Unidad didáctica número 2

Eje: Los animales

Objetivos:

Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir y verbalizar ideas cada vez
más completas y coherentes.

Participar activamente en situaciones variadas de acceso y exploración de las manifestaciones de la

cultura escrita.

Desarrollar gusto e interés por los textos literarios, incluidos los mediadores orales de la tradición cultural,
para el permanente enriquecimiento de la textoteca personal.

Explorar las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.

Participar activamente en experiencias de lectura de textos literarios a través del docente, otros adultos y
de situaciones individuales y colaborativas de construcción de sentido.

Analizar relaciones numéricas tanto en serie como en cálculos al leer, escribir, comparar y construir
nuevos cálculos.

Reconocer la relación entre el valor de la cifra y la posición que ocupa en el número en términos de
dieces y unos.

Describir cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y figuras planas (figuras bidimensionales) a partir
de sus características (número y forma de caras para los cuerpos y número de lados o vértices, presencia de
bordes curvos o rectos para las figuras).

Reconocer, en animales, características distintivas que permitan su agrupación.

Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.

Identificar y clasificar animales según diferentes criterios.

Avanzar en la construcción del concepto de unidad de los seres vivos.

Reconocer y comparar diversos espacios geográficos, considerando las condiciones naturales y las
actividades que en ellos se desarrollan.

Reconocer los elementos naturales y los construidos por la sociedad en los espacios geográficos cercanos
y lejanos.

Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la
comunidad y la Nación.

Participar crecientemente en la deliberación sobre normas de convivencia que regulan la vida colectiva y
asumir el compromiso de respetarlas y hacerlas respetar
Aprendizajes y contenidos

Matemática

Exploración de las regularidades en la serie oral y en la serie escrita en números de diversa cantidad de
cifras y uso de la información sobre números “redondos”‖ (10, 20, 30, etc.) para reconstruir cómo se llaman
y escriben otros números.

Construcción de composiciones y descomposiciones aditivas de los números de dos cifras para escribir
números.

Reconocimiento y uso de la suma en problemas donde hay que agregar elementos a una colección que ya
se tiene, juntar elementos de dos colecciones (reunir-unir) y avanzar posiciones en una serie -especialmente
aditiva-.

Construcción y uso de un repertorio de cálculos conocidos para realizar composiciones y

descomposiciones aditivas de los números de una y dos cifras para resolver cálculos mentales escritos (en
forma horizontal) para la suma y la resta.

Interpretación de un trayecto presentado por medio de una consigna oral o de una representación.

Interpretación de representaciones ya realizadas y construcción de croquis.

Lengua y Literatura

Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e

información complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales.

Escucha atenta y seguimiento de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto):
sosteniendo el hilo argumental, identificando voces de los personajes.

Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras –cada vez

más complejas- de distintos autores y géneros (cuentos, coplas , historietas, fábulas) con pares y adultos.

Anticipación del significado global de un texto a partir de diversos indicios (portador, paratexto verbal e
icónico, palabras conocidas)

Lectura exploratoria de palabras que conforman textos y de fragmentos de textos.

Exploración de las formas y posibilidades de representación y comunicación de la lengua escrita.
Interacción con textos instruccionales y explicativos.

Desarrollo de estrategias de solución de problemas de escritura - mediante la confrontación con diversos

portadores de textos- a partir del reconocimiento progresivo de: - las letras y sus combinaciones. - la
posición de las letras en las palabras.
Ciencias Sociales y Tecnología

Reconocimiento de diversos elementos - naturales y construidos por la sociedad- en espacios

geográficos seleccionados , estableciendo relaciones entre esos elementos.

Reconocimiento de las relaciones que se establecen entre la sociedad y la naturaleza mediante la

producción de algún bien primario, identificando actores sociales y tecnología empleada.

Conocimiento de los productos y servicios característicos de los espacios urbanos.

Ciencias Naturales y Tecnología

Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y exploración de

animales y plantas.

