para finalizar hablar del lugar donde vivía el patito feo ¿Dónde era? ¿Qué animales vivían en la granja? Diario de la educadora
Recuerdas cuantos animales había de cada uno. Entregar hoja de trabajo para que observen y realicen el Lista de cotejo
conteo de los animales que se encuentran en la imagen y posteriormente escribir el número correcto.
 VIERNES 19 DE ABRIL DEL 2024
AVANCES
Nombre de la actividad: El patito feo
Campo: Lenguajes
Contenido: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
PDA
I. Interactúa con diferentes compañeras y II. Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y III. Se integra con seguridad y confianza en actividades
compañeros, para establecer relaciones de establecen acuerdos para la participación, la organización y la colectivas al interactuar con personas de otros lugares y
amistad, igualdad, empatía y colaboración . convivencia . culturas .
Inicio Materiales
Describir las principales características del pato tanto físicas como de su forma de actuar, después pegarles las
plumas a la imagen del pato y compartir a sus compañeros su trabajo Plumas
hoja de trabajo
cartulina
Desarrollo

Explorar en el patio de tu escuela para ver si encuentran algunas plumas y comentar a que animales creen que
pertenecen, clasificar las plumas con el indicador que mencione la maestra.

Cierre Evidencia
Inventar una breve historia que tenga inicio, desarrollo y cierre; elegir los personajes y el lugar en el que se va a Diario de la educadora
desarrollar y narrarlo a los demás; elaborar su portada en una cartulina y los elementos más representativos de este. Lista de cotejo
Se realizara por equipo Hoja de trabajo
 VIERNES 19 DE ABRIL DEL 2024
Campo: Lenguajes
Contenido: Representación grafica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
PDA
I. Explora y descubre diversos textos II. Representa gráficamente, con recursos personales, III. Expresa sus preferencias hacia ciertos textos e
de su hogar y escuela, como cuentos ideas y descubrimientos del entorno mediante textos identifica algunas de sus funciones, como obtener
carteles, letreros o mensajes, e conocidos. información, disfrutar historias, entre otras.
interpretan que dicen a partir de las
imágenes y marcas graficas, e identifica
para que sirven.

Nombre de la actividad: Sala 4

Inicio Materiales
Ingresar a la sala #4 para escuchar en un círculo de lectura el cuento: Ricitos de oro y los 3 ositos, pedir que presten
atención a la historia y que mencionen cual es la parte que más llamo su atención y porqué. Realizar los Hojas Colores Anexos Hoja de
siguientes cuestionamientos ¿qué inicio le pondrías? ¿Por qué? ¿Cuál sería el final? ¿Cómo cambiamos el trabajo
lugar, los personajes, etc.? Realizar un dibujo del cuento finalizado.
Desarrollo

Entregar imágenes de los personajes con los objetos que aparecen en la historia como la silla, el plato, la
cama, etc. pedir que lo acomoden dependiendo del tamaño del personaje. Por ejemplo, todas las cosas
 pequeñas con el oso bebé, todas las cosas medianas con la osa mama, etc. entregar hoja de trabajo a cada
uno de los alumnos y pedir que realicen el ejercicio de forma individual.
Cierre Evidencia
Pedir a los alumnos que muestren todos los dibujos de las historias de cuentopolis. ¿Cuál fue tu cuento Diario de la educadora
preferido? ¿te divertiste inventando nuevas historias? Lista de cotejo
Hija de trabajo

PREGUNTAS DE EVALUACION
-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos
PREGUNTAS LUNES MARTE MIÉRCOL JUEVES VIERNE COMENTARIOS
S ES S
1 ¿Tuvo dificultad para realizar las
actividades?
2 ¿Las actividades fueron de provecho para
el alumno?
3 ¿Logró realizar todas las actividades?

4 ¿Le agradaron las actividades?

5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?

6 ¿Las consignas fueron claras?

7 ¿Se contó con los materiales para llevar a
cabo la actividad?

8 ¿Acabo la actividad en el tiempo

destinado?
9 ¿El alumno se concentra en las actividades
que realiza?
10 ¿Pregunta y plantea dudas?

11 ¿Refleja conocimientos básicos de los

temas abordados?

12 ¿Manifiesta empatía hacia las actividades

sugeridas?