PARA TRABAJAR EN CASA 3° GRADO ESCUELA DALMACIO VELEZ SARSFIELD. 2020.
Fecha: Miércoles 18/03
Objetivos y Capacidades: Trabajar las regularidades numéricas en escalas hasta el 1000y al completar
trocitos de castillo reflexionando los procedimientos realizados.
¡NÚMEROS Y MÁS NÚMEROS!
Mira las familias de palabras que hay en cada fila de ambos cuadros, Tacha los números
intrusos teniendo en cuenta el número remarcado
600 601 109 605
100 101 109
610 619 614
110 111 113 115
620 622 626
120 121 125
630 634
130 132 166
640 645
140 175 144
650 651 656
150 151 154 159
¡Seguimos trabajando!
Completa los castillos, solo en los cuadrados remarcados.
500 900
532 965
¡Un poquito más!
1)Completá con el número anterior y posterior. Pintar.
______330_______ ______120_______
______500_______ ______333_______
______627_______ ______416_______
______399_______ ______729_______
______955_______ ______341_______
______681_______ ______974_______
2)Mira las series y descubrí cuáles son los números que faltan (el primera salta de uno en uno, el
segundo salta de do en dos, el tercero tarda de cinco en cinco y el cuarto salta de tres en tres de forma
descendente)
Fecha:jueves 18/03 y viernes 19/03
Nombre y apellido:
Objetivo y Capacidades: Resolver situaciones problemáticas que impliquen el uso de billetes, trabajar
la descomposición y composición del número, analizando vías de resolución.
1)Escribe el nombre de los siguientes números:
627:
894:
391:
2)Problemas con baldosas:
A- Ramiro pidió 9 paquetes de 10 baldosas y 6 sueltas. ¿Cuántas baldosas necesita para cubrir su
cocina? Puedes dibujar, hacer cálculos, u otra forma que te imagines
:
3)La docente reparte la siguiente copia que será leída entre todos.
Entre todos:
¿Cuánto sale por día las cabañas “Mi sueño”? ……………………………………………..
¿Y si queremos ir dos días, cuánto debemos pagar?.......................................................
¿Con qué billetes podemos pagar?.................................................................................
¡A trabajar!
Lee con atención los siguientes problemitas.
Fecha: lunes 23/03
Objetivos y Capacidades: Trabajar la descomposición y composición del número su designación oral y
representación escrita. Reflexionar sobre la correcta ubicación de los números de acuerdo a su valor
posicional.
Cada uno con quien corresponde…
Comenzamos la clase con las siguientes adivinanzas:
Es mayor que 500, menor que 600 y tiene dos 6.
Es mayor que 900, menor que 910 y tiene un 5.
Es el mayor número de tres cifras que empieza con 9.
¡SEGUIMOS PRACTICANDO!
Descompone los números y escribí como se leen.
Fecha: lunes 23/03
Objetivos y Capacidades: Comprender e interiorizar situaciones problemáticas abordando la
composición y descomposición de cantidades en términos de unos, dices y cienes en situaciones que
involucren el uso de dinero.
Vendedores…
En tu casa fabrica con hojas blancas 7 billetes de $100, 12 billetes de $10 y 5 monedas de $1.
Pon en tu mesa los billetes…
¿Cuánto dinero tienes?
¿Cuántos billetes de $100, $10 y monedas de $1 tienen?
¿cómo hiciste para ver cuánto dinero hay? ¿qué sucede con lo billete de $10?
¡A trabajar!
Resuelve los siguientes problemitas:
1. La señora Analía tiene que preparar un sobre con $336. Le quedan en la caja un solo
billete de $100, muchos de $10 y varias monedas de $1. ¿Cómo puede armar la cantidad
indicada?
2. El Sr. Andrés recibió un sobre que contenía 2 billetes de $100, 9 billetes de $10 y 3
monedas de $1. Con ese dinero pagó $52 de la factura de electricidad. ¿Cuántos
billetes de cada tipo y cuántas monedas le pueden haber quedado?
3. El Sr. Tomas tenía 2 billetes de $10 en su billetera y recibió un sobre con $187.
¿Cuánto dinero tiene ahora?
Fecha: miércoles 25/03
Objetivos y Capacidades: Trabajar con la serie y sus regularidades numéricas hasta el 1.000 vistas
anteriormente.
Uno más y uno menos, hasta
mil…
Comenzamos jugando con escalas hasta llegar al 1.000.
¡A trabajar!
Completa el siguiente castillo saltando de 10 en 10.
Fecha: jueves 26 /03
Objetivos y Capacidades: Comprender situaciones problemáticas que involucren suma y resta en
contexto de dinero.
Cuestión de ahorros
Se les propone realizar las siguientes situaciones problemáticas:
Resolver las siguientes situaciones problemáticas:
Antonia está contando sus ahorros. Tiene 3 billetes de $100, dos billetes de $20, 4 billetes de
$10 y 7 monedas de $1 ¿cuánto dinero tiene ahorrado?
Antonia quiere gastar una parte de sus ahorros en esta muñeca ¿puede comprarla? ¿Cuánto
dinero le faltará o le sobrará?
$ 275
Antonia y su amiga Dominga quieren comprar collares con dinero que tienen juntas. Dominga
ahorro $289 y Antonia el dinero que le quedó después de comprar la muñeca ¿Les alcanza para
comprar unos collares que cuestan $379 en total?
Camila tenía $ 693. Después de su cumple sus ahorros son de $ 855 ¿cuánto le regalaron para
su cumpleaños?
Julia juntó para su cumpleaños $ 595. Ahora tiene $757 ¿cuánto dinero tenía antes de su
cumpleaños?