Identificación de las principales características externas de los animales: estructura, forma, alimentación,
reproducción y cobertura del cuerpo.

Identidad y Convivencia

Reconocimiento de las diferencias personales y el respeto de las mismas en la interacción con los otros.

Aproximación reflexiva a las nociones de igualdad y respeto a la diversidad, en contraste con situaciones
de desigualdad o violencia, entre otras, a partir de vivencias personales y lectura de contextos cercanos y
lejanos.

Criterios de evaluación

Matemática

Explora las regularidades en la serie oral y en la serie escrita en números de diversa cantidad de cifras y
uso de la información sobre números “redondos”‖ (10, 20, 30, etc.) para reconstruir cómo se llaman y
escriben otros números.

Construye composiciones y descomposiciones aditivas de los números de dos cifras para escribir
números.

Reconoce y usa la suma en problemas donde hay que agregar elementos a una colección que ya se tiene,
juntar elementos de dos colecciones (reunir-unir) y avanzar posiciones en una serie -especialmente aditiva-.

Construye y usa un repertorio de cálculos conocidos para realizar composiciones y descomposiciones

aditivas de los números de una y dos cifras para resolver cálculos mentales escritos (en forma horizontal)
para la suma y la resta.
Lengua y Literatura

Expresa aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e información
complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales.

Escucha atentamente y sigue la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto): sosteniendo el
hilo argumental, identificando voces de los personajes.

Participa en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras –cada vez más
complejas- de distintos autores y géneros (cuentos, coplas , historietas) con pares y adultos.

Anticipa el significado global de un texto a partir de diversos indicios (portador, paratexto verbal e
icónico, palabras conocidas)

Realiza lectura exploratoria de palabras que conforman textos y de fragmentos de textos.

Explora las formas y posibilidades de representación y comunicación de la lengua escrita.
Interactúa con textos instruccionales y explicativos.

Desarrolla estrategias de solución de problemas de escritura - mediante la confrontación con diversos

portadores de textos- a partir del reconocimiento progresivo de: - las letras y sus combinaciones. - la
posición de las letras en las palabras.

Ciencias Sociales y Tecnología

Reconoce diversos elementos - naturales y construidos por la sociedad- en espacios geográficos

seleccionados , estableciendo relaciones entre esos elementos.

Reconoce las relaciones que se establecen entre la sociedad y la naturaleza mediante la producción de
algún bien primario, identificando actores sociales y tecnología empleada.

Conoce los productos y servicios característicos de los espacios urbanos.

Ciencias Naturales y Tecnología

Reconoce las características de los seres vivos a través de la observación y exploración de animales y
plantas.

Identifica las principales características externas de los animales: estructura, forma, alimentación,
reproducción y cobertura del cuerpo.

Identidad y Convivencia

Reconoce las diferencias personales y el respeto de las mismas en la interacción con los otros.

Realiza una proximación reflexiva a las nociones de igualdad y respeto a la diversidad, en contraste con
situaciones de desigualdad o violencia, entre otras, a partir de vivencias personales y lectura de contextos
cercanos y lejanos.
ACTIVIDADES
Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: *Realizar anticipaciones.* Interpretar y disfrutar de la lectura de un cuento. Identificar el

personaje principal y sus características. *Elaborar un fichero con los datos del cuento .

¡Qué cuento!

Presentamos el cuento EL PATITO FEO y realizamos anticipaciones :

-¿Quiénes aparecen en esta imagen?
- ¿Dónde creen que viven estos animales?
- ¿Cómo se sentirá el patito de color gris? ¿Por qué?

 Escuchamos la lectura del cuento.

Comentamos sobre el mismo.
Renarramos de manera colectiva.
Dialogamos acerca de la tolerancia y el respeto por las diferencias.
EL PATITO FEO

Como cada verano, a la Señora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del corral estaban
deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los más hermosos de todos. Llegó el día en que
los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y todos se congregaron ante el nido para
verlos por primera vez.Uno a uno fueron saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno
acompañado por los gritos de alborozo de la Señora Pata y de sus amigas. Tan contentas estaban
que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el más grande de los siete , aún no se
había abierto.Todos concentraron su atención en el huevo que permanecía intacto, incluso los
patitos recién nacidos, esperando ver algún signo de movimiento.Al rato , el huevo comenzó a
romperse y de él salió un sonriente pato, más grande que sus hermanos, pero ¡oh, sorpresa!
muchísimo más feo y torpe que los otros seis ...La Señora Pata se moría de vergüenza por haber
tenido un patito tan feo y lo apartó con el ala mientras prestaba atención a los otros seis.El patito
se quedó muy triste porque se empezó a dar cuenta de que allí no lo querían...Pasaron los días y
su aspecto no mejoraba, al contrario, empeoraba, pues crecía muy rápido y era flacucho y
desgarbado, además de bastante torpe el pobrecito. Sus hermanos le hacian pesadas bromas y se
reían constantemente de él llamándole feo y torpe. El patito decidió que debía buscar un lugar
donde pudiese encontrar amigos que de verdad lo quisieran a pesar de su desastroso aspecto y
una mañana muy temprano, antes de que se levantara el granjero, huyó por un agujero del
cercado. Así llegó a otra granja, donde una anciana lo albergo y el patito feo creyó que había
encontrado un sitio donde por fin lo querrían y cuidarían, pero se equivocó también, porque la
señora era mala y sólo quería que el pobre patito le sirviera de primer plato. También se fue de
aquí corriendo. Llegó el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que buscar
comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que pretendían dispararle. Al fin llegó
la primavera y el patito pasó por una laguna donde encontró las aves más bellas que jamás había
visto hasta entonces. Eran elegantes y se movían con tanta distinción que se sintió totalmente
acomplejado porque él era muy torpe. De todas formas, como no tenía nada que perder se acercó
a ellas y les preguntó si podía bañarse también. Los cisnes, le respondieron:

- ¡Claro que sí, eres uno de los nuestros! A lo que el patito respondió: -¡No se burlen de mí!.Ya sé
que soy feo y torpe, pero no se deberían reír por eso...- Mira tu reflejo en la laguna -le dijeron
ellos- y verás cómo no te mentimos. El patito se introdujo incrédulo en el agua transparente y lo
que vio lo dejó maravillado. ¡Durante el largo invierno se había transformado en un precioso
cisne!. Aquel patito feo y torpe era ahora el cisne más blanco y elegante de todos cuantos había
en la laguna. Así fue como el patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre.

Hans Christian Andersen

Escribimos en un afiche la renarración del cuento.

Elaboramos un fichero sobre el personaje principal.

FICHERO

TITULO DEL CUENTO………………………………………………………………..

AUTOR……………………………………………………………………………………..
PERSONAJE………………………………………………………………………………
CARACTERÍSTICAS……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................

Fecha:
Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: *Reconocer el uso de la suma en problemas donde hay que agregar elementos a una colección
que ya se tiene.

A SUMAR

Practicamos a través de diferentes situaciones problemáticas con material concreto y gráfico en el

pizarrón y en el cuaderno .
EJEMPLO:
JUAN TENIA 5 CARTAS Y GANÓ 4 MÁS. AHORA TIENE………

PAO JUNTA FLORES. PRIMERO CORTÓ 3 BLANCAS Y LUEGO 7 VIOLESTAS. ¿CUÁNTAS FLORES CORTÓ?

EN EL KIOSCO COMPRÉ 3 CHUPETINES y 5 CARAMELOS . ¿CUÁNTAS GOLOSINAS COMPRÉ?

 En el cuaderno.

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos:

Retomamos nuevamente el cuento del PATITO FEO haciendo lectura de la renarración.

Observamos una imagen donde se muestra una escena del cuento.

A partir de la imagen contamos lo que observamos.

 Leemos palabritas del afiche, las encerramos.

En el cuaderno

Cada letra tiene su lugar, ningún cuadro queda libre.

 Listamos otras palabras que se escriban como las anteriores.

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: *Construir un repertorio de cálculos conocidos para realizar composiciones y descomposiciones

aditivas (en forma horizontal) para la suma.

La caja mágica de los diez

Memorizamos cálculos hasta 10.

Trabajamos con una caja con una división al medio y diez tapitas.
Se destapa una mitad de la caja y contamos cuántas tapitas hay y se anticipa cuántas en la mitad tapada.

En el cuaderno
Para pensar y responder
¿Cuántas tapitas habrá en el sector oculto para que tengamos 10? Dibujamos.
 REPERTORIO DE SUMAS QUE DEN 10.
Pensamos sumas que dan 10 , las escribimos en el cuaderno y en un cartel para colgar en el aula.

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: *Reconocer en el calendario los días feriados. *Registrar los cumpleaños. *Completar la serie
numérica.
NÚMEROS ORDENADOS EN EL CALENDARIO

ESTE ES EL CALENDARIO DEL MES DE MAYO 2019: MES DE LA PATRIA

MAYO: MES DE LA PATRIA

DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

A) PINTAMOS CON ROJO ESTOS DÍAS FERIADOS.

1 DE MAYO: DÍA DEL TRABAJADOR.

25 DE MAYO : ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO.

A) EL 1° DE MAYO SE CELEBRÓ EL DÍA DEL TRABAJADOR ¿QUÉ DÍA FUE?_____________________

B) MARCAMOS EL PRIMER LUNES DE MAYO ¿QUÉ NÚMERO ES?_____________________________
C)¿CUÁL ES LA FECHA DEL DÍA ANTERIOR? ________________________________________________
D)¿ Y A FECHA DEL DÍA DESPUÉS? ___________________________________________________________
C) LA FIESTA DEL 25 DE MAYO, ¿QUÉ DÍA FUE?_______________________________________________
D) REGISTRAMOS LOS CUMPLEAÑOS DE MAYO _____________________________________________
D) ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE ESTE MES? __________________________________________________
E) PINTAMOS DE AMARILLO TODOS LOS DÍAS QUE EMPIEZAN CON 1 Y COMPLETAMOS LA TIRA NUMÉRICA.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 20

Leemos la historieta “¿Un cabrito?

 Realizamos actividades pág. 52, 53 y 54. Pensamos y escribimos - ¿Cómo se escribe? - ¡Explorando palabras!

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: *Explorar las regularidades en la serie oral y en la serie escrita en números de diversa
cantidad de cifras y uso de la información sobre números “redondos”‖ (10, 20, 30, etc.). Identificar
una secuencia. * Participar en una situación de escritura colectiva.

Vamos por más números…

Presentación del cuadro numérico, el cual se irá armando con los niños a medida que avancemos con los
números.
Colocamos los números hasta el 9 .
Copiamos en el cuaderno:
 1 2 3 4 5 6 7 8 9
+
10

20

30

40

50

60

70

80

90

Estos son los UNOS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Volvemos al cuadro orientando a los niños donde ubicaríamos al 10 que forma parte de los
DIECES y al resto de los mismos.

En el cuaderno copiamos los primeros dieces con sus nombres.

10 DIEZ
20 VEINTE
30 TREINTA …

ORDENANDO Y PRODUCIENDO
➢Teniendo en cuenta el relato ordenamos las secuencias y escribimos a través del dictado al docente.
Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: * Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras
para formar la familia del 10.

Continuamos trabajamos con el cuadro de números

Trabajamos en forma oral la regularidad de los números.

Repasamos los nudos aprendidos.
Entre todos formamos la familia del diez y completamos el cuadro numérico.
Observamos cómo se forman y luego completamos:

10 + 1 = 11
10 + 2 = 12
10 + 3 = 13
10 + 4 = 14
10 + 5 = 15 ….

Escribimos las cuentas en el cuaderno.

También se realizan algunas descomposiciones de manera oral y grafica para introducirlos en el cálculo mental.

10+2 10+5 10+7 10+9

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo
Propósitos: * Reconocer que los animales tienen partes de su cuerpo que les permiten desplazarse: patas,
alas y estructuras que se pueden contraer y estirar. *Diferenciar los animales según cómo pueden
desplazarse: caminar, saltar, arrastrarse (reptar) y volar.

LOS ANIMALES VAN Y VIENEN

*Recordamos el cuento El patito feo, quién es el personaje de esta historia.

*Dialogamos acerca de la forma en que se desplaza y que partes del cuerpo utiliza para hacerlo.

-¿El patito feo se desplaza de una sola forma?

*Dibujamos el personaje del cuento y rodeamos las partes del cuerpo que utiliza para desplazarse.

*Observamos estos animales y comentamos como les parece que se desplazan, rodeamos la
parte del cuerpo que usan.
Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: Afianzar los conocimientos sobre la serie numérica oral y escrita.

Seguimos con LA GRILLA DE NÚMEROS

Repasamos la familia del diez, descomponemos en forma oral.
Tapamos un número y adivinamos cuál es el que esta oculto, el que esta antes, el que esta después.
Completamos la familia del 10 con los números que faltan.

11 14 18
Escribimos la serie de manera descendente y luego la contamos.
Realizamos descomposiciones en forma oral y gráfica en el pizarrón, luego copiamos en el cuaderno.

13 = 10 + 3 16= 10 + 6 18= 10 + 8
Escribimos el anterior y posterior de estos números.

------ 9 ------ ------- 7 ------- ------ 14 -----

------11 ------ ------- 13 ------ ------ 16-----

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: * Disfrutar de la escucha de coplas*Explorar las posibilidades lúdicas y estéticas del

lenguaje poético a través de la creación de coplas. *Identificar las principales características
externas de los animales: cobertura del cuerpo.

Observamos la las imágenes del libro:

¿Conocen los animales que aparecen en la imagen?

¿Qué estarán haciendo?

Escuchamos la lectura de las coplas.

 Trabajamos en las actividades de la página 67.

PLUMAS, PELOS Y ESCAMAS

 Recordamos las coplas. ¿Qué animales se nombran en ellas?

  Hacemos una lista en el afiche.

 A medida que los alumnos nombran los animales se irá preguntando cómo se desplazan y
de qué está cubierto su cuerpo. Se anotan las características.

EN EL CUADERNO:

¿ESTOS ANIMALES PUDEN VIVIR ENTRE LOS SERES HUMANOS?

 De tarea deben traer imágenes de un animal que puede vivir entre los seres humanos y uno
que no pueda vivir con nosotros.

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: Reconocer y diferenciar animales silvestres de animales domésticos.

ANIMALES SILVESTRES Y ANIMALES DOMÉSTICOS

* Observamos las imágenes de los animales que trajo cada uno/a.
*Conversamos por qué algunos animales no pueden vivir con los seres humanos y otros sí.
Les damos otros nombres:
*Trabajamos en el libro página 50.

*Clasificamos en un afiche, para colocar en la estera del aula, las imágenes de los animales traídas por los
niños y niñas.

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: Afianzar los conocimientos sobre la serie numérica oral y escrita. Contar, registrar y
comparar cantidades.
 ¡SEGUIMOS REPASANDO LOS NÚMEROS!

TRABAJAMOS ORALMENTE LA GRILLA DE NÚMEROS. NUDOS Y SUELTOS.

NOMBRAMOS LA FAMILIA DEL 10.

COMPLETA LA GRILLA .

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10

¿ CUÁNTOS HAY ?

*RODEA CON ROJO LA COLECCIÓN CON MÁS OBJETOS Y CON AZUL LA QUE TIENE MENOS.

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: Elaborar una enciclopedia de animales. Reconocer la organización de este portador de textos
informativos. Realizar una lista de animales
 ¡TU PRIMERA ENCICLOPEDIA!

Comenzamos a trabajar para armar una enciclopedia de animales para incorporar a la biblioteca del
aula. Seguimos las las instrucciones del libro ¡TU PRIMERA ENCICLOPEDIA! páginas 70 y 71.

 Se trabajará en equipos el armado de la enciclopedia de animales.

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: * Resolver problemas que involucran unión o aumento de cantidades.*Diferenciar los

elementos de la naturaleza y los construidos por la sociedad. *Aproximar a los alumnos a los
conceptos de elementos naturales y elementos artificiales.

JUNTANDO ÚTILES

RESOLVEMOS DIBUJANDO Y COMPLETANDO EL CÁLCULO.

LOS CHICOS DE 1° ” C” TIENEN CAJAS CON ÚTILES PARA COMPARTIR.

 PAISAJES QUE CAMBIAN

 Para comenzar, se indagará a los alumnos acerca de, si les gusta o gustaría viajar a lugares donde
existen paisajes con ríos, montañas, lugares diferentes a la ciudad, donde solo existe naturaleza:
plantas, animales, etc. Conversar con ellos, escuchar lo que cuentan, si les gusta, por qué les gusta,
etc.

 Se observará en el libro pág. 18, fotografías que muestran paisajes con elementos
naturales y artificiales (es decir los construidos por el hombre).
A partir de ellas se trabajará la lectura de imágenes para que los niños observen y comenten sobre la
misma.

Preguntas orientadoras:
¿Qué elementos naturales reconocen en la imagen? ¿Por qué son elementos naturales ¿Qué
construcciones pueden ver? ¿Por qué les llamamos construcciones? ¿Para qué sirven? ¿Quiénes las
construyeron?

La docente hará una lista en el pizarrón con los elementos naturales y construidos existentes en las
fotografías, dictados por los niños. En el listado, la docente con ayuda de los alumnos, señalará con dos
colores diferentes los elementos naturales y construidos.

➢Para ordenar la información anterior realizamos la actividad de la pág. 19.

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

Propósitos: *Reconocer las características de los espacios urbanos y rurales.

URBANO Y RURAL

* Vemos el video del cuento” El ratón de campo y el ratón de ciudad “ Ihttps://www.youtube.com/watch?

v=V13R53p-09I&t=212s

*Dialogamos:

¿Cómo son los paisajes en los que vivían cada ratón?

¿Qué elementos naturales y construidos por el hombre observaron en cada paisaje?
¿Cómo obtenían sus alimentos el ratón decampo? ¿Y ratón de ciudad?
¿Qué transportes usaron para trasladarse cada uno de los ratones?

 En el cuaderno:
*Anotamos las diferencias entre estos dos paisajes.
 CIUDAD CAMPO

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo

PROPÓSITO: * Explorar las regularidades en la serie numérica hasta el número 20. Reconocer las
transformaciones que realiza el hombre en los espacios rurales.

UN TABLERO PARA JUGAR

* RESOLVÉ LAS ADIVINANZAS Y PINTÁ LAS RESPUESTAS EN EL TABERO ANTERIOR, SEGÚN EL CÓDIGO.

CON ROJO ESTOY ENTRE LOS NÚMEROS 16 Y 18.

CON VERDE SOY EL NÚMERO ANTERIOR AL 15.

CON AMARILLO SOY EL NÚMERO QUE ESTÁ DESPUÉS DEL 11.

CON CELESTE SOY EL RESULTADO 18 + 1.

¿CÓMO SON LOS ESPACIOS RURALES?

Recordamos el cuento “El ratón de campo y el ratón de ciudad” . Al ratón de ciudad le cuesta adaptarse a la
vida de campo ¿Cómo será esa vida?

*Trabajamos en el libro páginas 42 y 43.

Fecha:

Construimos la fecha
Asistencia
Registro del tiempo